perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS
PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRATMAN
KECAMATAN PURWOREJO TAHUN 2013
SKRIPSI
OLEH:
DANY WARIH CAHYONO
K7109044
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Dany Warih Cahyono
NIM : K7109044
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD DI
GUGUS WR. SUPRATMAN KECAMATAN PURWOREJO TAHUN 2013” ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2013
Yang membuat pernyataan
Dany Warih Cahyono
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS
PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRATMAN
KECAMATAN PURWOREJO TAHUN 2013
Oleh:
DANY WARIH CAHYONO
K7109044
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Dany Warih Cahyono.PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERA-TIF
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BEL-AJAR IPS
PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRTAMAN KECA-MATAN
PURWOREJO TAHUN 2013.Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif Student Teams Achievement Divisions terhadap hasil belajar IPS pada
siswa kelas V SD di Gugus Wr. Supratman Kecamatan Purworejo tahun 2013.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan
eksperimental.Desain penelitianya adalah Post-test Only Control-Group
Design.Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di Gugus Wr.
Supratman Kecamatan Purworejo Tahun 2013.Sampel penelitian ini adalah 2 dari 5
kelas yang ada di Gugus Wr. Supratman Kecamatan Purworejo.Teknik pengambilan
sampel dilakukan dengan Cluster Random Sampling.Teknik Cluster Random
Sampling digunakan untuk memilih sampel secara acak yaitu kelompok eksperimen
dan kelompok kontrol.Kelompok Eksperimen dalam penelitian ini adalah siswa
kelas V SD Negeri Sidomulyo dan kelompok kontrol adalah siswa kelas V SD
Negeri 2 Cangkrep Lor.Kedua sampel ini telah memenuhi syarat menjadi sampel
penelitian karena telah memenuhi syarat uji keseimbangan.Teknik pengumpulan
data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi dan
tes.Pengumpulan data variable hasil belajar IPS menggunakan metode tes.Uji
prasyarat analisis data menggunakan uji normalitas dan homogenitas.Teknik analisis
data yang digunakan adalah dengan uji t.
Simpulan dari hasil penelitian ini adalah ada pengaruh yang positif dan
signifikan penerapan model pembelajaran kooperatif Student Teams Achievement
Divisions terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD di Gugus Wr. Supratman
Kecamatan Purworejo tahun 2013. Hasil tes akhir kelompok eksperimen yang
menerapkan model pembelajaran kooperatif Student Teams Achievement Divisions
menunjukkan rata-rata 71, sedangkan pada kelompok kontrol yang menerapkan
model pembelajaran langsung menunjukkan rata-rata 61,2. Hal ini menunjukkan
bahwa hasil akhir kedua kelompok tersebut menunjukkan hasil belajar yang
signifikan. Hal ini didukung oleh uji hipotesis menggunakan uji t dengan taraf
signifikansi 5% menunjukkan bahwa thitung> ttabel = 4,271 > 1,99, sehingga menolak
hipotesis nol dan menerima hipotesis alternatif.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions, Hasil
Belajar IPS
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Dany Warih Cahyono.INFLUENCE OF COOPERATIVE MODEL OF
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TYPE TO
SOCIAL LEARNING RESULT IN FIFTH GRADE ELEMENTARY
SCHOOL IN GUGUS WR. SUPRTAMAN PURWOREJO SUB-DISTRICT IN
THE YEAR 2013.Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty,
Sebelas Maret University of Surakarta, June 2013.
The purpose of this research is to know influence of cooperative model of
Student Teams Achievement Divisions type to social science learning result in fifth
grade elementary school in gugus Wr. Supratman Purworejo Sub-District in the year
2013.
This research type is quantitative research with the approaches experimental.
Design of this research is Post-test Only Control-Group Design. The research
population is all of fifth grade elementary school in gugus Wr. Supratman Purworejo
Sub-District in the year 2013. The research sample was taken two class student from
five classes in gugus Wr. Supratman Purworejo Sub-District. The sampling
technique was done by cluster random sampling. Cluster random sampling used to
chosen the functioning school at random as a group class of experiment and class
group control. Experimental group in this research is fifth grade elementary school
of Sidomulyo and control group is fifth grade elementary school of Cangkrep Lor 2.
Both sample have been qualified as sample research because balance eligible. Data
collecting technique used in this research is a documentation and test method. The
data collection social science learning result used test method. The data analyze test
used normality and homogeneity. The analyze technique data used with t test.
The conclusions of this research is there are significance and positive
influence of cooperative model of Student Teams Achievement Divisions type to
social sciences learning result in fifth grade elementary school in gugus Wr.
Supratman Purworejo Sub-District in the year 2013. Final test results experimental
group with cooperative learning model Student Teams Achievement Divisions
showed an average 71, while in the control group who apply direct learning model
showed an average of 61,2. This suggests that the final result both groups show
significant learning. This is supported by a hypothesis testing with using t test with
significance level of 5 percent indicates that tcount> ttable = 4.271> 1.99, thus refuse
the null hypothesis and accept the alternative hypothesis.
Keywords: Student Teams Achievement Divisions Learning Model, Social
Studies Result
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya bersama
kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),
kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.”
(Qs. Al-Insyiroh: 5-8)
“Jika salah perbaiki, jika gagal coba lagi, namun jika kamu menyerah maka semuanya
akan selesai”
(AEP)
“Terkadang hati melihat apa yang tidak dlihat oleh mata”
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta, orang yang telah berjasa besar bagi hidupku.
2. Keluarga besar PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret dan almamaterku tercinta
yang telah memberikan ilmu yang berguna bagi masa depan yang cerah.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah dan inayah Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement
Divisions Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SD di Gugus Wr. Supratman
Kecamatan Purwworejo Tahun 2013”. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu
syarat dalam menyelesaikan Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta Tahun 2013.
Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dari banyak pihak.
Untuk itu pada kesempatan ini peneliti ingin menguapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Drs. H. Hadi Mulyono, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret.
4. Dr. H. Suwarto WA, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Djaelani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Joko Daryanto, S.Sn. M.Sn selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program
Studi PGSD FKIP UNS.
7. Bapak Ibu dosen Program Studi PGSD FKIP UNS yang secara tulus
memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada peneliti.
8. Suharto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sidomulyo yang telah
memberikan ijin melaksanakan penelitian.
9. Erma Maryamah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Cangkrep Lor
yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian.
10. Sudarsih, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Plipir yang telah
memberikan ijin melaksanakan peneltian.
11. Segenap Guru di ketiga SD yang telah membantu peneliti selama penelitian.
12. Teman-teman kelas A amgkatan 2009 terima kasih atas semangat dan
kebersamaanya selama ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
13. Ajeng Esti Pratista terima kasih atas semangat dan dukungan yang diberikan
selama ini.
14. Pihak-pihak lain yang tidak bisa peneliti sebutkan satu per satu atas
bantuanya terhadap penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan.Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
dari pembaca.Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan
dan menjadi bahan bacaan yang menarik dan mudah dipahami.
Surakarta, Juni 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ............................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ ix
KATA PENGANTAR ........................................................................... x
DAFTAR ISI .......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvi
BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ....................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................. 8
A. Kajiian Teori ............................................................................... 8
1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .......... 8
a. Pengertian Pembelajaran ................................................. 8
b. Pengertian Model Pembelajaran ...................................... 11
c. Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 12
d. Model Pembelajaran Kooperatif STAD .......................... 20
2. Hakikat Hasil Belajar IPS di SD ............................................ 23
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
a. Pengertian Belajar ........................................................... 23
b. Pengertian Hasil Belajar .................................................. 26
c. Pembelajaran IPS di SD .................................................. 28
3. Hakikat Pembelajaran Langsung ............................................ 29
B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................... 31
C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 31
D. Hipotesis ..................................................................................... 33
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .............................................. 34
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 34
B. Rancangan/Desain Penelitian ...................................................... 34
C. Populasi dan Sampel ................................................................... 36
D. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................... 36
E. Pengumpulan Data ...................................................................... 37
F. Validasi Instrumen Penelitian ..................................................... 38
G. Analisis Data ............................................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 46
A. Deskripsi Data ............................................................................. 46
B. Pengujian Prasyarat Analisis ....................................................... 53
C. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 55
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ................................................. 57
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 59
A. Simpulan ..................................................................................... 59
B. Implikasi ..................................................................................... 59
C. Saran ........................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 62
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir .................................................................... 33
4.1 Histogram Data Kelompok Kontrol ........................................ 47
4.2 Histogram Data Kelompok Eksperimen .................................. 48
4.3 Histogram Data Post-test Kelompok Kontrol ......................... 50
4.4 Histogram Data Post-test Kelompok Eksperimen ................... 51
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Nilai Rata-rata UAS............................................................... 3
2.1 Fase-fase Pembelajaran Kooperatif ....................................... 16
2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS .................. 28
2.3 Fase-fase Pembelajaran Langsung......................................... 29
3.1 Pola Rancangan Penelitian .................................................... 35
4.1 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Kelompok
Kontrol. ................................................................................... 47
4.2 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Kelompok
Eksperimen ............................................................................ 48
4.3 Data Distribusi Frekuensi Hasil Post-test Kelompok
Kontrol ................................................................................... 49
4.4 Data Distribusi Frekuensi Hasil Post-test Kelompok
Eksperimen ............................................................................ 50
4.5 Tabel Nilai Hasil Post-test Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol ................................................................. 52
4.6 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal dengan
Menggunakan Metode Lilliefors ........................................... 54
4.7 Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal dengan
Menggunakan Uji Bartlet ...................................................... 54
4.8 Hasil Uji Keseimbangan dengan t test ................................... 55
4.9 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar dengan Menggunakan
Metode Lilliefors ................................................................... 56
4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar dengan
Menggunakan Uji Bartlet ...................................................... 56
4.11 Hasil Uji Hipotesis dengan t test ........................................... 57
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
01. Silabus ................................................................................... 64
02. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan I .................................... 67
03. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan I .............................. 79
04. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan II ................................... 91
05. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan II ............................ 101
06. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan III .................................. 111
07. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan III ........................... 121
08. Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................... 132
09. Hasil Uji Validitas Soal Post-test .......................................... 133
10. Hasil Uji Reliabilitas, Daya Beda, Tingkat Kesukaran
Soal Post-test ............................................................................ 136
11. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal ................................. 139
12. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar ...................................... 141
13. Hasil Uji Keseimbangan ......................................................... 143
14. Hasil Uji Normalitas Post-test ................................................. 145
15. Hasil Uji Homogenitas Post-test ............................................. 147
16. Hasil Uji Hipotesis Post-test ................................................... 149
17. Data Hasil Belajar IPS Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ............................................................................. 151
18. Data Hasil Belajar Post-test Kelompok Kontrol dan
Kelompok Eksperimen ........................................................... 152
19. Kisi-Kisi Soal Post-test ........................................................... 153
20. Soal Post-test ........................................................................... 154
21. Foto Hasil Penelitian ............................................................. 158
Top Related