PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP …eprints.uns.ac.id/20950/1/Cover.pdfJurusan/ Program...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN

MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR BAGI SISWA KELAS V SD

SE-KECAMATAN PRACIMANTORO WONOGIRI TAHUN 2013

SKRIPSI

Oleh:

AHMAD SRI WIBOWO

K7109007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR S1

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Ahmad Sri Wibowo

NIM : K7109007

Jurusan/ Program Studi : IP/ Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Menyatakan bahwa sekripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL

PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG

LUAS BANGUN DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN

PRACIMANTORO WONOGIRI TAHUN 2013” ini benar- benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 11 November 2013

Yang membuat pernyataan


commit to user

iii

iii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP

KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR BAGI

SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO

WONOGIRI TAHUN 2013

Disusun oleh:

AHMAD SRI WIBOWO

K7109007

Skripsi

Ditulis Dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Program Pendidikan Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET


commit to user

iv

iv

SURAKARTA

2013

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN

DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO

WONOGIRI TAHUN 2013”

Disusun Oleh:


NIM : K7109007

Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Pembimbing I


Pembimbing II


commit to user

v

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN

DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO

WONOGIRI TAHUN 2013”

Disusun Oleh:


NIM : K7109007

Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah

satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Senin

Tanggal : 11 November 2013

Tim Penguji Skripsi :

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.

Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd.

Anggota I : Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd.

Anggota II : Dra. MG. Dwijiastuti, M.Pd.


commit to user

vi

vi

ABSTRAK

Ahmad Sri Wibowo. “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE

TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR

BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO

WONOGIRI TAHUN 2013”, Skripsi, Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2013.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kemampuan menghitung

luas bangun datar antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran

ASSURE dengan siswa yang diajar dengan model pembelajaran langsung bagi siswa

kelas V SD se-Kecamatan Pracimantoro Wonogiri tahun 2013.

Bentuk penelitian ini Quasy Experimental Research (Penelitian

Eksperimental Semu). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V

semester II SD se-Kecamatan Pracimantoro Kabupaten Wonogiri tahun pelajaran

2012/ 2013 dengan jumlah siswa sebanyak 1.043 dari 51 SD, dan besarnya sampel

yang diambil adalah dua kelompok siswa kelas V SDN yaitu kelompok eksperimen

siswa kelas V SD Negeri I Tubokarto sebanyak 16 siswa dan kelompok kontrol

siswa kelas V SD Negeri II Joho berjumlah 18 siswa. Teknik pengambilan sampel

yang digunakan dalam penelitian ini adalah tehnik Cluster Random Sampling.

Analisis data yang digunakan dengan uji t-test yang sebelumnya diuji dengan uji

normalitas, homogenitas dan uji keseimbangan.

Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan

kemampuan menghitung luas bangun datar antara siswa yang diajar dengan

menggunakan model pembelajaran ASSURE dan model pembelajaran langsung pada

siswa kelas V Semester II SD Negeri se kecamatan Pracimantoro Tahun Ajaran

2012/2013, dan hasil belajar siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran

dengan Assure lebih baik daripada hasil belajar siswa yang diberi perlakuan dengan

model pembelajaran langsung. Hal ini dapat dilihat dari uji hipotesis dengan uji t

bahwa nilai thitung adalah 2,20 > ttabel yaitu 1,70.

Berdasarkan simpulan, dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa agar

kemampuan menghitung pada siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran

ASSURE lebih baik daripada pemahaman konsep pada siswa yang diajar

menggunakan model pembelajaran langsung dapat dilakukan dengan menumbuhkan

motivasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Assure sehingga

pemahaman konsep siswa lebih baik.

Kata Kunci : Pembelajaran Assure, Pembelajaran langsung, Kemampuan

menghitung luas bangun datar.


commit to user

vii

vii

ABSTRACT

Aditya Ismoyojati. “A COMPARATIVE STUDY BETWEEN LEARNING

MODEL COOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT AND JIGSAW

FOR RESULTS LEARNING OF FORSE MATERIALS IPA FIFTH GRADE

SDN AT SUB TRAY BAKI SUKOHARJO YEAR ACADEMIC 2011/2012”,

Thesis, Surakarta, Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret

University, July 2012.

The purpose of this study to determine differences in the ability to calculate

the area up flat between students who are taught using the ASSURE model of

learning with students who are taught with direct instructional model for students of

classes V SD se - Pracimantoro Wonogiri in 2013.

This research forms Quasy Experimental Research (Quasi-Experimental

Research). The population in this study were all students of class V II SD se-

kecamatan Pracimantoro Wonogiri school year 2012/2013 the number of students

from 51 schools as much as 1,043 , and the amount of samples taken were two

groups of fifth grade students of SDN that the experimental group students in grade

V elementary School I Tubokarto as many as 16 students and a control group of fifth

grade students of SD Negeri II Joho were 18 students. The sampling technique used

in this study is a cluster random sampling technique. Analysis of the data used by

the t-test were previously tested with tests of normality, homogeneity, balance test.

Based on the analysis it can be concluded that there are differences in the

ability to calculate the area up flat between students who are taught using the

ASSURE instructional models and learning models directly in class V Semester II

Elementary School district se Pracimantoro Academic Year 2012/2013, and the

learning outcomes of students who were given treatment Assure learning model with

better learning outcomes than students treated with direct instructional model . It

can be seen from the test that hypothesis by t test t value is 2.20 > ttabel 1.70.

Based on the conclusion, a recommendation may be made that in order to

compute the students who were taught using the ASSURE instructional model is

better than the students' understanding of the concepts that are taught using direct

instructional model can be done with the motivation of student learning using

learning model Assure that student a better understanding of the concept .

Keywords : Assure Learning, Learning directly, ability to calculate the area up flat.


commit to user

viii

viii

MOTTO

Keberanian terbesar adalah kesabaran dan guru terbaik adalah pengalaman.

(Ali bin Abi Tholib)

Siapapun yang berhenti belajar akan menjadi tua, siapapun yang terus belajar akan

tetap muda, karena yang penting adalah mempertahankan pikiran agar tetap muda

(Henry Ford)


commit to user

ix

ix

PERSEMBAHAN

Dengan segala doa dan puji syukur kehadirat Allah SWT

kupersembahkan karya sederhana ini

kepada

Ayah, Ibunda dan Kakakku Tercinta

Terima kasih atas segala doa, kasih sayang dan perhatian yang telah diberikan

kepadaku selama ini.

Semua Sahabat dan Keluarga Besar S1

Terima kasih atas dukungan dan kebersamaan kita selama ini dan semoga

silaturahmi kita tetap terjaga.

Almamaterku PGSD FKIP UNS Surakarta

Tempatku menimba ilmu pengetahuan dan pengalaman


commit to user

x

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya

sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi dengan judul : “Pengaruh Model

Pembelajaran Assure terhadap Kemampuan Menghitung Luas Bangun Datar Bagi

Siswa Kelas V SD Se-Kecamatan Pracimantoro Wonogiri Tahun 2013” ini diajukan

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Banyak hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari

berbagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi. Oleh sebab itu pada kesempatan

yang baik ini diucapkan terima kasih yang tulus kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan

dalam penyusunan skripsi.

4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., Pembimbing 1 yang telah memberikan saran,

koreksi, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

6. Dra. MG. Dwijiastuti, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan

dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Kepala sekolah SD Negeri I Tubokarto dan SDN II Joho Kecamatan

Pracimantoro Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan ijin penelitian.

8. Keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan dan motivasi untuk

menyelesaikan penelitian ini.

9. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan

penulisan skripsi ini.


commit to user

xi

xi

Disadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk

itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga

skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dapat menjadi

bahan bacaan yang menarik dan mudah dipahami.



commit to user

xii

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN ABSTRAK . .............................................................................. iv

HALAMAN ABSTRACT . .............................................................................. iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................. x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 6

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ............................................................................. 8

1. Hakekat Kemampuan Menghitung Luas Bangun Datar ...... 8

2. Hakekat Model Pembelajaran ASSURE .............................. 28

3. Hakekat Model Pembelajaran Langsung ............................ 38

B. Penelitian Yang Relevan.............................. ............................ 43

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 45

D. Hipotesis .................................................................................. 47

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu penelitian ................................................. . 48

B. Rancangan Penelitian ................................................................ 50

C. Populasi, Sampel dan Sampling.............................................. .. 51


commit to user

xiii

xiii

D. Variabel Penelitian ................................................................... 52

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... . 53

F. Instrumen Penelitian................................................................ .. 54

G. Teknik Analisis Data ............................................................. ... 59

BAB IV. ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data .......................................................................... 65

B. Sajian Data Penelitian ............................................................... 65

C. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ..................................... 71

D. Uji Hipotesis ............................................................................ 72

E. Pembahasan Hasil Analisis Data .............................................. 74

BAB V. PENUTUP

A. Simpulan .................................................................................. 78

B. Implikasi ................................................................................... 78

C. Saran ......................................................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... .. 80

LAMPIRAN .................................................................................................... 83


commit to user

xiv

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ......................................... 49

Tabel 3.2. Rancangan Penelitian Pretest-Posttest Control Group Design 50

Tabel 3.3. Klasifikasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Hasil Belajar 57

Tabel 3.4. Klasifikasi Daya Beda Intrumen Hasil Belajar ........................ 58

Tabel 4.1. Hasil Pretest Kelompok Kontrol ............................................. 65

Tabel 4.2. Hasil Pretest Kelompok Eksperimen ...................................... 66

Tabel 4.3. Hasil Postest Kelompok Kontrol ............................................ 68

Tabel 4.5. Hasil Postest Kelompok Eksperimen ..................................... 69

Tabel 4.6. Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Dengan Meng-

gunakan Metode Lilliefors ...................................................... 70

Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas Data Kemapuan Awal Dengan Meng-

gunakan Chi Kuadrat (2) ....................................................... 70

Tabel 4.8. Hasil Uji Keseimbangan dengan t-test .................................... 71

Tabel 4.9. Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Dengan Menggunakan

Metode Lilliefors .................................................................... 71

Tabel 4.10. Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal Dengan Meng-

gunakan Chi Kuadrat .............................................................. 72

Tabel 4.11. Hasil Uji Hipotesis dengan t-test ............................................. 72


commit to user

xv

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus Bangun Datar .............................................................. 84

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol

Pertemuan ke 1 ........................................................................ 94


Pertemuan ke 2 ........................................................................ 110


Pertemuan ke 3 ........................................................................ 125


Pertemuan ke 4 ........................................................................ 141


Pertemuan ke 5 ........................................................................ 156


Pertemuan ke 6 ........................................................................ 171

Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen

Pertemuan ke 1 ........................................................................ 185


Pertemuan ke 2 ........................................................................ 204


Pertemuan ke 3 ........................................................................ 219


Pertemuan ke 4 ........................................................................ 237


Pertemuan ke 5 ........................................................................ 252


Pertemuan ke 6 ........................................................................ 269

Lampiran 14. Hasil Uji Try Out Kemampuan Kognitif .................................. 283

Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda 287

Lampiran 16. Hasil Ulangan Kelompok Eksperimen .................................... 188

Lampiran 17. Hasil Ulangan Kelompok Kontrol ........................................... 290

Lampiran 18. Hasil Uji Normalitas ................................................................. 292

Lampiran 19. Hasil Uji Homogenitas ............................................................. 296

Lampiran 20. Hasil Uji t ................................................................................. 301

Lampiran 21. Tabel Z untuk menghitung uji normalitas ................................ 304


commit to user

xvi

xvi

Lampiran 21. Tabel Uji Liliefort (Z-Score) .................................................... 305

Lampiran 22. Tabel Chi-Square (2) .............................................................. 306

Lampiran 23. Tabel uji t.................................................................................. 307

Lampiran 24. Gambar Foto Proses Pembelajaran di kelas ............................. 308

Lampiran 25. Surat-surat Ijin Penelitian ........................................................ 309

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP …eprints.uns.ac.id/20950/1/Cover.pdfJurusan/ Program...

Documents

Transcript of PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP …eprints.uns.ac.id/20950/1/Cover.pdfJurusan/ Program...