PENGARUH KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA …eprints.ums.ac.id/52398/2/000 Halaman Depan.pdfJudul :...

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI PADA

SISWA KELAS X 1 SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA

MELALUI METODE PEMBELAJARAN SCAFFOLDING

T E S I S

Diajukan Kepada

Program Studi Pengkajian Bahasa

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister dalam Ilmu Pengkajian Bahasa Indonesia

Oleh:

SRI KISNAHENI NIM : S. 200 080 010

PROGRAM STUDI PENGKAJIAN BAHASA

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

NOTA PEMBIMBING

Prof. Dr. Abdul Ngalim, M. Hum.

Dosen Program Studi Pengkajian Bahasa

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Nota Dinas

Hal : Tesis Saudara Sri Kisnaheni

Kepada Yth.

Direktur Sekolah Pascasarjana

Program Studi Pengkajian Bahasa

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Assalamualaikum wr. wb.

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya

terhadap tesis saudara :

Nama : Sri Kisnaheni

NIM : S. 200 080 010

Program Studi : Ilmu Pengkajian Bahasa

Konsentrasi : Pengkajian Bahasa Indonesia

Judul : PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI

PADA SISWA KELAS X-1 SMA MUHAMMADIYAH 3

SURAKARTA MELALUI METODE PEMBELAJARAN

SCAFFOLDING

Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam

sidang ujian tesis pada Program Studi Pengkajian Bahasa Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamualaikum wr. wb.

Surakarta, Januari 2017

Pembimbing Pendamping

Prof. Dr. Abdul Ngalim, M. Hum..

iv

TESIS BERJUDUL




yang dipersiapkan dan disusun oleh

SRI KISNAHENI

NIM. S. 200 080 010

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal .................. 2012

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Pembimbing Utama Anggota Dewan Penguji Lain

................................................... ...................................................

Pembimbing Pendamping I

. ................................................ ...................................................

Pembimbing Pendamping II

.

................................................... ...................................................

Surakarta, .....................2012

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Sekolah Pascasarjana

Direktur

Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S. H., M. Hum.

v

LEMBAR PENGESAHAN




yang dipersiapkan dan disusun oleh:

SRI KISNAHENI

NIM : S. 200 080 010

Telah diterima dan disetujui untuk Ujian Tesis

Sekolah Pascasarjana

Magister Pengkajian Bahasa

Surakarta, Januari 2017

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

Prof. Dr. Markhamah, M. Hum. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M. Hum.

vi

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Sri Kisnaheni

NIM : S. 200 080 010

Program Studi : Ilmu Pengkajian Bahasa

Konsentrasi : Pengkajian Bahasa Indonesia

Judul : PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI

PADA SISWA KELAS X-1 SMA MUHAMMADIYAH 3

SURAKARTA MELALUI METODE PEMBELAJARAN

SCAFFOLDING

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-

ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian

hari terbukti tesis ini jiplakan, maka gelar yang diberikan oleh Universitas

Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.

Surakarta, April 2017

Yang membuat pernyataan

Sri Kisnaheni

vii

MOTTO

“Cukuplah Allah bagiku; Tidak ada Tuhan selain Dia. Hanya

kepada-Nya aku bertawakkal, dan Dia adalah Tuhan yang

memiliki ’arasy yang agung ”

(Terj. Q. S. At Taubah: 129)

viii

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya sederhana ini

untuk:

Suami dan Anak-anakku tercinta

yang selalu mendorong semangat

penulis

Kakak dan Adik penulis yang selalu

memberikan motivasi kepada

penulis dalam meraih cita-cita

Rekan-rekan guru di SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta

Rekan-rekan guru di SMP Negeri

17 Surakarta

Rekan-rekan guru di SMK Negeri 6

Surakarta

Almamater tercinta

ix

ABSTRAK

Sri Kisnaheni. S. 200 080 010. Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi

Pada Siswa Kelas X-1 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Melalui Metode

Pembelajaran Scaffolding. Tesis. Program Studi Pengkajian Bahasa. Sekolah

Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan:

1) penggunaan metode pembelajaran kontekstual dengan strategi scaffolding

dalam meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran bahasa dan sastra

Indonesia kompetensi membaca puisi; dan 2) penggunaan metode pembelajaran

kontekstual dengan strategi scaffolding dalam meningkatkan ketrampilan

mengapresiasi puisi pada siswa kelas X-1 Semester II SMA Muhammadiyah 3

Surakarta tahun pelajaran 2009/2010.

Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian dilakukan di

kelas X-1 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta pada semester I tahun pelajaran

2009/2010. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas X-1 SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta pada semester I tahun pelajaran 2009/2010 yang

terdiri dari 20 siswa. Objek penelitian berupa pembelajaran Bahasa dan Sastra

Indonesia Kompetensi Dasar Apresiasi Puisi dengan strategi scaffolding.

Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik tes, observasi, dan

dokumen. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan menggunakan

model alur dari Kemmis dan Taggart yang intinya mengidentifikasi

perkembangan dan perubahan subjek setelah subjek sampel diberi perlakuan

khusus atau dikondisikan pada situasi tertentu dengan pembelajaran tindakan

dalam kurun waktu tertentu dan berulang-ulang sampai program dinyatakan

berhasil.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: 1) Penggunaan metode

pembelajaran scaffolding dengan teknik pengkalimatan dan penandaan dapat

meningkatkan dampak produk dalam pembelajaran ketrampilan membaca puisi

pada siswa kelas X-1 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Pelajaran

2009/2010. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya tingkat ketuntasan dan

prestasi belajar membaca puisi pada siswa. Ketuntasan belajar siswa dalam

keterampilan membaca puisi meningkat dari sebesar 57.14% pada kondisi awal,

meningkat menjadi 80.95% pada tindakan Siklus I, kemudian meningkat menjadi

95.24% pada tindakan Siklus II; 2) Penggunaan metode pembelajaran scaffolding

dengan teknik pengkalimatan dan penandaan dapat meningkatkan dampak proses

pembelajaran ketrampilan membaca puisi pada siswa kelas X-1 SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. Hal ini dapat diketahui

dari semakin meningkatnya skor rata-rata minat belajar siswa dan semakin baik

kategori minat belajar siswa pada setiap siklus tindakan. Jumlah siswa dengan

minat belajar klasifikasi tinggi meningkat dari 19.05% pada kondisi awal,

meningkat menjadi 33.33% pada tindakan siklus I, kemudian meningkat menjadi

76.19% pada tindakan siklus II.

Kata kunci: ketrampilan membaca puisi, scaffolding, pengkalimatan, penandaan.

x

ABSTRACT

Sri Kisnaheni. S. 200 080 010. The Improvement of Students’ Reading Skills in

Poetry of X-1 Grade Students of SMA Muhammadiyah 3 Surakarta through

Scaffolding Teaching Method. Thesis. Language Studies. Postgraduate

Program. Muhammadiyah University of Surakarta. 2012.

The objectives of the research are to know and describe: 1) the

implementation of contextual teaching and learning using scaffolding strategy in

improving students’ learning interest to Indonesian language learning in the

competence standard of poetry reading; and 2) the implementation of contextual

teaching and learning using scaffolding strategy in improving students’ skills in

interpreting poetry of X-1 grade students of the semester II in SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta academic year 2009/2010.

The type of the research is classroom action research. The research was

administered in class X-1 of the semester II in SMA Muhammadiyah 3 Surakarta

academic year 2009/2010. The subjects of the research were X-1 grade students

of the semester II in SMA Muhammadiyah 3 Surakarta academic year 2009/2010

consisted of 20 students. The object of the research was the implementation of

contextual teaching and learning using scaffolding in Indonesian language

learning in the competence standard of poetry reading. The data collecting

methods were done using test, observation, and document techniques. The data

analysis technique was done using Kemmis and Taggart model which aimed to

identify the subjects’ improvement having treated using special treatments in any

specific period repeatedly until the program succeeded.

The research concludes that: 1) The implementation of contextual teaching

and learning using scaffolding strategy by paraphrasing and marking techniques

may improve product effects in poetry reading skill of X-1 grade students of the

semester II in SMA Muhammadiyah 3 Surakarta academic year 2009/2010. It is

demonstrated with the improvement in students competence in poetry

interpretation; 2) The implementation of contextual teaching and learning using

scaffolding strategy by paraphrasing and marking techniques may improve

process effects in learning of X-1 grade students of the semester II in SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta academic year 2009/2010, namely the students’

learning interest. It is demonstrated with the improvement in students’ learning

interests score throughout the cycles.

Keywords: poetry reading skills, scaffolding, paraphrasing, signing.

xi

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Dengan memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayahnya, penulis telah dapat menyelesaikan tesis

dengan judul “Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi Pada Siswa Kelas X-1

SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Melalui Metode Pembelajaran Scaffolding”

untuk memenuhi salah satu syarat yang diperlukan dalam menyelesaikan studi

pada Sekolah Pascasarjana Ilmu Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Proses penyelesaian tesis ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Secara khusus, penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang

setulus-tulusnya kepada beberapa pihak.

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta,

yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S. H., M. Hum., Direktur Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk

mengadakan penelitian.

3. Prof. Dr. Markhamah, M. Hum, Ketua Program Ilmu Pengkajian Bahasa

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan ijin untuk mengadakan penelitian dan sekaligus sebagai

Pembimbing Utama.

xii

4. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M. Hum., Dosen Pembimbing Pendamping yang

telah membimbing dan mengarahkan pembuatan tesis ini dengan tekun dan

sabar, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

5. Seluruh Staf Pengajar Sekolah Pascasarjana Program Pengkajian Bahasa

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal penulis

dengan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup dan berkarya

dalam masyarakat.

6. Seluruh Staf Administrasi Sekolah Pascasarjana Program Pengkajian Bahasa

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang dengan penuh dedikasi telah

memberikan layanan dan bantuan dalam menyelesaikan tesis ini.

7. Drs. Amir Fattah, Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang

telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di lembaga yang

dipimpinnya.

8. Seluruh siswa kelas X-1 Semester II SMA Muhammadiyah 3 Surakarta tahun

Pelajaran 2009/2010 yang telah memberikan bantuan berupa data-data yang

penulis perlukan guna penyusunan tesis ini.

9. Semua pihak yang telah membantu proses penulisan tesis ini hingga selesai

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Tiada gading yang tak retak, penulis menyadari sepenuhnya bahwa karya

ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis menerima segala masukan

dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan di masa mendatang. Semoga

tulisan ini dapat memberikan manfaat bagi para membaca dan yang

membutuhkannya. Amin.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Surakarta, April 2017

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

NOTA PEMBIMBING .................................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ............................................................ vi

MOTTO ......................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN .......................................................................................... viii

ABSTRAK ..................................................................................................... ix

ABSTRACT ................................................................................................... x

KATA PENGANTAR ................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................. 6

C. Perumusan Masalah .................................................................. 7

D. Tujuan Penelitian ...................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian .................................................................... 8

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN

A. Kajian Pustaka ........................................................................... 10

xiv

B. Landasan Teori .......................................................................... 12

1. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA .............................. 12

2. Pembelajaran Kontekstual ..................................................... 18

3. Membaca Puisi ...................................................................... 24

C. Kerangka Pemikiran .................................................................. 32

D. Hipotesis Tindakan.................................................................... 33

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ......................................................................... 35

B. Setting Penelitian ...................................................................... 37

1. Tempat Penelitian .............................................................. 37

2. Waktu Penelitian ................................................................ 38

3. Subjek Penelitian ................................................................ 38

C. Data dan Sumber Data .............................................................. 39

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ......................................... 40

1. Teknik Pengumpul Data ..................................................... 40

2. Alat Pengumpul Data ......................................................... 43

E. Validitas Data ........................................................................... 45

F. Teknik Analisis Data ................................................................ 45

1. Analisis Dokumen (Content Analysis) ............................... 45

2. Analisis Komparatif ........................................................... 46

G. Indikator Keberhasilan ............................................................. 46

H. Prosedur Penelitian Tindakan ................................................... 47

xv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................ 52

1. Deskripsi Kondisi Awal ..................................................... 53

2. Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus I ........................ 58

3. Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus II ....................... 68

4. Deskripsi Antar-Siklus Tindakan ....................................... 78

B. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 83

1. Pembelajaran membaca puisi dengan teknik

pengkalimatan dan penandaan meningkatkan dampak

produk pembelajaran ......................................................... 83

2. Pembelajaran membaca puisi dengan teknik

pengkalimatan dan penandaan meningkatkan dampak

proses pembelajaran ........................................................... 87

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ....................................................................................... 99

B. Implikasi ....................................................................................... 100

C. Saran ............................................................................................. 101

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pemikiran ..................................................... 33

Gambar 3.1 Siklus Aktivitas dalam Penelitian Tindakan Kelas ................. 36

Gambar 3.2 Model Penelitian Tindakan dari Kemmis dan Taggart ............ 37

Gambar 4.1 Diagram Siklus Tindakan ........................................................ 52

Gambar 4.2 Diagram Batang Ketuntasan Belajar Membaca Puisi

Tahap Awal Tindakan Pembelajaran ....................................... 55

Gambar 4.3 Diagram Minat Belajar Membaca Puisi Siswa Tahap Awal

Tindakan Pembelajaran Berdasarkan Kategori Minat ............. 57

Gambar 4.4 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus I............ 61

Gambar 4.5 Diagram Batang Ketuntasan Belajar Membaca Puisi

Tahap Pra-siklus Tindakan dan Pembelajaran Siklus ............ 63

Gambar 4.6 Diagram Kerucut Minat Belajar Membaca Puisi Siswa

Tindakan Pembelajaran Siklus I Berdasarkan Kategori

Minat........................................................................................ 65

Gambar 4.7 Diagram Peningkatan Minat Belajar Siswa dari Tahap Pra-

Siklus Tindakan Hingga Tindakan Siklus I ............................. 66

Gambar 4.8 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus II .......... 71

Gambar 4.9 Diagram Ketuntasan Belajar Membaca Puisi Tindakan

Siklus I dan Tindakan Siklus II ............................................... 73

Gambar 4.10 Diagram Kerucut Minat Belajar Membaca Puisi Siswa

Tindakan Pembelajaran Siklus II Berdasarkan Kategori

Minat........................................................................................ 75

xvii

Gambar 4.11 Diagram Peningkatan Minat Belajar Siswa dari Tindakan

Siklus I Hingga Tindakan Siklus II ......................................... 76

Gambar 4.12 Ketuntasan Belajar Membaca Puisi Siswa Pada Tahap

Awal, Akhir Tindakan Siklus I, dan Akhir Tindakan

Siklus II ................................................................................... 85

Gambar 4.13 Diagram Peningkatan Minat Belajar Siswa dari Tahap

Pra-Siklus Tindakan hingga Tindakan Siklus II ...................... 89

xviii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian Tindakan ................................ 38

Tabel 3.2 Rubrik Penilaian Membaca Puisi ............................................... 44

Tabel 4.1 Ringkasan Hasil Tes Membaca Puisi Tahap Awal Tindakan .... 54

Tabel 4.2 Ringkasan Hasil Skoring Angket Minat Belajar Membaca

Puisi Tahap Awal ....................................................................... 56

Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Tes Membaca Puisi Tindakan Siklus I ........... 61

Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Tes Membaca Puisi Tahap Pra Siklus dan

Tindakan Siklus I ....................................................................... 62


Puisi Tindakan Pembelajaran Siklus I ....................................... 64

Tabel 4.6 Peningkatan Minat Belajar Siswa dari Tahap Pra-Siklus

Tindakan Hingga Tindakan Siklus I .......................................... 66

Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Tes Membaca Puisi Tindakan Siklus II .......... 70

Tabel 4.8 Ringkasan Hasil Tes Membaca Puisi Tindakan Siklus I dan

Tindakan Siklus II ...................................................................... 72


Puisi Tindakan Pembelajaran Siklus II ...................................... 74

Tabel 4.10 Peningkatan Minat Belajar Siswa dari Tindakan Siklus I –

Tindakan Siklus II ...................................................................... 76

Tabel 4.11 Peningkatan Kemampuan Membaca Puisi dari Tahap Pra-

Siklus Tindakan hingga Tindakan Siklus II ............................... 84

Tabel 4.12 Peningkatan Minat Belajar Siswa dari Tahap Pra-Siklus

Tindakan hingga Tindakan Siklus II .......................................... 88

PENGARUH KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA …eprints.ums.ac.id/52398/2/000 Halaman Depan.pdfJudul :...

Documents

Transcript of PENGARUH KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA …eprints.ums.ac.id/52398/2/000 Halaman Depan.pdfJudul :...