PENGARUH BELAJAR MUSIK KLASIK TERHADAP …/Pengaruh... · KARYA TULIS ILMIAH PENGARUH BELAJAR MUSIK...

PENGARUH BELAJAR MUSIK KLASIK TERHADAP PENINGKATAN

PRESTASI BELAJAR PADA ANAK SEKOLAH DASAR DI STUDIO

MUSIK PURWACARAKA SURAKARTA

KARYA TULIS ILMIAH

Untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Saint Terapan

Oleh :

ALDI FEBRIAN WIEMINATY

R 1111003

PROGRAM STUDI D IV BIDAN PENDIDIK FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i




KARYA TULIS ILMIAH

Untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Saint Terapan

Oleh :

ALDI FEBRIAN WIEMINATY

R 1111003

PROGRAM STUDI D IV BIDAN PENDIDIK FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012


commit to user

ii

HALAMAN VALIDASI

KARYA TULIS ILMIAH



MUSIK PURWACARAKA

Aldi Febrian Wieminaty

R1111003

Telah Disetujui Oleh Pembimbing Untuk Diuji di Hadapan Tim Penguji

Pada tanggal, Juli 2012

Pembimbing I

Erindra Budi C, S.Kep.Ns., M.Kes

NIP: 19780220 200501 1 001

Pembimbing II

Ropitasari, S.SiT., M.Kes.


commit to user

iii

HALAMAN PENGESAHAN





R1111003

Telah Dipertahankan dan Disetujui di Hadapan Tim Penguji KTI

Mahasiswa D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran UNS

Pada tanggal : Juli 2012

Pembimbing UtamaNama : Erindra Budi C., S.Kep., Ns., M.Kes.NIP : 19780220 200501 1 001 ...……………………

Pembimbing PendampingNama : Ropitasari, S.SiT., M.Kes.

NIP : - ………………………

Penguji INama : E. Listyaningsih S, dr, M.KesNIP : 19640810 199802 2 001 ………………………

Penguji IINama :Bambang Wijokongko, dr, PHK, M. PD. Ked ………………………NIP : 194812311976091001

Mengesahkan

Ketua Ketua Program Studi D IVTim Karya Tulis Ilmiah Bidan Pendidik FK UNS

Erindra Budi C, S.Kep.Ns, M.Kes. H. Tri Budi Wiryanto, dr, Sp. OG (K)NIP : 19780220 200501 1 001 NIP: 19510421 1980111 002


commit to user

iv

INTISARI

ALDI FEBRIAN WIEMINATY. R1111003. Pengaruh Belajar Musik KlasikTerhadap Prestasi Belajar Anak Sekolah Dasar Di Studio MusikPurwacaraka Surakarta.

Latar Belakang : Kecerdasan seorang anak bisa dipengaruhi oleh faktorlingkungan dan pola pendidikan serta genetik. Belajar musik klasik diPurwacaraka dapat menambah kecerdasan karena mengandung komposisi nadayang memberikan ketenangan, kenyamanan dan ketentraman dalam konsentrasibelajar sehingga meningkatkan intelegence quetient dan prestasi belajar padaanak. Tujuan : Untuk mengetahui pengaruh belajar musik klasik denganpeningkatan prestasi belajar pada anak sekolah dasar di studio musik purwacarakaSurakartaDesain penelitian : eksperimen semu dengan rancangan one-group pra-test-postest design. Populasi dalam penelitian ini adalah semua anak sekolah dasaryang bermain musik di studio musik Purwacaraka yang berjumlah 246 responden.Teknik pengambilan sampel secara Purposive Sampling didapatkan sejumlah 31responden. Teknik analisis data menggunakan uji Paired t-test.Hasil Penelitian : diperoleh hasil nilai p = 0,000 < 0,005, ada peningkatanprestasi belajar dari hasil sebelum bermain musik klasik sebesar 83,87 dan setelahbermain musik klasik sebesar 85,74.Simpulan : Ada pengaruh antara bermain musik klasik dengan peningkatanprestasi belajar anak sekolah dasar sehingga anak menjadi lebih cerdas.

Kata Kunci: musik klasik, prestasi belajar


commit to user

v

ABSTRACT

ALDI FEBRIAN WIEMINATY. R1111003. The Influence Of LearningClassical Music To The Learning Achievement Of Elementary Student’s InPurwacaraka Music Studio Surakarta.

Background of the Study: The Childs’ intelligent is usually influenced by somefactors such as environment and educational system also genetic. Study classicalmusic at Purwacaraka believed can increase the students’ intelligent because it iscontaining tone composition which give peace, comfortable and tranquility on thelearning concentration. So, it can increase the students’ intelligence quotient andlearning achievement. The purpose: this research is aimed to know the influenceof learning classical music to increase the learning achievement of elementarystudent’s in Purwacaraka music studio in Surakarta.Research Design: This is a quasi-experimental research which used pre-testpost-test design. The population in this research is the students’ of Purwacarakamusic studio especially for elementary students. There are 246 respondents. Thesampling technique that used here is Purposive Sampling, here researcher got 31respondents. The data analysis technique that used here is Paired t-test.The result of the Study: The result of the study shows that the score of p = 0,000< 0,005. It means that there is an enhancement of learning achievement beforelearning classical music, the score is 83, 87 and after learning classical music, thescore is 85, 74.The Conclusion: From the result of the study above we can conclude that there isan influence on learning classical music to the learning achievement of elementarystudent’s its make child be genius.

Key Words: Classical music, learning achievement.


commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga tugas penyusunan Karya Tulis

Ilmiah dengan judul “Pengaruh Belajar Musik Klasik Terhadap Peningkatan

Prestasi Belajar Pada Anak Sekolah Dasar Di Studio Musik Purwacaraka Surakarta

dapat diselesaikan tepat pada waktunya.

Karya Tulis Ilmiah ini disusun untuk memenuhi persyaratan memperoleh

gelar Sarjana Sains Terapan Program Studi D IV Kebidanan Fakultas Kedokteran

Universitas Sebelas Maret Surakarta Tahun 2012. Perlu disadari bahwa

penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini tidak dapat selesai tanpa bantuan dari

berbagai pihak. Pada kesempatan ini kami menyampaikan terima kasih kepada:

1. H. Tri Budi Wiryanto, dr, SpOG (K) selaku Ketua Program Studi D IV

Kebidanan Universitas Sebelas Maret.

2. Erindra Budi C., S.Kep.Ns.M.Kes. selaku Ketua Tim KTI D IV Kebidanan

Universitas Sebelas Maret sekaligus selaku Pembimbing Utama yang

selalu membimbing dan memberikan saran serta kritik yang membangun.

3. Ropitasari, S.SiT., M.Kes.selaku Pembimbing Pendamping yang selalu

membimbing dan memberikan saran serta kritik yang membangun.

4. E. Listyaningsih S, dr, M.Kes selaku Penguji Utama yang telah banyak

memberikan saran dalam pembuatan Karya Tulis Ilmiah ini.

5. Bambang Wijokongko, dr, PHK, M. PD. Ked selaku Penguji II yang telah

banyak memberikan saran dalam pembuatan Karya Tulis Ilmiah ini.


commit to user

vii

6. Direktur Studio Musik Purwacaraka yang telah memberikan ijin untuk

mengadakan penelitian ini.

7. Seluruh dosen, karyawan dan karyawati D IV Bidan Pendidik Fakultas

Kedokteran Universitas Sebelas Maret.

8. Teman-teman mahasiswa D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran

Universitas Sebelas Maret.

9. Berbagai pihak yang turut membantu penelitian ini dan tidak dapat penulis

sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa Karya Tulis Ilmiah ini masih jauh dari

kesempurnaan sehingga dengan rendah hati penulis mengharapkan kritik dan

saran yang bersifat membangun. Semoga karya tulis ilmiah ini bermanfaat

bagi semua pihak.

Surakarta, Juli 2012

Penulis



commit to user

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................. i

HALAMAN VALIDASI ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... iii

INTISARI................................................................................................ iv

ABSTRACT............................................................................................ v

KATA PENGANTAR ............................................................................ vi

DAFTAR ISI........................................................................................... viii

DAFTAR TABEL................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................... xiii

Judul Penelitian ....................................................................................... 1

I. Pendahuluan ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4

1. Tujuan Umum ....................................................................... 4

2. Tujuan Khusus ...................................................................... 4

D. Manfaat ....................................................................................... 4


commit to user

ix

II. Tinjauan Pustaka dan Kerangka Konsep .......................................... 5

A. Landasan Teori ........................................................................... 5

1. Musik klasik .......................................................................... 5

2. Prestasi belajar ..................................................................... 16

B. Hubungan Belajar Musik Klasik terhadap prestasi belajar ......... 26

C. Kerangka Konsep ........................................................................ 28

D. Hipotesis Penelitian..................................................................... 28

III. Metodologi Penelitian ....................................................................... 29

A. Desain Penelitian ........................................................................ 29

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 29

C. Populasi Penelitian ..................................................................... 29

D. Sampel dan Teknik Sampling ..................................................... 29

E. Kriteria Retriksi .......................................................................... 30

F. Definisi Operasional.................................................................... 30

G. Analisa Data ................................................................................ 30

IV Hasil Penelitian ................................................................................. 33

A. Analisis Univariat........................................................................ 33

B. Analisis Bivariat.......................................................................... 34

V Pembahasan......................................................................................... 36

A. Gambar Lokasi Penelitian ........................................................... 36

B. Peningkatan Prestasi Belajar Musik Klasik ................................ 36

C. Pengaruh belajar Musik Klasik Terhadap Prestasi Belajar ......... 38


commit to user

x

VI Penutup .............................................................................................. 42

A. Kesimpulan ................................................................................. 42

B. Saran............................................................................................ 42

Daftar Pustaka

Lampiran


commit to user

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Devinisi Operasional Variabel Penelitian ………………. 30

Tabel 4.1 Frekuensi Responden Bedasarkan Jenis Kelamin............. 33

Tabel 4.2 Frerkuensi Responden Bedasarkan Kelas......................... 33

Tabel 4.3 Frekuensi Responden Bedasarkan Umur........................... 33

Tabel 4.4 Pengaruh Belajar Music Klasik Terhadap Peningkatan

Prestasi Belajar Anak........................................................

34

Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Shapiro-Wilk................................... 35

Tabel 4.6 Hasil Uji paired T-test........................................................ 35


commit to user

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Konsep ............................................................... 28

Gambar 3.1 Desain Penelitian................................................................. 29


commit to user

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Jadwal Penyusunan Karya Tulis Ilmiah Lembar Konsultasi

Lampiran 2 : Lembar Persetujuan Responden

Lampiran 3 : Lembar Hasil Penelitian

Lampiran 4 : Hasil Penghitungan Uji Normalitas Data

Lampiran 5 : Hasil Penghitungan Paired T-test

Lampiran 6 : Lembar Konsultasi

Lampiran 7 : Surat Permohonan Ijin penelitian

Lampiran 8 : Surat Ijin Penelitian


commit to user

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Semua anak terlahir dengan ragam kecerdasan. Perkembangan

kecerdasan salah satunya dipengaruhi oleh otak. Otak adalah sebuah

proses penggabungan pola-pola ke dalam sistem-sistem yang semakin

kompleks, musik merupakan alat yang luar biasa efektif untuk

menyediakan pola-pola tersebut. Pembuatan pola ini dimulai di tingkat

pembentukan saraf dalam rahim dan sesudah kelahiran, berlanjut dengan

pembuatan pola gerak, kognisi, dan pengalaman pertama interaksi sosial.

Sewaktu anak-anak belajar menggunakan kata-kata, pola-pola bahasa dan

bicara menjadi alat untuk mengarahkan perilaku dan berkomunikasi.

Setelah kata-kata menjadi semakin bermakna, pola bahasa dapat dibawa

masuk dan diorganisasikan ke dalam ketrampilan berpikir dan bernalar

(www.dutanada.com).

Dalam masa pertumbuhan, lingkungan dan pola pendidikan menjadi

faktor penting yang akan menonjolkan aspek kecerdasan tertentu

(Musbikin, 2009). Anak-anak sebagai senjata bagi masa depan kita dan

merupakan tonggak harapan bagi perkembangan bangsa ini. Setiap orang

tua selalu menginginkan agar anaknya tumbuh menjadi anak yang pintar,

cerdas, genius,cekatan, kreatif, berbakat, dan tentunya sukses dikemudian

hari. Untuk mendapatkan itu semua, tidak hanya diperlukan gizi yang


commit to user

2

cukup, tetapi juga stimulasi yang dilakukan semenjak anak masih dalam

kandungan. Salah satu diantara timulasi tersebut adalah suara ibu dan

musik, terutama musik klasik (Al-Azizy, 2010).

Musik merupakan kecerdasan yang dimiliki manusia diantara

kecerdasan lainya. Bermain musik dapat menambah tingkat kecerdasan

anak karena mencakup kepekaan terhadap perangsangan irama, nada, pola-

pola, ritme, tempo, instrumen, dan ekspresi musik hingga mampu

menyanyikan sebuah lagu atau memainkanya (Rasyid, 2010).

Dasar-dasar musik klasik secara umum berasal dari ritme denyut

nadi manusia sehingga berperan besar dalam perkembangan otak,

pembentukan jiwa, karakter,bahkanraga manusia. Hasil penelitian Grace

menunjukkan bahwa musik klasik mengandung komposisi nada

berfluktuasi antara nada tinggi dan nada rendah. Nada-nada inilah yang

memberikan stimulasi berupa gelombang alpha yang dapat memberikan

ketenangan, kenyamanan, dan ketentraman sehingga anak dapat lebih

berkonsentrasi (Muhammad, 2010).

Young, pimpinan Internasionational Brain Academy (IBA)

Indonesia mengatakan memainkan musik klasik dapat membantu

menyeimbangkan fungsi otak kiri dan kanan. Anak yang mendengarkan

musik ataupun bermain musik akan lebih cerdas secara intelektual dan

emosional. Menurut Berlin, telah dibuktikan bahwa anak-anak yang

belajar dibawah alunan musik bisa meningkatkan kecerdasan antara 60-


commit to user

3

10% dan dapat meningkatkan intelegence quetient dan prestasi pada anak

(Musbikin, 2009).

Penelitian sebelumnya tentang Pengaruh stimulasi musik klasik

terhadap perkembangan kognitif (aspek bahasa) pada anak usia prasekolah

(3 samapai 5 tahun) di play group Bina Insani Kediri oleh Amarin

Yudhana bertujuan untuk membuktikan adanya pengaruh stimulasi musik

klasik terhadap perkembangan kognitif (aspek bahasa) pada anak usia

prasekolah (3 sampai 5 tahun). Perbedaan dengan yang dilakukan terletak

pada sample penelitian dan tujuan pengaruh musik klasik. Sehingga

diperlukan penelitian lebih lanjut tentang pengaruh musik klasik dengan

peningkatan prestasi belajar.

Bedasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk meneliti tentang

pengaruh belajar musik klasik dengan peningkatan prestasi belajar pada

anak sekolah dasar di studio music purwacaraka Surakarta.

B. Rumusan Masalah

Masalah dalam penelitian ini adalah “Adakah pengaruh belajar

musik klasik terhadap peningkatan prestasi belajar pada anak sekolah

dasar di studio music purwacaraka Surakarta?”


commit to user

4

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Untuk mengetahui pengaruh belajar musik klasik terhadap

peningkatan prestasi belajar pada anak sekolah dasar di studio music

purwacaraka Surakarta

2. Tujuan Khusus

a. Mengetahui prestasi belajar anak sebelum belajar musik klasik

b. Mengetahui prestasi belajar anak setelah belajar musik klasik

c. Menganalisis pengaruh antara belajar musik klasik terhadap

peningkatan prestasi belajar pada anak sekolah dasar di studio

music purwacaraka Surakarta

D. Manfaat Penelitian

Dapat digunakan sebagai alternatif pilihan untuk meningkatkan

prestasi belajar anak terhadap belajar musik klasik sebagai bantuan

konsentrasi anak dan perangsang jaringan otak anak.


commit to user

5

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori

1. Musik Klasik

a. Pengertian musik

Menurut Rasyid (2010), musik adalah bunyi dan segala sesuatu

yang menimbulkan bunyi yang diterima oleh individu yang berbeda-

beda berdasarkan sejarah, lokasi, budaya, dan selera seseorang.

Definisi tentang musik juga bermacam-macam, diantaranya:

1) Bunyi atau kesan terhadap sesuatu yang ditangkap oleh indra

pendengar

2) Suatu karya seni dengan segenap unsur pokok dan pendukungnya

3) Segala bunyi yang dihasilkan secara sengaja oleh seseorang

ataupun kumpulan dan disajikan sebagai musik.

Musik mempunyai kemampuan mendamaikan hati yang gundah,

mempunyai terapi rekreatif dan menumbuhkan jiwa patriotise. Musik

diartikan sebagai bahasa nurani yang menghubungkan pemahaman

dan pengertian antar manusia pada sudut-sudut ruang dan waktu

dimana pun berada. Musik memiliki bahasa yang universal yang dapat

dinikmati oleh segala usia dan golongan. Dalam hal ini musik

berfungsi memberikan stimulus untuk meringankan dan menyegarkan

kinerja otak (Musbikin, 2009).


commit to user

6

b. Unsur-unsur musik

Menurut Rasyid (2010) unsur-unsur musik adalah sebagai

berikut:

1) Nada

Nada adalah bunyi beraturan atau bunyi yang mempunyai

frequensi tunggal tertentu. Nada memiliki tala tertentu menurut

frekuensinya (tinggi nada) terhadap tinggi patokan. Nada dasar

suatu karya musik menentukan frekuensi tiap nada dalam karya

tersebut. Nada dapat diatur dalam tangga nada yang berbeda-beda.

Istilah nada sering dipertukarkan dengan not, walaupun istilah

tersebut memiliki perbedaan arti.

2) Ritme

Ritme atau irama adalah variasi horizontal dan aksen dari suatu

suara teratur. Elemen ritmik terdiri dari beat, meter, dan pola-pola

irama. Beat berkaitan dengan ketukan teratur yang melatar

belakangi irama lagu. Meter berkaitan dengan pola beat yang

bertekanan berulang-ulang.

3) Melodi

Melodi adalah serangkaian nada dalam waktu tertentu. Rangkaian

tersebut dapat dibunyikan sendiri tanpa iringan.

4) Harmoni

Harmoni dapat dikatakan sebagai dua nada atau lebih dengan

tinggi nada yang berbeda-beda ketika dibunyikan bersamaan dan


commit to user

7

dapat terjadi bila nada-nada tersebut dibunyikan secara berurutan.

Harmoni yang terdiri dari tiga atau lebih nada yang dibunyikan

bersamaan biasanya disebut akor.

5) Notasi

Notasi musik adalah sistem penulisan karya musik. Dalam notasi

musik, nada dilambangkan oleh not. Tulisan musik biasanya

disebut partitur. Notasi musik saat ini adalah notasi balok yang

didasarkan pada paranada dengan lambang tiap nada menunjukkan

durasi, dan ketinggian nada tersebut. Tinggi nada digambarkan

secara vertikal sedangkan waktu (ritme) digambarkan secara

horisontal. Durasi nada ditunjukkan dalam ketukan. Terdapat pula

bentuk notasi lain, misalnya notasi angka yang digunakan di

negara-negara Asia termasuk Indonesia.

c. Musik klasik

Musik klasik mengacu pada musik yang dibuat atau berakar dari

tradisi kesenian barat dan musik oskestra. Musik klasik yakni semua

musik dengan keindahan intelektual yang tinggi dari semua zaman,

baik itu berupa simponi Mozart, Kantata Bach, atau di abad -20

(Musbikin, 2009).

Dalam musik klasik, aspek harmoni dikembangkan dengan

banyak perubahan warna nada. Musik klasik ditandai dengan

kesinambungan yang mengalir dan kejernihan. Jika musik zaman

Baroque ditandai oleh dinamika suara yang tidak terlalu kontras, maka


commit to user

8

musik klasik ditandai oleh aksen dan dinamika yang bisa berubah

secara tiba-tiba dan mengejutkan sehingga iramanya tidak monoton.

Oleh karena itu musik klasik sangat efektif untuk merangsang

keterkaitan di dalam otak, memicu ingatan dan kreativitas serta sangat

mempengaruhi perkembangan Emotional Quotient (EQ) dan

Intelligence Quotient (IQ).

Musik klasik memiliki berbagai macam harmoni yang terdiri

dari nada-nada. Nada-nada inilah yang memberikan stimulasi berupa

gelombang alfa. Gelombang ini memberikan ketenangan,

kenyamanan, dan ketentraman sehingga anak dapat lebih

berkonsentrasi sehingga siap menerima sesuatu yang baru dari

lingkungannya (Kadsu, 2004).

Dalam buku tulisan Campbell (2001) Siegel mengatakan musik

klasik menghasilkan gelombang Alfa yang menenangkan yang dapat

merangsang sistem limbik jaringan neuron otak dan Efek Mozart

mengatakan musik dapat menyatakan suasana yang merangsang saat

belajar. Musik klasik dapat memperbaiki kosentrasi ingatan dan

persepsial.

d. Pengaruh musik pada otak

Otak manusia adalah struktur pusat pengaturan yang memiliki

volume sekitar 1.350cc dan terdiri atas 100 juta sel saraf neuron. Otak

adalah organ luar biasa dalam diri manusia. Beratnya hanya sekitar 1,5

kg atau kurang lebih 5% dari total berat badan tetapi membutuhkan


commit to user

9

lebih dari 30% seluruh cadangan kalori yang tersimpan di dalam

tubuh.

Otak dibagi menjadi 2 yakni otak kiri dan otak kanan. Otak kiri

berkaitan dengan fungsi akademik yang terdiri atas kemampuan

berbicara, baca tulis, daya ingat, logika angka dan analisis. Otak kanan

sebagai tempat untuk mengembangkan hal-hal yang bersifat artistik,

kreatifitas, perasaan, emosi, gaya bahasa, irama musik, imajinasi

khayalan, warna, pengenalan diri dan orang lain, sosialisasi serta

pengembanngan kepribadian (Muhammad, 2010).

Musik memberi rangsangan pertumbuhan fungsi-fungsi pada

otak (fungsi ingatan, belajar, bahasa, mendengar dan bicara, serta

analisis, intelek, dan fungsi kesadaran) dan merangsang pertumbuhan

gudang ingatan. Dengan menikmati musik, pusat ingatan anak

semakin lama semakin berkembang sehingga daya ingat anak semakin

besar sehingga rangsangan proses belajar anak menjadi lebih baik

(Satiadarma, 2004).

Windura (2008), gelombang otak manusia dibedakan menjadi

empat tingkatan, yaitu delta, theta, beta, dan alpha. Semuanya dapat

diukur dengan alat pendeteksi gelombang otak yang dinamakan EEG

(Elekctro Enchepalograph)

1) Delta (d) : keadaan tidur tidak bermimpi (tidur sempurna),

frekuensi 0,5-3Hz/detik)


commit to user

10

2) Theta (q) : keadaan tidur sedang bermimpi (REM, kreatif),

frekuensi 3-8 Hz/detik

3) Alpha (a) : keadaan rileks, berfikir hanya 1 hal saja, frekuensi 8-

13Hz/ detik

4) Beta (b) : keadaan waspada, berfikir beberapa hal sekaligus,

frekuensi 13-24Hz/detik.

Gelombang otak yang diperlukan dalam belajar adalah

gelombang alpha atau dalam keadaan rileks. Kondisi ini akan

membuka jalan menuju kekuatan pikiran bawah sadar dimana

tersimpannya memori yang bersifat jangka panjang dan sempurna.

Adapun jenis relaksasi sederhana yang dapat direkomendasikan

adalah :

1. Pernafasan beritme

2. Mendengarkan musik lembut

3. Menuju ketempat kediaman ideal

Para ahli menilai alunan musik klasik dapat merangsang

pertumbuhan serta meluaskan fungsi otak. Musik klasik tergolong

musik yang memiliki nada yang kalem dan tenang. Inilah yang

memicu gelombang di otak yang dapat menenangkan dan dapat

merangsang sistem jaringan neuron di otak (Musbikin, 2009).


commit to user

11

e. Manfaat musik klasik

1) Mencerdaskan otak

Musik klasik dapat merangsang pertumbuhan dan meluaskan

fungsi otak. Musik klasik tergolong musik yang memiliki nada

yang kalem dan tenang yang mana memicu gelombang diotak yang

dapat menenangkan dan dapat merangsang sistem jaringan neuron

di otak. Musik klasik juga dapat menyebabkan otak berfungsi lebih

baik dalam kemampuan spasi-temporal. Musik klasik dapat

merangsang sistem neuron dalam otak. Selain itu, musik klasik

juga dapat dijadikan sebagai terapi bagi penderita alzaimer.

Alzaimer adalah penyakit yang disebabkan penurunan kualitas

fungsi otak yang bersifat kompleks dan progresif.

Mendengarkan ataupun memainkan musik klasik akan

merangsang otak bagian kanan dan mengasah daya ingat anak serta

mengembangkan imajinasi anak sehingga membuatnya kreatif.

Melalui musik klasik juga rasa percaya diri anak akan meningkat

(Musbikin, 2009).

2) Terapi kesehatan

Para dokter di masa Yunani dan Romawi Kuno

menganjurkan metode penyembuhan dengan mendengarkan

permainan alat musik seperti harpa dan seruling. Penelitian dari

Skotlandia sukses melakukan terapi penyembuhan epilepsi,

lumpuh, depresi bahkan beberapa jenis demam dengan


commit to user

12

permainan musik klasik. Secara psikologis pengaruh

penyembuhan musik pada tubuh ada pada kemampuan saraf

menangkap efek akustik. Kemudian, dilanjutkan dengan respon

tubuh terhadap gelombang musik, yaitu dengan meneruskan

gelombang tersebut keseluruh sistem kerja tubuh. Beberapa

penelitian menyebutkan bahwa musik klasik dan musik

tradisional memberi pengaruh paling baik (Musbikin, 2009).

3) Menghilangkan stress

Stres berarti membagi minat-minat yang layak dengan

pikiran yang merusak. Cara kerja musik dalam mengatasi atau

mengurangi stres :

a) Menurunkan hormon-hormon yang berhubungan dengan

stress

b) Mengalihkan perhatian dari rasa takut, cemas, tegang dan

masalah sehari-hari lainya.

c) Mengatifkan hormon-hormon endorphin (protein yang

dihasilkan didalam otak dan berfungsi untuk

menghilangkan rasa sakit)

d) Meningkatkan perasaan rileks.

e) Menyediakan “liburan mental mini” yang dapat membawa

pikiran menjauh dari rasa sakit fisik selama periode waktu

tertentu


commit to user

13

f) Membersihkan pikiran dan membantu memusatkan

perhatian

g) Menenangkan serta menyelaraskan sistem internal

h) Meringankan perasaan tertekan dan meredakan amarah

4) Manfaat belajar musik klasik

Belajar musik berarti mempelajari duduk dengan posisi yang

benar atau memegang instrumen musik, dapat membaca not balok,

mengetahui dinamik lagu forte/keras atau piano/lembut, mengetahui

sejarah musik dan nama komposer, serta mengetahui teori musik.

Memainkan alat musik memiliki banyak manfaat bagi anak-anak.

Belajar musik dapat membantu membuka kunci kemampuan

koordinasi tingkat lanjut, membantu memfokuskan perhatian,

mengembangkan pemahaman secara abstrak, dan berpengaruh

terhadap daya ingat. Usia yang ideal untuk memulai belajar musik

antara 3-6 tahun. Usia tersebut merupakan waktu terbaik untuk

perkembangan pendengaran. Beranjak ke usia 8-9 tahun, otak kanan

dan kiri, pabila diberikan pendidikan kursus musik maka dapat

membantu meningkatkan kecerdasan anak (www.dutanada.com).

Alat musik yang direkomendasikan antara lain, organ dan piano.

Dentingan kedua alat musik tersebut bisa merangsang otak anak untuk

lebih kreatif. Tidak kedua alat musik itu saja, biola dan gitar juga baik

untuk dipelajari. Latihan musik sehari selama 30 menit sudah cukup


commit to user

14

membantu perkembangan otak anak. Jadi, semakin muda belajar

musik maka semakin dapat memicu kemampuan matematika dan IQ

secara keseluruhan. Anak-anak yang mengikuti pelajaran musik,

semakin baik perkembangan otaknya (Musbikin, 2009).

Pelajaran musik bagi anak secara nyata memperluas area otak.

Area yang digunakan untuk menganalisis tinggi rendahnya nada

meluas sekitar 25% pada musisi dibandingkan dengan orang-orang

yang tidak pernah memainkan alat musik. Area tersebut membesar

melalui latihan dan pengalaman. Adapun manfaat dari belajar musik

antara lain :

a) Mengembangkan kemampuan spatial temporal reasoning

(kemampuan membaca peta, menyelesaikan puzzle,

membayangkan bentuk suatu bentuk objek yang belum ada, dan

mengenal hubungan dari tiap benda) kemampuan ini sangat

menunjang dalam belajar science dan matematika

b) Simbol, bentuk dan ritme berhubungan dengan perhitungan

matematik seperti pembagian, rasio, perbandingan, dimana hal

ini sangat penting di ilmu matematik

c) Meningkatkan kemamampuan menyelesaikan masalah, logika dan

berpikir yang mempengaruhi daya analisa, evaluasi dan

mengorganisir ide

d) Mengoptimalkan perkembangan neuron otak dan hubungan antar

sel diotak.


commit to user

15

e) Membantu perkembangan kemampuan motorik terutama

koordinasi tangan, mata dan tubuh.

f) Mengembangkan multiple inteligen anak dan membantu murid

dalam menyerap materi pelajaran dengan berbagai model belajar

g) Memupuk jiwa sosial dan kemampuan memahami kepentingan

kelompok, mengajarkan anak untuk displin dan bekerja bersama

untuk mencapai satu tujuan.

h) Meningkatkan daya ingat, umumnya anak menghafal ABC melalui

lagu, mengulangi suatu kalimat dalam sebuah lagu akan

membantu anak untuk lebih mudah dalam mengingat sesuatu.

i) Memperbaiki kemampuan berbahasa dan membaca anak secara

cepat, karaoke dan bermain piano adalah contoh yang tepat, anak-

anak medengar lagu melalui telinga sedangkan mata mengikuti

kata atau notasi dari lagu yang mereka dengarkan.

j) Saat belajar bernyanyi ritme, phrasing dan nada sangat

mempengaruhi perkembangan kemampuan berbahasa,

pronounsiai, grammar dan vocabulary, hal ini akan lebih nyata

jika anak belajar bernyanyi melalui bahasa asing

k) Memperbaiki ketelitan dalam membaca dan menulis.

l) Meningkatkan nilai ujian dan mengajari anak anak untuk

mengatasi stress saat ujian

m) Membantu anak untuk mengendalikan emosi negatif dengan cara

yang positif.


commit to user

16

n) Meningkatkan kreatifitas

o) Membantu anak untuk berfikir lebih awal daripada yang lain

p) Improvisasi membantu anak untuk berfikir secara mandiri dan

berbeda dari yang lainnya.

q) Bermain solo diatas panggung berhubungan dengan rasa percaya

diri untuk mempersembahkan yang terbaik.

r) Ketika anak mempersiapkam diri untuk ujian atau penampilan

musik, anak akan belajar untuk bermain tanpa melakukan

kesalahan, secara umum kemampuan ini akan diterapkan pada

bidang yang lain juga

s) Memperbaiki pemahaman arti pekerjaan rumah dari sekolah, dan

meningkatkan daya konsentrasi

t) Anak yang belajar musik biasanya memiliki karakter yang baik dan

memiliki motivasi yang baik untuk mempelajari hal yang baru

(http://pianosumberberkah.wordpress.com).

2. Prestasi Belajar

1. Pengertian Belajar Anak

Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan

seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang

baru dan relatif menetap dalam tingkah laku secara keseluruhan,

sebagai hasil pengalamannya sendiri atau latihan dalam interaksi

dengan lingkungannya (Slameto, 2003). Menurut Skinner, yang

http://pianosumberberkah.wordpress.com/


commit to user

17

dikutip oleh Barlow (1985) berpendapat bahwa belajar adalah

suatu proses adaptasi (penyesuaian tingkah laku) yang

berlangsung secara progresif.

Secara psikologis belajar merupakan suatu proses

perubahan tingkah laku seseorang sebagai hasil interaksi dengan

lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan-

perubahan tersebut akan dinyatakan dalam seluruh aspek tingkah

laku (Mulyono, 2003).

2. Gaya belajar

Dari berbagai teori tipe belajar, pendekatan yang paling sering

dipakai adalah pembagian bedasarkan 3 gaya belajar, yaitu

a. Visual

Lebih mudah mengingat apa yang dilihat dari pada apa yang

dibacakan oleh orang lain baik informasi berupa gambar atau

berupa tulisan.

1) Suka membaca apa saja

2) Mampu membaca dengan cepat

3) Suka membuat coret-coretan saat berfikir, mencatat dan

menelpon

4) Lebih cenderung menyukai lukisan dari pada musik

5) Lebih suka kirim sms, memo, surat atau email dari pada

menelpon langsung


commit to user

18

6) Lebih mudah mengingat apabila belajar langsung dari

catatan/hand-out/laporan daripada dibacakan atau

dipersentasikan.

b. Auditorial

Lebih senang belajar dengan cara mendengarkan daripada

membaca dan lebih mudah mengingat apa yang diterangkan atau

didiskusikan dari pada apa yang dilihat, berupa bunyi, suaram

musik atau pembicaraan lisan.

1) Suka mendengarkan musik

2) Lebih menyukai musik dari pada lukisan

3) Suka menggumam saat membaca

4) Sering berbicara sendiri ssaat berfikir

5) Cenderung pandai bicara untuk memilih kata-kata

6) Efektif jika belajar bersama-sama daripada belajar sendiri

7) Dapat menerangkan suatu hal dengan kalimat yang panjang

8) Lebih suka menelpon atau berbicara langsung dari pada sms

9) Lebih mudah mengingat yang di dengar dari pada apa yang

dibacanya.

c. Konestatikal

Pada waktu belajar banyak bergerak atau tidak bisa diam di satu

tempat dan tidak dapat duduk di satu tempat untuk waktu lama

bukan agresif ataupun autis melainkan praktik langsung atau

melalui pergerakan dari apa yang dirasakan.


commit to user

19

1) Banyak melakukan aktifitas fisik ringan saat berbicara atu

belajar

2) Tidak betah duduk dikursi lama-lama

3) Selalu berpindah-pindah tempat saat belajar

4) Mengingat semua menjadi lebih baik apabila sambil berjalan

atau menggerakkan bagian tuubuh

5) Suka berolah raga atau aktifitas fisik lainnya

6) Pandai meniru mimik muka atau gerakan orang lain.

Tidak ada gaya belajar lebih baik dari orang lain, karena

gaya belajar ini dimiliki oleh setiap orang. Hanya saja ada salah

satu gaya belajar yang lebih dominan dari pada kita. Jadi bila

seseorang belajar sesuai dengan gaya belajarnya yang dominan,

pelajaran akan lebih mudah diterima dan kemungkinan suksesnya

juga lebih tinggi (Olivia, 2009).

3. Pengertian Prestasi Belajar Anak

Setiap orang melakukan aktivitas untuk mencapai tujuan

tertentu, pada akhirnya mereka ingin mengetahui hasil yang

dicapainya. Hasil dari aktivitas yang dilakukan itulah yang dinamakan

prestasi. Prestasi yaitu kemampuan, ketrampilan dan sikap seseorang

dalam menyelesaikan suatu hal (Arifin, 2009).

Prestasi belajar adalah cerminan dari hasil belajar. Hasil

belajar merupakan kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui

kegiatan belajar. Peserta didik yang berhasil dalam belajar adalah


commit to user

20

yang berhasil mencapai tujuan-tujuan pembelajaran atau tujuan-tujuan

instruksional (Yusuf, 2007). Crow menyatakan banyak cara untuk

mengukur prestasi belajar peserta didik. Pada umumnya yang

dimaksud dengan prestasi belajar adalah nilai-nilai hasil belajar yang

diperoleh melalui pengukuran test tertulis (Mukhodim, 2004).

Prestasi belajar yaitu penilaian hasil usaha kegiatan belajar

yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf, maupun kalimat

yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh anak dalam

periode tertentu (Tirtonegoro, 2001). Penetapan batas minimum

keberhasilan belajar siswa selalu berkaitan dengan upaya

pengungkapan prestasi belajar. Ada beberapa alternatif norma

pengukuran tingkat keberhasilan belajar siswa antara lain dengan

norma skala 0-10, norma angka 1-100 dan menggunakan simbol huruf

A, B, C, D, dan E (Syah, 2008).

4. Konsentrasi belajar

Kosentrasi adalah pemusatan pikiran dan perbuatan, atau

terpusatnya perhatian terhadap informasi yang diperoleh dan dipelajari

dengan menghalau atau menyisihkan segala hal yang tidak ada

hubungannya selama periode belajar. Konsentrasi yang baik adalah

ketika seorang siswa berada dalam kondisi alfa (rileks tanpa stres

ditandai dengan terbukanya 88% pikiran bawah sadar (olivia 2009).

Suatu proses pemusatan daya pikiran dan perbuatan tersebut

maksudnya adalah aktivitas yang lebih intensif terhadap fokus atau


commit to user

21

objek tertentu. Fokus atau objek tertentu itu, tentunya telah melalui

tahapan penyeleksian kualitas yang direncanakan. Prosedur tahapan

penyeleksian atau kualitas objek yang direncanakan tak lain adalah

pengembangan minat, motivasi dan perhatian pada objek belajar

(Surya, 2009).

Anak akan dapat belajar lebih baik dalam lingkungan yang

disukai anak. Ada anak yang bisa mengerjakan tugas dengan duduk di

tengah ruang keluarga, TV hidup, dan anggota keluarga lain

berseliweran. Namun ada juga anak yang baru dapat belajar dengan

berbaring nyaman si lantai atau tempat tidur. Adapula yang duduk

dikursa yang keras supaya tidak mengantuk. Beberapa usaha yang bisa

dilakukan untuk membantu kenyamanan belajar diantaranya

a. Waktu yang konsisten setiap malam

b. Berikan ruang yang bersih

c. Tenang

d. Terang (cukup cahaya) dengan sebuah meja dan kursi

e. Yakin bahwa anak dalam ruang tersebut bebas dari gangguan

5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Prestasi belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu faktor

intern dan faktor ekstern. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi

belajar menurut Slameto (2003) antara lain :

a. Faktor intern

1) Faktor Jasmaniah


commit to user

22

Faktor jasmaniah terdiri dari kesehatan seseorang dan

cacat tubuh. Proses belajar seseorang akan terganggu jika

kesehatan seseorang terganggu. Selain itu, akan cepat lelah

kurang bersemangat, mudah pusing dan mengantuk. Sehingga

agar proses belajar dapat berjalan baik maka kesehatan

badannya juga harus baik. Keadaan cacat tubuh juga

mempengaruhi belajar sehingga belajarnya menjadi terganggu.

Cacat itu dapat berupa buta, tuli, lumpuh dsb.

2) Faktor psikologis

Ada beberapa faktor yang tergolong dalam faktor psikologis,

diantaranya :

(a) Intelegensi

Intelegensi besar pengaruhnya terhadap prestasi. Siswa

yang memiliki tingkat intelegensi tinggi maka akan lebih

berhasil daripada siswa yang memiliki tingkat intelegensi

rendah.

(b) Minat

Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk

memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Bila

bahan pelajaran tidak disukai siswa maka siswa tidak akan

belajar dengan baik, sehingga prestasinya pun akan

rendah.


commit to user

23

(c) Bakat

Bakat adalah kemampuan untuk belajar. Jika bahan

pelajaran sesuai dengan bakat, maka hasil belajarnya akan

lebih baik karena ia senang.

(d) Kemandirian

Kemandirian adalah suatu sikap dimana seseorang mampu

berdiri sendiri tanpa bergantung pada orang lain.

Kemandirian dalam belajar mempengaruhi prestasi

belajarnya, karena anak akan berusaha memecahkan

kesulitan belajarnya sendiri sehingga akan menambah

ilmunya yang nantinya dapat meningkatkan prestasi.

(e) Kesiapan

Kesiapan adalah kesediaan untuk memberi respon

atau bereaksi. Kesiapan perlu dalam proses belajar, karena

jika siswa belajar dan padanya sudah ada kesiapan, maka

hasil belajarnya akan lebih baik.

3) Faktor Kelelahan

Kelelahan jasmani terlihat dari lemah lunglainya tubuh dan

timbulnya kecenderungan untuk membaringkan tubuh.

Sedangkan kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya

kebosanan, sehingga minat dan dorongan menghasilkan

sesuatu hilang. Agar siswa dapat belajar dengan baik

haruslah menghindari jangan sampai terjadi kelelahan


commit to user

24

karena akan berdampak pada prestasi belajarnya.

b. Faktor Ekstern

Faktor ekstern dapat dibagi menjadi tiga faktor, yaitu :

1) Faktor Keluarga

Cara orang tua mendidik anak sangat berpengaruh pada belajar

dan hasil belajar anaknya. Apakah orang tua itu mendidik anak

secara otoriter atau secara demokratis dimana segala sesuatu

dibicarakan bersama ataupun secara bebas dimana orang tua

tidak peduli terhadap apa yang dilakukan anaknya. Selain itu

juga suasana rumah yang gaduh tidak akan memberi

kenyamanan pada anak untuk belajar. Faktor lain dalam

keluarga yaitu keadaan ekonomi keluarga.

2) Faktor Sekolah

(a) Metode mengajar

Cara-cara mengajar haruslah tepat, efisien dan seefektif

mungkin sehingga anak dapat menerima pelajaran dengan

baik dan dapat mencapai prestasi yang baik.

(b) Sarana dan prasarana

Dalam proses belajar mengajar diperlukan sarana dan

prasarana yang dapat memperlancar penerimaan materi

pelajaran yang diberikan pada siswa dan siswapun akan

lebih giat dan maju sehingga akan berpengaruh pada hasil


commit to user

25

belajarnya.

(c) Metode belajar

Siswa perlu menggunakan cara belajar yang tepat yaitu

dengan belajar teratur setiap hari dengan pembagian waktu

yang baik, memilih cara belajar yang tepat dan cukup

istirahat maka akan meningkatkan hasil belajar.

3) Faktor Masyarakat

Masyarakat juga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa

karena siswa berada dalam suatu masyarakat. Beberapa faktor

yang dapat digolongkan dalam faktor masyarakat adalah

kegiatan siswa dalam masyarakat, media massa yang dapat

berpengaruh buruk bagi siswa, teman bergaul.

6. Cara Mengukur Prestasi Belajar

Prestasi belajar dapat diketahui setelah siswa mengalami

proses belajar mengajar kemudian menjalani tes yang diberikan oleh

pengajar. Tes yang dipergunakan untuk mengukur prestasi adalah tes

prestasi belajar (Masidjo, 1995). Setelah diadakan tes, maka dilakukan

pengukuran untuk mendapatkan skor dan nilai siswa (Arikunto, 2006).

Tes prestasi belajar berupa tes yang disusun secara terencana

untuk mengungkap performasi maksimal subyek dalam menguasai

bahan-bahan atau materi yang telah diajarkan (Azwar,200). Menurut

Djiwandono (2002) selain berfungsi untuk mengukur prestasi belajar,

tes prestasi juga memiliki fungsi :


commit to user

26

a) Fungsi penempatan

Yaitu penggunaan hasil tes prestasi belajar untuk klasifikasi

individu ke dalam bidang atau jurusan yang sesuai dengan

kemampuannya.

b) Fungsi formatif

Yaitu penggunaan tes prestasi belajar guna melihat sejauh mana

kemampuan belajar telah dicapai oleh siswa dalam suatu program

belajar.

c) Fungsi diagnostik

Digunakan untuk mendiagnosis kesukaran-kesukara dalam

belajar. Mendeteksi kelemahan-kelemahan siswa yang dapat

diperbaiki segera.

d) Fungsi sumatif

Tes sumatif adalah tes yang dilakukan untuk memperoleh data

atau informasi sampai dimana penguasaan atau pencapaian

belajar siswa terhadap bahan pelajaran yang telah dipelajari

selama dalam jangka waktu tertentu.

B. Pengaruh Belajar Musik Klasik Terhadap Prestasi Belajar

Setiap orang melakukan aktivitas untuk mencapai tujuan tertentu yang

akhirnya mengetahui hasil yang dicapai. Hasil dari aktivitas yang dilakukan

itulah yang dinamakan prestasi. Prestasi yaitu kemampuan, ketrampilan dan

sikap seseorang dalam menyelesaikan suatu hal (Arifin, 2009).


commit to user

27

Dalam buku Campbell (2001), Siegel mengatakan musik klasik

menghasilkan gelombang Alfa yang menenangkan yang dapat merangsang

sistem limbik jaringan neuron otak, menyatakan suasana yang merangsang

saat belajar dan memperbaiki kosentrasi ingatan dan persepsial. Anak yang

terbiasa memainkan alat musik, otaknya akan terlatih berkonsentrasi.

Kemampuan motorik urat saraf otak akan bekerja lebih aktif dan lebih

maksimal sehingga kegiatan belajar akan semakin dinikmati. Selain itu,

mental dan percaya diri anak untuk tampil didepan publik akan semakin

tinggi (Musbikin, 2009).

Pelajaran musik bagi anak secara nyata memperluas area otak. Area

yang digunakan untuk menganalisis tinggi rendahnya nada meluas sekitar

25% pada musisi dibandingkan dengan orang-orang yang tidak pernah

memainkan alat musik. Area tersebut membesar melalui latihan dan

pengalaman. Semakin dini anak bermain musik maka semakin besar pula area

tersebut pada otak (Musbikin, 2009).


commit to user

28

C. Kerangka konsep

Pengaruh belajar musik klasik dengan prestasi belajar pada anak dapat

digambarkan sebagai berikut :

Gambar 2.1 Kerangka Konsep

: Diteliti

: Tidak diteliti

D. Hipotesis Penelitian

Adapun hipotesa dalam penelitian ini adalah ada pengaruh antara

belajar musik klasik terhadap peningkatan prestasi belajar anak.

Belajar musik klasik

Prestasi belajar baik

Memainkan musik klasik

Timbul gelombang alfa(situasi paling tepat untuk belajar)

Kenyamanan dalam belajar

Konsentrasi meningkat tinggi


commit to user

29

O1 (X) O2

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen semu dengan

rancangan one-group pre-test-postest design.

O1 : pengamatan sebelum intervensi

O2 : pengamatan sesudah intervensi

X : intervensi

Gambar 3.1 : Rancangan Sebelum dan Sesudah Intervensi Menggunakan SatuKelompok

B. Tempat dan waktu penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Purwacaraka Studio Musik Surakarta

pada bulan Februari- juli 2012.

C. Populasi Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah semua anak sekolah dasar yang

belajar bermain musik klasik di studio musik Purwacaraka Surakarta yang

berjumlah 246 responden.

D. Sampel Dan Teknik Sampling

Tehnik sampling pada penelitian ini menggunakan metode purposive

sampling didapatkan anak sejumlah 31 responden.


commit to user

30

E. Kriteria Retriksi

1. Kriteria inklusi

a. Anak SD yang telah belajar musik klasik selama 6 bulan

b. Anak SD yang bersedia menjadi responden

2. Kriteria eksklusi

a. Anak SD yang menolak menjadi responden

b. Anak SD yang belajar musik klasik kurang atau lebih dari 6 bulan

c. Anak SD yang tidak mengikuti kursus apapun sebelum belajar musik

klasik.

F. Definisi Operasional

Variabel Definisi Operasional Alat Ukur SkalaBelajar musikklasik

Memainkan alat musikmeliputi : piano klasik,gitar klasik dan bioladengan bimbingan guru

Absensi danwawancara

Nominal

Prestasi belajar Cerminan dari hasilbelajar yang diperolehanak setelah melaluikegiatan belajarmengajar

Hasil Rapot Interval

Tabel 3.1 Definisi Operasional

G. Analisis data

1. Memeriksa data

Dalam penelitian ini, setelah data berupa kuesioner didapat, maka jumlah

kuesioner dihitung atau dijumlah dan dikoreksi.

2. Memberikan kode (coding)

Memberi kode pada data yang telah didapat.


commit to user

31

3. Penyusunan data (tabulasi)

Dalam penelitian ini setelah data didapat, maka akan dilakukan

penyusunan data. Data dikumpulkan sesuai kelompoknya.

4. Melakukan analisis

Siswa yang belajar musik klasik dikelompokkan memiliki prestasi

belajar yang baik sekali, baik, cukup, kurang, dan kurang sekali tergantung

pada nilai rapor yang didapatkan. Kemudian data yang didapatkan

dianalisis dengan menggunakan uji sesuai dengan yang telah direncanakan

yaitu dengan uji paired t-test. Belajar musik klasik merupakan variabel

nominal, sedangkan prestasi belajar merupakan variabel interval yang

dikategorikan.

Responden menggambarkan bahwa responden akan diukur prestasi

belajarnya sebelum belajar musik klasik (nilai pre test) dan diukur prestasi

belajarnya setelah belajar musik klasik (nilai post test) selanjutnya nilai

masing-masing responden dibandingkan antara sebelum belajar musik

klasik (pre test) dengan setelah belajar musik klasik (post test). Rumus

umum paired t-test adalah :

Dimana :

d adalah selisih/beda antara nilai pre dan post , d adalah rata-rata dari beda

antara nilai pre dengan post,

s adalah simpangan baku dari d

n adalah banyaknya sampel


commit to user

32

Selanjutnya hasil t hitung dibandingkan dengan t tabel, tabel t

yanng digunakan dengan derajat bebas (df=db=dk) =n-1, apabila t hitung >

t tabel, maka Ho ditolak, dan menerima Ha. Artinya ada pengaruh

peningkatan secara signifikan antara rata-rata pre dan post.


commit to user

33

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Analisis Univariat

Analisis univariat bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik

variabel yang diteliti. Karakterisristik responden tersebut yaitu:

1. Jenis Kelamin

Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin yakni;

Tabel 4.1 Frekuensi responden berdasarkan jenis kelamin

Jenis KelaminBelajar musik klasik

Frekuensi(jiwa)

Persentase(%)

PerempuanLaki

2011

64,5235,48

Total 31 100Sumber : Data primer 2012

Berdasarkan tabel diatas sebagian besar responden kelompok

belajar musik klasik adalah perempuan sebesar 64,52%.

2. Kelas

Karakteristik responden berdasarkan kelas yakni:

Tabel 4.2 Frekuensi responden berdasarkan kelas

KelasBelajar Musik Klasik

Frekuensi(jiwa)

Persentase(%)

Kelas 1Kelas 2Kelas 3Kelas 4Kelas 5Kelas 6

487552

12,9025,8122,5816,1316,136,45

Total 31 100Sumber : Data Primer 2012


commit to user

34

Berdasarkan tabel 4.2 jumlah responden terbanyak pada anak yang

belajar musik klasik adalah anak kelas 2 yaitu sebanyak 25,81%.

3. Umur

Karakteristik responden berdasarkan umur dapat dilihat pada tabel

4.3 dibawah ini:

Tabel 4.3 Frekuensi responden berdasarkan umur

UmurBelajar Musik Klasik

Frekuensi(jiwa)

Persentase(%)

7 tahun8 tahun9 tahun10 tahun11 tahun12 tahun

4410364

12,9012,9032,269,6818,3612,90

Total 31 100Sumber : Data Primer 2012

Berdasarkan tabel 4.3 jumlah responden terbanyak pada anak yang

belajar musik klasik adalah anak berumur 10 tahun yaitu sebanyak

32,26%.

B. Analisis Bivariat

1. Pengaruh Belajar Musik Klasik Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar

Anak.

Tabel 4.4 Pengaruh Belajar Musik Klasik Dengan PeningkatanPrestasi Belajar Anak.

Belajar Musik Klasik Rerata Nilai PrestasiBelajar

(Satandar deviasi)SD

Sebelum belajar musikklasik

83,87 2,99

Setelah belajar musikklasik

85,74 2,67

Sumber : Data Primer, 2012.


commit to user

35

Berdasarkan tabel 4.4 di atas dapat dilihat bahwa nilai prestasi

anak sebelum belajar musik klasik adalah 83,87, sedangkan nilai prestasi

anak setelah belajar musik klasik adalah 85,74.

2. Hasil Uji normalitas data

Sebelum dilakukan uji Paired T-test, dari seluruh data dilakukan uji

normilatas data dengan Shapiro Wilk, dikarenakan sampel yang dipakai

kurang dari 50 responden. Adapun hasil uji normalitas data dapat dilihat

pada tabel dibawah ini.

Tabel 4.5 Hasil uji normalitas Shapiro-Wilk

Kelompok Shapiro-Wilk KeteranganStatistik df SigNilai_AwalNilai_Akhir

0,9630,962

3131

0,3510,336

NormalNormal

Tabel 4.5 menunjukkan bahwa data berdistribusi normal (sig =

0,351> 0,05) perlakuan dan sig kontrol lebih besar dari 0,05). Selanjutnya

dilakukan uji Paired T-test, dengan hasil sebagai berikut.

Tabel 4.6 Hasil Uji Paired T-testT

a

T

a

Tabel di atas menunjukkan nilai ρ sebesar 0,000< 0,05 dengan demikian

Ho di tolak, artinya terdapat pengaruh yang bermakna antara peningkatan

prestasi belajar sebelum belajar musik klasik dan setelah belajar musik

klasik.

Paired Differences t df Sigmean SD SEM 95% confidence

interval of thedifference

lower upperPair 1

Nilai AwalNilai Akhir

-1,871 1,056 0,19 -2,258 -1,483 -9,86 30 0,000


commit to user

36

BAB V

PEMBAHASAN

A. Gambaran Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian yang dipakai adalah studio musik Purwacaraka. Studio

musik ini merupakan sebuah perusahaan yang berdedikasi dalam pendidikan

musik. Purwacaraka menggunakan kurikulum yang cermat dan tehnik

pengajaran yang inovatif. Studio musik ini bertujuan menciptakan musisi yang

lengkap, musisi yang dapat mengekspresikan diri mereka secara terampil,

kreatif dan artistik. Studio musik Purwacaraka telah berdiri hampir 20 tahun,

memiliki 26 kantor cabang di seluruh Indonesia dengan 22.000 siswa yang

terdaftar setiap tahunya.

Kelas studio musik Purwacaraka dilengkapi dengan instrumen musik dan

peralatan yang lengkap seperti drum, organ, piano, gitar, biola dengan harapan

kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik. Dalam sebulan pembelajaran

diadakan dalam 4 kali pertemuan dengan 45 menit pada setiap pertemuannya.

B. Peningkatan Prestasi Belajar Musik Klasik

Peningkatan nilai prestasi belajar didapat dari selisih antara nilai

prestasi sebelum belajar musik klasik pada semester 1 dan nilai prestasi belajar

setelah belajar musik klasik pada semester 2. Nilai prestasi hasil belajar

didapatkan dari hasil rapor. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan

terhadap 31 responden di tempat studio musik Purwacaraka yang dilakukan

dengan wawancara dan melihat nilai rapot di dapatkan nilai rerata perubahan


commit to user

37

pestasi belajar. Rata-rata perubahan nilai prestasi belajar responden setelah

belajar musik klasik adalah 85,74, sedangkan rata-rata prestasi belajar anak

sebelum belajar musik klasik adalah 83,87, selisih dari rerata nilai prestasi

adalah 1,87. Berdasarkan hasil uji Paired T-test, dapat dilihat adanya

peningkatan hasil belajar pada semester awal sebelum belajar musik klasik

dan semester akhir setelah belajar belajar musik klasik.

Faktor yang mempengaruhi peningkatan nilai prestasi belajar adalah

kenyamanan disaat belajar setelah bermain musik klasik. Karena musik klasik

memberi rangsangan pertumbuhan fungsi-fungsi pada otak salah satunya

yakni fungsi ingatan, belajar dan rangsangan pertumbuhan gudang ingatan.

Ingatan anak semakin lama semakin berkembang yang menjadikan

rangsangan proses belajar anak menjadi lebih baik (satiadarman, 2004).

Hal ini didukung oleh (Muhammad, 2010) bahwasannya kegunaan

bermain musik klasik sebagai alat bantu dalam membuat daya otak anak

berkembang dan kenyamanan dalam belajar. Berdasarkan dari hasil

wawancara didapatkan sebagian besar responden yang belajar musik klasik

terjadi peningkatan nilai prestasi belajar disekolahnya. Anak yang belajar

musik klasik terjadi penggabungan antara motorik kasar saat memainkan alat

musik dengan motorik halus pada saat anak membaca not balok sehingga

menyeimbangkan otak kanan dan kiri.

Dalam hal ini musik klasik akan memberi rangsangan pada

pertumbuhan fungsi dalam otak, salah satunya fungsi ingatan, belajar,

mendengar dan fungsi kesadaran. Anak yang memainkan ataupun menikmati

musik klasik semakin lama otak nya akan semakin berkembang, dan anak


commit to user

38

yang belajar musik klasik akan menyeimbangkan otak kanan dan kirinya serta

semakin berkembang dan semakin besar, sehingga rangsangan dalam proses

belajar akan menjadi lebih baik (Satiadarma, 2004).

Oleh karena itu belajar musik klasik merupakan salah satu faktor

dalam membantu anak dalam meningkatkan prestasi belajarnya, karena dalam

belajar musik klasik terdapat pengaruh yang dapat membantu untuk

kemampuan koordinasi atau penggabungan tingkat lanjut, membantu anak

untuk lebih fokus dan lebih perhatian dengan apa yang dihadapi atau

dipelajarinya, dan sangat berpengaruh dalam daya ingat anak (Musbikin,

2009).

C. Pengaruh Belajar Musik Klasik Dengan Peningkatan Prestasi belajar.

Berdasarkan hasil uji paired t-test pada α = 0,05 dengan df = 30

didapatkan ρ = 0,000 (ρ < α). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

terdapat peningkatan prestasi belajar setelah responden belajar musik klasik.

Belajar musik berarti mempelajari duduk dengan posisi yang benar

atau memegang instrumen musik, dapat membaca not balok, mengetahui

dinamik lagu forte/keras atau piano/lembut, mengetahui sejarah musik dan

nama komposer, serta mengetahui teori musik. Belajar musik dapat

membantu membuka kunci kemampuan koordinasi tingkat lanjut, membantu

memfokuskan perhatian, mengembangkan pemahaman secara abstrak, dan

berpengaruh terhadap daya ingat. Usia yang ideal untuk memulai belajar

musik antara 3-6 tahun. Usia tersebut merupakan waktu terbaik untuk

perkembangan pendengaran. Beranjak ke usia 8-9 tahun, otak kanan dan kiri,


commit to user

39

apabila diberikan pendidikan kursus musik maka dapat membantu

meningkatkan kecerdasan anak hal ini di dukung oleh penelitian Berlin, telah

dibuktikan bahwa anak-anak yang belajar dibawah alunan musik bisa

meningkatkan kecerdasan antara 6-10% dan meningkatkan intelegence

quetient serta prestasi pada anak (Musbikin, 2009).

Anak yang memainkan musik klasik memiliki daya imajinasi dan

kreatifitas lebih tinggi dan meningkatkan kemampuan bahasa serta lancar

membaca (Muhammad, 2010). Belajar memainkan musik klasik dapat

merangsang pikiran dan memperbaiki kosentrasi dan ingatan, hal ini lah yang

membuat anak yang belajar musik klasik selama sedikitnya 45 menit dalam

sepekan merangsang system kerja otak mereka lebih baik.

Musik klasik dapat memicu gelombang diotak yang dapat

menenangkan dan merangsang sistem jaringan neuron sehuigga otak

berfungsi lebih baik dalam kemampuan spasi-temporal. Musik klasik dapat

dijadikan sebagai terapi bagi penderita alzaimer yaitu penyakit yang

disebabkan penurunan kualitas fungsi otak yang bersifat kompleks dan

progresif. Mendengarkan ataupun memainkan musik klasik akan merangsang

otak bagian kanan, mengasah daya ingat anak dan mengembangkan imajinasi

anak sehingga membuatnya kreatif (Musbikin, 2009).

Ketika anak memainkan musik klasik dengan alat musik seperti gitar

klasi, piano klasik ataupun biola terdapat merangsang otak anak yang mana

akan semakin berkembang. Bermain musik pada anak secara nyata akan

memperluas area otak yang mana akan juga menambah kapasitas daya

tampung untuk memori ingatan serta bahasa intelektual dan kreatifitas anak,


commit to user

40

area otak akan terlihat lebih luas 25 % dari pada anak yang tidak belajar

musik klasik, area pada otak tersebut akan semakin meluas dikarenakan

latihan yang terus menerus dan juga pengalaman anak

(www.piaonosumberberkah.com).

Alat musik yang direkomendasikan sebagai musik klasik antara lain,

organ dan piano. Dentingan kedua alat musik tersebut bisa merangsang otak

anak untuk lebih kreatif. Alat musik klasik lainnya seperti, biola dan gitar

juga baik untuk dipelajari. Latihan musik sehari selama 30 menit sudah cukup

membantu perkembangan otak anak. Jadi, semakin belia belajar musik akan

semakin memicu kemampuan matematika dan IQ secara keseluruhan. Anak-

anak yang mengikuti pelajaran musik klasik, semakin baik perkembangan

otaknya (Musbikin, 2009).

Hal ini diperkuat Campbell (2001), musik klasik menghasilkan

gelombang alfa yang menenangkan dapat merangsang sistem limbik jaringan

neuron otak, menciptakan suasana yang merangsang belajar, memperbaiki

kosentrasi ingatan dan persepsial. Anak yang terbiasa memainkan alat musik

klasik, otaknya akan terlatih berkonsentrasi, kemampuan motorik urat saraf

otak akan bekerja lebih aktif dan lebih maksimal sehingga kegiatan belajar

menjadi semakin dinikmati. Selain itu, mental dan percaya diri anak untuk

tampil didepan publik akan semakin tinggi.

Anak yang memanfaatkan atau yang menyeimbangkan kedua belah

otaknya cenderung seimbang dalam setiap aspek kehidupannya (Muhammad

2010). Menyeimbangkan otak kanan dan kiri dapat dilakukan dengan

memainkan ataupun belajar musik klasik, karena dalam bermain musik kedua


commit to user

41

otak akan bekerja secara teratur dan berkesinambungan sehingga keduanya

akan saling melengkapi.keduabelah otak yang seimbang akan memberikan

sumber kemampuan dan kecakapan yang lebih dari sekedar maksimal

sehingga kecerdasan anak didapatkan dari hal tersebut.


commit to user

42

BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan

Hasil penelitian untuk mengetahui hubungan antara musik klasik

dengan peningkatan prestasi belajar dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Nilai prestasi belajar sebelum bermain musik klasik sebesar 83,87

2. Nilai prestasi belajar setelah bermain musik klasik sebesar 85,74.

3. Hasil uji paired t-test pada α = 0,05 dengan df = 30 didapatkan ρ =

0,000 (ρ < α) sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh

terhadap peningkatan prestasi belajar setelah responden belajar musik

klasik.

B. Saran

1. Bagi siswa, musik klasik dapat dijadikan sebagai alat alternatif untuk

khursus selain khursus materi sekolah agar terjadi proses belajar yang

lebih baik.

2. Sebagai orang tua dan masyarakat, bahwasannya bermain musik klasik

dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif untuk menyeimbangkan

otak kanan dan kiri, hendaknya memberikan dukungan untuk belajar

musik klasik kepada anaknya dalam melakukan kegiatan yang positif.

3. Bagi peneliti selanjutnya untuk mengambil sampel yang lebih besar

dan mengambil waktu penelitian yang berjarak cukup lama serta


commit to user

43

memperlihatkan faktor eksterna dan interna, ataupun faktor-faktor lain

yang mempengaruhi kecerdasan agar didapat hasil yang kompleks.

4. Bagi Institusi, untuk lebih melengkapi alat musik klasik, dan

menambah waktu tatap muka dalam seminggu serta meringankan

biaya belajar, agar semakin banyak anak yang belajar musik klasik

sebagai sarana untuk merangsang kecerdasanya.

PENGARUH BELAJAR MUSIK KLASIK TERHADAP …/Pengaruh... · KARYA TULIS ILMIAH PENGARUH BELAJAR MUSIK...

Documents

Transcript of PENGARUH BELAJAR MUSIK KLASIK TERHADAP …/Pengaruh... · KARYA TULIS ILMIAH PENGARUH BELAJAR MUSIK...