CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC DALAM MATA

PELAJARAN PPKn

Pendekatan ilmiah dalam PPKn.

mengamati; menanya;

mengumpulkan informasi; mengasosiasi; dan

mengkomunikasikan.

Topik /Tema Menghargai Nilai-Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup

Sub Topik/Tema Menghargai Nilai-Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup

Kompetensi Dasar 1.1. Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara

2.1 Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

bangsa.4.1. Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

bangsa dalam kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran a. Menjelaskan pengertian dasar negarab. Menjelaskan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar

negarac. Menjelaskan arti penting Pancasila sebagai dasar negarad. Menjelaskan pengertian pandangan hidup bangsae. Menjelaskan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai

pandangan hidup bangsaf. Menjelaskan arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup

bangsaAlokasi Waktu -- x -- menit atau --- kali pertemuan

CONTOH KEGIATAN PEMBELAJARAN PPKn DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

Mengamati

a. Guru membagi peserta didik dalam menjadi 6 kelompok beranggotakan 6 orang.

b. Guru meminta peserta didik membaca wacana tentang kedudukan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara yang ada di Buku Teks Siswa halaman …….

c. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang tidak diketahui dalam wacana tersebut, seperti istilah/kata, fakta, konsep, dan hubungan antar konsep.

d. Guru menanamkan sikap teliti dan cermat dalam membaca wacana

e. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati atau membaca wacana.

Menanya

a. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

b. Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan seperti : Apa yang dimaksud dasar negara ? Jelaskan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar negara ! Apa manfaat dasar negara bagi suatu negara ? Apa akibat suatu negar tidak memiliki dasar negara ?

c. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui, dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu. Daftar pertanyaan disusun sebagai mana ada di tabel 1 di halaman ….. buku teks siswa.

d. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

e. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan

No Pertanyaan

Mengumpulkan Informasi

a. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di Buku Teks Siswa Bab 1 bagian A halaman …. sampai dengan …… atau mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain dan internet.

b. Peran guru dalam langkah tahap ini adalah :(1)Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku

teks siswa dan buku referensi lain.(2)Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik

dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.

(3)Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan.

Mengasosiasikan

a. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti :Apa manfaat dasar negara Pancasila bagi negara Indonesia ?Apa akibat apabila negara Indonesia tidak memiliki dasar negara ?Apa manfaat pandangan hidup Pancasila bagi bangsa Indonesia ?Apa akibat apabila bangsa Indonesia tidak memiliki pandangan hidup ?Apa pengaruh apabila dasar negara Pancasila berubah bagi negara daan bangsa Indonesia ?

b. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan tentang kedudukan dan fungsi serta arti penting Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup.

Mengkomunikasikan

a. Guru menjelaskan dan membimbing tugas individu untuk menyusun laporan hasil telaah kedudukan, fungsi, dan arti penting Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup. Laporan disusun secara tertulis memuat tentang pertanyaan dan jawaban atas pertanyaan kelompok. Laporan disusun secara individu dan menjadi tugas peserta didik dan dikumpulkan pada akhir pertemuan ini.

b. Guru menjelaskan tugas kelompok untuk menyusun bahan tayang atau display hasil diskusi kelompok tentang kedudukan, fungsi, dan arti penting Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup.

c. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk membagi tugas menyusun bahan tayang dan mempersiapkan presentasi kelompok pada pertemuan berikutnya.

9

Menggunakan isu-isu aktual untuk dapat mengajak peserta didik dalam mengembangkan kemampuan analisis dan evaluatif dengan mengambil contoh kasus dari situasi saat ini dengan fakta-fakta kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang ada pada masa lalu dan saat ini.

Memberikan motivasi dan mendorong peserta didik secara aktif (active learning) untuk mencari sumber dan contoh-contoh konkrit dari lingkungan sekitar. Guru harus menciptakan situasi belajar yang memungkinkan peserta didik melakukan observasi dan refleksi. Observasi dapat dilakukan dengan berbagai cara, misalnya membaca buku dengan kritis, menganalisis dan mengevaluasi sumber belajar, membuat laporan tertulis secara sederhana, melakukan wawancara, menonton film atau dokumentasi yang berkaitan dengan pembahasan di lingkungan sekitar peserta didik tinggal. Pelaksanaan kunjungan, guru dapat melakukan kerjasama dengan lembaga lain yang menangani bidang ke PPKn an setempat sehingga peserta didik mendapatkan informasi secara lengkap. Contohnya; Pengadilan Negeri, lembaga negara pusat maupun daerah dan lain-lain.

Merangsang peserta didik untuk berpikir kritis dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan disetiap jam pelajaran.

Mengaitkan konteks lingkungan tempat tinggal peserta didik (kabupaten, provinsi, pulau) dengan konteks ke PPKn an yang lebih luas.

Memotivasi agar memiliki kemampuan dalam mengkomunikasikan hasil proses pengumpulan dan analisis data terkait dengan materi yang sedang diajarkan

Guru PPKn hendaknya dapat:

10

Terima Kasih