PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING (CTL) DALAM UPAYA MENINGKATKAN

MINAT DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-6

SMA NEGERI 7 MALANG

SKRIPSI

Disusun oleh :

DENI ANTIKA

07330054

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

ii

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING (CTL) DALAM UPAYA MENINGKATKAN MINAT

DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-6

SMA NEGERI 7 MALANG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Biologi

Disusun Oleh:

DENI ANTIKA

07330054

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Deni Antika

NIM : 07330054

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul : Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL)

dalam Upaya Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Biologi

Siswa Kelas X-6 SMA Negeri 7 Malang

Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu ( S1 )

Pada Jurusan Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Telah disetujui pada bulan: 02 November 2011

Pembimbing I Pembimbing II

(Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd) (Drs. Lud Waluyo, M.Kes)

iv

LEMBAR PERNYATAAN

Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Deni Antika

Tempat/Tanggal Lahir : Tuban, 24 April 1989

NIM : 07330054

Fakultas/Jurusan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan /Biologi

Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “ Penerapan Pendekatan

Contextual Teaching And Learning (CTL) dalam Upaya Meningkatkan Minat

Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X-6 SMA Negeri 7 Malang ” adalah

bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk

kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila

pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapatkan sanksi akademik.

Malang, 02 November 2011

Yang menyatakan,

(DENI ANTIKA)

Mengetahui

Pembimbing I Pembimbing II

(Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd) (Drs. Lud Waluyo, M.Kes)

v

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi

Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Biologi

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 02 November 2011

Dekan,

Drs. H. Fauzan, M.Pd

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Drs. Atok Miftachul Hudha, M. Pd 1………………………….

2. Drs. Lud Waluyo, M.Kes 2………………………….

3. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si 3………………………….

4. Husamah, S.Pd 4………………………….

vi

MOTTO

Ilmu adalah kunci dari suatu keberhasilan, hidup akan terasa

bermakna jika kita memiliki ilmu, karena tanpa ilmu, kita bagaikan melukis di atas air.

Jangan menunggu datangnya bantuan untuk mencapai suatu keberhasilan, tetapi hanya dengan niat, usaha, dan do’a keberhasilan itu akan tercapai.

Jangan pernah menganggap kegagalan adalah akhir dari segalanya, karena kegagalan adalah kunci dari awal keberhasilan.

Sesungguhnya dimana ada kesulitan disitu ada kelapangan. Sesungguhnya disamping kesulitan ada kelonggaran. Karena itu, bila engkau telah selesai dengan satu pekerjaan kerjakanlah pula urusan berikutnya dengan tekun. Namun kepada tuhanmulah saja hendaknya kamu mengharapkan pembalasan pahalaNya.

vii

PERSEMBAHAN

Dengan segala kerendahan hati dan rasa Hormat kupersembahkan

skripsi ini kepada :

Bapak dan ibuku tercinta yang telah mengantarkanku hadir dalam dunia

ini, yang selalu membimbingku dalam setiap langkah hidupku dan memberikan

segala yang dimilikinya untukku sehingga saya bisa menuntut ilmu setinggi ini

dan menyelesaikan skripsi dengan baik. Adikku satu-satunya Tony Willy yang

selalu menghiburku disaat saya jenuh. Keluarga besar saya di Tuban yang selalu

menasehati dan memotivasi ketika saya mengalami kesusahan. Serta almamater

kebanggaanku Universitas Muhammadiyah Malang.

(Deni Antika)

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena rahmat serta hidayah yang

diberikan, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan

Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) dalam Upaya

Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X-6 SMA Negeri

7 Malang”. Penulisan skripsi ini digunakan untuk syarat mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di

Universitas Muhammadiyah Malang.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi dapat terselesaikan ini

tentunya tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak, oleh karena

itu penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Drs. H. Fauzan. M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Ibu Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku ketua jurusan biologi Universitas

Muhammadiyah Malang.

3. Bapak Drs. Atok Miftachul Hudha M.Pd, selaku dosen pembimbing I dan

Bapak Drs. Lud Waluyo, M.Kes, selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan selama penelitian dan penyelesaian

skripsi ini.

4. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang

yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

5. Ibu Hj. Asri Widiapsari S. Pd. selaku Kepala SMAN 7 Malang, yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMAN

7 Malang.

6. Ibu Dra R.A Susiloningsih M. Pd. Selaku pembimbing lapang, guru biologi

kelas X SMAN 7 Malang, terima kasih atas bimbingan juga bantuannya selama

ix

ini yang sudah memberikan saran serta meluangkan waktu kepada penulis

sehingga skripsi ini dapat selesai.

7. Keluargaku tercinta yang telah memberikan do’a dan dorongan semangat setiap

hari.

8. Serta semua pihak yang telah mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan

satu persatu.

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya

tak ada gading yang tak retak, penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini

masih jauh dari kesempurnaan. Oleh sebab itu penulis berharap kritik dan saran

untuk kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga karya sederhana ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Malang, 02 November 2011

Penulis,

Deni Antika

x

ABSTRAKSI

Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam

Upaya Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Biologi Siswa

Kelas X-6 SMA Negeri 7 Malang

Oleh:Deni Antika (07330054)

Siswa SMAN 7 Malang mempunyai permasalahan dalam hasil belajar

biologi. Kurangnya minat siswa terhadap pelajaran biologi dapat mempengaruhi

hasil belajar sehingga hasil belajar siswa belum memenuhi KKM sebesar 75.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana penerapan pendekatan

Contextual Teaching And Learning (CTL) dalam meningkatkan minat dan hasil

belajar biologi siswa Kelas X-6 SMA Negeri 7 Malang. Jenis penelitian yang

digunakan adalah penelitian kualitatif yang bersifat penelitian tindakan kelas.

Penelitian ini dilakukan pada tanggal 19–28 Juli 2011 dengan

menggunakan dua siklus. Parameter yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pretes dan postes. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-6 SMAN 7

Malang. Penelitian ini menggunakan sampel yang berjumlah satu kelas yakni 36

siswa.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa Rata-rata prosentase

kenaikan skor pre-tes dan post-tes pada siklus I adalah 47,60% dari 50,58% pada

saat pre-tes menjadi 74,66% pada post-tes dengan klasikal rata-rata ketuntasan

50%. Pada siklus II mengalami kenaikan sebesar 58,93%, dari 49,72% saat pre-tes

menjadi 79,02% saat post-tes dengan rata-rata klasikal ketuntasan 91,6%. Dengan

demikian nilai yang diperoleh kelas X-6 pada siklus II mencapai ketuntasan.

Prosentase jawaban siswa mengenai minat terhadap pelajaran biologi sebesar

(23,7%) untuk prosentase sangat setuju dan prosentase setuju (47%) sedangkan

prosentase tidak setuju (23,3%) dan sangat tidak setuju (7,4%), sehingga

penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat

meningkatkan minat dan hasil belajar biologi siswa kelas X-6 SMA Negeri 7

Malang.

Kata kunci: Contextual Teaching and Learning (CTL), Minat,Hasil belajar.

Malang, 02 November 2011

Pembimbing I Penulis,

Drs. Atok Miftachul Hudha M.Pd

Deni Antika

xi

ABSTRACT

Application of phenomenological Contextual Teaching And Learning (CTL)

to effort Improving Student Learning Outcomes Interest and Subject In

Senior High School Biology Class X-6 public school 7 Malang

By: Deni Antika (07330054)

Student of SMAN 7 Malang have the problem of result learn biology. Lack

of student interest lesson about of biology can to influence student learning

outcomes, until learning outcomes do not meet the KKM (exhaustiveness

Minimum Criteria) is 75. Problem formulation in this study is how the

implementation of Contextual Teaching And Learning (CTL) in improving the

interest and student learning outcomes in subjects high school biology class X-6

public school Malang. This type of research used in this study is qualitative

research, the approach used is a class action research approach.

The research was conducted from 19-28th

July 2011 by using two cycle.

The parameter that are used in this research is pretes and posttes. Population

study in this research are Biology class student of X-6 SMAN 7 Malang. In this

research sum sample in used be one class that is 36 of students.

on the strength of research outcomes tell us that, The average percentage

of increase pretest and posttest scor on cycle I that 47,60% from 50,58% at the

moment pretest as 74,66% at the post-tes with average classical of increase is

50%. In cycle II increased experience as 58,93%, from 49,72% at the time of

pretest become 79,02% at the moment of post-test with average classical of

increase is 91,6%. Thus the value obtainabl of the class X-6 in the cycle II is

increase of achieve. Percentage those student rejoinder about interest lesson of

biology, that (23,7%) answer to very agree and (47%) answer to agree, whereas

precentage for disagree as (23,3%) and 7,4% answer to very disagree, so

Application of phenomenological Contextual Teaching And Learning (CTL) can

to effort Improving Student Learning Outcomes Interest and Subject In Senior

High School Biology Class X-6 public school 7 Malang.

Keyword: Contextual Teaching and Learning (CTL), Interest, Learning Result.

Malang, 02 November 2011

Advisor 1

Writer

Drs. Atok Miftachul Hudha M.Pd

Deni Antika

xii

DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL ......................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... ii

LEMBAR PERNYATAAN .......................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... iv

MOTTO . ........................................................................................................ v

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

ABSTRAKSI .................................................................................................. ix

ABSTRACT .................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

BAB I: PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Penelitian ........................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah. ...................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian.... .................................................................... 5

1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

1.5 Batasan Masalah Penelitian ........................................................ 7

1.6 Definisi Operasional ................................................................... 7

xiii

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pengertian Belajar ....................................................................... 9

2.2 Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) .......... 10

2.3 Minat ........................................................................................... 19

2.4 Hasil Belajar ............................................................................... 27

2.5 Kerangka Konsep ........................................................................ 30

BAB III: METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................. 32

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... 34

3.3 Subyek Penelitan ........................................................................ 34

3.4 Instrumen Penelitian ................................................................... 34

3.5 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 36

3.6 Analisis Data .............................................................................. 37

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian .......................................................................... 40

4.2 Pembahasan ............................................................................... 63

BAB V: PENUTUP

5.1 Kesimpulan ............................................................................... 76

5.2 Saran ......................................................................................... 76

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 78

LAMPIRAN

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1: Perbedaan Aliran Behavioristik dan Kognitif Mengenai

Teori Belajar..... .............................................................................. 10

Tabel 2.2: Perbedaan Pembelajaran CTL dengan Konvensional ..................... 14

Tabel 3.1: Skor Kategori Indikator Angket...................................................... 39

Tabel 3.2: Kategori dan Interval Angket Tanggapan Minat Siswa ................. 39

Tabel 4.1: Sintak Pembelajaran CTL Siklus I. ................................................. 41

Tabel 4.2: Data Hasil Belajar Pretest dan Postest Siswa Siklus I .................... 44

Tabel 4.3: Data Kenaikan Skor Pretes dan Postes Siklus I .............................. 44

Tabel 4.4: Data Ketuntasan Belajar Siklus I .................................................... 45

Tabel 4.5: Data Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I ................................ 46

Tabel 4.6: Data Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ............................... 48

Tabel 4.7: Sintaks Pembelajaran CTL Siklus II... ............................................ 52

Tabel 4.8: Data Hasil Belajar Pretes dan Postes Siswa Siklus II ..................... 55

Tabel 4.9: Data Kenaikan Skor Pretes dan Postes Siklus II ............................. 55

Tabel 4.10: Data Ketuntasan Belajar Siklus II ................................................. 56

Tabel 4.11: Data Observasi Kegiatan Guru Siklus II ....................................... 57

Tabel 4. 12: Data Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II........................ ... 58

Tabel 4.13: Data Prosentase Minat Siswa.................................................. ..... 61

Tabel 4.14: Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa................................. ..... 68

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1: Kerangka Konsep ........................................................................ 31

Gambar 3.1: Tahapan Siklus dalam Penelitian ................................................ 33

Gambar 4.1: Grafik Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Biologi dengan

Pendekatan CTL ......................................................................... 61

Gambar 4.2: Grafik Kenaikan Hasil Belajar Pretes dan Postes Siklus I .......... 65

Gambar 4.3: Grafik Kenaikan Hasil Belajar Pretes dan Postes Siklus Ii ......... 67

Gambar 4.4: Grafik Ketuntasan Klasikal ......................................................... 67

Gambar 4.5: Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa. .............................. 68

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Format Wawancara .................................................................. 80

Lampiran 2. Hasil Wawancara ...................................................................... 81

Lampiran 3 Silabus Siklus I ......................................................................... 83

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................. 85

Lampiran 5 Kisi-kisi soal Pretes Siklus I ..................................................... 91

Lampiran 6 Kisi-kisi Soal Postes Siklus I .................................................... 93

Lampiran 7 Kartu Soal Pretes Siklus I ......................................................... 95

Lampiran 8 Kartu Soal Postes Siklus II ....................................................... 99

Lampiran 9 Soal Pretes dan Postes Siklus I ................................................. 102

Lampiran 10 Rubrik Jawaban Pretes Siklus I ................................................ 103

Lampiran 11 Rubrik Jawaban Postes Siklus I ................................................ 104

Lampiran 12 Daftar Kelompok Siklus I ....................................................... 105

Lampiran 13 Lembar Tugas Siswa ................................................................ 106

Lampiran 14 Lembar Jawaban Tugas Siswa.................................................. 107

Lampiran 15 Lembar Observasi Keterlaksanaan Siklus I .............................. 109

Lampiran 16 Lembar Catatan Lapang Siklus I .............................................. 110

Lampiran 17 Jawaban Lembar Observasi Siklus I......................................... 111

Lampiran 18 Jawaban Lembar Catatan Lapang Siklus I. .............................. 112

Lampiran 19 Data Hasil Belajar Siklus I ....................................................... 113

Lampiran 20 Silabus Siklus II ........................................................................ 114

Lampiran 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)........ ...................... 116

Lampiran 22 Kisi-kisi Soal Pretes Siklus II.. ................................................. 124

Lampiran 23 Kisi-kisi Soal Postes Siklus Ii................................................... 126

Lampiran 24 Kartu Soal Pretes Siklus II.. ..................................................... 128

Lampiran 25 Kartu Soal Postes Siklus II.. ..................................................... 132

Lampiran 26 Soal Pretes dan Postes Siklus II................................................ 136

Lampiran 27 Kunci Jawaban Pretes Siklus II.. .............................................. 137

Lampiran 28 Kunci Jawaban Postes Siklus II. ............................................... 138

xvii

Lampiran 29 Daftar Kelompok Kerja Siklus II.. ........................................... 139

Lampiran 30 Lembar Kerja Peserta Didik (Lkpd) Siklus II. ......................... 140

Lampiran 31 Lembar Jawaban LKPD. .......................................................... 141

Lampiran 32 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II. ..... 143

Lampiran 33 Lembar Catatan Lapang Siklus II.. ........................................... 144

Lampiran 34 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II. ........................................ 145

Lampiran 35 Angket Minat Siswa. ................................................................ 146

Lampiran 36 Data Minat Siswa Terhadap Pembelajaran CTL. ..................... 148

Lampiran 37 Data Uji Validitas dan Reliabilitas Indikator Minat...... ........... 149

Lampiran 38 Kisi-kisi angket Minat... ........................................................... 152

Lampiran 39 Dokumentasi... .......................................................................... 153

78

DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku:

Arikunto, S. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi aksara: Jakarta

Akbar, S. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Filosofi, Metodologi &

Implementasinya. Cipta Media Aksara: Yogyakarta

Djamarah, S. B. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Rineka

Cipta: Jakarta

Kunandar. 2010. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Rajawali pers:

Jakarta

Mulyasa, E. 2006. Implementasi Kurikulum 2004. Remaja rosdakarya offiset:

Bandung

Nurkancana, W & Sumartana, P. P. N. 1986. Evaluasi Pendidikan. Usaha

Nasioanal: Surabaya

Riyanto, Y. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Kencana: Jakarta

Sanjaya, W. 2008. Pembelajaran dalam implementasi kurikulum berbasis

kompetensi. Kencana Prenada Media Group: Jakarta

Widodo, N. 2005. Perkembangan Peserta Didik. Universitas Muhammadiyah

malang: malang

Widodo, N. 2007. Proses belajar dan pembelajaran (Bahan materi). Universitas

Muhammadiyah Malang: Malang

Wijaya, C., Djadjuri, D., Rusyan, T. 1988. Upaya pembaharuan dalam

pendidikan dan pengajaran. Remadja karya: Bandung

Sumber Internet:

Anonymous. 2011. Pendidikan di Indonesia, (online). Jurnal Pendidikan

Departemen Pendidikan Nasional . ac. Org. 2003 hal 6. Diakses 1 Januari

2011).

Andaiyani. 2009. Pengertian Wawancara dan Teknik Wawancara, (online),

(http:// shvoong.com The Global Source for Summaries & Reviews.

Diakses 2 Maret 2011).

Fatmawati, I. S. P. 2011. http//Penerapan Pendekatan Ctl (Contextual Teaching &

Learning) Dalam Pembelajaran Biologi Sebagai Upaya Peningkatan Hasil

79

Belajar Pada Siswa Smp Negeri 2 Cawas Tahun Ajaran 2007 / 2008,

(online) Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta 2008. Surakarta. Diakses tanggal 1 maret 2011

Harminingsih. 2011. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar, (online),

(http://faktor hasil belajar. Html. Diakses 1 Mei 2011).

Indra, M. 2010. Hasil Belajar (Pengertian dan Definisi), (online),

(http://indramunawar.com. Diakses 1 Mei 2011).

Kusumah, W. 2009. Apakah Minat Itu, (online), (http://Omjay.Com. Diakses 1

Maret 2011).

Pinaski, W, 2009. Pengaruh minat dan kebiasaan belajar terhadap prestasi siswa

kelas X APK SMK Ardjuna 2 Malang. Skripsi, program study Fisika

Universitas Negeri Malang, Malang.

Prasetyaningsih, A. 2010. Minat Belajar, (online), (http://minat belajar.html,

Diakses 1 Maret 2011).

Sulistyanto, 2009. http//Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching

And Learning (Ctl) Disertai Lembar Kerja Siswa Untuk Meningkatkan

Proses Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Vii A Smpn 1 Kemusu

Boyolali Tahun Pelajaran 2008/2009, (online). Skripsi Fakultas Keguruan

Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2009.

Surakarta. Diakses tanggal 1 maret 2011.

Wawanjunaidi. 2011. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat, (online),

(http://lintas.me/gkzB5GST. Diakses 2 Maret 2011).

Zanikhan. 2010. Minat Belajar Siswa, (online), (http://www. Free-Counter-

plus.Com, Diakses 1 Maret 2011).