PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL DALAM ... · akan lebih baik dari seribu orang...

i

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL

DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF

PADA SISWA KELAS IVA SDN 2 KEBADONGAN

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh :

LITFIA MIA WIDYANTI

K7112132

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Litfia Mia Widyanti

NIM : K7112132

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Think Talk Write

dengan Media Visual dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif

pada Siswa Kelas IVA SDN 2 Kebadongan Tahun Ajaran 2015/2016” ini

benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang

dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Litfia Mia Widyanti


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL

DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF

PADA SISWA KELAS IVA SDN 2 KEBADONGAN

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

LITFIA MIA WIDYANTI

K7112132

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN


NIM : K7112132

Judul Skripsi : Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Visual

dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif pada

Siswa Kelas IVA SDN 2 Kebadongan Tahun Ajaran

2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta

Surakarta, 26 April 2016

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Drs. Suhartono, M. Pd.

NIP 19620520 198803 1 00 3

Pembimbing II

Drs. Imam Suyanto, M. Pd.

NIP 19530623 198303 1 00 1


commit to user

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7112132

Judul Skripsi : Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Visual

dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif pada

Siswa Kelas IVA SDN 2 Kebadongan Tahun Ajaran

2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Selasa, 24 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi

telah direvisi dan mendapat persetujuan dari TIM Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Triyono, M.Pd. ______________ ___________

Sekretaris : Drs. Ngatman, M.Pd. ______________ ___________

Anggota I : Drs. Suhartono, M.Pd. ______________ ___________

Anggota II : Drs. Imam Suyanto, M.Pd. ______________ ___________

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar pada:

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd.

NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19620520 198803 1 003


commit to user

vi

ABSTRAK

Litfia Mia Widyanti. PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN

MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA INTENSIF PADA SISWA KELAS IVA SDN 2

KEBADONGAN TAHUN AJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Mei 2016.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendiskripsikan langkah-langkah

penerapan model think talk write dengan media visual dalam meningkatkan

keterampilan membaca intensif pada siswa kelas IVA SDN 2 Kebadongan tahun

ajaran 2015/2016, (2) meningkatkan keterampilan membaca intensif melalui

penerapan model Think Talk Write dengan media visual pada siswa kelas IVA

SDN 2 Kebadongan tahun ajaran 2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala

dan solusi dari penerapan model think talk write dengan media visual dalam

peningkatan keterampilan membaca intensif pada siswa kelas IVA SDN 2

Kebadongan tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaborasi.

Penelitian dilaksanakan dengan tiga siklus yang terdiri atas 2 pertemuan. Pada tiap

pertemuan menggunakan prosedur penelitian model spiral terdiri atas tahap

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah

siswa kelas IVA SDN 2 Kebadongan. Sumber data penelitian ini yaitu guru,

siswa, observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan

nontes (observasi, wawancara, dan dokumentasi). Uji validitas data menggunakan

teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan

adalah teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif yang terdiri dari reduksi data,

penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model think talk

write dengan media visual dalam peningkatkan keterampilan membaca intensif

pada siswa kelas IVA SDN 2 Kebadongan tahun ajaran 2015/2016 terdiri dari

tujuh langkah, yaitu: (a) pembagian LKS berupa bahan bacaan agar memotivasi

siswa dengan menampilkan kliping yang menarik dari koran atau majalah, b

membaca masalah dalam LKS think serta penjelasan kegiatan berkelompok

dengan memberikan tugas-tugas kontekstual, (c) pembagian kelompok, d

mendiskusikan catatan yang diperoleh terkait isi koran dan majalah talk, (e)

menuliskan hasil diskusi dengan bahasanya sendiri write, (f) penyajian hasil

diskusi serta pemberian penghargaan terhadap kelompok terbaik, (g) refleksi dan

penarikan kesimpulan; (2) penerapan model think talk write dengan media visual

dapat meningkatkan keterampilan membaca intensif siswa kelas IVA SDN 2

Kebadongan tahun ajaran 2015/2016. Hal ini terbukti dari jumlah siswa yang

mencapai kriteria ketuntasan minimal ≥70 pada siklus I sebanyak 62,50%, siklus

II sebanyak 80%, dan siklus III sebanyak 92,50%; (3) kendala pelaksanaan yaitu

siswa belum aktif berpendapat dan bertanya selama pembelajaran, guru belum

optimal dalam menerapkan langkah-langkah model think talk write dengan media

visual dan solusi terhadap kendala tersebut adalah guru lebih memotivsi siswa


commit to user

vii

agar aktif selama pembelajaran, guru lebih cermat dan teliti dalam menerapkan

langkah-langkah model think talk write dengan media visual.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model think talk write dengan

media visual dapat meningkatkan keterampilan membaca intensif pada siswa

kelas IVA SDN 2 Kebadongan tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: think talk write, media visual, membaca intensif


commit to user

viii

ABSTRACT

Litfia Mia Widyanti. THE APPLICATION OF THINK TALK WRITE MODEL

USING VISUAL MEDIA IN IMPROVING INTENSIVE READING SKILLS

AT THE IVA CLASS STUDENTS OF SDN 2 KEBADONGAN IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of Think Talk Write using visual media in improving intensive reading

skills at the IVA class students of SD Negeri 2 Kebadongan in the academic year

of 2015/2016, (2) to improve intensive reading skills through the application of

Think Talk Write using visual media learning at the IVA class students of SD

Negeri 2 Kebadongan in the academic year of 2015/2016, and (3) to describe

problems and solutions on the application of Think Talk Write using visual media

learning in improving intensive reading skills at the IVA class students of SD

Negeri 2 Kebadongan in the academic year of 2015/2016.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including

planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were

students of the IVA class of SD Negeri 2 Kebadongan. Sources of data were

derived from students, teacher, observer, and documents. Techniques of collecting

data were test and non-test (observation, interview, and documentation). Validity

of data in this research was analyzed using triangulation of sources and

triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative

descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing

conclusion or verification.

The results of this research showed that: (1) there are seven steps in the

application of Think Talk Write model using visual media in improving intensive

reading skills at the IVA class students of SD Negeri 2 Kebadongan in the

academic year of 2015/2016, namely: (a) distribute students worksheet in the

form of reading materials to motivate students by showing them interesting

scrapbook from newspaper or magazines, (b) read the problems in students

worksheet (think) and the explanation of group discussion activities by giving

contextual assignments, (c) group division, (d) discuss the note taken related to

the newspaper and magazines (talk), (e) write the results of group discussion

using students’ style (write), (f) present the discussion result and give rewards to

the best group, and (g) reflection and drawing conclusion; (2) the application of

Think Talk Write model using visual media can improve intensive reading skills at

the IVA class students of SD Negeri 2 Kebadongan in the academic year of

2015/2016. It was proven by the increase of number of students achieving

learning mastery ≥ 70 in the first cycle 62.50%, in the second cycle 80%, and in

the third cycle 92.50%; and (3) the problems encountered in the learning are

students are not active in giving opinion and teachers not optimal in implementing

measures talk think write models with visual media. Solutions for these problems


commit to user

ix

are the teacher should be careful and more meticulous in implementing measures

talk think write models with visual media.

The conclusion of this research is the application of Think Talk Write

model using visual media can improve intensive reading skills at the IVA class

students of SD Negeri 2 Kebadongan in the academic year of 2015/2016.

Keywords: Think Talk Write, visual media, intensive reading


commit to user

x

MOTTO

Demi masa

Sesungguhnya manusia itu dalam kerugian

Kecuali orang-orang yang beriman dan ber’amal shalih dan saling menasehati dalam

kebenaran dan kesabaran

(Q. S Al-‘Ashr)

Dari Ali R.A ia berkata: Rassulullah SAW bersabda:

“Orang-orang yang berilmu kemudian ia memanfaatkan ilmu tersebut (bagi orang lain)

akan lebih baik dari seribu orang yang beribadah atau ahli ibadah”

(H.R Ad-Dailami)

“Ketika seseorang menyakiti kita lagi dan lagi, anggap saja mereka seperti

amplas, Kita mungkin akan terbaret dan terluka tapi ingatlah pada akhirnya

kita akan menjadi berkilau dan mereka akan menjadi tidak berguna”.

(Hitam Putih)

“Ketika kamu berhasil, teman-temanmu akhirnya tahu siapa kamu, ketika kamu gagal,

kamu akan tahu siapa sesungguhnya teman-temanmu”.

(Aristoteles)

“Ke depan hanya bayangan, kemarin pun hanya kenangan. Sekaranglah tantangan yang sebenarnya, yang

harus dilewati demi membuat bayangan di masa depan menjadi kenyataan”

(S_M)

“Nikmati setiap proses yang ada, agar berkah bagi diri sendiri dan bermanfaat bagi

orang lain”

(Penulis)

“Jangan menunggu waktu yang tepat untuk melakukan sesuatu, karena

waktu tak akan pernah tepat bagi mereka yang menunggu” (Penulis)

“Hidup itu indah ketika kita mau bersyukur atas semua yang kita dapat”. (Penulis)


commit to user

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukur atas nikmat-Mu. Kupersembahkan tulusnya karya kecil dari tetesan peluh dan sebongkah kekuatan asa ini, untuk orang-orang terkasih dan terbaik dalam

perjalannanku.

Bapak dan Ibu tersayang, bapak Mustakim dan Ibu Sutarti yang senantiasa mendampigi

dan menyelipkan do’a demi kelancaran anaknya dalam setiap sujud. Semoga peluh yang mengucur dapat terbayar dengan pencapaian asa, demi sebuah janji yang melekat

dalam jiwa dengan sebongkah kekuatan asa semoga aku dapat menorehkan senyum dan kebahagiaan untuk kalian.

Bapak Dosen Pembimbing, terimakasih atas kesediaan menerima keluh kesah,

memberikan tuntunan, bimbingan, dukungan, serta motivasi sehingga kami dapat

terlepas dari belenggu ketidaktahuan.

Kakakku dan Kakak iparku tercinta Iwan Widyanto dan Siti Kholidah, kuucapkan

terimakasih atas segala hal yang kalian lakukan demi tercapainya harapan serta

keinginanku.

Keponakan kesayangan Fahmi Abi Abdillah, jadilah putra yang membanggakan, terus berjuang dalam

kejujuran, keikhlasan dan keteguhan hati untuk ribuan tujuan yang harus dicapai, jutaan impian yang akan

dikejar, dan sebuah pengharapan agar setiap langkah hidup senantiasa bermakna.

Shonif Muzayyin, terimakasih telah sabar bersamaku dan senantiasa mengajarkanku sebuah perjuangan dan selalu mengerti aku. Kuyakini kaulah wakil yang Allah

kirimkan untuk menjagaku. Kuyakini kaulah yang kutemukan di ujung perjalanan ini. Kuukir nama kita berdua dalam do’a. Senantiasa kuperjuangkan ilmuku ini

untuk selalu bersama denganmu.

Pembangkit Motivasi, sahabat-sahabat tercintaku

(Naely, Puput, Resti, Nita, Tami, Naeli, Oki, Lulu, Zizah, Laeli)

Terimakasih telah menemani hari-hari penuh perjuangan, semoga persahabatan ini terus terbalut indah.

Teman seperjuanganku, (Esti, Atiqoh, Nurul, Linda, Erlina, April).

Terimakasih telah menjadi temanku sejak dulu hingga sekarang, meskipun jarak

menghalangi kita untuk saling bertemu, semoga kalian selalu bahagia dan kita

bisa tetap bersama memperjuangkan harapan dan cita-cita kita.

Sahabat Extron Bee & mahasiswa PGSD Kebumen yang selalu memotivasi.

Almamater tercinta, FKIP Universitas Sebelas Maret yang berjasa dalam perjalanan membentuk pencerdas bangsa kelak.


commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, Puji syukur peneliti ucapkan kepada Allah

SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul “Penerapan Model Think Talk Write dengan Media Visual

dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif pada Siswa Kelas IVA

SDN 2 Kebadongan Tahun Ajaran 2015/2016”.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari

bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Kampus

VI Kebumen.

3. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

penulis selesaikan dengan lancar.

4. Drs..Imam Suyanto,.M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga

skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

5. Drs. Ngatman, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan

pengarahan dari bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak dan Ibu dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Kampus Kebumen yang

secara tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.

7. Umi Markhumah, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 2 Kebadongan yang telah

memberikan ijin tempat penelitian.

8. Wasiti Handayani, S.Pd.SD., selaku guru kelas IVA SD Negeri 2 Kebadongan

yang telah berkenan menjadi kolaborator dan membantu kegiatan penelitian.


commit to user

xiii

9. Para siswa kelas IVA SD Negeri 2 Kebadongan tahun ajaran 2015/2016 yang

telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini

10. Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat.

11. Rekan-rekan mahasiswa program studi PGSD FKIP UNS Kampus VI

Kebumen.

12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan

skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,

saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para

pembaca.

Surakarta, Mei 2016

Penulis


commit to user

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. x

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. xi

KATA PENGANTAR ................................................................................ xii

DAFTAR ISI ............................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian teori ................................................................................. 8

B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 60

C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 61

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 62

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................. 64

C. Subjek Penelitian ........................................................................ 65

D. Data dan Sumber Data ................................................................ 65

E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ........................................... 67


commit to user

xv

F. Validitas Data ............................................................................. 77

G. Analisis Data .............................................................................. 78

H. Indikator Kinerja Penelitian........................................................ 79

I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 79

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Tindakan ............................................................................ 86

1. Data Pratindakan ................................................................ 86

2. Siklus I ................................................................................ 88

3. Siklus II .............................................................................. 119

4. Siklus III ............................................................................. 149

5. Perbandingan Antarsiklus .................................................... 177

B. Pembahasan ................................................................................ 181

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 187

B. Implikasi......................................... ............................................ 188

C. Saran ........................................................................................... 190

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 191

LAMPIRAN ............................................................................................... 194


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Desain Pembelajaran dengan Model Think Talk Write TTW ............. 41

2.2 Koran Kompas Edisi Anak˗anak ........................................................... 52

2.3 Koran Suara Merdeka Edisi Anak˗anak ................................................ 53

2.4 Koran Pikiran Rakyat Percil ............................................................... 53

2.5 Majalah Bobo ........................................................................................ 54

2.6 Majalah Mombi SD ............................................................................... 55

2.7 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas .......................... 61

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas.......................................................... 80

4.1 Diagram Perbandingan Penerapaan Model Think

Talk Write dengan Media Visual ......................................................... 179

4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Tes Tertulis

pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ................................................. 180


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Aspek

Membaca Intensif pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Kelas IV SD Semester II yang digunakan dalam Penelitian ini ............ 23

3.1 Kisi-kisi Intrumen Tes tentang Membaca Intensif pada Siklus I

untuk Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ..................................................... 73

3.2 Kisi-kisi Intrumen Tes tentang Membaca Intensif pada Siklus II


3.3 Kisi-kisi Intrumen Tes tentang Membaca Intensif pada Siklus III


3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi dalam Penerapan Model Think

Talk Write dengan Media Visual terhadap Guru dan Siswa ................... 75

3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara dalam Penerapan Model Think

Talk Write dengan Media Visual terhadap Guru dan Siswa ................... 76

3.6 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 79

4.1 Nilai Kondisi Awal Keterampilan Membaca Intensif

Siswa Kelas IVA ................................................................................... 87

4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write dengan

Media Visual terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ........................ 93


Media Visual terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ...................... 96

4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Tertulis Keterampilan Membaca

Intensif pada Siklus I Pertemuan 1 ......................................................... 99


Media Visual terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ........................ 108


Media Visual terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ...................... 111


Intensif pada Siklus I Pertemuan 2 ......................................................... 114


Media Visual terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ...................... 124


Media Visual terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ..................... 127


commit to user

xviii


Intensif pada Siklus II Pertemuan 1 ........................................................ 130


Media Visual terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ...................... 139


Media Visual terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ..................... 142


Intensif pada Siklus II Pertemuan 2 ........................................................ 145


Media Visual terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ..................... 154


Media Visual terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 .................... 157


Intensif pada Siklus III Pertemuan 1 ...................................................... 160


Media Visual terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ..................... 168


Media Visual terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 .................... 171


Intensif pada Siklus III Pertemuan 2 ...................................................... 174

4.20 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Think

Talk Write dengan Media Visual terhadap Guru .................................... 178

4.21 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Think

Talk Write dengan Media Visual terhadap Siswa ................................... 179

4.22 Perbandingan Ketuntasan Hasil Tes Tertulis Antarsiklus ...................... 180


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai Awal Siswa Kelas IVA ................................................... 195

2. Silabus ................................................................................................. 196

3. Skenario Pembelajaran ......................................................................... 198

4. Lembar Observasi Guru Penerapan Model Think Talk Write

dengan Media Visual ........................................................................... 200

5. Lembar Observasi Siswa Penerapan Model Think Talk Write

dengan Media Visual ........................................................................... 205

6. Pedoman Wawancara terhadap Guru ................................................... 210

7. Pedoman Wawancara terhadap Siswa ................................................. 212

8. Foto Pembelajaran Pratindakan .......................................................... 214

9. RPP Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .......................................................... 215

10. Daftar Hadir Siswa Siklus I ................................................................ 231

11. Contoh Hasil Tes Siswa Siklus I ......................................................... 232

12. Data Hasil Tes Siswa pada Siklus I .................................................... 240

13. Rekapitulasi Observasi Guru Siklus I ................................................. 241

14. Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus I ................................................ 242

15. Foto Pembelajaran pada Siklus I ......................................................... 243

16. RPP Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ......................................................... 244

17. Daftar Hadir Siswa Siklus II ............................................................... 259

18. Contoh Hasil Tes Siswa Siklus II ....................................................... 260

19. Data Hasil Tes Siswa pada Siklus II ................................................... 266

20. Rekapitulasi Observasi Guru Siklus II ................................................ 267

21. Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus II .............................................. 268

22. Foto Pembelajaran pada Siklus II ....................................................... 269

23. RPP Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ........................................................ 270

24. Daftar Hadir Siswa Siklus III .............................................................. 286

25. Contoh Hasil Tes Siswa Siklus III ...................................................... 287

26. Data Hasil Tes Siswa pada Siklus III .................................................. 297


commit to user

xx

27. Rekapitulasi Observasi Guru Siklus III .............................................. 298

28. Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus III ............................................. 299

29. Foto Pembelajaran pada Siklus III ...................................................... 300

30. Rekapitulasi Wawancara Guru ........................................................... 301

31. Rekapitulasi Wawancara Siswa .......................................................... 306

32. Contoh Lembar Kerja Siswa ............................................................... 310

33. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ....................................... 311

34. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ........ 312

35. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan .............................. 313

36. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor .............................. 314

37. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Instansi ............................ 315

38. Surat Balasan Izin Penelitian .............................................................. 316

39. Surat Kolaborasi dengan Guru ............................................................ 317

40. Surat Kesediaan menjadi Observer ..................................................... 318

41. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ........................................... 319


commit to user

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL DALAM ... · akan lebih baik dari seribu orang...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL DALAM ... · akan lebih baik dari seribu orang...