i

PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENTUNTUK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA

MATA PEAJARAN PKn SD 7 HADIPOLO

JEKULO KUDUS

Oleh

NOVITA PUJI ASTUTI

NIM 201133071

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

ii

iii

PENERAPAN MODEL TEAMAS GAMES TOURNAMENT UNTUK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA

MATA PEAJARAN PKn SD 7 HADIPOLO

JEKULO KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

NOVITA PUJI ASTUTI

NIM 201133071

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTO

1. Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (QS. Asy-Syarh 5)

2. Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk

berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan

bertemunya ia dengan kemajuan selangkah pun (Bung Karno).

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur kepada Allah SWT, skripsiini kupersembahkan

untuk:

1. Bapak Abdul Rofik dan Ibu Sutarni yang selalu menyayangiku, menemani,

memberi semangat dan mendoakan dengan tulus dan tiada henti.

2. Adikku M. Prastyo Bayu Aji yang aku sayang.

3. Teman-teman seperjuangan PGSD UMK 2011.

4. Dosen-dosen PGSD tercinta, dan

5. Pembaca yang budiman.

v

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Novita Puji Astuti (NIM. 201133071)ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

Kudus, 6 juli 2015

Pembimbing I,

Drs. Moh. Kanzunnuddin, M.Pd

NIS. 0610701000001210

Kudus, 13 juli 2015

Pembimbing II,

Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd

NIDN. 0617088403

Mengetahui,

vi

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Novita Puji Astuti (NIM. 201133071) ini telah dipertahankan di

depan Dewan Penguji pada tanggal 7 Agustus 2015 sebagai syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar.

Kudus, 7 Agustus 2015

Dewan Penguji,

Drs. Moh. Kanzunnuddin, M.Pd (Ketua)

NIS. 0610701000001210

Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd (Anggota)

NIDN. 0617088403

Santoso, S.Pd, M.Pd (Anggota)

NIDN. 0608038502

Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd (Anggota)

NIDN. 0615037901

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd

NIP. 19621219 198703 1 015

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadhirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga penelitu dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Penerapan Model Teams Games Tournament (TGT) untuk Peningkatan Hasil

Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran PKn SD 7 Hadipolo Jekulo

Kudus”.Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan dalam bidang studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada

FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyususnan skripsi ini tidak lepas dari

bantuan, doa dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan tepat waktu. Oleh karena itu pada kesempatan ini, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah menyetujui penulisan skripsi ini.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

yang telah menyetujui penulisan skripsi ini.

3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan mulai awal hingga akhir penulisan skripsi ini.

4. Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang tidak henti-

hentinya memberikan bimbingan dan semangat sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

5. Santoso, M.Pd, Dosen Tamu yang telah banyak memberikan kritik, saran

serta motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Wawan Shokib Rondli, Dosen Tamu yang banyak memberikan motivasi,

kritik dan saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

7. Supriyadi, S.Pd, SD, Kepala Sekolah SD 7 Hadipolo Kecamatan Jekulo

Kabupaten Kudus yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas dalam

pelaksanaan penelitian.

viii

8. Sri Mulyani, S.Pd, SD, guru kelas IV SD 7 Hadipolo Kecamatan Jekulo

Kabupaten Kudus yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan

penelitian.

9. Siswa-siswi kelas IV SD 7 HadipoloJekulo Kudus yang telah

berpartisipasi sebagai subjek penelitian ini.

10. Teman-teman mahasiswa PGSD khususnya rekan Ratna Willis dan

Amalia Tansa Saraswati yang telah membantu peneliti dalam

melaksanakan penelitian.

11. Semua dosen PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah

membimbing dan memberikan ilmu kepada peneliti.

12. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan

penelitian skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.

Semoga Allah SWT senantiasa membalas kebaikan mereka dan

senantiasamelimpahkan pahala yang sebesar-besarnya.

Kudus, 31 Juli 2015

Peneliti

Novita Puji Astuti

ix

ABSTRACT

Astuti, Novita,Puji. 2015. Implementation of Model Teams Games Tournament

For Improved Learning Outcomes Student Class IV On Civics Lesson in

SD 7 Hadipolo Jekulo Kudus. Thesis Teacher Education Program

Elementary School, the Faculty of Education, University of Muria

Kudus.Advisors (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, (II) Deka Setiawan,

S.Pd, M.Pd.

Keywords: Learning Model Teams Games Tournament, Learning Outcomes,

Civics Lesson

Problems in teaching civics in elementary 7 Hadipolo Jekulo District of

Kudus was monotonous. Delivery of a material tends to use the lecture method, so

that the learning is centered on the teacher alone. Therefore, learning outcomes

Civics fourth grade 7 Hadipolo still low. By solving the problem in the study of

this class action is applied learning models teams games tournament that all

activities involving students and to train the onus on each student. Formulation of

the problem in this research is "Is learning model teams games tournament may

increase the skills of teachers and student learning outcomes fourth grade 7

hadipolo Jekulo District of Kudus". The purpose of this research is to improve

student learning outcomes in subjects Civics through learning model teams games

tournament in the fourth grade 7 Hadipolo.

Civics lesson is learning social science that aims to educate, to form good

citizens, able to exercise the rights and obligations in accordance with the 1945

Constitution of Pancasila learning model teams games tournamentis one of

cooperative learning model that puts students in kelompok study groups

consisting of 5 to 6 students who have the ability, gender and ethnicity or a

different race.

This research is a classroom action research conducted in the fourth grade

7 Hadipolo, with research subjects consisted of teachers and students of 20

people. The independent variable is the application of the model teams games

tournament, and the dependent variable is the student learning outcomes fourth

grade 7 Hadipolo. This study consisted of planning, implementation, observation,

and reflection. Data collection method used is observation, tests, interviews, and

documentation. The validity of this research is content validity, then reliability is

to use the formula Kuder and Richarson. Furthermore, a data analysis technique

used is quantitative and qualitative.

The results showed an increase in cognitive learning outcomes of fourth

grade students in the subjects of Civics. In the pre-cycle average value reached

57.15 students with mastery learning students reached 60%. In the first cycle of

the average value of 63.75 with mastery learning students reached 70%. In the

second cycle of the average value of 73.5 with less mastery learning students

reached 85%. In the affective domain of learning outcomes gained an average of

3.08, with good criteria to 3.15 or in both criteria. In the psychomotor domains of

learning gained an average of 3.08, with good criteria to 3.24 with both criteria.

x

Besides teaching skills of teachers also increased from 2.78 to 3.14 with both

criteria with the criteria very well.

Based on the results of the research, concluded that the model of

teamsgames tournamentmay improve learning outcomes of fourth grade students

in the subjects of Civics SD 7 Hadipolo Jekulo Kudus. Suggestions put forward in

this study are the first teachers should pay attention to all students with good

character, so that teachers can motivate and guide each student with the right to

understand and solve problems. Both teachers noticed sebaiknay well with the

learning time management teams games tournamentso that the learning process

can take place effectively.

xi

ABSTRAK

Astuti, Novita, Puji. 2015. Penerapan Model Teams Games Tournament Untuk

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran PKn

SD 7 Hadipolo Jekulo Kudus. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muria Kudus. Pembimbing(I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, (II) Deka

Setiawan, S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci:Model Pembelajaran Teams Games Tournament, Hasil Belajar, Mata

Pelajaran PKn

Permasalahan dalam pembelajaran PKn di SD 7 Hadipolo Kecamatan

Jekulo Kabupaten Kudus masih monoton.Cara penyampaian materi cenderung

menggunakan metode ceramah, sehingga pembelajaran masih berpusat pada guru

saja.Oleh karena itu, hasil belajar PKn kelas IV SD 7 Hadipolo masih

rendah.Untuk memecahkan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini maka

diterapkan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) yang yang

melibatkan seluruh aktivitas siswa serta melatih tanggung jawab pada setiap

siswa.Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah model pembelajaran

Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatakan keterampilan guru dan

hasil belajar siswa kelas IV SD 7 hadipolo Kecamatan Jekulo Kabupaten

Kudus”.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada

mata pelajaran PKn melalui model pembelajaran Teams Games Tournament

(TGT) di kelas IV SD 7 Hadipolo.

Pembelajaran PKn merupakan pembelajaran ilmu sosial yang bertujuan

untuk mendidik, membentuk warga negara yang baik, mampu melaksanakan hak-

hak dan kewajibannya sesuai dengan pancasila UUD 1945.Model pembelajaran

Teams Games Tournament (TGT) merupakan Salah satu model pembelajaran

kooperatif yang menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar yang

beranggotakan 5 sampai 6 orang siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin

dan suku atau ras yang berbeda.

Penelitian ini ialah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas IV

SD 7 Hadipolo, dengan subjek penelitian terdiri atas guru dan siswa yang

berjumlah 20 orang. Variabel bebasnya adalah penerapan modelTemas Games

Tournament(TGT), lalu variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa kelas IV SD

7 Hadipolo. Penelitian ini terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan

refleksi.Metode pengumpulan data yang dipakai adalah observasi, tes, wawancara,

dan dokumentasi.Validitas penelitian ini ialah validitas isi, kemudian reabilitasnya

adalah menggunakan rumus Kuder dan Richarson.Selanjutnya, teknik analisis

data yang dipakai adalah kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar ranah

kognitif siswa kelas IV pada mata pelajaran PKn. Pada pra siklus nilai rata-rata

siswa mencapai 57,15 dengan ketuntasan belajar siswa mencapai 60%. Pada

siklus 1 nilai rata-rata 63,75 dengan ketuntasan belajar siswa mencapai 70%. Pada

xii

siklus 2 nilai rata-rata 73,5 dengn ketuntasan belajar siswa mencapai 85%. Pada

hasil belajar ranah afektif memperoleh rata-rata dari 3,08 dengan kriteria baik

menjadi 3,15 atau dalam kriteria baik. Hasil belajar ranah psikomotorik

memperoleh rata-rata dari 3,08 dengan kriteria baik menjadi 3,24 dengan kriteria

baik. Selain itu keterampilan mengajar guru juga meningkat dari dari 2,78 dengan

kriteria baik menjadi 3,14 dengan kriteria sangat baik.

Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa dengan model Temas

Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada

mata pelajaran PKn SD 7 Hadipolo Jekulo Kudus. Saran yang diajukan dalam

penelitian ini adalah yang pertama sebaiknya guru memperhatikan karakter semua

siswa dengan baik, agar guru dapat memotivasi dan membimbing setiap siswa

dengan tepat untuk memahami dan menyelesaikan masalah. Kedua guru

sebaiknya memperhatikan dengan baik pengelolaan waktu pembelajaran dengan

Teams Games Tournament (TGT), sehingga proses pembelajaran dapat

berlangsung efektif.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ……………………………………………………… i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ……………………………………… ii

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………....... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ………………………………………….. iv

LEMBAR PERSETUJUAN …………………………………………………. v

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….. vi

PRAKATA ……………………………………………………………………. vii

ABSTRACT ………………………………………………………………….. ix

ABSTRAK …………………………………………………………………….. xi

DAFTAR ISI …………………………………………………………………. xiii

DAFTAR TABEL ………………………………………………………….. xviii

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………. xix

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah …………………………………………………… 1

1.2 Rumusan Masalah …………………………………………………………. 5

1.3 Tujuan Penelitian ………………………………………………………. .... 5

1.4 Kegunaan Penelitian ………………………………………………………. 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian …………………………………………………. 7

1.6 Definisi Operasional …………………………………………………......... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka …………………………………………………………....... 10

2.1.1 Pengertian Model Teams Games Tournament ……………………….. 10

2.1.2 Kelebihan dan kelemahan Model Teams

Games Tournament …………….......................................................... 11

2.1.3 Komponen Utama Pembelajaran

Teams Games Tournament …………………………………………. 14

2.1.4 Langkah-langkah Model Teams Games Turnament……................... 15

xiv

2.1.5 Peraturan Pembelajaran Teams Games Tournament ……………. …. 18

2.1.6Pengertian Belajar…………………………………………………… 20

2.1.6.1 Tujuan Belajar ………………………………………………. 21

2.1.6.2 Prinsip-prinsip Belajar ……………………………………….. 21

2.1.6.3 Pengertian Hasil Belajar …………………………………….. 22

2.1.6.4 Indikator Hasil Belajar …………………………………........ 23

2.1.6.5 Keterampilan Guru ……………………………………….. …. 26

2.1.7 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ……………………………....... 27

2.1.7.1 Tujuan PKn ………………………………………………….. 28

2.1.7.2 Ruang Lingkup PKn ………………………………………… 29

2.1.7.3 Pengaruh Globalisasi terhadap

Lingkungan dalam Materi PKn ……………………………... 30

2.2 Penelitian yang Relevan ………………………………………………....... 31

2.3 Kerangka Berpikir …………………………………………………………. 33

2.4 Hipotesis Tindakan ………………………………………………………… 35

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ………………………………. 36

3.1.1 Setting Penelitian ……………………………………………………. 36

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ……………………………………… 36

3.2 Variabel Penelitian ………………………………………………………… 37

3.3 Prosedur Penelitian ………………………………………………………… 37

xv

3.4 Teknik Pengumpulan Data ………………………………………………… 56

3.4.1 Instrumen Penelitian ………………………………………………… 59

3.4.1.1 Instrumen Tes ……………………………………………….. 59

3.4.1.2 Instrumen Non Tes ………………………………………….. 59

3.4.1.2.1 Pedoman Observasi ……………………………….. 59

3.4.1.2.2 Pedoman Dokumentasi ……………………………. 59

3.4.1.3.3 Pedoman Wawancara ……………………………… 60

3.5 Validitas dan Reabilitas …………………………………………………… 60

3.5.1 Validitas ……………………………………………………………... 60

3.5.2 Reabilitas …………………………………………………………….. 61

3.6 Teknik Analisis data ………………………………………………………. 63

3.6.1 Data Kuantitatif ……………………………………………………… 63

3.6.2 Data Kualitatif ………………………………………………….......... 65

3.7 Indikator Keberhasilan …………………………………………………….. 68

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Pra Siklus ………………………………………………………………….. 69

4.2 Siklus I ……………………………………………………………………. 73

4.2.1 Perencanaan (Planning) …………………………………………….. 73

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) …………………………………….. 74

4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ………………………………………… 74

4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ………………………………………. 79

xvi

4.2.2.3 Pengamatan Siklus I(Observing) ………………………….. 86

4.2.3 Refleksi Siklus I(Reflecting) ………………………………………. 89

4.3 Siklus II …………………………………………………………………… 91

4.3.1 Perencanaan (Planning) …………………………………………….. 91

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) …………………………………….. 92

4.3.2.1 Siklus II Pertemuan 1 ………………………………………… 92

4.3.2.2 Siklus II Pertemuan 2 ………………………………………... 97

4.3.2.3 Pengamatan Siklus II(Observing) …………………………. 103

4.3.3 Refleksi Siklus II(Reflecting) ………………………………………..106

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Guru dalam Pembelajaran dengan Model Pembelajaran

Teams Games Tournament………………………………………………. 114

5.2 Hasil Belajar PKn Siswa Menggunakan Model

Teams Games Tournament………………………………………………. 116

5.2.1 Hasil Belajar Pkn Siswa Ranah Kognitif …………………………… 116

5.2.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif …………………………………. 117

5.2.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ………………………….. 119

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ………………………………………………………………….. 123

6.2 Saran ……………………………………………………………………… 124

6.2.1 Bagi Guru …………………………………………………………... 124

6.2.2 Bagi Siswa …………………………………………………………. 124

xvii

6.2.3 Bagi Sekolah ……………………………………………………….. 125

6.2.3 Bagi Peneliti ………………………………………………………... 125

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………. . 126

LAMPIRAN ..................................................................................................... 129

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Indikator Hasil belajar siswa

Ranah Afektif danPsikomotorik …………………………………… 45

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas IV SD 7 Hadipolo …………….64

Tabel 3.3 Hasil Persentase Keberhasilan Siswa dalam Kategori (%) …………65

Tabel 3.4 Rating Scale Lembar Pengamatan ……………………………......... 67

Tabel 4.1 Jadwal PKn Kelas IV …………………………………………..........70

Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Siklus I………………………………………… . 70

Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Siklus II …………………………………………... 70

Tabel 4.4 Hasil PraSiklus ……………………………………………………....71

Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Pra Siklus

Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 7 Hadipolo ……………………… 72

Tabel 4.6 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I …………………. 85

Tabel 4.7 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ……………….. 102

Tabel 4.8 Pengelolaan Keterampilan Mengajar Guru

dalam Pembelajaran PKn ………………………………………….. 108

Tabel 4.9 Perbandingan Tes Formatif Hasil Belajar Siswa

Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II…………………………………. 109

Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif …………………... 111

Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ……………. 112

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Penempatan Kelompok Pada Meja Turnamen …………………… 17

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ………………………………………………... 34

Gambar 2.3 Bagan Model PTK ……………………………………………….. 38

Gambar 4.1 Diagram Hasil Belajar PraSiklus ………………………………... 73

Gambar 4.2 Tahap 1 “Penyampaian Materi” Siklus I Pertemuan 1 …………… 75

Gambar 4.3 Tahap 2 “Belajar Tim” Siklus I Pertemuan 1 …………………….. 77

Gambar 4.4 Tahap 3 “Turnamen” Siklus I Pertemuan 1 ………………………. 78

Gambar 4.5 Tahap 4 “Rekognisi Tim” Siklus I Pertemuan 1 …………………. 79

Gambar 4.6 Tahap 1 “Penyampaian Materi” Siklus I Pertemuan 2 …………..... 81

Gambar 4.7 Tahap 2 “Belajar Tim” Siklus I Pertemua 2 ……………………… 82

Gambar 4.8 Tahap 3 “Turnamen” Siklus I Pertemuan 2 …………………….... 83

Gambar 4.9 Tahap 4 “Rekognisi Tim” Siklus I Pertemuan 2 ………………… 84

Gambar 4.10 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I …86

Gambar 4.11 Keterampilan Mengajar Guru dengan Model Teams Games

Tournament Siklus I Pertemuan 1 dan Siklus I Pertemuan2 ….. 87

Gambar 4.12 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1

dan Siklus I Pertemuan 2 ……………………………………….. 88

Gambar 4.13 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I

Pertemuan 1 dan Siklus I Pertemuan 2 ………………………….. 89

Gambar 4.14 Tahap 1 “Penyampaian Materi” Siklus II Pertemuan 1 …………. 93

xx

Gambar 4.15 Tahap 2 “Belajar Tim” Siklus II Pertemuan 1 ……………………94

Gambar 4.16 Tahap 3 “Turnamen” Siklus II Pertemuan 1 ……………………. 95

Gambar 4.17 Tahap 4 “Rekognisi Tim” Siklus II Pertemuan 1………………... 96

Gambar 4.18 Tahap 1 “Penyampaian Materi” Siklus II Pertemuan 2 …………. 98

Gambar 4.19 Tahap 2 “Belajar Tim” Siklus II Pertemuan 2 …………………... 99

Gambar 4.20 Tahap 3 “Turnamen” Siklus II Pertemuan 2 …………………… 100

Gambar 4.21 Tahap 4 “Rekognisi Tim” Siklus II Pertemuan 2 ………………. 101

Gambar 4.22 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II..103

Gambar 4.23 Keterampilan Mengajar Guru dengan Model Teams Games

Tournment Siklus II Pertemuan 1 dan Siklus II Pertemuan 2 …..104

Gambar 4.24 Hasil Belajar Siswa RanahAfektif Siklus II

Pertemuan 1 dan Siklus II Pertemuan 2…………………………105

Gambar 4.25 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II

Pertemuan 1dan Siklus II Pertemuan 2 …………………………106

Gambar4.26 Perbandingan Keterampilan Mengajar Guru dengan Model

Teams Games Tournament Siklus I dan Siklus II ……………... 108

Gambar 4.27 Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ……110

Gambar 4.28 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa

Ranah Kognitif Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ………………111

Gambar 4.29 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I dan Siklus II ……… 112

Gambar 4.30 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I dan Siklus II... 113

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ………………………………… 129

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 7 Hadipolo …………………. 130

Lampiran 3 Daftar Nilai Pra SiklusKelas IV SD 7 Hadipolo ……………… 131

Lampiran 4 Daftar Pembagian Kelompok Belajar Siswa ……………………132

Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru ……………………………………..133

Lampiran 6 Pedoman Wawancara Untuk Siswa ……………………………..134

Lampiran 7 Tabel Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ………………………… 135

Lampiran 8 Tes Soal Uji Coba Siklus I…………………………………….. 138

Lampiran 9 Tabel Uji Validitas ……………………………………………... 141

Lampiran 10 Tabel Uji Reabilitas ……………………………………………..143

Lampiran 11 Tabel Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II …………………………145

Lampiran 12 Tes Soal Uji Coba II …………………………………………….148

Lampiran 13 Tabel Uji Validitas ……………………………………………... 151

Lampiran 14 Tabel Uji Reabilitas ……………………………………………..153

Lampiran 15 Silabus Siklus I Pertemuan 1 ……………………………………155

Lampiran 16 RPP Siklus I Pertemuan 1 ……………………………………… 158

Lampiran 17 LKS Siklus IPertemuan 1 …………………………………….. .163

Lampiran 18 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 1 …………………….. 165

Lampiran 19 Kartu Soal Games Turnamen Siklus I Pertemuan 1 …………….168

Lampiran 20 Jawaban Kartu Soal Games Turnamen Siklus I Pertemuan 1 …..169

Lampiran 21 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I

Pertemuan 1 ……………………………………………………..170

Lampiran 22 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik

xxii

Siklus I Pertemuan 1……………………………………………. 172

Lampiran 23 Lembar Pengamatan Pengelolaan Keterampilan Guru

Siklus I Pertemuan 1……………………………………………. 174

Lampiran 24 Silabus Siklus IPertemuan 2 ………………………………….. 176

Lampiran 25 RPP Siklus I Pertemuan 2 ……………………………………… 180

Lampiran 26 Materi Ajar Siklus I ……………………………………………..185

Lampiran 27 LKS Siklus I Pertemuan 2 ……………………………………... 188

Lampiran 28 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 2 . ……………………190

Lampiran 29 Kartu Soal Games Turnamen Siklus I Pertemuan 2 …………….192

Lampiran 30 Jawaban Kartu Soal Games Turnamen Siklus I Pertemuan 2 …..193

Lampiran 31 Lembar Pembagian Meja Turnamen Siklus I. …………………. 194

Lampiran 32 Lembar Skor Game Siklus I Pertemuan 1 ………………………195

Lampiran 33 Lembar Skor Game Siklus I Pertemuan 2 ………………………196

Lampiran 34 Lembar Rangkuman TIM Siklus I Pertemuan 1 ……………….. 197

Lampiran 35 Lembar Rangkuman TIM Siklus I Pertemuan 2 .………………..198

Lampiran 36 Tabel Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .………………………… 199

Lampiran 37 Hasil Tes Evaluasi Siklus I …………………………………….. 201

Lampiran 38 Kunci Jawaban Tes Soal Evaluasi Siklus I ……………………. .204

Lampiran 39 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siswa Siklus I ……...205

Lampiran 40 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif

Siswa Siklus I Pertemuan 2 …………………………………… 206

Lampiran 41 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I

Pertemuan 2 ……………………………………………………. 208

Lampiran 42 Lembar Pengamatan Pengelolaan Keterampilan Guru Siklus I

Pertemuan 2 ……………………………………………………. 210

Lampiran 43 Silabus Siklus II Pertemuan 1 .......................................................212

xxiii

Lampiran 44 RPP Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………...215

Lampiran 45 LKS Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………...221

Lampiran 46 Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan 1 …………………………..223

Lampiran 47 Kartu Soal Games Turnamen Siklus II Pertemuan 1 ……………225

Lampiran 48 Jawaban Kartu Soal Games Turnamen Siklus II Pertemuan 1 ….226

Lampiran 49 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II

Pertemuan 1 ……………………………………………………..227

Lampiran 50 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa

Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………………229

Lampiran 51 Lembar Pengamatan Pengelolaan Keterampilan Guru Siklus II

Pertemuan 1 ……………………………………………………..231

Lampiran 52 Silabus Siklus IIPertemuan 2 ………………………………….. 233

Lampiran 53 RPP Siklus II Pertemuan 2 …………………………………….. 236

Lampiran 54 Materi Ajar Siklus II …………………………………………….242

Lampiran 55 LKS Siklus II Pertemuan 2 ……………………………………...245

Lampiran 56 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 2……………………..247

Lampiran 67 Kartu Soal Games Turamen Siklus II Pertemuan 1 ……………..248

Lampiran 58 Jawaban Kartu Soal Games Turnamen Siklus II Pertemuan 2 ….249

Lampiran 59 Lembar Pembagian Meja Turnamen Siklus II …………………..250

Lampiran 60 Lembar Skor Game Siklus II Pertemuan 2 ……………………...251

Lampiran 61 Lembar Skor Game Siklus II Pertemuan 2 …………………….. 252

Lampiran 62 Lembar Rangkuman TIM Siklus II Pertemuan 1 ……………….253

Lampiran 63 Lembar Rangkuman TIM Siklus II Pertemuan 2 ……………….254

Lampiran 64 Tabel Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II ………………………….255

xxiv

Lampiran 65 Hasil Tes Evaluasi Siklus II …………………………………… 257

Lampiran 66 Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus II ………………………….260

Lampiran 67 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II …………….261

Lampiran 68 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II

Pertemuan 2 …………………………………………………… 262

Lampiran 69 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik

Siklus II Pertemuan 2 …………………………………………... 264

Lampiran 70 Lembar Pengamatan Pengelolaan Keterampilan Guru Siklus II

Pertemuan 2 ……………………………………………………..266

Lampiran 71 Dokumentasi Siklus I ………………………………………….... 268

Lampiran 72 Dokumentasi Siklus II …………………………………………...272

Lampiran 73 Surat Penetapan Pembimbing Skripsi …………………………... 276

Lampiran 74 Surat Ijin Penelitian ……………………………………………...277

Lampiran 75 Surat Keterangan Penelitian ……………………………………..278

Lampiran 76 Pernyataan ……………………………………………………… 279

Lampiran 77 Berita Acara Bimbingan Dosen 1 ……………………………… 280

Lampiran 78 Berita Acara Bimbingan Dosen 2 ………………………………. 283

Lampiran 79 Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ………………………….286

Lampiran 80 Permohonan Ujian Skripsi ……………………………………… 287

Lampiran 81 Daftar Riwayat Hidup ………………………………………….. 288