PENERAPAN MODEL RESEARCH BASED LEARNING DAN … · dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL RESEARCH BASED LEARNING

DAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS PADA

SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 TAMBAKAGUNG

TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi

Oleh :

ANI ISTININGSIH

K7112506

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2016


commit to user

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Ani Istiningsih

NIM : K7112506

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL RESEARCH

BASED LEARNING DAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL

BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1

TAMBAKAGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Sukarta, Mei 2016

Yang membuat pernyataan

Ani Istiningsih


commit to user

PENERAPAN MODEL RESEARCH BASED LEARNING

DAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS PADA

SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 TAMBAKAGUNG

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh :

ANI ISTININGSIH

K7112506

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2016


commit to user

PERSETUJUAN PEMBIMBING


NIM : K7112506

Judul Skripsi :Penerapan Model Research Based Learning dan

Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan

Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV

SD Negeri 1 Tambakagung Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, April 2016

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I, Pembimbing II,

Drs. Muhamad Chamdani, M.Pd. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd.

NIP. 19610808 198703 1 005 NIP. 19671011 199903 2 004


commit to user

PENGESAHAN PENGUJI


NIM : K7112506

Judul Skripsi :Penerapan Model Research Based Learning dan

Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan

Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV

SD Negeri 1 Tambakagung Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Kamis tanggal 12 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua :Drs. Suripto, M.Pd

Sekretaris :Drs. Ngatman, M.Pd

Anggota I :Drs. Muh Chamdani, M.Pd

Anggota II :Dr. Rokhmaniyah, M.Pd

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd

NIP 19610124 298702 1 001 NIP 196205201 98803 1 003


commit to user

ABSTRAK

Ani Istiningsih. Penerapan Model Research Based Learning dan Pendekatan

Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil

Belajar IPS pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tambakagung Tahun Ajaran

2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta, April 2015.

Tujuan penelitian ini, yaitu: (1) menerapkan langkah-langkah model

research based learning dan pendekatan saintifik, (2) membuktikan bahwa

penerapan model research based learning dan pendekatan saintifik dapat

meningkatkan keterampilan berpikir kritis, 3) membuktikan bahwa penerapan

model research based learning dan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil

belajar siswa, 4) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model research

based learning dan pendekatan saintifik dalam meningkatkan keterampilan

berpikir kritis dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD Negeri I

Tambakagung tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang

dilaksanakan tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan setiap

pertemuan terdiri dari empat tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi,

refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN I Tambakagung yang

berjumlah 22 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa, guru,

observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data terdiri dari nontes dan tes,

teknik nontes terdiri dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data

diuji menggunakan strategi triangulasi sumber dan teknik. Analisis data terdiri

dari analisis kuantitatif dan kualitatif yang meliputi reduksi data, penyajian data,

dan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan

model research based learning dan pendekatan saintifik yaitu: a) pengenalan dan

pemberian referensi (mengamati, menanya); b) tindakan pengamatan (mengamati,

menanya mencoba); c) diskusi (menalar); d) presentasi dan laporan akhir

(mengkomunikasikan). Hasil observasi penerapan langkah penerapan model

research based learning dan pendekatan saintifik terhadap guru pada siklus I-III

yaitu 80%, 86,12% dan 93,87%, (2) penerapan model research based learning

dan pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis, pada

siklus I 71,12%, siklus II 80,75% , siklus III 88,87% (3) penerapan model

research based learning dan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil

belaja, pada siklus I mencapai 72,72%, siklus II meningkat menjadi 84,09%, dan

siklus III meningkat lagi menjadi 93,18% (4) kendala yang muncul dalam

penerapan model research based learning dan pendekatan saintifik yaitu: 1) saat

pengamatan dan diskusi siswa masih memerlukan waktu yang lama, 2) guru

belum optimal dalam mengaktifkan semua siswa. Solusi dari kendala tersebut

adalah 1) guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan agar dapat

menyelesaikan pengamatan dan diskusi tepat waktu, 2) guru memotivasi siswa

agar lebih aktif saat pembelajaran.


commit to user

Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah penerapan model research based

learning dan pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis

dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD Negeri I Tambakagung tahun ajaran

2015/2016.

Kata kunci: Research Based Learning, Pendekatan Saintifik, IPS SD


commit to user

ABSTRACT

Ani Istiningsih. THE APPLICATION OF RESEARCH BASED LEARNING

MODEL AND SCIENTIFIC APPROACH IN IMPROVING CRITICAL

THINKING AND STUDENTS’ OF SOCIAL SCIENCE THE STUDEN

FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 TAMBAKAGUNG IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.

The objectives of this research are: (1) to implement the steps of Research

Based Learning and scientific approach, (2) to prove that the application of

Research Based Learning and scientific approach can improve critical thinking,

(3) to prove that the application of Research Based Learning and scientific

approach can improve students’ learning outcomes , and (4) to describe problems

and solutions on the application of Research Based Learning model and scientific

approach to improve critical thinking and students’ learning of social science the

studen fourth grade students of SD Negeri 1 Tambakagung in the academic year

of 2015/2016.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were 22 students of the fourth

grade of SD Negeri 1 Tambakagung. Sources of data were derived from students,

teacher, observer, and document. Techniques of collecting data were test and

non-test including observation, interview, and documentation. Validity of data in

this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of

technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive

analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or

verification.

The results of this research show that: (1) the steps of the application of

Research Based Learning model and scientific approach, namely: (a) introduction

and giving reference (observe, try), (b) observation (observe, try, ask), (c)

discussion, (d) presentation and final report (communicate). Results of

observation on the steps of the application of Research Based Learning model and

scientific approach to students in the first cycle, second cycle, and third cycle are

80%, 86.12% and 93.87%, (2) the application of Research Based Learning model

and scientific approach can improve critical thinking skills. It was proven by the

increase of learning outcomes in the first cycle by 74.60%, in the second cycle

81.64%, and in the third cycle 89.82%; (3) the application of Research Based

Learning model and scientific approach can improve students’ learning outcomes.

It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle by 74.60%, in

the second cycle 81.64%, and in the third cycle 89.82%; and (3) the problems

encountered in the learning, namely: students still require a long time in

observation and discussion, 2) the teacher is not optimal in activating all students.

Solutions for these problems are the teacher needs to guide the group having


commit to user

trouble in order to finish the observation and discussion on time, 2) the teacher

needs to motivate students to be more active during the learning.

The conclusion of this research is the application of Research Based

Learning model and scientific approach can improve critical thinking skills and

students’ learning of social science the studen fourth grade students of SD

Negeri 1 Tambakagung in the academic year of 2015/2016.

Keywords: research based learning, scientific approach, social science learning


commit to user

MOTTO

Man Jadda Wajada “Siapa bersungguh-sungguh pasti berhasil”

Man Shabara Zhafira “Siapa yang bersabar pasti beruntung”

Man Sara Ala Darbiwashala “Siapa menapaki jalan-Nya akan sampai ke tujuan”

Berangkat dengan penuh keyakinan

Berjalan dengan penuh keikhlasan

Istiqomah dalam menghadapi cobaan

Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak

dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain,

karena hidup hanyalah sekali.


commit to user

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Bapak Damin Partowiyono dan Ibu Pairah

“Kedua orang tua yang telah memberikan dukungan secara moral maupun secara

materi, serta doa yang tadak pernah putus untuk kelancaran pendidikan yang saya

tempuh.”

Drs. Moh Chamdani, M.Pd dan Dr. Rokhmaniyah M.Pd

“Dosen pembimbing yang telah membimbing saya dalam menyelesaikan skripsi

ini.”

Dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen, terima kasih atas ilmu dan

pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga bermanfaat sebagai bekal di

masa depan.

Teman-teman angkatan 2012, khususnya keluarga ALASKA yang selalu

memberikan motivasi dan kerja samanya selama ini.


commit to user

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur senantiasa peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT

yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada peneliti. Atas kehendak-

Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model

Research Based Learning dan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatan

Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV di

SD Negeri I Tambakagung Tahun Ajaran 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendiddikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin.

2. Drs. Suhartono M.Pd, selaku kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan izin.

3. Drs. Mohamad Chamdani M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu

memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr Rokhmaniyah, M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Ibu Sumilah S.Pd.Jas, selaku kepala SD Negeri I Tambakagung yang telah

memberikan izin peneliti untuk melaksanakan penelitian.

6. Ibu Nasirotul Awaliyah, S.Pd. selaku guru kelas IV SD Negeri I Tambakagung

yang menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian.

7. Siswa kelas IV SD Negeri I Tambakagung tahun ajaran 2015/2016 yang telah

menjadi subjek penelitian.


commit to user

8. Rekan-rekan mahasiswa PGSD Kebumen angkatan 2012 yang telah

memberikan motivasi dan sumbangan pemikiran .

Semoga segala kebaikan yang telah diberikan akan mendapat imbalan yang

berlimpah dari Tuhan Yang Maha Kuasa. Kritik dan saran yang membangun

sangat peneliti harapkan, agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik. Penulis

berharap semoga skripsi ini dapat menambah wawasan, menambah keberkahan

dan bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.

Surakarta, Mei 2016

Peneliti


commit to user

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................................. x

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. xi

KATA PENGANTAR ................................................................................................ xii

DAFTAR ISI ............................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xix

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 7

1. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV

Sekolah Dasar .................................................................................. 7

2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Mata

Pelajaran IPS................................................................................... 13

3. Hakikat Model Research Based Learning ....................................... 26

4. . Hakikat Pendekatan Saintifik .......................................................... 33

5. Penerapan Model Research Based Learning dan Pendekatan


commit to user

Saintifik ...........................................................................................

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 44

C. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 47

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 48

B. Pendekatan Penelitian .......................................................................... 49

C. Subjek Penelitian .................................................................................. 50

D. Data dan Sumber Data .......................................................................... 50

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 52

F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................... 62

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 62

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 64

I. Prosedur Penelitian ............................................................................... 65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 74

1. Data Pratindakan .............................................................................. 74

2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................... 76

3. Hasil Tindakan Siklus 2 ................................................................... 104

4. Hasil Tindakan Siklus 3 ................................................................... 130

5. Perbandingan Hasil Tindakan ......................................................... 162

B. Pembahasan ............................................................................................ 177

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................................... 167

B. Implikasi ............................................................................................... 168

C. Saran .................................................................................................... 169

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 171

LAMPIRAN ..................................................................................................... 174


commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Penjabaran Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator

Tentang Materi Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi .................. 20

3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Research Based

Learning dan Pendekatan Saintifik Terhadap Guru dan Siswa ................ 55

3.2 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Research Based

Learning dan Pendekatan Saitifik Terhadap Guru ................................... 56

3.3 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Research Based

Learning dan Pendekatan Saitifik Terhadap Siswa ................................. 56

3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Berpikir Kritis Siswa dalam Mata Pelajaran

IPS ............................................................................................................. 57

3.5 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ................................... 58

3.5 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ................................. 59

3.6 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ................................. 60

3.7 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ................................ 60

3.8 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan I ................................ 61

3.9 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan II ............................... 62

3.12 Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................... 64

4.1 Hasil Nilai Pretes...................................................................................... 75

4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dan

Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan I terhadap Guru ........................ 80

4.3 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning

dan Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan I terhadap Siswa ............... 82

4.4 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I

Pertemuan I .............................................................................................. 85


commit to user

4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ................................................. 86

4.6 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan

Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan II terhadap Guru .................... 93


Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan II terhadap Siswa .................... 94

4.8 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I

Pertemuan II ............................................................................................. 97

4.9 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ................................................. 98

4.10 Analisis Penerapan Model Research Based Learning dengan

Pendekatan Saintifik Siklus I .................................................................. 105

4.11 Perbandingan Antarpertemuan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I .... 106

4.12 Perbandingan Antarpertemuan Hasil Belajar Siklus I ............................ 106


Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan I terhadap Guru ................... 108


Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan I terhadap Siswa ................... 109

4.15 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus II

Pertemuan I ............................................................................................. 112

4.16 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ............................................... 113


Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan II terhadap Guru .................. 120


Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan II terhadap Siswa .................. 121

4.19 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus II

Pertemuan II ............................................................................................ 124

4.20 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II .............................................. 125


Pendekatan Saintifik Siklus II ................................................................. 128


commit to user

4.22 Perbandingan Antarpertemuan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ... 129

4.23 Perbandingan Antarpertemuan Hasil Belajar Siklus II ........................... 129


Pendekatan Saintifik Siklus III Pertemuan I terhadap Guru .................. 134


Pendekatan Saintifik Siklus III Pertemuan I terhadap Siswa .................. 135

4.26 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus III

Pertemuan I ............................................................................................. 138

4.27 Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan I .............................................. 139


dan Pendekatan Saintifik Siklus III Pertemuan II pada Guru ................ 145


dan Pendekatan Saintifik Siklus III Pertemuan II pada Siswa ................ 146

4.30 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus III

Pertemuan II ............................................................................................ 149

4.31 Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan II ............................................ 150


Pendekatan Saintifik Siklus III ............................................................... 153

4.33 Perbandingan Antarpertemuan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III.. 153

4.34 Perbandingan Antarpertemuan Hasil Belajar Siklus III .......................... 154


Pendekatan Saintifik Antarsiklus Terhadap Guru dan Siswa .................. 155

4.36 Perbandingan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Antarsiklus ............................................................................................... 156

4.37 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ..................... 157

4.38 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus .................... 159


commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.I Skema Kerangka Berpikir ......................................................................... 46

3.2 Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 65

4.1 Diagram Hasil Pretes IPS Siswa Kelas IV ............................................... 76

4.2 Diagram Perbandingan Penerapan Model Research Based Learning

dan Pendekatan Saintifik ......................................................................... 156

4.3 Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa ...................................... 157

4.4 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus .......................... 158

4.5 Diagram Perbandingan Observasi Guru, Siswa Keterampilan Berpikir

Kritis dan Hasil Belajar Antarsiklus ...................................................... 159


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar UTS dan Pretes mata pelajaran IPS .......................................... 174

2. Silabus .................................................................................................. 175

3. Skenario Pembelajaran Penerapan Model Research Based Learning

dan Pendekatan Saintifik Siklus I, II dan III ....................................... 181

4. Lembar Observasi Penerapan Model Research Based Learning

dan Pendekatan Saintifik terhadap Guru .............................................. 184

5. Lembar Observasi Penerapan Model Research Based Learning

dan Pendekatan Saintifik terhadap Siswa ............................................. 190

6. Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV SD Negeri

I Tambakagung ..................................................................................... 195

7. Wawancara Observer Penerparan Model Research Based Learning

dan Pendekatan Saintifik terhadap Guru dan Siswa ............................ 198

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................................... 200

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................................... 210

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ..................................... 226

11. Daftar Hadir Siswa Siklus I sampai Siklus III .................................... 239

12. Analisis Dokumen Daftar Hadir Siswa Siklus I sampai Siklus III ...... 242

13. Rekap Observasi Terhadap Guru Siklus I sampai Siklus III ................ 245

14. Rekap Observasi Terhadap Siswa Siklus I sampai Siklus III .............. 251

15. Rekap Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I

sampai Siklus III ................................................................................... 257

16. Rekap Nilai Hasil Belajar Siklus I sampai Siklus III ........................... 263

17. Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru dan Siswa ........................... 266


commit to user

18. Contoh Hasil Evaluasi Siklus I Sampai III ........................................... 267

19. Contoh LKS Siklus I Sampai III .......................................................... 270

20. Dokumentasi Siklus I Sampai III ......................................................... 274

21. Surat Izin Penyusunan Skripsi ............................................................. 278

22. Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................ 279

23. Surat Balasan Izin Penelitian ................................................................ 281

24. Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Guru ........................................... 282

25. Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Observer .................................... 283

26. Surat Keterangan Telah Menyelesaikan Penelitian .............................. 284

PENERAPAN MODEL RESEARCH BASED LEARNING DAN … · dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL RESEARCH BASED LEARNING DAN … · dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD...