perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUALMELALUI KEGIATAN MELUKIS UNTUK MENINGKATKAN

PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH 21

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

oleh :

Nor Asmawati

X8110523

PROGRAM S1 PG PAUD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUALMELALUI KEGIATAN MELUKIS UNTUK MENINGKATKAN

PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH 21

TAHUN AJARAN 2013/2014

oleh :

Nor Asmawati

X8110523

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Jurusan

Ilmu Pendidikan

PROGRAM S1 PG PAUD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ABSTRAK

Nor Asmawati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MELALUI KEGIATAN MELUKIS UNTUK MENINGKATKAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH 21 TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2014.

Tujuan Penelitian ini adalah Untuk meningkatkan perkembangan motorik halus anak kelompok B pada TK Aisyiyah 21 dengan penerapan model pembelajaran kontekstual melalui kegiatan melukis.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari empat kali pertemuan, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok B terdiri dari 19 anak. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber data. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran kontekstual melalui kegiatan melukis anak kelompok B TK Aisyiyah 21, perkembangan motorik halus anak meningkat. Pada kondisi awal prosentase ketuntasan anak mencapai 15,8 % atau 3 anak, pada siklus I pencapaian ketuntasan anak mencapai 63,2% atau 12 anak, pada siklus IIpencapaian ketuntasan hingga 89,5 % atau 17 anak. Sesuai indikator kinerja yang telah ditetapkan yaitu 80%.

Simpulan penelitian ini adalah dengan penerapan model pembelajaran kontekstual melalui kegiatan melukis dapat meningkatkan perkembangan motorik halus anak kelompok B TK Aisyiyah 21 Premulung RT 01/ IV Sondakan Kec. Laweyan, Surakarta.

Kata kunci: model pembelajaran kontekstual, melukis, motorik halus

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ABSTRACT

Nor Asmawati. APPLICATION OF CONTEXTUAL LEARNING MODELTROUGH THE PAINTING TO IMPROVE THE DEVELOPMENT OF FINE MOTOR CHILD GROUP B TK AISYIYAH 21 ACADEMIC YEAR 2013/2014.Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education University March Surakarta. May 2014.

The purpose of this research is to improve the development of fine motor on children in group B at the TK Aisyiyah 21 with the application of contextual learning model through painting.

This research is classrom action research. The research was conducted during two cycles consisting of four meetings, each cycle consisting of four phases: planning, action, observation, and reflection. Subjects were children in group B consisted of 19 children. The technique of collecting data through observation, interviews, documentation. The validity of the data used a data source triangulation techniques. Data analysis using data reduction, data display, and conclusion.

The results showed that the application of contextual learning model through painting child in group B TK Aisyiyah 21, the development of fine motor increases. At baseline percentage reached 15.8% completeness child or 3children, in the first cycle achievement completeness child reaches 63.2% or 12children, in the second cycle of up to 89.5% achievement of mastery or 17children. Corresponding set performance indicators, namely 80%.

Conclusions This research is the application of contextual learning model through painting activities can enhance fine motor development of children in group B TK Aisyiyah 21 Premulung RT 01 / IV Sondakan. Laweyan, Surakarta.

Key word: Contextual learning model, painting, fine motor

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

MOTTO

Jika sesuatu digabung dengan yang lain, tidak ada gabungan yang lebih indah

dari kesabaran yang digabung dengan ilmu .(Peneliti).

Janganlah ingin seperti orang lain, kecuali seperti dua orang ini, pertama orang

yang diberi allah kekayaan berlimpah dan ia membelanjakannya secara benar,

kedua orang yang diberi alllah al- hikmah dan ia berperilaku sesuai dengannya

orang yang beriman diantaramu dan orang

- Mujadalah: 11).

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukurku kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan mama doamu yang tiada terputus, yang selalu mendukungku,

pengorbananmu yang tak terbatas. Semuanya membuatku bangga memiliki orang

tua seperti kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.

Calon Imamku

Terimakasih karena senantiasa mendukungku, memberikan perhatian dan

semangat, serta selalu ada disampingku baik disaat ku tegar berdiri maupun disaat

ku jatuh dan terluka.

Terimakasih atas doa dan dukungan yang diberikan, sehingga kakak dapat

mencapai tujuan.

-

Terimakasih atas kebersamaan kita selama ini, semoga persahabatan kita selalu

abadi.

Fkip universitas sebelas maret surakarta, almamater tercinta dan kampus tempat

kutimba ilmu.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul

Kontekstual Melalui Kegiatan Melukis untuk Meningkatkan Perkembangan

Motorik Halus Anak Kelompok B TK Aisyiyah 21 Tahun Ajaran 2013/2014

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) PG-PAUD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak dan

pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang

terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi S1 PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas

Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dra. Siti Wahyuningsih, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dra. Sularmi, M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Sri Lestari, S.Pd. selaku Kepala TK Aisyiyah 21 Premulung Surakarta

yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian dan

selaku guru kelas kelompok B1 TK Aisyiyah 21 Premulung Surakarta

yang telah membantu dalam proses awal pengambilan data guna

menyusun proposal penelitian tindakan kelas.

7. Anak didik TK Aisyiyah 21 Premulung Surakarta, yang telah

berpartisipasi dalam penelitian ini.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

8. Kedua orang tua yang telah memberikan dukungan dan doa.

9. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak

kekurangan. Kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis

harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan

pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juni 2014

Penulis

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................... ...........i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN................................................................................iii

HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR TABEL................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang

B. Rumusan Masalah

C. Tujuan Penelitian

D. Manfaat Penelitian

BAB II KAJIAN TEORI......................................................................................... 6

A. LANDASAN TEORI

1. Hakikat model Pembelajaran Kontekstual (CTL) dan Melukis

a. Hakikat Pembelajaran

b. Ciri ciri Pembelajaran

c. Komponen komponen Pembelajaran

d. Pembelajaran Anak Usia Dini (PAUD)

e. Pengertian Model Pembelajaran

f. Macam macam model pembelajaran

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

g. Pengertian Model Pembelajaran Kontekstual (CTL)

h. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Kontekstual

i. Karakteristik Pembelajaran Kontekstual (CTL)

j. Langkah-langkah Penerapan CTL

k. Komponen Model Pembelajaran CTL

l. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kontekstual

m. Pengertian Seni Lukis

n. Pengertian Melukis

o. Teknik Melukis

p. Alat dan Bahan Melukis

q. Langkah langkah Melukis

r. Tahap tahap Melukis

2. Hakikat perkembangan Fisik Motorik Halus Anak

a. Pengertian Perkembangan

b. Perkembangan Anak Usia Dini ( PAUD)

c. Perkembangan Motorik Anak Usia Dini

d. Pengertian Fisik Motorik Halus

e. Tahapan Perkembangan Motorik Halus AUD

f. Lingkup Perkembangan Motorik Halus AUD

g. Pembelajaran Kontekstual Melalui Kegiatan Melukis Untuk Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus Pada Anak

B. Penelitian Relevan

C. Kerangka Berfikir

D. Hipotesis

BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................................. 38

A. Tempat dan Waktu Penelitian

B. Subjek Penelitian

C. Data dan Sumber Data

D. Teknik Pengumpulan Data

E. Validitas Data

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

F. Teknik Analisis Data

G. Indikator Kinerja

H. Prosedur Penelitian

BAB IV ................................................................................................................. 49

A. Deskripsi Pratindakan

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus

C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus

D. Pembahasan Hasil Penelitian

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.............................................. 87

A. Simpulan

B. Implikasi

C. Saran

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 90

LAMPIRAN.......................................................................................................... 93

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

gambar 2. 1 Bagan Kerangka Berpikir.....................................................37

gambar 3. 1 Model Analisis Interaktif.....................................................42

gambar 3. 2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas.....................................44

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Tabel 2. 1 Tahapan Perkembangan Motorik Halus AUD..................... 31

Tabel 2. 2 Lingkup Perkembangan Motorik Halus AUD....... .............32

Tabel 3. 1 Indikator Kinerja.................................................................. 43

Tabel 4.1 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus

Anak Pada Kondisi Awal..................................................... 50

Tabel 4.2 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus

Anak Pada Siklus I Pertemuan Ke- 1.................................. 57

Tabel 4.3 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus

Anak Pada Siklus I Pertemuan Ke- 2.................................. 65

Tabel 4.4 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus

Anak Pada Siklus II Pertemuan Ke- 1.................................73

Tabel 4.5 Tabel Distribusi Frekuensi Perkembangan Motorik Halus

Anak Pada Siklus II Pertemuan Ke- 2.................................81

Tabel 4.6 Frekuensi Perbandingan Perkembangan Motorik Halus

Anak Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II.....................84

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Tingkat Pencapaian Anak Kelompok B............................... 93

Lampiran 2. Jadwal Waktu Penelitian...................................................... 96

Lampiran 3. Hasil Penilaian Pratindakan Perkembangan Motorik Halus 97

Lampiran 4. 99

Lampiran 5. .............................................. 100

Lampiran 6. Pedoman Wawancara Sebelum Tindakan Penelitian........... 101

Lampiran 7. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Ke 1............ 102

Lampiran 8. Materi Ajar Siklus I Pertemuan Ke 1................................... 105

Lampiran 9. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke I..................106

Lampiran 10. Alat dan Bahan Siklus I Pertemuan Ke 1............................. 110

Lampiran 11. Media Siklus I Pertemuan Ke 1............................................111

Lampiran 12. Hasil Karya Anak Siklus I Pertemuan Ke 1......................... 112

Lampiran 13. Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan Ke I.......................... 113

Lampiran 14. Lembar Observasi Aktifitas Anak Siklus I Pertemuan Ke1. 115

Lampiran 15. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Ke 1... 117

Lampiran 16. Lembar Penilaian RKH Siklus I Pertemuan Ke 1............... 120

Lampiran 17. RKH Siklus I Pertemuan Ke 2............................................. 122

Lampiran 18. Materi Ajar Siklus I Pertemuan Ke 2................................... 125

Lampiran 19. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke 2................. 126

Lampiran 20. Alat dan Bahan Siklus I Pertemuan Ke 2............................. 130

Lampiran 21. Media Siklus I Pertemuan Ke 2............................................131

Lampiran 22. Hasil Karya Anak................................................................. 132

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 23. Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan Ke 2..........................133

Lampiran 24. Lembar Observasi Anak Siklus I Pertemuan Ke 2...............135

Lampiran 25. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Ke 2... 137

Lampiran 26. Lembar Penilaian RKH Siklus I Pertemuan Ke 2................ 140

Lampiran 27. RKH Siklus II Pertemuan Ke 1............................................ 142

Lampiran 28. Materi Ajar Siklus II Pertemuan Ke 1..................................145

Lampiran 29. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke 1................146

Lampiran 30. Alat dan Bahan Siklus II Pertemuan Ke 1............................150

Lampiran 31. Media Siklus II Pertemuan Ke 1.......................................... 151

Lampiran 32. Hasil Karya Anak Siklus II Pertemuan Ke 1........................152

Lampiran 33. Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan Ke 1........................ 153

Lampiran 34. Lembar Observasi Aktifitas Anak Siklus II Pertemuan Ke1 155

Lampiran 35. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Ke 1.. 157

Lampiran 36 Lembar Penilaian RKH Siklus II Pertemuan Ke 1............... 160

Lampiran 37. RKH Siklus II Pertemuan Ke 2............................................ 162

Lampiran 38. Materi Ajar Siklus II Pertemuan Ke 2.................................. 165

Lampiran 39. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke 2................166

Lampiran 40. Alat dan Bahan Siklus II Pertemuan Ke 2............................170

Lampiran 41. Media Siklus II Pertemuan Ke 2.......................................... 171

Lampiran 42. Hasil Karya Anak Siklus II Pertemuan Ke 2........................172

Lampiran 43. Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan Ke 2........................ 173

Lampiran 44. Lembar Observasi Aktifitas Anak SiklusII Pertemuan Ke2 175

Lampiran 45. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Ke 2.. 177

Lampiran 46. Lembar Penilaian RKH Siklus II Pertemuan Ke 2............... 180

Lampiran 47. Pedoman Penilaian Unjuk Kerja Anak.................................182

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Lampiran 48. Pedoman Penilaian Kinerja Guru......................................... 184

Lampiran 49. Pedoman Penilaian RKH......................................................197

Lampiran 50. Pedoman Wawancara Untuk Guru Setelah Dilakukan Tindakan Penelitian............................................................ 203

Lampiran 51. Dokumentasi.........................................................................205