PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN ...

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY

DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA

KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh :

„ISHMATUL MAULAA

K2310052

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : ‘Ishmatul Maulaa

NIM : K2310052

Program Studi : Pendidikan Fisika

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP

ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA” ini benar-

benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang

dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 23 Mei 2016

Yang membuat pernyataan

‘Ishmatul Maulaa

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY

DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA

KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA

Oleh :

„ISHMATUL MAULAA

K2310052

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING


NIM : K2310052

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan

Metode Eksperimen untuk Meningkatkan

Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa

Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, 27 Mei 2016

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Jamzuri, M.Pd. Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.

NIP. 19521118 198103 1 002 NIP. 19770926 200212 2 001

v

PENGESAHAN


NIM : K2310052

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Discovery dengan

Metode Eksperimen untuk Meningkatkan

Kemampuan Kognitif dan Sikap Ilmiah Siswa

Kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program

Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 22 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan

revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim

Penguji.

Persetujuan hasil revisi olehTim Penguji

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua :Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D

Sekretaris : Ahmad Fauzi, M.Pd.

Anggota I: Drs. Jamzuri, M.Pd.

Anggota II :Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc.

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada:

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Kepala Program Studi

Pendidikan Fisika,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si.

NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19680403 199802 1 001

vi

ABSTRAK

‘Ishmatul Maulaa. K2310052. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH

SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret, Juni. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan kognitif

siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran

discovery dengan metode eksperimen pada materi Cahaya, (2) sikap ilmiah siswa

kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta melalui model pembelajaran discovery

dengan metode eksperimen pada materi Cahaya.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) dengan model Kurt Lewin dan model Kolaboratif yang dilaksanakan

dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan

tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan

tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta sebanyak 30 siswa pada materi pokok

Cahaya. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan guru, ulangan

harian, angket dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah

teknik kualitatif didukung data kuantitatif.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan

model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat meningkatkan

kemampuan kognitif siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada materi

Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kognitif kondisipra siklus, siklus I, dan

siklus II. Pada pra siklus ketuntasan belajar siswa adalah 46.67 % yang kemudian

meningkat menjadi 63.33 % pada siklus I, dan 86.67 % pada siklus II. Untuk

target aspek kognitif yang ditetapkan adalah ketuntasan belajar siswa sebesar 75

% dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada pelajaran IPA adalah 75, (2)

Penerapan model pembelajaran discovery dengan metode eksperimen dapat

meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas VIII E SMP Negeri 20 Surakarta pada

materi Cahaya. Hal ini dapat dilihat dari hasil sikap ilmiah siswa dengan kategori

baik pada kondisi pra siklus, siklus I, dan siklus II. Pada pra siklus sikap ilmiah

siswa kategori baik adalah 20.00 % yang kemudian meningkat menjadi 43.33 %

pada siklus I, dan 73.33 % pada siklus II. Untuk target sikap ilmiah siswa yang

ditetapkan adalah sikap ilmiah siswa kategori baik sebesar 70.00 %.

Kata kunci: discovery, eksperimen, kognitif, sikap ilmiah

vii

ABSTRACT

‘Ishmatul Maulaa. K2310052. IMPLEMENTING OF DISCOVERY

LEARNING MODEL WITH EXPERIMENT METHOD TO IMPROVE

STUDENT‟S COGNITIVE ASPECT AND SCIENTIFIC ATTITUDE AT

VIII E CLASS OF SMP NEGERI 20 SURAKARTA IN THE ACADEMIC

YEAR 2013/2014. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty.

Universitas Sebelas Maret, June 2016.

The aims of this research are to improve students’: (1) Cognitive aspect

at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year 2013/2014 through

discovery learning model with experiment method on subject matter Light, and

(2) Scientific attitude at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic Year

2013/2014 through discovery learning model with experiment method on subject

matter Light.

This research is a classroom action research with a model of Kurt Lewin

and collaborative models which are implemented in two cycles. Each cycle is

began by the preparation phase and followed by the implementation phase that

consists of planning, action, observation, evaluation, and reflection. The subjects

of this research were the students at the eight grade in VIII E of SMP Negeri 20

Surakarta in the Academic Year 2013/2014 consist of 30 students on subject

matter Light. The data are obtained through observations, interviews with teacher,

daily tests, questionnaires and document reviews. The data analysing technique

which is used was qualitative techniques supported by quantitative data.

Based on the results, it can be concluded that: (1) Implementing

discovery learning model with experiment method can improve student’s

cognitive aspect on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in

the Academic Year 2013/2014. It can be seen from the results of physic cognitive

tests pre-cycle, the first cycle and the second cycle of physic cognitive tests. In the

pre-cycle mastery learning students is 46.67 %, which was later increased to 63.33

% in the first cycle and 86.67 % in the second cycle. To set the target physic

cognitive aspect is learning completeness students by 75 % where the minimum

completeness criteria (KKM) in science lessons is 75. (2) Implementing discovery

learning model with experiment method can improve student’s scientific attitude

on subject matter Light at VIII E of SMP Negeri 20 Surakarta in the Academic

Year 2013/2014. It can be seen from the results of student’s scientific attitude

with good category pre-cycle, the first cycle and the second cycle. In the pre-cycle

student’s scientific attitude with good category is 20.00 %, which was later

increased to 43.33 % in the first cycle and 73.33 % in the second cycle. To set the

target student’s scientific attitude with good category is 70.00 %.

Keywords : discovery, experiment, cognitive, scientific attitude

viii

MOTTO

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?

(Q.S. Ar Rahman : 28)

“They believe something that can’t seen by eyes. See beyond the eyes can see.”

(Muhammad Al Fatih 1453)

Tetaplah hidup seperti kupu-kupu yang tak pernah lelah terbang menuju bunga

terindah di tempat yang paling tinggi.

(Maulaa Khalid)

Semoga selalu dilindungi Allah SWT, seperti namamu Maulaa.

(Ayah)

Kita datang untuk pergi. Dunia bukan tempat tinggal, tapi tempat meninggal.

(Kurniawan Gunadi)

Karena sosok guru itulah, dokter menjadi dokter, insinyur menjadi insinyur, dan

presiden menjadi presiden. Perjuangan mimpi bagaikan sebuah perjalanan.

Terkadang membutuhkan tempat singgah untuk beristirahat. Bersabarlah, karena

mungkin tempat singgah itu memiliki banyak pelajaran yang bisa diambil sebagai

bekal di tempat tujuan kelak.

(Muhammad Zulfikar Rakhmat)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Ayahku, Nurkholid, S.Pd., yang meneladankan

kebenaran dan Ibuku, Muzzayanah, S.Pd., yang

meneladankan kejujuran. Terima kasih Ayah Ibu

yang selalu mengingatkan untuk mensyukuri

kenyataan, selalu hadir dan menghadirkan, dan

menjadi penerang dalam hidup.

Ketiga adikku, Luqmanul Hakim (Alm),

Maulana Muhammad, dan Muhammad Yunus,

yang bersama-sama kita belajar tentang

kehidupan yang sebenarnya.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, hidayah, dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN

METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

KOGNITIF DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 20

SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Teguh Dwi Raharjo, S.Si., M.Si., selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi

Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu

memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu

memberikan motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan

saran dan kritik demi sempurnanya makalah skripsi ini.

xi

7. Bapak Ahmad Fauzi, M.Pd., selaku Dosen Penguji dan Dosen Pembimbing

Akademik yang telah memberikan saran dan kritik demi sempurnanya

makalah skripsi ini.

8. Bapak Marsudi Budiyono, S.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 20 Surakarta yang

telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.

9. Bapak Muhammad Topan, S.Pd., selaku guru IPA SMP Negeri 20 Surakarta

yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

10. Para siswa kelas VIII E dan VIII H SMP Negeri 20 Surakarta yang telah

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

11. Ibu dan Ayah yang senantiasa memberikan do’a restu, semangat, motivasi,

dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

12. Ketiga adikku, Luqman, Olan, dan Yunus yang selalu memberikan semangat.

13. Kakak-kakak Liqo, Teman-teman Liqo, Adik-adik binaan, 4QIT, DIFISI-X,

Puskomda FSLDK Solo Raya, LSP FKIP UNS, HMP Fisika Grafitasi, Biro

AAI FKIP UNS, 6enkz (tari, rina, jenji, indya, linda), Kost Putri dr. Suratno

(mba elin, fenti, rani, atisa, astari, ikko, ari, fira, dian, tetin, ana, elsa, putri),

NOTBADS (astiti, utari, bece, arum, dilla, sani), teman seperjuangan (wiwit,

dian, lilis dan wening), sahabat tersayang (ririn, hujan, langit, matahari, bintag,

bulan, dan bumi), kakak tercinta Vebila Putri Nur Azmi, terima kasih karena

selalu setia membersamai, serta memberikan support dan semangat.

14. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah

SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun

demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan

perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Mei 2016

Peneliti,

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...............................................................................

HALAMAN PERNYATAAN………………………………………….

HALAMAN PENGAJUAN.....................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................

HALAMAN ABSTRAK..........................................................................

HALAMAN MOTTO..............................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................

KATA PENGANTAR..............................................................................

DAFTAR ISI............................................................................................

DAFTAR GAMBAR ..............................................................................

DAFTAR TABEL....................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................

BAB I. PENDAHULUAN.......................................................................

A. Latar Belakang Masalah ..............................................................

B. Rumusan Masalah .....................................................................

C. Tujuan Penelitian .........................................................................

D. Manfaat Penelitian .......................................................................

BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................

A. Tinjauan Pustaka .........................................................................

1. Hakikat Pembelajaran ............................................................

a. Pengertian Belajar ...........................................................

b. Tujuan Pembelajaran .......................................................

c. Pengertian Pembelajaran………………………………..

d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran………

e. Prinsip-prinsip Belajar…………………………………..

2. Model Pembelajaran...............................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

viii

ix

x

xii

xv

xvii

xix

1

1

6

6

6

8

8

8

8

9

9

10

10

11

xiii

a. Pengertian Model Pembelajaran.......................................

b. Model Pembelajaran Discovery…………………………

3. Metode Mengajar ..................................................................

a. Prinsip Metode Mengajar……………………………….

b. Metode Eksperimen……………………………………..

4. Kemampuan Kognitif.............................................................

5. Sikap Ilmiah...........................................................................

6. Penelitian Tindakan Kelas......................................................

a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas..............................

b. Model-model Penelitian Tindakan Kelas……………….

c. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas…………...

d. Tujuan dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas………..

7. Materi Cahaya……………………………............................

B. Kerangka Berpikir .......................................................................

BAB III. METODE PENELITIAN..........................................................

A. Tempat dan Waktu Penelitian......................................................

1. Tempat Penelitian...................................................................

2. Waktu Penelitian....................................................................

B. Subjek dan Objek Penelitian........................................................

C. Metode Penelitian……………………………………………….

D. Data dan Teknik Pengumpulan Data……………………………

1. Data Penelitian………………………………………………

2. Teknik Pengumpulan Data.....................................................

E. Instrumen Penelitian……………………………………………

F. Teknik Analisis Data ...................................................................

1. Reduksi Data .........................................................................

2. Penyajian Data………………………………………………

3. Penarikan Kesimpulan............................................................

G. Uji Validitas Data……………………………………………….

H. Indikator Kinerja Penelitian.........................................................

I. Prosedur Penelitian.......................................................................

11

12

21

21

21

25

27

30

30

32

35

38

38

51

53

53

53

53

53

54

55

55

55

58

66

67

67

67

69

70

72

xiv

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................

A. Deskripsi Pra Siklus.....................................................................

B. Deskripsi Siklus I.........................................................................

1. Perencanaan Tindakan Siklus I .............................................

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ..............................................

3. Observasi Tindakan Siklus I………………………………...

4. Refleksi Tindakan Siklus I.....................................................

C. Deskripsi Siklus II........................................................................

1. Perencanaan Tindakan Siklus II.............................................

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II.............................................

3. Observasi Tindakan Siklus II.................................................

4. Refleksi Tindakan Siklus II....................................................

D. Pembahasan..................................................................................

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...........................

A. Kesimpulan...................................................................................

B. Implikasi.......................................................................................

1. Implikasi Teoritis...................................................................

2. Implikasi Praktis.....................................................................

C. Saran.............................................................................................

1. Guru........................................................................................

2. Siswa......................................................................................

3. Peneliti………………………………………………………

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………...

LAMPIRAN…………………………………………………………….

76

76

80

80

81

83

91

95

95

97

99

102

108

113

113

113

113

114

114

114

114

114

115

120

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Fase Belajar dalam Model Discovery Learning………... 19

Gambar 2.2 Hukum Pemantulan………………… ………………….. 39

Gambar 2.3 Pemantulan pada Bidang Teratur..................................... 40

Gambar 2.4 Pemantulan pada Bidang Baur........................................ 40

Gambar 2.5 Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar.................... 41

Gambar 2.6 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cekung….. 43

Gambar 2.7 Pembentukan Bayangan pada Cermin Cekung………... 43

Gambar 2.8 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cembung... 44

Gambar 2.9 Pembentukan Bayangan pada Cermin Cembung………. 45

Gambar 2.10 Pembiasan Cahaya……………………………………… 46

Gambar 2.11 Jenis-jenis Lensa Cembung…………………………….. 47

Gambar 2.12 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cembung...... 48

Gambar 2.13 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cembung………… 48

Gambar 2.14 Jenis-jenis Lensa Cekung………………………………. 49

Gambar 2.15 Jalannya Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cekung......... 49

Gambar 2.16 Pembentukan Bayangan pada Lensa Cekung…………... 50

Gambar 2.17 Kerangka Berpikir…………………………………….... 52

Gambar 3.1 Skema Analisis Data…………………………………… 68

Gambar 3.2 Skema Pemeriksaan Validitas Data…………………….. 70

Gambar 3.3 Skema Tahapan Penelitian Tindakan Kelas……………. 75

Gambar 4.1 Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus…………………….. 79

Gambar 4.2 Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I……………. 86

Gambar 4.3 Data Sikap Ilmiah Siswa Siklus I….…………………….. 89

Gambar 4.4 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa

pada Pra Siklus, Siklus I, dan Target Penelitian………… 92

Gambar 4.5 Perbandingan Presentase Ketercapaian Data Sikap

Ilmiah Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I………………. 93

Gambar 4.6 Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II…………… 100

Gambar 4.7 Sikap Ilmiah Siswa Siklus II…………………………….. 102

xvi

Gambar 4.8 Presentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif…………. 103

Gambar 4.9 Perbandingan Presentase Ketercapaian Sikap Ilmiah

Siswa pada Siklus I dan Siklus II………………………... 105

Gambar 4.10 Perbandingan Presentase Sikap Ilmiah Siswa …………... 111

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan

Penelitian Kelas Non-PTK ............................................... 32

Tabel 3.1 Kriteria Wawancara Sikap Ilmiah……………………… 56

Tabel 3.2 Teknik Penilaian Angket……………………………….. 57

Tabel 3.3 Kriteria Sikap Ilmiah Siswa…………………………….. 58

Tabel 3.4 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian untuk Uji

Validitas pada Angket Sikap Ilmiah……………………. 60


Reliabilitas pada Angket Sikap Ilmiah…………………. 60


Daya Beda pada Angket Sikap Ilmiah………………….. 61

Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Try Out 1 Instrumen Penelitian untuk

Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I……….. 62


Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II………. 62


Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I…….. 64


Uji Realibilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II……. 64


Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I… 65


Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II... 65


Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus I…….. 66


Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Siklus II……. 66

Tabel 3.15 Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa…... 71

xviii

Tabel 3.16 Indikator Keberhasilan Sikap Ilmiah Siswa…………….. 72

Tabel 4.1 Data Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus……………………. 79

Tabel 4.2 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I……………….. 86

Tabel 4.3 Data Sikap Ilmiah Siklus I……………………………… 89

Tabel 4.4 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus

dan Siklus I……………………………………………... 91

Tabel 4.5 Perbandingan Triangulasi Sikap Ilmiah Siswa pada Pra

Siklus dengan Siklus I…………………………………... 93

Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus II………………. 100

Tabel 4.7 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus II…………………. 101

Tabel 4.8 Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus II………………… 102

Tabel 4.9 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Siklus I

dan Siklus II…………………………………………….. 103

Tabel 4.10 Perbandingan Data Sikap Ilmiah Siswa pada Siklus I

dengan Siklus II………………………………………… 105

Tabel 4.11 Data Observasi Sikap Ilmiah Siswa……………………. 110

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus……………………………………………………..... 120

Lampiran 2 Nilai Materi Bunyi………………………………………….. 123

Lampiran 3 Kisi-kisi Wawancara Guru Pra Siklus……………………… 124

Lampiran 4 Daftar Pertanyaan Wawancara Guru Pra Siklus……………. 127

Lampiran 5 Kisi-kisi Wawancara Siswa Pra Siklus……………………... 130

Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus………………………… 131

Lampiran 7 Kisi-kisi Observasi KBM Pra Siklus……………………….. 133

Lampiran 8 Hasil Observasi KBM Pra Siklus………………...…………. 134

Lampiran 9 Kisi-kisi Observasi Sikap Ilmiah Siswa…………………….. 136

Lampiran 10 Lembar Observasi Sikap Ilmiah Siswa……………………... 138

Lampiran 11 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus…………….. 141

Lampiran 12 Kisi-kisi Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa……………… 144

Lampiran 13 Soal Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa…………………... 154

Lampiran 14 Analisis Angket Try Out Sikap Ilmiah Siswa………………. 161

Lampiran 15 Kisi-kisi Angket Sikap Ilmiah Siswa……………………….. 167

Lampiran 16 Soal Angket Sikap Ilmiah Siswa…………………………… 175

Lampiran 17 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Pra Siklus……………….. 181

Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus I……………………………... 184

Lampiran 19 Soal Try Out Siklus I…………………………….................. 185

Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Try Out Siklus I………………………. 192

Lampiran 21 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus I………………………... 193

Lampiran 22 Analisis Soal Try Out Siklus I…………………………….... 194

Lampiran 23 RPP Pertemuan 1 Siklus I…………………………………... 199

Lampiran 24 LKS Pertemuan 1 Siklus I………………………………...... 220

Lampiran 25 RPP Pertemuan 2 Siklus I…………………………………... 230

Lampiran 26 LKS Pertemuan 2 Siklus I………………………………...... 250

Lampiran 27 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus I……………………….... 259

Lampiran 28 Soal Tes Kognitif Siklus I………………………................... 260

Lampiran 29 Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif Siklus I…………………. 266

xx

Lampiran 30 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus I…………………… 267

Lampiran 31 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus I………………………….. 268

Lampiran 32 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus I…………….... 271

Lampiran 33 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus I……………….. 272

Lampiran 34 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus I………………….. 276

Lampiran 35 Catatan Observasi Siklus I………………………………….. 279

Lampiran 36 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus I……………………... 283

Lampiran 37 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus I…………………….. 285

Lampiran 38 Kisi-kisi Soal Try Out Siklus II…………………………...... 287

Lampiran 39 Soal Try Out Siklus II…………………………..................... 288

Lampiran 40 Kunci Jawaban Soal Try Out SiklusI II…………………...... 295

Lampiran 41 Nilai Kelas VIII H Try Out Siklus II……………………….. 296

Lampiran 42 Analisis Soal Try Out Siklus II……………………………... 297

Lampiran 43 RPP Pertemuan 1 Siklus II………………………………….. 302

Lampiran 44 LKS Pertemuan 1 Siklus II………………………………..... 316

Lampiran 45 RPP Pertemuan 2 Siklus II………………………………….. 320

Lampiran 46 LKS Pertemuan 2 Siklus II………………………………..... 340

Lampiran 47 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif Siklus II………………………... 350

Lampiran 48 Soal Tes Kognitif Siklus II………………………................. 351

Lampiran 49 Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif Siklus II………………… 357

Lampiran 50 Nilai Kelas VIII E Tes Kognitif Siklus II…………………... 358

Lampiran 51 Rekap Hasil Tes Kognitif Siklus II…………………………. 359

Lampiran 52 Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus II…………....... 362

Lampiran 53 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus II……………… 363

Lampiran 54 Hasil Angket Sikap Ilmiah Siswa Siklus II………………… 367

Lampiran 55 Catatan Observasi Siklus II…………………………………. 370

Lampiran 56 Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus II…………………...... 374

Lampiran 57 Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus II……………………. 376

Lampiran 58 Rekap Nilai Kognitif Kelas VIII E…………………………. 378

Lampiran 59 Surat Ijin Penelitian………………………………………… 379

Lampiran 60 Dokumentasi………………………………………………... 385

xxi

Lampiran 61 Hasil Triangulasi Pra Siklus………………………………... 387

Lampiran 62 Hasil Triangulasi Siklus I…...……………………………… 388

Lampiran 63 Hasil Triangulasi Siklus II…...……………………………... 389

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN ...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DENGAN ...