i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW

HORAY

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN INDIKATOR IPA

KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH 1 KOTA MALANG

SKRIPSI

OLEH :

PUTRI MAYANA AJENG ASTUTIK

NIM : 201310430311030

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW

HORAY

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN INDIKATOR IPA

KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH 1 KOTA MALANG

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

PUTRI MAYANA AJENG ASTUTIK

201310430311030

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

iv

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN INDIKATOR IPA

KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH 1 KOTA MALANG

PUTRI MAYANA AJENG ASTUTIK

201310430311030

Dipertahankan di depan dewan penguji

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 02 Agustus 2018

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Erna Yayuk, M.Pd 1…………

2. Innany Mukhlishina, M.Pd 2………….

3. Drs. Rohmad Widodo, M.Si 3……….

4. Bustanol Arifin, M.Pd 4………….

v

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Putri Mayana Ajeng Astutik

Tempat, tanggal lahir : Malang, 23 Mei 1994

NIM : 201310430311030

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema Indahnya Kebersamaan

Indikator IPA Kelas IV Di Sd Muhammadiyah 1 Kota Malang” adalah hasil

karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu

Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara

tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau

daftar pustaka

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 27 Juli 2018

Yang menyatakan

Putri Mayana Ajeng Astutik

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.” (Qs. Al-

Insyirah[94]:5)

Persembahan:

Rasa syukur kepada Allah Subhanahu Wata‟ala yang memberikan Rahmat-Nya,

Nikmat-Nya, dan Hidayah-Nya dan Rasulullah Shalallahu „Alaihi Wassalam yang

memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat

menyelesaikan tugas akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Ayahanda Moch. Mundir dan Ibunda Tri Asih Handayani

b. Adikku Serly Nabila Savira

c. Seluruh anggota keluarga

x

4. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd sebagai pembimbing II yang senantiasa

memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti hingga skripsi ini dapat

diselesaikan dengan baik.

5. Bapak Ahmad Hafidh Imadduddin, S.Pd selaku Guru Kelas IV SD

Muhammadiyah 1 Malang sekaligus pembimbing III bagi penulis

6. Iksan Wiradana, S.Pd yang turut memberikan motivasi serta doa kepada

penulis agar mampu segera meyelesaikan tugas akhir ini.

7. Sahabat-sahabat Khuzaimah Taher S.Pd, Talita Ismudiyanti, Hikma

Choirunnisa S.IP dan yang lainnya yang selalu memberi masukan dan

dukungan.

8. Seluruh karyawan dan dosen Fakultas Agama Islam yang selalu

memberikan dorongan agar penulis segera menyelesaikan tugas akhir ini.

9. Para karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah

membantu penulis dengan baik untuk menyelesaikan proses administrasi

di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

10. Seluruh Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membimbing

dengan penuh kesabaran.

11. Teman-teman PGSD dan Tarbiyah angkatan 2013 yang selalu mendukung

peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.

12. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu

persatu.

Peneliti sangat meyadari bahwa skripsi ini sangat jauh dari kesemournaan,

baik dari isi maupun penulisannya. Oleh karena itu, peneliti membuka diri kepada

pembaca atas kritik dan sarannya agar tulisan ini dapat disempurnakan

kedepannya. Akhir kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca yang

budiman.

Malang, 27 Juli 2018

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................ ii

Lembar Persetujuan .................................................................................... iii

Lembar Pengesahan ................................................................................... iv

Surat Pernyataan Keaslian........................................................................... v

Motto dan Persembahan ............................................................................. vi

Abstrak ....................................................................................................... vii

Abstract ...................................................................................................... viii

Kata Pengantar ........................................................................................... ix

Daftar Isi ..................................................................................................... xi

Daftar Tabel ............................................................................................... xiii

Daftar Gambar ............................................................................................ xiv

Daftar Lampiran ......................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................... 4

1.4 Hipotesis Tindakan ................................................................... 4

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................... 6

1.6 Definisi Operasional ................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 8

2.1. Kajian Teori ............................................................................. 8

2.1.1 Pengertian Pembelajaran Tematik ................................... 8

2.1.2 Hasil Belajar Siswa ........................................................ 13

2.1.3 Model Pembelajaran Course Review Horay .................. 15

2.1.4 Kajian Penelitian Yang Relevan .................................... 18

2.2 Kerangka Pikir .......................................................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 21

3. 1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .............................................. 21

3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti ................................................... 22

3.3 Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 22

3.4 Subjek Penelitian ...................................................................... 22

xii

3.5 Data dan Sumber Data .............................................................. 23

3.6 Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 24

3.7 Instrumen Penelitian ................................................................. 24

3.8 Teknik Analisis Data ............................................................... 26

3.9 Prosedur Penelitian ................................................................... 28

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................... 32

4.1 Hasil Penelitian ........................................................................ 32

4.2 Pembahasan .............................................................................. 53

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 56

5.1 Kesimpulan ............................................................................... 56

5.2 Saran ......................................................................................... 56

Daftar Pustaka ............................................................................................ 57

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Tingkat Keberhasilan Hasil Belajar IPA pra-tindakan .............. 33

Tabel 4.2 Daftar Nilai Hasil Belajar IPA Pada Siklus I ............................. 39

Tabel 4.3 Daftar Nilai Hasil Belajar IPA Pada Siklus II ............................ 48

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Siswa duduk berkelompok untuk membaca teks

keberagaman budaya ....................................................................... 36

Gambar 4.2 Guru menjelaskan langkah-langkah dan aturan

penggunaan Course Review Horay ................................................. 36

Gambar 4.3 Guru memberikan soal dan perwakilan masing-masing kelompok

mengangkat tangan untuk mewakili kelompoknya maju menjawab

pertanyaan .......................................................................................... 37

Gambar 4.4 Perwakilan kelompok yang maju ke depan ....................................... 37

Gambar 4.5 Setelah perwakilan kelompok maju ke depan, anggota yang lain

mengucap kata horee ....................................................................... 37

Gambar 4.6 Guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan tadi ......... 37

Gambar 4.7 Guru memberikan soal post-test ........................................................ 38

Gambar 4.8 Hasil post-test AD Nilai tertinggi Siklus I ........................................ 41

Gambar 4.9 Hasil post-test NMB Nilai sedang Siklus I ....................................... 42

Gambar 4.10 Hasil post-test RRD Nilai terendah Siklus I .................................... 42

Gambar 4.11 Guru memberikan apersepsi kepada siswa ...................................... 45

Gambar 4.12 Guru dan siswa mencoba menepuk tangan untuk menghasilkan

bunyi ............................................................................................... 45

Gambar 4.13 Guru memberikan contoh suara dari salah satu alat musik

tradisional ........................................................................................ 46

Gambar 4.14 Siswa berebut untuk mewakili kelompoknya dalam menjawab

soal ................................................................................................. 46

Gambar 4.15 Siswa berteriak horee setelah perwakilan kelompoknya maju ke

depan kelas ...................................................................................... 47

Gambar 4.16 Siswa mengerjakan post-test ........................................................... 47

Gambar 4.17 Diagram Tingkat Keberhasilan Hasil Belajar pada Indikator IPA

menggunakan CRH Siklus II ............................................................ 49

Gambar 4.18 Hasil post-test AD Nilai Tertinggi Siklus II .................................... 51

Gambar 4.19 Hasil post-test APS Nilai Sedang Siklus II ..................................... 51

Gambar 4.20 Hasil post-test ZMN Nilai Terendah Siklus II ................................ 52

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. RPP Pra-Siklus I .................................................................... 60

Lampiran 2. Hasil Wawancara Sebelum Tindakan ..................................... 92

Lampiran 3. RPP Siklus I ........................................................................... 95

Lampiran 4. Soal dan Hasil Posttest Siklus I ............................................. 106

Lampiran 5. Lembar Observasi dan Hasil Observasi Siklus I ................... 110

Lampiran 6. Dokumentasi Siklus I ............................................................. 113

Lampiran 7. RPP Siklus II ......................................................................... 116

Lampiran 8. Soal dan Hasil Post-test Siklus II .......................................... 128

Lampiran 9. Hasil Wawancara Setelah Tindakan ...................................... 132

Lampiran 10. Lembar Observasi dan Hasil Observasi Siklus II ................ 134

Lampiran 11. Dokumentasi Siklus II ......................................................... 138

57

DAFTAR PUSTAKA

Abd Kadir,Dr. H & Hanum Ashrohah,M.Ag Dr Hj. 2015. Pembelajaran Tematik. Jakarta.

PT Raja Grafindo Persada.

Akbar Sa‟dun, dkk. 2017. Implementasi Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Bandung. PT.

Remaja Rosdakarya.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka

Cipta.

Huda Miftahul, M.Pd. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta.

Pustaka Belajar.

Jurnal MEDTEK, Volume 1, Nomor 2, Oktober 2009. Pengaruh Cara Dan Motivasi Belajar

Terhadap Hasil Belajar Programmable Logic Controller (Plc) Siswa Kelas III Jurusan Listrik

Smk Negeri 5 Makassar. Muh. Yusuf Mappeasse

Kunandar, S.Pd.,M.Si. 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada.

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya.

Majid, Abdul. 2017. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung. PT. Remaja

Rosdakarya.

Muhammad Yaumi, M.Hum, M.A Dr & Muljono Damopolii, M.Ag. 2014. Action Research.

Jakarta. Prenamedia Group.

Putro Widoyoko Eko, M.Pd. Prof. Drs.2014. Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah.

Yogyakarta. Pustaka Belajar

Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Jakarta: Kencana

58

58

Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung. PT. Remaja

Rosdakarya.

Sutirjo & Istuti Mamik Sri. 2005. Tematik-Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004.

Malang. Bayumedia Publishing

Yanti, dkk., 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay Terhadap

Kemampuan Berfikir Kritis Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SD di Gugus V

Kecamatan Kediri,Sigaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Hlm. 3