PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING …
Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING …
LAPORAN AKTUALISASI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI
PERBANDINGAN DENGAN ALAT BANTU GOOGLE FORM DI KELAS
VII SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU KABUPATEN
KAPUAS HULU TAHUN 2021
DISUSUN OLEH:
AKADUN PURWANTO, S.Pd.
19901230 202012 1 015
BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA
MANUSIA KABUPATEN KAPUAS HULU
BEKERJA SAMA DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PROVINSI
KALIMANTAN BARAT
TAHUN 2021
i
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
dengan Rahmat dan Karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Laporan
Aktualisasi Calon Pegawai Negeri Sipil dalam Pelatihan Dasar CPNS Golongan
III Angkatan CXIV di Lingkungan Pemerintah Kabupaten Kapuas Hulu Tahun
2021, dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning
Tipe Numbered Heads Together (NHT) Pada Materi Perbandingan Dengan
Alat Bantu Google Form Di Kelas VII SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh
Hulu Kabupaten Kapuas Hulu Tahun 2021”.
Penulisan laporan ini terlaksana, karena adanya konstribusi dari berbagai
pihak, berupa bimbingan dan motivasi. Sehingga pada kesempatan ini penulis
ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya terutama kepada:
1. Bapak Fransiskus Diaan, S.H., selaku Bupati Kapuas Hulu;
2. Bapak Wahyudi Hidayat, S.T., Selaku Wakil Bupati Kapuas Hulu;
3. Bapak JANTAU, S.Sos., M.M., Selaku Kepala Badan Kepegawaian dan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Kabupaten Kapuas Hulu;
4. Bapak Petrus Kusnadi, S. Sos., M.Si., selaku Kepala Dinas Pendidikan dan
kebudayaan Kabupaten Kapuas Hulu;
5. Bapak Stepanus Angai, S.Pd.SD., selaku Mentor yang telah memberikan
bimbingan dan motivasi;
6. Bapak Surya Warsa, S.I.P., M.Si., selaku Coach yang telah dengan rela
memberikan waktunya untuk membimbing, mengajar, memberi saran serta
nasehat kepada penulis;
7. Bapak Mawardi, S.E., M.M selaku Penguji dalam penyusunan rancangan
aktualisasi.
8. Kepala Sekolah, Dewan Guru, beserta Siswa-Siswi SMP Negeri 2 Satu Atap
Embaloh Hulu.
9. Istri, Anak-anak, serta Keluarga Besar tercinta yang tiada henti memberikan
doa, dan dukungan, yang sangat berarti bagi penulis.
10. Rekan Peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III
ngkatan CXIV Tahun 2021 Kabupaten Kapuas Hulu yang telah memberikan
bantuan dan motivasi.
v
Laporan Aktualisasi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh sebab itu
kritik dan saran dari pembaca, yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Demikian, Semoga Rancangan Aktualisasi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Putussibau, 4 September 2021
Penulis,
Akadun Purwanto, S. Pd
NIP. 19901230 202012 1 015
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................................. i
BERITA ACARA ............................................................................................................. ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................. iii
KATA PENGANTAR ..................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ................................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ......................................................................................................... viii
DAFTAR BAGAN .......................................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................................ 1
B. Ruang Lingkup ....................................................................................................... 2
C. Tujuan ..................................................................................................................... 3
D. Manfaat .................................................................................................................. 3
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI
A. Keadaan Umum ...................................................................................................... 4
B. Visi, Misi, dan Tujuan SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu ........................... 7
C. Nilai-nilai Organisasi di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu ........................ 7
D. Struktur Organisasi, Tugas, dan Fungsi ................................................................. 8
BAB III NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN ASN
A. Identifikasi Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS........................................................... 13
B. Peran dan Kedudukan PNS dalam Kerangka NKRI ............................................ 16
BAB IV RANCANGAN AKTUALISASI
A. Identifikasi Isu dan Gagasan Pemecahan ............................................................. 17
B. Rancana Aktualisasi ............................................................................................. 26
C. Jadwal Rencana Implementasi .............................................................................. 39
D. Jadwal Konsultasi Coach ..................................................................................... 43
E. Jadwal Konsultasi Mentor .................................................................................... 45
BAB V PELAKSANAAN AKTUALISASI
A. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS .................................... 46
B. Strategi Pembimbingan.............................................................................. 67
vii
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................................................... 71
B. Saran .................................................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 73
BIODATA PENULIS ...................................................................................................... 74
LAMPIRAN ..................................................................................................................... 75
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Profil Kepala Sekolah dan Guru SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh
Hulu .................................................................................................................... 5
Tabel 2.2 Data Siswa SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu ........................................ 6
Tabel 2.3 Tabel Keadaan Gedung dan Fasilitas SMP Negeri 2 Satu Atap
Embaloh Hulu ..................................................................................................... 6
Tabel 4.1 Nilai Murni UAS SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu .............................. 18
Tabel 4.2 Isu Aktual di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu ..................................... 20
Tabel 4.3 Masalah Prioritas Isu USGi ............................................................................... 21
Tabel 4.4 Rencana Aktualisasi Jadwal Rencana Implementasi Aktualisasi ..................... 26
Tabel 4.5 Jadwal Rencana Implementasi Aktualisasi ........................................................ 39
Tabel 4.6 Jadwal konsultasi dengan coach ....................................................................... 43
Tabel 4.7 Jadwal konsultasi dengan Mentor ..................................................................... 45
Tabel 5.1 Pelaksanaan kegiatan menyusun RPP ............................................................... 46
Tabel 5.2 Menyiapkan media pembeajaran manipulatif ................................................... 50
Tabel 5.3 Membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ............................................... 53
Tabel 5.4 Menyiapkan Instrumen Penilaian ...................................................................... 56
Tabel 5.5 Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran dengan model NHT .............................. 59
Tabel 5.6 Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran .............................................. 64
Tabel 5.7 Jadwal Kegiatan Aktualisasi ............................................................................. 67
Tabel 5.8 Jadwal Konsultasi Mentor ................................................................................. 69
Tabel 5.8 Jadwal Konsultasi Coach .................................................................................. 70
ix
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Struktur organisasi sekolah................................................................. 9
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pelaksanaan kegiatan menyusun RPP .................................................... 75
Lampiran 2. Menyiapkan media pembeajaran manipulatif ........................................ 88
Lampiran 3.Membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ...................................... 93
Lampiran 4. Menyiapkan Instrumen Penilaian ........................................................... 96
Lampiran 5.Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran dengan model NHT .................... 104
Lampiran 6.Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran ..................................... 123
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam pembukaan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945, bahwa bangsa Indonesia memiliki kekayaan alam yang
melimpah, potensi sumber daya manusia, peluang pasar yang besar dan
demokrasi yang relatif stabil. Untuk dapat mengelola sumber daya yang
berlimpah diharapkan Sistem Pemerintahan Negara Indonesia mempunyai
suatu sistem birokrasi dengan Sumber Daya Manusia (SDM) nya yang
berkualitas, yaitu PNS Profesional yang saat ini dikenal dengan istilah
Aparatur Sipil Negara (ASN).
Berdasarkan UU Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara
bahwa Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disingkat ASN adalah profesi
bagi pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja
yang bekerja pada instansi pemerintah. Ada banyak ASN yang bekerja di
setiap instansi pemerintah dan menjalankan tugas sebagai jabatan fungsional
serta struktural. Salah satunya yaitu dibawah naungan KEMENDIKBUD dan
Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota yang padahal ini contohnya yaitu Guru
Sekolah Menengah Pertama.
Dalam Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban
Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah, Guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah. Guru sekolah menengah pertama sebagai salah satu
Aparatur Sipil Negara seharusnya juga dapat membentuk karakter dari dalam
dirinya sendiri untuk menjadi ASN yang berkompeten, profesional,
berintegritas, dan berkomitmen baik atas tugas dan fungsi yang diembannya.
Dalam rangka mewujudkan Pegawai ASN yang memiliki nilai dasar
Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti
Korupsi (ANEKA) sebagai bekal dalam menjalankan fungsinya, maka
2
diadakan suatu Pelatihan Dasar Calon PNS. Hal ini termuat dalam
Peraturan LAN Nomor 12 Tahun 2018 tentang Pelatihan Dasar CPNS adalah
pendidikan dan pelatihan dalam Masa Prajabatan yang dilakukan secara
terintegrasi untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat dan
motivasi, nasionalisme dan kebangsaan, karakter, kepribadian yang unggul
dan bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme serta kompetensi
bidang.
Melalui kegiatan habituasi, peserta pelatihan dasar sebagai Calon
Pegawai Negeri Sipil (CPNS) dapat membiasakan diri untuk menerapkan
nilai-nilai dasar ASN, yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA) dalam melaksanakan tugas dan
fungsinya di lingkungan kerjanya sebagai pelaksana kebijakan publik,
pelayan publik serta perekat dan pemersatu bangsa. Dalam hal ini, penyusun
merupakan peserta pelatihan dasar yang akan mengaktualisasikan nilai-nilai
dasar Aparatur Sipil Negara (ASN) di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2
Satu Atap Embaloh Hulu. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan selama
agenda habituasi tertuang di dalam rancangan aktualisasi yang berjudul
“Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Numbered
Heads Together (NHT) Pada Materi Perbandingan Dengan Alat Bantu
Google Form Di Kelas VII SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kabupaten Kapuas Hulu”.
B. Ruang Lingkup
“Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe
Numbered Heads Together (NHT) Pada Materi Perbandingan Dengan Alat
Bantu Google Form Di Kelas VII SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kabupaten Kapuas Hulu”. dengan kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Matematika Kelas
VII menggunakan Model Kooperaif tipe Numbered Heads Together
2. Membuat Media Pembelajaran Matematika manipulatif dan Membuat
perlengkapan penunjang pelaksanaan Model Kooperatif tipe Numbered
Heads Together
3
3. Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD) dengan media visual
4. Membuat tes pembelajaran dengan menggunakan google form
5. Melaksanakan Pembelajaran dengan model kooperatif tipe Numbered
Heads Together
6. Melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran.
C. Tujuan
Tujuan pelatihan Dasar CPNS golongan III ialah untuk membangun
karakter PNS melalui sikap perilaku bela negara, nilai-nilai dasar PNS, dan
pengentahuan tentang kedudukkan dan peran PNS dalam NKRI, serta
menguasai bidang tugasnya sehingga mampu melaksanakan tugas dan
perannya secara profesional sebagai pelayan masyarakat sedangkan sasaran
penyelenggaraan Pelatiha Dasar Calon PNS adalah terwujudnya PNS
profesional yang berkarakter sebagai pelayan masyarakat.
Dengan dilaksanakannya pelatihan dasar ini nantinya diharapkan dapat
mewujudkan PNS profesional yang berkarakter dalam melaksanakan tugas
dan jabatannya sebagai pelayan masyarakat, pelaksana kebijakan publik, dan
perekat pemersatu bangsa dimanapun PNS ditugaskan.
D. Manfaat
Kegiatan aktualisasi memberikan manfaat antara lain sebagai berikut:
1. Bagi Peserta Pelatihan Dasar
Untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat dan motivasi
nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang dan
bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme di dalam diri
peserta pelatihan dasar. Selain itu, kegiatan aktualisasi bermanfaat bagi
peserta dalam upaya memperkuat kompetensi bidang yang dimiliki.
2. Bagi Pihak Sekolah
Untuk memberikan kontribusi bagi tercapainya visi, misi, dan tujuan
sekolah.
3. Bagi Siswa di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap siswa di SMP
Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu.
4
BAB II
GAMBARAN UMUM SMP NEGERI 2 SATU ATAP
EMBALOH HULU
A. Keadaan Umum
1. Profil SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Berikut adalah profil SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
kecamatan Embaloh Hulu :
PROFIL SEKOLAH
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Alamat : Jalan Raya Lintas Utara Putussibau - Badau
Dusun sungai utik, Desa Batu Lintang,
Kecamatan Embaloh Hulu 78755
Kab/ Kota : Kabupaten Kapuas Hulu
No. Telp/ HP : -
NSS/NPSN : 201 130 516 002 / 30108147
Jenjang Akreditasi : Terakreditasi C
Tahun Beroperasi : 2005
Status Tanah : Hak Milik bersetrifikat
5
2. Kondisi Geografi, Demografi dan Tenaga Pengajar
SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu merupakan unit kerja
pemerintah di bidang pendidikan menengah pertama yang berada di
bawah naungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah
Kabupaten Kapuas Hulu. SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
berada di Jalan Raya Lintas Utara Putussibau - Badau Dusun sungai
utik Desa Batu Lintang Kecamatan Embaloh Hulu.
Tabel 2.1
PROFIL KEPALA SEKOLAH DAN GURU
SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU
NO NAMA NIP JABATAN PANGKAT
GOLONGAN
1 KIRONIMUS,
S.Pd; M.Si
19851217 201101 1 003 Kepala
Sekolah
Penata / III- C
2 MARIA YULITA
HB, S.Pd
19790718 200604 2 016 Guru PKN Pembina / IV- A
3 AKADUN
PORWANTO,
S.Pd
1990123 0202012 1 015 Guru
Matematika
& Agama
Islam
Penata Muda /
III- A
4 KRISTIANA
BANANG
19660301 201407 2 001 Admin/ TU Pengatur Muda /
II- A
5 CORNELIA
MARDIANA
LANGI S.Pd
- Guru Bahasa
Inggris &
TIK
-
6 VALENTINA,
S.Pd
- Guru Bahasa
Indonesa
-
7 YOHANES
HERMAN,S.Ag
- Guru Agama
katolik
-
6
8 PATRISIA LILIS
SURYANI
- Guru Seni
Budaya &
Prakarya
-
9 MOSES JHON
S.Pd
- Guru IPS &
IPA
-
Tabel 2.2
DATA SISWA SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU
Kelas Siswa Laki – Laki Siswa Perempuan Jumlah
VII 6 Siswa 8 Siswi 14
VIII 4 Siswa 10 Siswi 15
IX 6 Siswa 5 Siswi 11
Jumlah 18 Siswa 23 Siswi 40
Tabel 2.3
TABEL KEADAAN GEDUNG DI SMP NEGERI 2 SATU ATAP
EMBALOH HULU
Nama Ruangan Jumlah Keadaan
Ruang Kelas 3 Ruang Baik
Kantor Guru 1 Ruang Baik
Perpustakaan 1 Ruang Baik
Laboraturium 1 Ruang Baik
WC siswa 2 Ruang Baik
WC guru 1 Ruang Baik
Gudang 1 Ruang Baik
7
B. Visi dan Misi
Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi; globalisasi yang sangat cepat; era
informasi; dan berubahnya kesadaran masyarakat memicu kabupaten
Kapuas Hulu untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu.
Kabupaten Kapuas Hulu memiliki citra moral yang menggambarkan Visi
Misi organisasi yang ingin diwujudkan adanya sebagai berikut:
1. Visi
Terwujudnya kapuas hulu yang harmonis, energik, berdaya saing,
amanah, terampil.
2. Misi
Untuk dapat mewujudkan visi tersebut, dilakukan dengan
beberapa upaya yang menjadi landasan dari Misi sekolah sebagai
berikut:
a. Mewujudkan masyarakat kapuas hulu yang harmonis dalam
kerukunan kehidupan beragama, budaya dan keamanan.
b. Mewujudkan kapuas hulu yang kreatif menuju desa mandiri,
pengembangan aktifitas ekonomi yang adil, dan pro rakyat, serta
ramah investasi.
c. Mewujjudkan masyarakat kapuas hulu yang berbudaya, mandiri,
cerdas, dan inovatif dalam meningkatkan kualitas pendidikan yang
memiliki daya saing
d. Mewujudkan tata kelola pemerintah yang bersih, berwibawa dan
tersedianya infrastruktur publik yang berbasis, transparan,
responsibilitas dan akuntabilitas.
C. Nilai-nilai Organisasi di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Nilai nilai organisasi yang ada di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh
Hulu adalah sebagai berikut:
1. Religius
2. Nasionalisme
8
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Integritas
6. Prestasi
7. Tanggung jawab
8. Profesional
D. Struktur Organisasi, Tugas, dan Fungsi
1. Struktur Organisasi
Struktur organisasi merupakan sebuah susunan berbagai
komponen atau unit- unit kerja dalam sebuah organisasi yang ada di
masyarakat. Struktur organisasi menunjukkan adanya pembagian tugas
semua komponen yang terlibat dalam organisasi.
Berikut ini struktur organisasi SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh
Hulu Kecamatan Embaloh Hulu tahun 2021/2022.
9
BAGAN 2.1
STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH
HULU
TU/OPERATOR
KRISTIANA BANANG BENDAHARA
MARIA YULITA HB, S.Pd
GURU PERPUSTAKAAN
GURU KELAS IX
MOSES JHON S.Pd
GURU KELAS VII
YOHANES
HERMAN,S.Ag
GURU KELAS VIII
CORNELIA MARDIANA
LANGI S.Pd
GURU PKN
MARIA YULITA HB,
S.Pd
GURU IPA AKADUN
PURWANTO,S.Pd
GURU MATEMATIKA AKADUN
PURWANTO,S.Pd
GURU PAK
YOHANES
HERMAN,S.Ag
GURU PJOK
YOHANES
HERMAN,S.Ag
PENJAGA SEKOLAH
KEPALA SEKOLAH
KIRONIMUS, S.Pd;
M.Si
KOMITE SEKOLAH
KAROLUS MALIKH M.
GURU B.IND
VALENTINA, S.Pd
GURU IPS
MOSES JHON S.Pd GURU B.ING
CORNELIA
MARDIANA LANGI
S.Pd
GURU PRAKARYA
PATRISIA LILIS
SURYANI
10
2. Tugas dan Fungsi Kepala Sekolah
Berdasarkan Permendikbud No. 6 tahun 2018 tentang Penugasan
Guru Sebagai Kepala Sekolah pada pasal 15, Tugas pokok kepala
sekolah adalah melaksanakan tugas pokok manajerial, pengembangan
kewirausahaan, dan supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan
dalam rangka mengembangkan sekolah dan meningkatkan mutu sekolah
berdasarkan 8 (delapan) standar nasional pendidikan. Selain itu, kepala
sekolah dapat melakukan tugas pembelajaran atau pembimbingan pada
satuan pendidikan yang bersangkutan apabila terjadi kekurangan guru
agar proses pembelajaran atau pembimbingan tetap berlangsung.
3. Tugas Pokok dan Fungsi Guru
Berdasarkan Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentang
Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya, guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Guru dengan tugas tambahan adalah guru yang ditugaskan
sebagai kepala sekolah/madrasah, wakil kepala sekolah/madrasah,
kepala perpustakaan sekolah/madrasah, kepala laboratorium/bengkel
sekolah/madrasah, atau ketua program keahlian/program studi.
Khusus untuk subunsur proses pembelajaran atau pembimbingan
dan subunsur pengembangan keprofesian berkelanjutan, ketentuannya
sebagai berikut:
a. Setiap guru wajib melaksanakan butir kegiatan subunsur proses p
embelajaran atau pembimbingan.
b. Semakin tinggi jenjang jabatan guru, semakin luas dan berat tugas,
tanggung jawab, serta wewenangnya.
c. Kewajiban guru dalam pembelajaran/pembimbingan meliputi:
1. Merencanakan pembelajaran/pembimbingan.
11
2. Melaksanakan pembelajaran/pembimbingan yang bermutu.
3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/pembimbingan.
4. Melaksanakan perbaikan dan pengayaan.
5. Melaksanakan pengembangan keprofesian berkelanjutan sesuai
dengan kebutuhannya.
d. Khusus untuk guru kelas, disamping wajib melaksanakan proses
pembelajaran tersebut, wajib melaksanakan program bimbingan dan
konseling terhadap peserta didik di kelas yang menjadi tanggung
jawabnya.
4. Uraian Tugas Guru Mata Pelajaran
Berdasarkan Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentang
Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya, guru mata pelajaran adalah guru yang mempunyai tugas
tanggung jawab, wewenang, dan hak secara penuh dalam proses
pembelajaran pada 1 (satu) mata pelajaran tertentu pada satuan
pendidikan formal pada jenjang pendidikan dasar (SD/MI/SDLB,
SMP/MTs/SMPLB) dan pendidikan menengah
(SMA/MA/SMALB/SMK/MAK). Adapun kegiatan guru mata pelajaran
menurut Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya adalah
sebagai berikut:
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan. 2. Menyusun silabus pembelajaran.
3. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran.
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata
pelajaran dikelasnya.
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran.
8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan
dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi.
9. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil
12
belajar tingkat sekolah dan nasional.
10. Membimbing guru pemula dalam program induksi.
11. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses
pembelajaran.
12. Melaksanakan pengembangan diri.
13. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif.
Presentasi ilmiah.
13
BAB III
NILAI-NILAI DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN PEGAWAI
NEGERI SIPIL (PNS) DALAM NEGARA KESATUAN REPUBLIK
INDONESIA (NKRI)
A. Nilai-Nilai Dasar Pegawai Negeri Sipil (PNS)
Menurut Peraturan Lembaga Administrasi Negara Republik
Indonesia Nomor 12 Tahun 2018 Tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Negeri Sipil tertulis bahwa pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
(CPNS) dilakukan untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat
dan motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang
unggul dan bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme serta
kompetensi bidang. PNS yang berkarakter terbentuk oleh sikap prilaku bela
Negara, nilai – nilai dasar PNS, dan pengetahuan tentang kedudukan dan
peran PNS dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia, serta menguasai
bidang tugasnya, sehingga mampu melaksanakan tugas dan perannya secara
profesional sebagai pelayan masyarakat.
Peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS)
diharapkan mampu menginternalisasikan nilai-nilai dasar profesi PNS
dengan cara mengalami sendiri pada saat kegiatan aktualisasi di tempat
tugas melalui pembiasaan (habituasi). Nilai-nilai dasar PNS tercermin dalam
ANEKA yang merupakan landasan dalam menjalankan profesi ASN.
Adapun nilai-nilai dasar PNS tersebut adalah Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi. Berikut ini penjelasan
mengenai masing-masing nilai dari ANEKA yang dimaksud adalah sebagai
berikut:
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok
atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya.
Amanah seorang PNS adalah terwujudnya nilai-nilai publik, yaitu:
a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi
14
b. konflik kepentingan antara kepentingan publik dengan kepentingan
sektor, kelompok dan pribadi;
c. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan
mencegah keterlibatan PNS dalam politik praktis;
d. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam
penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik;
e. Menunjukkan sikap dan perilaku konsisten dan dapat diandalkan
sebagai penyelenggara pemerintahan
Indikator nilai dasar akuntabilitas mencakup tanggung jawab,
jujur, kejelasan target, netral, mendahulukan kepentingan publik, adil dan
transparan, konsisten serta partisipatif.
2. NASIONALISME
Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang
meninggikan bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain
sebagaimana mestinya sedangkan dalam arti luas, nasionalisme merupakan
pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa dan negara,
sekaligus menghormati bangsa lain (LAN-RI, 2015:1).
Indikator nilai dasar nasionalisme mencakup religius, hormat
menghormati, kerja sama, tidak memaksakan kehendak, jujur, amanah
(dapat dipercaya), adil, persamaan derajat, tidak diskriminatif, mencintai
sesama manusia, tenggang rasa, membela kebenaran, persatuan, rela
berkorban, cinta tanah air, memelihara ketertiban, disiplin, musyawarah,
kekeluargaan, menghormati keputusan, tanggung jawab, kepentingan
bersama, gotong royong, sosial, tidak menggunakan hak yang bukan
miliknya, hidup sederhana dan kerja keras serta menghargai karya orang
lain.
3. ETIKA PUBLIK
Etika publik merupakan refleksi tentang standar/ norma yang
menentukan baik/ buruk, benar/ salah prilaku, tindakan dan keputusan untuk
15
mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab
pelayanan publik (LAN-RI, 2015:11). Indikator nilai dasar dari etika publik
adalah jujur, bertanggung jawab, integritas tinggi, cermat, disiplin, hormat,
sopan, taat pada perundang-undangan, taat perintah dan menjaga rahasia.
4. KOMITMEN MUTU
Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan
berorientasi pada kualitas hasil, dipersepsikan oleh individu terhadap
produk/jasa berupa ukuran baik/buruk.
Target uatama kinerja aparatur yang berbabasis komitemn mutu adalah
mewujudkan kepuasan masyarakat yang menerima layanan (LAN-RI, 2015 :
63). Indikator nilai dasar komitmen mutu antara lain: efektivitas, efisiensi,
inovasi, dan berorientasi mutu
5. ANTI KORUPSI
Kata korupsi berasal dari bahasa latin yaitu Corruptio yaitu artinya
kerusakan, kebobrokan, dan kebusukan (LAN-RI, 2015:1). Korupsi adalah
masalah kehidupan, dampak dan bahayanya bisa berpengaruh secara jangka
panjang. (LAN-RI , 2015:6)
Kesadaran diri anti korupsi dibangun melalui pendekatan spiritual,
dengan selalu ingat akan tujuan keberadaannya sebagai manusia di muka
bumi. Dengan selalu mendekatkan diri kepada Sang Pencipta, manusia
akan terhindar dari perbuatan korupsi karena yakin bahwa setiap perbuatan
akan dipertanggung jawabkan.
Aparatur Sipil Negara perlu dibekali nilai dasar anti korupsi agar bisa
menghindari dan mencegah terjadinya tindak pidana korupsi. Indikator nilai
dasar anti korupsi adalah jujur, disiplin, tanggungjawab, kerja keras,
sederhana, mandiri, adil dan berani serta peduli.
16
B. Kedudukan Dan Peran Pegawai Negeri Sipil (PNS) Dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
1. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk mengahsilkan
Pegawai ASN yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas
dari intervensi politik, bebas dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme
(LAN-RI, 2015:7). Ada beberapa asas manajemen ASN yaitu kepastian
hukum, profesionalisme, proposionalitas, keterpaduan, delegasi,
netralitas, akuntabilitas, efektif, efisien, keterbukaan, nondiskriminatif,
persatuan, kesatuan, keadilan dan kesetaraan, serta kesejahteraan.
2. Whole Of Government (WOG)
Whole Of Government (WOG) adalah sebuah pendekatan
penyelenggaraan pemerintah yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif
pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi
yang lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan,
manajemen, program dan pelayanan publik (LAN-RI, 2015:1). Di dalam
whole of government terdapat beberapa asas yaitu koordinasi,
komunikasi, integrasi, sinkronisasi dan simplifikasi.
3. Pelayanan Publik
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang
Pelayanan Publik, dijelaskan bahwa pelayanan publik adalah kegiatan
atau rangkaian kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan
pelayanan sesuai dengan peraturan perundang-undangan bagi setiap
warga negara dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan
administratif yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan
publik. Di dalam pelayanan publik terdapat beberapa asas yaitu
kesederhanaan, kejelasan, kepastian waktu, keamanan, kelengkapan
sarana dan prasarana, kemudahan akses, disiplin/ sapa/ ramah, dan
kenyamanan.
17
BAB IV
RANCANGAN AKTUALISASI
A. Identifikasi Isu dan Penetapan Isu
Belajar adalah suatu proses atau upaya yang dilakukan setiap individu
untuk mendapatkan perubahan tingkah laku, baik dalam bentuk pengetahuan,
keterampilan, sikap dan nilai positif sebagai suatu pengalaman dari berbagai
materi yang telah diepalajari. Dalam lembaga Pendidikan khususnya Sekolah
Dasar, siswa dibekali berbagai ilmu pengetahuan, sikap, dan keterampilan
dasar. Proses belajar mengajar yang dilakukan di sekolah sangat
mempengaruhi hasil belajar.
Kegiatan belajar mengajar merupakan salah satu kegiatan inti yang
dilakukan di sekolah untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan. Kegiatan belajar ini pun melibatkan antara siswa dan guru di dalam
kelas. Sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar, seorang guru wajib
membuat rencana pelaksanaan pembelajaran yang kreatif dan inovatif agar
tujuan pembelajaran yang direncanakan dapat tercapai dengan baik.
Dalam melaksanakan proses belajar mengajar di SMP Negeri 2 Satu
Atap Embaloh Hulu, sekolah mengalami beberapa kendala dan masalah
yang berdampak pada proses belajar mengajar dan hasil belajar. Sebagai
seorang pendidik, tentu harus tanggap dalam menghadapi masalah yang
dihadapi dengan mencari solusi yang kreatif dan inovatif agar rangkaian
proses belajar mengajar dapat berhasil. Berdasarkan masalah yang
dihadapi tersebut muncul beberapa isu yang mempengaruhi pelaksanaan
tugas dan fungsi kinerja guru.
Isu-isu aktual yang dapat ditemukan di SMP Negeri 2 Satu Atap
Embaloh Hulu Kecamatan Embaloh Hulu Kabupaten Kapuas Hulu adalah
sebagai berikut:
1. Rendahnya Hasil Belajar Siswa
Hasil belajar merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran.
Hasil belajar dapat dilihat melalui kegiatan evaluasi yang bertujuan
18
untuk mendapatkan data pembuktian yang akan menunjukkan
kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dalam
kegiatan proses belajar mengajar, pasti terdapat kendala ataupun
masalah yang menghambat ataupun membuat rendahnya hasil belajar
tersebut.
Berdasarkan ulangan umum kenaikan kelas yang telah
dilaksanakan, masih ada hasil belajar siswa/i SMP Negeri 2 Satu Atap
Embaloh Hulu yang belum mencapai KKM terutama matapelajaran
matematika, hal ini dibuktikan dengan tabel nilai murni UAS pada
Tahun 2020/2021 di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu sebagai
berikut :
Tabel 4.1
Nilai Murni UAS SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Tahun 2020/2021
No Nama siswa KKM Nilai Keterangan
1 BERAUK SANTANA 60 55 Tidak Tuntas
2 BETTANIA SUCI UDIN 65 Tuntas
3 CHELSEA ANGGELINA JANTANG
50 Tidak Tuntas
4 GENIT STEWART GRAI 75 Tuntas
5 MARISELA JUNIAR 55 Tidak Tuntas
6 MARTINA AYU JAYANTI 55 Tidak Tuntas
7 MELIANA CELSY UBAU 65 Tuntas
8 NGILAH 65 Tuntas
9 OKTANANDA BAGAS 40 Tidak Tuntas
10 OKTAVIANA SISILIA LENDAK
70 Tuntas
11 RAGAE TAMELAN 65 Tuntas
12 SENTIA SEFTIANA 65 Tuntas
13 TRIPANUS JUANG 55 Tidak Tuntas
14 VINALIDA BUNGA 75 Tuntas
2. Belum Optimalnya Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler atau ekskul adalah kegiatan tambahan
yang dilakukan di luar jam pelajaran yang dilakukan di sekolah atau di
19
luar di sekolah dengan tujuan untuk mendapatkan pengetahuan,
keterampilan dan wawasan serta membantu membentuk karakter peserta
didik sesuai dengan minat dan bakat masing-masing seperti olahraga dan
seni. Ekstrakurikuler olahraga dan seni di SMP Negeri 2 Satu Atap
Embaloh Hulu belum berjalan secara efektif. Hal ini dikarenakan
keterbatasan dana dan tenaga ahli untuk melaksanakan kegiatan
ekstrakurikuler tersebut.
3. Rendahnya kesadaran siswa akan kebersihan lingkungan sekolah
Menjaga lingkungan sekolah agar tetap bersih sangatlah penting
untuk menciptakan suasana lingkungan yang bersih dan sehat. Jika
lingkungan sudah bersih dan sehat maka suasana yang nyaman pun akan
dirasakan oleh semua orang yang ada di lingkungan tersebut. Di
lingkungan SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu sudah sangat asri
dan nyaman karena banyak sekali tanaman yang ada di sekolah. Namun
berdasarkan hasil pengamatan yang sudah dilakukan selama ini, masih ada
siswa yang buang sampah sembarangan setelah jajan di kantin.
Walaupun sudah sering diingatkan setiap hari oleh masing-masing wali
kelas, kesadaran siswa untuk membuang sampah dan menjaga kebersihan
lingkungan masih rendah
4. Rendahnya kedisiplinan siswa didalam sekolah
Kedisiplinan adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk
melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukan nilai-
nilaiketaatan dan kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban.
Kedisiplinan dalam proses pendidikan sangat diperlukan karena bukan
hanya untuk menjaga kondisi srana belajar dan mengajar berjalan dengan
lancar, tetapi juga untuk menciptakan pribadi yang kuat bagi siswa.
Dari hasil konsultasi penulis dengan kepala sekolah SMP Negeri 2
Satu Atap Embaloh Hulu dikatakan bahwa kedisiplinan siswa di SMP
Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu sudah mulai melemah dilihat dari
siswa yang sering terlambat datang ke sekolah, tidak menaati peraturan
sekolahdan tidak mengumpulkan tugas tepat waktu dll.
20
1. Penetapan Isu Aktual Prioritas
Dalam upaya menyikapi isu-isu aktual serta tantangan perubahan
dan perkembangan yang terjadi berdasarkan tugas pokok dan fungsi guru
kelas, perlu ditentukan prioritas yang akan ditangani. Penentuan isu
aktual prioritas dilakukan dengan menggunakan skala dengan rentang
angka dari 1 - 5. Skala penilaian ini berpedoman pada 4 (empat) kriteria
isu yaitu isu yang bersifat Aktual, Problematik, Khalayak dan Layak atau
biasa di singkat APKL. Adapun penentuan isu aktualnya sebagai berikut :
Tabel 4.2
Isu Aktual
N
O
ISU AKTUAL
KRITERIA Jlh
RANK A P K L
1 Rendahnya hasil belajar
siswa pada mata pelajaran
matematika
5
5
4
5
19
I
2 Rendahnya kesadaran siswa akan kebersihan
lingkungan sekolah
5
4
3
4
16
III
3 Belum optimalnya kegiatan Ekstrakurikuler disekolah
5 5 3 4 17 II
4 Rendahnya kedisiplinan
siswa didalam sekolah 5 4 3 3 15 IV
Berdasarkan tabel tersebut, maka. isu aktual yang menjadi prioritas
adalah “Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika”. Indikasinya/Dasar pertimbangannya adalah terdapat peserta
didik yang memperoleh hasil belajar di bawah kriteria ketuntasan minimal
(KKM) yang masih tinggi.
Apabila isu di atas tidak ditangani, maka akan menimbulkan
dampak :
a. Bagi Peserta Didik
Jika isu ini dibiarkan, maka akan berpengaruh terhadap semakin
menurunnya pencapaian nilai ulangan dan nilai ujian peserta didik.
21
Hal ini akan berpengaruh terhadap kenaikan kelas dan kelulusan
siswa.
b. Bagi Guru
Rendahnya nilai siswa akan berdampak pada citra guru dalam
proses belajar mengajar. Jika hasil pembelajaran siswa rendah, guru
dianggap kurang berkompeten dalam memberikan pelayanan
khususnya di dalam kegiatan belajar mengajar.
c. Bagi Sekolah
Dampaknya bagi sekolah adalah kurangnya prestasi sekolah
dan tingkat kelulusan SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu.
Isu rendahnya hasil belajar belajar disebabkan oleh beberapa faktor
antara lain :
1. Kurangnya motivasi siswa belajar siswa dalam pembelajaran
matematika
2. Belum efektifnya penggunaan model pembelajaran yang menarik dan
mudah dipahami pada pembelajaran di sekolah
3. Kurangnya sarana pendukung pembelajaran matematika
4. Kurangnya keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran
matematika
Selanjutnya penyebab isu tersebut ditentukan prioritasnya
dengan menggunakan kriteria Urgency (urgensi), Seriousness
(keseriusan) and Growth (perkembangan) atau biasa disingkat USG
dengan skala nilai 1 sampai dengan 5 sebagai berikut:
Table 4.3
Masalah Prioritas Isu USG
SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
No. Aspek U S G Σ Rank
1. Kurangnya motivasi belajar siswa
dalam pembelajaran matematika
5
4
4
11
II
22
2. Belum efektifnya penggunaan
Model pembelajaran yang
menarik dan mudah dipahami
pada pembelajaran di sekolah
5
4
5
14
I
3. Kurangnya sarana pendukung
pembelajaran Matematika
4
3
4
12
III
4. Kurangnya keaktifan siswa
dalam mengikuti pembelajaran
matematika
4
3
3
11
IV
Berdasarkan analisis menggunakan metode USG di atas, dapat
diketahui masalah isu yang menjadi prioritas adalah “Belum
efektifnya penggunaan Model pembelajaran yang menarik dan
mudah dipahami pada pembelajaran di sekolah”.
2. Gagasan Penanganan Isu
Berdasarkan sebab masalah prioritas yaitu belum efektifnya
penggunaan metode pembelajaran, maka penulis akan memilih Mata
Pelajaran Matematika sebagai Mata Pelajaran yang akan diterapkannya
metode pembelajaran Cooperative Leraning tipe Numbered Heads
Together dengan alasan Matematika merupakan mata pelajaran dengan
rata-rata terendah berdasarkan sumber nilai murni UAS Tahun
2020/2021 SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu.
Berdasarkan uraian tersebut, maka gagasan penyelesaian isu
yang diajukan adalah “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) PADA MATERI PERBANDINGAN
DENGAN ALAT BANTU GOOGLE FORM DI KELAS VII SMP
NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU KABUPATEN
KAPUAS HULU”.
Guru kelas memiliki tugas utama, yaitu mengajar, mendidik,
membimbing serta mengevaluasi pembelajaran. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran, guru perlu menerapkan metode dan menggunakan media
23
yang tepat. Jika tujuan pembelajaran tercapai, maka hasil belajar akan
memenuhi kriteria ketuntasan.
Satu di antara metode pembelajaran yang dapat diterapkan pada
pembelajaran Matematika adalah Model Pembelajaran Cooperative
Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT). Model pembelajaran
cooperative learning yang digunakan adalah model pembelajaran
cooperative learning tipe Numbered Heads Together (NHT). Model
NHT merupakan model pembelajaran yang dikembangkan oleh
Spencer Kagan. NHT merupakan metode pembelajaran diskusi
kelompok yang dilakukan dengan cara memberi nomor kepada peserta
didik dan kuis/tugas untuk didiskusikan. Kelompok memastikan setiap
anggota kelompok dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan.
Guru memanggil nomor secara acak untuk melaporkan hasil diskusinya
di depan kelas. Peserta didik dari kelompok lain memberi tanggapan
kepada peserta didik yang sedang melaporkan. Setelah satu peserta didik
selesai melapor kemudian dilanjutkan dengan nomor peserta didik dari
kelompok lain (Mulyatiningsih, 2011:232).
Adapun langkah-langkah penerapan model pembelajaran
Numbered Heads Together adalah sebagai berikut (Lie, 2002:58):
1. Persiapan, dalam tahap ini guru mempersiapkan rancangan
pelajaran dan membuat Skenario Pembelajaran (SP), Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang sesuai dengan model pembelajran tipe
NHT.
2. Pembentukan kelompok, dalam pembentukkan kelompok
disesuaikan dengan model pembelajaran NHT. Guru membagi
siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan kemampuan belajar.
Selain itu, dalam pembentukkan kelompok digunakan nilai tes awal
sebagai dasar dalam menentukan masing-masing kelompok.
3. Tiap kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan, tiap
kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan agar
memudahkan siswa dalam menyelesaikan LKS atau masalah yang
24
diberikan oleh guru.
4. Diskusi masalah, guru membagikan LKS pada setiap siswa
sebagaian bahan yang akan dipelajari. Dalam kerja kelompok
setiap siswa berpikir bersama untuk menggambarkan dan
meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban dari pertanyaan
yang telah ada dalam LKS atau pertanyaan yang telah diberikan oleh
guru. Pertanyaan dapat bervariasi, dari yang bersifat spesifik sampai
yang bersifata umum .
5. Memanggil nomor anggota atau pemberian jawaban, dalam tahap
ini, guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok
dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan
jawaban kepada siswa di kelas.
6. Memberi kesimpulan, guru bersama siswa menyimpulkan jawaban
akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang
dibutuhkan.
Model pembelajaran Numbered Heads Together dalam
pembelajaran Matematika dapat diterapkan dalam berbagai materi
pembelajaran, misalnya pada materi “perbandingan”. Dengan
menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together guru
dapat menyampaikan materi perbandingan dengan lebih mudah.
Selain itu, peserta didik juga akan melatih siswa belajar mandiri dan
belajar menyampaikan informasi kepada orang lain. Dengan
demikian, diharapkan penerapan model pembelajaran Numbered
Heads Together dapat membawa dampak positif bagi proses dan hasil
pembelajaran.
3. Kegiatan-kegiatan
a. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Matematika
Kelas VII menggunakan Model Kooperaif tipe Numbered Heads
Together
b. Membuat Media Pembelajaran Matematika manipulatif dan
25
Membuat perlengkapan penunjang pelaksanaan Model Kooperatif
tipe Numbered Heads Together
c. Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD) dengan media visual
d. Membuat tes pembelajaran dengan menggunakan google form
e. Melaksanakan Pembelajaran dengan model kooperatif tipe
Numbered Heads Together
f. Melaksanakan kegiatan evaluasi
26
B. Rencana Aktualisasi
Penerapan nilai-nilai dasar profesi PNS, k edudukan dan peran PNS dalam NKRI terkait dengan kegiatan yang
dilakukan di unit kerja tertera pada tabel 4.4 di bawah ini :
Tabel 4.4 Rancangan Aktualisasi
UNIT KERJA SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU KECAMATAN EMBALOH HULU KABUPATEN
KAPUAS HULU
IDENTIFIKASI ISU 1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika
2. Rendahnya kesadaran akan kebersihan lingkungan sekolah
3. Belum optimalnya kegiatan ekstrakurikuler
4. Rendahnya kedisiplinan siswa didalam sekolah
ISU YANG DIANGKAT Belum efektifnya penggunaan Model pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami pada
pembelajaran matematika di sekolah
GAGASAN PEMECAHAN ISU Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT) pada Pembelajaran
Matematika materi perbandingan Dengan Alat Bantu Google Form di Kelas VII SMP Negeri 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
No
Kegiatan
Tahapan
Kegiatan
Output
/Outcome/
Evidence
Kegiatan
Proses Kegiatan Aktualisasi dan
Keterkaitan dengan Nilai-Nilai Dasar
PNS
Konstribusi Terhadap
Visi- Misi
Organisasi
Penguatan
Nilai-Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
27
1. a. Menyusun
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Matematika
Kelas VII
menggunakan
Model
Kooperaif tipe
Numbered
Heads Together
1. Mempersiapkan
silabus
2. Menyusun draft
RPP yang terdiri
dari KI, KD,
Indikator
dan Tujuan
Pembelajaran
3. Menyusun
kegiatan pembuka,
inti dan penutup di
RPP
4. Mengkonsultasi
kan RPP kepada
atasan
5. Menyempurnak an
RPP yang sudah
dikomunikasika n
6. Menyerahkan RPP
kepada Kepala
Output :
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Outcome :
Tersedianya
acuan dalam
pelaksanaan
pembelajaran
Evidence :
- Silabus
- Printout RPP
1. Nasionalisme (musyawarah) : Saya
menyiapkan dan mempelajari
silabus dengan mendiskusikannya
bersama guru dan kepala sekolah
2. Akuntabilitas (kejelasan
target) : Saya akan membuat draft
RPP dengan menentukan KI, KD,
Indikator, tujuan pembelajaran, dan
kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan silabus
3. Akuntabilitas (mandiri) : Saya
Menyusun kegiatan pembuka, inti dan
penutup di RPP
4. Etika Publik (sopan) :
Saya Mengkonsultasikan RPP
kepada atasan dengan bahasa yang
sopan
5. Komitmen Mutu (Orientasi
Mutu) :
Saya menyempurnakan RPP yang
Dalam menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Matematika Kelas VII
Materi Perbandingan akan
berkontribusi bagi
tercapainya:
Visi :
Terwujudnya kapuas
hulu yang harmonis,
energik, berdaya saing,
amanah, terampil.
MISI
Mewujudkan kapuas
hulu yang kreatif menuju
desa mandiri,
pengembangan aktifitas
ekonomi yang adil, dan
pro rakyat, serta ramah
investasi.
Dengan
menyusun
RPP saya ikut
memberikan
kontribusi
peran saya
sebagai tenaga
pendidik
dalam
melaksanakan
nilai-nilai
organisasi,
yaitu
tanggung
jawab
28
Sekolah untuk
ditandatangani.
sudah dikonsultasikan dengan
baik agar RPP yang saya
sempurnakan dapat maksimal.
6. Anti Korupsi (Disiplin) : Saya
Menyerahkan RPP kepada
Kepala Sekolah untuk
ditandatangani sebelum
dilaksanakannya pembelajaran
2. Membuat
Media
Pembelajaran
Matematika
manipulatif
Dan
perlengkapan
penunjang
pelaksanaan
Model
Kooperatif tipe
Numbered
1. Mencari referensi
tentang media yang
dapat digunakan
untuk Pembelajaran
perbandingan, dan
perlengkapan
penunjang
pelaksanaan Model
Kooperatid tipe NHT
2. Merumuskan tujuan
penggunaan media
3. Membuat media
Output : Media
pembelajaran
berupa media
manipulatif dan
perlengkapan
penunjangpelaks
anaan Model
Kooperatif Tipe
NHT
Outcome :
Tersedianya alat
bantu berupa
1. Akuntabilitas (Tanggung Jawab) :
Dalam Mencari referensi tentang
media yang dapat digunakan untuk
Pembelajaran
perbandingan, dan perlengkapan
penunjang Model NHT, saya akan
menyesuaikannya dengan
perkembangan peserta didik yang
berada pada tahap operasional
kongkrit.
2. Komitmen Mutu (Efektif) :
Perumusan tujuan penggunaan media
Dalam membuat media
pembelajaran
Matematika Kelas Kelas
VII Materi Perbandingan
akan berkontribusi bagi
tercapainya:
Visi :
Terwujudnya kapuas
hulu yang harmonis,
energik, berdaya saing,
amanah, terampil.
MISI
Dengan
membuat
media
pembelajaran
yang menarik
dan sesuai
dengan materi
pembelajaran
yang akan
disampaikan
saya ikut
memberikan
29
Heads
Together
membelajaran dan
perlengkapan
penunjang
pelaksanaan model
NHT
4. Mempersiapka n
alat dan bahan
pembuatan media
pembelajaran
5. Membuat media
membelajaran dan
perlengkapan
penunjang
pelaksanaan model
NHT
media
pembelajaran
manipulatif dan
perlengkapan
penunjang
Kegiatan model
kooperatif tipe
NHT untuk
mempermudah
siswa
Evidence :
- Analisi
kebutuhan
media
pembelajara
n
- Media
manipulatif
- Perlengkapan
pembelajaran, akan saya lakukan
dengan melihat pengaruh yang
timbul dengan adanya media
pembelajaran tersebut
3. Etika Publik (Cermat) : Dalam
pembuatan daftar alat dan bahan yang
akan diperlukan untuk pembuatan
media pembelajaran, saya akan
mengecek dan memilih bahan yang
benar-benar akan digunakan sesuai
dengan kebutuhan.
4. Anti Korupsi (Mandiri) : Dalam
menyiapkan alat dan bahan
pembuatan media pembelajaran akan
saya lakukan sendiri dan tidak
bergantung kepada orang lain. .
5. Nasionalisme (Disiplin) : Pembuatan
media pembelajaran akan saya
lakukan dan saya selesaikan sebelum
digunakan pada proses pembelajaran
Mewujudkan kapuas
hulu yang kreatif
menuju desa mandiri,
pengembangan aktifitas
ekonomi yang adil, dan
pro rakyat, serta ramah
investasi.
kontribusi
peran saya
sebagai tenaga
pendidik dalam
melaksanakan
nilai-nilai
organisasi
sekolah, yaitu
Profesional
dan
bertanggung
jawab
30
berupa
pengikat
kepala yang
memiliki
angka
Dokumentasi
3 Membuat
lembar kerja
peserta didik
(LKPD) dengan
media visual
Dalam kegiatan ini saya
akan:
1. Menentukan
materi yang akan
diajarkan
2. Menentukan
tujuan
pembelajaran
3. Menyusun LKPD
4. Menyajikan
LKPD kedalam
media visual
5. Konsultasi dengan
mentor terkait
- Output :
Tersusunnya
LKPD mata
pelajaran
matematika
materi
perbandingan
Kelas VII
Outcome :
Tersedianya alat
bantu berupa
LKPD
pembelajaran
Evidence :
1. Akuntabilitas (Kejelasan Target)
Dalam menentukan materi yang
diajarkan, saya akan
menyesuaikannya dengan tujuan
pembelajaran.
2. Etika Publik (Cermat)
Dalam menentukan tujuan
pembelajaran saya akan
menyesuaikannya dengan silabus.
3. Komitmen Mutu (Efektif) Dalam
menyusun LKPD saya akan
menyesuaikan dengan tujuan
pembelajaran.
4. Anti Korupsi (Mandiri) Dalam
Dalam menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Matematika Kelas VII
Materi Perbandingan akan
berkontribusi bagi
tercapainya:
Visi :
Terwujudnya kapuas
hulu yang harmonis,
energik, berdaya saing,
amanah, terampil.
MISI
Mewujudkan kapuas
Dengan
menyusun
LKPD mata
pelajaran
matematika
materi Operasi
hitung aljabar
Kelas VII, saya
akan
memberikan
penguatan
nilai-nilai
organisasi
sekolah yaitu
31
LKPD yang telah
dibuat
- Printout
LKPD
menyajikan LPKD kedalam media
visual saya akan mengerjakannya
sendiri.
5. Nasionalisme (Tidak Memaksakan
Kehendak)
Dengan berkonsultasi, saya akan
menerima kritik dan saran dari
mentor
hulu yang kreatif menuju
desa mandiri,
pengembangan aktifitas
ekonomi yang adil, dan
pro rakyat, serta ramah
investasi.
.
Kejujuran dan
kedisiplinan
4 Menyiapkan
instrumen
penilaian
1. Menyiapkan
indikator soal yang
akan digunakan
2. Menyiapkan kisi-
kisi soal evaluasi
berupa soal Pre-
Test dan Post-Test.
3. Menyiapkan
soal yang
akan
digunakan
saat pelaksanaan
Output :
instrumen
penilaian
Outcome :
tersedianya alat
ukur pencapaian
berupa istrumen
dalam bentuk
google form
Kegiatan model
kooperatif tipe
1. Manajemen ASN (Keterpaduan).
Saya akan menentukan indikator
penilaian dari indikator materi
pelajaran yang ada dalam RPP
2. Akuntabilitas (Kejelasan
Target), Nasionalisme (kerja
keras), Saya akan membuat kisi-
kisi soal dengan mengacu pada
indikator pencapaian yang tertera di
RPP.
3. Komitmen Mutu (Inovasi) saya
akan menentukan jumlah Soal yang
Dalam membuat
instrumen penilaian
Matematika Kelas Kelas
VII Materi Perbandingan
akan berkontribusi bagi
tercapainya:
Visi :
Terwujudnya kapuas
hulu yang harmonis,
energik, berdaya saing,
amanah, terampil.
MISI
Dengan
menyiapkan
instrumen
penilaian
dengan media
google form
saya
berkonstribusi
melaksanakan
Nilai-nilai
organisasi
yang
32
pembelajaran
menggunakan
metode NHT
4. Menyiapkan soal
untuk evaluasi,
kunci jawaban,
biasa dalam lembar
soal (Pre- Test)
5. Menyiapkan soal
untuk evaluasi,
kunci jawaban
dalam format
google form (Post-
Test) beserta
pedoman penilaian
NHT
Evidence :
- Kisi-kisi
soal
- Soal
evaluasi
- Kunci
jawaban
- Pedoman
penilaian
- Instrumen
dalam
bentuk
form
akan digunakan pada saat proses
pembelajaran berjumlah 5 butir
dengan kategori yang sama dan akan
dibagikan kepada 5 siswa dalam
setiap kelompok.
4. Anti Korupsi (Adil) Untuk saya
akan memberikan evaluasi di awal
pembelajaran, dengan
mempersiapkan soal Pre- Test. dan
saya akan memberikan evaluasi di
akhir pembelajaran dengan soal
Post- Test dalam format google form
yang berjumlah 5 soal. Setiap siswa
mendapatkan soal yang sama.
5. Etika Publik (Cermat), Pelayanan
Publik (Kelengkapan). Saya akan
menyiapkan kunci jawaban dan
pedoman penilaian yang akan saya
gunakan dalam proses penilaian
evaluasi dalam format google form.
Mewujudkan
masyarakat kapuas hulu
yang berbudaya,
mandiri, cerdas, dan
inovatif dalam
meningkatkan kualitas
pendidikan yang
memiliki daya saing
terkandung
yaitu:
tanggung
jawab,
mandiri,
kreatif, dan
kerja keras.
33
5. Melaksanakan
Pembelajaran
dengan model
kooperatif tipe
Numbered
Heads
Together
1. Persiapan Proses
Pembelajaran
dengn berdoa
2. Melakukan
apersepsi dengan
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
3. Pemberian tes awal
(Pre-Test)
4. Melaksanakan
proses
pembelajaran
dengan model
pembelajaran
NHT.
5. Melaksanakan
kegiatan penutup
Output :
Terlaksanakanya
kegiatan
pembelajaran
sesuai dengan
RPP yang telah
dirancang.
Outcome :
Pemahaman
siswa terhadap
materi
pembelajaran
yang
disampaikan
dalam kegiatan
belajar mengajar
Evidence :
-Agenda mengajar
1. Nasionalisme (Religius) : Sebelum
melaksanakan pembelajaran saya
akan mengajak peserta didik untuk
berdoa sesuai dengan
kepercayaannya masing- masing
2. Akuntabilitas (Kejelasan Target) :
Dalam kegiatan awal saya akan
melakukan apersepsi dahulu untuk
mengarahkan pada materi
pembelajaran serta menyampaikan
tujuan pembelajaran dan skenario
pembelajaran yang dapat memotivasi
peserta didik sehingga murid dapat
mengetahui tentang apa yang
akan diterimanya.
3. (Anti Korupsi = Mandiri)
Setelah itu, saya akan memberikan
Pre-Test kepada siswa. Selama
mengerjakan soal, siswa tidak
diperkenankan untuk berdiskusi.
Dalam menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Matematika Kelas VII
Materi Perbandingan
akan berkontribusi bagi
tercapainya:
Visi :
Terwujudnya kapuas
hulu yang harmonis,
energik, berdaya saing,
amanah, terampil.
MISI
Mewujudkan
masyarakat kapuas hulu
yang berbudaya, mandiri,
cerdas, dan inovatif
dalam meningkatkan
kualitas pendidikan yang
memiliki daya saing
Dengan
melaksanaka
n
pembelajaran
Matematika
Kelas V
menggunaka
n model
pembelajaran
kooperatif
tipe
Numbered
Heads
Together,
saya
berkontribusi
melaksanaka
n nilai
organisasi
yaitu
34
– absensi siswa –
- Hasil Pre-Test,
Hasil Post-Test
- Hasil Observasi
- Dokumentasi
kegiatan belajar
mengajar di kelas
4. Etika Publik (Sopan) : Dalam
melaksanakan pembelajaran saya
akan menggunakan bahasa Indonesia
yang sopan dan ramah yang
diharapkan tidak menyakiti hati atau
bahkan menghina peserta didik.
Komitmen Mutu (Inovasi) : Dalam
kegiatan inti pembelajaran saya akan
menggunakan metode pembelajaran
yang menarik minat serta
keterlibatan peserta didik secara
langsung. Saya akan menggunakan
Media manipulatif Perbandingan dan
menerapkan Model Pembelajaran
Cooperatif tipe NHT di dalam proses
pembelajaran.
Nasionalisme (adil)
Dalam kegiatan awal, Saya
membagikan file LKPD kepada
siswa secara metara untuk di cermati
profesional.
35
dan pahami langkah-langkahnya.
Akuntabilitas (kejelasan)
Saya membagi siswa kedalam
kelompok belajar sesuai dengan
ranah penerapan model pembelajaran
NHT dengan panduan hasil nilai
Pre-Test ,
Selanjutnya saya arahkan anggota
kelompok untuk mengerjakan
tahapan yang ada dalam LKPD
Anti korupsi(adil)
Secara acak saya pangil satu nomor
dari salah satu kelompok untuk
menjawab pertanyaan, nomor yang
sama dalam setiap kelompok
mempersiapkan jawaban dari soal
yang di minta jawabanya.kegiatan ini
dilakukan secara berulang hingga
semua soal terjawab. Diakhir
kegiatan inti saya memberikan soal
36
Post-Test dalam format google form
kepada siswa sebagai evaluasi
setelah diterapkanya model
pembelajaran Numbered Heads
Together (NHT).
5. Komitmen Mutu (Efisiensi) :
Saya akan mengakhiri kegiatan
dengan memberikan umpan baik
dan penegasan kembali materi yang
telah dipelajari oleh peserta didik
dengan melihat ketepatan waktu
sesuai dengan jadwal yang sudah
ditentukan.
6. Melaksanakan
Penilaian
evaluasi
pembelajaran
Matematika
1. Menghitung
jumlah lembar
hasil Pri-test
dan link Post-
Test google
form yang
telah terjawab
Output :
- Terlaksananya
Penilaian
evaluasi belajar
Outcome :
Sebagai umpan
1. Akuntabilitas (Kejelasan
target) :
Saya menentukan jumlah lembar
hasil Pri-test dan link Post-Test
google form yang telah terjawab
oleh siswa sesuai dengan jumlah
siswa.
Dalam membuat media
pembelajaran
Matematika Kelas Kelas
VII Materi Perbandingan
akan berkontribusi bagi
tercapainya:
Visi :
Dengan
melaksanakan
kegiatan
evaluasi
pembelajaran,
saya
berkontribusi
37
oleh siswa
2. Mengecek
kembali
kesesuaian hasil
Post-Test yang
telah diberikan
3. Menganalisis hasil
evaluasi
berdasarkan
pedoman penilaian
yang telah
ditetapkan
4. Memberikan
penilaian yang
jujur dan
transparan
5. Membual laporan
hasil Penilaian
Evaluasi
Pembelajaran
tersedianya
daftar nilai
Pembelajaran
Evidence :
- Daftar Nilai
- Hasil analisis
- Dokumentasi
2. Nasionalisme (Kerja Keras),:
Agar soal tes yang saya buat sesuai
dengan target pembelajaran, saya
berusaha keras dan bersungguh-
sungguh dalam mengecek kembali
kesesuaian hasil Post-Test yang
telah diberikan agar tidak terjadi
kesalahan atau kendala siswa dalam
mengunakan tes google form yang
telah dilaksanakan.
3. Komitmen Mutu (Efektifitas) :
Saya akan menganalisis hasil
evaluasi hail Pre-Test dan Post-Test
berdasarkan pedoman penilaian
yang telah ditetapkan
4. Etika Publik (Cermat): Saya akan
memberikan penilaian hasil
evaluasi belajar siswa dengan
Terwujudnya kapuas
hulu yang harmonis,
energik, berdaya saing,
amanah, terampil.
MISI
Mewujudkan tata
kelola pemerintah yang
bersih, berwibawa dan
tersedianya infrastruktur
publik yang berbasis,
transparan,responsibilita
s dan akuntabilitas.
melaksanakan
nilai-nilain
dasar
organisasi
yaitu
profesional
dan
bertanggung
jawab.
38
menggunakan panduan penskoran
secara jujur dan transparan.
5. Anti Korupsi (Jujur) :
Saya akan memberikan nilai
kepada peserta didik dengan skor
yang sebenarnya didapatkan tanpa
melakukan penambahan nilai
Putussibau, 30 Juli 2021
Coach Mentor Peserta Latsar
Surya Warsa, S. IP, M.Si
NIP. 19670119 198803 1 005
Stepanus Agai, S.Pd. SD
NIP. 196801011991101003
Akadun Purwanto, S. Pd
NIP. 19901230 202012 1 015
39
C. Jadwal Rencana Implementasi
Dalam melaksanakan rencana aktualisasi akan dijadwalkan pada waktu tertentu dan mempunyai output yang jelas
agar dapat memudahkan Calon Pegawai Negeri Sipil membuat laporan hasil aktualisasi. Berikut jadwal rencana
aktualisasi pada SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hilir dibawah ini:
Tabel 4.5 Jadwal Rencana
Implementasi Aktualisasi
No.
Kegiatan dan Output
Waktu Keterangan Bukti Fisik
I I
I
III IV V I II III IV V
Kegiatan:
Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) pada mata pelajaran
Matematika
Output:
Tersusunnya Rencana
√
6-11
Agustus 2021
a. Silabus
b. Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP) sudah
dicetak
dan disahkan
oleh Kepala
40
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Sekolah
2 Kegiatan:
Menyiapkan media
pembelajaran dengan
menggunakan metode NHT
Output:
Tersedianya media
pembelajaran
√
12-14 Agustus
2021
a. Media
Pembelajaran
b. Bahan Ajar /
Buku
Pelajaran
Matematika
Kelas VII
3 Kegiatan:
Menyiapkan Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD)
dalam format visual
Output:
Tersedianya Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD)
pembelajaran
√
15-18 Agustus
2021
a. Draf Lembar
Kerja Peserta
Didik (LKPD)
b. File LKPD
4 Kegiatan: Menyiapkan
instrumen penilaian
√
19-22
a. Kisi-kisi Soal
41
Output: Tersedianya
intsrumen penilaian
Agustus 2021 Evaluasi
b. Soal Evaluasi
c. Kunci
Jawaban
d. Pedoman
Penilaian
e. Link Instrumen
dalam format
google form
5 Kegiatan: Melaksanakan
kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan
metode NHT.
Output: Terlaksananya
proses pembelajaran
√
23-28 Agustus
2021
a. Agenda
mengajar
b. Absensi Siswa
c. Hasil Pre-Test
d. Hasil Post-
Test
e. Doc. foto
6 Kegiatan: Melaksanakan
penilaian evaluasi
pembelajaran
√
29
Agustus - 4 September
2021
a. Daftar
Penilaian KD
Pengetahuan
b. Daftar
42
Output: Terlaksananya
penilaian evaluasi
pembelajaran sebagai bahan
laporan evaluasi hasil belajar
Siswa
Penilaian
Sikap
c. Daftar
Penilaian
Keterampilan
43
D. Jadwal Konsultasi Coach
Tabel di bawah ini menggambarkan jadwal kegiatan konsultasi mengenai
rancangan aktualisasi bersama coach.
Tabel 4.6 Jadwal Konsultasikan dengan coach
Nama Akadun Purwanto, S. Pd
Unit Kerja SMP Negeri 2 Embaloh Hulu
Unit Aktualisasi SMP Negeri 2 Embaloh Hulu
No Tanggal /
Waktu Catatan Bimbingan
Media
komunikasi yang
digunakan
Paraf
Coach
1 2 3 4 5
1 26 juli
2021
Konsultasi penarikan
gagasan isu dan factor
penyebabnya
Via Whatsapp
2 27 Maret 2021
Mengkonsultasikan dalam
mencari solusi atau upaya
dalam mengatasi isu dan
menentukan judul
rancangan dengan tepat
Via Whatsapp
3 28 Maret 2021
Mengkonsultasikan tahapan
rancangan kegiatan yang
masih belum tepat termasuk
penerapan nilai-nilai
ANEKA,PELAYAN
PUBLIK, MANAJEMEN
ASN, dan WOG
Via Whatsapp
4 29 Maret 2021
Bimbingan rancangan
aktualisasi keseluruhan dan
pembuatan PPT
Via Whatsapp
5 30 Maret 2021
Menyampaikan Rencana
Aktualisasi dan PPT yang
Via Zoom
Meating
44
telah dibuat untuk
mendapatkan persetujuan
seminar
Coach
Surya Warsa, S.I.P, M.Si
NIP. 19670119 198803 1 005
Peserta
Akadun Purwanto, S. Pd
NIP. 19901230 202012 1 015
45
E. Jadwal Konsultasi Mentor
Tabel di bawah ini menggambarkan jadwal kegiatan konsultasi mengenai
rancangan aktualisasi bersama mentor.
Tabel 4.7 Jadwal Konsultasikan dengan Mentor
Nama Akadun Purwanto, S. Pd
Unit Kerja SMP Negeri 2 Embaloh Hulu
Unit Aktualisasi SMP Negeri 2 Embaloh Hulu
No Tanggal /
Waktu Catatan Bimbingan
Media
komunikasi
yang
digunakan
Paraf
Coach
1 2 3 4 5
1 26 juli
2021
Konsultasi penarikan gagasan isu dan factor
penyebabnya Via Whatsapp
2 27 Maret
2021
Mengkonsultasikan dalam mencari solusi atau
upaya dalam mengatasi isu dan menentukan
judul rancangan dengan tepat
Via Whatsapp
3 28 Maret
2021
Mengkonsultasikan tahapan rancangan
kegiatan yang masih belum tepat termasuk
penerapan nilai-nilai ANEKA,PELAYAN
PUBLIK, MANAJEMEN ASN, dan WOG
Via Whatsapp
4 29 Maret
2021
Bimbingan rancangan aktualisasi keseluruhan
dan pembuatan PPT Via Whatsapp
5
30 Maret
2021
Menyampaikan Rencana Aktualisasi dan PPT
yang telah dibuat untuk mendapatkan
persetujuan seminar
Via Whatsapp
Mentor,
Stepanus Agai, S.Pd. SD
Nip. 196801011991101003
Peserta
Akadun Purwanto, S. Pd
NIP. 19901230 202012 1 015
46
BAB V
PELAKSANAAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS
A. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS
Pelaksanaan kegiatan Aktualisasi ini dilaksanakan di SMPN 2
Satu Atap Embaloh Hulu mulai tanggal 6 Agustus 2021 s.d 4
September 2021. Berikut adalah deskripsi pelaksanaan kegiatan
tersebut.
Tabel 5.1
Pelaksanaan Kegiatan Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) pada Mata Pelajaran Matematika
Pada Kegiatan 1 aktualisasi terlaksana sesuai jadwal yaitu pada
tanggal 6 Agustus 2021 s.d 11 Agustus 2021 tanpa ada kendala.
No. Kegiatan : 1
Nama Kegiatan : Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) pada Mata
Pelajaran Matematika
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 6 Agustus 2021
11 Agustus 2021
Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada
Lampiran 1
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:
1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan Aktualisasi
Kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada
mata pelajaran Matematika mulai saya lakukan pada tanggal 6
Agustus 2021. Hal yang pertama kali saya lakukan adalah menyiapkan
Silabus Pembelajaran Matematika Kelas VII. Saya mempelajari dan
mendiskusikan Silabus Pembelajaran Matematika Kelas VII tersebut
dengan rekan guru. Saya menyiapkan silabus yang akan digunakan
untuk menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). (Indikator
ANEKA : Nasionalisme (musyawarah)).
47
Setelah itu, saya mulai menyusun draft Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Saya mulai mengisi identitas sekolah, memeriksa
komponen seperti kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator
pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
metode dan model pembelajaran, media dan sumber belajar, penilaian
proses dan hasil belajar, serta instrumen penilaian. Komponen-
komponen tersebut saya susun sesuai dengan silabus yang telah
disiapkan sebelumnya. (Indikator ANEKA : Akuntabilitas (kejelasan
target)).
Setelah itu, saya menyusun kegiatan pembuka, langkah-langkah
kegiatan pembelajaran yang disesuaikan dengan sintak model
pembelajaran. Saya menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) tanpa bantuan orang lain. (Indikator ANEKA : Akuntabilitas
(Mandiri)).
Pada tanggal 10 Agustus 2021 setelah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) tersusun, saya langsung berkonsultasi kepada
mentor tanpa berkonsultasi kepada kepala sekolah dikarenakan kepala
sekolah sedang dalam kondisi sakit. Hal ini bertujuan untuk meminta
saran dan pendapat terkait dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang sudah saya susun sebelumnya. (Indikator
ANEKA : Etika Publik (sopan)).
Setelah itu, saya menyempurnakan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang saya buat dengan memperhatikan arahan
serta masukan dari hasil konsultasikan dengan mentor agar
mendapatkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
berkualitas. (Indikator ANEKA : Komitmen Mutu (Orientasi Mutu)).
Setelah itu, saya ajukan kembali Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang telah saya sempurnaka untuk mendapatkan tanda tangan
pengesahan. Mentor mengesahkan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dengan memberikan cap dan tandatangan.
Setelah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disahkan oleh
Kepala Sekolah, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siap
48
diterapkan pada proses pembelajaran di kelas. (Indikator ANEKA :
Anti Korupsi (Disiplin), (WoG = Komunikasi), (Pelayanan Publik =
Kelengkapan Sarana dan Prasarana)
2. Manfaat
a. Bagi Saya Sebagai Guru
Dengan melaksanakan kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) pada mata pelajaran Matematika, saya bisa
membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan baik
sehingga RPP tersebut dapat digunakan pada proses
pembelajaran.
b. Bagi Sekolah
Dengan melaksanakan kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) pada mata pelajaran Matematika, didapat
solusi yaitu tersedianya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang digunakan untuk memenuhi kelengkapan administrasi
di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu.
c. Bagi Peserta Didik
Dengan terlaksananya kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) pada mata pelajaran Matematika, saya
membantu memenuhi kelengkapan administrasi yang bisa
diterapkan kepada siswa di kelas VII.
3. Analisis Dampak a. Nasionalisme = Musyawarah
Jika saya tidak mampu bermusyawarah dalam menyiapkan silabus
maka akan terjadi kesalah pahaman dengan pihak sekolah terkait
pengembangan silabus yang digunakan dalam proses
pembelajaran matematika. Saya juga tidak bisa memenuhi
kelengkapan administrasi di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu.
b. Akuntabilitas = Kejelasan target
Jika saya tidak memiliki target dalam pembuatan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) maka saya tidak akan bisa
49
menyelesaikan sesuai dengan hasil yang diharakan.
c. Akuntabilitas = Mandiri
Jika saya tidak memiliki sikap mandiri maka saya tidak akan bisa
menyelesaikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tanpa
bantuan orang lain dan akan bergantung kepada orang lain.
d. Etika Publik = Sopan
Jika saya tidak berbicara dengan sopan dalam mengkonsultasikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) maka akan
mencerminkan pribadi seorang guru yang tidak beretika terhadap
atasan dan membuat atasan enggan untuk memberikan tanggapan
yang bagus dalam berkonsultasi.
e. Komitmen Mutu = Komitmen Mutu
Jika saya tidak menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) dengan mengutamakan mutu terbaik maka Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tidak akan mencapai tujuan
secara maksimal bila digunakan dalam proses pembelajaran
matematika.
f. Anti Korupsi = Disiplin
Jika saya tidak disiplin dalam mengkonsultasikan dan meminta
tanda tanggan pengesahan maka Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang telah saya buat tidak akan
tertandatangani sesuai waktu dan kegiatan aktualisasi yang saya
buat menjadi tidak tersusun sesuai jadwal yang telah dirancang.
50
Tabel 5.2
Menyiapkan Media Pembelajaran manipulatif
Pada Kegiatan 2 dalam aktualisasi membuat media
pembelajaran dilaksanakan pada tanggal 12 Agustus 2021 sampai
dengan 14 Agustus 2021. Media Pembelajaran adalah segala alat
pengajaran yang digunakan untuk membantu menyampaikan materi
pelajaran dalam proses belajar mengajar sehingga memudahkan
pencapaian tujuan-tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan.
No. Kegiatan : 2
Nama Kegiatan : Menyiapkan media pembelajaran
Manipulatif perbandingan.
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 12 Agustus 2021
14 Agustus 2021
Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada
Lampiran 2
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:
1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan
Aktualisasi
Kegiatan menyiapkan media pembelajaran manipulatif perbandingan
mulai saya lakukan pada tanggal 12 Agustus 2021. Hal yang pertama
kali saya lakukan adalah Mencari referensi tentang media yang dapat
digunakan untuk Pembelajaran perbandingan, dan perlengkapan
penunjang Model NHT, saya akan menyesuaikannya dengan
perkembangan peserta didik yang berada pada tahap operasional
kongkrit. Indikator ANEKA : Akuntabilitas (Tanggung Jawab)
Selanjutnya saya merumuskan tujuan penggunaan media
pembelajaran secara tepat dengan melihat pengaruh yang timbul
dengan adanya media pembelajaran tersebut terhadap pemahaman
siswa akan materi perbandingan yang diajarkan. Indikator ANEKA :
51
Komitmen Mutu (Efektif)
Selanjutnya saya membuat daftar alat dan bahan yang akan diperlukan
untuk pembuatan media pembelajaran, saya akan mengecek dan
memilih bahan yang benar-benar akan digunakan sesuai dengan
kebutuhan. Indikator ANEKA : Etika Publik (Cermat)
Setelah itu saya menyiapkan alat dan bahan untuk membuat media
pembelajaran yaitu 2 buah sterofom, 2 buah mainan mobil-mobilan, 1
buah karter/ pisau, penggaris, spidol, kertas, gunting, tusuk gigi.
kegiatan ini saya lakukan sendiri dan tidak bergantung kepada orang
lain. Indikator ANEKA : Anti Korupsi (Mandiri)
Setelah itu saya membuat media pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan dan saya selesaikan sebelum digunakan pada proses
pembelajaran. Nasionalisme (Disiplin)
2. Manfaat
a. Bagi Saya Sebagai Guru
Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan media pembelajaran
manipulatif, saya dapat menyiapkan media pembelajaran yang
sesuai dengan model pembelajaran sehingga saya bisa
menggunakan media tersebut pada saat proses pembelajaran di
kelas
b. Bagi Sekolah
Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan media pembelajaran
manipulatif perbandingan, saya membantu menyiapkan dan
menyediakan media pembelajaran penunjang yang bisa diterapkan
di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu khususnya kelas VII.
c. Bagi Peserta Didik
Dengan terlaksananya kegiatan menyiapkan media pembelajaran
manipulatif perbandingan, siswa dapat menggunakan media
pembelajaran untuk menunjang memahami konsep materi dalam
proses pembelajaran di kelas.
52
3. Analisis Dampak
a. Akuntabilitas = Tanggung Jawab dan Anti Korupsi =
Tanggung Jawab
Jika saya tidak memiliki sikap tanggung jawab dalam menyiapkan
media pembelajaran, maka saya tidak akan bisa menyediakan
media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran
matematika.
b. Komitmen Mutu = Efektif
Jika saya tidak menentukan media pembelajaran dengan menggukur
seberapa efektifnya media yang di buat, maka media yang saya buat
tidak akan mampu memberikan pemahaman materi secara
maksimal kepada sisiwa secara mudah dan relefan.
c. Etika Publik (Cermat)
Jika saya tidak cermat Dalam menentukan daftar alat dan bahan
yang akan diperlukan untuk pembuatan media pembelajaran, maka
akan mendapatkan media yang kurang bagus dan relefan dengan
materi pelajaran perbandingan.
d. Anti Korupsi (Mandiri)
Jika saya tidak memiliki sikap mandiri dalam menyediakan alat dan
bahan pembuatan media pembelajaran, maka saya tidak akan bisa
menyelesaikan medai pembelajaran tanpa bantuan orang lain dan
akan bergantung kepada orang lain.
e. Nasionalisme (Disiplin)
Jika saya tidak disiplin dalam menyelesaiakan pembuatan media
pembelajaran, maka media pembelajaran tidak dapat selasai sesuai
target waktu yang ditentukan dan jadwal tahapan kegiatan
aktualisasi yang lainya akan terganggu.
53
Tabel 5.3
Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD)
Pada Kegiatan 3 penyiapan Lembar Kerja Peserta Didik
dilaksanakan pada tanggal 15 Agustus 2021 s.d 18 Agustus
2021.
No. Kegiatan : 3
Nama Kegiatan : Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD) dengan media visual
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 15 Agustus 2021 - 18 Agustus 2021
Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada
Lampiran 3
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:
1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan
Aktualisasi
Kegiatan Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD) dengan media
visual dimulai pada tanggal 15 Agustus 2021. Hal yang pertama kali
saya lakukan adalah menentukan materi kegiatan yang akan dikerjakan
oleh peserta didik. Dalam menentukan materi kegaitan siswa, saya
mempertimbangkan kesuaian materi yang dipilih dengan tujuan
pembelajaran sehingga target pencapaian tujuan pembelajaran tercapai
dengan baik.(Indikator ANEKA : (Akuntabilitas = Kejelasan Target)).
Selanjutnya, saya menuliskan tujuan Membuat lembar kerja peserta
didik (LKPD) dengan melihat kesesuaiannya dengan silabus
pembelajaran.hal ini dilakukan agar tujuan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) tidak berbeda dengan tujuan pada silabus Pembelajaran.
(Indikator ANEKA : Etika Publik (Cermat)).
Selanjutnya, saya menyusun langkah-langkah kegiatan pada Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) yang akan praktikan peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan ini saya buat dengan
selalu merujuk pada pencapaian tujuan pembelajaran yang ada pada
54
silabus. (Indikator ANEKA : Komitmen Mutu (Efektif)).
Setelah Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) selesai dibuat, saya
menyajiakan LKPD tersebut dalam format media visual. Hal ini saya
lakukan dengan sendiri tanpa melibatkan bantuan orang lain. (Indikator
ANEKA : Anti Korupsi (Mandiri)).
Selanjutnya, saya mengkonsultasikan kepada mentor. Dalam konsultasi
saya menerima kritikan dan saran mentor akan hasil Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang telah saya buat. (Indikator ANEKA :
Nasionalisme (Tidak Memaksakan Kehendak)).
2. Manfaat
a. Bagi Saya Sebagai Guru
Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD), saya dapat mengetahui kegiatan yang tepat bagin siswa
dalam melakuakan praktik pemahaman materi perbandingan, serta
saya dapat menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
tersebut dalam kegiatan pembelajaran.
b. Bagi Sekolah
Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD), didapat solusi bagaimana membuat suatu kegiatan yang
dapat dilakukan siswa dalam memahami materi sesuai tingkat
pemahaman siswa terhadap suatu materi kelas VII di SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu.
d. Bagi Peserta Didik
Dengan terlaksananya kegiatan menyiapkan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD), proses pembelajaran dapat dilaksanakan dengan
mudah dan cepat dipahami siswa karena siswa terlibat secara
langsung dalam memahami materi pembelajaran.
3. Analisis Dampak
a. Akuntabilitas = Kejelasan Target
Jika saya tidak menentukan kejelasan target dalam menentukan
55
materi kegaitan siswa, maka kesuaian materi yang dipilih tidak sejalan
dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan target
pencapaian tujuan pembelajaran akan menghasilkan pencapaian yang
tidak maksimal.
b. Etika Publik = Cermat
Jika saya tidak cermat dalam menuliskan tujuan dalam
membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan melihat
kesesuaiannya dengan silabus pembelajaran, maka tujuan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) akan berbeda dengan
tujuan pada silabus Pembelajaran.hal ini berdampak pada
pencapaian pemahaman siswa dalam memahami materi
perlajaran sehingga pencapaian tujuan silabus pembelajaran
tidak dapat tercapai dengan maksimal.
c. Komitmen Mutu = Efektif
Jika saya tidak mempertimbangkan keefektifan materi kegiatan
dalam menyusun langkah-langkah kegiatan pada Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD), maka siswa akan sulit untuk menjalankan
perintah kegiatan siswa dalam LKPD dan berakibat pada
sulitnya siswa memahami materi pelajaran.
d. Anti Korupsi = Mandiri
Jika saya tidak melaksanakan sendiri dalam menyajikan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ke dalam format visual,
maka saya tidak akan bisa menyajiakan LKPD tersebut dalam
format media visual tanpa bantuan orang lain dan akan
bergantung kepada orang lain.
e. Nasionalisme = Tidak Memaksakan Kehendak
Jika saya tidak mau menerima kritikan dan saran mentor akan
hasil Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang telah saya buat
maka saya tidak akan mendapatkan persetujuan dan
pengembangan atau arahan dari mentor.
56
Tabel 5.4
Menyiapkan Instrumen Penilaian
Pada Kegiatan 4 penyiapan Lembar Kerja Peserta Didik
dilaksanakan pada tanggal 19 Agustus 2021 s.d 22 Agustus
2021.
No. Kegiatan : 4
Nama Kegiatan : Menyiapkan Instrumen Penilaian
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 19 Agustus 2021 - 22 Agustus 2021
Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada
Lampiran 4
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:
1. skripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan
Aktualisasi
Kegiatan menyiapkan instrumen penilaian dimulai pada tanggal 19
Agustus 2021. Hal yang pertama kali saya lakukan adalah menentukan
indikator penilaian dari indikator materi pelajaran yang ada dalam RPP
guna melihat kesamaan atar indikator yang digunakan pada RPP.
(Indikator ANEKA : Manajemen ASN (Keterpaduan)).
Selanjutnya, saya membuat kisi- kisi soal Pre-Test dan Post-Test yang
akan digunakan untuk mengukur pemahaman siswa sebelum dan
sesudah model pembelajaran NHT diterapkan. Kisi-kisi soal yang saya
buat mengacu pada indikator pencapaian kompetensi yang tertera pada
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). (Indikator ANEKA :
(Akuntabilitas = Kejelasan Target, Nasionalisme = Kerja keras)).
Selanjutnya, saya membuat soal-soal yang digunakan selama proses
pembelajaran berlangsung. Jumlah soal yang saya buat adalah 3 butir
soal Pre-Test biasa dan 5 butir soal untuk Post-Test dalam format
google formt. Soal tersebut diberikan kepada siswa. (Indikator ANEKA :
(Komitmen Mutu = Inovasi)).
saya menyiapkan soal Pre-Test dan Post-Test yang akan dipergunakan.
57
Soal-soal tersebut sudah disesuaikan dengan materi pembelajaran yang
tertera di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Siswa akan
mendapatkan soal dalam bentuk format yang sama dan dengan jumlah
soal yang sama. (Indikator ANEKA : Anti Korupsi (Adil)).
Kemudian, saya menyiapkan kunci jawaban untuk soal Pre-Test dan
Post-Test tersebut, serta pedoman penilaian yang digunakan dalam
proses penilaian evaluasi. Saya juga menyiapkan lembar jawaban yang
digunakan siswa untuk mengisi Pre- Test. dan Post-Test dalam format
google formt. (Indikator ANEKA : (Etika Publik = Cermat, Pelayanan
Publik = Kelengkapan Sarana dan Prasarana)).
2. Manfaat
a. Bagi Saya Sebagai Guru
Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan instrumen penilaian,
saya dapat mengetahui instrumen penilaian yang tepat untuk
digunakan dalam proses penilaian evaluasi, serta saya dapat
menggunakan instrumen penilaian tersebut dalam proses penilaian
evaluasi
b. Bagi Sekolah
Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan instrumen penilaian,
didapat solusi yaitu tersedianya instrumen penilaian yang bisa
digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
suatu materi kelas VII di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu.
c. Bagi Peserta Didik
Dengan terlaksananya kegiatan menyiapkan instrumen penilaian,
proses penilaian evaluasi siswa dapat dilaksanakan dengan baik
sehingga siswa dapat mengetahui hasil belajarnya.
4. Analisis Dampak
a. Manajemen ASN = Keterpaduan
Jika saya tidak memiliki keterpaduan dalam menyiapkan instrumen
penilaian, maka saya tidak akan bisa membuat instrumen penilaian
yang sesuai dengan metode pembelajaran yang digunakan.
58
Selanjutnya, saya tidak bisa menyediakan instrumen penilaian yang
digunakan untuk evaluasi pembelajaran dan tidak akan bisa
melakukan penilaian terhadap hasil evaluasi belajar siswa .
b. Akuntabilitas = Kejelasan Target dan Nasionalisme = Kerja keras
Jika saya tidak memiliki kejelasan target dan sikap kerja keras
dalam membuat kisi- kisi soal Pre-Test dan Post-Test, maka alat
sebagai panduan duntuk mengukur pemahaman siswa sebelum dan
sesudah model pembelajaran NHT diterapkan tidak tersedia. Ini
berimbas pada ketidak tersedianya instrumen soal evaluasi dalam
kegiatan pembelajaran.
c. Komitmen Mutu = Inovasi
Jika saya tidak mampu melakukan inovasi, maka saya tidak akan
bisa memilih jenis penilaian yang tepat yang digunakan dalam
evaluasi pembelajaran, serta tidak bisa menyiapkan instrumen
penilaian yang digunakan untuk melakukan penilaian evaluasi
terhadap hasil belajar siswa.
d. Nasionalisme = Adil dan Anti Korupsi = Adil
Jika saya tidak bisa bersikap adil, maka saya akan melakukan
tindakan diskriminasi terhadap siswa dengan cara membedakan
jenis dan jumlah instrumen penilaian setiap siswa.
e. Etika Publik = Cermat
Jika saya tidak bersikap cermat, maka saya akan melakukan
kesalahan dalam menyiapkan instrumen penilaian.
f. Pelayanan Publik = Kelengkapan
Jika saya tidak memiliki kelengkapan sarana dan prasarana dalam
menyiapkan instrumen penilaian, maka saya tidak bisa menyediakan
instrumen penilaian sehingga saya tidak bisa melakukan penilaian
terhadap evaluasi hasil belajar siswa, serta tidak bisa menyediakan
laporan hasil belajar siswa.
.
59
Tabel 5.5
Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan model
pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)
Pada Kegiatan 5 pelaksanaan aktualisasi dilaksanakan pada
tanggal 23 Agustus 2021.
No. Kegiatan : 5
Nama Kegiatan : Melaksanakan Kegiatan
Pembelajaran dengan Menggunakan
model pembelajaran Numbered Heads
Together (NHT)
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 23 Agustus 2021
Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada
Lampiran 5
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:
1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan Aktualisasi
Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dilakukan pada
tanggal 23 Agustus 2021. Kegiatan dilakukan di kelas VII dengan jumlah
siswa sebanyak 9 orang. Dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini saya
bagi menjadi 5 fase pelaksanaan.
Hal yang pertama kali saya lakukan adalah melaksanakan fase ke-1, yaitu
melaksanakan kegiatan pendahuluan pembelajaran yang tertera pada
RPP. Kegiatan pembelajaran saya mulai dengan mengucapkan salam
kepada siswa, lalu dilanjutkan dengan menunjuk salah satu siswa untuk
memimpin doa. Selanjutnya, saya menanyakan kabar kepada siswa dan
melakukan absensi siswa. Saya juga menyampaikan tujuan pembelajaran
serta materi yang dipelajari. Setelah itu, kegiatan dilanjutkan dengan
memberikan Pre-Test kepada siswa untuk mengetahui pemahaman siswa
terhadap materi yang akan dipelajari. Saya membagikan lembar Pre-Test
yang berisi 3 buah soal. Pre-Test dilakukan selama 15 menit dengan
setiap siswa mendapatkan lembar soal Pre-Test yang sama. Selama
kegiatan Pre-Test berlangsung, siswa tidak diperkenankan untuk
60
bertanya kepada siswa lain. Saya mengawasi siswa selama kegiatan Pre-
Test dilaksanakan. Setelah selesai, saya meminta siswa untuk
mengumpulkan lembar jawab siswa tersebut. (Indikator ANEKA :
(Nasionalisme = Religius, Akuntabilitas (Kejelasan Target), Anti
Korupsi = Mandiri)).
Selanjutnya, saya melakukan kegiatan inti pada fase ke-2 yaitu
menyampaikan informasi berupa pemaparan materi perbandingan secara
singkat dengan bahasa yang baik dan mudah dipahami.
Dilanjutkan dengan fase ke-3 yaitu saya Mengorganisasikan peserta didik
ke dalam kelompok belajar tipe pembelajaran NHT. Kelompok belajar
yang dimaksud adalah kelompok belajar kecil yang terdiri dari 4-5 orang
dalam 1 kelompok dan masing-masing siswa dalam kelompok diberikan
penomoran pada kepala. Setelah siswa dibagi kedalam kelompok kecil,
selanjutnya siswa diberikan pertanyaan berupa LKPD dalam bentuk
visual. Kemudian Peserta didik diberikan arahan memahami soal
percobaan pengamatan yang harus dilakukan sesuai langkah yang ada di
LKPD.
Selanjutnya saya melaksanakan fase ke-4. Dalam fase ini saya
mengarahkan siswa untuk berpikir bersama didalam kelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang terdapat di dalam LKPD. Setiap anggota
kelompok harus mengetahui jawaban dari pertanyaan yang diajukan dari
hasil pemikiran bersama. Saya mendampinggi peserta didik dalam
menjalankan proses berpikir bersama dan tetap mengingatkan akan rasa
tanggung jawab kelompok terhadap anggotanya.
Setelah setiap kelompok menyelesaikan tahapan dalam LKPD dan
menarik kesimpulan bersama dalam masing-masing kelompok, saya
memanggil peserta didik dengan cara menyebutkan salah satu nomor
kepala secara acak untuk menjelaskan hasil jawaban kelompok akan
kesimpulan perbandingan senilai. Siswa dari setiap perwakilan kelompok
yang merasa dipanggil langsung maju ke depan kelas untuk
menyampaikan hasil kesimpulan kelompoknya. Setelah peserta didik
61
menyampaikan kesimpulanya, saya memberikan kesempatan kepada
peserta didik yang lain untuk bertanya. Selanjutnya saya panggil kembali
dengan cara yang sama siswa yang disebutkan nomornya maju untuk
menyampaikan hasil kesimpulanya tentang perbandingan berbalik nilai.
Selanjutnya saya mengarahkan peserta didik menyamakan kesimpulan
tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai dari hasil praktik
pengamatan LKPD.
Selanjutnya saya melaksanakan Fase ke-5 yaitu evaluasi, langkah
pertama yang saya lakukan difase ini adalah memberikan latihan soal
kepada peserta didik yaitu soal perbandingan senilai dan berbalik nilai
untuk dikerjakan bersama. Selanjutnya saya bersama peserta didik
membahas teknik dalam menyelesaikan soal perbandingan dengan cepat
dan mudah.
Selanjutnya, saya membagikan link Post-Test dengan menggunakan
handphone berisi 5 buah soal dan meminta siswa mengerjakan secara
mandiri. Saya mengawasi siswa selama mengerjakan soal Post-Test.
Setelah selesai, saya meminta siswa untuk memastikan pengisian
identitas peserta didik telah dilakuan dengan benar. (Indikator ANEKA :
(Etika Publik = Sopan) (Komitmen Mutu = Inovasi), (Nasionalisme =
adil), (Akuntabilitas = kejelasan), (Anti korupsi = adil)).
Selanjutnya, saya melakukan kegiatan penutup pada kegiatan ini. Saya
mengarahkan peserta didik untuk memberikan apresiasi berupa tepuk
tanggan terhadap siswa yang sudah berani tampil didepan kelas dan
kelompok yang tergolong bekerja sama dengan baik. Saya bersama siswa
menyimpulkan dan merangkum proses kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan mempertimbangkan ketepatan waktu. Saya
meminta Salah seorang peserta didik diminta memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran, setelah itu saya menutup pembelajaran dengan salam
penutup dan siswa mengucapkan salam. (Indikator ANEKA : (Komitmen
Mutu = Efisiensi).
62
2. Manfaat
a. Bagi Saya Sebagai Guru
Dengan melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dengan alat
bantu media manipulatif pada mata pelajaran matematika, saya dapat
menerapkan metode yang belum pernah diterapkan sebelumnya pada
saat proses pembelajaran di kelas. Hal ini juga menambah wawasan
dan pengalaman saya sebagai seorang guru.
b. Bagi Sekolah
Dengan melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together
(NHT) dengan alat bantu media manipulatif pada mata pelajaran
Matematika, saya dapat memberikan pilihan model dan media
pembelajaran yang bisa diterapkan di SMPN 2 Satu Atap Embaloh
Hulu khususnya kelas VII.
c. Bagi Peserta Didik
Dengan terlaksananya kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together
(NHT) dengan alat bantu media manipulatif pada mata pelajaran
Matematika, didapat solusi yaitu meningkatnya rasa percaya diri dan
pemahaman siswa selama proses pembelajaran matematika.
3. Analisis Dampak
a. Nasionalisme = Religius
Jika saya tidak bisa menerapkan sikap religius terhadap siswa, maka
siswa tidak akan memulai proses pembelajaran dengan berdoa
bersama.
b. Akuntabilitas = Kejelasan Target
jika saya tidak bisa menentukan kejelasan target dalam melaksanakan
kegiatandengan baik, maka saya tidak akan bisa melakukan kegiatan
pembelajaran dengan baik seperti saya tidak tidak bisa menyampaikan
tujuan dan skenario pembelajaran yang dapat memotivasi peserta
63
didik.
c. Anti Korupsi = Mandiri
Jika saya tidak bisa menanamkan sikap mandiri siswa selama
mengerjakan soal pre, maka siswa akan melakukan tindakan tercela
seperti mencontek.
d. Etika Publik (Sopan)
Jika saya tidak memiliki sikap sopan berbahasa serta ramah dalam
menyampaikan penjelasan kepada peserta didik, maka saya akan sulit
memberikan penjelasan materi terhadap peserta didik dan akan
berdampak menyakiti hati atau bahkan mengina peserta didik.
e. Komitmen Mutu = Inovasi
Jika saya tidak bisa berinovasi dalam proses pembelajaran, maka saya
tidak akan bisa menerapkan model pembelajaran Numbered Heads
Together (NHT) dengan alat bantu media manipulatif selama proses
pembelajaran matematika.
f. Nasionalisme = Adil
Jika saya tidak bisa adil dalam membagi file LKPD, maka peserta didik
akan ada yang tidak mendapatakan file LKPD untuk dipelajari dalam
proses kegiatan pembelajaran.
g. Akuntabilitas = Kejelasan
Jika saya tidak memiliki kejelasan dalam kegiatan pembelajaran, maka
saya tidak akan bisa memberikan gambaran yang jelas tentang
langkah-langkah kegiatan apa yang dilaksanakan, waktu pelaksanaan
kegiatan, serta bagaimana proses pembelajaran akan dilakukan dalam
ranah model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT).
h. Anti korupsi = adil
Jika saya tidak bisa adil dalam memanggil nomor peserta didik, maka
peserta didik akan merasa terdiskriminasi dan membuat peserta didik
merasa enggan mengembangkan potensinya.
64
i. Komitmen Mutu = Efisiensi
Jika saya tidak bisa memenejemen waktu secara efisien, maka waktu
yang dibutuhkan dalam pelaksanaan kegiatan akan terasa kurang
dikarenakan waktu yang digunakan tidak terkontrol dengan baik. Serta
kegiatan pembelajaran akan tidak terselesaikan.
Tabel 5.6
Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran
Pada Kegiatan 6 pelaksanaan aktualisasi dilaksanakan pada tanggal 29
Agustus 2021 s.d 4 September 2021.
No. Kegiatan : 6
Nama Kegiatan : Melaksanakan Penilaian Evaluasi
Pembelajaran
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 29 Agustus s/d 4 September 2021
Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada
Lampiran 6
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:
1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan Aktualisasi
Melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran dilakukan pada tanggal
29 September 2021. Kegiatan penilaian evaluasi dimulai dengan
mengurutkan lembar jawaban Pre-Test data link Post-Test yang telah
diisi siswa sesuai dengan nomor urut absen siswa sehingga
memudahkan dalam proses pengoreksian. Setelah itu saya memastikan
jumlah siswa dengan data hasil jawaban Pre-Test data link Post-Test
yang terisi apakah sudah sama dengan jumlah siswa. (Indikator ANEKA
: (Pelayanan Publik = Kejelasan), (Komitmen Mutu = Efektifitas)
Saya mulai mengkoreksi jawaban dari hasil Pre-Test dan Post-Test.
Untuk menilai hasil evaluasi siswa, saya melakukan koreksi dari setiap
jawaban siswa sesuai dengan pedoman penilaian yang sudah saya buat
65
sebelumnya. Saya juga mengkoreksi secara teliti dan memberikan nilai
sesuai dengan jawaban yang dikerjakan oleh siswa. Selanjutnya, saya
merekap nilai siswa dan membuat laporan hasil evaluasi sesuai dengan
nilai yang diperoleh siswa. Kegiatan penilaian evaluasi pembelajaran ini
saya lakukan dengan kerjakeras agar hasil yang didapatkan sesuai
dengan yang diharapkan. (Indikator ANEKA : (Etika Publik = Cermat,
Etika Publik = Jujur), (Nasionalisme = Kerja Keras).
2. Manfaat
a. Bagi Saya Sebagai Guru
Dengan melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran, saya dapat
melakukan proses penilaian evaluasi pembelajaran sehingga bisa
mengetahui hasil belajar siswa.
b. Bagi Sekolah
Dengan melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran, didapat solusi
yaitu tersedianya hasil penilaian evaluasi pembelajaran yang bisa
digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap suatu
materi kelas VII di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu.
c. Bagi Siswa
Dengan terlaksananya penilaian evaluasi pembelajaran, siswa dapat
mengetahui hasil belajar sehingga dapat termotivasi untuk
memaksimalkan diri pada materi selanjutnya.
3. Analisis Dampak a. Akuntabilitas = Kejelasan target
Jika saya tidak memberikan kejelasan selama proses penilaian evaluasi
pembelajaran, maka saya tidak bisa memberikan gambaran seperti apa
proses penilaian evaluasi yang dilaksanakan serta hasil penilaian
evaluasi
b. Komitmen Mutu = Efektifitas
Jika saya tidak mempertimbangkan keefektifan penilaian terhadap
evaluasi belajar siswa, maka saya tidak dapat mengukur efekifnya
proses evaluasi pembelajaran yang dilaksanakan.
66
c. Etika Publik = Cermat
Jika saya tidak bersikap cermat dalam melakukan penilaian terhadap
evaluasi belajar siswa, maka saya akan melakukan kesalahan dalam
memberi nilai atau skor.
d. Etika Publik = Jujur
Jika saya tidak bersikap jujur, maka saya akan melakukan kecurangan
terhadap siswa dengan cara memberi nilai yang berbeda dengan hasil
yang sebenarnya.
e. Nasionalisme = Kerja Keras
Jika saya tidak kerja keras dalam melakukan penilaian terhadap
evaluasi belajar siswa, maka saya akan mendapatkan hasil penilaian
evaluasi tidak maksimal.
67
B. Strategi Pembimbingan
1. Jadwal Kegiatan Aktualisasi
Tabel 5.7
Jadwal Kegiatan Aktualisasi
Nama Peserta : AKADUN PURWANTO, S.Pd.
Satuan Kerja : SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Tempat Aktualisasi : SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
No. Nama Kegiatan Tanggal
Pelaksanaan
Output/Hasil
Kegiatan
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Mata Pelajaran Matematika
6 Agustus 2021
s.d 11 Agustus
2021
Tersedianya Silabus
dan Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
2. Menyiapkan Media
Pembelajaran
12 Agustus 2021
s.d 14 Agustus
2021
Tersedianya media
pembelajaran dan bahan
ajar pelajaran
matematika
kelas VII
3 Menyiapkan Lembar
Kegiatan Peserta Didik
(LKPD)
15 Agustus 2021
s.d 18 Agustus 2021
Tersedianya
Lembar Kegiatan
Peserta Didik (LKPD)
pelajaran matematika
kelas VII
4. Menyiapkan Instrumen
Penilaian
19 Agustus 2021
s.d 22 Agustus
2021
Tersedianya kisi-kisi
evaluasi, soal evaluasi,
kunci jawaban,
pedoman penilaian, dan
lembar jawab
siswa
68
5. Melaksanakan Kegiatan
Pembelajaran dengan
Model Numbered Heads
Together (NHT).
23 Agustus 2021 Terlaksananya kegiatan
pembelajaran dan
tersedianya agenda
mengajar, absensi
siswa, hasil Pre-Test,
hasil Post-
Test, lembar observasi
6 Melaksanakan Penilaian
Evaluasi Pembelajaran
29 Agustus 2021 s.d 4 September 2021
Tersedianya hasil penilaian evaluasi pembelajaran berupa nilai pengetahuan, nilai sikap, dan nilai keterampilan
69
2. Pembimbingan dengan Mentor
70
3. Pembimbingan dengan Coach
Tabel 5.9
Jadwal Konsultasi Coach
Nama Akadun Purwanto, S. Pd
Unit Kerja SMP Negeri 2 Embaloh Hulu
Unit Aktualisasi SMP Negeri 2 Embaloh Hulu
No Tanggal /
Waktu Catatan Bimbingan
Media
komunikasi
yang digunakan
Paraf
Mentor
1 2 3 4 5
1
10
Agustus
2021
Mengkonsultasikan RPP
dibuat. whatsapp
2 18 Agustus
2021
Konsultasi Media
Pembelajaran whatsapp
3 20 Agustus
2021
Konsultasi instrument
evaluasi pembelajaran whatsapp
4 9 September
2021
Konsultasi laporan
aktualisasi Tatap Muka
Coach, Surya Warsa, S. IP,M.Si NIP 19670119 198803 1 005
Peserta Akadun Purwanto, S. Pd NIP. 19901230 202012 1 015
71
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pelaksanaan aktualisasi ini dilaksanakan pada tanggal 6 Agustus
2021 sampai dengan 4 September 2021 di SMPN 2 Satu Atap
Embaloh Hulu. meskipun dalam rentang waktu tersebut ada berbagai
kegiatan sekolah seperti memperingati HUT Kemerdekaan Republik
Indonesia ke 76 Tahun. Meskipun kegiatan tersebut terdapat dalam
rentang jadwal aktualisasi tetapi kegiatan pelaksanaan aktualisasi
dapat terlaksana tepat waktu dan maksimal.
Melalui kegiatan aktualisasi, peserta dapat memahami nilai-nilai
dasar ASN yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen
Mutu, dan Anti Korupsi. Dengan demikian, nilai-nilai dasar ASN
tersebut dapat diterapkan dan menjadi kebiasaan di SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu untuk mewujudkan organisasi yang lebih baik lagi.
Adapun kegiatan- kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan adalah
sebagai berikut:
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
pada mata pelajaran Matematika.
2. Menyiapkan media pembelajaran manipulatif
3. Menyiapakan lembar kerja peserta didik (LKPD)
4. Menyiapkan instrumen penilaian.
5. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)
6. Melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran.
Berdasakan hasil aktualisasi diperoleh data jumlah peserta didik
setelah mengikuti pembelajaran dengan Model NHT terdapat
sebanyak 8 peserta didik mencapai KKM yang sebelumnya pada tes
awal hanya terdapat 2 orang peserta didik yang mencapai KKM dari
jumlah keseluruhan Peserta didik. Sehingga nilai rata-rata peserta
didik juga mengalami peningkatan dari sebelumnya 41,3 menjadi 84,4.
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa Model
Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dengan alat bantu
72
google form dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar
peserta didik.
Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) adalah
model pembelajaran yang berpusat kepada siswa sehingga siswa
ditekankan untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran di kelas.
Dengan aktifnya siswa pada saat proses pembelajaran, maka
pemahaman materi siswa akan meningkat.
B. Saran
Saran yang berkaitan dengan kegiatan aktualisasi ini
diharapkan dapat menjadi bahan masukan diantaranya:
1. Peserta diharapkan dapat menerapkan nilai-nilai dasar
secara berkesinambungan dalam kegiatan menerapkan
model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)
untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses
pembelajaran matematika.
2. Dalam melaksanakan aktualisasi dikelas, hendaknya
peserta dapat mengkondisikan kelas secara kondusif
sehingga proses pembelajaran tidak terganggu dan siswa
dapat melaksanakan proses pembelajaran dengan baik.
73
DAFTAR PUSTAKA
Peraturan LAN RI No. 1 Tahun 2021 Tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai
Negeri Sipil
Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara
Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 Tentang Nilai-Nilai Organisasi.
Permenegpan RB No. 16 Tahun 2009 Tentang Tugas Jabatan Guru.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Akuntabilitas : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Nasionalisme : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Etika Publik : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Komitmen Mutu : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Anti Korupsi : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Whole of Government :
Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Pelayanan Publik :
Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta : Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Manajemen Aparatur
Sipil Negara : Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
74
BIODATA PENULIS
1. Nama : AKADUN PURWANTO, S.Pd.
2. Jenis Kelamin : Pria
3. Tempat/Tanggal Lahir : Putussibau,
30 Desemberr 1990.
4. NIP : 199012302020121015
5. Pangkat/Gol.Ruang : Penata Muda/ (III/a)
6. Status : Kawin
7. Agama : Islam
8. Pendidikan : S1 - Pendidikan Matematika
9. Jabatan : Ahli Pertama Guru Matematika
10. Unit Kerja : SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
11. Alamat Unit Kerja : Jalan Raya Lintas Utara Putussibau –
Badau Dusun sungai utik, Desa Batu
Lintang, Kecamatan Embaloh Hulu 78755
12. Nomor Telepon : -
13. Alamat Rumah : Jalan lintas timur Kecamatan
Putussibau Selatan
14. Motto : Terbang tinggi mengapai mimpi yang
pasti
15. 15. Nomor HP/WA : 085828956869
16. Email : [email protected]
75
LAMPIRAN
DOKUMENTASI KEGIATAN AKTUALISASI
Lampiran 1
Kegiatan 1 : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada
Mata Pelajaran Matematika
Kegiatan 1 : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada
Mata Pelajaran Matematika
No. Foto Tahapan Kegiatan
1.
Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan silabus pembelajaran dengan berkonsultasi dengan rekan kerja.
Tanggal Kegiatan:
6 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
2.
Tahapan Kegiatan:
Menyusun langkah-langkah kegiatan
pembelajaran dalam RPP
Tanggal Kegiatan:
7 Agustus 2021-11 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu dan Rumah
tempat tinggal.
76
3.
Tahapan Kegiatan:
Menyerahkan RPP yang telah dibuat
kepada Mentor untuk ditandatangani
Tanggal Kegiatan:
10 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang KORDIK Kecamatan
Embaloh Hulu Embaloh Hulu
4.
Hasil Kegiatan/Output
1. Silabus
2. RPP
77
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Nama Sekolah : SMP N 2 Satu Atap Embaloh Hulu Kelas : VII Mata pelajaran : Matematika Materi Pelajaran : Perbandingan
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tatap Muka PT KMTT
3.8 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.8.1 Mengidentifikasi permasalahan perbandingan senilai
3.8.2 Menentukan penyelesaian permasalahan yang terkait dengan perbandingan senilai
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear satu Variabel
- Pernyataan
- Kalimat terbuka
- Penyelesaian persamaan linear satu variabel dan pertidaksamaan linear satu variable.
Melakukan eksplorasi untuk menemukan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai.
Berlatih mengerjakan soal-soal. Peserta Didik mengerjakan secara berkelompok dan menyampaikan jawaban dengan menggunakan penomoran kepada teman sekelasnya.
Menyelesaikan soal problem dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai.
Temukan konsep perbandingan dan pem berbeda antara perbandingan senilai dan berbalik nilai.
Penilaian pengetahuaan dan Keterampilan
3 x 45 Buku Pedoman Guru : matematika Kelas VII SMP/MTs , Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018. Buku Peserta Didik : matematika Kelas VII SMP/MTs , Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
Pengembangan PPK : religious (beriman dan bertakwa), Nasionalis, mandiri (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar), Gotong Royong, Integritas
78
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Satu Atap Embaloh Hulu Mata Pelajaran : Metematika
Kelas : VII (Tujuh)
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 3 JP (1 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati fatwa agama yang dianutnya. KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya perihal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan peristiwa tampak mata KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah absurd (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Membedakan perbandingan
senilai dan berbalik nilai
dengan menggunakan table
data, grafik, dan persamaan
3.8.1 Mengidentifikasi permasalahan perbandingan
senilai dan berbalik nilai
3.8.2 Menentukan penyelesaian permasalahan yang
terkait dengan perbandingan senilai dan berbalik
nilai
4.8 Menyelesaikan duduk problem
yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan
berbalik nilai
4.8.1 Menyelesaikan duduk problem dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik nilai
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat: 1. Mengidentifikasi permasalahan yang termasuk ke dalam permasalahan perbandingan senilai
dan berbalik nilai 2. Menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terkait dengan perbandingan senilai dan
berbalik nilai 3. Menyelesaikan masalahah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan permasalahan
perbandingan senilai dan berbalik nilai Fokus pengembangan karakter : Jujur, kerjasama, tanggung jawab, mandiri
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler a. Perbandingan senilai
79
b. Permasalahan perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari
2. Materi Pembelajaran Pengayaan Permasalaahan perbandingan berbalik nilai
E. Metodel Pembelajaran
Kooperatif tipe Number Heads Together (NHT)
F. Media dan Bahan
1. Media : Hand Phone (HP).
2. Alat dan Bahan : Kertas karton, mobil-mobilan, kardus dan spidol
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku Peserta Didik SMP /Mts Matematika Kelas
VII, Jakarta: Kemdikbud 2018. Perbandingan.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
1. Kegiatan awal
Pendahuluan
Fase ke-1
Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi
Peserta Didik
1. Guru mengucapkan salam. 2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
eserta didik. 3. Tujuan yang akan dicapai:
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu peserta
didik akan memahami konsep pemecahkan masalah yang
terkait dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 4. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik
perihal bilangan pecahan. 5. Manfaat:
Guru menyampaikan manfaat materi ini dengan menjelaskan
pemakaiannya dalam pelajaran matematika selanjutnya
misalnya pada duduk problem kesebangunan. 6. Rencana kegiatan:
Guru memperlihatkan bahwa metode pembelajaran yang
digunakan adalah Kooperatif tipe Number Heads
Together (NHT) yaitu peserta didik akan berkelompok,
bekerja melakukan penyelidikan, dan mempresentasikan
hasil diskusi dengan undian nomor kepala untuk
memecahkan suatu masalah yang berkaitan perbandingan
senilai dan berbalik nilai
7. guru memberikan soal pre-tes kepada peserta didik untuk dikerjakan.
20 menit
Inti Fase ke-2
menyampaikan informasi
Guru memaparkan Materi perbandingan secara
singkat,
Fase ke-3
Mengorganisasikan peserta didik ke dalam
kelompok belajar
Peserta didik dikondisikan dalam tipe pembelajaran
NHT
Langkah penomoran (Numbered)
85 menit
80
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Peserta didik dibagi kedalam kelompok dengan
anggota tiap kelompok 4-5 orang
Peserta didik diberikan penomoran kepala dalam
kelompok
Langkah pengajuan pertanyaan (answering
question)
Peserta didik diberikan LKPD secara visual
Peserta didik diberikan arahan memahami soal
percobaan pengamatan yang harus dilakukan
sesuai langkah yang ada di LKPD.
Fase ke-4
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
Langkah berpikir bersama (heads together)
Peserta didik di arahkan untuk berpikir bersama
didalam kelompok tentang jawana atas pertanyaan
yang terdapat di dalam LKPD
Peserta didik diingatkan bahwa setiap Peserta didik
dalam kelompok harus mengetahui jawaban dari
pertanyaan yang diajukan dari hasil pemikiran
bersama
Peserta didik diberi pendampingan dan
pengawasan dalam menjalankan proses berpikir
bersama yang dilakukan di dalam keloompok
masing-masing dan tetap diingatkan akan rasa
tanggung jawab kelompok terhadap anggotanya
Langkah pemberian jawaban (answering)
Guru menyebut satu nomor dan meminta Peserta
Didik dengan nomor yang disebutkan oleh guru
untuk mengacungkan tangan
Peserta didik dengan nomor yang sama diminta
untuk menyiapkan jawaban dari pertanyaann yang
diajukan dalam LKPD
Peserta didik dengan nomor yang telah disebutkan
oleh guru menampilkan jawaban di depan kelas.
Peserta didik lainya diberikan kesempatan untuk
bertanya.
Jika terdapat miskonsepsi pada jawaban peserta
didik maka guru mengarahkan peserta didik ke
arah jawaban yang tepat.
Peserta didik dipanggil kembali dengan nomor
yang berbeda untuk menjawab soal yang lainya..
81
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Fase ke-5 Evaluasi
Peserta didik diberikan latihan soal untuk
dikerjakan secara bersama.
Peserta didik dibimbing untuk melakukan refleksi
terhadap proses penyelesaian masalah.
Peserta didik diberikan soal untuk dikerjakan
secara individu (Post-test)
pesertadidik
Penutup Peserta didik diberikan penghargaan untuk
kelompok yang tergolong sebagai kelompok yang
baik
Peserta didik dibimbing untuk membuat
kesimpulan mengenai proses kegiatan dan hasil
belajar yang telah dilakukan tadi pada materi
perbandingan senilai dan berbalik nilai.
Salah seorang peserta didik diminta memimpin
berdoa untuk menutup pelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam penutup.
15 mnt
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian a. Kompetensi Sikap
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan
Keterangan
1 Observasi Lembar
observasi
(Catatan
Jurnal)
Terlampir
Saat
pembelajaran
berlangsung
Penilaian untuk dan
pencapaian
pembelajaran
(assessment for and
of learning)
b. Kompetensi Pengetahuan
No Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan
Keterangan
1 Tes
Tertulis
Pilihan
ganda
Terlampir
Saat
pembelajaran
berlangsung
Penilaian untuk
pembelajaran
(assessment for
learning) dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
82
c. Kompetensi Keterampilan
Tugas Kelompok: Bersama temanmu amatilah gerak mobil-mobilan pada lintasan bidang miring. Jelaskan
bagaimana konsep perbandingan ditunjukan dalam kegiatan tersebut. Presentasikan hasil
pengamatanmu .
83
A. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Lembar Observasi Sikap
Nama
Peser
ta
Didik
Aspek Kepercayaan Diri
Berpikir Positif Percaya pada
kemampuan diri sendiri Mandiri Berani dalam bertindak
Mampu mengikuti
pelajaran
matematika
Mengerjakan semua soal
atau tugas matematika
yang diberikan
Mengerjakan
tugas matematika
secara individu
Berani
mengemukakan
pendapat
Berani
mengajukan
pertanyaan
Berani
mengerjakan soal
di depan kelas
1.
2.
...
b. Pengolahan Penilaian
1) Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberikan skor:
0 : Kurang baik, jika menunjukkan tidak adanya usaha (acuh tak acuh) dalam proses pembelajaran.
1 : Baik, jika menunjukkan adanya usaha dalam proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
2 : Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan
konsisten.
84
2) Rekapitulasi Hasil Penilaian
Nama
Peser
ta
Didik
Aspek Kepercayaan Diri
Jumlah
Skor
Nilai
Berpikir Positif
Percaya pada
kemampuan diri
sendiri
Mandiri
Berani dalam bertindak
Mampu mengikuti
pelajaran
matematika
Mengerjakan semua
soal atau tugas
matematika yang
diberikan
Mengerjakan
tugas
matematika
secara individu
Berani
mengemukakan
pendapat
Berani
mengajukan
pertanyaan
Berani
mengerjakan
soal di depan
kelas
1.
2.
...
3) Nilai Peserta Didik dapat Menggunakan Rumus:
𝑁i𝑙𝑎i = j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 × 100 12
Predikat Nilai
Sangat Baik (A) 80 ≤ 𝐴 ≤ 100 Baik (B) 60 ≤ 𝐵 < 80 Cukup (C) 𝐶 < 60
85
2. Penilaian Pengetahuan
NO NAMA
KD 1 KD 2 KD 3
URUT INDUK P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2
1.
2.
...
Keterangan:
P1, P2, P3 =
Penugasan U1=
Pre-Test
U2 = Post-Test
3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar Observasi Keterampilan
No.
Nama
Peser
ta
Didik
Kegiatan yang Diamati
Terlibat aktif dalam
kegiatan Pembelajaran
Melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai prosedur Aktif dalam Pembelajaran
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
...
86
b. Pengolahan Penilaian Keterampilan
1) Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberikan skor sebagai berikut:
0 : Tidak Melakukan Kegiatan
1 : Ya Melakukan Kegiatan
2) Rekapitulasi Hasil Penilaian
No.
Nama
Peser
ta
Didik
Kegiatan yang Diamati Jumlah
Skor
Nilai
Terlibat aktif dalam
kegiatan Pembelajaran
Melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai prosedur
Aktif dalam
Pembelajaran
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
...
3) Nilai Peserta Didik dapat Menggunakan Rumus:
𝑁i𝑙𝑎i = j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
× 100 6
Predikat Nilai
Sangat Baik (A)
80 ≤ 𝐴 ≤ 100
Baik (B) 60 ≤ 𝐵 < 80 Cukup (C) 𝐶 < 60
87
J. lampiran Materi Pembelajaran
1. Perbandingan Senilai
Perbandingan senilai adalah perbandingan dari dua atau lebih besaran dimana suatu variabel bertambah , maka variabel yang lain bertambah pula atau disebut juga dengan perbandingan yang memiliki nilai yang sama.
Contoh kejadian yang termasuk dalam perbandingan senilai antaralain :
1. Jumlah tabungan dengan waktu penyimpanan. 2. Banyak barang dengan jumlah harga barang . 3. Jumlah pekerja dengan jumlah upah yang dikeluarkan .
Rumus perbandingan senilai:
Cara lain :
jika a = x
maka b = b/a * x
2. Perbandingan berbalik nilai
Perbandingan berbalik nilai adalah perbandingan dari dua atau lebih besaran dimana suatu variabel bertambah , maka variabel yang lain berkurang atau turun nilainya.
Contoh kejadian yang termasuk perbandingan berbalik nilai antaralain :
1. Banyaknya pekerja dengan waktu penyelesaian. 2. Banyaknya hewan dengan waktu penghabisan makanannya.
Rumus perbandingan berbalik nilai :
Cara lain :
jika a = x
maka b = a / b * x
Perbedaan Persamaan senilai dan berbalik nilai
Persamaan senilai :
Apabila suatau variabel suatu kejadian bertambah , maka yang lainnya akan bertambah ( terjadi sejajar )
persamaan berbalik nilai :
Apabila suatu variabel bertambah , maka yang lainnya akan berkurang ( terjadi kebalikannya )
88
Lampiran 2
Kegiatan 2 : Menyiapkan media pembelajaran Manipulatif
Kegiatan 2 : Menyiapkan media pembelajaran manipulatif
No. Foto Tahapan Kegiatan
1.
Tahapan Kegiatan:
Mencari referensi tentang media
yang cocok dipergunakan untuk
pembelajaran perbandingan
sekaligus sesuai dengan model
pembelajaran NHT.
Tanggal Kegiatan:
12 Agustus 2019
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
89
2.
Tahapan Kegiatan:
Merumuskan tujuan penggunaan
media
Tanggal Kegiatan:
13 Agustus 2019
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
3.
Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan alat dan bahan
pembuat media penunjang
pembelajaran.
Tanggal Kegiatan:
14 Agustus 2019
Tempat Kegiatan:
Rumah Pribadi
4
Tahapan Kegiatan:
Membuat media
membelajarandan
perlengkapan penunjang
pelaksanaan model
pembelajaran
Tanggal Kegiatan: 14
Agustus 2019 Tempat
Kegiatan: Rumah Pribadi
dan Ruang Kantor Guru
SMPN 2 Satu Atap Embaloh
Hulu
90
5.
Hasil Kegiatan/Output
1. Analisis kebutuhan Media
2. Media Pembelajaran
3. Perlengkapan penunjang
berupa pengikat kepala ber
nomor
91
ANALISIS KEBUTUHAN MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP N 2 Satu Atap Embaloh Hulu Kelas : VII Mata pelajaran : Matematika Materi Pelajaran : Perbandingan
Muatan
Belajar Tujuan Pembelajaran Media
Spesifikasi Media
Deskripsikan Cara
Penggunaannya
1. Dengan melakukan
pengamatan gerak mobil
mainan pada lintasan
bidang miring, Peserta
didik dapat menentukan
konsep perbandingan
senilai dan perbandingan
berbalik nilai.
- mobil
- papan lintasan
- stopwach
-penggaris
-tinta
-bulpoin
-kertas
- peserta didik
Spesifikasi:
- Mobil mainan
- Papan lintasa berupa sterofom.
- Handphone sebagai Stopwach.
- Kertas berisi format pengukuran
percobaan
- Model disini adalah siswa
Cara penggunaan:
- Guru menampilkan gambar
LKPD tentang cara melakuan
percobaan denganbantuan.
- Siswa mengamati langkah-
langkah percobaan yang ada
pada LKPD dengan seksama.
- Siswa melakukan percobaan
pertama yaitu mengukur jumlah
putaran roda pada jarak lintasan
yang berbeda
- Siswa menyampaikan
pengamatannya kedalam sebuah
kesimpulan cari pengamatan
percobaan pertama.
- Siswa melakukan percobaan
kedua yaitu mengukur lamanya
waktu yang di butuhkan mobil
mainan bergerak pada 1 jarak
92
Muatan
Belajar Tujuan Pembelajaran Media
Spesifikasi Media
Deskripsikan Cara
Penggunaannya
lintasan yang sama dengan
tumpuan yang berbeda.
- Siswa menyampaikan
pengamatannya kedalam sebuah
kesimpulan cari pengamatan
percobaan pertama.
Media Pembelajaran
93
Lampiran 3
Kegiatan 3 : Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan 3 : Membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
No. Foto Tahapan Kegiatan
1.
Tahapan Kegiatan:
Menentukan materi dan tujuan
pembelajaran yang akan diajarkan
Tanggal Kegiatan:
15 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Rumah tempat tinggal
2.
Tahapan Kegiatan:
Menyusun Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Tanggal Kegiatan:
16 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
94
3.
Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) ke dalam media visual
Tanggal Kegiatan:
18 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
4.
Hasil Kegiatan/Output
1. Draf LKPD
2. File LKPD
95
96
Lampiran 4
Kegiatan 4 : Menyiapkan Instrumen Penilaian
Kegiatan 4 : Menyiapkan Instrumen Penilaian
No. Foto Tahapan Kegiatan
1.
Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan indikator soal yang akan
digunakan dan kisi-kisi soal evaluasi
berupa soal Pre-Test dan Post-Test
Tanggal Kegiatan:
19 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
2.
Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan soal yang akan
digunakan saat pelaksanaan
pembelajaran
Tanggal Kegiatan:
20 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
3.
Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan soal evaluasi (Pre-Test
dan Post-Test), kunci jawaban,dan
pedoman penilaian
Tanggal Kegiatan:
21 Agustus 2019
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
97
4.
Hasil Kegiatan/Output
1. Kisi-Kisi Soal Evaluasi
2. Soal Evaluasi
3. Intrumen soal dalam bentuk google form
4. Kunci Jawaban
5. Pedoman Penilaian
98
KISI-KISI PEMBUATAN SOAL PRE-TEST / POST-TEST
SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
Satuan
Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Materi : Perbandingan
No Kompetensi Dasar Indikator Soal
No soal Kunci
Jawaban Tingkat
Kesulitan Pre-
test
Post-
test
Pre-
test
Post-
test
1 3.8 Membedakan
perbandingan senilai dan
berbalik nilai dengan
menggunakan table data,
grafik, dan persamaan
Disajikan soal tentang perbandingan, siswa dapat menentukan jenis
soal perbandingan tersebut dengan benar. 1 1 B A Mudah
Disajikan soal cerita tentang perbandingan senilai ,maka siswa dapat
menentukan nilai perbandingan senilai tersebut dengan benar. 2 2, 3 A C, B Sedang
Disajikan soal cerita tentang perbandingan berbalik nilai, siswa dapat
menentukan nilai perbandingan berbalik nilai tersebut dengan benar. 3 4, 5 C
A,
D
Sedang,
Sukar
99
Soal Pre-Test
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Nama Siswa : ………………………………………..
Soal :
I. Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling tepat!
1. Perbandingan 15 kg : 9 kg dan 5 : 3 merupakan salah satu contoh jenis
perbandingan?
a. Koheren
b. Senilai
c. Berbalik nilai
d. Tidak sama
2. Andi membeli 6 buah buku tulis seharga Rp 30.000 . jika andi hendak
menambah 20 buah buku maka berapa banyak uang yang harus dibayarkan
oleh andi?
a. Rp.100.000
b. Rp.120.000
c. Rp.150.000
d. Rp.200.000
3. Suatu hari Tono memperkirakan persediaan makanan untuk 12 ekor ayam
akan habis dalam 10 hari. Bila hari itu ia membeli lagi 8 ekor ayam,
persediaan makanan tersebut akan habis dalam waktu...
a. 2
b. 4
c. 6
d. 8
100
Soal Post-Test
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Nama Siswa : ………………………………………..
Soal :
II. Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling tepat!
1. Perbandingan 15 kg : 9 kg dan 5 : 3 merupakan salah satu contoh jenis
perbandingan?
a. Senilai
b. Berbalik nilai
c. Koheren
d. Tidak sama
2. Andi telah membeli 6 buah buku tulis seharga Rp 30.000. jika Andi
hendak membeli lagi 20 buah buku maka berapa banyak uang yang harus
dibayarkan oleh andi?
a. Rp. 150.000
b. Rp. 200.000
c. Rp. 100.000
d. Rp. 120.000
3. Sebuah mobil menghabiskan 8 liter bensin untuk menempuh jarak 32
km. Jika jarak yang ditempuh 48 km, bensin yang diperlukan adalah...
a. 10 liter
b. 12 liter
c. 6 liter
d. 7 liter
4. Suatu hari Tono memperkirakan persediaan makanan untuk 12 ekor ayam
akan habis dalam 10 hari. Bila hari itu ia membeli lagi 8 ekor ayam,
persediaan makanan tersebut akan habis dalam waktu...
a. 6
b. 8
c. 10
d. 14
5. Sebuah proyek jembatan dapat selesai dikerjakan oleh 10 pekerja dengan
membutuhkan waktu selama 18 hari. Supaya proyek selesai dalam waktu
10 hari, berapa banyak pekerja yang diperlukan?
a. 11 orang
b. 14 orang
c. 15 orang
d. 18 orang
101
102
KUNCI JAWABAN SOAL PRE-TEST / POST-TEST
SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Materi : Perbandingan
No Kunci Jawaban
Pre-test Post-test
1 B A
2 A C
3 C B
4 - A
5 - D
103
PEDOMAN PENSKORAN SOAL PRE-TEST / POST-TEST
SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Materi : Perbandingan
No.
Soal
Jawaban Tingkat
kesuakaran
Skor
1
Perbandingan 15 kg : 9 kg dan 5 :
3 merupakan salah satu contoh
jenis perbandingan? Senilai mudah 2
2
Andi telah membeli 6 buah buku
tulis seharga Rp 30.000. jika Andi
hendak membeli lagi 20 buah
buku maka berapa banyak uang
yang harus dibayarkan oleh andi?
100 mudah 2
3
Sebuah mobil menghabiskan 8 liter bensin untuk menempuh jarak 32 km. Jika jarak yang ditempuh 48 km, bensin yang diperlukan adalah...
12 sedang 2
4
Suatu hari Tono memperkirakan
persediaan makanan untuk 12 ekor
ayam akan habis dalam 10 hari.
Bila hari itu ia membeli lagi 8
ekor ayam, persediaan makanan
tersebut akan habis dalam waktu...
6 sedang 2
5
Sebuah proyek jembatan dapat
selesai dikerjakan oleh 10 pekerja
dengan membutuhkan waktu
selama 18 hari. Supaya proyek
selesai dalam waktu 10 hari,
berapa banyak pekerja yang
diperlukan?
18 Sukar 2
Skor akhir =
x 100
104
Lampiran 5
Kegiatan 5 : Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran dengan
Menggunakan Model pembelajaran NHT
Kegiatan 5 : Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
Model pembelajaran NHT
No. Foto Tahapan Kegiatan
1.
Tahapan Kegiatan:
Melaksanakan kegiatan
pendahuluan pembelajaran yang
tertera pada RPP dan
melaksanakan Pre-Test
Tanggal Kegiatan:
23 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kelas 7 SMPN 2 Satu Atap
Embaloh Hulu
105
2.
Tahapan Kegiatan:
Melaksanakan kegiatan inti
pembelajaran dengan menerapkan
model pembelajaran NHT dan
melaksanakan evaluasi berupa Post-
Test.
Tanggal Kegiatan:
23 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kelas 8 SMPN 2 Satu Atap
Embaloh Hulu
106
3.
Tahapan Kegiatan:
Melaksanakan kegiatan penutup.
Tanggal Kegiatan:
23 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kelas 8 SMPN 2 Satu Atap
Embaloh Hulu
4.
Hasil Kegiatan/Output
1. Agenda mengajar
2. Absensi Peserta Didik
3. Hasil Pre-Test
4. Hasil Post-Test
5. Lembar Observasi Sikap
6. Lembar Observasi Keterampilan
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
Lampiran 6
Kegiatan 6 : Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran
Kegiatan 6 : Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran
No. Foto Tahapan Kegiatan
1.
Tahapan Kegiatan: 1. Menentukan jumlah lembar hasil
Pri-test dan link Post-Test
google form yang telah terjawab
oleh siswa
2. Mengecek kembali kesesuaian
hasil Post-Test yang telah
diberikan
3. Menganalisis hasil evaluasi
berdasarkan pedoman penilaian
yang telah ditetapkan
Tanggal Kegiatan:
29 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
Atap Embaloh Hulu
2
Tahapan Kegiatan:
memberikan penilaian yang jujur
dan transparan dan Membuat
laporan hasil evaluasi Peserta Didik.
Tanggal Kegiatan:
30 Agustus 2021
Tempat Kegiatan: Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
124
3.
Tahapan Kegiatan:
Membuat laporan hasil penilaian
evaluasi.
Tanggal Kegiatan:
30 Agustus 2021
Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu
4
Hasil Kegiatan/Output
1. Daftar Penilaian KD
Pengetahuan
2. Daftar Penilaian Sikap
3. Daftar Penilaian Keterampilan
125
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran : Matematika KELAS : VII (Tujuh) KKM : 65
NO NAMA
KD 1 KD 2 KD 3
URUT INDUK P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2
1. 156 ANJELINA RATA FORTUNIK 70 34 80
2. 157 FIRBELIA NALA 80 34 100
3. 158 HILARIUS RENO 75 67 100
4. 159 JOSHUA SITANGGANG 75 34 80
5. 160 MATIUS BANDAR 75 34 100
6. 161 STEPANUS GAYU SAPUTRA 65 34 60
7. 162 TALITA RANDO 65 34 80
8. 163 TRANKWILINUS CANGAE 75 67 80
9. 164 YUDISKUS ADITIA JANANG 75 34 80
JUMLAH 655 372 760
RATA - RATA 72,8 41,3 84,4
Keterangan:
P1, P2, P3 = Penugasan U1= Pre-Test U2 = Post-Test
126
LEMBAR PENILAIAN SIKAP HARI/TANGGAL : Senin, 30 Agustus 2021 KELAS : VII (tujuh)
KKM : 65
No NAMA SISWA SKOR NILAI PREDIKAT
Urut INDUK
1. 156 ANJELINA RATA FORTUNIK 15 83,3 A
2. 157 FIRBELIA NALA 18 100 A
3. 158 HILARIUS RENO 16 88 A
4. 159 JOSHUA SITANGGANG 16 88 A
5. 160 MATIUS BANDAR 18 100 A
6. 161 STEPANUS GAYU SAPUTRA 15 83,3 A
7. 162 TALITA RANDO 16 88 A
8. 163 TRANKWILINUS CANGAE 16 88 A
9. 164 YUDISKUS ADITIA JANANG 15 83,3 A
127
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN HARI/TANGGAL : Senin, 30 Agustus 2021 KELAS : VII (tujuh)
KKM : 65
No NAMA SISWA SKOR NILAI PREDIKAT
Urut INDUK
1. 156 ANJELINA RATA FORTUNIK 3 100 A
2. 157 FIRBELIA NALA 3 100 A
3. 158 HILARIUS RENO 3 100 A
4. 159 JOSHUA SITANGGANG 3 100 A
5. 160 MATIUS BANDAR 3 100 A
6. 161 STEPANUS GAYU SAPUTRA 3 100 A
7. 162 TALITA RANDO 3 100 A
8. 163 TRANKWILINUS CANGAE 3 100 A
9. 164 YUDISKUS ADITIA JANANG 3 100 A
128
Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran Penerapan model Numbered Heads Together (NHT)
Kelas VII TA. 2021/2022
Berikut adalah analisis terhadap hasil evaluasi pembelajaran materi Perbandingan Kelas VII TA. 2021/2022: A. Jumlah peserta didik yang hasil evaluasinya mencapai KKM setelah
mengikuti pembelajaran dengan Model Numbered Heads Together (NHT)
sebanyak 8 peserta didik dari 9 peserta didik.
B. Jumlah peserta didik yang hasil evaluasinya mencapai KKM mengalami
peningkatan dari sebelumnya 2 peserta didik menjadi 8 peserta didik.
C. Nilai rata-rata peserta didik mengalami peningkatan dari sebelumnya 41,3
menjadi 84,4.
D. Peserta didik yang mencapai KKM diberikan kesempatan untuk mempelajari
materi yang berkaiatan daengan perbandingan guna memperdalam
pengetahuan.
E. Peserta didik yang belum mencapai KKM sebanyak 6 peserta didik diberikan
tugas remedial menjawab ulang soal yang salah di rumah lalu dikumpulkan
pada pertemuan selanjutnya.