PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN … · teknik purposive sampling, sampel yang...

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP

KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh:

WINDAWATY

NIM : 110 113 0240

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

PRODI TADRIS FISIKA

1436 H/2015 M

ii

PERSETUJUAN SKRIPSI

Judul : Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Dan Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap

Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok

Bahasan Fluida Statis

Nama : Windawaty

NIM : 110 113 0240

Fakultas

Jurusan

:

:

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Pendidikan MIPA

Program studi : Tadris Fisika

Jenjang : Strata Satu (s.1)

Palangka Raya, 13 Oktober 2015

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Suhartono, M.Pd. Si Luvia Ranggi Nastiti, S.Si, M.Pd

NIP. 19810308 200604 1 005 NIP. 19851115 201503 2 002

Mengetahui,

Wakil Dekan

Bidang Akademik,

Ketua Jurusan

Pendidikan MIPA,

Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd Jumrodah, S.Si, M.Pd

NIP. 19671003 199303 2 001 NIP. 19790901 200312 2 002

iii

NOTA DINAS

Hal : Mohon Diuji Skripsi

Saudari Windawaty

Palangka Raya, 13 Oktober 2015

Kepada

Yth. Ketua Panitia Ujian Skripsi FTIK

IAIN Palangka Raya

di-

Palangka Raya

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan

seperlunya, maka kami berpendapat bahwa skripsi saudari:

Nama : Windawaty

NIM : 110 113 0240

Judul : Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dan

Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kreativitas

Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Fluida

Statis

Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Islam di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya.

Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Pembimbing I Pembimbing II

Suhartono, M.Pd. Si. Sri Fatmawati, M.Pd

NIP. 19810308 200604 1 005 NIP. 19841111 201101 2 012

iv

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS Oleh: WINDAWATY NIM : 110 113

0240 telah di munaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi FTIK Institut Agama

Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya pada :

Hari : Selasa

Tanggal : 21 Muharam 1437 H

03 November 2015 M

Palangka Raya, 03 November 2015

Tim Penguji:

1. Atin Supriatin, M.Pd ( ............................................................... )

Ketua Sidang/Penguji 1

2. Santiani, S.Si, M.Pd (................................................................ )

Anggota/Penguji 2

3. Suhartono, MP.d, S.Si (................................................................ )

Anggota/Penguji 3

4. Sri Fatmawati, M.Pd (....... .........................................................)

Sekretaris/Penguji 4

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Palangka Raya,

Drs. Fahmi, M.Pd

NIP. 19610520 199903 1 003

v

Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran

Kooperatif Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa

pada Pokok Bahasan Fluida Statis

ABSTRAKSI

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) kreativitas siswa dengan

menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran

kooperatif, (2) hasil belajar kognitif dan hasil belajar psikomotorik dengan

menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran

kooperatif, (3) terdapat tidaknya perbedaan yang signifikan kreativitas siswa

dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan model

pembelajaran kooperatif pada materi pokok fluida statis, (4) terdapat tidaknya

perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa dengan menggunakan model

pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran kooperatif pada materi

pokok fluida statis, (5) pengelolaan pembelajaran fisika dengan menggunakan

model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran kooperatif, (6)

respon siswa dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan

model pembelajaran kooperatif.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan model rancangan

Pretest-Postest Control Group Design dengan pengambilan sampel menggunakan

teknik purposive sampling, sampel yang dipilih yaitu kelas X-3 dan X-5. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 4 Palangka Raya pada bulan April sampai

dengan Juni 2015. instrumen yang digunakan adalah tes kreativitas siswa, tes hasil

belajar kognitif siswa, lembar penggamatan psikomotorik, lembar pengamatan

pengelolaan pembelajaran, dan angket respon siswa.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) kreativitas siswa pada kelas

eksperimen memiliki nilai rata-rata 54,23 berada dalam kategori kurang kreatif.

Sedangkan kreativitas siswa kelas kontrol memiliki nilai rata-rata 48,23 berada

dalam kategori kurang kreatif, (2) hasil belajar kognitif siswa dilihat dari

ketuntasan individu untuk kelas eksperimen diperoleh persentase 33% siswa yang

tuntas, dan untuk kelas kontrol diperoleh persentase 23% siswa tuntas. Sedangkan

hasil belajar psikomotorik baik kelas eksperimen dan kelas kontrol semua siswa

tuntas dengan persentase 100%, (3) berdasarkan analisis uji hipotesis pada postest,

gain dan N-gain kreativitas siswa menunjukkan tidak terdapat perbedaan

signifikan antara siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada taraf signifikansi

0,05, (4) berdasarkan analisis hipotesis pada postest, gain dan N-gain tes hasil

belajar kognitif siswa menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan

antara siswa kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol (5) pengelolaan

pembelajaran fisika pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata skor 3,49 dengan

kategori cukup baik, dan pada kelas kontrol diperoleh rata-rata skor 3,32 dengan

kategori cukup baik, (6) Respon siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada

umumnya menyatakan senang.

Kata Kunci : model pembelajaran berbasis masalah, model pembelajaran

kooperatif, kreativitas, hasil belajar, fluida statis

vi

Aplication of Problem Based Learning Model and Cooperative Learning

Model and Towards Creativity and Student Learning Outcomes

on the Topic Fluid Static

ABSTRACT

This study aims to determine (1) the creativity of the students by using a

model of problem-based learning and cooperative learning model, (2) the

cognitive learning and learning outcomes psychomotor using a model of problem-

based learning and cooperative learning model, (3) there is a least significant

difference the creativity of the students by using a model of problem-based

learning and cooperative learning in the subject matter of fluid static, (4) there is

absence of a significant difference in student learning outcomes by using a model

of problem-based learning and cooperative learning in the subject matter of fluid

static, (5) learning management physics by using a model of problem-based

learning and cooperative learning model, (6) the response of students using

problem-based learning model and cooperative learning.

This study uses a model quasi experimental with pretest-postest control group

design with sampling using purposive sampling, The selected sample is class X-3

and X-5. This research was conducted in the SMAN 4 Palangkaraya in April to

June 2015. Instrument used is test the creativity of students, student achievement

test cognitive, psychomotor observation sheets, observation sheets learning

management and student questionnaire responses.

The Results showed that: (1) the creativity of the students in the experimental

class has an average value of 54.23 is in the category of less creative. While

creativity control class has an average value of 48.23 whitin the category of less

creative, (2) cognitive learning outcomes of students seen from individual mastery

to the experimental class obtained percentage of 33% of students who pass, and to

control class obtained percentage of 23% of students completed. While the results

of learning psycomotorboth experimental class and control class all the students

completed with a percentage of 100%, (3) based on an analysis of hypothesis

testting on the postest, gain and N-gain creativity of student showed no significant

difference between the students’ experimental class and control class at level

significant 0.05, (4) based on an analysis of hypothesis on posttest, gain and N-

gain students’ cognitive achievement test showed no significant difference

between the experimental class students and students in grade control at

significance level of 0.05, (5) learning management class physics experiment

obtained an average score of 3.49 by categories is quite good, and the control

class gained an average score of 3.32 with good enough category, (6) The

response graders experiment and the control class in general was pleased.

Key Words: model of problem based learning, cooperative learning, creativity,

learning outcomes, static fluid.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena

atas limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Berbasis

Masalah dan Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kreativitas dan

Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Fluida Statis sesuai dengan yang

diharapkan.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari uluran

tangan semua pihak yang telah membimbing, memotivasi dalam penyelesaian

penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu iringan do’a dan ucapan terimakasih yang

sebesar-besarnya penulis sampaikan, kepada:

1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Rektor IAIN Palangka Raya

yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Palangka Raya yang telah memberikan izin untuk melaksanakan

penelitian.

3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya.

4. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah membantu

dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi.

viii

5. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd selaku Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah

dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya dan pembimbing II yang telah

bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, serta

membantu dan memberikan arahan dalam proses persetujuan dan munaqasah

skripsi.

6. Bapak Suhartono, M.Pd.Si selaku pembimbing I dan Pembimbing Akademik

yang selama ini selalu memberi motivasi dan bersedia meluangkan waktunya

untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai

yang diharapkan.

7. Ibu Luvia Ranggi Nastiti, S.Si. M.Pd yang selama ini selalu memberi

motivasi dan juga bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan

bimbingan, sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik..

8. Ibu Wiwik Agustinaningsih, M.Pd selaku validator instrumen penelitian yang

telah memberikan bimbingan dalam perbaikan instrumen penelitian.

9. Bapak Arif Romadhoni, S.Si, selaku Pengelola Laboratorium Fisika Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah berkenan

memberikan izin peminjaman alat laboratorium untuk melaksanakan

penelitian.

10. Bapak M. Mi’razulhaidi, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMAN 4 Palangka

Raya yang telah memberikan kesempatan penulis melakukan penelitian.

11. Bapak Drs.Immanuel M. Tanasale, MM. selaku guru IPA SMAN 4 Palangka

Raya yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.

ix

12. Teman-teman seperjuangan Program Studi Tadris Fisika angkatan 2011,

terimakasih atas kebersamaan yang telah terjalin selama ini, terimakasih pula

atas motivasi dan bantuannya, kalian adalah orang-orang yang luar biasa yang

telah mengisi bagian dari perjalanan hidupku.

13. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga

amal baik yang bapak, ibu dan rekan-rekan berikan kepada penulis mendapat

balasan yang setimpal dari Allah SWT.

Penulis menyadari masih banyak keterbatasan dan kekurangan dalam

penulisan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun

sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat serta menambah

khasanah ilmu pengetahuan. Amiin Ya Robbal ‘Alamiin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Palangka Raya, Oktober 2015

Penulis,

WINDAWATY

NIM. 110 113 0240

PERNYATAAN ORISINALITAS

x

Bismillahirrahmanirrahim,

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul Penerapan Model

Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran Kooperatif

Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Fluida

Statis adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya

orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.

Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap

menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.

Palangka Raya, Oktober 2015

Yang Membuat Pernyataan,

WINDAWATY

NIM. 110 113 0240

Materai 6000

xi

MOTTO

1. demi malam apabila menutupi (cahaya siang),

2. dan siang apabila terang benderang,

3. dan penciptaan laki-laki dan perempuan,

4. Sesungguhnya usaha kamu memang berbeda-beda.

5. Adapun orang yang memberikan (hartanya di jalan Allah) dan bertakwa,

6. dan membenarkan adanya pahala yang terbaik (syurga),

7. Maka Kami kelak akan menyiapkan baginya jalan yang mudah. (Al-Lail : 1-7)

PERSEMBAHAN

xii

Skripsi ini Ku-Persembahkan Kepada Yang Tercinta dan Tersayang

1. Kedua orang tuaku yang terbaik dan terhebat NURBANI dan SANI yang

diberikan Allah untukku di dunia ini, yang selalu mendo’akan kebaikan

untuk kami anak-anaknya, yang telah memberikan kasih sayang yang tiada

tara memberikanku kehidupan dan kebahagiaan, dan bekerja dengan

segenap tenaga untuk menyekolahkanku hingga tahap perguruan tinggi.

Meskipun, Ayah dan ibu tidak pernah mendapatkan pendidikan formal

yang tinggi namun selalu ingin kami mendapatkan pendindikan yang

terbaik.

2. Keluarga besar dari pihak ayah dan pihak ibu, Adik-adikku ESTY, FITRI

dan UMMI yang selalu memberikan motivasi untuk segera menyelesaikan

sekolahku. Terimakasih atas dukungan, semangat dan do’a yang diberikan

sampai selesainya skripsi ini.

3. Semua guru dan dosen-ku yang telah memberikan arahan dan bimbingan

yang penuh dengan kesabaran selama mendidik dan mengajarkanku serta

membantu dalam menggapai cita-citaku

4. Teman seperjuanganku dan teman-teman Tadris Fisika Angkatan 2011

yang saling mengisi dan saling bantu atas kekurangan dalam hal pelajaran

selama ini, yang selalu kompak, terus berjuang, terus belajar demi meraih

cita-cita, bersama berusaha membuat bangga kedua orang tua agar senyum

bahagia terukir di paras keduanya.

5. Dan seluruh pihak yang tak mungkin disebutkan satu persatu di sini, yang

telah membantu dan memotivasiku selama ini.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .......................................................................................... i

PERSETUJUAN SKRIPSI ................................................................................... ii

NOTA DINAS ........................................................................................................ iii

PENGESAHAN ..................................................................................................... iv

ABSTRAK .......................................................................................................... ... v

KATA PENGANTAR ........................................................................................... vii

PERNYATAAN ORISINALITAS ....................................................................... x

MOTTO ................................................................................................................. xi

PERSEMBAHAN .................................................................................................. xii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xxiii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang ........................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6

C. Batasan Masalah .......................................................................................... 7

D. Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 8

E. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 8

F. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 9

G. Definisi Operasional…………………………………………………… .... 10

H. Sistematika Pembahasan ............................................................................. 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 13

A. Penelitian Sebelumnya ................................................................................ 13

B. Deskripsi Teoritik ........................................................................................ 16

1. Konsep Belajar ....................................................................................... 16

2. Model Pembelajaran......... ...................................................................... 19

3. Model Pembelajaran Berbasis Masalah .................................................. 21

4. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................. 27

5. Kreativitas ............................................................................................... 33

xiv

6. Hasil Belajar ........................................................................................... 36

7. Fluida Statis ............................................................................................ 41

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 53

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................................. 55

B. Waktu dan Tempat Penelitian ..................................................................... 55

C. Populasi dan Sampel ................................................................................... 55

1. Populasi .................................................................................................. 55

2. Sampel .................................................................................................... 56

D. Variabel Penelitian ...................................................................................... 56

E. Tahap-tahap Penelitian ................................................................................ 57

F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 59

1. Observasi ................................................................................................ 59

2. Tes .......................................................................................................... 59

3. Angket .................................................................................................... 62

4. Dokumentasi .......................................................................................... 63

G. Teknik Keabsahan Data .............................................................................. 63

1. Uji Validitas ............................................................................................ 64

2. Reliabelitas Instrumen ............................................................................ 66

3. Taraf Kesukaran .................................................................................... 68

4. Daya Beda Butir Soal ............................................................................. 69

H. Teknik Analisis Data ................................................................................... 70

1. Teknik Pendeskripsian Data ................................................................... 70

2. Uji Persyaratan Analisis ......................................................................... 70

3. Uji Hipotesis Penelitian .......................................................................... 72

4. Analisis Kreativitas Siswa ...................................................................... 76

5. Analisis Hasil Belajar Siswa .................................................................. 76

6. Analisis Pengelolaan Pembelajaran ........................................................ 78

7. Analisis Data Respon Siswa ................................................................... 79

xv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 80

A. Hasil Penelitian ........................................................................................... 80

1. Kreativitas Siswa .................................................................................... 82

2. Hasil Belajar Kognitif dan Psikomotorik ............................................... 89

3. Deskripsi Kreativitas Siswa .................................................................... 99

4. Deskripsi Hasil Belajar Kognitif ............................................................ 106

5. Pengelolaan Pembelajaran ...................................................................... 112

6. Respon Siswa .......................................................................................... 123

B. Pembahasan ................................................................................................. 130

1. Kreativitas Siswa .................................................................................... 132

2. Hasil Belajar Kognitif dan Psikomotorik ............................................... 139

3. Perbedaan Kreativitas Siswa dengan Model Pembelajaran

Berbasis Masalah dan Model pembelajaran Kooperatif ......................... 146

4. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran

Berbasis Masalah dan Model pembelajaran Kooperatif ......................... 149

5. Pengelolaan Pembelajaran ...................................................................... 151

6. Respon Siswa .......................................................................................... 163

BAB V PENUTUP ................................................................................................. 194

A. Kesimpulan .................................................................................................. 194

B. Saran ............................................................................................................ 196

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 198

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah .......................................... 25

Tabel 2.2 Tahapan Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 30

Tabel 2.3 Tingkatan Taksonomi Bloom yang direvisi ....................................... 38

Tabel 3.1 Desain Eksperimen ............................................................................ 54

Tabel 3.2 Rekap Jumlah Siswa SMAN 4 Palangka Raya .................................. 56

Tabel 3.3 Kisi-kisi Tes Kreativitas .................................................................... 60

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Uji Coba Tes Hasil Belajar Kognitif ................. 61

Tabel 3.5 Kisi-Kisi instrumen Hasil Belajar Psikomotor .................................. 62

Tabel 3.6 Koefisien Kolerasi Product Moment ................................................. 65

Tabel 3.7 Kategori Reliabelitas .......................................................................... 68

Tabel 3.8 Kategori Tingkat Kesukaran .............................................................. 69

Tabel 3.9 Kriteria Daya Beda Butir Soal ........................................................... 70

Tabel 3.10 Kategori Gain Ternormalisasi ............................................................ 75

Tabel 3.11 Kategori Kreativitas Dimensi Kognitif .............................................. 76

Tabel 3.12 Interval Skor Hasil Belajar Kognitif .................................................. 77

Tabel 3.13 Rentang Skor Pengelolaan Pembelajaran .......................................... 79

Tabel 4.1 Hasil Pretest Kreativitas Kelas Eksperimen ...................................... 83

Tabel 4.2 Hasil Postest Kreativitas Kelas Eksperimen ...................................... 84

Tabel 4.3 Rata-rata Pretest dan Postest Kreativitas Berdasarkan Indikator

Kelas Eksperimen .............................................................................. 86

Tabel 4.4 Hasil Pretest Kreativitas Kelas Kontrol ............................................. 86

Tabel 4.5 Hasil Postest Kreativitas Kelas Kontrol ............................................ 87

Tabel 4.6 Rata-rata Pretest dan Postest Kreativitas Berdasarkan Indikator

Kelas Kontrol ..................................................................................... 89

Tabel 4.7 Pretest Hasil Belajar Individu Siswa Kelas Eksperimen ................... 90

Tabel 4.8 Postest Hasil Belajar Individu Siswa Kelas Eksperimen ................... 91

Tabel 4.9 Pretest Hasil Belajar Individu Siswa Kelas Kontrol ......................... 93

Tabel 4.10 Postest Hasil Belajar Individu Siswa Kelas Kontrol ......................... 94

xvii

Tabel 4.11 Hasil Belajar Psikomotor Kelas Eksperimen ..................................... 96

Tabel 4.12 Hasil Belajar Psikomotor Kelas Kontrol ........................................... 98

Tabel 4.13 Rata-rata Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 99

Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol ..................................................................................... 101

Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen

dan Kelas Kontrol .............................................................................. 102

Tabel 4.16 Hasil Uji Beda Data Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ............................................................................................... 103

Tabel 4.17 Rata-rata Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ............................................................................................... 106

Tabel 4.18 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen


Tabel 4.19 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen


Tabel 4.20 Hasil Uji Beda Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol ..................................................................................... 110

Tabel 4.21 Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP I Kelas Eksperimen .................... 113

Tabel 4.22 Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP II Kelas Eksperimen ................... 114

Tabel 4.23 Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP III Kelas Eksperimen ................. 115

Tabel 4.24 Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran RPP Pada Tiap Pertemuan

Kelas Eksperimen .............................................................................. 117

Tabel 4.25 Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP I Kelas Kontrol ............................ 118

Tabel 4.26 Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP II Kelas Kontrol ......................... 119

Tabel 4.27 Rekapitulasi Keterlaksanaan RPP III Kelas Kontrol ........................ 120

Tabel 4.28 Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran RPP Pada Tiap Pertemuan

Kelas Kontrol ..................................................................................... 122

Tabel 4.29 Respon Siswa Pretest Kelas Eksperimen ......................................... 123

Tabel 4.30 Respon Siswa Postest Kelas Eksperimen ......................................... 125

Tabel 4.31 Respon Siswa Pretest Kelas Kontrol ................................................. 127

Tabel 4.32 Respon Siswa Postest Kelas Kontrol ................................................ 128

xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Gaya yang diberikan fluida ............................................................. 43

Gambar 2.2 Tiga Buah Bejana yang Berbeda ..................................................... 45

Gambar 2.3 Alat Tenaga Hidrolik ....................................................................... 46

Gambar 2.4 Menimbang Benda dalam zat cair dengan neraca pegas ................. 48

Gambar 2.5 Silender Dalam Air Untuk Menghitung gaya apung ....................... 49

Gambar 2.6 Balok Kayu yang Mengapung ......................................................... 50

Gambar 2.7 Balok Kayu yang Melayang ............................................................ 51

Gambar 2.8 Balok Kayu yang Tenggelam .......................................................... 52

Gambar 4.1 Perbandingan Nilai Rata-rata Pretest, Postest, Gain, N-gain

Kreativitas Siswa ............................................................................ 100

Gambar 4.2 Perbandingan Nilai Rata-rata Pretest, Postest, Gain, N-gain

Hasil Belajar Siswa ......................................................................... 107

Gambar 4.3 Persentase Rata-rata Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen

dan Kelas Kontrol ............................................................................ 132

Gambar 4.4 Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Sebelum

Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran

Kooperatif ........................................................................................ 133

Gambar 4.5 Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Setelah

Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran

Kooperatif ........................................................................................ 134

Gambar 4.6 Rata-rata Kreativitas Siswa Berdasarkan Indikator Sebelum Model

Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Kooperatif ...... 136

Gambar 4.7 Rata-rata Kreativitas Siswa Berdasarkan Indikator Setelah Model

Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Kooperatif ...... 137

Gambar 4.8 Presentase Pretest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas

Eksperimen ...................................................................................... 140

Gambar 4.9 Presentase Pretest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas

Kontrol ............................................................................................. 140

xix

Gambar 4.10 Presentase Postest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas

Eksperimen ...................................................................................... 141

Gambar 4.11 Presentase Postest Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas

Kontrol ............................................................................................. 141

Gambar 4.12 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik ......................... 146

Gambar 4.13 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Awal Setiap Pertemuan

Kelas Eksperimen ............................................................................ 152

Gambar 4.14 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan Awal

RPP I-III Kelas Eksperimen ............................................................ 152

Gambar 4.15 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Inti Setiap Pertemuan Kelas

Eksperimen ...................................................................................... 153

Gambar 4.16 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan Inti

RPP I-III Kelas Eksperimen ............................................................ 154

Gambar 4.17 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Penutup Setiap Pertemuan

Kelas Eksperimen ............................................................................ 155

Gambar 4.18 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan

Penutup RPP I-III Kelas Eksperimen .............................................. 155

Gambar 4.19 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Setiap Kegiatan Model

Pembelajaran Berbasis Masalah ...................................................... 156

Gambar 4.20 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Model Pembelajaran Berbasis

Masalah RPP I-III ............................................................................ 157

Gambar 4.21 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Awal Setiap Pertemuan

Kelas Kontrol................................................................................... 158

Gambar 4.22 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan Awal

RPP I-III Kelas Kontrol ................................................................... 158

Gambar 4.23 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Inti Setiap Pertemuan Kelas

Kontrol ............................................................................................. 159

Gambar 4.24 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan Inti

RPP I-III Kelas Kontrol ................................................................... 160

Gambar 4.25 Pengelolaan Pembelajaran Kegiatan Penutup Setiap Pertemuan

Kelas Kontrol................................................................................... 161

xx

Gambar 4.26 Skor Pengelolaan Pembelajaran Tiap Aspek Pada Kegiatan

Penutup RPP I-III Kelas Kontrol ..................................................... 161

Gambar 4.27 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Setiap Kegiatan Model

Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 162

Gambar 4.28 Penilaian Rata-rata Pengelolaan Model Pembelajaran Kooperatif

RPP I-III .......................................................................................... 163

Gambar 4.29 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 1 Sebelum dan

Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah .............................. 164

Gambar 4.30 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 2a Sebelum dan


Gambar 4.31 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 2b Sebelum dan


Gambar 4.32 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 2c Setelah Model


Gambar 4.33 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 2c dan 2d Sebelum

dan Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah ....................... 168

Gambar 4.34 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 3a dan 5a Sebelum


Gambar 4.35 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 3b dan 5c Sebelum


Gambar 4.36 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 5b Setelah Model


Gambar 4.37 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 3 Setelah Model


Gambar 4.38 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket 4a, 4b, dan 4c


Gambar 4.39 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 4 Sebelum

Model Pembelajaran Berbasis Masalah........................................... 173



xxi





Gambar 4.43 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 8 dan 6

Sebelum dan Setelah Model Pembelajaran Berbasis Masalah ........ 176



Gambar 4.45 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 7 Setelah


Gambar 4.46 Diagram Respon Kelas Eksperimen Angket nomor 8 Setelah


Gambar 4.47 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 1 Sebelum dan Setelah

Model Pembelajaran Kooperatif...................................................... 179

Gambar 4.48 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 2a Sebelum dan Setelah


Gambar 4.49 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 2b Sebelum dan Setelah


Gambar 4.50 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 2c Setelah Model

Pembelajaran Kooperatif ................................................................. 182

Gambar 4.51 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 2c dan 2d Sebelum dan

Setelah Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 183

Gambar 4.52 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 3a dan 5a Sebelum dan


Gambar 4.53 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 3b dan 5c Sebelum dan


Gambar 4.54 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 5b Setelah Model


Gambar 4.55 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 3 Setelah Model


xxii

Gambar 4.56 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket 4a, 4b, dan 4c Setelah


Gambar 4.57 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 4 Sebelum


Gambar 4.58 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 5 Sebelum Model






Gambar 4.61 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 8 dan 6 Sebelum

dan Setelah Model Pembelajaran Kooperatif .................................. 191



Gambar 4.63 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 7 Setelah Model


Gambar 4.64 Diagram Respon Kelas Kontrol Angket nomor 8 Setelah Model


xxiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Instrumen Penelitian

Lampiran 1.1 Soal Uji Coba Tes Kreativitas .................................................... 202

Lampiran 1.2 Soal Pretest dan Postest Kreativitas ........................................... 206

Lampiran 1.3 Penskoran Kreativitas ................................................................. 209

Lampiran 1.4 Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar ................................................. 210

Lampiran 1.5 Soal Pretest dan Postest Hasil Belajar ........................................ 217

Lampiran 1.6 Penskoran Tes Hasil Belajar ....................................................... 222

Lampiran 1.7 Lembar Pengamatan Psikomotorik ............................................. 228

Lampiran 1.8 Rubrik Pengamatan Psikomotorik Siswa .................................... 229

Lampiran 1.9 Pengelolaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ............................ 232

Lampiran 1.10 Rubrik Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Kelas

Eksperimen ................................................................................. 234

Lampiran 1.11 Pengelolaan Pembelajaran Kelas Kontrol .................................. 238

Lampiran 1.12 Rubrik Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Kelas Kontrol ...... 240

Lampiran 1.13 Angket Respon Kelas Eksperimen ............................................. 244

Lampiran 1.14 Angket Respon Kelas Kontrol .................................................... 246

Lampiran 2 Analisis Data

Lampiran 2.1 Analisis Soal Uji Coba Tes Kreativitas Menggunakan

ANATES ...................................................................................... 248

Lampiran 2.2 Analisis Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Menggunakan

ANATES ...................................................................................... 249

Lampiran 2.3 Analisis Data Tes Kreativitas menggunakan SPSS 0.17 ............ 250

Lampiran 2.4 Analisis Data Tes Hasil Belajar menggunakan SPSS 0.17 ......... 255

Lampiran 2.5 Gain dan N-Gain Kreativitas Siswa ........................................... 261

Lampiran 2.6 Gain dan N-Gain Hasil Belajar Siswa ........................................ 263

Lampiran 2.7 Analisis Tes Kreativitas Kelas Eksperimen ................................ 265

Lampiran 2.8 Analisis Tes Kreativitas Kelas Kontrol ...................................... 271

xxiv

Lampiran 2.9 Analisis Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Eksperimen

dan Kelas Kontrol ....................................................................... 277

Lampiran 2.10 Rekap Nilai Hasil Belajar Psikomotorik Siswa .......................... 283

Lampiran 2.11 Persentase Respon Siswa Sebelum Model Pembelajaran

Berbasis Masalah Kelas Eksperimen .......................................... 285

Lampiran 2.12 Persentase Respon Siswa Setelah Model Pembelajaran Berbasis

Masalah Kelas Eksperimen ......................................................... 288

Lampiran 2.13 Persentase Respon Siswa Sebelum Model Pembelajaran

Kooperatif Kelas Kontrol ........................................................... 292

Lampiran 2.14 Persentase Respon Siswa Setelah Model Pembelajaran

Kooperatif Kelas Kontrol ........................................................... 295

Lampiran 3 Perangkat Pembelajaran

Lampiran 3.1 RPP 1 PBL Kelas Eksperimen .................................................... 299



Lampiran 3.4 RPP 1 CL Kelas Kontrol ............................................................. 326



Lampiran 3.7 LKPD 1 PBL Kelas Eksperimen ................................................ 347

Lampiran 3.8 LKPD 1 PBL Kelas Eksperimen ................................................ 350

Lampiran 3.9 LKPD 1 PBL Kelas Eksperimen ............................................... 352

Lampiran 3.10 LKPD 1 CL Kelas Kontrol ........................................................ 355

Lampiran 3.11 LKPD 2 CL Kelas Kontrol ......................................................... 359

Lampiran 3.12 LKPD 3 CL Kelas Kontrol ......................................................... 361

Lampiran 3.13 LKPD Psikomotorik PBL Kelas Eksperimen ............................. 365

Lampiran 3.14 LKPD Psikomotorik CL Kelas Kontrol ...................................... 367

Lampiran 4 Foto-Foto Penelitian

Lampiran 4 Foto-foto Penelitian Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............. 368

Lampiran 5 Administrasi Penelitian

xxv

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Windawaty lahir di Dadahup pada tanggal 14 Mei 1994 Kabupaten Kapuas.

Anak pertama dari empat bersaudara dari orang tuanya Nurbani dan Sani. Dia

memulai studinya ketika berumur lima tahun tanpa memasuki Taman Kanak-

kanak dan langsung memasuki Pendidikan Sekolah Dasar. Pendidikan sekolah

dasar di SDN Muara Dadahup XIII F A2 diselesaikannnya pada tahun 2005. Ia

melanjutkan studinya di SMPN-4 Kapuas Murung pada tahun 2005 dan selesai

pada tahun 2008. Kemudian pada tahun 2011, ia menyelesaikan studinya di

SMKN-1 Kapuas Murung.

Pada tahun 2011, ia melanjutkan studinya di Sekolah Tinggi Agama Islam

Negeri (STAIN) Palangka Raya pada progam studi tadris fisika (TFS) yang telah

berganti nama menjadi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya. Ia

ingin menjadi guru fisika yang professional di kemudian hari. Pada tahun 2015,

dia memulai menulis proposal, melakukan penelitian sambil mengambil mata

kuliah yang belum diambil dan setelahnya ia bersungguh-sungguh dan fokus

dalam penulisan skripsinya agar kuliah program S-1 dapat selesai dengan waktu

yang diharapkan.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN … · teknik purposive sampling, sampel yang...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN … · teknik purposive sampling, sampel yang...