PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

BIOLOGI SISWA KELAS VIIIC SMP NEGERI 2

DAWARBLANDONG MOJOKERTO

TAHUN AJARAN 2013-2014

SKRIPSI

Disusun Oleh :

TRY DANIE AGUSTINA

09330109

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

BIOLOGI SISWA KELAS VIIIC SMP NEGERI 2

DAWARBLANDONG MOJOKERTO

TAHUN AJARAN 2013-2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammdiyah Malang sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Biologi

OLEH :

TRY DANIE AGUSTINA

09330109

Disusun Oleh:

TRY DANIE AGUSTINA

09330109

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat sertah

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang

berjudul “Penerapan Model Pembelajran TSTS (Two Stay Two Stray) Untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 02

DawarBlandong Mojokero”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat

untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaiakan, tidak lepas dari bantuan serta

semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Dra. Sri Wahyuni M. Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi

Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua

ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan.

3. Dra. Lise Chamisijatin, M. Pd selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar

dalam mengarahkan dan membimbing penyusun skripsi ini dan Dra. Iin

Hindun, M. Kes selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan

masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.

4. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

5. Kakakku Wawan Sulistyono, Iin Dwi Murniati, dan keluarga besarku yang

telah mendukungku. Terimakasih atas do’a dan dukungan serta motivasi yang

diberikan selama aku menjalani proses perkuliahan sampai lulus.

6. Ayahanda Supriyo dan Ibunda Kasmiati tercinta, terimakasih atas do’a kasih

sayang dan dukungan yang senantiasa engkau berikan untuk kesuksesanku.

Kuhadiahkan kelulusanku ini untukmu meski tidak sebanding dengan

pengorbananmu untukku.

7. Mas Yogas Eko Prastyo S.Pd dan keluarga besar, terimakasih atas do’a dan

dukungan yang senantiasa engkau berikan untuk kesuksesanku.

8. Sahabatku Titah Ayu Rahayu, Mistieni, Ninuk Juni Rahayu dan semua rekan-

rekan biologi angkatan 2009, terimakasih atas motivasi yang kalian berikan

kebersamaan kalian akan kukenang selalu.

9. Ibu Widarti. S.Pd selaku guru biologi kelas VIIIC SMP Negeri 02

Dawarblandong Mojokerto yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.

10. Bapak H. Catur Imam Bisyri, S.Pd, M.MPd selaku Kepala Sekolah SMP

Negeri 02 Dawarblandong Mojokerto, yang telah memberi kesempatan

penulis untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 02 Dawarblandong

Mojokerto.

Semoga Allah Senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu

kritik dan saran sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga

skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Malang, 27 Januari 2014

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN .......................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. v

KATA PENGANTAR ................................................................................... vi

ABSTRAK ..................................................................................................... viii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

BAB I : PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................. 4

1.3 Tujuan Penelitian .............................................................. 4

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................ 5

1.5 Batasan Penelitian ............................................................. 6

1.6 Definisi Istilah ................................................................... 6

BAB II : KAJIAN PUSTAKA

2.1 Belajar dan Pembelajaran Biologi ....................................... 8

2.1.1. Belajar ...................................................................... 8

2.1.2. Pembelajaran ............................................................ 9

2.1.3 Pembelajaran Biologi ............................................... 10

2.2. Model Pembelajaran Kooperatif ........................................ 12

2.2.1. Pengertian Kooperatif .............................................. 12

2.2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ........... 14

2.2.3 Jenis-Jenis Pembelajaran Kooperatif ........................ 15

2.3 Two Stay Two Stray (TSTS) .......................................... 15

2.3.1 Pengertian Two Stay Two Stray (TSTS).......... 15

2.3.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Two

Stay Two Stray (TSTS)...................................... 16

2.3.4 Sintak Model Pembelajaran Two Stay

Two Stray (TSTS) ............................................. 17

2.4 Aktivitas Belajar ......................................................... 18

2.5 Hasil Belajar ................................................................ 22

2.6 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Two Stay Two Stray Dalam

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar .................. 25

2.7 Kerangka Konsep ........................................................ 27

2.8 Hipotesis Tindakan...................................................... 28

BAB III : METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian ........................................ 29

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................ 30

3.3 Subyek Penelitian ............................................................. 31

3.4 Prosedur Penelitian............................................................ 31

3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................ 34

3.6 Instrumen Penelitian.......................................................... 35

3.7 Teknik Analisis Data ......................................................... 37

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ................................................................... 41

4.1.1 Hasil Pelaksanaan Siklus I………….. ............................. 42

4.1.1.1 Pertemuan Pertama............................................... 43

4.1.1.2 Pertemuan Kedua ................................................. 47

4.1.2 Observasi Siklus I ............................................................ 50

4.1.2.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .............. 51

4.1.2.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............. 53

4.1.3 Hasil Belajar Siklus I ....................................................... 56

4.1.4 Refleksi Siklus I ............................................................... 57

4.2 Hasil Pelaksanaan Siklus II ................................................ 58

4.2.1.1 Pertemuan Pertama............................................... 60

4.2.1.2 Pertemuan Kedua ................................................. 63

4.2.2. Observasi Siklus II .......................................................... 64

4.2.2.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ............. 65

4.2.2.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........... 67

4.2.3 Hasil Belajar Siklus II ...................................................... 70

4.2.4 Refleksi Siklus II .............................................................. 73

4.4 Pembahasan ....................................................................... 74

4.4.1 Langkah-Langkah Penerapan Model

Pembelajaran Two Stay Two Stray .......................... 74

4.4.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Setelah

Menerapkan Model Pembelajaran Two Stay

Two Stray ................................................................ 77

4.4.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Setelah

Menerapkan Model Pembelajarab Two Stay

Two Stray ................................................................ 75

BAB V : PENUTUP

5.1 Kesimpulan ............................................................................ 79

5.2 Saran ....................................................................................... 80

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 82

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ............................ 14

Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .............. 35

Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar siswa ......................... 40

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ................................. 51

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................. 53

Tabel 4.3 Data Nilai Hasil Belajar Berdasarkan Tes Formatif Siklus II .. 56

Tabel 4.4 Data Ketuntasan Klasikal Siklus I............................................ 57

Tabel 4.5 Refleksi Siklus 1 ...................................................................... 58

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ................................. 65

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................... 67

Tabel 4.8 Data Nilai Hasil Belajar Berdasarkan Tes Formatif Siklus II .. 70

Tabel 4.9 Data Ketuntasan Klasikal Siklus II .......................................... 71

Tabel 4.10 Refleksi Siklus II ...................................................................... 73

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Konseptual ................................................... 27

Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 30

Gambar 4.1 Guru Menyampaikan Indikator Pembelajaran

dan Menggali Penggetahuan Siswa ......................................... 44

Gambar 4.2 Guru Menyampaikan Tata Cara TSTS ...................................... 44

Gambar 4.3 Guru Membagi Siswa dalam Kelompok .................................. 45

Gambar 4.4 Guru Memberikan LKPD ......................................................... 45

Gambar 4.5 Guru Menyuruh Siswa untuk Berdiskusi .................................. 46

Gambar 4.6 Siswa Bertamu Ke Kelompok Lain......................................... 46

Gambar 4.7 Guru Menyuruh Siswa Untuk Presentasi ................................. 46

Gambar 4.8 Guru Memberikan Klarifikasi terhadap Jawaban...................... 47

Gambar 4.9 Guru membagi siswa dalam kelompok ..................................... 48

Gambar 4.10 Guru memberikan LKPD Siklus I ........................................... 48

Gambar 4.11 Siswa berdiskusi dengan kelompoknya................................... 49

Gambar 4.12 Siswa bertamu ke kelompk lain untuk presentasi ................... 49

Gambar 4.13 Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi siklus I .................. 50

Gambar 4.14 Guru membagi siswa dalam kelompok ................................... 61

Gambar 4.15 Guru membagikan LKPD........................................................ 61

Gambar 4.16 Siswa berdiskusi bersama kelompok siklus II......................... 62

Gambar 4.17 Siswa bertamu ke kelompok lain untuk presentasi siklus II ... 62

Gambar 4.18 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya ............................. 62

Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II .............................. 64

Gambar 4.20 Ketuntasan siswa pada siklus II .............................................. 71

Gambar 4.21 Perbandingan hasil siklus I dan siklus II ................................. 72

Gambar 4.22 Ketuntasan hasil belajar klasikal ............................................. 76

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Format Wawancara ................................................................ 85

Lampiran 2 : Hasil Wawancara ................................................................... 86

Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................... 87

Lampiran 4 : Ringkasan Materi Sitem Gerak pada Manusia Siklus I ......... 92

Lampiran 5 : Lembar Kerja Siswa Siklus I ................................................. 98

Lampiran 6 : Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................. 106

Lampiran 7 : Soal Evaluasi Siklus I ............................................................ 108

Lampiran 8 : Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I ........................................... 110

Lampiran 9 : Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two

Stray Siklus I ......................................................................... 112

Lampiran 10 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Sikus I ............................ 114

Lampiran 11 : Catatan Lapang Siklus I ......................................................... 116

Lampiran 12 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................ 119

Lampiran 13: Ringkasan Materi Sistem Gerak pada Manusia Siklus II ....... 124

Lampiran 14 : Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................ 128

Lampiran 15 : Kisis-Kisi Soal Evaluasi Siklus II .......................................... 136

Lampiran 16 : Soal Evaluasi Siklus II ........................................................... 139

Lampiran 17 : Kunci Jawan Evaluasi Siklus II ............................................. 141

Lampiran 18 : Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Penerapan

Model Two Stay Two Stray Siklus II..................................... 143

Lampiran 19 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Penerapan

Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ............................ 145

Lampiran 20 : Catatan Lapang Siklus II ........................................................ 146

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, S., Suhardijono, Supardi. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi

Aksara.

Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas: Filosofi, Metodologi &

Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media Aksara.

Baharuddin. 2009. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Intensitas Pemanfaatan

Perpustakaan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar PKN pada Siswa Kelas XI

SMA Negeri Jatisrono Kabupaten wonogiri. Skripsi Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan. Progran Studi Pendidikan Civik Hukum Universitas

Surakarta, Surakarta.

Buchori Alma. 2008. Kerangka Landasasan untuk Pembelajaran, Pengajaran,

dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Depdiknas. 2010. Pedoman Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning). Jakarta.

Dumas dan Aryana. 2004. Penerapan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok

untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Keterampilan Berpikir

Kritis Siswa SMA. Tesis Magister PPs UPI Bandung: tidak diterbitkan

Fathani dan Masykur. 2007. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Hadari Nawawi. 2011. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara

Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok.

Bandung: Alfabeta

Jihad dan Haris. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Lie, Anita. 2002. ”Cooperative Learning : Mempraktikan Cooperative Learning

di Ruang-ruang Kelas”. Jakarta : PT. Gramedia.

Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda

Karya.

Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya

Mulyasa. 2003. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Paul D. Dierich. 2008. Wawasan Kependidikan, Empat Pilar Pendidikan.

Semarang: Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standart

Penilaian Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan

Dasar dan Menegah.

Peraturan Menteri Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standart Penilaian Pendidikan.

Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menegah.

Roger dan David. 1999. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda

Karya.

Sagala. 2009. Manajemen Penelitian Tindakan Kelas”. Insan Cendekia.

Sardiman. 1986. Inetaksi dan Motivasi Belajar Mengajar”. Jakarta : PT. Raja

Grafindo Persada.

Slavin. 2010. Cooperative Learning. Theory, Research and Practice. (cetakan ke

III) Boston: Allyn and Bacon

Slameto. 2003. Proses Pembelajaran dan Keaktifan Belajar. Bandung:

Rosdakarya.

Spencer Kangan. 1992. Cooperative Learning. San Juan Capistrano, Kagan

Cooperative Learning.

Sudjana, Nana. 1999. Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Rosdakarya.

Sunarto. 2006 Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Susanto. 2010. Pengantar Pendidikan. Semarang : CV. IKIP Semarang Press.

Suyatno. 2009. Pembelajaran Kooperatif TSTS (Online)

http://Suyatno.co.cc/2010/02/04/Jurnal. Diakses Tanggal 22 November 2013

Tejada dan Arnyana. 2004. Proses Belajar-Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka

Cipta.

Tim MKPBM. 2001. Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: Kemdiknas

Tim Pendidikan Karakter. 2010. Grand Desain Pendidikan Karekter. Jakarta:

Kemdiknas

Widyantini. 2006. Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan

Kooperatif. Disajikan dalam PPPG Matematika di Jogjakarta.

Wijaya, dkk. 1998. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Winkel, W. S., 2004. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Gramedia,

Jakarta.