PENERAPAN MODEL KOOPERATIF D ALAM ... PENERAPAN MODEL KOOPERATIF D ALAM PEMBELAJARA N SEJARAH...

i

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF

DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI BUDAYA LOKAL

UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN KARAKTER

SISWA KELAS XI D SENI TARI SMKN 8 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh :

YASMITA SARI

K 4411064

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Februari 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

Penerapan Model Kooperatif

dalam Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai Budaya Lokal

untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Karakter

Siswa Kelas XI D Seni Tari SMKN 8 Surakarta

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Februari 2015

Oleh:

YASMITA SARI

K 4411064


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Yasmita Sari. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF DALAM

PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI BUDAYA LOKAL


SISWA KELAS XI D SENI TARI SMKN 8 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2015.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar

dan nilai karakter peserta didik kelas XI D Seni Tari SMKN 8 Surakarta dengan

menerapkan model kooperatif dalam pembelajaran sejarah berbasis nilai budaya

lokal.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan evaluasi-refleksi. Subjek penelitian adalah

peserta didik kelas XI D Seni Tari SMKN 8 Surakarta yang berjumlah 17 orang.

Sumber data berasal dari guru, peserta didik dan aktivitas selama proses

pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan cara observasi,

wawancara, angket, tes, dan dokumentasi atau perekaman. Uji validitas data

menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data dan triangulasi metode.

Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Prosedur

penelitian adalah model DDAER (Diagnosis, Design, Action and Observation,

Evaluation, Reflection).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru dapat dikategorikan mampu

menyusun RPP dengan baik dan juga mampu mengintegrasikan nilai budaya lokal

dalam proses pembelajaran, sehingga proses belajar berjalan dengan baik.

Penerapan model kooperatif dalam pembelajaran berbasis nilai budaya lokal

dapat meningkatkan prestasi dan nilai karakter peserta didik kelas XI D Seni tari

dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Prestasi peserta didik

prasiklus sebesar 52,94 % meningkat menjadi 70,59 % pada siklus I dan pada

siklus II meningkat menjadi 88,23 %. Karakter peserta didik pada prasiklus

sebesar 74,78 % meningkat menjadi 77,16 % pada siklus I dan berhasil

dikembangkan pada siklus II menjadi 80,01 %.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik

simpulan bahwa model kooperatif dalam pembelajaran sejarah berbasis nilai

budaya lokal mampu meningkatkan prestasi dan nilai karakter peserta didik di

kelas XI D Tari SMK N 8 Surakarta.

Kata kunci: model kooperatif, pembelajaran berbasis nilai budaya lokal, prestasi

belajar, nilai karakter


commit to user

vii

ABSTRACT

Yasmita Sari. COOPERATIVE MODEL APPLICATION IN LEARNING

HISTORY BASED ON CULTURAL VALUE FOR IMPROVING

LEARNING ACHIVEMENTS AND CHARACTERS OF THE STUDENTS

IN XI D DANCE CLASS OF SMKN 8 SURAKARTA ACADEMIC YEAR

2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret

University. February, 2015.

The purpose of conducting the research is to improve learning

achievement and character values learners XI D Dance SMK 8 Surakarta by

implementing cooperative model application in learning history based on cultural

values.

The research is a classroom action research or Penelitian Tindakan Kelas

(PTK). The research is conducted within two cycles, in which every cycle consists

of planning, course of action, observation, and reflection. The research subjects

are 17 students of XI D Dance class of SMKN 8 Surakarta. The sources of data

are taken from teachers, students, and activity during the learning process.

Technique of collecting data done by observations, interviews, questionnaires,

tests, and documentations or recordings. Test the validity of the data using

triangulation techniques, namely the triangulation of data and triangulation

methods. In analyzing the data, it uses descriptive qualitative technique of

analysis. Research procedure is the DDAER (Diagnosis, Design, Action and

Observation, Evaluation, Reflection).

The results showed that teachers can be categorized able to formulate

lesson plans well and is also able to integrate local cultural values in the learning

process, so that the learning process can run well. Cooperative model application

in learning history based on cultural value can improving learning achivements

and character of students of XI D dance class from the before cycle to the first

cycle, to and from the first cycle to the second cycle. Achievement of learners

before cycle of 52.94% increased to 70.59% in the first cycle and the second cycle

increased to 88.23%. Character of students in the before cycle of 74.78%

increased to 77.16% in the first cycle and successfully developed in the second

cycle into 80.01%.

Based on the result of the research and discussion, it can be concluded

that cooperative model in learning history due to the local culture can increase

learning achievements and character values of the students in XI D Dance class of

SMKN 8 Surakarta.

Keyword: cooperative model, application in learning history based on culture

value, learning achievement, character values


commit to user

viii

MOTTO

Allah SWT berfirman “Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman

di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.

Dan Allah maha mengetahui apa yang kamu kerjakan”

( QS. Al-mujaadila: 11)

Ilmu adalah cahaya bagi hati nurani, kehidupan bagi ruh dan bahan bakar bagi tabiat

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Berjuta-juta rasa syukur ku panjatkan kepada allah SWT, maka

kupersembahkan karya ini untuk :

Kedua orang tua, Mama dan Bapak ku tercinta.

Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah

dalam mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap

selama ini. Sungguh kalian adalah cahaya dalam hidup ku yang selalu menerangi

setiap langkah ku ketika aku mulai lelah berjalan. Terimakasih untuk semua yang

telah kalian berikan pada ku.

Kakak-kakak ku dan adik ku tersayang.

Terimakasih ku ucapkan atas dukungan, keceriaan, motivasi, inspirasi dan

persaudaraan yang kalian berikan selama ini. Semoga rahmat dan hidayah selalu

mengiringi perjalanan hidup kita.

Teman terdekat ku

Terimakasih untuk kamu yang selalu memberikan semangat dan dukungan untuk

ku selama ini. Semoga kita senantiasa diijinkan selalu berjalan berdampingan

dalam suatu ikatan kebahagiaan.

Alya, Amel, dan Nur.

Terimakasih atas segala yang kalian berikan selama ini. Kalian adalah sahabat dan

keluarga bagi ku yang selalu memberikan keceriaan, semangat, dukungan,

bantuan dan ketulusan. Semoga kita akan selalu menjadi keluarga dan tali

silaturahmi kita senantiasa terjalin.

Teman-teman Pendidikan Sejarah FKIP UNS Angkatan 2011.

Teman-teman KKN UNS 2014. Tabita, Deyona, Sidratul, Heri, Weni dan Achsan.

Terimasih atas ketulusan, persahabat, keluarga dan keceriaan yang telah kalian

berikan. Semoga tali silaturahmi kita senantiasa terjalin.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang

berjudul “PENERAPAN MODEL KOOPERATIF DALAM

PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI BUDAYA LOKAL


SISWA KELAS XI D Tari SMK N 8 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2014/2015”.

Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari

persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan

Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini

dapat terselesaikan karena mendapat dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena

itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun

skripsi.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Ketua Prodi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Akhmad Arif Musadad, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing I yang selalu

memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.

5. Isawati, S.Pd, M.A selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan

dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.

6. Dra. Ties Setyaningsih, M.Pd, MM selaku kepala sekolah SMKN 8 Surakarta,

yang telah memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.

7. Sri Hartati, S.Pd selaku guru sejarah kelas XI D Seni Tari SMKN 8 Surakarta

yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Para peserta didik kelas XI D Seni Tari SMKN 8 Surakarta yang telah

bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xi

9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian penulis

berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan

bagi penulis pada khususnya.

Surakarta, Februari 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................ vii

HALAMAN MOTTO....... ............................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI................ ................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian .............................................................. 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka ....................................................................... 6

B. Penelitian Relevan ................................................................ 29

C. Kerangka Berpikir ................................................................ 33

D. Hipotesis Tindakan ............................................................... 33

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 34

B. Subjek Penelitian .................................................................. 35


commit to user

xiii

C. Sumber data .......................................................................... 35

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 36

E. Uji Validitas Data ................................................................. 39

F. Teknik Analisis Data ............................................................ 39

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................. 41

H. Prosedur Penelitian ............................................................... 41

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan) ................................. 46

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................. 50

C. Pembahasan .......................................................................... 96

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 105

B. Implikasi ............................................................................... 106

C. Saran ..................................................................................... 106

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 108

LAMPIRAN ................................................................................................. 111


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Krangka Berfikir .................................................................................. 33

2. Skema Model Interaktif Analisis Data Kualitatif ............................................ 40

3. Skema Prosedur Penelitian .............................................................................. 45

4. Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ............................................... 63

5. Diagram Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I ............................................. 64

6. Diagram Ketercapaian Nilai-nilai Karakter yang dapat dikembangkan Siklus

I ........................................................................................................................ 66

7. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik

PraSiklus dan Siklus 1 ..................................................................................... 69

8. Diagram Perbandingan Pencapaian Pengembangan Nilai Karakter yang

Dinyatakan dengan nilai Persentase ................................................................ 70

9. Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ............................................. 88

10. Diagram Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus II ............................................ 89

11. Diagram Ketercapaian Nilai-nilai Karakter yang dapat dikembangkan Siklus

II ....................................................................................................................... 91

12. Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus

I dan Siklus II ................................................................................................... 93

13. Diagram Perbandingan Pencapaian Pengembangan Nilai Karakter yang

Dinyatakan dengan nilai Persentase Siklus I dan Siklus II .............................. 95

14. Diagram Perbandingan Hasil Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I dan Siklus

II .................................................................................................................... 99

15. Diagram Perbandingan Persentase Prestasi Pesert Didik Siklus I dan Siklus

II ........................................................................................................................ 101

16. Diagram pengembangan 8 Nilai Karakter pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus

II ....................................................................................................................... 103


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel Jadwal Penelitian ................................................................................... 34

2. Tabel Skor Penilaian Angket ........................................................................... 38

3. Tabel Indikator Keberhasilan Penelitian ......................................................... 41

4. Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Prasiklus ................................. 49

5. Tabel Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I .................................................... 62

6. Tabel Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I .................................................. 64

7. Tabel Ketercapaian Nilai-nilai Karakter yang dapat dikembangkan Siklus I . 65

8. Tabel Perbandingan Ketuntasan Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik

PraSiklus dan Siklus 1 ..................................................................................... 68

9. Tabel Perbandingan Pencapaian Pengembangan Nilai Karakter yang

Dinyatakan dengan nilai Persentase ................................................................ 70

10. Tabel Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II .................................................. 87

11. Tabel Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus II ................................................. 89

12. Tabel Ketercapaian Nilai-nilai Karakter yang dapat dikembangkan Siklus II 90

13. Tabel Perbandingan Ketuntasan Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I

dan Siklus II ..................................................................................................... 93

14. Tabel Perbandingan Pencapaian Pengembangan Nilai Karakter yang

dinyatakan dengan nilai Persentase Siklus I dan Siklus II ............................... 94

15. Tabel Perbandingan Hasil Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I dan Siklus II

.......................................................................................................................... 98

16. Tabel Perbandingan Persentase Prestasi Peserta Didik Siklus I dan Siklus II . 100

17. Tabel pengembangan 8 Nilai Karakter pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 102


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................... 111

2. Silabus Pembelajaran ..................................................................... 122

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...................... 143

4. Lembar Kisi-kisi Uji Kompetensi Harian siklus I .......................... 153

5. Lembar Tes Uji Kompetensi Harian Siklus I ................................ 154

6. Materi Pembelajaran Siklus I ......................................................... 156

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .................... 162

8. Lembar Kisi-kisi Uji Kompetensi Harian siklus I .......................... 173

9. Lembar Tes Uji Kompetensi Harian Siklus II ............................... 174

10. Materi Pembelajaran Siklus II ....................................................... 177

11. Lembar Presensi Kehadiran Peserta Didik .................................... 186

12. Daftar Informan Wawancara ......................................................... 187

13. Lembar Pedoman Wawancara Prasiklus ....................................... 188

14. Catatan lapangan Hasil Wawancara Prasiklus ............................... 189

15. Lembar Pedoman Wawancara Pasca siklus ................................... 196

16. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pasca Siklus I ...................... 197

17. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pasca Siklus II .................... 199

18. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pasca Siklus ........................ 201

19. Lembar Kisi-kisi Angket Karakter Peserta Didik .......................... 203

20. Lembar Angket Karakter Peserta Didik ........................................ 204

21. Lembar Pedoman Pengisian Angket Karakter Peserta Didik ........ 207

22. Lembar Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................. 210

23. Lembara Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................ 214

24. Lembar penilaian Keterlaksanaan RPP Siklus I ............................ 218

25. Lembar Penilaian Keterlaksanaan RPP Siklus II ........................... 223

26. Laporan Nilai Kompetensi Siswa Pada Evaluasi Tengah Semeseter 228

27. Laporan Nilai Kompetensi Siswa Siklus I ..................................... 230

28. Laporan Nilai Kompetensi Siswa Siklus II ................................... 232


commit to user

xvii

29. Laporan Hasil Nilai Angket Siklus I ............................................. 234

30. Laporan Hasil Nilai angket Siklus II ............................................. 236

31. Lembar Kisi-kisi Portofolio Sikap Peserta Didik Prasiklus ........... 238

32. Laporan Penilaian Portofolio Sikap Peserta Didik Prasiklus ........ 239

33. Lembar Kisi-Kisi Portofolio Sikap Peserta Didik Siklus I ............ 241

34. Laporan Penilaian Portofolio Sikap Peserta Didik Siklus I ........... 242

35. Lembar Kisi-Kisi Portofolio Sikap Peserta Didik Siklus II .......... 244

36. Laporan Portofolio Penilaian Sikap Peserta Didik Siklus II ........ 245

37. Lembar Portofolio Penilaian Diskusi Siklus I ............................... 247

38. Lembar Portofolio Penilaian diskusi Siklus II ............................... 249

39. Lembar Portofolio Penilaian Presentasi Siklus I ........................... 251

40. Lembar Portofolio Penilaian Presentasi Siklus II .......................... 253

41. Hasil Penilaian Portofolio Aktivitas Peserta Didik Siklus I dan II 255

42. Lembar Perbandingan Angket dan Penilaian Portofolio Skala sikap Karakter

Peserta Didik .................................................................................. 257

43. Data Hasil Persentase Rata-rata Nilai Karakter Siklus I dan II ..... 259

44. Data Perbandingan Persentase pencapaian Nilai Karakter Prasiklus, Siklus I

dan Siklus II ................................................................................... 260

45. Dokumentasi Foto .......................................................................... 261

46. Surat Pernyataan Telah Melakukan Wawancara Petugas perpustakaan

.......................................................................................................... 266

47. Surat Pernyataan Telah Melakukan wawancara Guru Prasiklus .. 268

48. Surat Pernyataan Telah Melakukan wawancara Guru Pasca Siklus I ..

.......................................................................................................... 269

49. Surat Pernyataan Telah Melakukan wawancara Guru Pasca Siklus II .

.......................................................................................................... 270

50. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian di SMKN 8 Surakarta ...

.......................................................................................................... 271

51. Surat Ijin Penyusunan Penelitian ................................................... 272

52. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang ijin Penyusuan Skripsi ...... 273

53. Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah (Sekolah) 274


commit to user

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF D ALAM ... PENERAPAN MODEL KOOPERATIF D ALAM PEMBELAJARA N SEJARAH...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL KOOPERATIF D ALAM ... PENERAPAN MODEL KOOPERATIF D ALAM PEMBELAJARA N SEJARAH...