i

PENERAPAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)

PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 5 (EKOSISTEM)

KELAS 5 DI SDN TUNJUNGSEKAR 3 MALANG

SKRIPSI

OLEH

SITI WAHYU NINGSIH

NIM : 201610430311107

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JANUARI 2020

i

PENERAPAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) PADA

PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 5 (EKOSISTEM) KELAS 5

DI SDN TUNJUNGSEKAR 3 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana Pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

SITI WAHYU NINGSIH

NIM : 201610430311107

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JANUARI 2020

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”

[Al-Baqarah: 153]

“Jadilah orang yang semangat dan selalu ikhlas dalam melakukan segala hal.”

“Semua mimpi pasti butuh usaha, semua usaha pasti ada hasil dan semua

hasil itu wajib untuk disyukuri

vii

ABSTRAK

Wahyu Ningsih, Siti. (2020). Penerapan Higher Order Thining Skills (HOTS) Pada

Pembelajaran Tematik Tema 5 (Ekosistem) Kelas V di SDN Tunjungsekar 3

Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (I) Dyah Worowirastri Ekowati,

M.Pd, (II) Setiya Yunus Saputra, M .Pd.

Kata Kunci : Higher Order Thinking Skills (HOTS), Tematik

Kurikulum 2013 menghendaki peserta didik berpikir tinggi HOTS (Higher

Order Thinking Skills). Peserta didik dikembangkan untuk belajar berpikir tingkat

tinggi. Guru tidak lagi memberitahu peserta didik, melainkan peserta didik harus

mencari tahu berpikir cerdas dan kreatif berarti berpikir tingkat tinggi. Penelitian

ini bertujuan untuk mendeskripsikan Perencanaan Penerapan Higher Order

Thinking Skills (HOTS) Pada Pembelajaran Tematik Tema 5 (Ekosistem) Kelas V

di SDN Tunjungsekar 3 Malang, mendeskripsikan Pelaksanaan Penerapan Higher

Order Thinking Skills (HOTS) Pada Pembelajaran Tematik Tema 5 (Ekosistem)

Kelas V di SDN Tunjungsekar 3 Malang.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dan jenis penelitian

deskriptif. Hasil penelitian dideskripsikan dalam bentuk kata -kata bukan angka.

Sumber data yang digunakan adalah sumber data primer dan sumber data sekunder.

Data diperoleh dengan melalui Teknik wawancara, observasi dan dokumentasi.

Analisis data yang digunkan dalam penelitian yaitu analisis model Miles dan

Huberman anatar lain : Reduksi data, Display data dan Verifikasi atau penarikan

kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Perencanaan Penerapan Higher

Order Thinking Skills (HOTS) pada pembelajaran tematik tema 5 (ekosistem) kelas

V di SDN Tunjungsekar 3 Malang dalam RPP (Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran) memuat indikator menganalisis (C4) mengevaluasi (C5) dan

mencipta (C6), (2) Pelaksanaan Penerapan Higher Order Thinking Skills (HOTS)

pada pembelajaran tematik tema 5 (ekosistem) kelas V di SDN Tunjungsekar 3

Malang berbasis penemuan (Discovery Learning).

viii

ABSTRACT

Wahyu Ningsih, Siti. (2020). The Application of Higher Order Thining Skills

(HOTS) in Thematic Learning Theme 5 (Ecosystems) Class V at SDN

Tunjungsekar 3 Malang. Thesis, Department of Elementary School Teacher

Education, FKIP University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (I) Dyah

Worowirastri E, S.Pd, M.Pd, (II) Setiya Yunus Saputra, M.Pd.

Keywords: Higher Order Thinking Skills (HOTS), Thematic

The 2013 curriculum requires students to think highly of HOTS (Higher

Order Thinking Skills). Students are developed to learn to think at a higher level.

The teacher no longer tells students, but students must find out Thinking smart and

creative means thinking at a high level. This study aims to describe the Planning

for implementing Higher Order Thinking Skills (HOTS) in Thematic Learning

Theme 5 (Ecosystem) Class V in SDN Tunjungsekar 3 Malang, describing the

Implementation of the Implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) in

Thematic Learning Theme 5 (Ecosystem) Class V in SDN Tunjungsekar 3 Malang

at SDN Tunjungsekar 3 Malang.

This study uses qualitative research and descriptive research types. The

results of the study are described in the form of words instead of numbers. Data

sources used are primary data sources and secondary data sources. Data obtained

through interview techniques, observation and documentation. Analysis of the data

used in the study is the analysis of the Miles and Huberman models among others:

Data reduction, Data display and Verification or drawing conclusions.

The results showed that: (1) Planning for the application of higher order

thinking skills (HOTS) in the thematic learning theme 5 (ecosystem) class V at SDN

Tunjungsekar 3 Malang in the RPP (Learning Implementation Plan) contains an

analysis indicator (C4) evaluates (C5) and create (C6), (2) implementation of higher

order thinking skills (HOTS) in the thematic learning theme 5 (ecosystem) class V

at SDN Tunjungsekar 3 Malang based on discovery (Discovery Learning).

ix

KATA PENGANTAR

Puji Syukur ke hadirat Allah SWT. Penulis panjatkan karena hanya berkat

rahmat, hidayahnya dan inayahnya skripsi dengan judul “ Penerapan Higher Order

Thinking Skills (HOTS) Pada Pembelajaran Tematik Tema 5 (Ekosistem) Kelas V

Di SDN Tunjungsekar 3 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta

salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimakasih

kepada yang terhormat:

1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Ibu Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Ibu Dyah Worowirastri Ekowati, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing serta

memberikan pengarahan demi terselesaikannya skripsi ini sampai akhir.

4. Bapak Setiya Yunus Saputra M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar

memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing serta

memberikan pengarahan demi terselesaikannya skripsi ini sampai akhir.

5. Ibu Lilik Supriyowati, S.Pd, M,M.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Tunjungsekar

3 Malang yang berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.

6. Ibu Pipit Pudji Astutik, M.Pd selaku Guru Kelas V yang memberikan arahan dan

masukan dalam melakukan proses penelitian di dalam kelas.

x

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................... iv

MOTTO ......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi

ABSTRAK ..................................................................................................... vii

ABSTRACK .................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

E. Batasan Penelitian ............................................................................... 6

F. Definisi Istilah .................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ........................................................................................ 8

1. Pembelajaran Tematik ................................................................... 8

a. Pengertian Pembelajaran Tematik ............................................ 8

b. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik ................................ 9

c. Manfaat Pembelajaran Tematik ................................................ 10

d. Karakteristik Pembelajaran Tematik ........................................ 12

e. Tahapan Pembelajaran Tematik ............................................... 14

f. Langkah Pembelajaran Tematik ............................................... 14

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................... 17

a. Pengertian RPP ........................................................................ 17

b. Prinsip-Prinsip Pengembangan RPP ......................................... 17

c. Komponen dan Langkah-Langkah Pengembangan RPP ........... 18

3. Higher Order Thingking Skills (HOTS) ......................................... 19

a. Pengertian Higher Order Thingking Skills (HOTS) .................. 19

xii

b. Ranah Kognitif HOTS (High Order Thingking Skills) .............. 21

c. Aktifitas Pembelajaran HOTS .................................................. 22

4. Pelaksanaan Pembelajaran ............................................................. 24

5. Materi Pembelajaran...................................................................... 28

B. Kajian Penelitian Yang Relevan .......................................................... 30

C. Kerangka Pikir .................................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................... 33

B. Kehadiran Peneliti ............................................................................... 33

C. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 34

D. Sumber Data ....................................................................................... 34

E. Instrumen Penelitian ............................................................................ 35

F. Prosedur Penelitian ............................................................................. 35

G. Analisis Data....................................................................................... 37

H. Pengecekan Keabsahan Data ............................................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................... 40

B. Pembahasan ........................................................................................ 54

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ......................................................................................... 64

B. Saran .................................................................................................. 66

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 67

LAMPIRAN ................................................................................................... 69

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kata Kerja Operasional C1-C6 Kurikulum 2013 Revisi 2017 ........ 21

Tabel 4.1 Hasil Analisis Indikator Kognitif HOTS ....................................... 43

Tabel 4.2 Kegiatan Pembelajaran HOTS ...................................................... 44

Tabel 4.3 Kegiatan Pembelajaran HOTS ...................................................... 44

Tabel 4.4 Kegiatan Pembelajaran HOTS ...................................................... 45

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ......................................................................... 32

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian .................................................................. 36

Gambar 3.2 Analisis Data ........................................................................... 37

Gambar 4.1 Berdoa Bersama Sebelum Memulai Pembelajaran .................... 49

Gambar 4.2 Proses Pembelajaran Mengamati Video .................................... 50

Gambar 4.3 Menentukan Kalimat Utama ..................................................... 51

Gambar 4.4 Menyimpulkan Hasil Diskusi ................................................... 53

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Izin Observasi Awal ........................................................ 70

Lampiran 2. Surat Izin Penelitian ................................................................. 71

Lampiran 3. Surat KeteranganTelah Melakukan Penelitian .......................... 72

Lampiran 4. Visi, Misi Sekolah ................................................................... 73

Lampiran 5. Surat Keterangan Plagiasi ........................................................ 74

Lampiran 6. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ................................................. 75

Lampiran 7. Wawancara Kepala Sekolah ..................................................... 77

Lampiran 8. Wawancara Guru Pelaksanaan Pembelajaran HOTS ................. 79

Lampiran 9. Lembar Observasi Perencanaan Pembelajaran HOTS ............... 82

Lampiran 10. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran HOTS ................ 86

Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................... 90

Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian ........................................................... 110

Lampiran 13 Catatan Lapang ........................................................................ 112

Lampiran 14 Keterangan Pengkodean ........................................................... 115

67

DAFTAR PUSTAKA

Anderson, W. Lorin & David R. Krathwohl (Eds.). 2001. Kerangka Landasan untuk

Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen. Terjemahan Agung Prihantoro.

2010. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Andiana, F., & Utami, S. (2013). Strategi implementasi pendekatan saintifik dalam

pembelajaran tematik di sekolah dasar negeri kota sintang .

Dinni, H. N. (2018). HOTS ( High Order Thinking Skills ) dan Kaitannya dengan

Kemampuan Literasi Matematika. Prisma , 1, 170–176.

Fajriyah, Khusnul dan Ferina Agustini. 2017. Analisis Keterampilan Berpikir

Tingkat Tinggi Peserta didik Kelas V SD Pilot Project Kurikulum 2013 Di

Kota Semarang. Semarang: Jurnal FKIP UNS. Vol. 5, No.1.

Hidayah, N. (2015). Pembelajaran Tematik Integratif di Sekolah Dasar. Terampil

Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 2(1), 34–49.

Karimah, A. Al, Rusdi, & Fachruddin, M. (2017). Jurnal Penelitian Pembelajaran

Matematika Sekolah (JP2MS), Vol. 1, No. 1, Agustus 2017 eISSN 2581-

253X. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS) , 1(1), 9–

13.

Kemendikbud, 2017. Modul Penyusunan Higher Order Thinking Skill (HOTS).

Jakarta: Direktort Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departeman

Pendidikan dan Kebudayaan.

68

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Moleong, Lexy J. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Noer, A. A., Magister, P., Guru, P., Ibtidaiyah, M., Islam, U., Maulana, N., &

Ibrahim, M. (2019). Implementasi Pembelajaran Matematika Berbasis Higher

Order Thinking Skills Di Madrasah Ibtidaiyah Mus limat Nu Pucang

Implementasi Pembelajaran Matematika Berbasis Higher Order Thinking

Skills Di Madrasah Ibtidaiyah Muslimat Nu Pucang .

Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi

Penulis, B., Ariyana, Y., Widyaiswara PPPPTK IPA Bandung Ari Pudjiastuti

MPd Widyaiswara PPPPTK PKn IPS Kota Batu Reisky Bestary, M.,

Widyaiswara LPMP Provinsi Riau Zamroni, Mp., & Desain Grafis, T. (2018).

Buku Pegangan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi.

Prastowo, A. (2014). Memahami metode-metode penelitian suatu tinjauan teoritis

& praktis. Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA.

Prastowo, A. (2014). Memahami penelitian kualitatif dalam perspektif rancangan

penelitian. Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA.

Prastowo, A. (2015). Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran tematik

terpadu implementasi kurikulum 2013 untuk SD/MI . Jakarta: PT. Kencana.

69

Prastowo, Andi. 2015. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tematik Terpadu: Implementasi Kurikulum 2013 untuk SD. Jakarta:

Prenadamedia Group.

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

R&D. Bandung: Alfabeta.

Yuniar, Maharani, dkk. 2015. Analisis HOTS (Higher Order Thingking Skills)

Pada Soal Objektif Tes Dalam Mata Pelajaran IPS Kelas V SD Negeri 7

Ciamis. Pedadidaktika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar .

74

Surat Keterangan Plagiasi