PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENELITIAN TINDAKAN KELAS DALAM BIMBINGAN DAN DALAM BIMBINGAN DAN

KONSELINGKONSELING

OLEH:OLEH:Drs. A. ZAENUDDIN, M.Pd. KonsDrs. A. ZAENUDDIN, M.Pd. KonsWidyaiswara PPPPTK Penjas dan BKWidyaiswara PPPPTK Penjas dan BK

PENGERTIAN PTK PENGERTIAN PTK DALAM BKDALAM BK

PTK BK merupakan suatu bentuk PTK BK merupakan suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan-dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan atau memperbaiki dan atau meningkatkan praktek pelayanan meningkatkan praktek pelayanan konseling agar lebih profesionalkonseling agar lebih profesional

KARAKTERISTIK PTK KARAKTERISTIK PTK BK?BK? Ada unsur tindakan yang sesuai tupoksi, Ada unsur tindakan yang sesuai tupoksi,

berarti ada unsur pengembangan profesiberarti ada unsur pengembangan profesi Tidak mengganggu proses konselingTidak mengganggu proses konseling Melaksanakan konseling sambil menelitiMelaksanakan konseling sambil meneliti Untuk meningkatkan proses dan hasil Untuk meningkatkan proses dan hasil

pelayanan konselingpelayanan konseling Dalam rangka pengembangan profesiDalam rangka pengembangan profesi

APA CIRINYA PTK BK?APA CIRINYA PTK BK? Harus ada action/tindakan yang Harus ada action/tindakan yang

sesuai dengan bidang pelayanan sesuai dengan bidang pelayanan konselingkonseling

Tindakan yang dilakukan dalam Tindakan yang dilakukan dalam rangka pengembangan profesirangka pengembangan profesi

Tindakan harus sesuai tugas pokok Tindakan harus sesuai tugas pokok dan fungsi sebagai guru pembimbingdan fungsi sebagai guru pembimbing

Tindakan harus dilakukan sendiri Tindakan harus dilakukan sendiri oleh guru pembimbing/penelitioleh guru pembimbing/peneliti

Bagaimana Tindakan pada Bagaimana Tindakan pada PTKPTK

TindakanTindakanSendiriSendiri

Direnungkan(direfleksi

Mendapatkan teori

Mengambil prinsip-prinsip

Implementasi Tindakan

selanjutnya

Darimana memulai PTK?Darimana memulai PTK? Apakah dari Judul?Apakah dari Judul? Apakah dari latar belakang ?Apakah dari latar belakang ? Apakah dari tujuan?Apakah dari tujuan? Apakah dari manfaat?Apakah dari manfaat? Apakah dari masalah?Apakah dari masalah?

Langkah awal penelitianLangkah awal penelitian( menentukan masalah pokok)( menentukan masalah pokok)

Rendahnya kedisiplinan kehadiran siswa masuk sekolah

Banyaknya siswa cemasmenghadapi UN ….

Masalah pokokMasalah pokok

Masalah pokok : rendahnya kedisiplinan Masalah pokok : rendahnya kedisiplinan kehadiran masuk sekolahkehadiran masuk sekolah

Variabel terikat (Y): kedisiplinan Variabel terikat (Y): kedisiplinan kehadiran masuk sekolahkehadiran masuk sekolah

Langkah awal penelitianLangkah awal penelitian( menentukan masalah pokok)( menentukan masalah pokok)

Rendahnya kedisiplinan kehadiran siswa masuk sekolah

Sulitnya transportasi

Jarak rumah ke sekolah jauh

Tidak ada lay.bimbingan kelompok

Tidak adanya sanksi/ hukuman berjenjangTidak ditegakkannya

tata tertib sekolah

Tidak adanya pembinaan orang tua

Langkah awal penelitianLangkah awal penelitian( menentukan masalah pokok)( menentukan masalah pokok)

Rendahnya kedisiplinan kehadiran siswa masuk sekolah.

(Y)

Belum dilaksanakannya bimbingan kelompok (X)

TAHAPAN PTKTAHAPAN PTK PLANNINGPLANNING ACTINGACTING OBSERVINGOBSERVING REFLECTINGREFLECTING

PLANNINGPLANNING

Kegiatan ini mencakup Kegiatan ini mencakup identifikasi masalahidentifikasi masalah analisis penyebab masalahanalisis penyebab masalah pengembangan bentuk pemecahan pengembangan bentuk pemecahan

masalah.masalah.

PENGEMBANGAN BENTUK PENGEMBANGAN BENTUK PEMECAHAN MASALAHPEMECAHAN MASALAH

Dalam PTK konseling perencanaan Dalam PTK konseling perencanaan meliputi meliputi ::

penyusunan rencana tindakan (skenario penyusunan rencana tindakan (skenario pelayanan konseling), pelayanan konseling),

penyusunan media, penyusunan penyusunan media, penyusunan pengembangan materi dan materi dari pengembangan materi dan materi dari topik yang akan dibahas, topik yang akan dibahas,

penyusunan instrumen evaluasi, dan penyusunan instrumen evaluasi, dan simulasi rencana tindakan. simulasi rencana tindakan.

ACTINGACTING Dalam PTK konseling, kegiatan tahap Dalam PTK konseling, kegiatan tahap

pelaksanaan tindakan adalah pelaksanaan tindakan adalah mengimplementasikan rencana mengimplementasikan rencana sesuai dengan rencana pelaksanaan sesuai dengan rencana pelaksanaan pelayanan konseling yang telah pelayanan konseling yang telah disusun.disusun.

OBSERVINGOBSERVING Kegiatan ini merupakan bentuk Kegiatan ini merupakan bentuk

pengamatan terhadap dampak atas pengamatan terhadap dampak atas tindakan yang dilakukan.tindakan yang dilakukan.

Data yang dihimpun adalah data kualitatif Data yang dihimpun adalah data kualitatif maupun kuantitatif sesuai dengan indikator-maupun kuantitatif sesuai dengan indikator-indikator masalah yang telah ditetapkan. indikator masalah yang telah ditetapkan.

Kegiatan ini dapat dilakukan dengan cara Kegiatan ini dapat dilakukan dengan cara pengamatan, wawancara, kuesioner, atau pengamatan, wawancara, kuesioner, atau cara lain yang sesuai dengan data yang cara lain yang sesuai dengan data yang dibutuhkan.dibutuhkan.

REFLECTING• Merupakan kegiatan evaluasi tentang perubahan

yang terjadi atau hasil yang diperoleh atas data yang terhimpun sebagai bentuk dampak tindakan yang telah dirancang.

• Berdasarkan langkah ini akan dapat diketahui perubahan yan terjadi.

• Pada kegiatan refleksi perlu ditelaah aspek-aspek mengapa, bagaimana, dan sejauh mana tindakan yang ditetapkan mampu mencapai perubahan atau mengatasi masalah secara signifikan.

• Bertolak dari refleksi, suatu perbaikan tindakan dalam bentuk replanning dapat dilakukan.

METODE DAN INSTRUMENPENGUMPULAN DATA

Teknik Tes • Tes tertulis, lisan, perbuatan: Instrumen

lembar soal Teknik Non Tes• Kuesioner : Insrtumen dengan angket, • wawancara : Instrumen dengan pedoman

wawancara. • Observasi : instrumen lembar pengamatan.

SISTEMATIKA PELAPORAN

• BAGIAN PEMBUKA• BAGIAN ISI• BAGIAN PENUNJANG

BAGIAN PEMBUKA

• Halaman Judul• Halaman Pengesahan• Prakata• Daftar Isi• Daftar Tabel• Daftar Gambar• Daftar Lampiran• Abstrak

BAGIAN ISIBAB I PENDAHULUAN• Latar Belakang Masalah• Perumusan Masalah• Tujuan Penelitian• Manfaat PenelitianBAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS• Landasan Teori• Penelitian yang Relevan• Kerangka Berfikir• Hipotesis Tindakan

BAB IIIBAB IIIMETODE PENELITIANMETODE PENELITIAN

1.1. Setting PenelitianSetting Penelitian2.2. Subyek PenelitianSubyek Penelitian3.3. Sumber DataSumber Data4.4. Teknik dan Alat pengumpul DataTeknik dan Alat pengumpul Data5.5. Validasi DataValidasi Data6.6. Analisa DataAnalisa Data7.7. Indikator KinerjaIndikator Kinerja8.8. Prosedur PenelitianProsedur Penelitian

LANJUTAN BAGIAN ISILANJUTAN BAGIAN ISIBAB IVBAB IV HASIL PENELITIAN DAN HASIL PENELITIAN DAN

PEMBAHASANPEMBAHASAN1. 1. Deskripsi Kondisi AwalDeskripsi Kondisi Awal2. 2. Deskripsi Siklus IDeskripsi Siklus I3. 3. Deskripsi Siklus IIDeskripsi Siklus II4. 4. DstDst

BAB VBAB V PENUTUPPENUTUP1. 1. KesimpulanKesimpulan2. 2. RekomendasiRekomendasi3. 3. SaranSaran

BAGIAN PENUNJANGBAGIAN PENUNJANG Daftar PustakaDaftar Pustaka LampiranLampiran

Judul yang sesuai untuk Judul yang sesuai untuk PTKPTK

1.1. Upaya peningkatan Y melalui X Upaya peningkatan Y melalui X bagi bagi siswa kelas…SMP/SMA/…pada siswa kelas…SMP/SMA/…pada semester… tahun…semester… tahun…

2.2. Peningkatan Y melalui X Peningkatan Y melalui X bagibagi …. ….3.3. Optimalisasi Y melalui X Optimalisasi Y melalui X bagi…bagi…4.4. Penggunaan X untuk meningkatkan Y Penggunaan X untuk meningkatkan Y

bagi..bagi..5.5. Meningkatkan Y melalui X Meningkatkan Y melalui X bagi ….bagi ….6.6. Melalui X untuk meningkatkan Y Melalui X untuk meningkatkan Y bagi ….bagi ….

BAB I BAB I PENDAHULUANPENDAHULUAN

A A Latar Belakang MasalahLatar Belakang MasalahB. Identifikasi MasalahB. Identifikasi MasalahC. Pembatasan MasalahC. Pembatasan Masalah

DD Rumusan MasalahRumusan MasalahEE Tujuan PenelitianTujuan Penelitian

F Manfaat PenelitianF Manfaat Penelitian

A. Latar Belakang A. Latar Belakang MasalahMasalah

• Kenyataan/kondisi awal siswa, Y rendahKenyataan/kondisi awal siswa, Y rendah• Kenyataan/kondisi awal Guru, belum XKenyataan/kondisi awal Guru, belum X• Harapan/kondisi akhir siswa, Y meningkatHarapan/kondisi akhir siswa, Y meningkat• Harapan/kondisi akhir Guru, sudah XHarapan/kondisi akhir Guru, sudah X• Masalah: Masalah: 1. Siswa: kenyataan Y rendah harapannya Y 1. Siswa: kenyataan Y rendah harapannya Y

meningkat. meningkat. 2. Guru kenyataan belum X harapannya 2. Guru kenyataan belum X harapannya

sudah Xsudah X• Perlu Solusi dengan cara guru melakukan Perlu Solusi dengan cara guru melakukan

tindakan memanfaatkan X untuk tindakan memanfaatkan X untuk meningkatkan Y.meningkatkan Y.

B. Identifikasi MasalahB. Identifikasi Masalah• Mengapa Y rendah?Mengapa Y rendah?• Mengapa Y perlu ditingkatkan?Mengapa Y perlu ditingkatkan?• Faktor-faktor apa yang Faktor-faktor apa yang

menyebabkan Y rendah?menyebabkan Y rendah?• Bagaimana caranya agar Y Bagaimana caranya agar Y

meningkat?meningkat?• Apa yang harus dilakukan Guru agar Apa yang harus dilakukan Guru agar

Y dapat Meningkat? dstY dapat Meningkat? dst

C. Pembatasan MasalahC. Pembatasan Masalah• Variabel apa saja yang diteliti ( X dan Y)Variabel apa saja yang diteliti ( X dan Y)• Apa yang dimaksud Y, jelaskan. Bentuk Apa yang dimaksud Y, jelaskan. Bentuk

datanya seperti apa, bagaimana datanya seperti apa, bagaimana caranya mencari data Y dsb.caranya mencari data Y dsb.

• Apa yang dimaksud X, jelaskan. Apa yang dimaksud X, jelaskan. Bagaimana cara melaksanakan X, siapa Bagaimana cara melaksanakan X, siapa yang melaksanakan? Kapan? dstyang melaksanakan? Kapan? dst

D. Rumusan MasalahD. Rumusan Masalah• Berdasarkan latar belakang, Berdasarkan latar belakang,

identifikasi dan pembatasan masalah identifikasi dan pembatasan masalah tersebut di atas, diajukan rumusan tersebut di atas, diajukan rumusan masalah sbb: Apakah melalui X masalah sbb: Apakah melalui X dapat meningkatkan Y bagi …. ?dapat meningkatkan Y bagi …. ?

E. Tujuan PenelitianE. Tujuan Penelitian1. Tujuan Umum: untuk meningkatkan 1. Tujuan Umum: untuk meningkatkan

Y(secara umum)Y(secara umum)2. Tujuan khusus: untuk 2. Tujuan khusus: untuk

meningkatkan Y melalui X (secara meningkatkan Y melalui X (secara khusus)khusus)

F. Manfaat PenelitianF. Manfaat Penelitian1. Manfaat Teoretis:1. Manfaat Teoretis:a. Menemukan teori/pengetahuan a. Menemukan teori/pengetahuan

baru tentang Y melalui Xbaru tentang Y melalui Xb. Sebagai dasar untuk penelitian b. Sebagai dasar untuk penelitian

selanjutnyaselanjutnya

2. Manfaat secara 2. Manfaat secara PraktisPraktis

a. Manfaat bagi siswa:a. Manfaat bagi siswa:• 1) ….1) ….• 2)…. Dst2)…. Dstb. Manfaat bagi Sekolah:b. Manfaat bagi Sekolah:• 1)….1)….• 2)….2)….c. Manfaat bagi Perpustakaan Sekolah:c. Manfaat bagi Perpustakaan Sekolah:

BAB IIBAB IIKAJIAN TEORI DANKAJIAN TEORI DAN

PENGAJUAN HIPOTESISPENGAJUAN HIPOTESIS

A.Kajian TeorA.Kajian TeoriiBB.Penelitian yang relevan (bila .Penelitian yang relevan (bila

ada)ada)C.C.Kerangka berKerangka berppikirikirD.D.Hipotesis TindakanHipotesis Tindakan

A. Kajian TeoriA. Kajian Teori1. 1. Tulis Variabel Y Tulis Variabel Y ( Kedisiplinan Kehadiran ( Kedisiplinan Kehadiran

Siswa dalam Layanan BK)Siswa dalam Layanan BK) a. Hakekat BKa. Hakekat BK ………………… ………………… dstdst b. Masalah Kehadiran Siswa b. Masalah Kehadiran Siswa ……………… ……………….. dst.. dst c. Cara meningkatkan kedisiplinan siswa c. Cara meningkatkan kedisiplinan siswa …………… ……………. dst. dst

Lanjutan kajian teoriLanjutan kajian teori2. 2. Tulis variabel XTulis variabel X (misalnya (misalnya

Penyelenggaraan layanan bimbingan Penyelenggaraan layanan bimbingan kelompok dengan media…)kelompok dengan media…)

a.. Pengertian bimbingan kelompoka.. Pengertian bimbingan kelompok …………………… ……………………. dst. dst b. Hakekat media dalam bimbingan b. Hakekat media dalam bimbingan

konselingkonseling C. Pelaksanaan Bimbingan Kelompok C. Pelaksanaan Bimbingan Kelompok

dstdst

KONDISIKONDISIAWALAWAL

KONDISI KONDISI AKHIRAKHIR

TINDAKAN

Guru/ peneliti : Belum (X)

Siswa / yang diteliti: (Y) rendah

Memanfaatkan (X)

SIKLUS IMemanfaatkan (X) yang didemontrasikan guru, siswa melihat.

SIKLUS IIMemanfaatkan (X) yang didemontrasikan guru, siswa menganalisa

Diduga melalui (X) dapat meningkatkan (Y) bagi siswa kelas

…

KONDISIKONDISIAWALAWAL

KONDISI KONDISI AKHIRAKHIR

PERLAKUAN

konselor/ peneliti : Belum memberikan layanan bimbingan kelompok

Siswa / yang diteliti: Agresivitas negatif tinggi

Menerapkan layanan bimbingan

kelompok

SIKLUS IMemberikan layanan bimbingan kelompok tidak terprogram

SIKLUS IIMemberikan layanan bimbingan kelompok secara terprogram

Diduga melalui pemberian layanan

bimbingan kelompok dapat menurunkan agresivitas negatif

bagi….

C. Hipotesis TindakanC. Hipotesis Tindakan Berdasarkan kajian teori dan kerangka Berdasarkan kajian teori dan kerangka

berpikir tersebut di atas diajukan berpikir tersebut di atas diajukan hipotesis tindakan sbb: Melalui X dapat hipotesis tindakan sbb: Melalui X dapat meningkatkan Y bagi…..meningkatkan Y bagi…..

“ “Melalui bimbingan kelompok dengan Melalui bimbingan kelompok dengan media dapat meningkatkan kedisiplinan media dapat meningkatkan kedisiplinan kehadiran siswa”kehadiran siswa”

BAB IIIBAB IIIMETODOLOGI PENELITIANMETODOLOGI PENELITIAN

A.A. Setting PenelitianSetting PenelitianB.B. Subjek PenelitianSubjek PenelitianC.C. Sumber DataSumber DataD.D. Teknik dan Alat Pengumpulan DataTeknik dan Alat Pengumpulan DataE.E. Validasi DataValidasi DataF.F. Analisis DataAnalisis DataG.G. Indikator Kinerja ( bila ada )Indikator Kinerja ( bila ada )H.H. Prosedur PenelitianProsedur Penelitian

A. A. Setting PenelitianSetting Penelitian

1.1. Waktu PenelitianWaktu Penelitiana.Kapan penelitian itu dilakukan, dapat a.Kapan penelitian itu dilakukan, dapat

diuraikan dari persiapan penyusunan diuraikan dari persiapan penyusunan proposal, penyusunan instrumen, proposal, penyusunan instrumen, pengumpulan data, analisis data, pengumpulan data, analisis data, pembahasan dan laporan hasil penelitian.pembahasan dan laporan hasil penelitian.

b.Beri alasan mengapa pengumpulan data/ b.Beri alasan mengapa pengumpulan data/ pelaksanaan tindakan dilakukan pelaksanaan tindakan dilakukan pada waktu itupada waktu itu

Setting Penelitian (2)Setting Penelitian (2)

2.2. Tempat PenelitianTempat Penelitiana. Dimana penelitian itu dilakukan, a. Dimana penelitian itu dilakukan,

sekolah mana, program apa, kelas sekolah mana, program apa, kelas berapa dsb.berapa dsb.

b.Beri alasan mengapa penelitian b.Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada tempat itudilakukan pada tempat itu

B. Subyek PenelitianB. Subyek Penelitian Subyek penelitiannya adalah siswa Subyek penelitiannya adalah siswa

kelas…. SD/SMP/SMA/SMK……. Kelas kelas…. SD/SMP/SMA/SMK……. Kelas ………… jumlah siswa …… terdiri atas ………… jumlah siswa …… terdiri atas laki-laki…. Dan perempuan ……laki-laki…. Dan perempuan ……

Dapat diberi penjelasan yang lain Dapat diberi penjelasan yang lain misalnya latar belakang orang tua , misalnya latar belakang orang tua , kondisi sekolah dstkondisi sekolah dst

C. Sumber DataC. Sumber Data Data yang berasal dari subyek disebut Data yang berasal dari subyek disebut

data primer, berbentuk apa, banyaknya data primer, berbentuk apa, banyaknya data ada berapa dstdata ada berapa dst

Data yang berasal dari selain subyek Data yang berasal dari selain subyek disebut data sekunder, berbentuk apa, disebut data sekunder, berbentuk apa, banyaknya data berapa, bagaimana cara banyaknya data berapa, bagaimana cara memperolehnya dst. memperolehnya dst.

D. Teknik Dan Alat Pengumpulan DataD. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data

1.1. Teknik pengumpulan dataTeknik pengumpulan data Terdapat dua teknik pengumpulan data Terdapat dua teknik pengumpulan data

yaitu :yaitu : a. Tes: baik tes tertulis, tes lisan, a. Tes: baik tes tertulis, tes lisan, maupun tes perbuatan).maupun tes perbuatan). b .b . Non tes: misalnya wawancara, Non tes: misalnya wawancara, pengamatan, chek list, dst ….pengamatan, chek list, dst ….Teknik mana yang akan diambil dstTeknik mana yang akan diambil dst

2. Alat Pengumpulan 2. Alat Pengumpulan DataData

Alat pengumpulan Data disesuaikan Alat pengumpulan Data disesuaikan dengan teknik yang dipakaidengan teknik yang dipakai

Karena teknik yang digunakan….. Maka Karena teknik yang digunakan….. Maka alatnya adalah…..alatnya adalah…..

(misalnya teknik tes alatnya butir soal, (misalnya teknik tes alatnya butir soal, teknik wawancara alatnya pedoman dan teknik wawancara alatnya pedoman dan lembar wawancara dst)lembar wawancara dst)

F. Analisis DataF. Analisis Data Teknik analisis data disesuaikan dengan datanya.Teknik analisis data disesuaikan dengan datanya. Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif

dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan data kuantitatif dari kondisi yaitu membandingkan data kuantitatif dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II.awal, siklus I, dan siklus II.

Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif dianalisis dengan analisis kualitatif berdasarkan dianalisis dengan analisis kualitatif berdasarkan hasil wawancara/observasi dan refleksi dari hasil wawancara/observasi dan refleksi dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus II.kondisi awal, siklus 1 dan siklus II.

G. Prosedur PenelitianG. Prosedur Penelitian Langkah awal menentukan metode Langkah awal menentukan metode

penelitian yaitu metode penelitian penelitian yaitu metode penelitian tindakan kelas.tindakan kelas.

Langkah selanjutnya menentukan Langkah selanjutnya menentukan tindakan yang dilakukan pada …. Siklus.tindakan yang dilakukan pada …. Siklus.

Menentukan tahapan tiap siklus yang Menentukan tahapan tiap siklus yang terdiri dari planning, acting, observing, terdiri dari planning, acting, observing, dan reflecting.dan reflecting.

1. Siklus I1. Siklus I

Perencanaan Tindakan : menyusun RPP BK Perencanaan Tindakan : menyusun RPP BK (sesuai dengan jenis layanan)(sesuai dengan jenis layanan)

Melaksanakan Tindakan: diuraikan Melaksanakan Tindakan: diuraikan tindakannya apa dst.tindakannya apa dst.

Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati, Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati, siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati.siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati.

Melaksanakan refleksi dengan Melaksanakan refleksi dengan membandingkan hasil dari kondisi awal membandingkan hasil dari kondisi awal dengan siklus I.dengan siklus I.

2. Siklus II2. Siklus II Perencanaan Tindakan : Perbaikan tindakan I Perencanaan Tindakan : Perbaikan tindakan I

(tahapan sesuai dengan jenis layanan)(tahapan sesuai dengan jenis layanan) Melaksanakan Tindakan: diuraikan Melaksanakan Tindakan: diuraikan

tindakannya apa dst.tindakannya apa dst. Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati, Melaksanakan pengamatan: apa yang diamati,

siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati.siapa yang mengamati, apa hasil yang diamati. Melaksanakan refleksi dengan Melaksanakan refleksi dengan

membandingkan hasil dari siklus I dan siklus II.membandingkan hasil dari siklus I dan siklus II.

BAB IVBAB IVHASIL PENELITIAN & PEMBAHASANHASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN

A.A. Deskripsi Kondisi AwalDeskripsi Kondisi AwalB.B. Deskripsi Hasil Siklus IDeskripsi Hasil Siklus I

1.1. Perencanaan TindakanPerencanaan Tindakan2.2. Pelaksanaan TindakanPelaksanaan Tindakan3.3. Hasil PengamatanHasil Pengamatan4.4. RefleksiRefleksi

HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN (2)(2)

C.C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I) Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I) 1. Perencanaan Tindakan1. Perencanaan Tindakan2.2. Pelaksanaan TindakanPelaksanaan Tindakan3.3. Hasil PengamatanHasil Pengamatan4.4. RefleksiRefleksi

C.C. Pembahasan / diskusiPembahasan / diskusiD.D. Hasil PenelitianHasil Penelitian

A. Deskripsi Kondisi AwalA. Deskripsi Kondisi Awal Diuraikan kondisi awalnya siswa “Y”nya Diuraikan kondisi awalnya siswa “Y”nya

rendah dan guru belum “X”.rendah dan guru belum “X”. Dapat disajikan kondisi awal tersebut Dapat disajikan kondisi awal tersebut

dengan menggunakan tabel maupun dengan menggunakan tabel maupun grafikgrafik

Lanjutan….Lanjutan….3. Pengamatan Tindakan3. Pengamatan Tindakan a. Proses pelayanan (hasilnya apa….)a. Proses pelayanan (hasilnya apa….) b. Hasil pelayananannya apa……, (dapat dimuat b. Hasil pelayananannya apa……, (dapat dimuat

dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)4. Refleksi4. Refleksi Menggunakan analisis deskripsi komparatif/ Menggunakan analisis deskripsi komparatif/

kualitatif ( membandingkan dari kondisi awal kualitatif ( membandingkan dari kondisi awal dan siklus 1)dan siklus 1)

a. Refleksi proses pembelajarana. Refleksi proses pembelajaran b. Refleksi hasil pembelajaran…b. Refleksi hasil pembelajaran…

C. Deskripsi Siklus IIC. Deskripsi Siklus II1. Perencanaan Tindakan1. Perencanaan Tindakan a. Apersepsi ….a. Apersepsi …. b. Kegiatan inti….b. Kegiatan inti…. c. penutup…..c. penutup…..2. Pelaksanaan Tindakan2. Pelaksanaan Tindakan Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir) Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir)

dan juga sesuai perencanaan yang telah dan juga sesuai perencanaan yang telah dibuat dibuat

Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto-fotoProsesnya seperti apa, dapat dimuat foto-foto dstdst

Lanjutan….Lanjutan….

3.3. Pengamatan TindakanPengamatan Tindakana.a. Proses pelayananan (hasilnya apa….)Proses pelayananan (hasilnya apa….)b.b. Hasil pelayanannya apa……, (dapat dimuat Hasil pelayanannya apa……, (dapat dimuat

dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)4.4. RefleksiRefleksi

a.a. Menggunakan analisis deskripsi komparatif/ Menggunakan analisis deskripsi komparatif/ kualitatif ( membandingkan dari siklus 1 dan kualitatif ( membandingkan dari siklus 1 dan siklus II)siklus II)

b.b. Refleksi proses pembelajaranRefleksi proses pembelajaranc.c. Refleksi hasil pembelajaran…Refleksi hasil pembelajaran…

D. Pembahasan/ DiskusiD. Pembahasan/ Diskusi

1.1. Pembahasan Tindakan Pembahasan Tindakan Dibandingkan tindakan dari kondisi awal, Dibandingkan tindakan dari kondisi awal,

siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks maupun narasi.maupun narasi.

2.2. Pembahasan Hasil PengamatanPembahasan Hasil Pengamatan Dibandingkan hasil pengamatan baik proses Dibandingkan hasil pengamatan baik proses

maupun hasil dari kondisi awal, siklus I dan maupun hasil dari kondisi awal, siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks maupun siklus II, dapat berbentuk matriks maupun narasinarasi

Lanjutan…..Lanjutan…..

3. Pembahasan Hasil Refleksi3. Pembahasan Hasil Refleksi Dibandingkan hasil refleksi dari kondisi Dibandingkan hasil refleksi dari kondisi

awal, siklus I dan siklus II, dapat awal, siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks maupun narasiberbentuk matriks maupun narasi

E. Hasil PenelitianE. Hasil Penelitian Diambil dari hasil pembahasan, Diambil dari hasil pembahasan,

khususnya hasil pembahasan refleksi khususnya hasil pembahasan refleksi Hasil penelitian berdasarkan data empirik Hasil penelitian berdasarkan data empirik

pada bab ini ada dua hal yang diungkap, pada bab ini ada dua hal yang diungkap, yaitu mengenai:yaitu mengenai:

a. proses pembelajarana. proses pembelajaran b. hasil pembelajaranb. hasil pembelajaran

BAB V BAB V PENUTUPPENUTUP

A.A. SimpulanSimpulanB.B. Implikasi/ RekomendasiImplikasi/ RekomendasiC.C. SaranSaran

A. SimpulanA. Simpulan Merupakan sintesis dari berbagai Merupakan sintesis dari berbagai penemuan Penelitianpenemuan Penelitian

Bersifat terpadu dan menyeluruh, Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan seluruh hasil penelitian mengemukakan seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifat terpisah (berbeda dengan yang bersifat terpisah (berbeda dengan hasil penelitian yang bersifat automistik hasil penelitian yang bersifat automistik dan sintetik tiap variabel)dan sintetik tiap variabel)

Simpulan (2)Simpulan (2)Dapat dilanjutkan Pembahasan Dapat dilanjutkan Pembahasan kesimpulan Penelitian dari berbagai kesimpulan Penelitian dari berbagai teori teori keilmuan dan hasil Penelitian lain yang keilmuan dan hasil Penelitian lain yang relevan.relevan.

Simpulan pada bab V ini sudah Simpulan pada bab V ini sudah menyimpulkan simpulan kebenaran menyimpulkan simpulan kebenaran secara teoretik pada bab II dan secara teoretik pada bab II dan simpulan simpulan kebenaran secara empirik pada bab IV.kebenaran secara empirik pada bab IV.

Simpulan (3)Simpulan (3) Kebenaran secara teoretik dari hipotesis Kebenaran secara teoretik dari hipotesis

(bab II) dan kebenaran secara empirik (bab II) dan kebenaran secara empirik dari pengolahan data (bab IV) dibuat dari pengolahan data (bab IV) dibuat simpulan , dapat berupa simpulan simpulan , dapat berupa simpulan mengenai:mengenai:

1. Hasil pelayanan1. Hasil pelayanan 2. Proses pelayanan2. Proses pelayanan

B. ImplikasiB. Implikasi

Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan ilmu dan penelitianilmu dan penelitian

Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam pemecahan masalah dan penyusunan pemecahan masalah dan penyusunan kebijaksanaankebijaksanaan

Lanjutan….Lanjutan…. Implikasi dalam penerapan kebijakan Implikasi dalam penerapan kebijakan

cenderung berbentuk rekomendasi.cenderung berbentuk rekomendasi. Rekomendasi bersifat kebijakan/ teknis Rekomendasi bersifat kebijakan/ teknis

yang perlu dilakukan yang perlu dilakukan

C. SaranC. Saran

Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang diperolehdiperoleh

Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)

Bersifat operasional, mudah dimengertiBersifat operasional, mudah dimengerti

Tugas Membuat ProposalTugas Membuat Proposala.a. JudulJudulb.b. Latar belakang masalahLatar belakang masalahc.c. PermasalahanPermasalahand.d. Cara pemecahan masalahCara pemecahan masalahe.e. Tujuan dan manfaat PTKTujuan dan manfaat PTKf.f. Kerangka teoritis dan hipotesisKerangka teoritis dan hipotesisg.g. Rencana penelitianRencana penelitianh.h. Jadwal penelitianJadwal penelitiani.i. Rencana anggaranRencana anggaran

Terima kasihTerima kasih