PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI · PDF filePenelitian ini merupakan Penelitian Tindakan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI METODE

EKSPERIMEN DAN DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF

SISWA KELAS X.2 SMA MUHAMMADIYAH 1

KARANGANYAR TAHUN AJARAN

2014/2015

Skripsi

Oleh :

Ririn Dwi Astuti

K2311069

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI METODE

EKSPERIMEN DAN DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF

SISWA KELAS X.2 SMA MUHAMMADIYAH 1

KARANGANYAR TAHUN AJARAN

2014/2015

Oleh :

Ririn Dwi Astuti

K2311069

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Ririn Dwi Astuti. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI

METODE EKSPERIMEN DAN DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS

X.2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN

2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Maret 2016.

Tujuan penelitian ini yaitu: 1) meningkatkan motivasi belajar siswa dalam

mengikutipembelajaran Fisika dengan penerapan pendekatan saintifik melalui

metode eksperimen dan diskusi kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar;

2) meningkatkan kemampuan kognitif siswa dengan penerapan pendekatan

saintifik melalui metode eksperimen dan diskusi kelas X.2 SMA Muhammadiyah

1 Karanganyar. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom

Action Research) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan

dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan

tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan

tindakan, observasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X.2 SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 38 siswa.

Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes tertulis, observasi, wawancara dan

angket. Teknik analisis data dan pembahasan yang digunakan adalah teknik

analisis data deskriptif kualitatif.

Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa: (1) penggunaan pendekatan saintifik melalui metode

eksperimen dan diskusi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa materi Alat

Optik kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015.

Hal ini dapat dilihat dari kriteria hasil motivasi belajar siswa pada pra-siklus

motivasi siswa dominan berada pada kriteria kurang sebesar 57,90%, siklus I

motivasi belajar meningkat menjadi kriteria cukup sebesar 44,74% dan siklus II

meningkat lagi hingga kriteria motivasi siswa berada pada kriteria baik sebesar

65,79%. Berdasarkan analisis data motivasi belajar per indikator, pada siklus I

terdapat dua indikator yang mencapai target ketercapaian dari enam indikator dan

siklus II semua indikator telah mencapai target. (2) penerapan pendekatan saintifik

melalui metode eksperimen dan diskusi dapat meningkatkan kemampuan kognitif

siswa kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Hal ini dapat dilihat dari

adanya peningkatan prosentasi ketercapaian kemampuan kognitif siswa yang

meningkat dari pra siklus sebesar 47,37%, pada siklus I terjadi peningkatan

sebesar 55,26% dan di siklus II meningkat hingga 78,95% dengan target

ketercapaian sebesar 70%.

Kata Kunci: pendekatan saintifik, eksperimen, diskusi, motivasi belajar,

kemampuan kognitif


commit to user

vii

ABSTRACT

Ririn Dwi Astuti. APPLICATION OF SCIENTIFIC APPROACH

THROUGH EXPERIMENTAL AND DISCUSSION METHODS TO

IMPROVE MOTIVATION LEARNING AND COGNITIVE ABILITY

GRADE X.2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR ON

ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis-S1, Faculty of Education Sebelas Maret

University Surakarta. March 2016.

The aims of this study are: 1) to improve students' motivation in learning

Physics with the application of scientific approach through experimental and

discussion methods grade X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar; 2) to

improve students' motivation in learning Physics with the application of scientific

approach through experimental methods and discussion X.2 SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar. This research used Classroom Action Research

with Kemmis and Mc. Taggart model which were done in two cycles. Each cycle

started with preparation stage then continued to implementation stage cycles

including action planning, action, observation, and reflection. Subjects of research

were student grade X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar academic year

2014/2015 as 38 students. Data obtained through document review, written tests,

observation, interviews and questionnaires. Data analysis technique and used

discussion were descriptive qualitative.

Based on data analysis and discussion in this study, it could be concluded

that: 1) the application of a scientific approach through experimental and

discussion methods can improve students' motivation grade X.2 SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar on academic year 2014/2015. It could be seen

from the results of the student motivation criteria on pre-dominant cycle student

motivation is at less criteria amounted to 57,90%, the first cycle of motivation to

learn increases to sufficient criteria for 44,74% and the second cycle increased

until the criteria are the student's motivation on a good criteria of 65,79%. Based

on the analysis of data per indicator of motivation to learn, in the first cycle there

are two indicators to achieve the target achievement of the six indicators and

second cycle all indicators have reached the target. (2) application of scientific

approaches through experiment and discussion methods could improve students'

cognitive abilities grade X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. It can be seen

from the increase in the percentage of achievement of students' cognitive abilities,

which increased from pre cycle to 47,37%, cycle I increased up to 55,26% and

cycle II increased up to 78,95% with the achievement of targets namely 70%.

Keywords: scientific approach, experiment, discuccion, learning motivation,

cognitive ability


commit to user

viii

MOTTO

Alloh selalu memberi pertolongan disaat pertolongan manusia tidak bisa lagi

diharapkan.

Maka ingatlah kepada-Ku, Aku pun akan ingat kepadamu. Bersyukurlah kepada-

Ku, dan janganlah kamu ingkar kepada-Ku. (Al Baqarah : 152)

”Sesungguhnya Alloh tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka

mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.” ( QS. Ar-Ra’du: 11)

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu

urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Robb-

mu lah engkau berharap. (Al Insyirah: 5-8)

“Alloh tidak akan menguji seorang hamba, melainkan sesuai dengan

kemampuannya.” (QS Al-Baqarah: 286)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada :

1. Allah SWT sebagai Robbku & Rasulullah

SAW sebagai Suri Tauladanku

2. Orangtua dan kakakku yang telah memberikan

segala ketulusan, kemurahan, dan keikhlasan

hati kalian dalam membimbingku menjalani

hidup ini mendapatkan sebaik-baiknya balasan

dari Allah SWT.

3. Sahabat-sahabatku Beta Einstein dan keluarga

besar Einstein


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, Robb sekalian alam yang tiada illah selain-

Nya, yang menciptakan dan mengatur segala sesuatu sesuai dengan kehendak-

Nya. Dia lah yang menganugerahkan nikmat akal kepada manusia agar dapat

digunakan sebagai penimbang. Dan juga semoga keselamatan dan kesejahteraan

terlimpah kepada Rasul-Nya yaitu Rasullullah SAW dan keluarganya, beserta

sahabat dan orang-orang yang mengikuti Beliau sampai akhir jaman.

Penulis patut bersyukur kepada Allah SWT, karena hanya atas kehendak-

Nya saja tulisan ini dapat terselesaikan. Juga atas bantuan berbagai pihak yang

telah memberikan dukungan kepada penulis, tidak lupa penulis mengucapkan

terima kasih yang sedalam-dalamnya. Ucapan terima kasih ini kami tujukan

kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran dalam menyelesaikan

Skripsi ini.

4. Drs. Edy Wiyono, M.Pd selaku dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dalam penyusunan Skripsi dan memberikan pengarahan dengan

penuh kesabaran.

5. Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc selaku dosen Ketua penguji yang telah menguji

dan memberikan saran serta masukan dalam penyusunan Skripsi.

6. Dra. Rini Budiharti, M.Pd selaku dosen sekretaris penguji yang telah menguji

dan memberikan masukan yang membangun dalam penyusunan Skripsi.

7. Bapak Munfarid, S.Ag., M.Pd selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.


commit to user

xi

8. Ibu Amarillys Ratih, S.Si., M.Pd selaku guru mata pelajaran Fisika SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah memberikan pengarahan dan

bimbingan selama penulis melakukan penelitian

9. Siswa-siswa kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran

2014/2015. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.

10. Orangtua dan kakak yang memberikan do’a, dukungan dan motivasi kepada

penulis.

11. Sahabat-sahabatku Asih Nur Bayani, Lia Setyanisa, dan Lis Murtini yang tak

pernah lelah membersamai dalam suka dan duka.

12. Sahabat-sahabatku Beta Einstein yang selalu memberikan inspirasi dan

dukungan untuk menyelesaikan Makalah Skripsi ini.

13. Teman-teman pengurus kajian remaja dan Tahsin-Bahasa Arab Baiturrohmah

Mojosongo dan halaqoh Tahfidz yang telah memberikan semangat dan

motivasi dalam menyelesaikan makalah ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini masih terdapat

banyak kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat

bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Maret 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN ABSTRACT vii

HALAMAN MOTTO viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ix

KATA PENGANTAR x

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR GAMBAR xvi

DAFTAR LAMPIRAN xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Rumusan Masalah 7

C. Tujuan Penelitian 7

D. Manfaat Penelitian 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan 9

B. Kerangka Berpikir 43

C. Hipotesis Tindakan 44

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 46

B. Subjek dan Objek Penelitian 46

C. Metode Penelitian 47

D. Data dan Teknik Pengumpulan Data 48


commit to user

xiii

E. Instrumen Penelitian 50

F. Uji Validitas Data 58

G. Teknik Analisis Data 59

H. Indikator Kinerja 62

I. Prosedur Penelitian 63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pra Tindakan 67

B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I 72

C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II 86

D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus 99

D. Pembahasan 101

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan 109

B. Implikasi 110

C. Saran 110

DAFTAR PUSTAKA 112

LAMPIRAN 115


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 2.1 Langkah Pembelajaran Pendekatan Saintifik .............................. 14

Tabel 2.2 Klasifikasi Jenjang Proses Berpikir Ranah Kognitif ................... 24

Tabel 3.1 Kriteria Validasi RPP .................................................................. 51

Tabel 3.2 Kriteria Validasi LKS.................................................................. 51

Tabel 3.3 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji

Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ............................... 54


Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ............................. 54


Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ........................... 55


Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II.......................... 55


Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ..................... 57


Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II .................... 57


Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus I .................. 58


Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ................. 58

Tabel 3.11 Kriteria Angket ............................................................................ 62

Tabel 3.12 Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa .................. 63

Tabel 3.13 Indikator Ketercapaian Motivasi Belajar pada Tiap Aspek ........ 64

Tabel 4.1 Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus Tiap

Indikator ...................................................................................... 69

Tabel 4.2 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siswa Pra-Siklus ......... 71

Tabel 4.3 Hasil Validasi Perangkat Siklus I ................................................ 73

Tabel 4.4 Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Tiap Indikator

pada Siklus I ................................................................................ 79


commit to user

xv

Tabel 4.5 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siswa Siklus I ............. 81

Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I Materi Pokok Alat

Optik ........................................................................................... 80

Tabel 4.7 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Motivasi

Belajar Klasikal Siswa Pada Observasi Pra Siklus dengan

Observasi Siklus I........................................................................ 82

Tabel 4.8 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Indikator Motivasi

Belajar Klasikal Siswa Antara Target Dengan Observasi

Siklus I......................................................................................... 83

Tabel 4.9 Perbandingan Kenaikan Hasil Kemampuan Kognitif Siklus I

Dibandingkan dengan Pra-Siklus ................................................ 84

Tabel 4.10 Hasil Validasi Perangkat Siklus II .............................................. 87

Tabel 4.11 Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa Siklus II Tiap

Indikator ...................................................................................... 94

Tabel 4.12 Hasil Triangulasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II .................... 94

Tabel 4.13 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siswa Materi Alat Optik

Siklus II ....................................................................................... 94

Tabel 4.14 Perbandingan Presentase Ketercapaian Indikator Motivasi

Belajar Klasikal Siswa pada Observasi Siklus I dengan

Observasi Siklus II ...................................................................... 96


Belajar Klasikal Siswa pada Observasi Siklus II dengan

Target Penelitian ......................................................................... 97

Tabel 4.16 Persentase Kenaikan Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus

II Dibandingkan dengan Kegiatan Pra-Siklus ............................. 98


Belajar Klasikal Siswa pada Observasi Siklus I dengan

Observasi Siklus II ...................................................................... 103

Tabel 4.18 Perbandingan Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siswa ... 105


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 2.1 Langkah-langkah Umum Pembelajaran Saintifik .................. 15

Gambar 2.2 Cermin Lengkung Sebagai Bagian dari Bola ......................... 30

Gambar 2.3 Kaca Reflektor yang menggunakan prinsip cermin cekung ... 31

Gambar 2.4 Pembagian Ruang pada Cermin ............................................. 31

Gambar 2.5 Tiga Jenis Sinar yang Diperlukan untuk Menentukan Lokasi

Bayangan yang Terbentuk pada Cermin Cekung ................... 32

Gambar 2.6 Prinsip Kesebangunan untuk Menurunkan Rumus Umum

Cermin .................................................................................... 33

Gambar 2.7 Tiga Jenis Sinar Istimewa pada Cermin Cembung ................. 35

Gambar 2.8 Lensa Negatif pada Rabun Jauh ............................................. 37

Gambar 2.9 Kaca Pembesar ....................................................................... 38

Gambar 2.10 Lensa Cembung Bersifat Konvergen ...................................... 38

Gambar 2.11 Pembentukan Bayangan pada Mikroskop .............................. 41

Gambar 2.12 Kerangka Berpikir .................................................................. 44

Gambar 3.1 Triangulasi dengan Tiga Sumber Data Motivasi Belajar ....... 59

Gambar 3.2 Bagan Komponen Analisis Data Model Interaktif .............. 60

Gambar 3.3 Skema Prosedur Penelitian ..................................................... 66

Gambar 4.1 Hasil Kemampuan Kognitif Siswa pada pra Siklus ............... 71

Gambar 4.2 Hasil Kemampuan Kognitif Siswa pada Siklus I ................... 81

Gambar 4.3 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Pra Siklus

dan Siklus I ............................................................................. 85

Gambar 4.4 Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II ........................ 95

Gambar 4.5 Perbandingan Hasil Kognitif Target Penelitian dan Siklus II 98

Gambar 4.6 Bagan Hasil Ketercapaian Motivasi Belajar ........................... 109

Gambar 4.7 Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa ........... 100


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1 Jadwal Penelitian .................................................................... 115

Lampiran 2 Silabus Pembelajaran ............................................................. 116

Lampiran 3 Daftar Nilai Ulangan Fisika Materi Gelombang

Elektromagnetik Siswa X.2 SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar ........................................................................... 119

Lampiran 4 Rekap Hasil Wawancara Dengan Guru Untuk Mengetahui

Kondisi Awal Siswa ............................................................... 121

Lampiran 5 Rekap Hasil Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus ............. 123

Lampiran 6 Rekap Hasil Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar

Kelas X.2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar .................. 126

Lampiran 7 Kisi-kisi Angket Tanggapan Siswa Terhadap Masalah

Dalam Pembelajaran Fisika dan Pembelajaran yang

Diharapkan.............................................................................. 128

Lampiran 8 Rekap Hasil Angket Tanggapan Siswa Terhadap Masalah

Dalam Pembelajaran Fisika dan Pembelajaran yang

Diharapkan.............................................................................. 129

Lampiran 9 Rekap Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus ... 132

Lampiran 10 Kisi-kisi Try Out Angket Motivasi Belajar ............................ 135

Lampiran 11 Angket Motivasi Belajar Siswa .............................................. 136

Lampiran 12 Validasi Ahli Angket Motivasi Belajar Siswa ....................... 139

Lampiran 13 Rekap Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus ........ 143

Lampiran 14 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Pra Siklus .............. 145

Lampiran 15 Validasi Ahli Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 147

Lampiran 16 Validasi Ahli Lembar Kerja Siswa Siklus I............................ 159

Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 1 .... 172

Lampiran 18 Lembar Kerja Siswa Siklus I pertemuan 1 ............................ 196

Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 2 ..... 201

Lampiran 20 Lembar Kerja Siswa Siklus I pertemuan 2 ............................. 222

Lampiran 21 Kisi-kisi Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I ..... 228


commit to user

xviii

Lampiran 22 Soal Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I ........... 230

Lampiran 23 Kunci Jawaban Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif

Siklus I .................................................................................... 236

Lampiran 24 Analisis Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Indeks

Kesukaran Tes Try Out Siklus I ............................................. 237

Lampiran 25 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I .................. 244

Lampiran 26 Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I ................................. 246

Lampiran 27 Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I ....... 250

Lampiran 28 Rekap Hasil Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus I ... 251

Lampiran 29 Rekap Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ........ 253

Lampiran 30 Rekap Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ............ 256

Lampiran 31 Rekap Hasil Wawancara Guru Siklus I .................................. 258

Lampiran 32 Rekap Hasil Wawancara Siswa Siklus I ................................. 260

Lampiran 33 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siklus I .................. 262

Lampiran 34 Rekap Hasil Angket Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....... 264

Lampiran 35 Validasi Ahli Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .. 266

Lampiran 36 Validasi Ahli Lembar Kerja Siswa Siklus II .......................... 278

Lampiran 37 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 1 ... 291

Lampiran 38 Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan 1 ............................ 312

Lampiran 39 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 2 ... 319

Lampiran 40 Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan 2 ............................ 340

Lampiran 41 Kisi-kisi Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ... 343

Lampiran 42 Soal Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II .......... 345

Lampiran 43 Kunci Jawaban Try Out Soal Tes Kemampuan Kognitif

Siklus II................................................................................... 350

Lampiran 44 Analisis Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Indeks

Kesukaran Tes Try Out Siklus II ............................................ 350

Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ................. 356

Lampiran 46 Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ................................ 357

Lampiran 47 Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ...... 361

Lampiran 48 Rekap Hasil Ketercapaian Item Soal Tes Kognitif Siklus II .. 362


commit to user

xix

Lampiran 49 Rekap Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II....... 364

Lampiran 50 Rekap Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II ........... 367

Lampiran 51 Rekap Hasil Wawancara Guru Siklus II ................................. 369

Lampiran 52 Rekap Hasil Wawancara Siswa Siklus II ............................... 371

Lampiran 53 Hasil Triangulasi Data Motivasi Belajar Siklus II ................. 373

Lampiran 54 Rekap Hasil Angket Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II....... 375

Lampiran 55 Dokumentasi Pra Siklus.......................................................... 377

Lampiran 56 Dokumentasi Siklus I.............................................................. 378

Lampiran 57 Dokumentasi Siklus II ............................................................ 380

Lampiran 58 Surat Pengajuan Judul Skripsi ................................................ 381

Lampiran 59 Surat Keputusan Dekan .......................................................... 382

Lampiran 60 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Try Out..................... 383

Lampiran 61 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ................. 384

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI · PDF filePenelitian ini merupakan Penelitian Tindakan...

Documents

Transcript of PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI · PDF filePenelitian ini merupakan Penelitian Tindakan...