Pendidikan Multi Budaya 2

5/17/2018 Pendidikan Multi Budaya 2 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/pendidikan-multi-budaya-2 1/6

PENDIDIKAN MULTIBUDAYA



A. Pendahuluan

Indonesia, sebagaimana negara berkembang

lainnya memiliki permasalahan sosial yang tidak sederhana. Namun, penting untuk dipertanyakanmengapa Indonesia lebih tertinggal dari Malaysiaatau Singapura, padahal Indonesia lebih awal

merdeka. Padahal konon Indonesia memilikipotensi sumber daya alam yang sangat baik. Tetapimengapa kualitas sumber daya manusia Indonesiasaat ini hanya berada pada peringkat ke-109 dari174 negara di dunia. Bahkan yang palingmengerikan, Indonesia mengalami krisis yang berkepanjangan.



Perkembangan pembangunan nasional dalam eraindustrialisasi di Indonesia telah memunculkanside effect yang tidak dapat terhindarkan dalammasyarakat. Konglomerasi dan kapitalisasi dalamkenyataannya telah menumbuhkan bibit-bibitmasalah yang ada dalam masyarakat seperti

ketimpangan antara yang kaya dan yang miskin,masalah pemilik modal dan pekerja, kemiskinan,perebutan sumber daya alam dan sebagainya. Ditambah lagi kondisi masyarakat Indonesia yang

plural baik dari suku, agama, ras dan geografismemberikan kontribusi terhadap masalah-masalah sosial seperti ketimpangan sosial, konflik antar golongan, antar suku dan sebagainya.



B. Perspektif Tentang PendidikanMultibudaya

Pendidikan Multibudaya dalam Ensiklopedi Ilmu-Ilmu Sosial (Kuper, 2000) dimulai sebagai gerakanreformasi pendidikan di AS selama perjuanganhak-hak kaum sipil Amerika keturunan Afrikapada tahun 1960-an dan 1970-an. Perubahan

kemasyarakatan yang mendasar seperti integrasisekolah-sekolah negeri dan peningkatan populasiimigran telah memberikan dampak yang besar ataslembaga-lembaga pendidikan. Pada saat parapendidik berjuang untuk menjelaskan tingkat

kegagalan dan putus sekolah murid-murid darietnis marginal, beberapa orang berpendapat bahwa murid-murid tersebut tidak memilikipengetahuan budaya yang memadai untuk mencapai keberhasilan akademik.



C. Implementasi Dalam Dunia Pendidikan

Uraian sebelumnya telah mempertebal keyakinankita betapa paradigma pendidikanmultikulturalisme sangat bermanfaat untuk membangun kohesifitas, soliditas dan intimitas diantara keragamannya etnik, ras, agama, budayadan kebutuhan di antara kita. Paparan di atas juga

memberi dorongan dan spirit bagi lembagapendidikan nasional untuk mau menanamkansikap kepada peserta didik untuk menghargaiorang, budaya, agama, dan keyakinan lain.Harapannya, dengan implementasi pendidikan

yang berwawasan multikultural, akan membantusiswa mengerti, menerima dan menghargai oranglain yang berbeda suku, budaya dan nilaikepribadian.



D. Kesimpulan

Pendidikan multikultural sebagai wacana baru di

Indonesia dapat diimplementasikan tidak hanyamelalui pendidikan formal namun juga dapatdimplementasikan dalam kehidupan masyarakatmaupun dalam keluarga. Dalam pendidikan formalpendidikan multikultural ini dapat diintegrasikan

dalam sistem pendidikan melalui kurikulum mulaiPendidikan Usia Dini, SD, SLTP, SMU maupunPerguruan Tinggi. Sebagai wacana baru,Pendidikan Multikultural ini tidak harus dirancangkhusus sebagai muatan substansi tersendiri,namun dapat diintegrasikan dalam kurikulum yang sudah ada tentu saja melalui bahan ajar ataumodel pembelajaran yang paling memungkinkanditerapkannya pendidikan multikultural ini.

Pendidikan Multi Budaya 2

Documents

Transcript of Pendidikan Multi Budaya 2