A. PENDAHULUANB. PENGERTIANC. RASIONAL DAN SCOPE

1. RASIONAL2. SCOPE

D. APLIKASI PEMIKIRAN FILSAFATTHD PTK DLM KONTEKS PENDI-DIKAN

1. LATAR BELAKANG MASALAH PTK2. PENTINGNYA PTK BAGI GURU3. PENTINGNYA KAJIAN SECARA FILOSOFIS

THD PTK :A. OBYEK PTK,B. TUJUAN PTK,C. HASIL YG DIHARAPKAN

1. TIDAK MERATANYA KUALITAS PROFESIONAL GURU DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2. MASIH BANYAK GURU YANG KURANG MAMPU MEMANFAATKAN PENGALAMAN SEBAGAI FEED – BACK UNTUK PERBAIKAN PEMBELAJARAN

3. BANYAK GURU TIDAK PEDULI TERHADAP HASIL KINERJANYA, APAKAH BERDAMPAK POSITIF/ NEGATIF

4. PERLUNYA PERUBAHAN KULTUR AKADEMIK DI SEKOLAH

1. DAPAT MENGETAHUI DAN MEMAHAMI TINDAKAN – TINDAKAN PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF DAN KURANG EFEKTIF

2. MEMAHAMI KARAKTERISTIK POTENSI SISWA DAN HUBUNGANNYA DENGAN MATA PELAJARAN,

3. DAPAT MENINGKATKAN KINERJA PROFESIONAL GURU

4. DAPAT MENINGKATKAN KERJA KOLABORATIF DENGAN PERGURUAN TINGGI DAN TEMAN SEPROFESI/SEJAWAT

1. MAMPU BERFIKIR KRITIS THD MASALAH YG DIHADAPI

2. MEMILIKI WAWASAN YANG LEBIH KOMPREHENSIF, SPEKULATIF, DAN NORMATIF

3. MEMILIKI ACUAN NILAI SBG LANDASAN BERFIKIR DAN BERBUAT DLM PRAKTEK PENDIDIKAN

1. BERKAITAN DENGAN SUBYEK YANG MENJADI OBYEK PTK: SISWA SEBAGAI MAKHLUK CIPTAAN TUHAN, SBG MAKHLUK INDIVIDUAL DAN SEKALIGUS SOSIAL

2. BERKAITAN DENGAN PTK SEBAGAI ALAT UNTUK MENELITI DAN MEMPEROLEH KEBENARAN: KOHERENSI, KORESPONDENSI, PRAGMATIS.

3. BERKAITAN DENGAN HASIL/NILAI GUNA PTK: UNTUK PERBAIKAN PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DI SEKOLAH

1. PTK (PENELITIAN TINDAKAN KELAS) DAPAT MENJEMBATANI ANTARA TEORI DAN PRAKTEK PENDIDIKAN. DENGAN HASIL KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU MENDAPAT UMPAN BALIK (FEED BACK) DARI KINERJANYA.

2. PTK ATAU CLASS ACTION RESEARCH ADALAH SUTAU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN-TINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT MEMPERBAIKI DAN MENINGKATKAN PRAKTEK-PRAKTEK PEMBELAJARAN YG DIHADAPI GURU

A. RASIONAL1. PENDIDIKAN SBG PROSES PENINGKATAN NILAI- NILAI MARTABAT MANUSIAWI, HARUS KEMBALI KEPADA HAKIKAT MANUSIA ITU SENDIRI.2. EKSISTENSI MANUSIA MEMILIKI EMPAT DIMENSI, YAITU DIMENSI INDIVIDUAL, SOSIAL, MORAL, DAN SPIRITUAL.3. PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BERORIENTASI PADA MASA DEPAN YANG LEBIH BAIK, MELALUI AKTIVITAS ILMU DAN TEKNOLOGI, SENI, LIFE SKILL, DAN PENDIDIKAN RUHANI.

1. KAJIAN YANG BERSIFAT ONTOLOGIS, BERKAITAN DENGAN OBYEK YANG AKAN DISELIDIKI/DITELAAH

2. MEMBAHAS ASPEK EPISTEMOLOGIS, YAITU BERKENAAN DENGAN KEBENARAN YANG AKAN DIPEROLEH DENGAN MELALUI PTK, KEBENARAN KOHERENSI, KORESPONDENSI, ATAU PRAGMATIS

3. BERKAITAN DENGAN AKSIOLOGIS DARI HASIL KAJIAN PTK, ORIENTASI KEPADA DIMENSI MANA YANG LEBIH UNGGUL, APA INDIVIDUAL, SOSIAL, MORAL ATAU SPIRITUAL ATAU PERPADUAN DR BERBAGAI DIMENSI

1. OBYEK PTK: OBYEK MATERIAL DAN FORMAL.

2. OBYEK MATERIAL BERKENAAN DENGAN ANAK SBG INDIVIDU, MAKHLUK SOSIAL DAN MEMILIKI POTENSI YG UNIK DAN IKUT MENENTUKAN THD TERCAPAINYA TUJUAN PENDIDIKAN.

3. OBYEK FORMAL, BERKENAAN DENGAN SITUASI PENDIDIKAN YANG MEMILIKI KARAKTERISTIK UNIK DAN MENENTU-KAN PROSES PENDIDIKAN

4. SEBAGAI METODE PENELITIAN YANG DAPAT DIKEMBANGKAN DI SEKOLAH SBG ALAT MONITORING DAN EVALUASI OLEH KEPALA SEKOLAH, PENGAWAS ATAU SIAPA SAJA YANG MEMILIKI PERHATIAN UNTUK MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN.

5. SBG ALAT UNTUK MEMPERBAIKI DAN MENGEMBANGKAN MODEL PENDIDIKAN DI SEKOLAH, BAIK PERENCANAANNYA, PELAKSANAANNYA, ATAU PENGEMBANGANNYA.

TERIMA KASIHMOHON MAAF

SAMPAI JUMPA DI LAIN KESEMPATAN