PEMBELAJARAN

1. Pembelajaran Langsung 2. Pembelajaran Discovery 3. Pembelajaran Kooperatif 4. Pembelajaran Aktif

Pembelajaran Langsung Gagne (1977, 1985) Philosophy

• Belajar adalah kegiatan komprehensif yang perludikondisikan agar pencapainya maksimal. “Kondisi ekternal dan internal mempengaruhi hasil belajar “ (baca lebih lanjut Gredler, 2011. Learning & Insctruction (TERJEMAHAN). Jakarta: Kencana, Prenada Media Grup. h. 177)

9 events instructional – Pemrosesan Informasi – KONDISI BELAJAR Aksiologi

• Persiapan belajar ------------------- Pendahuluan (IND)

• Kegiatan pembelajaran inti-------- Kegiatan inti (IND)

• Transfer belajar ---------------------- Penutup (IND)

See Tabel 5.8 Be Great Teacher

• baca lebih lanjut Gredler, 2011. Learning & Insctruction (TERJEMAHAN). Jakarta: Kencana, Prenada Media Grup. h203

9 kejadian pengajaran langsung:

1. Gain attention 2. Inform objectives learning 3. Stimulus of prior learning 4. Present the content 5. Provide ‘learning guidleance’ ---- “latihan terbimbing & terstruktur” --- 6. Eliciting performance --- “latihan mandiri” 7. Provide feedback 8. Assess performance 9. Enhance retention (Magliardo, 2006) Kegiatan pendahuluan, Kegiatan inti, kegiatan penutup PENDEKATAN KONSEP!!!! Mengutamakan ketuntasan MATERI

Pembelajaran Discovery Brunner (1966) Philosopy

•Belajar adalah memilih, mempertahankan, dan mentransformasi informasi secara aktif. Sebagai sebuah proses kognitif belajar dilakukan melalui 3 cara penyajian (modes presentation): enaktif, ikonik, simbolik. Siswa harus berpartisipasi aktif dengan konsep dan prinsip, untuk memperoleh pengalaman dan melakukan eksperimen-eksperimen.

Belajar penemuan --- Konstrutivisme Aksiologi

• Ekplorasi (memberikan masalah yang dapat diselidiki siswa)

• Elaborasi (menyajikan materi mulai dari yang dikenal lalu kemukan yang berlawanan, lakukan dengan 3 cara penyajian (enaktif, ikonik, simbolik)

• Konfirmasi (Pemberian Umpan balik dan penilaian hasil belajar)

Penting bagi guru sains Be great teacher

• Discovery & inkuiri: terkadang kedua hal ini disatukan menjadi discovery-inquiry, terkadang juga dipisahkan menjadi discovery dan inkuiri saja! Mengapa?

• Inkuiri: perumusan masalah, pengumpulan data, analisis data, verifikasi, dan generalisasi (kesimpulan) --------------- Menemukan sesuatu yang baru [it’s discovery]

(Dahar, 1989. Teori-teori Belajar. Jakarta: PT

Erlangga.)

Pembelajaran Kooperatif

Vygotsky & Salvin Philosopy

•Vygotky: belajar sebagai sebuah proses interaksi sosial, seorang siswa berada pada Zona Proksimal Development perkembangan akan lebih optimal jika terjadi interaksi sosial [guru pembimbing/teman sebaya] •Slavin: [--- Dewey --- kelas demokratis]

Pembelajaran kooperatif --- konstrutivisme sosial Aksiologi

• Sifat pembelajaran: Saling ketergantungan positif, tanggung jawab perseorangan, interaksi, komunikasi, evaluasi

• Model pembelajaran: General (gimik [STAD], serius [jigsaw], mahir [GI]), pendekatan struktural-menggunakan struktur pola interaksi tertentu (TPS, NHT, TSTS…)

Belajar berkelompok, kelompok belajar, pembelajaran kelompok ---- living live together Be great teacher

• Apa inti dari pembelajaran kelompok? Agar pembelajaran kelompok tidak sekedar BERKELOMPOK?

(Arends. PEMBELAJARAN AKTIF)

Pembelajaran Aktif Progresivisme --- John Dewey

Konstruktivisme Piaget-Brunner, Gagne [pengkondisian], Vygotsky Philosopy

•Siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, diberikan pengalaman belajar sebanyak-banyaknya dengan melibatkan HANDS ON ACTIVITY and MINDS ON ACTIVITY, dengan aktivitas STUDENT CENTER.

Merangkum berbagai teori belajar Aksiologi

• Di Indonesia: CBSA [Cara Belajar Siswa Aktif]/Student Active Learning [SAL], PAIKEM

• Langkah: Orientasi, pembentukan kelompok, penugasan, eksplorasi, presentasi, pengecekan pemahaman dan pendalaman materi, refleksi dan umpan balik, evaluasi format.

• Karakteristik: kontekstual, berbasis masalah, inkuri, kooperatif, …

• Pengkondisian belajar “siap, konsentrasi”

• Penguatan dan assesment --- Display and portofolio

Hands on and minds on activity yang melibatkan interaksi dengan rekan sebaya, tetap konsentrasi, termotivasi dan enjoyable

Be great teacher

• How to design active learning? FUN but EFFECTIVE!

Kelompok 3. [Kelas b]

• Annisa: PAIKEM? Only konstruktivisme? [penanggap: risyca,ratna.A,hasan]

• Ade Farida: Pembelajaran aktif menyimpang dari silabus? Pembelajaran aktif cukup lama---tidak dapat menyelesaikan silabus (QONITA)? ---- RATNA, Rahmi

• Discovery? (Tommy)

Kelompok 5. [Kelas a]

• Penyaji: Ahlal, Leliana [discovery], Didi [Kooperatif ---- bisa terjadi kesalahan dalam kelompok], Marlina Septi [pembelajaran aktif],

• Moderator: Nurul Pertanyaan: • Dian: Kooperatif --- beban pada satu orang?; Penanggap: Nurul, Didi

--------- PEMBELAJARAN KELOMPOK =/≠ KOOPERATIF?~ DOMINASI & Bergantung/Parasit [Dian], Yanto [Interaksi yang difasilitasi guru]. Penemuan diterapkan di sekolah luar biasa [A/B/C]? Penanggap: Leli --- titik berat aspek kognitif, Fitri: penemuan yang diarahkan guru

• Dwi: Metode yang paling efektif dan efesien diterapkan di sekolah? Penanggap: Ahlal --- pembelajaran aktif!