PEMANFAATAN APLIKASI WHATSAPP SEBAGAI MEDIA DALAM

PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR NEGERI 116/X LAMBUR II

KABUPATEN TANJUNG JABUNG TIMUR

SKRIPSI

DEWI ASIYAH

204172228

PROGRAM STUDI PENDIDIKANGURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SULTHAN THAHA SAIFUDDIN

JAMBI

2021

i

PEMANFAATAN APLIKASI WHATSAPP SEBAGAI MEDIA DALAM

PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR NEGERI 116/X LAMBUR II

KABUPATEN TANJUNG JABUNG TIMUR

SKRIPSI

Di ajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana Strata satu (S1)

DEWI ASIYAH

NIM.204172228

PROGRAM STUDI PENDIDIKANGURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SULTHAN THAHA SAIFUDDIN

JAMBI

2021

ii

KEMENTRIAN AGAMA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

SULTHAN THAHA SYAIFUDDIN JAMBI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Alamat. Jl Jambi-Ma Bulian KM 16 Simp. Sungai Duren Kab. Muaro Jambi

36365

NOTA DINAS

Kode

Dokumen

Kode Formulir Berlaku

Tgl

No

Revisi

Tgl

Revisi

Halaman

In.08-PS-05 In.08-FM-PS-

05-01

R-0 - 1 dari1

Hal : Nota Dinas

Lampiran : -

Kepada

Yth. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Syaifuddin Jambi

Di Jambi

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Setelah membaca, meneliti memberikan petunjuk dan mengoreksi serta

mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami selaku pembimbing berpendapat

bahwa skripsi saudari:

Nama : Dewi Asiyah

NIM : 204172228

Judul Skripsi : Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media

Pembelajaran Dalam Meningkatkan Efektivitas Belajar di Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

Sudah dapat diajukan kembali kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Syaifuddin Jambi. Program Studi

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Strata Satu dalam dunia pendidikan Guru Kelas

Madrasah Ibtidaiyah.

Dengan ini kami mengharapkan agar skripsi/tugas akhir saudari di atas dapat

segera dimunaqasahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terimakasih.

Jambi, 16 Maret 2021

Mengetahui

Pembimbing I

Dr. H. M.Syahran, M.Pd

NIP. 19690818199603100

iii

KEMENTRIAN AGAMA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

SULTHAN THAHA SYAIFUDDIN JAMBI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Alamat. Jl Jambi-Ma Bulian KM 16 Simp. Sungai Duren Kab. Muaro Jambi

36365

NOTA DINAS

Kode

Dokumen

Kode Formulir Berlaku

Tgl

No

Revisi

Tgl

Revisi

Halaman

In.08-PS-05 In.08-FM-PS-

05-01

R-0 - 1 dari1

Hal : Nota Dinas

Lampiran : -

Kepada

Yth. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Syaifuddin Jambi

Di Jambi

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Setelah membaca, meneliti memberikan petunjuk dan mengoreksi serta

mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami selaku pembimbing berpendapat

bahwa skripsi saudari:

Nama : Dewi Asiyah

NIM : 204172228

Judul Skripsi : Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media

Pembelajaran Dalam Meningkatkan Efektivitas Belajar di Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

Sudah dapat diajukan kembali kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Syaifuddin Jambi. Program Studi

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Strata Satu dalam dunia pendidikan Guru Kelas

Madrasah Ibtidaiyah.

Dengan ini kami mengharapkan agar skripsi/tugas akhir saudari di atas dapat

segera dimunaqasahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terimakasih.

Jambi, 16 Maret 2021

Mengetahui

Pembimbing II

Kiki Fatmawati, M.Pd

iv

v

PERSETUJUAN UJIAN MUNAQASAH

Skripsi yang berjudul “Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media

Pembelajaran Dalam Meningkatkan Efektivitas Belajar di Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur” yang di susun oleh Dewi

Asiyah. Nim 204172228 telah di periksa dan di setujui untuk di manaqasahkan

dalam Sidang Ujian Munaqasah.

PERSETUJUAN PEMBIMBING UNTUK

UJIAN MUNAQASAH

FTK

UIN STS

JAMBI

Pembimbing I

16 Maret 2021

Pembimbing II

16 Maret 2021

Mengetahui,

Ketua Program Studi

16 Maret 2021

vi

PERNYATAAN ORISINALITAS

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya susun sebagai

syarat untuk memperoleh gelar Sarjana dari Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN

Sultan Thaha Saifuddin Jambi seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi yang saya kutip dari hasil

karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma,

kaidah, dan etika penulisan ilmiah.

Apabila dikemudian hari ditemukaan seluruh atau sebagian skripsi bukan hasil

karya saya sendiri atau terindikasi adanya unsur plagiat dalam bagian-bagian

tertentu, saya bersedia menerima sangsi sesuai dengan peraturan dan perundang-

undangan yang berlaku.

Jambi, Maret 2021

Dewi Asiyah

NIM. 204172228

vii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’Alamin…

Sujud syukurku kusembahkan kepada Allah SWT yang Maha Agung dan Maha

Tinggi, Atas takdirMu yang telah kau jadikan aku manusia yang senantiasa

berfikir, berilmu, beriman dan bersabar dalam perjuangan ku ini. Semoga

keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk meraih cita-cita besarku.

Sholawat dan salam selalu terlimpahkan kepada Rasulullah SAW. Terimakasihku

untukmu ayahanda dan ibunda yang tak pernah lelah berhenti mendoakanku di

setiap sujudnya, memberikan semangat, nasehat , pengorbanan dan kasih sayang

yang tak tergantikan hingga diri ini kuat menjalani setiap perjuangan yang harus

dilalui.

Kupersembahkan karya sederhana ini untuk kedua orang tuaku tercinta, Ayahanda

M.Sajidin dan ibunda Mulyati, terimalah karya kecilku ini sebagai hadiah

keseriusanku ini untuk membalas pengorbananmu selama ini. Serta ku

persembahkan untuk adik-adikku tercinta Suci Rahmadani, dan „Azizatul

Istikhomah. Terimakasih telah memberikan kasih saying, do‟a, dukungan serta

motivasi untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

Tak lupa pula rasa terimakasih ku juga ucapkan kepada dosen pembimbing skripsi

yang selama ini telah membimbing saya sampai saat ini, dan untuk temanku

khususnya Nurfauzi, S.IP. dan kepada teman-teman seperjuangan PGMI B 2017

yang senantiasa memberikan semangat selama ini.

Semoga rahmat Allah yang kuterima ini menjadi matahari yang selalu menerangi

bumi dikala ia terbit begitupun dalam kehidupanku.

viii

MOTTO

جميعا إ ن ت أيه ما تكىوىا يأت بكم ٱلل ولكل وجهة هى مىليها فٱستبقىا ٱلخير

على كل شىء قدير ٱلل

Artinya:

“Dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia menghadap kepadaNya.

Maka berlomba-lombalah kamu (dalam berbuat) kebaikan. Di mana saja kamu

berada pasti Allah akan mengumpulkan kamu sekalian (pada hari kiamat).

Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu. (Q.S Al-Baqarah:148)”

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur kepada Allah SWT, Tuhan Yang Maha „Alim yang

kita tidak mengetahui kecuali apa yang diajarkannya, atas iradahnya hingga skripsi ini

dapat dirampungkan. Shalawat dan salam atas Nabi Muhammad SAW pembawa risalah

pencerahan bagi manusia.

Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat akademik guna

mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sultan

Thaha Saifuddin Jambi. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyelasaian skripsi ini

banyak melibatkan pihak yang telah memberikan motivasi, baik moril maupun materil.

Untuk itu, melalui kolom ini Penulis ingin menyampaikan terima kasih dan penghargaan

kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H Su‟aidi Asy‟ari, MA, Ph.D Selaku Rektor UIN Sulthan

Thaha Saifuddin Jambi.

2. Ibu Dr. Rofiqoh Ferawati, SE, M.EI, Bapak Dr. As‟ad Isma, M.Pd dan

Bapak Dr. Bahrul Ulum, MA selaku Wakil Rektor 1, 2, dan 3 UIN Sultan

Thaha Saifuddin Jambi

3. Ibu Dr. Hj. Fadlila, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi.

4. Ibu Dr. Risnita, M.Pd, Bapak Dr. Najmul Hayat, M.Pd.I dan Ibu

Dr.Yusria, M.Ag selaku Dekan 1, 2, dan 3 UIN Sultan Thaha Saifuddin

Jambi.

5. Ibu Ikhtiati, M.Pd.I selaku ketua program studi Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah dan Ibu Nasyariah Siregar, M.Pd selaku sekretaris program

studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi.

6. Bapak Dr. H. M. Syahran Jailani, M.Pd selaku pembimbing skripsi I yang

telah banyak meluangkan waktu untuk membimbing dan memotivasi saya

dalam penyelesaian skripsi ini.

7. Ibu Kiki Fatmawati M.Pd selaku pembimbing skripsi II yang telah banyak

meluangkan waktu untuk membimbing dan memberikan masukan kepada

saya dalam penyelesaian skripsi ini.

8. Segenap Dosen dan karyawan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN

Sultan Thaha Saifuddin Jambi.

x

9. Bapak Eko Gunawan,S.Pd. selaku kepala sekolah Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur yang memberikan izin

kepada Penulis dalam menguji coba yang Penulis hasilkan dalam skripsi

ini.

10. Riska Meidiawati,S.Pd selaku wali kelas IV A yang memberikan izin

kepada Penulis dalam menguji coba yang penulis hasilkan dalam skripsi

ini.

11. Majelis guru di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur.

12. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan motivasi yang tiada henti-

hentinya hingga menjadi kekuatan pendorong bagi penulis dalam

penyelesaian Skripsi ini.

13. Sahabat-sahabat seangkatan dan senasib seperjuangan dengan peneliti,

semangat dan motivasi dari kalian semua sangat membantu penulis dalam

menyelesaikan Skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan karya ilmiah ini banyak

terdapat kelemahan dan kekurangan, oleh karna itu penulis berharap kepada

semua pihak untuk kiranya memberikan sumbang saran demi kesempurnaan

karya ilmiah ini.

Jambi, 2021

Penulis

Dewi Asiyah

NIM.204172228

xi

ABSTRAK

Nama : Dewi Asiyah

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Judul :Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media Dalam

Pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur

Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. penelitian ini

mendeskripsikan mengenai Pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung

Jabung Timur, data dari penelitian ini diperoleh dari wawancara bersamaWali

Kelas IV A dan siswa yang menjadi sumber utama dari penelitian ini. Kemudian

Wawancara bersama peserta didik kelas IV A, observasi melalui observasi

partisipasi pasif, serta dokumentasi sebagai data pendukung dari hasil wawancara.

Hasil dari penelitian ini adalah bahwa (1) Pelaksanaan pemanfaatan

aplikasi WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran dikatakan tidak efektif. (2)

Dalam pelaksanaan Pemanfaatan WhatsApp terdapat beberapa hambatan yaitu

gangguan sinyal, kurangnya interaksi, guru tidak dapat memantau siswa,

kurangnya motivasi belajar dari orang tua, dan memori Handphone cepat penuh.

(3) solusi yang dilakukan untuk mengatasi hambatan yang terjadi yaitu dengan

memberikan tambahan waktu pengerjaan dan pengumpulan tugas, pengertian

kepada orang tua tentang pentingnya kerjasama antara orang tua dan siswa,

melakukan pertemuan seminggu sekali untuk berinteraksi secara langsung

Kata Kunci: WhatsApp, Media Pembelajaran, Pembelajaran Dalam

Jaringan.

xii

ABSTRACK

Name : Dewi Asiyah

Study Program/Departemen : Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education

Title : The use of the WhatsApp application as a

medium for learning in SD Negeri 116 / X Lambur

II, Tanjung Jabung Timur Regency,

This research is a type of qualitative research. This study describes the use

of the WhatsApp application as a medium for learning in SD Negeri 116 / X

Lambur II, Tanjung Jabung Timur Regency, the data from this study were

obtained from interviews with the guardians of Class IV A and students who were

the main sources of this research. Then interview with class IV A students,

observation through passive participation observation, and documentation as

supporting data from the interview results.

The results of this study are that (1) The implementation of the use of the

WhatsApp application as a medium for learning to be ineffective. (2) In

implementing the use of WhatsApp, there are several obstacles, namely signal

interference, lack of interaction, teachers cannot monitor students, lack of

motivation to learn from parents, and cellphone memory quickly becomes full. (3)

solutions taken to overcome the obstacles that occur, namely by providing

additional time to work on and collecting assignments, understanding parents

about the importance of cooperation between parents and students, holding

meetings once a week to interact directly

Keywords: WhatsApp, Learning Media, Online Learning.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

NOTA DINAS ........................................................................................................ ii

PENGESAHAN .................................................................................................... iv

PERSETUJUAN SKRIPSI .................................................................................... v

PERNYATAAN ORISINALITAS ...................................................................... vi

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vii

MOTTO .............................................................................................................. viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix

ABSTRAK ............................................................................................................ xi

ABSTRACT ......................................................................................................... xii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

B. Fokus Penelitian ........................................................................................... 5

C. Rumusan Masalah ........................................................................................ 6

D. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 8

A. KAJIAN TEORITIK ................................................................................. 8

1. Aplikasi WhatsApp ................................................................................. 8

1.1 Pengertian aplikasi WhatsApp .......................................................... 8

1.2 Fitur pendukung WhatsApp .............................................................. 9

xiv

1.3 Manfaat aplikasi WhatsApp ........................................................... 10

1.4 Kelebihan dan kekurangan WhatsApp ........................................... 11

2. Media Pembelajaran ............................................................................. 12

2.1 Pengertian Media Pembelajaran ..................................................... 13

2.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran ..................................................... 14

2.3 Fungsi Media Pembelajaran ........................................................... 15

2.4 Ciri-ciri Media Pembelajaran ......................................................... 16

2.5 Prinsip Media Pembelajaran .......................................................... 17

2.4 Media Pembelajaran Daring ........................................................... 18

3. Pembelajaran Dalam Jaringan .............................................................. 19

3.1 Kelebihan Pembelajaran Dalam Jaringan ..................................... 21

3.2 Kekurangan Pembelajaran Dalam Jaringan .................................. 21

B. Studi Relevan ............................................................................................ 21

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 24

A. Pendekatan dan Metode Penelitian ............................................................ 24

B. Setting dan Subjek Penelitian .................................................................... 24

C. Jenis dan Sumber Data ............................................................................... 26

D. Teknik dan Pengumpulan Data .................................................................. 27

E. Teknik Analisis Data .................................................................................. 30

F. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ........................................................ 30

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ........................................................ 32

A. Temuan Umum ......................................................................................... 32

1. Lokasi Penelitian .................................................................................. 32

2. Identitas Sekolah .................................................................................. 33

3. Visi dan Misi ........................................................................................ 34

4. Struktur Organisasi .............................................................................. 35

5. Data Guru ............................................................................................. 36

6. Data Siswa ............................................................................................ 38

7. Data Siswa Kelas IV A ........................................................................ 39

8. Sarana dan Prasarana............................................................................ 43

xv

B. Temuan Khusus dan Pembahasan ......................................................... 45

1. Temuan Khusus .................................................................................. 45

a. Pelaksanaan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur

II Kabupaten Tanjung Jabung Timur ............................................ 45

b. Hambatan Pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai

media dalam pembelajaran Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur ..................... 53

c. Solusi dalam Pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai

media dalam pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur ..................... 55

2. Pembahasan ........................................................................................ 58

a. Pelaksanaan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur

II Kabupaten Tanjung Jabung Timur ............................................ 58

b. Hambatan Pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai

media dalam pembelajaran Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur ..................... 63

c. Solusi dalam Pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai

media dalam pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur ..................... 64

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 66

A. Kesimpulan ................................................................................................ 66

B. Saran ........................................................................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 68

LAMPIRAN

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1Kisi-Kisi Observasi ............................................................................... 28

Tabel 4.1 Data Identitas Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur Tahun 2021 ................................... 33

Tabel 4.2 Data Guru Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur Tahun 2021 ................................... 38

Tabel 4.3 Data Siswa Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur 2020/2021 .................................... 38

Tabel 4.4 Data Siswa Kelas IV A Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur 2020/2021 .................................... 39

Tabel 4.5 Sarana Dan Prasarana Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur 2020/2021 .................................... 43

Tabel 4.6 Lembar Observasi pemanfaatan WhatsApp sebagai

media pembelajaran oleh guru kelas IV A .......................................... 47

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Struktur Organisasi .......................................................................... 35

Gambar 4.2 ScreenShoot pemanfaatan WhatsApp sebagai media pembelajaran

dalam proses pembelajaran .............................................................. 46

Gambar 4.3 Gambar Pertemuan hari Sabtu dengan siswa.................................. 56

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I : Kartu Kontrol Dosen Pembimbing

Lampiran II : Surat Pernyataan Responden

Lampiran III : Instrumen Pengumpulan Data

Lampiran IV : Hasil Wawancara Kepala Sekolah

Lampiran V : Hasil Wawancara Wali Kelas IV

Lampiran VI : Hasil Wawancara Siswa

Lampiran VII : Dokumentasi

Lampiran VIII : Surat Perpanjangan BDR

Lampiran IX : Surat Penelitian/Riset

Lampiran X : Surat Keterangan Cek Plagiasi

Lampiran XI :Curriculum Vitae

1

BAB I.

PENDAHULUAN.

A. Latar Belakang.

Menurut peraturan pendidikan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003,

pendidikan memegang peranan penting dalam pengembangan potensi diri yang

bentuknya meliputi kekuatan spiritual keagamaan, kepribadian, pengetahuan,

akhlak mulia, dan keterampilan yang dapat digunakan dalam kehidupan

bermasyarakat.

Perkembangan teknologi yang pesat memaksa kita untuk menghadapi

segala hal yang berhubungan dengan teknologi melalui komunikasi. Teknologi

akan selalu berkembang pesat dan berdampak pada kehidupan manusia. Hal ini

sejalan dengan Jailani (Jailani, 2016) Perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi (IPTEK) telah membawa perubahan besar dalam segala aspek

kehidupan manusia saat ini, termasuk kehidupan ekonomi. Sosial, budaya dan

pendidikan saat ini. (Jailani, 2016: 179).

Belajar dan belajar adalah konsep yang tidak bisa dipisahkan. Menurut

kesimpulan Pane (2017: 337), Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dua orang

peserta yaitu seorang pendidik dengan siswa, seorang pendidik dengan perilaku

mengajar, dan seorang siswa dengan perilaku belajar. Pembelajaran akan

mempengaruhi perubahan perilaku siswa berupa sikap kognitif, emosional dan

psikomotorik. Pembelajaran merupakan proses interaksi antara pendidik dan

peserta didik yang mempunyai semua komponen yang mendukung proses

pembelajaran, seperti: guru, peserta didik, tujuan pembelajaran, metode

pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran, dan penilaian.

Media pembelajaran.merupakan bagian penting dari keberhasilan belajar

siswa. Sebagai saluran atau perantara informasi dari pendidik kepada peserta

didik,.media pembelajaran.akan memudahkan peserta.didik.dalam.memahami

materi.yang.dipelajari. Penggunaan media.pembelajaran akan mendorong siswa

untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran

2

akan membentuk suatu proses pembelajaran lebih efektif serta dapat

meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa. Dalam pemilihan media

pembelajaran harus mengikuti prinsip-prinsip yang menjadi acuan pemilihan

media pembelajaran agar pembelajaran menjadi lebih efektif.Rusman (2017: 221)

meyakini bahwa prinsip-prinsip tersebut antara lain: efektivitas, relevansi,

efisiensi dan kegunaan.

Media sosial WhatsApp merupakan salah satu media komunikasi dan

sumber informasi yang.sering digunakan oleh para pendidik dan pelajar (Afnibar,

2020: 74). WhastApp adalah aplikasi chat yang dapat diunduh ke smartphone

menggunakan internet (Jumiatmoko, 2016). Aplikasi WhatsApp merupakan salah

satu teknologi yang berpotensi untuk digunakan sebagai sarana pembelajaran

(Rahartri, 2019: 151). Nadya Wahyuni (2018) menjelaskan bahwa WhatsApp

merupakan aplikasi perpesanan lintas platform yang menggunakan paket Internet

yang sama untuk email dan browsing web, yang memungkinkan kita untuk

bertukar pesan tanpa memungut biaya SMS. Dalam bidang pendidikan, WhatsApp

memegang peranan penting.

Media WhastApp memiliki beberapa keunggulan. Beberapa keunggulan

WhatsApp sederhana, praktis dan hemat biaya. WhatsApp juga memiliki fitur

pendukung yang dapat digunakan untuk berbagi informasi, seperti grup

WhatsApp, WhatsApp Web, dokumen, dll. Guru dan siswa dapat menggunakan

fungsi WhatsApp Group untuk berkomunikasi dan berdiskusi tentang

pembelajaran melalui media sosial, serta menyebarkan informasi lain terkait

kegiatan pembelajaran. Selain itu, fungsi pengiriman dokumen pada aplikasi

WhatsApp juga dapat digunakan untuk memudahkan siswa dalam mengirimkan

pekerjaan rumahnya. Menyediakan media pembelajaran berupa buletin dan

dokumen untuk memaksimalkan penyebaran informasi pembelajaran. Selain

kelebihan, WhatsApp juga memiliki kekurangan. Adapun beberapa

kekurangannya, kurangnya interaksi antara siswa dengan guru maupun teman,

kuota internet terbatas, dan kekuatan sinyal adalah pengikat pembelajaran.

3

Tahun ini seluruh penjuru dunia sedang terkena wabah virus covid-19

salah satunya Indonesia. Di dunia ini, wabah virus corona sudah sangat umum

terjadi. Coronavirus sendiri merupakan virus yang dapat menyebabkan penyakit

dengan gejala ringan hingga berat. Penyakit Coronavirus 2019 (COVID-19)

merupakan jenis penyakit baru yang belum pernah ditemukan pada manusia

sebelumnya. Gejala umum infeksi COVID-19 antara lain penyakit pernapasan

akut seperti batuk, demam, dan sesak napas. Masa inkubasi rata-rata adalah 5

sampai 6 hari, dan masa inkubasi terlama adalah 14 hari. Pada 30 Januari 2020,

Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) mengumumkan bahwa ini adalah keadaan

darurat kesehatan masyarakat yang melanda dunia. Dengan munculnya COVID-

19 di Indonesia, saat ini menimpa seluruh masyarakat. Dampak virus COVID-19

terjadi di berbagai bidang seperti masyarakat, ekonomi, pariwisata, dan

pendidikan.

Kementrian pendidikan dan kebudayaan Menerbitkan Surat Edaran

Nomor 3 Tahun 2020 tentang “antisipasi penyebaran mata rantai covid-19 pada

satuan pendidikan. Dengan demikian kegiatan pembelajaran mulai dari PAUD

sampai dengan perguruan tinggi ditiadakan. Pembelajaran dilaksanakan dari

rumah. Penerapan peraturan Work From Home (WFH) harus dipatuhi oleh semua

pihak. Guru tetap bisa memantau dan memberikan kegiatan kepada murid melalui

pembelajaran jarak jauh berbasis internet atau pembelajaran dalam jaringan.

Pembelajaran.jarak.jauh.merupakan.pembelajaran.yang.menggunakan.med

ia.yang memungkinkan terjadinya proses interaksi.antara guru

dengan.peserta.didik (Anggy et al., 202: 95). Sudirman & Rahman (2020: 86)

menyatakan bahwa pendidikan jarak jauh kurang interaktivitas, kurangnya

interaksia antara pendidik dengan peserta didik atau antara peserta didik dengan

peserta didik lain, kurangnya motivasi dari orang tua peserta didik dan banyak

orang tua mengeluh bahwa siswa akan menemui beberapa kendala ketika belajar

dirumah, sehingga membuat siswa merasa kewalahan, sehingga tidak jarang orang

tua mengganti peserta didik untuk menyelesaikan tugasnya.

4

Pembelajaran online mengacu pada penggunaan jaringan Internet yang

memiliki aksesibilitas, konektivitas, fleksibilitas, dan dapat memicu berbagai jenis

interaksi pembelajaran untuk pembelajaran. (Sadikin, 2020: 216). Nadia (2019)

pembelajaran online merupakan aplikasi layanan pembelajaran berbasis teknologi

dalam media online yang dirancang dan diproduksi untuk proses pembelajaran di

bidang pendidikan. Pelaksanaan pembelajaran online memerlukan akses online ke

perangkat atau teknologi, seperti handphone, smartphone, tablet, laptop,

komputer, netbook, dan iPhone, kapanpun dan dimanapun. Sudah bukan hal yang

aneh lagi melihat dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari. Penyebaran

informasi antara guru dan siswa melalui penggunaan media, dan internet

merupakan salah satu media yang dapat digunakan untuk pendidikan jarak jauh.

Internet merupakan kombinasi dari teknologi komputer, teknologi komunikasi,

teknologi audio visual dan teknologi pembelajaran itu sendiri, hampir seperti

model pembelajaran langsung, yang dapat memberikan layanan kepada banyak

pengguna pada waktu yang sama, tetapi tetap memberikan layanan kepada siswa

dalam lingkungan kerangka pelaksanaan pembelajaran mandiri.

Sejalan dengan hal tersebut, penggunaan media dalam menunjang

pembelajaran berbasis jaringan internet sangat membantu proses pembelajaran.

Yaitu salah satunya adalah dengan menggunakan aplikasi WhatsApp. Diperlukan

penelitian yang lebih mendalam mengenai bagaimana pemanfaatan aplikasi

WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran selama covid-19 untuk memahami

pelaksanaannya, salah satunya adalah di SDN 116 / X Lambur II Kabupaten

Tanjung. Jabung Timur. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh peneliti

pada tanggal 10 Oktober 2020, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran guru

menerapkan pembelajaran sistem semi daring dengan memanfaatkan WhatsApp

sebagai media dalam pembelajaran. Pernyataan ini sesuai dengan yang

disampaikan oleh kepala sekolah SDN 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung

Jabung Timur. Salah satunya Guru kelas IV A SDN 116 / X Lambur II

menggunakan WhatsApp (group chat dan personal chat) sebagai media

pembelajaran online (on the web). Dengan media semacam ini dapat membantu

5

guru berkomunikasi dengan siswa selama pembelajaran online dan mendorong

kemandirian siswa.

Kajian terdahulu yang membahas tentang penggunaan WhatsApp ini telah

dilakukan oleh beberapa peneliti: 1). Hilwa Putri Kamila,(2019).UIN Syarif

Hidayatullah Jakarta yang berjudul "Dampak Penggunaan Media Sosial

WhatsApp terhadap Motivasi Belajar Bahasa Indonesia di SMP Islam Al Wahab

Jakarta". 2) Nadya Wahyuni, Universitas Islam Kalimantan tahun 2018 yang

berjudul `` Peran Grup Whatsapp dalam Proses Mengajar SMK Negeri 2 '', dan 3)

Afnibar dan Fajhriani (2020), Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang,

dengan judul "Menggunakan WhatsApp sebagai media komunikasi antara dosen

dan mahasiswa untuk mendukung kegiatan pembelajaran".

Penggunaan aplikasi WhatsApp sebagai media pembelajaran online yang

digunakan dalam pembelajarang daring di SDN 116 / X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur, pada penelitian ini peneliti bpenelitian terkait pelaksanaan

WhatsApp sebagai salah satu media penunjang pembelajaran tingkat Sekolah

Dasar kelas IV A. dari temuan tersebut, peneliti akan mengkaji pelaksanaan

pemanfaatan WhastApp sebagai media dalam pembelajaran di Sekolah Dasar

Negeri 116/X Lambur II pada masa darurat covid-19. Bagaimana hambatan yang

terjadi dalam pemanfaatan Whastapp sebagai media dalam pembelajaran di

Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II, dan solusi yang dilakukan untuk

mengatasi hambatan.

Oleh sebab itu, Berdasarkan uraian diatas, peneliti terdorong untuk

melakukan penelitian mengenai “PEMANFAATAN APLIKASI WHATSAPP

SEBAGAI MEDIA DALAM PEMBELAJARAN DI

SEKOLAH.DASAR.NEGERI 116/ X LAMBUR II KABUPATEN. TANJUNG.

JABUNG. TIMUR”

B. Fokus Penelitian

Berdasarkan paparan latar belakang di atas maka untuk memajukan

penelitian lebih lanjut akan difokuskan penelitian sebagai berikut:

6

Fokus. masalah pada penelitian. ini yaitu pemanfaatan.Aplikasi Whatsapp.sebagai

media.dalam .pembelajaran di kelas.IV A.Sekolah.Dasar.Negeri 116/X.Lambur II

Kabupten Tanjung.Jabung.Timur.

C. Rumusan Masalah

1 Bagaimana Pelaksanaan aplikasi WhatsApp sebagai.media.dalam.pembelajaran

di Sekolah.Dasar.Negeri 116/X.Lambur II Kabupaten Tanjung.Jabung.Timur?

2 Apa hambatan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran di

Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur?

3 Apa solusi Aplikasi WhatsApp sebagai dalam di.Sekolah.Dasar.Negeri

116/X.Lambur II Kabupaten Tanjung.Jabung.Timur?

D. Tujuan.Penelitian.

Dari rumusan masalah diatas, maka.penelitian.ini.bertujuan:

1 Untuk.mendeskripsikan Pelaksanaan aplikasi WhatsApp

sebagai.media.dalam.pembelajaran di Sekolah.Dasar.Negeri 116/X.Lambur II

Kabupaten Tanjung.Jabung.Timur

2 Untuk.mendeskripsikan hambatan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung

Jabung Timur

3 Untuk mendeskripsikan solusi Aplikasi WhatsApp sebagai dalam

di.Sekolah.Dasar.Negeri 116/X.Lambur II Kabupaten Tanjung.Jabung.Timur

E. Manfaat Penelitian

1 Manfaat Teoritis.

Secara Teoritis. faedah dari.hasil.penelitian.ini.diharapkan. dapat memberikan

gambaran.tentang penggunaan aplikasi WhatsApp. sebagai. media. pembelajaran.

pada.masa.pandemi.Covid-19. Dan bisa dijadikan referensi untuk penelitian.

selanjutnya.

2 Manfaat Praktis.

a) Bagi peneliti.

7

Dapat menambah wawasan dan pengetahuan tentang mendeskripsikan

pemanfaatan WhatsApp sebagai media pembelajaran di kelas IV A Sekolah

Dasar.

b) Bagi Peserta didik.

Dari penelitian ini diharapkan agar dapat menginspirasi sem angat

belajar peserta didik untuk lebih aktif dalam belajar selama pandemi.serta

menstimulasi siswa untuk melibatkan teknologi dalam proses kegiatan

pembelajaran.

c) Bagi Guru dan Kepala Sekolah.

Dengan adanya penelitian ini juga diharapkan dapat memberikan

masukan mengenai pemanfaatan WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran masa pandemi Covid-19 di kelas IV A Sekolah Dasar. dan

juga sebagai inovasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

8

BAB II.

TINJAUAN PUSTAKA.

A. Kajian Teori

1. Aplikasi WhatsApp

1.1 Pengertian Aplikasi WhatsApp

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan

besar pada seluruh aspek umat manusia saat ini, baik dalam bidang ekonomi,

sosial, budaya maupun pendidikan saat ini. (Jailani, 2016:179). Perkembangan

teknologi informasi dan komunikasi menjadikan WhatsApp sebagai media yang

dirancang untuk mempermudah komunikasi. WhatsApp merupakan aplikasi yang

memungkinkan pengguna bertukar informasi. WhastApp adalah aplikasi chat yang

dapat diunduh ke smartphone menggunakan internet (Jumiatmoko, 2016). Selain

itu, Zakirman (2018: 31) mengemukakan bahwa WhatsApp merupakan aplikasi

perpesanan lintas platform yang memungkinkan pengguna bertukar informasi

tanpa SMS. Whatsapp Messenger merupakan

Aplikasi WhatsApp salah satu teknologi yang berpotensi untuk digunakan

sebagai sarana pembelajaran (Rahartri, 2019: 151). Nadya Wahyuni (2018)

menjelaskan bahwa WhatsApp merupakan aplikasi perpesanan lintas platform

yang menggunakan paket Internet yang sama untuk email dan browsing web, yang

memungkinkan kita untuk bertukar pesan tanpa memungut biaya SMS. Dalam

bidang pendidikan, WhatsApp memegang peranan penting. Seseorang dapat

menggunakan fungsi WhatsApp untuk mengirimkan data kepada teman dalam

bentuk file dan dokumen tugas sekolah. Pada saat yang sama, pandangan Afnibar

(2020: 73) menunjukkan bahwa penggunaan WhatsApp akan memudahkan

pengguna untuk saling mengkomunikasikan informasi dengan lebih cepat dan

efektif.

Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa WhatsApp merupakan aplikasi

pesan instan yang dibantu oleh jaringan internet, yang memudahkan pengguna

9

dalam mengoperasikan dan memiliki fungsi presentasi. Karena WhatsApp mudah

digunakan, maka Whatsapp juga dapat digunakan sebagai alat komunikasi dalam

pembelajaran.

1.2 Fitur Pendukung Whatsapp

Aplikasi WhatsApp memiliki banyak fitur-fitur pendukung didalamnya.

Menurut Brata (2010) (dalam Afnibar dan Dyla, 2020:72) fitur-fitur whatsApp

yang dapat digunakan oleh para penggunanya yaitu:

a. Tanda pesan sukses terkirim, sudah diterima, dan sudah dibaca.

b. Dapat mengirim dokumen berupa foto,video, audio, lokasi, dan kontak.

c. View Contact, pengguna dapat melihat apakah pengguna lain memiliki

akun whatsapp dengan cara melihat kontak tersebut dari smartphonenya.

d. Avatar, avatar adalah foto profil pengguna whatsapp.

e. Add conversation shortcut, bebrapa chatting dapat ditabahkan jalur pintas

ke homescreen.

f. Email conversation, dapat mengirim semua obrolan melalui email.

g. Forward, fitur untuk menerusan atau mengirimkan kembali pesan yang

telah diterima.

h. Smile icon,banyak pilihan emoticon seperti ekspresi manusia, gedung,

cuaca, hewan, alat music, mobil,dan lain-lain.

i. Call / panggilan, untuk melakukan panggilan suara denganpengguna lain.

j. Video call, selain panggilan suara, pengguna jugadapat melakukan

panggilan video.

k. Block, untuk memblokir nomor milik orang lain.

l. Status, berfungsi untuk pemberitahuan kepada kontak lainnya bahw

pengguna tersebut bersedia atau tidak dalam melakukan obrolan

m. Grup chat, penggunanya bisa membuat kelompok atau grup percakapan.

Kemampuannya kini ditingkatkan hingga tiap grup kini mencapai 256

anggota.

10

n. Enskripsi end-to-end,fitur ini memungkinkan penggunanya mengamankan

pesan dan penggilannya, sehingga hanya dapat dilihat oleh orang terdekat

atau yang sedang melakukan komunikasi dengan pengguna tersebut.

1.3 Manfaat Aplikasi WhatsApp

Hal ini sejalan dengan Barhomi (2015: 223) yang mengemukakan bahwa manfaat

yang diberikan oleh Grup WhatsApp Messenger adalah sarana pembelajaran dan

diskusi yang efektif, ditinjau dari manfaat fitur-fitur yang ditampilkan dalam

pembelajaran yaitu:

1. Grup Whatsapp Messenger menyediakan fasilitas pembelajaran kolaboratif

online antara guru dan siswa atau pendidik lain di rumah dan sekolah.

2. Grup Whatsapp Messenger adalah aplikasi yang mudah digunakan.

3. Grup Whatsapp Messenger dapat digunakan untuk berbagi komentar, teks,

gambar, video, suara dan dokumen.

4. Grup Whatsapp Messenger memungkinkan Anda menyebarkan pengumuman

atau mempublikasikan karya di grup dengan mudah.

5. Anda dapat dengan mudah membuat dan menyebarkan informasi dan

pengetahuan melalui fungsi grup Whatsapp Messenger.

Menurut Rosarian (2020), WhatsApp Messenger digunakan sebagai media

pembelajaran di Sekolah Dasar. Tentunya dengan berbagai pertimbangan.

Menurut survey yang dilakukan peneliti, 100% pembelajaran online hanya

menggunakan media grup WhatsApp (Daheri, Mirzon, 2020).

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa fungsi fitur pendukung

aplikasi Whatsapp dapat mendorong penyebaran informasi. Salah satunya adalah

fungsi grup Whatsapp Messenger. Grup Whatsapp Messenger digunakan sebagai

tempat berdiskusi dan mendukung kemudahan komunikasi selama proses

pembelajaran.

11

1.4 Kelebihan dan Kekurangan WhatsApp

Salah satu keuntungan menggunakan Whatsapp adalah lebih memudahkan

dan murah bagi pengguna. Hal inilah yang menjadikan WhatsApp efisien,

sehingga lebih banyak digunakan sebagai media komunikasi. Hal inilah yang

membedakan WhatsApp dengan aplikasi lain, karena fiturnya memungkinkan

banyak orang untuk menggunakan aplikasi WhatsApp tersebut.

Whatsapp adalah aplikasi yang digunakan untuk berbagi informasi dan

pesan bagi penggunanya. Kelebihan Whatsapp antara lain:

1. Kontak telepon secara otomatis disinkronkan. Ini memudahkan pengguna untuk

terhubung dengan teman yang sedang berhubungan. Karena jika kontak yang

ada di phone book sama dengan pengguna WhatsApp maka otomatis akan

terkoneksi ke WhatsApp.

2. Mudah digunakan Bahkan untuk pemula, cara kerja aplikasi chat ini sangat

mudah digunakan. Pendaftaran hanya membutuhkan nomor telepon.

3. Mudah diatur, Keunggulan ini berbeda dari aplikasi Messenger lainnya.

Pengguna Whatsapp dapat mengubah latar belakang tampilan ruang obrolan.

Karenanya, pengguna tidak akan bosan dengan tampilan aplikasi WhatsApp.

4. Anda dapat dengan mudah membuat cadangan percakapan. Aplikasi Whatsapp

dapat diatur agar dapat mencadangkan data dari ponsel dalam bentuk

percakapan dan penyimpanan ponsel.

5. Gunakan koneksi internet untuk berkomunikasi. Dulu pengguna ponsel

menggunakan pulsa untuk melakukan panggilan dan mengirim pesan. Kini,

dengan adanya WhatsApp pengguna dapat mengirim SMS dan pesan suara

tanpa pulsa, cukup menggunakan koneksi data internet

(https://www.nesabamedia.com/kelebihan-dan-kekurang-whatsapp/ Diakses

pada 15 November tahun 2020 pukul 19.30).

12

Media WhatsApp dipilih sebagai media pembelajaran karena mengikuti

perkembangan zaman, hampir semua orang menggunakan aplikasi WhatsApp

(Nadya,2018:23). Selain itu, kelebihan aplikasi WhatsApp adalah pengguna

dapat bertukar pesan, foto, file, dll. Dan berbagai fungsi menarik lainnya

(Afnibar, 2020: 72-73)

Whatsapp memiliki banyak kelebihan, namun whatsapp juga memiliki

kekurangan, diantaranya:

1) Kekuatan sinyal tiap lokasi berbeda sehinggga menghasilkan efek yang

berbeda.

2) Karena banyaknya pesan yang masuk ke grup WhatsApp, memori akan segera

habis.

3) Obrolan yang terkumpul akan mempersulit akses karena harus scroll ke atas

lagi untuk mengikuti pembahasan (Yensy, 2020: 72-73)

Dari beberapa pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa kelebihan

WhatsApp adalah memberikan segala kemudahan bagi para penggunanya.

penggunaan Whatsapp dapat membantu dalam kegiatan komunikasi jarak jauh

dan jarak pendek, serta berbagai fungsi pendukung WhatsApp juga dapat

digunakan sebagai alat komunikasi untuk kegiatan pembelajaran karena biayanya

yang murah. dan kemudahan penggunaan. Kekurangan WhatsApp terletak pada

kekuatan sinyal disetiap wilayah.

2. Media Pembelajaran

Dalam proses pembelajaran terdapat dua unsur yang sangat penting yaitu

metode dan media pembelajaran. Metode pembelajaran sangat erat kaitannya

dengan media. Pemilihan metode pembelajaran tentunya akan berpengaruh pada

media pembelajaran yang sesuai. Pribadi (2017) menyatakan bahwa penggunaan

media menjadi sarana dalam proses pembelajaran, sehingga menjadikan proses

pembelajaran semakin efektif dan efisien (Pribadi,2017:13).

13

Pembelajaran merupakan gabungan dari dua kata yaitu belajar dan

mengajar. Pembelajaran merupakan interaksi antara pendidik dengan siswa dan

seluruh elemen pembelajaran, seperti guru, siswa, metode, media dan materi yang

berpengaruh terhadap pencapaian tujuan pembelajaran (Fakhrurrazi, 2018: 87).

Sejalan dengan pandangan tersebut, Pane (2017: 337) menyimpulkan bahwa

kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dua peserta yaitu pendidik dan siswa.

Perilaku pendidik adalah mengajar, dan perilaku siswa adalah belajar. Perilaku

mengajar tidak lepas dari materi perkuliahan. Belajar dan belajar adalah konsep

yang tidak bisa dipisahkan. Belajar adalah kegiatan mengajar siswa oleh guru.

Mengajar adalah untuk dipelajari oleh siswa. Dari sudut pandang tersebut, penulis

menyimpulkan bahwa pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara

pendidik dan peserta didik dan semua elemen yang mendukung proses

pembelajaran, seperti media, metode, materi, dan lain-lain, untuk mencapai tujuan

pembelajaran.

2.1 Pengertian Media Pembelajaran

Dalam proses pembelajaran, media merupakan tuntutan yang tidak bisa

diabaikan begitu saja. Media pembelajaran merupakan salah satu sarana untuk

mempromosikan kegiatan pembelajaran khususnya dalam proses penyebaran

informasi tentang pembelajaran dari pendidik kepada peserta didik. Media

pembelajaran dapat berupa media cetak maupun perangkat keras lainnya. Adanya

media pembelajaran dapat membantu meningkatkan minat dan motivasi siswa.

Istilah media berasal dari bahasa latin "medium" yang berarti perantara

atau pengantar. Umar (2014: 34) menyimpulkan bahwa media pembelajaran

adalah alat, metode dan teknik pertukaran perantara antara pendidik dan siswa

untuk memfasilitasi proses pembelajaran. Mahnun (2017: 27) sependapat bahwa

media pembelajaran merupakan suatu metode dan alat yang digunakan oleh

pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik. Media

pembelajaran merupakan alat untuk mengatur kegiatan komunikasi antara

komunikator dan komunikan (Miftah, 2013: 34).

14

Dari sudut pandang di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran

merupakan segala alat yang memudahkan proses penyampaian informasi dalam

pembelajaran, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik. Peran

media pembelajaran sangat membantu dalam memfasilitasi proses pembelajaran.

Oleh karena itu penyajiannya harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang

telah ditetapkan. Media pembelajaran sebagai sarana kegiatan pembelajaran akan

menjadikan pembelajaran lebih efektif.

2.2 Jenis-jenis MediaPembelajaran

Media pembelajaran sangat beragam. Jenis media pembelajaran antara

lain: 1) Media visual, 2) Media Audio, 3) Media Audo visual, dan 4) Multimedia.

(Satrianawati, 2018:10 ).

1. Media visual

Media visual adalah media yang terlihat. Media ini mengandalkan penglihatan.

Misalnya: media foto, gambar, komik, poster, majalah, buku, miniatur, dll.

2. Media audio

Media audio merupakan media audible yang mengandalkan indera telinga sebagai

salurannya. Misalnya: suara, musik, alat musik, radio, kaset atau CD, dll.

3. Media audiovisual

Media audiovisual adalah media yang dapat didengar dan dilihat. Media ini akan

menggerakkan pendengaran dan penglihatan pada saat bersamaan. Contoh: drama

media, film, pertunjukan, TV dan VCD.

4. Multimedia

Multimedia adalah agregasi dari semua jenis media menjadi satu. Misalnya:

Internet.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa ada empat jenis media

pembelajaran yaitu media visual, media audio, media audiovisual dan multimedia.

15

2.3 Fungsi Media Pembelajaran

Adanya media pembelajaran sangat membantu guru dalam menyampaikan

informasi kepada siswa. Penggunaan media pembelajaran akan sangat

mempengaruhi terjadinya pemahaman siswa yang lebih baik. Peran media

pembelajaran sangat menentukan keefektifan dan efisiensi hasil belajar. Umar

(2014). Sejalan dengan pendapat Sudjana & Rivai (2010) bahwa media

pembelajaran berfungsi sebagai sumber belajar yang dapat mendukung proses

pembelajaran agar efektif dan efisien. dewasa ini dengan perkembangan teknologi

serta pengetahuan, maka media pembelajaran berfungsi sebagai berikut:

a. Membantu memudahkan belajar bagi siswa dan juga memudahkan

pengajaran bagi guru.

b. Memberikan pengalaman yang lebih realistis (abstrak menjadi spesifik)

c. Menarik lebih banyak perhatian siswa (metodenya tidak membosankan).

d. Semua indra siswa dapat diaktifkan.

e. Lebih menarik perhatian dan minat siswa dalam belajar.

f. Dapat membangkitkan dunia teori dengan realitanya.

Sudirman, dkk. (1990) secara kasar menyampaikan fungsi media (media

pendidikan) dalam (Jalinus, Nizwardi & Ambiyar, 2016: 6):

1) Memperjelas bagaimana pesan ditampilkan agar tidak terlalu visual.

2) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan kemampuan sensorik.

3) Meningkatkan semangat belajar.

4) Berikan stimulasi yang sama.

Selain itu menurut Rusman (2017: 216-217) media pembelajaran juga

memiliki fungsi yang beragam dalam proses pembelajaran, antara lain:

1) Sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran.

2) Sebagai bagian integral dari subsistem pembelajaran.

16

3) Sebagai pedoman untuk belajar.

4) Sebagai permainan yang merangsang perhatian dan motivasi siswa.

5) Meningkatkan hasil dan proses belajar.

6) Mengurangi terjadinya ekspresi lisan.

7) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga dan kemam puan sensorik.

Berdasarkan beberapa fungsi media pembelajaran tersebut di atas, dapat

disimpulkan bahwa penggunaan media dalam proses pembelajaran memiliki

pengaruh yang baik yaitu memperjelas, mempermudah pembelajaran, dan

merangsang motivasi belajar siswa, sehingga meningkatkan kualitas

pembelajaran. efek pembelajaran. Hasil dan proses pembelajaran. Dengan visi

yang semakin kokoh dari fungsi media, kegiatan mengajar bukan lagi menjadi

peragaan guru, melainkan pembawa informasi yang dibutuhkan oleh siswa tau

informasi pembelajaran. Media pendidikan dapat meningkatkan proses

pembelajaran.

2.4 Ciri-ciri Media Pembelajaran

Menurut Gerlach & Ely (1971) dalam Rusman (2017: 220-221) ciri-ciri

media pembelajaran dibedakan menjadi 3 macam, yaitu:

1) Ciri fiksatis

Fitur ini menjelaskan kemampuan media untuk merekam, menyimpan,

menyimpan, dan membuat peristiwa atau objek. Dengan fitur ini, media dapat

merekam kejadian atau objek yang terjadi pada waktu tertentu tanpa mengenal

waktu. Fitur ini memungkinkan guru untuk menggunakan kembali format media

kapan saja.

2) Ciri manipulatif

17

Operasi Transformasi peristiwa atau objek dimungkinkan karena medianya

manipulatif. Anda dapat menggunakan teknologi pengambilan gambar untuk

menunjukkan kepada siswa aktivitas beberapa hari dalam waktu singkat.

3) Ciri distribusi

Sifat media yang terdistribusi memungkinkan objek atau peristiwa untuk

ditransmisikan dalam ruang sambil menyajikan peristiwa tersebut kepada

sejumlah besar peserta didik yang memiliki rangsangan relatif yang sama. Dengan

kata lain, setelah informasi direkam dalam format apa pun, berapa kali pun ia

dibuat, ia dapat digunakan di berbagai tempat pada waktu yang sama, atau dapat

digunakan kembali di satu tempat.

Berdasarkan paparan diatas dapat disimpulkan sesuatu dikatakan media

pembelajaran apabila mencakup ciri-ciri: (1) karakteristik fiksatis, (2)

karakteristik manipulatif, (3) karakteristik distributif

2.5 Prinsip Media Pembelajaran

Pemilihan atau penggunaan media pembelajaran harus mengikuti beberapa

prinsip yang dapat dijadikan acuan untuk optimalisasi proses pembelajaran.

Menurut Rusman (2017: 221), prinsip-prinsip tersebut antara lain:

a) Efektivitas

Pemilihan media pembelajaran harus didasarkan pada efisiensi

pembelajaran dan realisasi tujuan pembelajaran atau peningkatan kapasitas. Guru

harus berupaya untuk memanfaatkan dengan sebaik-baiknya media pembelajaran

yang dibutuhkan untuk membentuk kemampuannya dalam pembelajaran.

b) Relefansi/Keterkaitan

Kesesuaian media yang dipilih terhadap tujuan pembelajaran, karakteristik

mata pelajaran, potensi dan perkembangan siswa, serta waktu yang tersedia.

c) Efisiensi

18

Pemilihan dan penggunaan media pembelajaran harus benar-benar

memperhatikan fakta bahwa media tersebut murah atau hemat biaya, namun dapat

menyampaikan informasi inti yang dibahas.Memerlukan waktu yang relatif

singkat untuk persiapan dan penggunaan, kemudian hanya membutuhkan sedikit

tenaga. .

d) Dapat digunakan

Media pembelajaran yang dipilih harus benar-benar digunakan atau

diterapkan dalam pembelajaran sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan

meningkatkan kualitas pembelajaran.

e) Kontekstual

Pemilihan dan penggunaan media pembelajaran harus mengutamakan

lingkungan sosial budaya peserta didik. Alangkah baiknya mengingat

perkembangan pembelajaran life skill.

Melalui penggunaan dan pemilihan media pembelajaran yang sesuai,

selain memungkinkan siswa untuk menerima tema tersebut, juga diharapkan siswa

memperoleh pengetahuan dan pemahaman yang sama dan benar, dan guru

diharapkan dapat menahan siswa dan membantu mereka mengingat dengan

mudah selama pembelajaran berlangsung. Berbagai pengetahuan dan

keterampilan yang telah dipelajari.

2.6 Media Pembelajaran Daring

Dalam pembelajaran online, media yang digunakan harus memenuhi

standar pembelajaran online yang telah ditentukan sebelumnya. Media yang

dipilih harus dapat diakses oleh guru dan siswa agar dapat menjalin komunikasi

yang baik, walaupun dilakukan secara online dapat mencapai tujuan dengan baik.

Salah satu media yang digunakan adalah jaringan internet (Daryanto &

Syaiful,2017:107).

19

Pembelajaran online dapat menggunakan media yang mendukung proses

pembelajaran untuk pembelajaran online yaitu menggunakan media teknis seperti

Google Classroom, Zoom, Teacher Classroom, WhatsApp, dll. Bahkan dalam

situasi saat ini, Anda tetap dapat menggunakan aplikasi ini untuk belajar,

walaupun dilakukan di rumah, Anda tidak perlu bertatap muka seperti biasanya.

Basori (daheri, 2020:776) mencontohkan bahwa banyak media yang dapat

digunakan untuk pembelajaran online dan berbagai platform telah disediakan,

seperti google classroom, learning room, edmodo, teacher’s room, zenius, goole

suite for Education, Microsoft Office 365 for Education, dan kemudian kelas

pintar. Selain itu penggunaan WhatsApp juga merupakan teknologi aplikasi pesan

instan, seperti penggunaan SMS (Jumiatmoko, 2016: 53).

Penulis menyimpulkan bahwa media pembelajaran daring adalah semua

perangkat berbasis internet yang dapat mendukung proses pembelajaran dalam

jaringan (online), sehingga tercipta komunikasi yang baik sesuai dengan tujuan

yang telah ditentukan.

3. Pembelajaran Dalam Jaringan

Pada akhir Maret 2020, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Menerbitkan Surat Edaran Nomor 2020 Tahun 2020 kebijakan

pendidikan untuk menyebarkan Covid dalam situasi darurat, secara melingkar

bahwa proses pembelajaran daring adalah pembelajaran melalui online atau

pembelajaran jarak jauh yang diharapkan dapat memberikan siswa pengalaman

baru yang bermakna. Pembelajaran dari rumah dapat fokus pada pendidikan

kecakapan hidup, yang meliputi pandemi covid-19 (Dewi,2020:56). Kebijakan

yang dibuat selama pandemi mewajibkan kita untuk mematuhi rekomendasi yang

telah dibuat, salah satunya rekomendasi untuk menerapkan pembelajaran online.

Pembelajaran online adalah kegiatan belajar melalui internet sebagai kesempatan

untuk tetap belajar. Sadikin, 2020:216 menyebutkan pembelajaran online

merupakan bentuk pembelajaran jarak jauh menggunakan teknologi,

telekomunikasi, dan internet. Perlu menerapkan pembelajaran online menjawab

20

tantangan era revolusi industri 4.0 yang menggunakan segala bentuk informasi

digital dalam proses pembelajaran.

Pembelajaran Daring mengacu pada pembelajaran menggunakan jaringan

internet yang memiliki aksesibilitas, konektivitas, fleksibilitas, dan dapat memicu

berbagai jenis interaksi pembelajaran. (Sadikin, 2020:216). Nadia (2019)

Pembelajaran online adalah pembelajaran berbasis teknnologi aplikasi layanan

dalam media online yang dirancang dan diproduksi untuk digunakan dalam proses

pembelajaran sektor pendidikan. Mengeksekusi pembelajaran online

membutuhkan peralatan atau teknologi akses online kapanpun, dimanapun, seperti

ponses, ponsel pintar, tablet, laptop, computer, netbook, dan iPhone sekarang

menjadi kenyataan dan sudah tidak asing lagi melihat dan menggunakannya

dalam kehidupan sehari-hari.

E-learning adalah proses kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan

dengan didukung oleh peralatan elektronik(Daryanto & Syaiful,2017:107). E-

learning dapat mempermudah peserta didik dan pendidik untuk berinteraksi

dengan bahan atau materi pelajaran. Peserta didik dapat saling berbagi informasi

atau bertukar pikiran mengenai banyak hal.

Dengan penerapan pembelajaran online dalam situasi pandemi tersebut

tentunya akan mengubah peran guru dan peran pelajar dalam proses belajar.

peserta didik harus mampu beradaptasi dengan situasi. Menggunakan berbagai

bentuk media pembelajaran online tentunya sangat membantu siswa dalam

mengakses berbagai hal informasi yang dapat diterima dengan mudah oleh siswa.

Pernyataan Astini (2020:24) pembelajaran semacam ini merupakan inovasi

pendidikan untuk memecahkan masalah.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran online saat ini

adalah jawaban yang tepat dalam dalam pandemi covid-19. Sedangkan untuk

media komunikasi tersedia sebagai penunjang pembelajaran online termasuk

smasthphone, tablet, dan computer yang terhubung dengan internet.

21

3.1 Kelebihan Pembelajaran Dalam Jaringan

Keberhasilan pembelajaran dalam jaringan yang tidak sama seperti proses

pembelajaran tatap muka bukkanlah suatu hal yang mudah baik bagi pengajar

maupun pebelajar. Oleh karena itu pembelajaran jarak jauh (E-learnngi) memiliki

kelebihan dan juga kelemahan. Berikut kelebihan pembelajaran jarak jauh (E-

learnngi) (Rusman,2011:351) dalam Daryanto & Syaiful,2017:101:

a) Tersedianya fasilitas internet dimana pengajar dan pebelajar dapat

berkomunikasi dengan mudah tanpa dibatasi oleh tempat, waktu dan jarak.

b) Pengajar maupun pebelajar dapat melakukan diskusi yang dapat diikuti

oleh banyak peserta.

3.2 Kekurangan Pembelajaran Dalam Jaringan

Meskipun pembelajaran jarak jauh (E-learning) memiliki kelebihan, tetapi

proses pembelajaran tersebut juga memiliki kekurangan (Rusman,2011:352)

dalam Daryanto & Syaiful,2017:101-102, kekurangan terseut antara lain:

a) Kurangnya interaksi pendidik dan peserta didik atau antara peserta didik

dengan peserta didik lain yang akan memperlambat terbentuknya Values

dalam proses pembelajaran.

b) Peserta didik kurang mendapatkan motivasi yang mengakibatkan peserta

didik cenderung gagal dalam proses pembelajaran.

c) Tidak adanya jaringan/signal, jaringan internet bisa terhubung karena

dipengaruhi oleh adanya signal. Jika tidak adanya sinyal maka akan sulit

mengakses sesuatu di dalam internet (Ridwan, 2020:16)

B. Studi Relevan

1 Studi tahun 2019 oleh Hilwa Putri Kamila, Universitas Islam Negeri

Syarif Hidayatullah Jakarta, berjudul "Dampak Penggunaan Media

Sosial WhatsApp terhadap Motivasi Belajar Bahasa Indonesia di SMP

Islam Al Wahab Jakarta" Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui

22

penggunaan whatsapp media sosial Islamis Al Wahab Jakarta untuk

belajar bahasa Indonesia di sekolah menengah pertama. Penelitian ini

menggunakan metode penelitian kuantitatif. Berdasarkan hasil survei

angket diperoleh data dari 39 siswa kelas IX. Siswa SMP Islam Al

Wahab di Jakarta setuju untuk menggunakan media sosial WhatsApp

sebagai media diskusi dan siswa yang bertanya tentang mata kuliah

tersebut mencapai 73,4% dari total laporan. Selain siswa SMP Islam Al

Wahab Jakarta (termasuk siswa yang sangat setuju) dapat menarik

motivasi belajar dengan berdiskusi bersama teman dan guru di grup

WhatsApp, dengan total speech rate 84,06%. Selain itu, pengaruh

penggunaan WhatsApp terhadap motivasi belajar bahasa Indonesia siswa

sebesar 25,2%, sedangkan 74,8% ditentukan oleh faktor lain seperti

faktor lingkungan belajar, faktor keluarga, faktor kecerdasan siswa, dan

faktor lain dari dalam dan luar siswa. Dari luar.

2 Kajian Nadya Wahyuni, Universitas Islam Kalimantan tahun 2018 yang

berjudul ``Peran Grup Whatsapp dalam Proses Mengajar SMK Negeri 2

'', ungkapnya, melihat hasil penelitian yang telah diselesaikan

menunjukkan bahwa WhatsApp memiliki fungsi media pendukung

dalam proses pembelajaran. WhatsApp juga membantu guru yang tidak

berpartisipasi di dalam kelas dan tidak mengikuti rapat ketika ada tugas

luar atau rapat yang tidak bisa diselesaikan. Siswa juga dapat membantu

mereka mengirimkan tugas kepada guru terkait melalui WhatsApp.

Kendala yang dihadapi adalah tidak semua anak memiliki handphone

yang mendukung aplikasi WhatsApp, karena kurangnya penjelasan

langsung, efek belajarnya juga buruk, dan guru tidak bisa melihat

pentingnya siswa dalam belajar. Media WhatsApp dapat digunakan

dengan baik sebagai media pembantu pembelajaran, namun harus

diterima oleh guru yang masuk kelas menjelaskan secara langsung.

(Nadya Wahyuni, 2018)

3 Penelitian yang dilakukan oleh Afnibar dan Fajhriani (2020), Universitas

Islam Negeri Imam Bonjol Padang, dengan judul "Penggunaan

23

WhatsApp sebagai media komunikasi antara dosen dan mahasiswa untuk

mendukung kegiatan pembelajaran". Sebagai hasil dari penelitian ini,

WhatsApp merupakan media online yang digunakan oleh mahasiswa dan

dosen. Aplikasi Whatsapp dapat memudahkan untuk berinteraksi dan

berkomunikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dibandingkan

dengan media online lainnya, siswa merasa WhatsApp lebih

memudahkan dalam berkomunikasi dan mendukung kegiatan

pembelajaran. Perbedaan antara penelitian saat ini dengan penelitian

sebelumnya adalah penelitian sebelumnya menggunakan metode

kuantitatif berupa survei, sedangkan metode penelitian yang saya

gunakan adalah metode penelitian kualitatif.

24

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode Penelitian

Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif.

Metode kualitatif adalah suatu jenis penelitian yang bertujuan untuk memahami

secara komprehensif fenomena yang dialami oleh objek penelitian, seperti

perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain, melalui konteks alam yang

khusus. melalui konteks alam yang khusus, dan deskripsi dalam bahasa dan

metode ilmiah. Metode ini juga digunakan untuk memeriksa kondisi objek alam

(sebagai lawan eksperimen), di mana peneliti adalah alat utamanya, teknik

pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. data

untuk analisis induksi / kualitatif, dan fokus penelitian kualitatif pada hasil akhir

generalisasi. (Sugiyono, 2018: 9).

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif

kualitatif.Peneliti akan menghasilkan data deskriptif berupa bahasa tertulis atau

lisan dari tokoh atau informan yang diamati selama penelitian. Metode ini

didasarkan pada wawancara mendalam dengan informan dan dokumen yang

dikumpulkan dari berbagai wawancara mungkin juga melalui observasi singkat.

B. Setting dan Subjek Penelitian

1. Setting Penelitian

Setting dalam penelitan ini meliputi : tempat penelitian, dan waktu

penelitian sebagai berikut :

a. Tempat Penelitian

Penelitian kualitatif ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II, Tanjung Jabung Timur. dengan alasan sekolah ini

merupakan salah satu sekolah yang memanfaatkan media WhatsApp

sebagai media yang menunjang proses pembelajaran dalam jaringan.

25

b. Waktu penelitian

Penelitan dilakukan pada tahun ajaran 2020, yaitu di mulai dari bulan

Oktober 2020 sampai dengan maret 2021 dan waktu penelitan ini

mengacu pada kalender akademik sekolah. Serta disesuaikan dengan

keadaan guna mengurangi penyebaran wabah virus corona.

2. Subjek Penelitian

Subjek dalam konsep penelitian mengacu pada informan, narasumber

atau informan yang ditanyakan. Menurut Andi Prastowo (2011) dalam

Fitrah dan Luthfiyah (2018) menyatakan bahwa informan adalah orang yang

dapat memberikan informasi pokok yang dibutuhkan untuk penelitian atau

sebagai tujuan penelitian (Fitrah & Luthfiyah, 2018: 152)

Dalam hal ini yang menjadi subjek penelitian adalah:

1) Kepala Sekolah

Kepala sekolah adalah orang tertinggi yang bertanggung jawab dan

biasanya bertanggung jawab untuk memimpin dan mengelola keseluruhan

aktivitas pendidikan sekolah.

2) Guru Kelas

Menurut Zainal (dalam Nurhayati, 2014), guru SD adalah guru kelas,

artinya guru harus mampu mengajarkan berbagai materi. Guru tidak hanya

dituntut untuk memahami suatu topik yang telah ditentukan, tetapi guru

kelas harus menguasai dan mengapresiasi secara mendalam semua materi

yang akan diajarkan (Nurhayati, 2014: 143). Melalui guru kelas peneliti

akan memahami pelaksanaan pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai

media dalam pembelajaran.

3) Peserta Didik

Siswa adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan

potensinya melalui proses pendidikan.

26

C. Jenis dan Sumber data

1. Jenis Data

Untuk memperoleh data dan informasi yang dibutuhkan sesuai dengan

tujuan penelitian yang dilakukan peneliti pada saat pengumpulan data terkait

dengan kelengkapan data yang akan diteliti diperlukan dua jenis data yaitu

data mentah (Primer) dan data penolong (Sekunder). Data tersebut antara

lain:

a. Data Primer

Data Primer merupakan sumber data yang memberikan data langsung

kepada pengumpul data (Sugiyono, 2018:137). Data utama yang digunakan

adalah hasil wawancara dan observasi dengan kepala sekolah, guru dan

peserta didik SDN 116 / X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

berupa catatan. Data yang diperoleh peneliti adalah:

1) Hasil wawancara dengan kepala sekolah, tentang pemanfaatan

WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran di kelas IV A

Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II (sejarah berdirinya, letak

geografis, visi dan misi, kondisi siswa, guru dan staf, sarana

prasarana).

2) Hasil wawancara dengan guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II tentang pemanfaatan aplikasi Whatsapp sebagai

media dalam pembelajaran

3) Hasil wawancara dengan siswa kelas IV belajar dengan

memanfaatkan media aplikasi WhatsApp di Sekolah Dasar Negeri

116/X Lambur II.

b. Data Sekunder

Data sekunder adalah data yang tidak secara langsung diberikan

kepada pengumpul data oleh orang lain atau data yang melengkapi atau

mendukung data utama melalui dokumen, foto, perekam suara, dan

video.

27

2. Sumber Data Penelitian

Yang dimaksud dengan sumber data dalam penelitian adalah subjek

penelitian darimana data di peroleh. Sedangkan menurut Suharsimi Arikunto

yang di maksud dengan sumber data adalah subjek darimana data-data di

peroleh. Sumber data yaitu berbentuk perkataan maupun tindakan, yang

didapat melalui wawancara sumber data peristiwa (situasi) yang didapat

melalui observasi. Dan sumber data dari dokumen di dapat dari instansi

terkait.”

Sumber data disini merupakan subjek dari mana data yang diperoleh yaitu:

a. Sumber data berupa manusia ,yakni kepala sekolah ,guru dan siswa

b. Sumber data berupa suasana ,dan kondisi proses pembelajaran dengan

memanfaatkan WhatsApp sebagai salah satu sarana dalam pembelajaran

c. Sumber data berupa dokumentasi, berupa foto kegiatan ,arsip

dokumentasi resmi yang berhubungan dengan keberadaan sekolah,baik

jumlah siswa dan sistem pembelajaran di sekolah .

D. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan salah satu kegiatan dalam penelitian

Kegiatan pengumpulan data dilakukan melalui penggunaan teknik khusus yang

disebut alat atau instrumen. Kemudian data dianalisis, menyusun dan

menganalisis data yang diperoleh untuk memperoleh informasi yang menjelaskan

fenomena tersebut (Mamik, 2015:78). Teknik pengumpulan data merupakan alat

yang digunakan untuk mengumpulkan data guna mendukung penelitian untuk

memperoleh data yang relevan.

Pada Penelitian ini peneliti menggunakan, tiga macam teknik

pengumpulan data yaitu:

1. Observasi

Dalam observasi ini penulis berpartisipasi dalam aktivitas sehari-hari dari

orang yang diobservasi atau orang yang digunakan sebagai sumber data

penelitian. “Dalam observasi partisipatif, peneliti mengamati apa yang dilakukan

28

orang, mendengarkan apa yang mereka katakan, dan berpartisipasi aktif dalam

kegiatannya” (Sugiyono, 2018: 226). Sugiyono, 2018:227 mengemukakan bahwa

apabila peneliti menemukan keadaan tempat yang diamati dan tidak ikut serta

dalam kegiatan yang dilakukan maka dapat diamati partisipasi pasif.

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi

Deskriptor Indikator

Pemanfaatan aplikasi WhatsApp

sebagai media dalam pembelajaran di

Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II

Kab.Tanjung Jabung Timur

Membuat RPP BDR

Membuat Group belajar

Memasukkan siswa ke

Menyiapkan materi atau bahan ajar

Kesiapan guru dalam pembelajaran

Penyampaian materi

Penilaian tugas

Rekapitulasi hasil belajar peserta didik

Laporan kegiatan belajar

Sumber: Dimodifikasi dari Rahmawati (2009), dan Mulyadi (2020)

2. Wawancara

Menurut Sugiyono,2018:233 wawancara semi terstruktur lebih bebas.

Wawancara digunakan untuk memperoleh data yang lebih terbuka Kegiatan

wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara semi

terstruktur (semi-structured interview), dibandingkan dengan wawancara

terstruktur dalam pelaksanaannya lebih bebas. Tujuan dari wawancara ini adalah

untuk menemukan masalah secara lebih terbuka dan untuk menanyakan pendapat

dan gagasan informan (Sugiyono, 2018: 233).

Dalam saran ini, penulis menggunakan metode wawancara dengan pedoman

wawancara untuk subjek. Tujuannya untuk mengetahui lebih banyak informasi

tentang penggunaan WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran. Narasumber

adalah kepala sekolah ,guru kelas IV A, dan siswa SD Negeri 116 / X Lambur II.

29

a. Bagaimana langkah-langkah pelaksanaan aplikasi WhatsApp sebagai

media dalam pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur?

b. Apa faktor pendukung aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur?

c. Apa faktor penghambat aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur?

d. Apa saja hambatan yang dihadapi dengan memanfaatkan WhatsApp

sebagai media dalam pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X

Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur?

e. Apa saja solusi dari memanfaatkan WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur?

3. Dokumentasi

Dokumentasi adalah catatan peristiwa yang telah terjadi. Dokumentasi bisa

berupa kata-kata manusia, gambar atau karya peringatan (Sugyiono,2018:241).

Dokumen mengumpulkan data dengan mengalirkan atau mengambil data dari

catatan, dokumen, berdasarkan masalah yang dipelajari.

Dalam hal ini, dokumentasi diperoleh melalui dokumen atau arsip lembaga

penelitian. Berdasarkan rekomendasi tersebut, penulis mengumpulkan data

mengenai visi dan misi, tujuan, kondisi guru, kondisi siswa, sarana dan prasarana,

prestasi akademik dan non akademik, serta struktur organisasi. Foto atau gambar

digunakan dalam penelitian ini untuk mendapatkan data yang tidak dapat

ditemukan di atas kertas dan untuk melengkapi dan bukti penelitian.

30

E. Teknik Analisis Data

Sugiyono berkeyakinan bahwa analisis data adalah proses mencari dan

meringkas data secara sistematis yang diperoleh dari wawancara, catatan di

tempat, dan dokumen. Caranya adalah dengan menyusun data kedalam kategori,

mendeskripsikannya berdasarkan unit, mengintegrasikannya, dan menyusunnya

menjadi model, dan memilih data penting mana dan data mana yang akan dipilih.

Melakukan riset dan menarik kesimpulan agar Anda dan orang lain dapat

memahami dengan mudah. (Sugiyono,2018:244)

Proses analisi data dalam penelitian ini mengandung tiga komponen utama yaitu:

1. Reduksi Data

Mereduksi data artinya berarti meringkas, memilih topik, memfokuskan

pada hal-hal penting, mencari topik dan pola, serta menghapus data yang

tidak diperlukan (Sugiyono, 2018).

2. Penyajian Data

Langkah selanjutnya setelah reduksi data adalah menampilkan atau

menyajikan data. Penyajian data kualitatif disajikan dalam bentuk teks

naratif. Data tersebut disusun dalam bentuk uraian singkat. Melalui

representasi data, data dapat diatur dan diatur dalam pola relasional agar

mudah dipahami (Sugiyono, 2018)

3. Kesimpulan/Verifikasi

Langkah terakhir dari analisis data kualitatif adalah menarik kesimpulan

dan memverifikasi. Kesimpulan awal yang disajikan masih bersifat

sementara, jika tidak ditemukan bukti yang kuat untuk mendukung

kesimpulan tersebut pada tahap pengumpulan data, maka kesimpulan

tersebut akan berubah. (Sugiyono, 2018: 252).

F. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data

Validitas hasil penelitian merupakan konsep yang penting, yang diperbarui

dari konsep validitas dan reliabilitas menurut vesri “passitivism”, dan disesuaikan

31

dengan kebutuhan pengetahuan, standar dan paradigma tersendiri. Pemeriksaan

validitas data didasarkan pada standar tertentu. Kriteria meliputi kepercayaan

(kredibilitas), transferabilitas, reliabilitas dan kepastian. Masing-masing standar

ini menggunakan teknologi pemeriksaan diri standar kepercayaannya sendiri.

Pemeriksaan data didasarkan pada standar tertentu. Kriteria meliputi tingkat

kepercayaan, ketergantungan dan kepastian. Dalam penelitian ini peneliti

melakukan pengecekan keabsahan data dengan menggunakan teknik sebagai

berikut:

1. Meningkatkan Ketekunan

Teknik ini dirancang untuk mengamati secara lebih cermat dan melakukan

pengujian kredibilitas dengan meningkatkan durabilitas peneliti, caranya adalah

peneliti dengan cermat membaca semua catatan hasil peneliti (Sugiyono, 2018:

272).

2. Kecukupan Referensi

Dalam hal kecukupan referensi, peneliti menggunakan alat bantu perekam

suara, kamera atau video. Kecukupan referensi dapat membantu peneliti dalam

mengambil foto atau rekaman audio untuk mewawancarai informasi berdasarkan

prioritas penelitian mereka dan mengamati apa yang terjadi di tempat.

3. Triangulasi

Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang menggunakan hal-

hal selain data untuk pemeriksaan atau sebagai pendamping data.(Lexy

J.Moleong,2005:330).

32

BAB IV.

TEMUAN DAN PEMBAHASAN.

A. Temuan Umum

1 Lokasi Penelitian.

Pelaksanaan penelitian ini yaitu dilaksanakan di.Sekolah.Dasar.Negeri.116/X.

yang. terletak di.Desa Lambur. II Kecamatan. Muara Sabak. Timur Kabupaten.

Tanjung. Jabung. Timur. Provinsi .Jambi. Pertama-tama, pada tahun 1981

kawasan tersebut merupakan kawasan transmigrasi, oleh karena itu sekolah ini

sebelumnya didirikan oleh Departemen Transmigrasi dengan Nomor SD 219.

Kemudian pada tahun 2001 berganti nama menjadi SD Negeri 116 / X Lambur II.

Sejak didirikan oleh Kementerian transmigrasi, saat sekolah dasar ini didirikan,

para guru direkrut dari anak-anak transmigrasi yang memenuhi syarat saat itu.

Kemudian dalam beberapa tahun berikutnya, pemerintah mengirimkan guru PNS.

Sekolah.Dasar.Negeri 116 / X. Lambur II Kabupaten.Tanjung.Jabung.Timur

ini menerapkan kurikulum 2013 dalam sistem pembelajarannya dari.kelas.1.

sampai.kelas 6. Saat.ini. SD Negeri 116 / X Lambur II memiliki 12 rombel

(rombongan belajar) dengan 308 siswa.

33

2 Identitas Sekolah.

Tabel 4.1 Identitas. Sekolah

No. Identitas Sekolah.

1. Nama Sekolah. SD Negeri. 116/X Lambur II

2 NPSN 10504141

3. N.S.S. 101100810019

4. NSB -

5. Alamat Sekolah. RT. 01 Lambur. II

6 Kecamatan. Muara. Sabak. Timur.

7 Kabupaten . Tanjung Jabung Timur.

8 Provinsi. Jambi.

9 Kode Pos 36561

10 Telepon -

11. Email. -.

12 Status Sekolah. Negeri.

13 Kegiatan Belajar Sekolah Pukul 7.15 sampai 12.15 WIB

14. Nama Yayasan. -

15 Nomor Akte. Pendirian -

16. Tahun Berdiri Sekolah. 1981

17. Luas Tanah. Kepemilikan 100 X100 = 10.000 M

18 Status Akreditasi/Tahun B Tahun 2017

Sumber: Dokumentasi SDN 116/X Lambur II

34

3 Visi.dan Misi. Sekolah

a. Visi Sekolah.

“Mewujudkan. Insan Yang. Bertaqwa Kepada. Tuhan. Yang Maha Esa

Serta Mampu Bersaing. di Era. Global”

b. Misi Sekolah.

1. .Melaksanakan program pembelajaran yang. efektif efisien.

2. Melaksanakan bimbingan belajar diberbagai bidang akademik maupun non

akademik.

3. Melaksanakan bimbingan secara continue pada standar kompetensi lulusan

agar memperoleh nilai US yang maksimal.

4. Membudayakan hidup bersih, sehat dan asri dilingkungan sekolah.

5. Mengadakan kegiatan keagamaan secara rutin disekolah.

6. Memotivasi siswa kelas enam untuk melanjutkan sekolah kejenjangan yang

lebih tinggi.

7. Melaksanakan bimbingan untuk mewujudkan.lingkungan.sekolah.yang aman,

.tertib, .bersih, .indah, .ramah tamah.serta penuh.kenanga

c. Tujuan

1) Siswa mampu mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari

perilaku/akhlak yang berbudi pekerti

2) Siswa mampu meraih prestasi dibidang akademik, O2SN, minimal ditingkat

kecamatan atau tingkat yang lebih tinggi

3) Siswa dibekali dengan pendidikan non akademik dalam membina karakter

yang dapat dipergunakan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi

4) Siswa dapat menjadi pelopor dan penggerak untuk memberikan contoh

berperilaku hidup bersih dan sehat di lingkungannya

5) Siswa mampu melaksanakan kegiatan yang mencerminkan umat yang

beragama

6) Siswa mampu mengamalkan kegiatan dan taqwa dalam kehidupan sehari-har

35

4 Struktur Organisasi Sekolah

Gambar 4.1 Strukrur Organisasi

Struktur Organisasi Sekolah.Dasar.Negeri 116/ X Lambur II

Kabupaten.Tanjung.Jabung.Timur

Kepala Sekolah

Eko Gunawan, S.Pd

Komite

Priyanto

Wali Murid

Guru Kelas dan Guru Bidang Studi

Sukaryanto, S.Pd

Wahyu Cahyono,

S.Pd.SD

Yenni Perwitasari,

S.PD.SD

Ninik Yuliati, S.Pd

Kustiani, S.Pd

Tri Wahyuni,

S.Pd.SD Maryani, S.Pd.I

Dian Catur Sujiarto

Silvi Susanti, S.Pd

Renti Simanjuntak,

S.Pd

Supriyanti, S.Pd.I

Arif, S.Pd Rudi Kurniawan,

S.Pd.SD

Riska Meidiawati,

S.Pd

Didi Sutrandiyanto,

S.Pd

36

5 Data Guru.

Tabel 4.2 Data.Guru Sekolah.Dasar Negeri 116/X Lambur II

No

.

Nama/NIP. Tempat/

Tanggal

Lahir.

Jenis

Kelamin

.

Jabatan. Pendidikan

terakhir.

Tanggal

bertugas

Gol

1 Eko Gunawan, S.Pd

196303111985071001

Malang/

11/03/1963

L Kepala

Sekolah

S-1 02-03-

2016

IV/

A

2 Renti

Simanjuntak,S.Pd

196302111983012002

Natuminga

11/02/1963

P Guru

Kelas

S-1 11-10-

1983

IV/

A

3 Sukaryanto, S.Pd Banyu

wangi/

14/07/1967

L Guru

Kelas

S-1 21-01-

2019

IV/

A

4 Wahyu Cahyono,

S.Pd.SD

198402102011011005

Lambur II/

10/02/1984

L Guru

Kelas

S-1 01-07-

2005

III/A

5 Yenni Purwitasari,

S.Pd.SD

Lambur II/

06/06/1987

P Guru

Kelas

S-1 04-03-

2012

III/A

6 Ninik Yuliati, S.Pd Malang/

16/11/1966

P Guru

Kelas

S-1 07-01-

2007

III/A

7 Maryani, S.Pd Nipah

Panjang/

07/03/1976

P Guru

Kelas

S-1 23-07-

2018

III/B

8 Rudi Kurniawan,

S.Pd.SD

Lambur II/

12/06/1985

L Guru

Kelas

S-1 05-01-

2009

-

9 Silvi Susanti, S.Pd Lambur II/

12/06/1996

P Guru

Kelas

S-1 01-07-

2018

III/A

37

10 Kustiani, S.Pd Lambur II,

14/04/1989

P Guru

Kelas

S-1 02-02-

2017

-

11 Tri Wahyuni,

S.Pd.SD

Rantau

Rasau/

24/02/1987

P Guru

Kelas

S-1 18-07-

2016

-

12 Didi Sutrandiyanto L Guru

Kelas

- 18-07-

2020

-

13 Riska Meidiawati Lambur I/

2/5/1998

P Guru

Kelas

S-1 -

14 Supriyanti, S.Pd.I

Jambi/

16/05/1981

P Guru

PAI

S-1 16-07-

2018

-

15 Arif, S.Pd Lambur I/

19/8/1998

P Guru

Penjas

S-1 -

16 Dian Catur Sujiarto Lambur II/

11/02/1987

L Adm SMA 18-07-

2016

-

Sumber: Dokumen SDN 116/X Lambur II

38

6 Data Siswa.

Tabel 4.3 Data.Siswa Sekolah.Dasar Negeri 116/X Lambur II

No. Kelas. L. P. Jumlah.

1. I (satu) 29 23 52

2. II (dua) 24 27 51

3. III (tiga) 27 28 55

4. IV (empat) 27 28 55

5. V (lima) 26 23 49

6. VI

[

[

(enam)

18 26 44

Jumlah 151 155 308

Sumber: Dokumen SDN 116/X Lambur II

39

7 Data Siswa.Kelas IV A

Tabel 4.4 Data Siswa. Kelas. IV A Sekolah Dasar Negeri.116/X Lambur II

DAFTAR HADIR SISWA KELAS IV

SEMESTER GENAP T.A 2021-2022

Kehadiran siswa pada kegiatan bulan ke…

N

O NAM

A

SISW

A

TANGGAL/BULAN P

A

R

A

F

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

1 A.Rio

Wirda

wan

2 Afdal

Miran

di

3 Agsay

Nur

Perma

na

4 Alfin

Saputr

a

5 Aulia

Sofian

i

6 Clares

ta

40

Alodia

7 Dafit

Faisal

Al

fahri

8 Dwi

Octavi

ani

Putri

9 Ersa

Qisthi

Zain

1

0

Faqih

Baraq

bah

1

1

Fatih

Haidar

Prata

ma

1

2

Fernan

da Adi

Prata

ma

1

3

Ika

Aniani

1

4

Lutfia

na

Balkis

1 M.

41

5 Rizki

1

6

May

Malih

atu

Nafiah

1

7

Melly

Azhah

ra

Naura

1

8

Obam

a

1

9

Rahm

a

Ardina

2

0

Reyha

n

Adwa

n Al

ahtari

2

1

Reyha

n

Prata

ma

2

2

Rivan

Prata

ma

2

3

Salsab

ila

Nurain

42

i

2

4

Sani

Sartik

a

2

5

Sekar

Afifah

2

6

Shakil

a Silva

Mauli

a

2

7

SriLail

atus

Sarifa

h

2

8

Sulisti

a

Ningsi

h

2

9

Waffi

akbar

Ardan

a

Sumber: Dokumen SDN 116/X Lambur II

43

8 Sarana dan Prasarana.

Tabel.4.5 Sarana.dan Prasarana Sekolah Dasar.Negeri 116/X Lambur II

No. Prasarana. Kondisi.

1 Meja. Baik.

2 Kursi. Baik.

3 Papan Tulis. Baik.

4 Komputer. Baik.

No. Sarana. Jumlah. Kondisi.

1 Gedung. 1. Baik.

2 Lokal. 10. Baik.

3 Kantor. 1. Baik..

4 Perpustakaan . 1. Baik.

5 Ruang UKS. - -.

6 Ruang

Bimbingan.

-. -

7 Wc.Guru Lk 1. Baik.

8 Wc.Guru Pr 1. Baik.

9 Wc.Siswa Lk 1. Baik.

10 Wc.Siswa Pr 1. Baik.

11 Musholla 1. Baik.

12 Ruang. Kelas IA 1. Baik.

13 Ruang. Kelas IB 1. Baik.

14 Ruang. Kelas IIA 1. Baik.

15 Ruang. Kelas IIB 1. Baik.

16 Ruang.Kelas IIIA 1. Baik.

44

17 Ruang Kelas IIIB 1. Baik.

18 Ruang Kelas IVA 1. Baik.

19 Ruang Kelas IVB 1. Baik.

20 Ruang Kelas VA 1. Baik.

21 Ruang Kelas VB 1. Baik.

22 Ruang Kelas VIA 1. Baik.

23 Ruang Kelas VIB 1. Baik.

.

45

B. Temuan Khusus dan Pembahasan

a) Temuan Khusus

1) Pelaksanaan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran di

Sekolah.Dasar.Negeri 116/ X. Lambur II Kabupaten.Tanjung.Jabung

Timur.

Proses pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan

aplikasi WhatsApp. Hal ini sesuai seperti yang diksampaikan oleh Kepala

Sekolah Bapak Eko Gunawan, S.Pd beliau mengatakan seperti ini:

“di zaman teknologi yang semakin maju seperti sekarang

ini.tentunya guru harus mengikuti perkembangan zaman dengan ikut

memanfaatkan teknologi sebagai salah satu media pembelajaran.

Sesuai Surat Edaran dari Dinas Kabupaten tentang pelaksanaan belajar

dari rumah Menyikapi situasi tersebut, pihak sekolah mengeluarkan

kebijakan untuk melaksanakan pembelajaran online. Semua guru

dapat menggunakan aplikasi WhatsApp untuk belajar secara

otomatis. dengan memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai media

komunikasi pembelajaran, sangat membantu para guru untuk tetap

melaksanakan proses pembelajaran meskipun dilaksanakan dari

rumah. (Wawancara dengan Kepala Sekolah 28 Januari 2021, 1

Februari, dan 5 Februari 2021).

Sependapat dengan pernyataan di atas, Ibu Riska Meidiawati, S.Pd

wali kelas IV A juga mengatakan bahwa:

“pembelakaran dalam jaringan ini dilakukan dengan adanya regulasi

dari pemerintah yaitu Surat edaran No 4 Tahun 2020 yang

dikeluarkan oleh pemerintah menuntut aktivitas pembelajaran

dilaksanakan dirumah masing-masing peserta didik secara mandiri.

Maka dari itu penggunaan WhatsApp sangat membantu saya dalam

proses penyampaian informasi dan diskusi. (wawancara 28 Januari

2021)

46

Gambar 4.2 ScreeShoot proses pembelajaran dengan memanfaatkan WhatsApp Grup

Di kelas IV A SDN 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

Pada proses pelaksanan pembelajaran secara daring dibutuhkan

persiapan yang dapat mendukung tercapainya aktivitas belajar mengajar dan

pelaksanaannya dilakukan sesuai dengan perencanaan yang telah

dipersiapkan (RPP). Sesuai dengan hasil wawancara oleh peneliti bersama

wali.kelas IV A tanggal 28 Januari, 1 Februari, dan 5 Februari 2021 bahwa:

”Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran daring dengan

memanfaatkan aplikasi WhatsApp ini sangat-sangat memerlukan

perencanaan terlebih dahulu, pertama yaitu membuat Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran Belajar Dari Rumah (RPP BDR) yang

diberlakukan pada masa pandemi sekarang ini. Yang mana didalam

RPP BDR ini kita harus terlebih dahulu. Jadi dalam RPP BDR ini

terdapat rancangan pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pertama itu

kegiatan pendahuluan, kemudian kegiatan inti, sampai kekegiatan

penutup. untuk pelaksanaannya saya membuat materi ajar baik itu

47

berupa video pembelajaran, maupun membagikan link video yang

sesuai dengan materi yang diajarkan, dan juga membuat materi

berbentuk PDF. Selanjutnya saya akan mengunggah materi tersebut ke

dalam group WhatsApp kelas, kemudian saya juga selalu memberikan

termin pertanyaan untuk siswa bertanya jika ada kesulitan.”

Hal ini juga di sampaikan oleh kepala sekolah, bapak Eko Gunawan,

S.Pd bahwa:

“sebenarnya pembelajaran daring merupakan sesuatu hal yang masih

sangat baru dan tidak mudah, maka dalam pelaksanaanya guru akan

membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran terlebih dahulu, atau

sekarang ini disebut dengan RPP 1 lembar. Yang tentunya didalam

RPP tersebut terdapat rancangan kegiatan pembelajaran. Jadi cara

guru melaksanakan proses pembelajaran daring ini pada kegiatan inti,

guru akan membuat video- video materi ajar lalu mengirimkan video

materi pembelajaran tersebut ke grup. Kemudian tugas tersebut akan

di koreksi oleh guru yang bersangkutan”(Wawancara 28 Januari

2021).

Pernyataan tersebut diperkuat oleh Shakila Silva Maulida dan Rayhan

Adwan Al-Ahtary, siswa kelas IV A, bahwa:

”kegiatan proses pembelajaran dengan memanfaatkan WhatsApp , ibu

Riska akan mengirimkan materi pelajaran di dalam Grup WhatsApp,

selanjutnya ibu Riska akan memberikan soal dan tugas-tugas lain

untuk dikerjakan, dan setelah tugas selesai dikerjakan, ibu Riska

meminta agar tugasnya dikumpulkan dalam bentuk foto maupun video

melalui chat pribadi maupun melalui grup WhatsApp.’’(wawancara1

Februari 2021).

Tabel.4.6 lembar.Observasi.Pemanfaatan.WhatsApp.Sebagai.Media.dalam

Pembelajaran oleh Guru Kelas IV A.

No. Komponen. Aspek yang diamati. Hasil.

1

Guru membuat

RPP/materi

pelajaran

Peneliti

menemukan

guru membuat

RPP

Guru.membuat

media dan bahan

Peneliti

menemukan

48

Perencanaan

ajar

pembelajaran

daring

guru mengirim

link video

materi ajar

Guru membuat

Group WhatsApp

Paguyuban

Peneliti

menemukan

adanya Group

belajar yang

telah dibuatoleh

guru

Guru

menambahkan

siswa ke dalam

grup untuk

mengikuti

pembelajaran

daring.

Peneliti

menemukan

adanya siswa

yang telah

ditambahkan

oleh guru ke

dalam Group

WhatsApp

2

Pelaksanaan

A. kegiatan

pembuka

Guru membuka

pembelajaran

dengan ucapan

salam

Peneliti melihat

guru

mengucapkan

salam sebelum

pelajaran

dimulai

Guru membuat

perintah yang

harus diikuti siswa

sebelum

pembelajaran

Peneliti melihat

adanya intruksi

yang diberikan

oleh guru

mengenai

kegiatan yang

akan dilakukan

siswa pada saat

belajar

berlangsung

49

B. langkah-

langkah kegiatan

Inti

Guru.menjelaskan

materi pelajaran

Peneliti melihat

guru

menyampaikan

materi didalam

Group

WhatsApp

Guru menentukan

materi

Peneliti

menemukan

guru

menyampaikan

materi

berdasarkan

tujuan yang

telah ditentukan

sesuai dengan

buku guru dan

buku siswa.

Guru

mempersiapkan

apa saja yang akan

disampaikan.

Peneliti

menemukan

guru

mempersiapkan

apasaja yang

akan

disampaikan

Guru membuka

sesi pertanyaan

untuk siswa yang

merasa kurang

memahami materi.

Peneliti melihat

selalu

membuka sesi

pertanyaan bagi

yang belum

paham

50

Guru memberikan

tugas-tugas

kepada siswa

berbentuk latihan

soal

Peneliti

menemukan

guru.

memberikan

tugas kepada

siswa yang

dikirim melalui

Group

WhatsApp

C. Penutup

Guru menutup

pembelajaran

Peneliti

menemukan

guru menutup

pembelajaran

dengan ucapan

salam

3

Evaluasi

Guru memeriksa

hasil pekerjaan

siswa

Penulis

menemukan

guru

mengoreksi

hasil

pengerjaan

tugas dari siswa

Memberikan

penilaian

Peneliti

menemukan

Guru menilai

dari semua

aspek. Seperti

aspek kogniti,

afektif, dan

psikomotor

siswa kemudian

mencatat

dibuku nilai.

51

Guru.membuat

laporan.hasil

kegiatan.belajar

Peneliti melihat

guru membuat

lapoan hasil

kegiatan belajar

dan

mengumpulkan.

Fitur aplikasi yang biasa digunakan untuk membantu proses

pembelajaran maupun diskusi adalah Group WhatsApp, fitur video, fitur

foto,dan dokumen. Fitur WhatsApp Group Messenger yang ada didalam

aplikasi WhatsApp dapat mempermudah guru dalam proses pembelajaran.

Hal ini dikatakan oleh bapak kepala sekolah, bahwa:

”Karena dari awal sudah dibuat grup WA paguyuban, maksudnya

paguyuban masing-masing kelas dalam pembelajaran daring. Jadi

tinggal melanjutkan saja, fitur yang sering digunakan yaitu WhatsApp

Group, Whatsapp grup tersebut digunakan untuk saling bertukar

informasi, pemberian tugas-tugas dan materi. Karena selain guru kelas

dan guru bidang studi, saya sendiri yang mana selaku kepala sekolah

juga berada di dalam masing-masing paguyuban Group WhatsApp

tersebut untuk memantau aktivitas di dalam grup. (Wawancara dengan

Kepala Sekolah 28 Januari 2021).

Pernyataan tersebut juga diperkuat oleh wali kelas IV A Ibu Riska

Meidiawati, S.Pd beliau mengatakan sebagai berikut:

“Pembelajaran daring untuk memutus penyebaran mata rantai covid-

19 dilaksanakan dengan memanfaatkan fitur WhatsApp Group kelas

sebagai pusat informasi, juga sebagai media penyampaian materi dan

pengumpulan tugas siswa. Selain fitur WhatsApp Group, saya juga

memanfaatkan fitur yang lain seperti foto, video, dan dokumen. Fitur

foto biasanya digunakan untuk pengiriman tugas dan hasil pengerjaan

tugas siswa, fitur video itu saya gunakan untuk memberikan video

materi pembelajaran. Dan dokumen biasa saya gunakan juga untuk

mengiri materi ajar dalam bentuk PDF, word, maupun power point.”

(wawancara bersama wali kelas 28 Januari 2021)

Faktor pendukung penggunaan aplikasi WhatsApp sebagai media

dalam pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II adalah

52

Aplikasi WhatsApp sudah banyak digunakan oleh semua kalangan., Aplikasi

WhatsApp mudah dioperasikan, dan Aplikasi WhatsApp memakan kuota

yang tidak banyak. Hal ini dipaparkan oleh ibu Riska Meidiawati, bahwa:

”Faktor utama dari pemanfaatan aplikasi WhatsApp ini menurut saya

priadi adalah karena keadaan yang memaksakan kita untuk belajar dari

rumah. kemudian WhatsApp merupakan aplikasi yang paling dominan

digunakan oleh pengguna telepon pintar. Pengoperasiannya juga lebih

mudah dibanding aplikasi online yang lain. Kemudian siswa kelas IV

A memiliki gawai meskipun bukan milik pribadi, melainkan milik

ayah, ibu maupun kakaknya”

Hal serupa juga dinyatakan oleh Shakila Silva Maulida, siswa kelas

IV A, Yaitu:

”Pembelajaran Dalam jaringan (Daring) dilaksanakan dengan

memanfaatkan jaringan internet, yaitu memanfaatkan aplikasi

WhatsApp. Alasannya karena WhatsApp mudah di gunakan dan

memakan biaya sedikit.” (wawancara bersama Shakila siswa kelas IV

A 1 Februari 2021).

Diperkuat dengan pernyataan Rayhan adwan Al-Ahtary siswa kelas

IV A bahwa:

“Pembelajaran online dilakukan melalui aplikasi WhatsApp karena

biaya nya murah, dan mudah digunakan.” (wawancara bersama

Rayhan siswa kelas IV A 1 Februari 2021)

Proses pelaksanaan pembelajaran dalam jaringan (daring) sesuai

dengan data hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi, dapat

disimpulkan dengan sekolah menerapkan sistem pembelajaran online

ditunjang dengan sarana dan prasarana yang dapat membantu terciptanya

proses pembelajaran. Dalam pembelajaran daring guru kelas IV A

memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran.

Alasan penggunaan.aplikasi WhatsApp sebagai.media.dalam.pembelajaran

di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II adalah sebagai berikut:

1. Aplikasi WhatsApp sudah banyak digunakan oleh semua kalangan.

2. Aplikasi WhatsApp mudah dioperasikan, dan

53

3. Aplikasi WhatsApp memakan kuota yang tidak banyak.

2) Hambatan pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di Sekolah.Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur.

Dalam pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran ini

masih ditemukan berbagai hambatan yang dihadapi.baik oleh guru maupun

oleh siswa. hal ini dipaparkan saat sesi wawancara penulis dengan kepala

sekolah Bapak Eko Gunawan, S.Pd yaitu:

“secara keseluruhan, kendala utama yang sering dikeluhkan yaitu mengenai

kendala teknisinya biasanya gangguan sinyal, apalagi kalau cuaca

hujan, dan listrik akan mengalami pemadaman sehingga

mengakibatkan kekuatan sinyal melambat. Kemudian keadaan orang

tua siswa yang kebanyakan masih gagap teknologi (gaptek). dan

kurangnya motivasi belajar siswa dari orang tuanya.”

Hal ini juga dipaparkan oleh Ibu Riska Meidiawati, S.Pd wali kelas IV A SDN

116/X Lambur II. beliau mengatakan sebagai berikut:

“Faktor penghambat pada saat pembelajaran dalam jaringan dengan

memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran

menurut saya pribadi sebagai guru kendalanya pertama, kurangnya

interaksi guru dengan siswa maupun antar siswa. ini diakibatkan

karena siswa menggunakan handphone milik kedua orang tuanya

maka penggunaannya juga dibatasi. Tidak seperti saat belajar tatap

muka. Proses pembelajaran seperti ini adalah hal yang masih baru

bagi anak, yang biasanya dilakukan secara langsung, siswa bisa

menanyakan apa saja kepada guru tentang apa yang ingin anak

ketahui, kini dilakukan secara online dirumah. Kedua, gangguan pada

jaringan, faktor ini menyebabkan siswa banyak yang ketinggalan atau

tidak bisa hadir mengikuti pelajaran. Ketiga, guru tidak dapat

memantau siswa secara langsung bagaimana keseriusan siswa dalam

belajar. banyak orang tua siswa mengeluhkan dengan anaknya yang

susah dan tidak semangat untuk belajar. kemudian kelima, kapasitas

handphone melambat. Hal ini terjadi karena memori handphone

penuh dikibatkan oleh banyaknya file foto, video dan dokumen yang

terdownload” (wawancara 1 Februari 2020).

54

Pernyataan tersebut juga diperkut oleh Shakila Silva Maulia siswa kelas IV A.

Shakila mengatakan:

“pada saat pembelajaran daring, Rayhan kurang bisa memahami materi

yang disampaikan kak. Selain sinyalnya susah,kadang Hp nya juga

dibawa mama kerja, jadi harus nunggu sampe mama pulang, memori

Hp juga cepat penuh” (wawancara 1 Februari 2021)”

hal ini juga disampaikan oleh Rayhan adwan Al-ahtary, siswa kelas IV A, bahwa:

“Hambatan nya sinyal nya jelek kak, kadang susah untuk men-download

video pembelajaran yang diberikan oleh bu Riska, Terus memori

Handphone cepat penuh karena terlalu banyak foto dan video juga”.

(wawancara 1 Februari 2020).

Dari hasil wawancara bersama informan tersebut penulis menyimpulkan beberapa

hambatan dari pemanfaatan WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran di

Sekolah Dasar.Negeri. 116/ X. Lambur II Kabupaten. Tanjung .Jabung

Timur:

1 Gangguan jaringan.

Gangguan jaringan yang terjadi pada saat pelaksanaan pembelajaran

online pasti akan berdampak pada proses belajar akses. Faktor ini terjadi

ketika cuaca buruk atau faktor lain memperlambat sinyal. Oleh karena

itu, pembelajaran menjadi terlambat atau terlambat sesuai dengan waktu

yang dijadwalkan.

2 Kurangnya interaksi.antara.guru.dan.siswa.

Dari hasil wawancara dengan informan, pembelajaran online

menyebabkan kurangnya interaksi antara guru dan siswa. Begitu pula

interaksi antara siswa dengan teman-temannya, terutama saat

menggunakan aplikasi WhatsApp sebagai media pembelajaran, juga

dibatasi. Salah satu penyebabnya adalah kenyamanan handphone orang

tua, dan interaksi siswa dengan guru dan teman sangat terbatas. Karena

Orang tua membawa handphone ke kantor.

55

3 Kurangnya motivasi belajar dari orangtua.

Dari hasil wawancara para orang tua di SDN 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur ini Berbagai alasan seperti sibuk

dengan pekerjaan sering tidak menemani anaknya. untuk belajar di

rumah.

4 Memori handphone cepat penuh.

Memori ponsel yang penuh pasti akan memperlambat penggunaan

ponsel. Dilihat dari hasil wawancara, jumlah foto yang dikirimkan berupa

Pekerjaan Rumah dan materi pembelajaran sangat banyak sehingga

menyebabkan pengoperasian ponsel tidak normal..

3) Solusi pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di SDN 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung

Timur.

Solusi adalah pemecahan masalah atau jalan keluar penyelesaian suatu

permasalahan. Solusi dari beberapa hambatan dikemukakan oleh Pernyataan

tersebut juga diperkuat oleh bapak Eko Gunawan, S.Pd selaku kepala

sekolah. Beliau berkata bahwa:

“Solusi yang dapat saya lakukan sebagai kepala sekolah yaitu

dengan selalu memberi masukan kepada seluruh orang tua siswa

untuk dapat bekerja sama mendampingi putra putrinya dalam proses

pembelajaran dalam jaringan ini. Untuk mengatasi hambatan lain

biasanya guru selalu memberikan intruksi” (wawancara 5 Februari

2021).

Sejalan dengan hal tersebut, ibu Riska Meidiawati, S.Pd wali kelas IV

A SDN 116/X Lambur II. Dalam wawancara beliau mengatakan bahwa:

“karena pembelajaran daring ini masih sangat baru ya saya sangat

memaklumi keadaan seperti ini, untuk mengatasi hal tersebut pertama,

saya Karena gangguan sinyal, waktu pemrosesan dan pengumpulan

tugas bertambah. Untuk tugas yang sulit, seperti membuat video, saya

akan memberikan waktu pengerjaan maksimal 2 hari. untuk tugas

56

yang dapat diselesaikan dalam sehari, namun karena sinyal tidak

mendukung untuk mengirim hasil pekerjaan siswa, saya memberikan

tambahan waktu sampai malam hari pukul 21.00 WIB. Kurangnya

interaksi antara guru dan siswa tentunya akan berpengaruh juga untuk

keefektivan pembelajaran. Untuk itu sesekali saya akan berinteraksi

langsung dengan siswa untuk menyelesaikan pekerjaan rumah saat

mereka di sekolah atau mengembalikan buku tema sesuai dengan

instruksi dari guru. Kegiatan ini saya lakukan hari setiap hari sabtu,

tentu dengan tetap mematuhi protokol kesehatan.Kemudia saya selalu

mengajak orang tua siswa untuk bersama-sama mendapingi anak-anak

mereka dalam proses pembelajaran daring. Lalu untuk mengatasi

hambatan memori Hp penuh karena banyaknya foto dan video,

biasanya file tugas tersebut boleh dihapus sebagian (wawancara

bersama ibu Riska Meidiawati, S.Pd, 5 Februari 2021).

Gambar 4.3 Gambar Pertemuan hari Sabtu dengan siswa

Sejalan dengan Shakila, Siswa kelas IV A yang mengatakan bahwa:

“Bu riska selalu memberikan tambahan waktu pengumpulan tugas.

Tugas bisa dikumpul hari berikutnya, Sampai jam 9 malam, menurut

kesepakatan yang dicapai sebelumnya. Untuk mengatasi kesulitan

dalam memahami materi itu, saya akan meminta bantuan kakak, ayah

atau ibu. Untuk mengatasi memori Hp yg penuh biasanya ibu akan

menghapus beberapa file yang tidak perlu (Wawancara bersama

Shakila Silva Maulida, 5 Februari 2021)”

Dimuat juga oleh Rayhan, siswa kelas IV A, mengatakan bahwa:

“Biasanya kalau tidak ada sinyal, saya akan mengerjakan tugas di luar

ruangan, kemudian bu Riska selalu memberikan tambahan watu

apabila sinyal sedang mengalami gangguan. Kemudian kalau memori

57

Hp saya penuh mama akan menghapus file yang kurang penting.

(wawancara bersama Rayhan Adwan Al ahtari, 5 februari 2020).”

Dari hasil wawancara bersama informan diatas, penulis dapat

menyimpulkan beberapa solusi dari hambatan-hambatan diatas. Antara lain:

1) Tambahan waktu pengerjaan dan pengumpulan tugas.

Gangguan sinyal akan sangat menghambat pelaksanaan

Pembelajaran dalam jaringan maka dari itu berdasarkan wawancara

dengan guru kelas IV dan kelas A, ditemukan bahwa solusinya

adalah memberikan waktu yang lebih banyak dalam pengiriman

dan pengerjaan Pekerjaan Rumah. Masih sesuai dengan

kesepakatan.

2) Membuat pertemuan seminggu sekali untuk berinteraksi

Melalui wawancara dengan wali kelas IV A, guru akan

melakukan interaksi dengan siswa seminggu sekali sesuai jadwal

penyerahan tugas atau pengembalian buku tema yang telah

diintruksikan oleh guru. Kegiatan ini dilakukan juga untuk

menjelaskan tugas-tugas yang masih belum dipahami oleh peserta

didik. proses kegiatan ini dilaksanakan setiap hari sabtu dengan

sistem shift dan tetap mengikutui anjuran pemerintah untuk tetap

melaksanakan protokol kesehatan.

3) Memberikan masukan kepada orang tua siswa

Berdasarkan hasil wawancara didapatkan ksesimpulan

bahwa untuk dapat mengatasi hambatan mengenai kurangnya

motivasi orang tua peserta didik, dan juga kurangnya

pendampingan orang tua. Guru selalu memberikan masukan atau

mengajak bagi para orang tua untuk dapat bekerja sama dengan

membimbing, menyemangati dan mendampingi anak-anak mereka

pada saat pelaksanaan proses pembelajaran dalam jaringan.

4) Menghapus sebagian file

58

Memori yang penuh akan membuat kapasitas Hanphone

menjadi lambat. Untuk itu solusi yang dilakukan adalah dengan

menghapus sebagian file yang tidak perlu sehingga Hanphone

dapat kembali beroperasi dengan baik.

b) Pembahasan

1) Pelaksanaan Aplikasi WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran di.

Sekolah.Dasar.Negeri. 116/X Lambur II Kabupaten. Tanjung.Jabung.

Timur.

Perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan salah satunya adalah

proses pembelajaran dalam jaringan (daring) yang memanfaatkan teknologi

internet. Hal tersebut didukung dengan pernyataan Jailani (2016) bahwa

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) telah membawa

perubahan yang luar biasa bagi kehidupan manusia saat ini, terutama dalam aspek

ekonomi, sosial, budaya maupun pendidikan. (Jailani, 2016: 179).Perkembangan

teknologi dalam dunia pendidikan salah satunya adalah pelaksanaan pembelajaran

dalam jaringan (Online) merupakan salah satu metode pembelajaran yang

diupayakan oleh pihak sekolah dan mengikuti perkembangan zaman. Hal ini

dipermuat dalam (Dewi,2020:56) menyatakan bahwa pembelajaran dalam

jaringan merupakan pembelajaran melalui online atau pembelajaran jarak jauh

yang dapat memudahkan siswa mendapat pengalaman yang bermakna. Pelaksnaan

pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam proses pembelajaran dalam

jaringan menurut surat edaran Mendikbud sangat tepat untuk menggunakan

aplikasi WhatsApp sebagai media dalam proses pembelajaran secara online.

Berdasarkan kesimpulan wawancara dan observasi yang dilakukan bersama

informan yaitu tanggal 28 Januari, 1 Februari, dan 5 Februari 2021 di Sekolah.

Dasar. Negeri. 116/X. Lambur II Kabupaten. Tanjung. Jabung. Timur. dapat

disimpulkan bahwa guru kelas. IV A Sekolah. Dasar. Negeri. 116/X. Lambur II

Kabupaten. Tanjung. Jabung. Timur.memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai

media penunjang dalam pembelajaran tidak berjalan efektif. Hal ini sejalan

dengan pendapat Daheri (2020:779) Dikatakan bahwa pemanfaatan aplikasi

59

WhatsApp dalam mencapai tujuan pembelajaran kurang efektif. Namun berbeda

dengan Rahartri (2019:151) mengemukakan bahwa WhatsApp messenger

merupakan teknologi yang berpotensi untuk dimanfaatkan untuk sarana

pembelajaran. Aplikasi WhatsApp dipilih sebagai media untuk menunjang dalam

proses pembelajaran dalam jaringan Sekolah. Dasar. Negeri. 116/ X. Lambur II

Kabupaten. Tanjung. Jabung. Timur. Penggunaan aplikasi WhatsApp di Sekolah

Dasar Negeri 116/X Lambur II mampu membantu proses komunikasi

pembelajaran dan memudahkan guru dan peserta didik untuk berinteraksi. Hal ini

termuat dalam Afnibar dan Dyla (2020:73) menyatakan bahwa pemanfaatan

aplikasi WatsApp dapat mempermudah pengguna untuk saling berbagi informasi.

Hal ini juga diperkuat oleh hasil penelitian (Utomo, S.W & Ubaidillah,2018:206)

bahwa penggunaan aplikasi WhatsApp pada pembelajaran adalah mempermudah

penyebaran informasi, komunikasi, dan diskusi. media pembelajaran berfungsi

sebagai sumber belajar yang dapat mendukung proses pembelajaran agar lebih

efisien. Penggunaan media pembelajaran mampu menjadi penunjang proses

pembelajaran meskipun kegiatan pembelajaran tersebut tidak berjalan dengan

efektif.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan bersama informan Sekolah

Dasar Negeri 116/X Lambur II mengenai pengunaan media WhatsApp sebagai

media dalam pembelajaran, Alasan aplikasi ini dipilih yaitu karena: (1) mudah

dioperasionalkan, (2) aplikasi yang banyak digunakan (3) memakan biaya yang

sedikit. Hal ini terdapat dalam pernyataan Imam & Husniyatus (2020: 147) beliau

menyatakan bahwa salah satu aplikasi yang dapat digunakan yaitu penggunaan

.WhatsApp, karena aplikasi ini hampir dimiliki oleh seluruh pengguna

smarthphonn. Aplikasi ini mudah untuk di operasionalkan. Diperkuat dengan

kelebihan Whatsapp yaitu mudah digunakan Bahkan untuk pemula, cara kerja

aplikasi chat ini sangat mudah digunakan. hal tersebut juga di perkuat dengan

pernyataan Nadya, 2018 menyatakan bahwa media WhatsApp dipilih sebagai

media pembelajaran karena mengikuti perkembangan zaman, hampir semua orang

menggunakan aplikasi WhatsApp (Nadya,2018:23).

60

Didapatkan kesimpulan dari hasil wawancara dengan informan bahwa guru

memanfaatkan fitur WhatsApp dalam proses pembelajaran yaitu fitur Group

WhatsApp, fitur foto, fitur video dan fitur dokumen, kadang fitur pesan suara.

Fitur Group yang ada didalam aplikasi WhatsApp dapat mempermudah guru

dalam proses pembelajaran. sejalan dengan Barhomi (2015:223) menyebutkan

adanya manfaat yang diberikan oleh Group WhatsApp.Messenger adalah sebagai

media penunjang pembelajaran yang memudahkan guru dan peserta didik

melaksanakan pembelajaran secara online, menyebarkan pengumuman, gambar,

dokumen, dan video.

Hasil wawancara bersama informan, karakteristik foto digunakan sebagai

suatu bentuk pemberian tugas oleh guru mengenai materi yang akan dipelajari,

dan digunakan untuk hasil dari pengerjaan tugas oleh peserta didik. peserta didik

akan mengerjakan intruksi dari guru. Selanjutnya mengirimkan tugasnya dalam

bentuk gambar pada guru melalui pesan pribadi maupun Group WhatsApp. selain

menggunakan fitur foto, guru memanfaatkan video pembelajaran sebagai

penunjang aktivitas belajar. video yang telah di kirimkan dalam WhatsApp yang

bisa di download oleh peserta didik. kemudian fitur dokumen biasanya digunakan

oleh guru untuk berbagi materi ajar yang berbentuk dokumen seperti, PDF, word,

maupun power point,

Dari hasil wawancara bersama informan dan hasil observasi peneliti pada

tanggal 28 Januari, 1 Februari, dan 5 Februari 2021, dapat ditarik kesimpulan

bahwa proses pelaksanaan pembelajaran dalam jaringan memerlukan

persiapan yang mendukung tercapainya tujuan yang telah ditentukan dalam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Menurut Rahmawati (2009) dan Mulyadi

(2020) dalam indikator observasi, tahap-tahappelaksanaan pemanfaatan.

61

aplikasi WhatsApp.sebagai.media.dalam pembelajaran yang dilakukan oleh

guru adalah sebagai berikut;

1. Perencanaan.

Tahap perencanaan, guru akan menyiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan

sebelum menggunakan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran

dalam jaringan ini. Pertama, Guru membuat Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran Belajar Dari Rumah (RPP BDR), membuat Group WhatsApp

paguyuban kelas yang akan digunakan dalam pembelajaran dalam jaringan,

guru mempersiapkan materi ajar berupa video penjelasan.

2. Pelaksanaan

Tahap implementasi adalah melaksanakan rencana yang dibuat oleh guru

sebelum menggunakan WhatsApp sebagai media dalam pembelajaran.

Pelaksanaan proses pembelajaran didasarkan pada hasil observasi Sekolah

Dasar Negeri 116 / X Lambur II, yang peneliti uraikan sebagai berikut:

a. Kegiatan awal

Pada kegiatan awal pembelajaran guru menyapa siswa melalui WhatsApp

group, kemudian guru memberikan bimbingan untuk kegiatan yang akan

dilaksanakan.

b. Kegiatan inti

pada kegiatan inti, guru membagikan materi maupun menginstruksikan

tugas lain yang harus dikerjakan oleh siswa. Setelah semua dipahami, guru

melanjutkan kegiatan pembelajaran melalui Pekerjaan Rumah yang diberikan

dan tugas lain yang diberikan. Guru memberi waktu untuk mengerjakan

62

pekerjaan rumah. Pekerjaan rumah yang diberikan bisa dikumpulkan dalam

bentuk foto dan dikirim ke Group WhtasApp, dikirim langsung ke guru atau

dikumpulkan saat rapat. Siswa yang terlambat menyerahkan tugas sebelum

batas waktu yang dijadwalkan masih dapat dikirim keesokan harinya, tetapi

alasan yang masuk akal harus dicantumkan.

c. Penutup

Pada tahap ini, yang guru lakukan adalah menutup kegiatan pembelajaran.

dengan mengucap salam.

3. Evaluasi

Pada tahap Evaluasi ini , guru melakukan penilaian yaitu sesudah semua

tugas yang diintruksikan untuk siswa selesai dikerjakan dan talah diterima oleh

guru. Tahap selanjutnya adalah mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik secara

bergantian. Tugas yang dikumpulkan langsung pada saat pertemuan juga akan

dikoreksi.tugas yang telah dikerjakan akan di print dan diserahkan kepada

kepala sekolah sebagai laporan. untuk mengevaluasi jalannya proses

pembelajaran, guru senantiasa membuat laporan hasil kegiatan belajar siswa.

laporan tersebut dibuat setiap hari sebagai bahan evaluasi untuk proses

pembelajaran selanjutnya.

Dari paparan diatas dapat disimpulkan bahwa Dalam pelaksanaannya guru

menggunakan metode dalam jaringan (Daring) dengan memanfaatkan aplikasi

WhatsApp. tugas-tugas dikirimkan melalui Group WhatsApp. guru mengirimkan

63

materi kedalam Group WhatsApp. Dalam pengevaluasiannya guru memberikan

soal latihan maupun tugas-tugas lain sesuai dengan tujuan dari perencanaan

tersebut. Pengumpulan tugas dilakukan dengan memfoto hasil pengerjaan tugas

tersebut dan dikirimkan melalui Group WhatsApp maupun chat Pribadi kepada

gurunya. Kemudian guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa dan mencatat nilai

yang sudah direkap kedalam buku nilai. Didukung oleh UU No.20 Pasal 39

Tahun 2003 mengenai tugas dan kewajiban guru yaitu merencanakan

pembelajaran, melaksanakan, menilai, melakukan pembimbingan, pelatihan, dan

pengabdian kepada masyarakat (Jailani, 2014:3).

2) Hambatan pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur

Berdasarkan hasil wawancara bersama informan pada tanggal 28 Januari,

1 Februari, dan 5 Februari 2021, dapat disimpulkan bahwa Hal yang menjadi

hambatan penggunaan aplikasi WhatsApp.sebagai.media.dalam. pembelajaran

kendala pertama adalah gangguan pada jaringan, siswa akan terhambat dalam

pengirimian tugas jika jaringan tidak mendukung. Hal ini termuat dalam

Yensy,2020:70.beliau mengatakan bahwa kesulitan dari pemanfaatan. aplikasi

WhatsApp.sebagai.media.dalam.pembelajaran adalah gangguan jaringan dan

proyeksi HandPhone padat. Kemudian diperkuat oleh pernyataan Andri

Anugraha (2020:286) bahwa hambatan penggunaan aplikasi WhatsApp

kesulitan mencari jaringan internet.

Kendala kedua, kurangnya interaksi antara guru dan siswa dikarenakan

Handphone lebih sering dibawa orang tua bekerja ataupun dipakai oleh kakak

mereka. Hal ini diperkuat dengan pernyataan Daryanto & Syaiful (2017:102)

menyatakan bahwa kekurangan dari pembelajaran jarak jauh (e-learning)

salah satunya adalah kurangnya interaksi guru dengan siswanya maupun antara

siswa dengan siswa lainnya. Hambatan ketiga, guru tidak dapat memantau

siswa dalam proses pembelajaran. pembelajaran dalam jaringan membuat guru

64

sulit memantau siswa nya satu per satu. Sehingga guru merasa sulit untuk

menilai keseriusan dan tanggung jawab siswa dalam melaksanakan

pembelajaran . itu terlihat dari pekerjaan yang diberikan, beberapa kasus

ditemukan tugas tidak dikerjakan sendiri oleh siswa melainkan dikerjakan oleh

orang tua atau kakak mereka. Hambatan keempat, kurangnya motivasi orang

tua. para orang tua di SDN 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

ini Berbagai alasan seperti sibuk dengan pekerjaan sering tidak menemani

anaknya. untuk belajar di rumah. Hal ini diperkuat oleh pernyataan Daryanto &

Syaiful (2017) bahwa kelemahan pembelajaran jarak jauh (e-learning) adalah

rendahnya motivasi belajar peserta didik sehingga mengakibatkan peserta didik

mengalami kegagalan. Hambatan terakhir yaitu memori HandPhone yang

padat. Ketika Memori handphone penuh, hal ini tentu saja akan mempengaruhi

kinerja handphone. Pernyataan tersebut sesuai dengan Yensy,2020:73 bahwa

kekurangan aplikasi WhatsApp yaitu (1) Gangguan Sinyal, dan (2) Karena

banyaknya pesan yang masuk ke grup WhatsApp, memori akan segera habis.

3) Solusi pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media dalam

pembelajaran di.Sekolah.Dasar.Negeri 116/ X.Lambur II

Kabupaten.Tanjung.Jabung.Timur.

Dari beberapa hambatan yang telah diuraikan diatas, terdapat beberapa

upaya atau solusi yang diterapkan untuk mengatasi kendala yang telah

dipaparkan tersebut antara lain:

1) Tambahan waktu pengerjaan dan pengumpulan tugas.

Berdasarkan hasil wawancara dengan wali kelas.IV A, Seperti yang kita

ketahui bersama, solusi yang diterapkan adalah memberikan waktu ekstra

dalam penyampaian dan pemrosesan tugas sesuai dengan tingkat kesulitan

tugas. Hal ini sejalan dengan Asmuni (2020:285) bahwa solusi untuk

mengatasi siswa yang mengalami permasalahan mengenai gangguan jaringan

adalah dengan memberikan kelonggaran waktu pengerjaan tugas kepada

peserta didk

2) Membuat pertemuan seminggu sekali untuk berinteraksi

65

Melalui wawancara dengan ibu Riska Meidiawati, S.Pd wali kelas IV A,

guru akan melakukan interaksi dengan siswa seminggu sekali sesuai jadwal

penyerahan tugas atau pengembalian buku tema yang telah diintruksikan oleh

guru. Kegiatan ini dilakukan untuk menjelaskan tugas-tugas yang masih belum

dipahami oleh peserta didik. proses kegiatan ini dilaksanakan setiap hari sabtu

dengan sistem shift dan mengkuti protokol sanitasi yang direkomendasikan

oleh pemerintah.

3) Memberikan masukan kepada orang tua siswa

Berdasarkan hasil wawancara didapatkan ksesimpulan bahwa untuk dapat

mengatasi hambatan mengenai kurangnya motivasi orang tua peserta didik, dan

juga kurangnya pendampingan orang tua. Guru selalu memberikan masukan

atau mengajak bagi para orang tua untuk dapat bekerja sama dengan

membimbing, menyemangati dan mendampingi anak-anak mereka pada saat

pelaksanaan proses pembelajaran dalam jaringan. Hal in sejalan dengan

Asmuni (2020:285) menyatakan bahwa solusi untuntuk mengatasi

permaslaahan dari faktor orang tua adalah dengan selalu melakukan

komunikasi dengan para orang tua untuk meluangkan waktu untuk

mendampingi peserta didik selama proses pembelajara.

4) Menghapus sebagian file

Memori yang penuh akan membuat kapasitas Hanphone menjadi lambat.

Untuk itu solusi yang dilakukan adalah dengan menghapus sebagian file yang

tidak perlu sehingga Hanphone dapat kembali beroperasi dengan baik.

66

BAB V

PENUTUP

1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang pemanfaatan

aplikasi WhatsApp sebagai media pembelajaran dapat ditarik kesimpulan

sebagai berikut:

1) Berdasarkan uraian diatas, pelaksanaan pemanfaatan aplikasi WhatsApp

sebagai media dalam pembelajaran ditengah pandemi covid-19 seperti saat

ini sangatlah tepat dan sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud No 3 Tahun

2020 tentang pelaksaanaan pembelajaran dalam jaringan. Pemanfaatan

dikarenakan aplikasi ini lebih sederhana dibandingkan dengan aplikasi

online lainnya. Selain itu, pengoperasian aplikasi WhatsApp juga mudah,

dan memiliki fitur-fitur yang banyak. Pelaksanaan pembelajaran dalam

jaringan di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung

Jabung Timur dengan memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai sarana

dalam pembelajaran tidak efektif, hal ini dikarenakan berbagai hambatan

yang dirasakan. Tahapan pelaksanaan pembelajaran dalam jaringan yaitu

dengan merencanakan pelaksanaan pembelajaran (RPP), pada tahap

pelaksanaannya guru memberikan materi selama pembelajaran dalam

jaringan dengan memanfaatkan Group WhatsApp kelas IV A. kemudian

pada tahap evaluasi guru akan mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik dan

mencatat kedalam buku nilai. Guru juga membuat laporan hasil kegiatan

belajar setiap harinya.

2) Hambatan yang paling sering ditemui dalam penggunaan aplikasi Whatsapp

sebagai media pembelajaran antara lain yaitu (1) gangguan sinyal, (2)

kurangnya interaksi antara pendidik dan speserta didik maupun antar sesama

peserta didik, (3) guru juga tidak dapat memantau siswa dalam mengerjakan

tugasyang diberikan, (4) kurangmya motivasi belajar dari orang tua, dan (5)

memori cepat penuh.

3) Solusi mengatasi hambatan pemanfaatan Whatsapp semagai media

pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas belajar di Sekolah Dasar

67

Negeri 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur yang dapat

dilakukan guru yaitu dengan meminimalisir semua kendala. Seperti (1)

Tambahan jangka waktu pengiriman tugas, (2) melakukan interaksi

seminggu sekali sesuai dengan jadwal pengumpulan tugas atau penukaran

buku tema, (3) Memberikan masukan kepada orang tua siswa tentang

pentingnya kerjasama antara orang tua, guru, dan siswadan (4) menghapus

sebagian file.

2. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah dijelaskan diatas terdapat ebrapa saran

dari peneliti terkait pemanfaatan Whatsapp sebagai media pembelajaran dalam

meningkatkan efektivitas belajar, sebagai berikut:

1) Bagi kepala sekolah hendaknya tetap memberikan penyuluhan atau

mengadakan pertemuan kerjasama antara orang tua dan siswa \untuk

mendukung jalannya proses pembelajaran dalam jaringan.

2) Bagi guru, Pemanfaatan Aplikasi Whatsapp sangat membantu guru dalam

proses pembelajaran. hendaknya guru untuk dapat meningkatkan

kompetensi masing-masing termasuk keterampilan dalam penggunaan

media pembelajaran berbasisa teknologi.

3) Bagi siswa, hendaknya tetap semangat belajar meskipun pembelajaran

dilaksanakan dari rumah.

68

DAFTAR PUSTAKA

Afnibar & Fajhriani,Dyla.(2020).Pemanfaatan WhatsApp Sebagai Media

Komunikasi Antara Dosen dan Mahasiswa Dalam Menunjang

Kegiatan Belajar.Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam.Vol 11

(1).70-83.

Andi Anugrah.(2020). Hambatan,Solusi, dan Harapan: Pembelajaran Daring

Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar.

Anggy, dkk,.(2020).Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Pembelajaran

Siswa di SDIT Cendikia Purwakarta.Jurnal Pendidikan Dasar.94-101

Anshar, Nadjib, & Supratomo.(2017).Tingkat Aksebilitas dan Pemanfaatan Media

Baru dalam Proses Pembelajaran Dan Interaksi Sosial di Kalangan

Pelajar Sekolah.Jurnal Komunikasi KAREBA.Vol 6 (1).20-28.

Astini,S.(2020).Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Tingkat

Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi.Jurnal Lampuhyang.Vol 11

(2).13-25.

Badriyah.(2015).Efektivitas Proses Pembelajaran Dengan Pemanfaatan Media

pembelajaran.Jurnal Lentera Komunikasi.Vol 1 (1). 21-36

Daheri, dkk.(2020).Efektifitas WhatsApp Sebagai Media Belajar Daring.Jurnal

Basicedu.Vol 4 (4).775-783.

Daryanto & Syaiful.2017. Pembelajaran Abad 21.(Yogyakarta:Gava Media)

Dewi, Wahyu Aji Fatma.(2020).Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi

Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar.Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol 2

(1).85-61.

Fakhrurrazi.(2018).Hakikat Pembelajaran Yang Efektif.Jurnal At-Tafkir.Vol XI

(1).85-99.

Fitrah,Muh & Luthfiyah.(2017).Metodologi Penelitian;Penelitian

Kualitatif,Penelitian Tindakan Kelas Dan Studi Kasus. Sukabumi: CV

Jejak.

Hilwa Putri Kamila.(2019).Pengaruh Pemanfaatan Media Sosial WhatsApp

Terhadap Motibasi Belajar Bahasa Indonesia di SMP Islam Al-

Wahab Jakarta.JAKARTA:Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.

69

https://www.nesabamedia.com/kelebihan-dan-kekurangan-whastapp/ diakses pada

15 November 2020 pikul 19.30 WIB

https://tafsirweb.com/610-quran-surat-al-baqarah-ayat-148.html / diakses pada 1

Maret 2021 pukul 11.19 WIB

Imam, J.S., & Husnniyatus, S.Z. (2020).Pemanfaatan Media Pembelajaran E-

learning menggunakan WhatsApp sebagai Solusi di Tengah Penyebaran

Covid-19di MI Nurul Huda Jelu.Jurnal Studi Keislaman. Vol 6 (2). 144-

159

Jailani, M.Syahran .(2016) Pengembangan Sumber Belajar Berbasis Karakter

Peserta Didik (Ikhtiar Optimalisasi Proses Pembelajaran Pendidikan

Agama Islam (PAI)).Jurnal Pendidikan Islam.Vol 10 (2).175-192.

Jailani, M.Syahran.(2014).Guru Profesional dan Tantangan Dalam

Pendidikan.Jurnal Al-Ta’lim.Vol 21 (1).1-9.

Jalianus,Nizwardi & Ambiyar.(2016).Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta:

KENCANA

Jumiatmoko.(2016).WhatsApp Messenger Dalam Tinjauan Manfaat Dan

Adab.Jurnal Wahana Akademia.Vol 3 (1).52-66.

Lexy J. Moleong.(2005).Metodologi penelitian Kualitatif.Bandung: PT Remaja

Rosdakarya

Mahnun, Nunu.(2012).Media Pembelajaran (Kajian Terhadap Langkah-langkah

Pemilihan Media dan Implementasi Dalam Pembelajaran.Jurnal

Pemikiran Islam.Vol 37 (1).27-35.

Mamik.2015Metodologi Kualitatif.(Sidoarjo: Zifatama)

Miftah,M.(2013).Fungsi dan Peran Media Pembelajaran Sebagai Upaya

Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa.Jurnal KWANGSAN.Vol 1

(2). 95-105.

Mulyadi, Eko. (2020). Pembelajaran Daring Fisika Melalui WhatsApp. Google

Form, Dan Email Dalam Pencapaian Presensi Aktif Dan Hasil

Belajar Peserta Didik. Jurnal Karya Ilmiah Guru.Vol.5(1). 34-41.

70

Nadia.Sistem Pembelajaran Daring Menggunakan Media Online Pada Era

Covid-19. Kalimantan Selatan: Fakultas Keguruan dan Ilmu

pendidikan.

Nasrullah,Rulli.(2018).Komuikasi Antar Budaya:Di Era Siber. Jakarta:

KENCANA.

Nofita, P,. & Iseu, L.,(2020) Penerapan Pembelajaran IPA Daring vBerbasis

WhatsApp Group untuk Siswa MI di Tengah Pandemi Covid-

19.Jurnal Penelitian.Vol 14 (2). 249-286

Nurhayati.(2014).Perbedaan Pengaruh Fungsi Guru (Guru Bidang Studi dengan

Guru Kelas) Terhadap hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Tingkat

IQ Siswa.Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA.Vol 4 (2).140-149.

Pane & Dasopang.(2017).Belajar dan Pembelajaran.Jurnal Kajian Ilmu-ilmu

Keislaman.Vol 3 (2).333-352.

Pribadi. M.A., & Benny, A.(2017).Media dan Teknologi Dalam

Pembelajaran.Jakarta:Prenadamedia Group

Rahartri.(2019).”WhatsApp Media Komunikasi Efektif Masa Kini (Studi Kasus

Pada Layanan Jasa Informasi Ilmiah Di Kawasan PUSPIPTEK.Visi

Pustaka.Vol 21 (2).147-156.

Rahmawati, D.S (2009).Kendala Pelaksanaan PembelajaranJarak Jauh melali

Internet Pada Mahasiswa PJJ SI PGSD Universitas Negeri

Semarang.Skripsi.Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri

Semaran:Semarang.

Ridho Karomah, Pragantara.(2015).Efektivitas pemanfaatan Aplikasi WhatsApp

Sebagai Sarana Diskusi Pembelajaran Pada Mahasiswa Ekonomi dan

Bisnis Universitas JEMBER.Angkatan 2018.JEMBER.Fakultas Ilmu

Sosial dan Ilmu Politik.

Rizky Wandini,Rora & Rani Sinaga,Maya.(2018).Games Pak Pos Membawa

Surat Pada Sintax Model Pembelajaran Temati.Jurnal Raudhah.Vol 6

(1).

Rosarian,s.,Warsono,A., & Permana,S.(2020) .Belajar Dirumah Lewat WhatsApp.

https://koran.tempo.co/metro/451002/belajar-di-rumah-lewat-

Whatsapp? , Diakses pada 15 Januari 2021 pukul 23.12).

71

Rusman.(2017).Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: KENCANA

Satrianawati.(2018).Media dan Sumber Belajar. Yogyakarta: Deepublish

Sudjana Rivai,A.(2010).Media Pengajaran.Bandung: Sinar Baru Algesinso

Sugiyono.(2018).Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D.Bandung:

Alfabeta.

Sutini, dkk., (2020). Jurnal Riview Pembelajaran Matematika.Vol 5 (2).124-136

Tim Penyusun.(2018)Panduan Pennulisan Skripsi.Jambi:Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan Universitas Islam Negeri Sulthab Thaha Saifuddin Jambi

Umar.(2014).MEDIA PENDIDIKAN: Peran dan Fungsi dalam

Pembelajaran.Jurnal Tarbawiyah.Vol 11 (1).131-144.

Wahyuni,Nadya.(2018).Peran Penggunaan WhatsApp Dalam Proses Belajar

Mengajar di SMK Negeri 2 Banjarmasin.Jurnal Ilmu Komunikasi.Vol

1 (2). 70-83.

Yensy,N.,(2020).Efektivitas Pembelajaran Statistik Matematika Melalui Media

WhatsApp Grup Ditinjau Dari Hasil Belajar Mahasiswa (Masa

Pandemi Covid-19).Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia.Vol 5

(2).65-74.

Zakirman & Rahayu.(2018).Popularitas WhatsApp Sebagai Media Komunikasi

Berbagai Informasi Akademik Mahasiswa.Jurnal Perpustakaan Arsip

dan Dokumentasi.Vol 10 (1) .27-38

LAMPIRAN

LAMPIRAN I

KEMENTRIAN AGAMA

UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

FAKUTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Nama : Dewi Asiyah

NIM : 204172228

Pembimbing I : Dr. H. M.Syahran Jailani, M.Pd

Judul Skripsi : Pemanfaatan Aplikai WhatsApp Sebagai Media

Pembelajaran dalam Meningkatkan Efektivitas Belajar

di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur

Jurusan/Program

Studi

: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

No Tanggal Konsultasi Ke- Materi Bimbingan Tanda Tangan

Pembimbing

1 10-09-2020 I Penyerahan Surat

Penunjukkan Dosen

Pembimbing

2 10-09-2020 II Bimbingan Proposal

3 20-11-2020 III ACC Seminar

proposal

4 22-12-2020 IV ACC Riset dan

Pengesahan Judul

5 25-02-2021 V Bimbingan Skripsi

6 8-03-2021 VI Perbaikan BAB IV

7 13-03-2021 VIII ACC Skripsi

Jambi, 2021

Mengetahui

Dosen Pembimbing I

Dr. H. M. Syahran Jailani, M.Pd

NIP. 196908181996031002

KARTU BIMBINGAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR

Kode Dokumen Kode Formulir Berlaku tgl No. Resi Tgl.Revisi Halaman

In.08-PP-05-01 In.08-FM-PP-05-02 R-0 -

LAMPIRAN I

KEMENTRIAN AGAMA

UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

FAKUTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Nama : Dewi Asiyah

NIM : 204172228

Pembimbing II : Kiki Fatmawati, M.Pd

Judul Skripsi : Pemanfaatan Aplikai WhatsApp Sebagai Media

Pembelajaran dalam Meningkatkan Efektivitas Belajar

di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur

Jurusan/Program

Studi

: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

No Tanggal Konsultasi Ke- Materi Bimbingan Tanda Tangan

Pembimbing

1 10-09-2020 I Penyerahan Surat

Penunjukkan Dosen

Pembimbing

2 10-09-2020 II Bimbingan Proposal

3 20-11-2020 III ACC Seminar

proposal

4 22-12-2020 IV ACC Riset dan

Pengesahan Judul

5 25-02-2021 V Bimbingan Skripsi

6 8-03-2021 VI Perbaikan BAB IV

7 10-03-2021 VIII ACC Skripsi

KARTU BIMBINGAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR

Kode Dokumen Kode Formulir Berlaku tgl No. Resi Tgl.Revisi Halaman

In.08-PP-05-01 In.08-FM-PP-05-02 R-0 -

Jambi, 2021

Mengetahui

Dosen Pembimbing II

Kiki Fatmawati, M.Pd

LAMPIRAN II

SURAT PERNYATAAN RESPONDEN/SUBJEK PENELITIAN SKRIPSI

MAHASISWA

Yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama :Eko Gunawan, S.Pd

Tempat, Tgl. Lahir :Malang, 11 Maret 1963

Jabatan :Kepala Sekolah

Alamat :Lambur II blok D Muara Sabak Timur

Dengan ini menyatakan BERSEDIA/TIDAK BERSEDIA* nama saya dan nama

lokasi penelitian dicantumkan dalam laporan penelitian skripsi mahasiswa berikut

ini,

Nama : Dewi Asiyah

NIM : 204172228

Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Judul Skripsi : Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media

Pembelajaran Dalam Meningkatkan Efektivitas

Belajar di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur

II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.

Yang menyatakan,

Eko Gunawan,S.Pd.I

NIP. 1963031119855071001

LAMPIRAN II

SURAT PERNYATAAN RESPONDEN/SUBJEK PENELITIAN SKRIPSI

MAHASISWA

Yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama :Riska Meidiawati,S.Pd

Tempat, Tgl. Lahir :Lambur I, 02 Mei 1998

Jabatan :Wali Kelas IV A

Alamat :Lambur I blok B

Dengan ini menyatakan BERSEDIA/TIDAK BERSEDIA* nama saya dan nama

lokasi penelitian dicantumkan dalam laporan penelitian skripsi mahasiswa berikut

ini,

Nama : Dewi Asiyah

NIM : 204172228

Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Judul Skripsi : Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media

Pembelajaran Dalam Meningkatkan Efektivitas

Belajar di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur

II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.

Yang menyatakan,

Riska Meidiawati,S.Pd

LAMPIRAN II

SURAT PERNYATAAN RESPONDEN/SUBJEK PENELITIAN SKRIPSI

MAHASISWA

Yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama :Shakila Silva Maullida

Tempat, Tgl. Lahir :2 Maret 2011

Jabatan :Siswa Kelas IV A

Alamat :Lambur II blok D

Dengan ini menyatakan BERSEDIA/TIDAK BERSEDIA* nama saya dan nama

lokasi penelitian dicantumkan dalam laporan penelitian skripsi mahasiswa berikut

ini,

Nama : Dewi Asiyah

NIM : 204172228

Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Judul Skripsi : Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media

Pembelajaran Dalam Meningkatkan Efektivitas

Belajar di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur

II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.

Yang menyatakan,

Shakila Silva Maulida

LAMPIRAN II

SURAT PERNYATAAN RESPONDEN/SUBJEK PENELITIAN SKRIPSI

MAHASISWA

Yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama :Rayhan Adwan Al-Ahtari

Tempat, Tgl. Lahir :Nipah Panjang, 24 Februari 2011

Jabatan :Siswa Kelas IV A

Alamat :Lambur II blok D

Dengan ini menyatakan BERSEDIA/TIDAK BERSEDIA* nama saya dan nama

lokasi penelitian dicantumkan dalam laporan penelitian skripsi mahasiswa berikut

ini,

Nama : Dewi Asiyah

NIM : 204172228

Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Judul Skripsi : Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media

Pembelajaran Dalam Meningkatkan Efektivitas

Belajar di Sekolah Dasar Negeri 116/X Lambur

II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.

Yang menyatakan,

Rayhan Adwan Al-Ahtari

LAMPIRAN III

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA (IPD)

JUDUL :Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media Pembelajaran

Dalam Meningkatkan Efektivitas Belajar di Sekolah Dasar

Negeri 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

1 Observasi

Observasi ini dilakukan untuk memperoleh data sebagai berikut:

a. Mengamati proses pelaksanaan pembelajaran memanfaatkan aplikasi

WhatsApp sebagai media pembelajaran di SDN 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur.

b. Mengamati situasi dan kondisi SDN 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur.

2 Wawancara

a) Kepala Sekolah

1. Assalamu‟alaikum, selamat pagi pak

2. Sudah berapa lama bapak menjabat sebagai kepala sekolah di SDN

116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur?

3. Bagaimana sejarah berdirinya SDN 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur ini pak?

4. Apa saja Visi dan Misi SDN 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung

Jabung Timur?

5. Kurikulum apa yang diterapkan di SDN 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur?

6. Kurikulum yang diterapkan disekolah ini yaitu Kurikulum 2013.

7. Ada berapa banyak klasifikasi kelas di SDN 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur?

LAMPIRAN III

8. Berapa banyak tenaga pendidik SDN 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Timur?

9. Berapa banyak jumlah siswa di SDN 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur?

10.Apakah SDN 116/X Lambur II melaksanakan kegiatan Pembelajaran

dalam jaringan?

11. Adakah regulasi tentang perpanjangan pembelajaran dalam jaringan?

13.Apakah Guru memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai media

pembelajaran pada proses pembelajaran jarak jauh?

14.Bagaimana cara guru melaksanakan pembelajaran daring dengan

memanfaatkan aplikasi WhatsApp?

15.Apa saja hambatan pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media

pembelajaran pak?

16.Apa upaya bapak sebagai kepala sekolah untuk mengatasi hambatan

tersebut?

b) Wali Kelas

1.Apakah Aplikasi WhatsApp membantu ibu mempermudah komunikasi

pembelajaran?

2.Apakah sebelum melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan

aplikasi WhatsApp sebagai media pembelajaran, ibu membuat RPP

terlebih dahulu?

3.Bagaimana cara pelaksanaan RPP BDR tersebut?

4.Bagaimana pendapat ibu mengenai pengguaan WhatsApp dalam

pembelajaran dibandingkan dengan aplikasi lain?

LAMPIRAN III

5.Fitur apa saja yang digunakan Ibu dalam pembelajaran Daring dengan

memanfaatkan aplikasi WhatsApp

6.Apa saja faktor pendukung yang membuat pemanfaatan WhatsApp

sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas belajar?

7.Apa saja faktor penghambat dalam pemanfaatan aplikasi WhatsApp

sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas belajar di

kelas IV A SDN 116/X Lambur II?

8.Apakah pemanfaatan aplikasi WhastApp sebagai media pembelajaran

dapat membantu efektivitas dalam proses pembelajara?

9.Upaya apa yang Ibu lakukan untuk mengatasi hambatan pemanfaatan

WhatsApp sebagai media pembelajaran di SDN 116/X Lambur II?

c) Siswa

1. Apa saja media aplikasi yang digunakan adik dalam

pembelajaran?

2. Bagaimana proses pelaksanaan pembelajaran dengan

memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai media pembelajaran?

3. Bagaimana pendapat adik ketika belajar menggunakan WhatsApp?

4. Menurut adik apa saja kelebihan penggunaan

whatsApp dibandingkan dengan aplikasi lainnya sebagai

penunjang proses pembelajaran?

5. Apa saja fitur yang sering adik gunakan selama belajar

menggunakan aplikasi WhatsApp?

6. bagaimana perasaan adik ketika mengikuti proses belajar dari

rumah menggunakan aplikasi WhatsApp?

7. Apa saja hambatan yang adik alami selama menggunakan

aplikasi WhatsApp dalam proses pembelajaran?

LAMPIRAN III

8. Bagaimana cara adik mengatasi kesulitan yang dirasakan dalam

pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media Pembelajaran?

LAMPIRAN IV

Hasil Wawancara Kepala Sekolah

Nama Kepala Sekolah : Eko Gunawan,S.Pd.

NIP : 196303111985071001

Hari/ Tanggal : Rabu, 27 Januari 2021

Pukul : 08:37 WIB

Tempat : Ruang Guru dan Kepala sekolah

Peneliti : Assalamu‟alaikum, selamat pagi pak

Informan : Waalaikumsalam, selamat pagi

Peneliti : Sudah berapa lama bapak menjabat sebagai kepala sekolah di

SDN 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur?

Informan : Saya diangkat menjadi kepala di Sekolah ini sudah sekitar 5

tahun. Sebelumya itu saya mengajar di SDN 173/X Lambur II..

Peneliti : Bagaimana sejarah berdirinya SDN 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur ini pak?

Informan : Sejarah berdirinya SDN 116/X Lambur II ini, yang pertama yaitu

pada tahun 1981daerah ini adalah daerah transmigrasi, jadi dulu

didirikan oleh Departemen Transmigrasi dengan Nomor SD 219.

Kemudian di era 2000-an itu berganti nama menjadi SDN 116/X

Lambur II. Karena didirikan oleh Departemen Transmigrasi pada

awal berdirinya sekolah ini, perekrutan guru pada waktu itu juga

direkrut dari anak-anak asli transmigrasi yang memiliki pendidikan

yang sesuai dengan keadaannya. Pada tahun-tahun berikutnya

barulah pemerintah mengirimkan guru-guru yang negeri. Saat ini

Sekolah ini memiliki jumlah siswa sebanya 308 orang. Itu adalah

sejarah berdirinya sekolah ini.

LAMPIRAN IV

Peneliti : Apa saja Visi dan Misi SDN 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur?

Informan : Visi dari Sekolah ini adalah Mewujudkan Insan Yang Bertaqwa

Kepada Tuhan Yang Maha Esa Serta Mampu Bersaing di Era

Global, dengan Misi Melaksanakan program pembelajaran yang

efektif efisien dan Melaksanakan bimbingan belajar diberbagai

bidang akademik maupun non akademik.

Peneliti : Kurikulum apa yang diterapkan di SDN 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur?

Informan : Kurikulum yang diterapkan disekolah ini yaitu Kurikulum 2013.

Peneliti : Ada berapa banyak klasifikasi kelas di SDN 116/X Lambur II

Kabupaten Tanjung Jabung Timur?

Informan : Jumlah kelas Dari kelas 1 sampai kelas 6 terbagi menjadi 12

kelas, setiap kelas dibagi menjadi 2 lokal yaitu lokal A dan lokal

B.

Peneliti : Berapa banyak tenaga pendidik SDN 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur?

Informan : Keadaan Pendidik pada saat ini yaitu sebanyak 16 orang. dengan

rincian guru kelas 11 orang, guru agama 2 orang, guru penjas 1

orang, dan tenaga administras 1 orang.

Peneliti : Berapa banyak jumlah siswa di SDN 116/X Lambur II Kabupaten

Tanjung Jabung Timur?

Informan : Keadaan siswa ini ada 12 rombel (rombongan belajar) dengan

jumlah siswa sebanya 308 siswa.

Peneliti : baik pak, sekarang ke pertanyaan khusus nya mengenai

pemanfaatan media sosial seperti aplikasi WhatsApp sebagai media

pembelajaran pada proses pembelajaran jarak jauh.

LAMPIRAN IV

Informan : ya, silahkan..

Peneliti : apakah SDN 116/X Lambur II melaksanakan kegiatan

Pembelajaran dalam jaringan?

Informan : Melaksanakan. Sesuai dengan surat edaran dari dinas pendidikan

kabupaten tanjung jabung timur tentang perpanjangan belajar dari

rumah.

Peneliti : adakah regulasi tentang perpanjangan pembelajaran dalam

jaringan?

Informa : Ya ada, nanti bapak print terlebih dahulu.

Peneliti :Apakah Guru memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai media

pembelajaran pada proses pembelajaran jarak jauh?

Informan : Ya, guru menggunakan aplikasi WhatsApp sebagai media

pembelajaran pada proses pembelajaran jarak jauh. Salah satunya

di kelas IV A

Peneliti : fitur apa saja yang sering digunakan dalam pembelajaran daring

menggunakan aplikasi WhatsApp?

Informan : karena dari awal sudah dibuat grup paguyuban, maksudnya

paguyuban masing-masing kelas dalam pembelajaran dari. Jadi

fitur yang sering digunakan yaitu WhatsApp Group, WhatsApp

Group tersebut digunakan untuk saling bertukar informasi,

pemberian tugas-tugas dan materi. Selain guru kelas dan guru

bidang studi, saya sendiri selaku kepala sekolah juga berada di

dalam masing-masing paguyuban grup WhatsApp tersebut untuk

memantau aktivitas didalam group

Peneliti : Bagaimana cara guru melaksanakan pembelajaran daring dengan

memanfaatkan aplikasi WhatsApp?

LAMPIRAN IV

Informan : karena pembelajaran daring ini kan merupakan sesuatu yang baru

dan tidak mudah ya mbak, maka pertama, guru akan membuat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran terlebih dahulu, atau sekarang

ini disebut dengan RPP 1 lembar.

Peneliti : Apa saja hambatan pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media

pembelajaran pak?

Informan : secara keseluruhan ini ya kendala yang utama itu yang sering

dikeluhkan mengenai gangguan sinya. Apalagi kalau cuaca hujan,

kekuatan sinyal akan melambat. Kemudian, masih banyak orang

tua siswa yang gaptek (gagap teknologi), banyak siswa yang

kurang perhatian orang tuanya, terutama untuk siswa yang orang

tuanya bekerja sehingga tugas-tugas yang diberikan oleh guru tidak

dikerjakan. beberapa siswa kelas tinggi kadang menyalahgunakan

penggunaan HP

Peneliti : apa upaya bapak sebagai kepala sekolah untuk mengatasi

hambatan tersebut?

Informan : upaya bapak yang pertama yaitu selalu memberi masukan kepada

semua orang tua siswa untuk bekerja sama mendampingi putra

putri nya dalam proses pembelajaran daring ini.

LAMPIRAN V

Hasil Wawancara Guru Kelas IV A

Nama Guru Kelas : Riska Meidiawati,S.Pd

NIP : -

Hari/ Tanggal : Rabu, 28 Januari 2021

Pukul : 09:06 WIB

Tempat : Di Perpustakaan SDN 116/X Lambur II

Peneliti : Apakah Aplikasi WhatsApp membantu ibu mempermudah

komunikasi pembelajaran?

Guru : “Sesuai dengan Surst Edaran dari Dinas Pendidikan

Kabupaten Tanjung Jabung Timur No 08 tahun 2021, bahwa

sesuai dengan situasi terkini dari Gugus tugas, maka izin

pembelajaran tatap muka belum diberikan untuk sekolah-

sekolah yang ada di Desa/kelurahan. Menanggapi hal tersebut,

kita harus tetap mematuhi aturan dari pemerintah dengan

melaksanakan pembelajaran secara Daring. Penggunaan

aplikasi WhatsApp sangat mempermudah dalam melaksanakan

kegiatan pembelajaran Daring. Penggu naan WhatsApp yang

bisa dijangkau oleh semua orang tua siswa, terutama saya juga

sebagai pengajar karena Aplikasi WhatsApp mudah

digunakan, praktis lah, hemat dan pengoperasiannya tidak

terlalu banyak langkah yang harus dilakukan.”

Peneliti : Apakah sebelum melaksanakan pembelajaran dengan

memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai media

pembelajaran, ibu membuat RPP terlebih dahulu?

Guru : “Pembelajaran Daring dengan memanfaatkan WhatsApp

bukanlah hal yang mudah. Untuk itu tentu harus

mempersiapkan terlebih dahulu dengan cara membuat RPP

BDR (Belajar Dari Rumah). Dimana di dalam RPP BDR

tersebut terdapat rancangan kegiatan mulai dari pembukaan,

inti, dan penutup.”

Peneliti : Bagaimana cara pelaksanaan RPP BDR tersebut?

LAMPIRAN V

Guru : pelaksanaannya yaitu dimulai dengan kegiatan pembuka

seperti mengucapka salam, kemudian kegiatan inti saya

menyiapkan materi dalam bentuk video pembelajaran,

pemberian tugas-tugas dalam bentuk pdf. Kemudian saya

mengunggah materi tersebut ke dalam grup WhatsApp,

selanjutnya memberikan waktu kepada peserta didik untuk

bertanya jika ada kesulitan. Peserta didik yang sudah siap

mengerjakan tuga tersebut bisa langsung mengirimkan hasil

pengerjaannya melalui grup WhatsApp maupun personal chat.

Peneliti : Bagaimana pendapat ibu mengenai pengguaan WhatsApp dalam

pembelajaran dibandingkan dengan aplikasi lain?

Guru : “Sebelumnya saya pernah menggunakan aplikasi zoom , tetapi

hanya sebentar dikarenakan biaya kuota internet yang dibutuhkan

tidak sedikit. Lalu saya kembali menggunakan WhatsApp , hal

tersebut karena banyaknya keluhan dari orang tua peserta didik.

penggunaan WhatsApp tidak ribet, sehinggasemua dapat

mengakses aplikasi ini. Dan juga WhatsApp menghadirkan fitur-

fitur yang mendukung seperti berbagi foto, voce note, dokumen

dan masih banyak lagi yang bisa saya gunakan untuk membantu

menunjang proses pembelajaran.

Peneliti : Fitur apa saja yang digunakan Ibu dalam pembelajaran Daring

dengan memanfaatkan aplikasi WhatsApp

Guru : “Pembelajaran Jarak Jauh untuk memutus mata rantai penularan

virus covid-19 dilaksanakan dengan memanfaatkan fitur

WhatsApp grup kelas sebagai pusat informasi, juga sebagai media

penyampaian materi dan pengumpulan tugas siswa. Selain fitur

WhatsApp Grup saya juga memanfaatkan fitur yang lain seperti

foto, dokumen, video, call dan lain sebagainya yang dapat

membantu mempermudah komunikasi. Biasanya fitur foto

digunakan dalam pengiriman tugas yang telah dikerjakan oleh

siswa, fitur video itu saya gunakan untuk memberikan materi ajar

yang sebelumnya saya buat di dalam RPP, lalu fitur Group

LAMPIRAN V

whatsApp saya gunakan untuk mengkoordinasi peserta didik,

seperti absen, tugas, pemberian materi ajar, maupun konfirmasi

tugas.”

Peneliti : Apa saja faktor pendukung yang membuat pemanfaatan

WhatsApp sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan

efektivitas belajar?

Guru : “Faktor utama dari pemanfaatan WhatsApp ini menurut saya

sendiri adalah, karena WhatsApp merupakan aplikasi yang

paling banyak digunakan pada saat ini. Kemudian seluruh siswa

kelas IV A memiliki Handphone walaupun bukan milik pribadi

melainkan milik orang tua maupun kakak mereka. Kalau di

Tanya apa saja faktor pendukungnya sebenarnya bingung,

karena memang pembelajaran daring ini merupakan pertama

kalinya dan baru. Maka dari itu sebisa mungkin saya

menggunakan sarana yang dapat dijangkau oleh peserta didik,

dan tidak membebani peserta didik dan orang tua.”

Peneliti :Apa saja faktor penghambat dalam pemanfaatan aplikasi

WhatsApp sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan

efektivitas belajar di kelas IV A SDN 116/X Lambur II?

Guru : “dalam pemanfaatan WhatsApp sebagai media pembelajaran

ini faktor paling utama yang menghambat pemanfaatannya

yaitu kekuatan sinyal, apalagi ketika cuaca buruk, seketika

listrik juga akan padam sehingga kekuatan sinyal melemah.

Tidak jarang karena gangguan sinyal tersebut siswa terlambat

dalam mengumpulkan tugas. Kedua, guru tidak dapat

memantau siswa secara langsung. hambatan selanjutnya yaitu

siswa tidak bisa memahami materi secara menyeluruh.”

Peneliti : Upaya apa yang Ibu lakukan untuk mengatasi hambatan

pemanfaatan WhatsApp sebagai media pembelajaran di SDN

116/X Lambur II?

Guru :”Upaya yang dapat saya lakukan dalam mengantisipasi

hambatan-hambatan tersebut petama, saya menambah waktu

pengerjaan dan pengumpulan tugas. Biasanya saya

membatasi hingga jam 9 malam. Untuk Kemudian

melakukan pertemuan seminggu sekali setiap hari sabtu

kegiatan ini juga dilaksanakan dengan sistem shift setiap shift

LAMPIRAN V

terdiri dari 13 siswa dan selama 60 menit, tentu dengan tetap

mematuhi protokol kesehatan yang dianjurkan pemerintah.

Kegiatan ini dilakukan untuk mengatasi hambatan siswa yang

belum memahami materi, jadi selama kegiatan berlangsung,

guru menjelaskan materi yang belum dipahami oleh siswa.

LAMPIRAN VI

Hasil Wawancara Siswa

Nama Siswa : Shakila Silva Maulida

Hari/ Tanggal : Senin, 1 Februari 2021

Pukul : 10:00 WIB

Tempat : Di Perpustakaan SDN 116/X Lambur II

Peneliti : Apa saja media aplikasi yang digunakan adik dalam

pembelajaran?

Siswa : “Media yang digunakan selama proses pembelajaran dari rumah

atau online, menggunakan whatsApp dan juga Zoom. Tetapi

penggunaan zoom hanya sekali saja kak. pembelajaran lebih

banyak menggunakan media aplikasi whatsApp”

Peneliti :Bagaimana proses pelaksanaan pembelajaran dengan

memanfaatkan aplikasi WhatsApp sebagai media pembelajaran?

Siswa : “Pembelajaran diawali dengan mengucap salam, menanyakan

kabar, kemudian dilanjutkan pemberian materi pembelajaran

oleh ibu Riska kak, biasanya tugasnya berbentuk foto, dan juga

video. Selanjutnya ibu riska menginstruksikan untuk

mengirimkan hasil pengerjaan tugasnya melalui chat pribadi

ataupun Grup WhatsApp dalam bentuk foto, maupun video.

Setelah itu ibu Riska akan menilai hasil pekerjaan kami”

Peneliti :Bagaimana pendapat adik ketika belajar menggunakan

WhatsApp?

Siswa : “Belajar dengan whatsApp lumayan menyenangkan. pembelajaran

jarak jauh lebih mudah, tugas bisa dikumpulkan hanya

berbentuk foto dan tidak perlu kesekolah, WhatsApp membantu

dalam proses pembelajaran online ini,tidak ribet, tidak

membutuhkan banyak kuota”

LAMPIRAN VI

Peneliti : Menurut adik apa saja kelebihan penggunaan

WhatsApp dibandingkan dengan aplikasi lainnya sebagai

penunjang proses pembelajaran?

Siswa : “WhatsApp lebih mudah digunakan, tidak ribet, banyak fitur yang

bisa digunakan, tidak banyak menghabiskan kuota.”

Peneliti : Apa saja fitur yang sering adik gunakan selama belajar

menggunakan aplikasi WhatsApp?

Siswa : “fitur yang sering saya gunakan yaitu Grup Chat dan chat

pribadi. Grup Chat digunakan untuk pengumpulan tugas,

penyempaian informasi, pemberian tugas oleh ibu Riska, dan

bertanya ketika ada informasi yang belum dipahami. Kalau chat

pribadi biasanya digunakan untuk mengumpulkan hasil

pengerjaan kepada bu Riska dalam bentuk video, foto, dan lain

sebagainya.”

Peneliti : bagaimana perasaan adik ketika mengikuti proses belajar dari

rumah menggunakan aplikasi WhatsApp?

Siswa : “perasaan saya ketika mengikuti proses pembelajaran jarak

jauh ya senang. Karena saya masih bisa belajar walaupun tidak

tatap muka secara langsung. Tetapi terkadang bosan karena

pemberian tugas yang sangat banyak, dan tidak bisa bertemu

dengan ibu Riska dan teman-teman.”

Peneliti : Apa saja hambata yang adik alami selama menggunakan

aplikasi WhatsApp dalam proses pembelajaran?

Siswa : “Hambatan yang dialami pertama kurang penjelasan materi

sehingga tidak dapat memahami materi pembelajaran. Kemudian

kurang interaksi, hanya seminggu sekali. Memori Hp cepat

penuh, Dan gangguan sinyal.”

Peneliti : Bagaimana cara adik mengatasi kesulitan yang dirasakan dalam

pemanfaatan aplikasi WhatsApp sebagai media Pembelajaran?

LAMPIRAN VI

Siswa : “pada saat mengalami kesulitan saya akan bertanya kepada ayah,

ibu, atau kakak. Kemudian ketika memori akan penuh ibu akan

meminta kakak untu menghapus sebagian file, sehingga dapat

menerima pesan baru. Ketika mati lampu, sinyal akan mengalami

gangguan. Saya akan pergi ke halaman rumah untuk menncari

sinyal, dan jika tidak ada juga maka saya akan menunggu sampai

sinyal membaik.”

LAMPIRAN VII

Ruang Kelas IV

Visi dan Misi SDN 116/X Lambur II

Tampak depan SDN 116/X Lambur II

Ruang Guru dan Kantor

Lapangan SDN 116/X Lambur II

Ruang kelas I dan kelas II

LAMPIRAN VII

Struktur Organisasi Penjamin Mutu

Pendidikan SDN 116/X Lambur II

Foto di halaman depan SDN 116/X lambur II

Struktur Organisasi SDN 116/X Lambur II

Struktur Organisasi Penjamin mutu

Pendidikan SDN 116/X Lambur II

Daftar urut Kepangkatan SDN 116/X Lambur II

LAMPIRAN VII

Wawancara Bersama Shakila Silva Maulida

Wawancara Bersama Rayhan Adwan Al-Ahtari

Wawancara bersama walik kelas IV A

Ibu Riska Meidiawati, S.Pd

Foto bersama Ibu Riska meidiawaiti, S.Pd dan

Bapak Didik Sutrandiyanto, S.Pd

Wawancara bersama kepala sekolah Bapak

Eko Gunawan, S.Pd

LAMPIRAN VIII

Surat Perpanjangan BDR

LAMPIRAN IX

LAMPIRAN X

LAMPIRAN

KEPUTUSAN DEKAN FAKULTAS

TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS

ISLAM NEGERI SULTHAN THAHA

SAIFUDDIN JAMBI

NOMOR 26 TAHUN 2021

TENTANG PENCEGAHAN DAN

PENANGGULANGAN PLAGIAT TUGAS

AKHIR MAHASISWA FAKULTAS

TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTHAN

THAHA SAIFUDDIN JAMBI TAHUN 2021

FORMULIR HASIL CEK PLAGIASI ARTIKEL/SKRIPSI*

Nama Mahasiswa

: Dewi Asiyah

NIM : 204172228

Judul Skripsi : Pemanfaatan Aplikasi WhatsApp Sebagai Media Dalam Pembelajaran di Sekolah

Dasar Negeri 116/X Lambur II Kabupaten Tanjung Jabung Timur

*Diisi oleh Ketua Prodi (berikan tanda (√) pada kolom)

Hasil Cek Kesamaan dengaan Turnitin

No Hasil Cek Plagiasi % Hasil Turnitin Rekomendasi 1 Skripsi 20%

2 Jurnal 16%

Jambi, 29 April 2021

Ketua Program

Studi/Verifikator

LAMPIRAN X

Digital Receipt

This receipt acknowledges that Turnitin received your paper. Below you will find the receipt

information regarding your submission.

The first page of your submissions is displayed below.

Submission author:

Assignment title:

Submission title:

File name:

File size:

Page count:

Word count:

Character count:

Submission date:

Submission ID:

Copyright 2021 Turnitin. All

rights reserved

Dewi Asiyah

Skripsi Mahasiswa 21-21

PEMANFAATAN APLIKASI WHATSAPP SEBAGAI MEDIA

DALAM …

Skripsi_Dewi_Asiyah.docx 293.32K

41

6,783

44,000

28-Apr-2021 12:16PM (UTC+0700)

1572115401

LAMPIRAN XI

DAFTAR RIWAYAT HIDUP (CURRICULUM VITAE)

Nama : Dewi Asiyah

Tempat/Tanggal lahir : Lambur II, 31 Agustus 1999

Jenis Kelamin : Perempuan

Alamat Asal : Lambur II RT 06 RW 01 Kecamatan Muara Sabak

Timur, Kabupaten Tanjung Jabung Timur

Alamat E-mail :dewiii.asia31@gmail.com

No Kontak : 082281320971

Pendidikan Formal :

1. TK Islam Al-Ikhlas (2004-2005)

2. SDN 116/X Lambur II (2005-2011)

3. SMP Negeri 13 Tanjung Jabung Timur (2011-2014)

4. SMA Negeri 1 Tanjung Jabung Timur (2014-2017)

Pengalaman Organisasi : -Purna Paskibraka Indonesia (Sekarang)

-Instruktur Paskibraka Kabupaten Tanjung Jabung

Timur (2019)

-Bendahara Pameran dan Bazar “ Gema Kaya”

(2018).

Motto Hidup : “Maka Berlomba-lombalah Kamu Dalam

Berbuat Kebaikan”