PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DI KELAS III SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU

AR-RISALAH SURAKARTA TAHUN 2012/2013

NASKAH PUBLIKASI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Program Studi Agama Islam (Tarbiyah)

Disusun Oleh: SUGIYARTI G 000 090 044

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ABSTRAK

Setiap orang tua pasti menginginkan munculnya generasi muda sebagai generasi yang mampu melanjutkan estafet perjuangan bagi kehidupan selanjutnya. Dan orang tua sadar bahwa hal ini dapat tercapai hanya dengan pendidikan. Pada beberapa tahun terakhir ini ada kecenderungan , orang tua sangat memperhatikan pendidikan putra putrinya. Orang tua nampak mulai memahami, pentingnya pendidikan yang bernuansa Islami, orang tua banyak yang memasukkan anaknya ke Sekolah Dasar Islami Terpadu yang tentunya memiliki muatan pelajaran keagamaan yang lebih banyak dibandingkan sekolah dasar lainnya. Orang tua mengharapkan dengan muatan pelajaran keagamaan yang lebih akan memberikan dasar kepada pembinaan mental relegius anak dalam menghadapi perkembangan zaman yang semakin mengglobal dan transparan. Keberadaan SDIT Ar Risalah Surakarta merupakan salah satu solusi untuk menjawab permasalahan di atas. Hal ini karena SDIT Ar-Risalah Surakarta memiliki perpaduan antara kurikulum Diknas dan Depag dalam proses belajar mengajar. Berdasarkan beberapa kenyataan di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan, “Bagaimana proses pelaksanaan pendidikan agama Islam, serta hasil yang didapatkan dari pembelajaran PAI SDIT Ar Risalah Surakarta?” Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui secara jelas tentang proses pelaksanaan PAI, dan untuk mengetahui hasil pembelajaran PAI di SDIT Ar Risalah Surakarta tahun ajaran 2012/2013. Manfaat penelitian adalah menjadi bahan masukan dalam rangka memajukan proses pendidikan PAI serta menjadi tambahan pengetahuan dan wawasan yang luas bagi peneliti tentang pelaksanaan proses PAI di SDIT Ar Risalah Surakarta. Metode pengumpulan data menggunakan Observasi, Wawancara, Dokumentasi, Analisis data menggunakan metode pentahapan secara berurutan dan interaksiones. Berdasarkan hasil penelitian penulis menyimpulkan bahwa pelaksanaan PAI di SDIT Ar-Risalah Surakarta tahun ajaran 2012/ 2013 sudah berlangsung dengan baik dan efektif . Sedangkan hasil pembelajaran PAI SDIT Ar Risalah Surakarta sudah berjalan dengan baik karena sudah sesuai dengan tujuan pendidikan yang sudah ditetapkan oleh pihak sekolah. Kata kunci : Pembelajaran ,Pendidikan agma Islam,Ar-risalah

PENDAHULUAN

Al-Qur’an merupakan kitab

suci umat Islam sekaligus risalah

Allah SWT yang agung untuk seluruh

umat manusia. al-Qur’an adalah

Kalamullah yang diturunkan kepada

Rasul-Nya, para penutup Nabi yaitu

Nabi Muhammad SAW, yang dimulai

dengan surat Al-F tihah dan diakhiri

dengan surat An-Naas (Muhammad

Bin Shalih, 2008: 15).

Pendidikan memegang peranan

penting dalam perkembangan sebuah

Negara. Maju tidaknya sebuah Negara

ditentukan oleh tingkat kualitas

pendidikannya. Dewasa ini negara-

negara yang dikatakan maju adalah

Negara yang memiliki sistem

pendidikan yang baik. Hal ini tidaklah

mengherankan karena pendidikan

berkaitan erat dengan faktor sumber

daya manusia.

Pendidikan yang membentuk

dan mengembangkan faktor kognitif

berkaitan dengan peningkatan tingkat

intelektual peserta didik.

Perkembangan komponen kognitif

harus diimbangi dengan

perkembangan komponen mental dan

moral spiritual agar peserta didik

memiliki karakter yang kuat dan

bermoral luhur. Pembentukan moral

spiritual dilakukan melalui

pendidikan agama. Maka dari itu

pendidikan agama harus tercakup

dalam kurikulum agar dapat

mendukung proses pendidikan yang

menghasilkan lulusan yang intelek,

berkepribadian dan memiliki akhlak

mulia.

Kelompok Mata Pelajaran

Agama dan Akhlak Mulia bertujuan,

membentuk peserta didik menjadi

manusia yang beriman dan bertaqwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa serta

berakhlak mulia. Tujuan tersebut

dicapai melalui muatan dan atau

kegiatan agama, kewarganegaraan,

kepribadian, ilmu pengetahuan dan

teknologi, estetika, jasmani, olah raga

dan kesehatan (Mulyasa, 2007 : 97).

Pembentukan moral dan akhlak

mulia harus dilakukan sedini

mungkin, mulai dari tingkat

pendidikan dasar.

Tujuan pendidikan adalah suatu

yang hendak dicapai dengan kegiatan

atau usaha pendidikan. Pendidikan

adalah usaha pembentukan

kepribadian. Tujuan pendidikan

agama Islam adalah kepribadian

muslim, yaitu suatu kepribadian yang

seluruh aspeknya dijiwai oleh ajaran

Islam. Orang yang berkepribadian

Muslim dalam Al-Qur’an disebut

“Muttaqin”. Karena itu pendidikan

Islam berarti juga pembentukan

manusia yang bertaqwa. Ini sesuai

benar dengan pendidikan nasional

kita yang dituangkan dalam tujuan

pendidikan nasional yang akan

membentuk manusia pancasila yang

bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa (Darajat, 2001 : 72).

Pendidikan formal adalah

pendidikan yang memiliki tujuan

jelas. Pendidikan formal didapatkan

melalui sekolah. Dalam pendidikan

formal direncanakan dan diatur segala

sesuatu yang berhubungan dengan

tujuan, cara dan alat untuk mencapai

tujuan itu, waktu dan tempat untuk

mencapai tujuan. Karena itu, tujuan

pendidikan agama Islam dapat

dicapai dengan pendidikan formal.

Sedangkan pendidikan formal itu

dicapai dengan pembelajaran. Ini

berarti bahwa tujuan pembelajaran

agama Islam ialah untuk mencapai

tujuan pendidikan agama Islam yaitu

kepribadian muslim. Membicarakan

pembelajaran agama Islam berarti

juga membicarakan pendidikan

agama Islam. Pendidikan agama

Islam sulit dicapai kalau bukan dari

pembelajaran agama Islam.

Sedangkan pembelajaran agama

Islam tidak akan ada artinya kalau

tidak dapat mencapai tujuan

pendidikan agama Islam.

Dizaman yang sudah modern

ini pendidik juga masih dianggap

sebagai kekuatan sosial untuk

mengimbangi laju perkembangan

ilmu dan teknologi persepsi

masyarakat ini kiranya telah mampu

merespon secara simultan terhadap

perkembangan dan sistem pendidik

berkat unsur-unsur yang terkait

berprestasi positif dengan

keberhasilan pendidik (Malik, 2005:

200)

Pemberian pelajaran (ta’dib)

terhadap anak merupakan suatu

keharusan pendidikan dan

pembelajaran baginya hal ini juga

menuntut orang tua dan pendidik

untuk bisa berinteraksi dengan anak.

Memahami karaktemya dan

memilihkan bentuk pembelajaran dan

cara yang terbaik untuk melakukan

hal itu. Dasar-dasar pemberian

pelajaran kepada anak ialah

meluruskan kesalahan anak dalam

bentuk berfikir dan meluruskan

kesalahan anak dalam perbuatan

(Suwaid,2004:538).

Hakim dan Abu Dawud

meriwayatkan dari Amru bin ‘ash

dari Rasulullah bahwa beliau

bersabda:

مروا أوالدكم بالصالة وهم أبـناء سبع

ها وهم أبـناء سنني واضر بـوهم عليـ

نـهم ىف المضاجع عشر وفـرقـوا بـيـ

“Perintahkan kepada anak-

anak kalian agar mengerjakan shalat ketika mereka berumur tujuh tahun, dan pukullah mereka jika mengabaikannya ketika telah berumur sepuluh tahun, dan pisahkan pula tempat tidur mereka. ”

Penulis tertarik mengadakan

penelitian pelaksanaan pembelajaran

pendidikan dikelas III, karena pada

usia ini daya pikir informasi

pengetahuan yang dimiliki anak

semakin meningkat. ◌◌Anak mulai

bisa berfikir dan berhayal serta akan

mencapai kekuatan iman yang siap

menerima segala perintah Allah

kemudian menerapkan dalam

kehidupannya lebih dari ketika masih

pada fase-fase sebelum usia 9 tahun

(Rohmadi 2006: 218).

LANDASAN TEORI

Degeng dalam Majid

(2011:110) Pembelajaran atau

pengajaran adalah upaya untuk

mempelajarkan siswa. Aktivitas

belajar pada siswa dapat terjadi

dengan direncanakan (by designed)

dan dapat pula terjadi tanpa

direncanakan. Belajar Agama Islam

yang direncanakan adalah aktifitas

pendidikan yang secara sadar

dirancang untuk membantu murid

dalam mengembangkan pandangan

Islami yang selanjutnya diwujudkan

dalam sikap hidup dan ketrampilan

hidup dalam kehidupan sehari-hari.

Sedangkan belajar yang tidak

direncanakan menurut Muhaimin

(dalam Majid,2011:11) adalah

fenomena pendidikan yang berupa

peristiwa yang tanpa disengaja atau

direncanakan namun dampaknya

dapat mempengaruhi mengubah atau

bahkan mengembangkan pandangan

hidup, sikap hidup, dan ketrampilan

hidup. Fenomena kehidupan berupa

peristiwa kehidupan sehari-hari akan

senantiasa dihadapi oleh setiap orang,

baik dalam lingkungan keluarga,

masyarakat dan pekerjaan.

Kata pendidikan dalam bahasa

arab berkaitan atau dekat dengan tiga

tema yaitu ta’ lim, tarbiyah atau

ta’dib. Ta’lim lebih condong pada

aspek pengetahuan kognitif, tarbiyah

lebih menekankan pada pemeliharaan

dan pengasuhan dengan kasih sayang,

dan ta’dib menekankan aspek

kognitif, afektif, psikomotrik. Hal ini

dapat dilihat dalam beberapa ayat Al-

Quran

مل آدم األمساء كلها مث عرضهم على وع

المالئكة فـقال أنبئوين بأمساء هؤالء إن

◌ كنتم صادقني

Artinya:“Dan Dia yang telah mengajarkan kepada Adam nama-nama (benda-benda) seluruhnya,kemudan mengemukakannya kepada para Malaikat lalu berfirman :”Sebutkanlah kepada-Ku nama- nama benda itu jika kamu memang orang yang benar!”(Q.S.Al-Baqoroh,2: 31)

Pendidikan adalah segala usaha

yang dilakukan secara sadar oleh si

pendidik dalam mengarahkan,

membimbing dan memimpin

perkembangan jasmani dan rohani si

terdidik menuju terbentuknya

kepribadian yang utama.

Tujuan pendidikan Islam adalah

terbentuknya manusia yang baik

secara individu dan sosial, selalu

mengabdikan diri kepada Allah Swt

(Santoso dkk,2009:279).

METODE PENELITIAN

Jenis penelitian yang

digunakan dalam penelitian ini

adalah penelitian lapangan. Karena,

penelitian ini berdasarkan data-data

yang dikumpulkan dari lapangan

oleh peneliti secara langsung, yaitu

dari SDIT Ar-Risalah.

Jenis penelitian yang dipakai

adalah penelitian lapangan dengan

pendekatan kualitatif, yaitu

Penelitian yang menghasilkan data

diskriptif berupa kata-kata tertulis

atau lisan dari orang-orang dan

perilaku yang dapat diamati ,

(Bogdan dan taylor dalam Moleong,

2010: 4).

Adapun pengumpulan data

dalam penelitian ini digunakan

beberapa metode sebagai berikut:

a. Metode Wawancara

Wawancara adalah suatu proses

tanya jawab lisan antara dua orang

atau lebih yang berhadap-hadapan

secara langsung . Pewawancara

disebut interviewer sedangkan orang

yang diwawancarai disebut interview

(Husaini,2008:55). Wawancara ini

digunakan untuk mendapatkan data

yang berkaitan dengan gambaran

umum tentang SDIT Ar-Risalah

Surakarta meliputi: sejarah berdirinya

SDIT Ar-Risalah Surakarta, letak

geografis, visi dan misi sekolah,

struktur organisasi, keunggulan

sekolah dan keadaan guru dan murid.

b. Metode Observasi

Observasi adalah pengalaman

dan pencatatan yang sistematis

terhadap gejala -gejala yang diteliti

(Husaini, 2008: 52)

Metode ini dipakai untuk

mengumpulkan data-data yang

mudah dipahami dan diamati secara

langsung, seperti pelaksaan

pendidikan Agama Islam , keadaan

gedung serta fasilitas-fasilitas yang

ada di SDIT Ar Risalah Surakarta.

c. Metode Dokumentasi

Yaitu mencari data mengenai

hal-hal atau variabel yang berupa

catatan, transkip, buku, surat kabar,

majalah, notulen rapat, legger, agenda

dan sebagainya. (Arikunto, 1998; 27).

Sumber dokumentasi dalam

penelitian ini adalah semua data yang

diperoleh dari SDIT Ar-Risalah

Surakarta melalui kepala sekolah dan

tata usaha. Data dokumentasi ini

berupa sejarah berdirinya, struktur

organisasi sekolah, inventarisasi

sarana dan prasarana, jumlah guru

dan murid, jadwal pelajaran, kegiatan

kesiswaan, dokumen administrasi

mengajar dan evaluasi serta hal-hal

lain yang berkaitan dengan

pelaksanaan pembelajaran pendidikan

PAI di Kelas III di SD Ar-Risalah

Surakarta tersebut.

HASIL PENELITIAN

Hasil Pembelajaran merupakan

salah satu cara untuk mengetahui

proses belajar mengajar yang selama

ini dilaksanakan apakah sudah

berjalan dengan apa yang

derencanakan oleh pihak sekolah

maupun untuk mengetahui apakah

sudah tercapainya tujuan dari

pembelajaran itu sendiri.

Kalau dilihat dari tujuan

pendidikan SDIT Ar Risalah maka

hasil pembelajaran Agama Islam ini

sudah menunjukkan hasil yang baik

atau sudah sesuai dengan apa yang

diinginkan oleh pihak sekolah. Hal ini

dapat dilihat darihasil pembelajaran

yang ditunjukkan oleh murid- murid.

Dari segi tujuan pendidikan yang

pertama yaitu membekali murid-

muridnya agar memiliki pengetahuan,

sikap dan ketrampilan dasar sesuai

dengan ajaran Islam untuk

mengembangkan kehidupan sebagai

muslim, anggota masyarakat, warga

negara, dan anggota umat manusia

serta mempersiapkan murid untuk

mengikuti pendidikan selanjutnya .

Hal ini ditunjukkan melalui :

1. Mata pelajaran siroh/tarkhih

Murid - murid memahami tentang

sejarah Nabi Muhamamad SAW serta

para sahabatnya yang kemudian

mereka (Nabi Muhammad dan

sahabatnya) sebagai contoh dalam hal

ibadah, akhlak dan menuntut ilmu.

2. Dalam kemasyarakatan atau

dalam kehidupan bermasyarakat

Muridmurid sudah bisa menilai

seorang dalam kehidupan

bermasyarakat apakah seseorang

tersebut dalam ketaatan kepada Allah

atau dalam kemaksiatan. Contoh,

apakah murid melihat seseorang yang

makan sambil berdiri dan berjalan

mereka bisa menilai bahwa hal

tersebut tidak sesuai dengan sunah

Rosul. Murid- murid juga menasehati

temannya apabila melakukan

perbuatan yang tidak sesuai dengan

ajaran Agama Islam.

3. Dari segi Hafalan

Murid- murid kelas III untuk

semester I bisa menghafal surat Al

Lail sampai Annas dan untuk

semester II surat Al Mulk sampai

surat Al Haqqoh. Dan untuk hafalan

hadist, mereka sudah hafal hadist 1

sampai 12 (hadist yang berkaitan

dengan, akhlak). Mereka juga

semangat dalam membaca Al Qur'an

dan muroja'ah (mengulang -

mengulang) hafalan dirumah begitu

pula dengan muroja'ah hafalan

hadistnya

Dari segi tujuan pendidikan yang

kedua yaitu membekali murid murid

agar pemahaman tentang Aqidah dan

Ibadah yang benar sesuai dengan Al

Qur'an dan hadist shohih serta sesuai

dengan pemahaman salafush sholeh

dan diamalkan dalam kehidupan

sehari-hari.

4. Mata pelajaaran Aqidah

Murid-murid sudah bisa

membedakan mana hal-hal atau

perbuatan yang sifatnya

mentauhidkan Allah Swt atau yang

sifatnya menyekutukan Allah Swt.

Dan jika melihat seseorang yang

melaksanakan sesuatu yang tidak

sesuai dengan kaidah tauhid, misalnya

seseorang mempercayai adanya

ramalan-ramalan murid sudah bisa

menilai bahwa itu perbuatan yang

syirik. Sedang murid- murid sudah

mempunyai keyakinan yang kuat

bahwa Agama yang benar disisi Allah

Swt hanyalah Agama Islam.

5. Mata Pelajaran fiqih/ Ibadah

Murid-murid sudah bisa

melaksanakan ibadah sholat dengan

baik mulai dari tatacara wudhu

sampai bacaan sholat kebanyakan

mereka melaksanakan sholat

berjama'ah.

SIMPULAN

Berdasarkan hasil pembelajaran

langsung Pendidikan Agama Islam di

SDIT Ar-Risalah Surakarta dapat

disimpulkan bahwa :

a. Pelaksanaan pendidikan Agama

Islam di SDIT Ar Risalah

Surakarta sudah baik, terbukti

dengan perencanaan pengajaran

yang sudah dibuat.

Pelaksanaan proses belajar

mengajar berjalan dengan baik

dan efektif serta pelaksanaan

evaluasi/penilaian pengajaran

sudah berjalan sesuai dengan

tujuan pengajaran yang ada..

b. Hasil pembelajaran Agama Islam

di SDIT Ar Risalah Surakarta

sudah sesuai dengan apa yang

diharapkan oleh pihak sekolah

maupun oleh guru Pendidikan

Agama Islam (PAI) kurikulum

yang telah direncanakan berjalan

dengan baik, karena guru PAI

sudah bisa menguasai materi yang

telah diajarkan sehingga anak

mudah dalam menerima materi

yang disampaikan guru. Dengan

berbagai metode aktiv learning

semakin mempermudah anak

untuk menerima setiap pelajaran

yang disampaikan guru.

SARAN

Berdasarkan hasil penelitian

tentang pelaksanaan pendidikan

Agama Islam Di SDIT Ar Risalah

Surakarta, maka pada akhirnya

penulis ingin penelitian ini

memberikan saran-saran sebagai

berikut :

1. Kepada Kepala Sekolah

Agar senantiasa memperhatikan

guru yang sudah melaksanakan

tanggung jawabnya dengan baik.

Bahkan guru yang berprestasi bisa

diberikan reward sehingga mereka

semakin bersemangat dalam mengajar

reword. Kepada Guru

2. Kepada guru

Hendaknya guru lebih

mengembangkan kemampuan dalam

merencanakan pelajaran,

melaksanakan proses belajar mengajar

dan mengevaluasi hasil belajar murid

agar lebih baik dari sebelumnya.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

_______________ 1998 prosedur Penelitian. Suatu pendekatan Praktek.

Jakarta : Renika Cipta

Amani Ar-Rohmadi, 2006.

Pendidikan Cinta Untuk Anak. Solo: Aqwam.

Daradjat, Zakiyah. 2001. Pendidikan

Islam Dalam Keluarga dan Sekolah. Jakarta: Ruhama.

Hadi, Sutrisno. 2007. Metodologi

Research. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.

Husaini dan Pumomo,

2008.Metodelogi Penelitian Sosial. Jakarta: Bumi Aksara.

Melles dan Hubemam.1992. Analisa

Data Kualitatif. Jakarta: UI Press.

Moleong, Lexy J. 2010. Metodologi

Penelitian Kulitatif. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Muhammad Suwaid, 2004. Mendidik

Anak Bersama Nabi. Pustaka Arofah .Solo.

Mulyasa, E. 2007. Standar

Kompetensi Sertifikasi Guru, Bandung: PT. Remaja Rosdalarya.

Nashih Ulwan.1995. Pendidikan

Anak Dalam Islam, Jakarta : Pustaka Amani

Oemar Malik, 1996. Kurikulum dan

Pembelajaran. : Grafika Ofsed. Sanaky.2011. Media Pembelajaran.

Yogyakarta : Kaukaba Dipantara

Santoso dkk, 2009. Study Islam 3.

Surakarta: LPID. Subagyo, Joko 1997 Metode

Penelitian Dalam Teori Dan Praktek. Jakarta: PT Rineka cipta

Sudjana,Nana.2001 .Penelitian Hasil

Proses Belajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Suwarno.2006. Dasar-dasar Ilmu

Pendidikan. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media

Yakuk Nasacha. 2009. Bahasa

Indonesia. Yogyakarta : Media Perkasa