PEDOMAN-EVALUASI-DIRI.terbaru-1-Maret-2012.doc

7/24/2019 PEDOMAN-EVALUASI-DIRI.terbaru-1-Maret-2012.doc

1/52

BAN-PT

PEDOMAN EVALUASI-DIRI

UNTUK AKREDITASI PROGRAM STUDI DAN

INSTITUSI PERGURUAN TINGGI

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI

JAKARTA 2012

EDISISOSIALISA


2/52

PENGANTAR

Evaluasi adalah awal suatu proses pengembangan dan penjaminan mutu(quality assurance). Evaluasi-diri merupakan suatu kegiatan yang sangat

penting sehingga disebut sebagai salah satu kegiatan utama dalam sektorpendidikan tinggi seperti dikemukakan dalam Undang-undang No. 25/2000tentang rogram embangunan Nasional.

Pedoman Evaluasi-diri Program Studi dan Perguruan Tinggi inidisiapkan untuk membantu para pejabat di perguruan tinggi dalammempersiapkan! melaksanakan! menyusun laporan! dan meman"aatkan hasilevaluasi-diri pada program studi/ perguruan tinggi. #eseluruhan Pedoman iniberisi penjelasan mengenai hal-hal berikut.

$.

$$.$$$.$%.%.%$.

endahuluan

&akna dan tujuan evaluasi-diri#omponen evaluasi-dirirosedur evaluasi-diri'nalisis data evaluasi-diri(aporan hasil evaluasi-diri

Pedomanini disampaikan dengan maksud agar para pengasuh programstudi pada semua tingkat program! dan semua perguruan tinggi yangmelakukan kegiatan evaluasi-diri dapat melaksanakannya dengan lan)ar!sesuai dengan ketentuan-ketentuan dan prosedur yang diharapkan sebagaiawal dari keseluruhan daur penjaminan mutu/akreditasi. *i samping itu!diharapkan pula agar para pengasuh program studi dan para pejabatperguruan tinggi dapat menggunakan hasil evaluasi-diri tersebut sebagaibahan untuk mengisi borang atau menyusun porto"olio akreditasi se)ara baik!kemudian menyajikannya sebagai salah satu bukti kebenaran isi borang atauporto"olio pada saat asesmen lapang yang dilakukan oleh +'N-,.

emoga Pedoman ini dapat berman"aat bagi semua pihak yangberkepentingan.

akarta! 22 *esember 200

+adan 'kreditasi Nasional erguruan ,inggi!Ketua,

Prof. Dr. Kamato Suarto

BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(. ii


3/52

DA)TAR ISIhalaman

EN'N,'1..............................................................................................................ii

*','1 $$................................................................................................................iii

$. EN*'3U(U'N......................................................................................................4'. 1asionel4+. eranan Evaluasi-diri dalam engembangan dan enyelenggaraan rogram

endidikan 2

$$. &'#N' *'N ,UU'N E%'(U'$-*$1$.................................................................'. &akna Evaluasi dan Evaluasi-diri +. ,ujuan Evaluasi-diri 6. &an"aat Evaluasi-diri *. 6iri Evaluasi-diri yang +aik 7

E. Evaluasi-diri dalam *aur enjaminan &utu/'kreditasi 7

$$$. #8&8NEN E%'(U'$-*$1$...............................................................................5'. $denti"ikasi #omponen Evaluasi-diri 5

#omponen '. %isi! &isi! ,ujuan dan asaran! serta trategi en)apaian 9#omponen +. ,atapamong! #epemimpinan! istem engelolaan danenjaminan &utu :#omponen 6. &ahasiswa dan (ulusan :#omponen *. umberdaya &anusia #omponen E. #urikulum! embelajaran! dan uasana 'kademik #omponen . embiayaan! arana dan rasarana! dan istem $n"ormasi 40

#omponen . enelitian! elayanan/engabdian kepada &asyarakat! dan#erjasama 44+. enentuan komponen evaluasi-diri dikaitkan dengan kebijakan mutakhir. 44

$%. 18E*U1 E%'(U'$-*$1$..............................................................................4'. ersiapan dan peren)anaan 4+. enataan organisasi kerja 46. elaksanaan evaluasi-diri 47*. eman"aatan pakar sejawat 47E. ,indak lanjut 47

%. 'N'($$ *',' E%'(U'$-*$1$......................................................................... 47

(angkah-langkah elaksanaan 'nalisis ;8, 47

%$. ('81'N 3'$( E%'(U'$-*$1$.....................................................................4'. &akna (aporan 3asil Evaluasi-diri 4+. ormat (aporan 3asil Evaluasi-diri 46. erwajahan (aporan 4.

. Mafaat E#a$ua%&!"&r&

3asil evaluasi-diri dapat digunakan oleh program studi/perguruan tinggi untukhal-hal berikut.

4. &embantu dalam identi"ikasi masalah! penilaian program danpen)apaian sasaran.

2. &emperkuat budaya evaluasi kelembagaan (institusional evaluation)dan analisis-diri.

. &emperkenalkan sta" baru kepada keseluruhan program studi/perguruan tinggi.7. &emperkuat jiwa korsa dalam lembaga! memperke)il kesenjangan

antara tujuan pribadi dan tujuan lembaga dan mendorong keterbukaan.5. &enemukan kader baru bagi lembaga.9. &endorong program studi/perguruan tinggi untuk meninjau kembali

kebijakan yang telah usang.:. &emberi in"ormasi tentang status program studi/perguruan tinggi

dibandingkan dengan program studi/perguruan tinggi lain.

BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(.


7/52

D. &r& E#a$ua%&!"&r& a' Ba&-

Evaluasi-diri yang baik memiliki )iri-)iri sebagai berikut.4. *ilakukan dengan motivasi intrinsik.

2. impinan mendukung penuh.. emua pihak dalam lembaga mendukung.7. *iren)anakan sesuai denan keperluan lembaga.5. *imaksudkan untuk menilai kembali tujuan lembaga.9. roses evaluasi-diri dilaksanakan dan dipimpin dengan baik.:. Evaluasi-diri dilaksanakan se)ara terbuka/transparan! objekti"! jujur!

bertanggung jawab dan akuntabel.. &endeskripsikan dan menganalisis kekuatan dan kelemahan yang

dimiliki program studi/perguruan tinggi! dan peluang serta an)amanyang ada di lingkungan program studi/perguruan tinggi.


8/52

III. KOMPONEN EALUASI!DIRI

A. I"et&f&-a%& Kom3oe E#a$ua%&!"&r&

*alam akreditasi yang dilakukan oleh +'N-,! evaluasi-diri dilaksanakandengan menilai! menelaah dan menganalisis keseluruhan sistem programstudi/perguruan tinggi! yang men)akup masukan!proses! keluaran, hasil, dandampak (input, process, output, autcome, and impact) berdasarkan data!in"ormasi dan bukti-bukti lainnya yang berkenaan dengan komponen-komponen sistemik dari seluruh penyelenggaraan program studi/perguruantinggi. 'nalisis komponen sistemik penyelenggaraan program studi itu

digambarkan dalam ambar 2.

+erdasarkan analisis tersebut! dijabarkan dimensi penilaian yang digunakandalam evaluasi program studi/perguruan tinggi yang se)ara garis besar terdiriatas komponen-komponen berikut.

Ma%u-a! men)akupA

4. %isi dan misi program studi.2. ,ujuan dan sasaran.. &ahasiswa.7. umberdaya manusia.5. #urikulum.

9. arana dan prasarana.:. embiayaan.

BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(. 5


9/52

Pro%e%! men)akupA

1. ,atapamong (governance).. engelolaan program.!. #epemimpinan.

". roses pembelajaran.#. uasana 'kademik.$. enelitian dan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat.

Ke$uara*a%&$! men)akupA

4. (ulusan.2. #eluran lainnyaA publikasi hasil penelitian dan atau produk

penelitian dalam bentuk patent! ran)ang bangun! prototip!perangkat lunak! dsb.

Dam3a-! men)akupA

4. istem in"ormasi.2. istem peningkatan dan penjaminan mutu.

#omponen-komponen hasil analisis sistemik itu kemudian dihimpun dandikelompokkan menjadi komponen evaluasi-diri sebagai berikut.

#omponen '.#omponen +.

#omponen 6.

#omponen *.#omponen E.#omponen .#omponen .

%isi! &isi! ,ujuan dan asaran! serta trategi en)apaian.,atapamong! #epemimpinan! istem engelolaan! danenjaminan &utu&ahasiswa dan (ulusan.

umberdaya &anusia.#urikulum! embelajaran! dan uasana 'kademik.endanaan! arana! dan rasarana! serta istem $n"ormasi.enelitian! elayanan/engabdian kepada &asyarakat! dan#erjasama.

elanjutnya setiap komponen itu dirin)i sebagai berikut.

Kom3oe A. &%&, M&%&, Tu/ua "a Sa%ara, %erta Strate'& Pe4a3a&a

&enga)u kepada visi dan misi Universitas dan rogram as)asarjana

UNNE! maka didirikanlah rogram tudi endidikan eni s UNNEberdasarkan #. *irjen *$#,$ Nomor 009/*/,/2007. rogram &agister

endidikan eni s UNNE diselenggarakan untuk memenuhi kebutuhan

akademik! khususnya di bidang pendidikan seni! dalam rangka menjawab

perubahan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan pro"esionalitas yang

demikian pesat baik se)ara nasional maupun internasional.

%isi rogram &agister endidikan eni s UNNE adalah rogram

tudi endidikan eni yang menjadi salah satu center o% e&cellence dalam



10/52

pengembangan kualitas sumber daya manusia di bidang seni melalui

pendidikan! kegiatan pengelolaan dan penelitian antarbidang! serta

pengabdian pada masyarakat untuk disebarkan dan diman"aatkan khalayak

luas dalam kerangka peningkatan kualitas pendidikan dan pro"esionalitas

bidang seni.

+erdasarkan visi tersebut disusun lah misi rogram &agister

endidikan eni s UNNE sebagai berikutA

4. &enyelenggarakan kegiatan pelayanan pendidikan! penelitian! dan

pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan seni untuk

menjunjung tinggi suasana akademik dan nilai-nilai kemanusiaan yang

luhurB

2. &engembangkan berbagai gagasan pendidikan yang kreati" dan inovati"

dalam pendidikan seni! tanpa mengesampingkan wawasan keilmuan seni!

dan bidang kesenian lainnya se)ara mendalam! komprehensi" dan holistik

guna peningkatan kualitas pendidikan seni pada semua satuan dan

jenjang pendidikan maupun kualitas pro"esi bidang seni! serta

mengembangkan kurikulum endidikan eni pada berbagai satuan dan

jenjang pedidikanB

. &engembangkan manajemen bidang pendidikan seni yang inovati" dan

kreati" serta pro"esi bidang seni melalui penelitian dan pengabdian kepada

masyarakatB

7. &en)iptakan metode! model! strategi! dan produk pembelajaran seni pada

berbagai satuan dan jenjang pendidikan! baik di dalam sekolah maupun di

luar sekolahB

5. &engelola administrasi dan "ungsi satuan lembaga pendidikan seni! baik

in"ormal! "ormal dan non"ormal se)ara mandiri! pro"esional dan

proporsional.

,ujuan rogram &agister endidikan eni C s UNNE adalahA

4. &enyiapkan tenaga ahli pendidikan seni yang memiliki kemampuan

akademik dan bermoral luhur untuk meningkatkan tara" hidup masyarakatB

2. &enghasilkan tenaga pengembang program pendidikan dan pelatihan

seni pada berbagai satuan dan jenjang pendidikan di lingkungan

departemen dan nondepartemenB

BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(. :


11/52

. &enghasilkan tenaga yang mampu meran)ang! meningkatkan!

mengembangkan! dan mengevaluasi kurikulum pendidikan seni pada

berbagai satuan dan jenjang pendidikan guna mewujudkan pendidikan

seni yang proporsional dan pro"esionalB

7. &emberikan layanan keahlian kepada masyarakat dalam bidang

pendidikan seni.

asaran rogram &agister endidikan eni s UNNE adalah para

lulusan 4 dengan kategori sebagai berikut A

4. +erasal dari lembaga/departemen =erguruan ,inggi! *inas endidikan

dan #ebudayaan! erindustrian! dan ariwisata> dan

nonlembaga/departemen =sastrawan! perupa! penari! pemusik! penulis

dan pemerhati seni>.

2. *aerah asal mahasiswa di seluruh wilayah $ndonesia yang berminat.

. +erpendidikan sarjana seni! pendidikan seni dan nonseni yang ijaDahnya

diakui oleh *epdiknas.

trategi pen)apaian

Kom3oe B. Tata3amo', Ke3em&m3&a, S&%tem Pe'e$o$aa "a

Pe/am&a Mutu

Tata Pamo' 5Governance6

rogram pendidikan pas)asarjana merupakan salah satu bagian dari

program pendidikan di UNNE. s UNNE dalam melaksanakan "ungsinya

dipimpin oleh *irektur rogram as)asarjana yang dibantu oleh dua asisten

direktur. s ber"ungsi sebagai penjaminan mutu untuk input! proses dan

output.

1. Stru-tur Or'a&%a%&

rogram pendidikan pas)asarjana merupakan salah satu bagian dari

program pendidikan di UNNE! s UNNE dalam melaksanakan "ungsinya

dipimpin oleh direktur program as)asarjana yang dibantu oleh dua asisten

direktur. s ber"ungsi sebagai penjaminan mutu untuk input! proses dan

output. emua pelaksanaan rogram &agister berada di bawah *irektur s.

,anggung jawab akademik langsung di bawah 'sdir bidang 'kademik dan

dalam pelaksanaannya dibantu oleh #aprodi. engelolaan program dilakukan



12/52

se)ara independen! tetapi dalam penjaminan mutu program dan proses

penerimaan mahasiswa baru di bawah koordinasi s UNNE.

E"isiensi dan e"ektivitas dari pengelolaan program pada rogram

&agister endidikan eni diupayakan untuk perwujudan visi! misi dan tujuan

rogram &agister endidikan eni. Untuk itu rogram &agister endidikan

eni melibatkan para dosen dalam peren)anaan dan pelaksanaan kegiatan!

baik operasional maupun pengembangan. engambilan keputusan maupun

pengambilan langkah kebijakan dibahas dalam rapat prodi yang

diselenggarakan minimal sekali dalam satu semester. #eterlibatan se)ara

akti" dari seluruh sivitas akademika merupakan )ara yang e"isien dan e"ekti"

untuk pelaksanaan program. engelolaan program di rodi endidikan eni

didukung dengan sta" yang mempunyai hubungan yang sangat baik dapat

dilihat dari persentase kehadiran dosen dalam rapat prodi )ukup tinggi.

2. )u'%& "a Tu'a% Per%o&$

rogram as)asarjana UNNE mempunyai tugas mengkoordinasikan

pelaksanaan pendidikan program &agister dan *oktor. s UNNE terdiri

dari unsur pimpinan! yaitu seorang *irektur dan dua orang 'sisten *irektur.

#egiatan pendidikan masing-masing program studi dikoordinasikan oleh

#etua rogram tudi. 'dapun rogram tudi &agister yang ada di UNNE

sebanyak 47 prodi.

rogram &agister endidikan eni dalam melaksanakan visi dan

misinya dipimpin oleh seorang #etua rogram &agister yang mempunyai

tugas melaksanakan program pendidikan pas)asarjana! melaksanakan

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. #etua rogram &agister

mempunyai tugas mengkoordinasi! mengawasi dan mengendalikan kegiatan

rogram tudi serta memimpin penyusunan ren)ana pengembangan!

ren)ana operasional! ren)ana kerja! ren)ana anggaran pendapatan dan

biaya. #etua rogram tudi dibantu oleh tenaga administrati" yang berkaitan

dengan tugas-tugas administrasi dan kesekretariatan.

7. Ke3em&m3&a

*alam rangka menjamin adanya kepemimpinan yang berwibawa

akademik! komunikati"! dan memiliki kemampuan koordinati" untuk



13/52

mewujudkan visi dan misi! maka pejabat yang menduduki jabatan *irektur

s UNNE mempunyai latar belakang pendidikan dan jenjang

jabatannya sekurang-kurangnya (ektor #epala. edangkan untuk 'sisten

*irektur memiliki jenjang pendidikan dan jenjang jabatannya sekurang-

kurangnya (ektor.

Untuk abatan #etua rogram tudi =#aprodi> harus memiliki

pendidikan dengan jenjang jabatan sekurang-kurangnya (ektor. *ari

kriteria ini para pengelola tersebut memiliki kemampuan akademik serta

keterampilan administrati" yang memadai.

+eberapa upaya yang dilakukan rogram &agister endidikan eni

untuk meningkatkan kualitas personil! adalah sebagai berikut A

a. #eterampilan akademik dilakukan melalui studi lanjut! pengiriman untuk

mengikuti seminar/pertemuan ilmiah! peningkatan publikasi dalam jurnal

dan lain-lain.

b. #eterampilan administrasi dilakukan melalui pertemuan yang

diselenggarakan oleh as)asarjana UNNE.

Pe'e$o$aa Pro'ram 5S&%tem 3e'e$o$aa6

rogram &agister endidikan eni memiliki sistem kepemimpinan

yang e"isien! e"ekti"! dan wewenang yang jelas antara pengelola =baik di

tingkat rogram tudi! tingkat jurusan! tingkat "akultas! tingkat institut maupun

tingkat as)asarjana>! dengan dosen dan tenaga administrati". +erdasarkan

hasil evaluasi internal dan eksternal! peren)anaan dan pengembangan

rogram &agister endidikan eni! dibedakan dalam dua ma)am

peren)anaan dan pengembangan jangka pendek dan panjang yang

menyangkut bidang akademik! administrasi dan keuangan.

Untuk menilai kinerja dan menjamin kelanjutan program! diperlukan

suatu evaluasi terhadap pelaksanaan program. rogram &agister endidikan

eni melakukan evaluasi program se)ara konsisten dan berkesinambungan.

Evaluasi program meliputi evaluasi yang berkaitan dengan input! evaluasi

yang berkaitan dengan proses dan evaluasi yang berkaitan dengan output.

Evaluasi akademik dan keuangan se)ara internal dilakukan se)ara berkala

oleh s UNNE.



14/52

Jam&a Mutu Itera$ 5Pe/am& Mutu6

Untuk memperoleh kualitas pelaksanaan program yang baik perlu

disusun kebijakan standar sistem jaminan mutu. rogram &agister

endidikan eni telah menetapkan beberapa kebijakan penjaminan mutu.

3al ini dilakukan dengan adanyaA

4. +uku panduan penjaminan mutu dari s UNNE.

2. +uku panduan penjaminan mutu dari usat aminan &utu UNNE.

. *ibentuknya majelis as)a arjana yang bertugas mempersiapkan

penyusunan jaminan mutu UNNE.

7. enat UNNE.

5. Evaluasi kurikulum yang berbasis kompetensi dilaksanakan se)ara

teren)ana oleh rogram &agister endidikan eni.

9. Evaluasi pelaksanaan proses pembelajaran oleh rogram &agister

endidikan eni setiap semester.

#ebijakan dan sistem jaminan mutu di atas sedang dirintis serta sedang

diusahakan pendokumentasiannya untuk dilaksanakan.

Kom3oe . Ma8a%&%9a "a Lu$u%a

#emahasiswaan

istem rekrutmen mahasiswa rogram &agister endidikan eni s

UNNE dilakukan se)ara terbuka melalui lea%let yang disebarkan kepada

)alon mahasiswa bergelar -4 atau sederajat. 'gar in"ormasi mengenai

penerimaan mahasiswa baru dapat diketahui se)ara luas oleh masyarakat!

dilakukan promosi melalui media massa seperti surat kabar! dan sosialisasi

rogram tudi =rodi> serta studi lapangan ke berbagai daerah seperti &&

=&usyawarah uru &ata elajaran>. *alam kurun ,ahun 'kademik

2004/2002 sampai dengan ,ahun 'kademik 2009/200:! jumlah peminat

rogram &agister endidikan seni 5 orang! sedangkan yang diterima 0

orang.

,es ujian seleksi penerimaan dilaksanakan dalam dua periode! yaitu

untuk peserta dengan beasiswa + =+easiswa rogram as)asarjana>

dan peserta dengan biaya sendiri atau instansi. ,es tersebut dilaksanakan

serentak bersama-sama rogram tudi lainnya oleh s dengan menga)u



15/52

pada persyaratan baku mutu yang telah ditetapkan oleh panitia ujian s

UNNE. ,es ujian seleksi penerimaan men)akup tiga materi tes! yaitu A ,'

=,es otensi 'kademik>! materi bidang seni! dan wawan)ara.

'sal instansi mahasiswa rogram &agister endidikan eni s

UNNE yang terbesar berasal dari erguruan ,inggi =92F> dan non-

erguruan ,inggi =F>. edangkan berdasarkan asal daerah! pulau awa

masih merupakan asal mahasiswa yang terbesar = di luar awa =7F>. $

rata-rata dan $# rata-rata mahasiswa rogram &agister endidikan eni

sangat memuaskan! karena )enderung lebih dari !00. ebagian mahasiswa

rogram &agister endidikan eni mempunyai lama studi 7 semester

= dan lama studi G 7 semester =94F>.

(ulusan

4. #ompetensi (ulusan

esuai dengan %isi dan &isi rogram &agister endidikan eni

lulusan yang dihasilkan sebagian besar mahasiswa rogram &agister

endidikan eni sudah bekerja pada bidang pendidikan.

2. &utu (ulusan

rogram &agister endidikan eni mengharapkan mahasiswa dapatmenyelesaikan pendidikannya tepat waktu sesuai dengan yang diprogramkan

yaitu 2 tahun =7 semester>. 3arapan ini terealisasi! dari lulusan!

mahasiswa yang menyelesaikan studi dengan lama studi 7 emester adalah

4 orang =! 5 semester sebanyak 40 orang =0F>! 9 semester adalah

orang =27F> dan : semester adalah 2 orang =9F>.

rogram &agister endidikan eni! juga sangat mengharapkan lulusan

mempunyai kemampuan yang tinggi dalam bidang penelitian. #emampuanlulusan ini dapat diukur dari kemampuan lulusan dalam meren)anakan!

menyusun! mempertahankan dan mempublikasikan suatu karya penelitian!

khususnya tesis.

. 3asil tudi ela)akan (ulusan

istem in"ormasi pela)akan lulusan antara lain melalui para alumni yang

dapat menyebarluaskan pengetahuan yang diperoleh selama mengikuti

rogram &agister endidikan eni di tempat tugasnya masing-masing.



16/52

;8,

#ekuatan

1. &asa studi lulusan rata-rata 7 bulan

2. 1ata-rata $# lulusan telah men)apai !7:.

3. Nilai tesis mahasiswa '+ dan '.

#elemahan

1. +elum ada studi tentang kepuasan terhadap peman"aatan lulusan.

2. #omunikasi dengan lulusan masih belum optimal.

eluang

1. (apangan kerja di bidang endidikan eni masih luas.

2. &embuka jaringan komunikasi dengan lulusan melalui mailling list.

'n)aman

1. ersaingan lapangan kerja makin ketat.

2. 'danya program magister sejenis.

Kom3oe D. Sum+er"aa Mau%&a

*osen yang mengajar pada rogram &agister endidikan eni s

UNNE adalah dosen yang sudah bergelar atau 2! dengan jabatan

minimal (ektor #epala untuk yang bergelar 2 dan minimal (ektor untuk yang

bergelar . *osen dengan jabatan (ektor dan bergelar 2 ditugaskan atas

tanggung jawab dosen yang sudah menjabat (ektor #epala atau uru +esar.

1ata-rata rasio mahasiswa-dosen rogram &agister endidikan eni

adalah 4A4!75. Untuk tahun akademik 2009/200: rogram &agister

endidikan eni memiliki 4< dosen! dengan rin)ian uru +esar yang

berpendidikan tertinggi sebanyak : orang! berpendidikan tertinggi

sebanyak 7 orang dan berpendidikan tertinggi 2 sebanyak : orang dan

pada bulan eptember 200: ada 4 dosen diperkirakan lulus . ada tahun

mendatang akan diperoleh rasio yang semakin ke)il dengan banyaknya

dosen yang sudah selesai studi .

*osen rogram &agister edidikan eni selalu berperan akti" dalam

kegiatan-kegiatan ilmiah seperti menjadi pembi)ara utama dalam seminar!



17/52

sebagai pengajar program doktor! sebagai promotor/)o-promotor disertasi!

penguji proposal disertasi! dan penguji disertasi.

Kom3oe E. Kur&-u$um, Pem+e$a/ara, "a Sua%aa A-a"em&-

4. #esesuaian dengan %isi! &isi! asaran dan ,ujuan

,ujuan endidikan diturunkan dari visi dan misi rogram &agister

endidikan eni yang pada gilirannya dijabarkan dalam bentuk kurikulum

pendidikan berupa materi kuliah dan waktu tatap muka yang dibutuhkan untuk

men)apai kedalaman kogniti" yang diren)anakan. ,erkait dengan visi dan misi

yang antara lain mengamanatkan pengembangan sumber daya manusia

dengan kemampuan handal di bidang endidikan eni yang selaras dengan

tuntutan pekerjaan di bidang pendidikan dan pro"esi seni! serta memiliki rasa

per)aya diri yang tinggi! kemampuan berkomunikasi yang baik dan proakti"

terhadap perubahan lingkungan. #urikulum berbasis kompetensi disusun

dengan mempertimbangkan tantangan global dan kebutuhan lokal! harapan

masyarakat dan pro"esi! serta para pengguna lulusan.

*alam kurikulum dilakukan beberapa terobosan A

a. enantiasa mengikuti perkembangan endidikan eni terbaru dengan)ara memberikan mata kuliah pilihan yang berisi topik khusus tentang hal-

hal baru di bidang endidikan eni.

b. &emberikan tugas-tugas terstruktur yang mampu merangsang

mahasiswa men)ari re"erensi baru di bidang endidikan eni.

c. emakaian laboratorium dilengkapi dengan akses internet! sangat

berguna bagi mahasiswa untuk menunjang penelitian mandirinya.

*engan melakukan langkah-langkah terobosan di atas akan dihasilkanlulusan yang sesuai dengan sasaran rogram &agister endidikan eni.

ampai dengan ,ahun 'kademik 2009/200: rogram &agister endidikan

eni menggunakan kurikulum 2004-2007! tetapi sejak ,ahun 'kademik

2007/2005 menggunakan kurikulum 2007-200


18/52

alah satu "aktor penting dalam men)apai tujuan pendidikan adalahmeran)ang program pendidikan yang ber"okus pada peren)anaankurikulum yang optimal. *alam peren)anaan kurikulum! beban dari setiapmata kuliah dinyatakan dengan menggunakan satuan kredit semester =#>yang diartikan sebagaiberikutA

=a> enyelenggaraan kuliah.

Nilai 4 =satu> # adalah beban studi mahasiswa untuk mengikuti

keseluruhan tiga kegiatan per minggu! sebagai berikut =(ampiran *.2-4>

- 50 menit kegiatan tatap muka terjadwal dengan tenaga pengajar.

- 50 C 400 menit kegiatan akademik terstruktur yaitu kegiatan studi

yang tidak terjadwal tetapi diren)anakan oleh tenaga pengajar.

- 50 C 400 menit kegiatan akademik mandiri! yaitu kegiatan

akademik yang harus dilaksanakan mahasiswa se)ara mandiri.=b> enyelenggaraan latihan.

Nilai 4 =satu> sks adalah beban studi mahasiswa untuk mengikuti dua

kegiatan per minggu! yaituA

- 2 H 50 menit kegiatan tatap muka terjadwal dengan tenaga

pengajar.

- 50 C400 menit kegiatan akademik mandiri.

=)> enyelenggaraan tesis.

+esaran satuan kredit semester untuk tesis pada rodi endidikan eni

adalah 9 #. Nilai 4 =satu> sks adalah beban studi mahasiswa untuk

mengikuti kegiatan penyelesaian tesis selama 7 C 5 jam per minggu

dalam satu semester. +erhubung tesis 9 # maka berarti kegiatan

penyelesaian selama 27 C 0 jam per minggu dalam satu semester.

a. truktur #urikulum

#urikulum rogram &agister endidikan eni UNNE tahun 2007-

200< yang berbasis kompetensi memiliki beban total minimum 7 sks! berlaku

mulai ,ahun 'kademik 2007/2005 yang dijadwalkan dalam 7 semester. &ata

kuliah dikelompokkan dalam empat kelompok! yakni kelompok

pengembangan kepribadian! keilmuan dan keterampilan! keahlian berkarya!

perilaku berkarya! berkehidupan bermasyarakat! dan penunjang =(ampiran

*.2.a>.



19/52

#elompok &ata #uliah engembangan #epribadian ialah mata kuliah

yang relevan dengan tujuan pengayaan wawasan! pendalaman intensitas

pemahaman dan penghayatan mata kuliah yang bersangkutan. #elompok

mata kuliah keilmuan keterampilan =#> adalah mata kuliah yang relevan

untuk memperkuat penguasaan dan memperluas wawasan kompetensi

keilmuan atas dasar keunggulan kompeteti" serta komparati"

penyelenggaraan program studi pendidikan seni. #elompok mata kuliah

keahlian berkarya =+> adalah mata kuliah yang relevan untuk penguasaan

dan memperluas wawasan kompetensi kelimuan atas dasar keunggulan

kompeteti" atau komparati" penyelenggara program pendidikan seni.

#elompok mata kuliah perilaku berkarya =&+> adalah mata kuliah yang

relevan bertujuan untuk memperkuat penguasaan dan memperluas perilaku

berkarya sesuai dngan ketentuan yang berlaku di masyarakat. #elompok

mata kuliah berkehidupan bermasyarakat =&++> adalah mata kuliah yang

relevan dengan upaya pemakaian serta penguasaan tertentu yang berlaku

dalam kehidupan di masyarakat baik se)ara nasional maupun global yang

membatasi tindak kekaryaan seseorang sesuai dengan kompetensi

keahliannya. #elompok mata kuliah penunjang =&> adalah mata kuliah untuk

menunjang proses perkuliahan maupun pembuatan tesis dan tidak

dimasukkan dalam penghitungan #! tetapi harus ditempuh oleh

mahasiswa! seperti seminar proposal! #(! #omputer! ,8E(.

emester adalah satuan waktu kegiatan yang terdiri dari 4 =delapan

belas> minggu kegiatan terjadwal dengan rin)ian 49 =enam belas> minggu

kegiatan perkuliahan dan 2 =dua> minggu kegiatan penilaian =evaluasi>.

umlah sks dalam semester $ diran)ang 42 #! semester $$ sebesar 4 #!

semester $$$ sebesar 42 #! dan semester $% sebesar 9 #.

*engan demikian! setiap mahasiswa dituntut untuk rata-rata bekerja 9

C 90 jam seminggu atau : C 42 jam sehari! bila bekerja 5 hari seminggu.

#egiatan akademik tersebut meliputi kegiatan mengikuti kuliah! mengerjakan

tugas-tugas! studi kepustakaan! mengulang materi kuliah! berperan se)ara

akti" dalam diskusi dan seminar! memperkaya ilmu dan melakukan penelitian!

serta mengikuti proses evaluasi/ujian.

b. $si #urikulum



20/52

$si kurikulum dapat disesuaikan dengan kebutuhan stakeholder =yang

berpayung kerjasama> terutama pada kompetensi pendukung. edangkan

kompetensi utama tetap mengikuti kurikulum baku. e)ara terperin)i

#urikulum diberikan dalam (ampiran *.2.b.*eskripsi singkat masing-masing

mata kuliah diberikan dalam (ampiran *.2.b.

&uatan penelitian =tesis> dalam kurikulum rogram &agister

endidikan eni adalah 9 sks dari total 7sks. &uatan ini meliputi

penyusunan proposal tesis beserta seminar! dan penyusunan tesis! seminar

dan ujian tesis. ,esis diran)ang untuk memberikan kesempatan

menspesialisasikan mahasiswa pada suatu daerah penelitian! membangun

kemampuan penelitian! mengerti dan mampu menginterpretasikan hasil-

hasilnya dalam berbagai media publikasi! baik dalam jurnal ilmiah maupun

seminar. ,esis diarahkan untuk memberikan kompetensi mengintegrasikan

teori endidikan eni dan aplikasinya! pada bidang seni rupa! musik! atau

tari! untuk pengembangan! pemodelan atau peme)ahan masalah pada dunia

nyata.

). eninjauan dan erbaikan #urikulum

eninjauan pelaksanaan kurikulum rogram &agister endidikan eni

dilakukan setiap akhir semester untuk mengevaluasi kesesuaian target materi

dengan pelaksanaan. edangkan evaluasi mata kuliah kompetensi

pendukung dilakukan setiap tahun yang disesuaikan dengan kebutuhan

stakeholder! untuk memberikan keluwesan dalam mengikuti perkembangan

teori endidikan eni dan aplikasinya. erbaikan kurikulum rogram &agister

endidikan eni dilakukan setiap 5 =lima> tahun sekali. Evaluasi dan

perbaikan tersebut didasarkan padaA

1) &asukan yang diberikan oleh pemakai lulusan

=industri/instansi/institusi>.2) akar endidikan eni dari beberapa erguruan ,inggi.3) erkembangan dari disiplin ilmu yang bersangkutan.4) 3asil open talk dengan mahasiswa.5) 'utputlulusan.

3asil evaluasi perbaikan kurikulum dapat berupa A

1) erbaikan isi dan struktur kurikulum.

2) erbaikan pelaksanaan proses belajar mengajar.

BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(. 4:


21/52

3) eningkatan prasarana.4) eningkatan kerjasama dengan pihak luar/industri/institusi.

#urikulum dijadikan sebagai a)uan dalam pemberian kuliah dan

pembimbingan mahasiswa! karena kurikulum disusun dengan menga)u pada

tujuan pendidikan. +ila kurikulum tersebut dia)u dengan baik dalam

pemberian kuliah dan pembimbingan mahasiswa! maka tujuan pendidikan

akan ter)apai. 'kibatnya akan dihasilkan lulusan dengan kualitas yang sesuai

dengan standar.

. #ompetensi dan Etika (ulusan yang *iharapkan

esuai dengan tujuan pendidikan rogram &agister endidikan eni!

kurikulum harus mampu memberikan tingkat kompleksitas dan spesi"ikasi

pengetahuan kepada mahasiswa sehingga mampuA

a) &eningkatkan pelayanan pro"esi dan kemampuan berpartisipasi dalam

pengembangan ilmu di bidang endidikan eni! dengan jalan

meningkatkan pendidikan dan penelitian di bidang endidikan eni.

b) &engembangkan kemampuan pro"esional dalam spektrum yang lebih

luas! dengan mengaitkan bidang endidikan eni dengan bidang lain!

khususnya sosial budaya.

c) &eningkatkan kemampuan merumuskan pendekatan penyelesaian

berbagai masalah yang berkembang di masyarakat! terutama dalam

kaitannya dengan endidikan eni! sehingga bisa menyadarkan

masyarakat akan arti pentingnya pengumpulan data dan analisis data

yang bisa dipakai untuk berbagai keperluan.

d) &engembangkan kemampuan pro"esional melalui studi lanjut

e) #urikulum rogram &agister endidikan eni menuntut kadar

kematangan tertentu dari mahasiswa. &ahasiswa rogram &agister

endidikan eni harus A

(1) (ulus ujian seleksi penerimaan.

(2) (ulus semua mata kuliah yang ditempuh termasuk ujian tesis

rogram &agister endidikan eni menargetkan waktu tunggu

mendapat pekerjaan kurang dari satu tahun! bagi mereka yang belum

bekerja. ,etapi karena umumnya mahasiswa rogram &agister endidikan

eni adalah dosen atau karyawan yang sudah bekerja di suatu



22/52

instansi/industri! sehingga waktu tunggu hampir tidak ada! bahkan mereka

harus )epat kembali ke tempat mereka bekerja.

1ealisasi dari tingkat kompleksitas dan spesi"ikasi pengetahuan! kadar

kematangan intelektual! serta tingkat kemandirian mahasiswa kedalam isi

kurikulum dapat dilihat dari kedalaman kogniti" yang harus di)apai oleh

mahasiswa. Untuk mata kuliah pada rogram &agister endidikan eni

kedalaman kogniti" minimal yang harus di)apai adalah analisis.

roses implementasinya adalah hampir semua mata kuliah dilengkapi

dengan tugas penulisan makalah hasil studi literatur! yang harus dilaksanakan

mahasiswa dan disertai dengan presentasi makalah tersebut di kelas. elain

itu mahasiswa diwajibkan melakukan penelitian dalam bentuk penyusunantesis.

roses embelajaran =embelajaran>

roses pembelajaran merupakan komponen yang sangat penting

dalam keberhasilan pen)apaian tujuan pembelajaran. roses pembelajaran

tidak hanya didasarkan pada yang dilakukan di kelas melalui perkuliahan!

tetapi juga dapat dilakukan melalui kegiatan belajar mandiri yang terstruktur!

interaksi in"ormal dengan tenaga akademik! "orum diskusi dan seminar.

roses pembelajaran akan berhasil apabila didukung oleh berbagai sarana

dan prasarana belajar yang memadai.

+erbagai bentuk proses pembelajaran harus disosialisasikan kepada

seluruh mahasiswa! mengingat ke)enderungan menitik beratkan pada

proses pembelajaran berbasis kelas! merupakan suatu ke)enderungan umum

yang ada di masyarakat. +agian berikut menguraikan se)ara detil kondisi

proses pembelajaran di rogram &agister endidikan eni.

4. istem embelajaran

istem pembelajaran pada rogram &agister endidikan eni

ditekankan pada pemberian perkuliahan yang berkualitas dan pemberian

kesempatan seluas-luasnya bagi mahasiswa untuk belajar mandiri! yang

diran)ang untuk ter)apainya sasaran dan tujuan pendidikan.

istem pembelajaran ini meliputi A

a. &etode embelajaran dan enerapannya.



23/52

rogram &agister endidikan eni menerapkan beberapa metode

pembelajaran sebagai berikut A

- &etode pembelajaran berbasis kelas.

-&etode embelajaran &andiri terstruktur! meliputi A emberian

tugas mandiri terstruktur! kelompok belajar dan tugas kelompok.

- &etode interaksi akti".

roses pembelajaran dapat dilakukan di laboratorium untuk

menumbuhkan interaksi yang lebih kondusi" antara sta" akademik dengan

mahasiswa. e)ara khusus! untuk men)apai proses pembelajaran berbasis

kelas yang berkualitas! dinilai dari tiga tahapan! yaitu persiapan

perkuliahan! proses perkuliahan! dan hasil perkuliahan yang berkualitas.

*alam rangka men)apai kualitas perkuliahan yang optimal pada

semua tahapan! rogram &agister endidikan eni telah melakukan

mekanisme jaminan mutu yang dapat dijelaskan sebagai berikut A

4> *alam men)apai persiapan perkuliahan yang berkualitas! dilakukan

beberapa aktivitas A

a) ebulan sebelum perkuliahan semester baru! diadakan penyegaran

beberapa mata kuliah yang bertujuan memberikan penyegaran!

menyamakan kemampuan dasar pada perkuliahan yang akan

dilakukan.

b) etiap mata kuliah harus memiliki 1en)ana embelajaran +erbasis#ompetensi =1+#>.

c) Untuk mendukung perkuliahan! setiap mata kuliah diper)ayakan

kepada minimum satu orang dosen pengajar yang memiliki

kompetensi dibidangnya.

d) *ilakukan pertemuan awal semester dengan mahasiswa sebagai

wadah pemberian motivasi dan arahan perkuliahan.

2> *alam usaha men)apai proses perkuliahan yang berkualitas! dilakukan

beberapa akti"itas sebagai berikut A

a) &onitoring pelaksanaan perkuliahan empat kali dalam satu semester

yang dilakukan setiap bulan.

b) (ayanan mahasiswa yang dilaksanakan oleh #oordinator rogram!

bertujuan untuk menampung komentar! keluhan dan kritik mahasiswa

terhadap proses perkuliahan.

c) ertemuan/rapat dosen minimum sekali selama satu semester untuk

mengevaluasi perkuliahan.

> *alam upaya mengevaluasi hasil perkuliahan yang berkualitas!

dilakukan beberapa aktivitas sebagai berikut A

a. Ujian ,engah emester dan 'khir emester! kuis dan tugas! untuk

masing-masing mata kuliah sesuai dengan aturan akademik.



24/52

b. ertemuan akhir semester dengan mahasiswa untuk memperoleh

masukan tentang proses perkuliahan yang telah berlangsung

=(ampiran $.4-4>.

). 1apat dosen untuk mengevaluasi pelaksanaan 1+# yang telah

dibuat.Untuk menunjang proses pembelajaran! seluruh bahan ajar telah

tersedia di 1uang +a)a endidikan eni dan erpustakaan UNNE.

+eberapa mata kuliah telah memiliki hand outdan diktat yang disusun oleh

dosen.

b. #elengkapan arana embelajaran dan eman"aatannya

roses pembelajaran yang berkualitas tidak lepas dari ketersediaan

literatur yang memadai. aat ini rogram &agister endidikan eni selain

didukung oleh perpustakaan $, pusat! juga didukung oleh 1uang +a)a

endidikan eni yang telah memiliki koleksi buku! majalah! jurnal yang relati"

memadai dan media ,8E(. enis dan jumlah koleksi buku serta urnal di

ruang ba)a endidikan eni dapat dilihat pada (ampiran $.4-2 dan (ampiran

E.4-4.

1uang ba)a endidikan eni telah dikelola dengan baik sehingga

memberikan kemudahan dan keleluasaan bagi mahasiswa untuk

mengaksesnya. ejauh ini ruang ba)a endidikan eni telah diman"aatkan

se)ara optimal dalam mendukung proses pembelajaran. elain ruang ba)a!

sarana dan prasarana yang tersedia di laboratorium =*,&! 4>! juga dapat

diman"aatkan oleh mahasiswa 2. 3al ini ditunjukkan dengan adanya

beberapa perkuliahan dan penelitian yang berbasis laboratorium. arana

pendukung proses pembelajaran juga diwujudkan dengan adanya ruang

diskusi mahasiswa! yang diman"aatkan untuk diskusi dan mengerjakan tugas

kuliah! yang dilengkapi dengan komputer.

). eren)anaan embelajaran dan elaksanaannya oleh *osen

eren)anaan pembelajaran dilakukan oleh dosen! dalam bentuk

penyusunan 1+# dan ren)ana pelaksanaan perkuliahan. Untuk men)apai

tujuan pembelajaran yang optimal! 1+# dan ren)ana perkuliahan

diin"ormasikan oleh dosen kepada mahasiswa di awal perkuliahan.

d. $nteraksi *osen dan &ahasiswa serta ihak ,erkait

Untuk menunjang interaksi dosen-mahasiswa! dilakukan dengan

pemberdayaan dosen wali dalam proses peren)anaan studi mahasiswa.



25/52

Untuk mendapatkan hasil yang maksimal dalam proses perwalian! jumlah

mahasiswa yang menjadi tanggung jawab seorang dosen wali dibatasi

maksimal satu rombel mahasiswa. roses pengisian 1en)ana tudi telah

dituangkan dalam prosedur pengisian online! yang dijadikan panduan bagi

dosen wali dalam membimbing mahasiswa. Untuk memperlan)ar perwalian!

jadwal perwalian dijadwalkan dengan baik dan diumumkan pada awal periode

perwalian.

2. enilaian #emajuan +elajar

esuai dengan eraturan 'kademik! skala penilaian akhir sebagaipengukur hasil belajar mahasiswa dinyatakan sebagai berikut A

Nilai 'ngka Nilai 3uru" Nilai Numerik #atagori

G5 C 400 ' 7 $stimewaG0 C 5 '+ !5 +aik sekaliG:0 C 0 + +aikG95 C :0 +6 2!5 6ukup baikG90 C 95 6 2 6ukupG55 C 90 6* 4!5 #urangG50 C 55 * 4 #urang

sekali0 C 50 E 0 agal

esuai dengan eraturan 'kademik =(ampiran *.2-4>! untuk men)apai

gelar &agister endidikan eni =&.d.> pada s UNNE! mahasiswa

membutuhkan waktu kurang lebih 7 semester =2 tahun>! dengan waktu

perkuliahan selama =tiga> semester dan sisanya untuk menyelesaikan

proposal tesis dan tesis. umlah # yang harus diselesaikan oleh

mahasiswa untuk menyelesaikan studi minimal 7 #! termasuk tesis :

#! sesuai dengan kurikulum 2007-200 umlah # bagi mahasiswa baru untuk semester pertama adalah 42

#.

2> umlah # yang boleh diambil mahasiswa pada semester kedua dan

seterusnya didasarkan atas $ emester yang diperoleh pada semester

sebelumnya! dengan ketentuanA $ emester I !00 beban studi

maksimum 42 #! dan $ emaster G !00 A beban studi maksimum 45

#.



26/52

b. #riteria #elulusan&ahasiswa dinyatakan lulus apabila telah memenuhi persyaratan

sebagai berikut A

1) (ulus ujian tesis! =diawali dengan ujian dra" tesis>

2) ,elah menyerahkan naskah tesis! yang sudah disyahkan oleh *irektur

s.

3) $# 2!:5 dengan nilai 6 maksimal 20F dari jumlah sks yang

ditempuh.

4) ,idak ada nilai 6-E

5) ,8E( institusional minimal 725.

6) ublikasi tesis minimal 4 =satu> judul.

). redikat #elulusan

redikat kelulusan ditentukan berdasarkan $# sebagai berikut A

$# 2!:5 C !7< A &emuaskan.

$# !50 C !:7 A angat memuaskan! lama studi I 5 semester.

$# !:5 C 7!00 A *engan pujian! lama studi I 7 semester.

. +imbingan enelitian dan enulisan ,esis/#arya $novati"

'gar lulusan rogram &agister endidikan eni dapat melakukan

penelitian! dalam rangka peningkatan pelayanan pro"esi! maka mahasiswa

diharuskan menyusun tesis! yang didasarkan pada penelitian mandiri. Untuk

itu! mahasiswa harus mengajukan usulan penelitian yang tersusun dalam

bentuk proposal tesis.

roposal tesis =usulan penelitian> disusun setelah mahasiswa yang

bersangkutan menyelesaikan minimal 22 sks dengan $# 2!:5 tanpa nilai

6- E. roposal tesis wajib diseminarkan di depan tim yang terdiri dari A )alon

dosen pembimbing tesis dan minimal =tiga> orang penguji yang ditunjuk oleh

#aprodi.

roposal tesis meliputi beberapa hal A

4. (atar +elakang ermasalahan.

2. ,ujuan enelitian.

. #ajian ustaka.

7. &etode penelitian.

5. adwal 1en)ana enelitian.



27/52

9. *a"tar ustaka.

3asil seminar proposal tesis dapat dibagi menjadi =tiga> kategori A

a. (ulus.

b. (ulus dengan perbaikan.

). ,idak lulus.

3asil seminar proposal tesis yang berupa masukan dari peserta

seminar dan penguji! digunakan untuk penyempurnaan proposal tesis.

roposal tesis yang telah disempurnakan harus diserahkan sebanyak 7

=empat> eksemplar kepada #oordinator rogram &agister endidikan eni

selambat-lambatnya 4 =satu> bulan setelah seminar. 'pabila sampai dalam

batas waktu tersebut mahasiswa masih belum menyerahkan perbaikannya!

maka proposal tesis tersebut dinyatakan gugur.

,esis yang telah ditulis berdasarkan pedoman penyusunan tesis!

diseminarkan didepan ,im enguji untuk dinilai. ,im enguji tersebut terdiri

dari dosen pembimbing tesis dan penguji! yang jumlahnya minimal 7 orang.

*osen penguji ditunjuk oleh #oordinator rogram &agister.

enilaian terhadap tesis didasarkan pada A

4. eminar tesis meliputi A sikap! penyajian =makalah dan presentasi

lisan> serta kemampuan untuk mempertahankan.

2. Ujian lisan tesis meliputi A penulisan dan penguasaan materi.

. roses embimbingan.

3asil ujian tesis dapat dibagi dalam =tiga> kategoriA

a. (ulus.

b. (ulus bersyarat =lulus dengan perbaikan tesis>!dan

). ,idak lulus.

+agi mahasiswa yang lulus bersyarat! wajib menyerahkan tesis yang

telah disempurnakan dan diuji ke masing-masing dosen penguji tesis

selambat-lambatnya =tiga> bulan sesudah ujian. 'pabila ketentuan diatas

tidak dipenuhi maka ujian tesisnya dianggap batal. &ahasiswa yang tidak

lulus dapat menempuh ujian ulang dalam waktu -9 bulan. Ujian ulangan

dapat dilakukan maksimal 2 =dua> kali. 'pabila ketentuan tersebut tidak

dipenuhi! maka tesisnya dianggap batal. Naskah tesis dianggap sah setelah



28/52

ditanda tangani oleh semua anggota tim penguji dan telah disahkan oleh

*irektur as)asarjana. eluruh kegiatan seminar! baik proposal tesis dan

tesis! didokumentasikan dalam suatu berita a)ara seminar proposal

tesis/tesis.

7. (ama enyelesaian tudi

*itinjau dari data lima ,ahun 'kademik 2004/2002! 2002/200!

200/2007! 2007/2005! dan 2005/2009 dengan jumlah mahasiswa :orang!

jumlah mahasiswa yang lulus sebanyak orang! dengan rin)ian masing-

masing angkatan 4: orang =:!! orang =:2!:F>! 7 =5:!4F>! 4 orang

=42!5F> dan orang =4:!97F>. 6ek lagi dengan data terakhir. edangkan

tingkat putus kuliah =mengundurkan diri> ada sebanyak : orang =F> denganrin)ian! untuk ,ahun 'kademik 2004/2002 ada sebanyak 7 orang =F>! ,ahun

'kademik 200/2007 ada sebanyak 2 orang =22!2F> dan ,ahun 'kademik

2005/2009 ada sebanyak 4 orang =5!5F>. ertumbuhan lulusan dan banyak

mahasiswa yang mengundurkan diri dalam lima angkatan disajikan dalam

,abel $.4.7-4.

,ahun (ulusan dengan $ndeks restasi #umulati" =$#> umlah utus

&asuk ,h. (ulus 2!:5-!7< !50-!:7 !:5-7!00 umlah &hs. akti" #uliah

=2004/2002> 200 4 7 4 9

umlahA 2:org 2007 5 2 :

20052009 4

24

22 9 7

=2002/200> 2007 5 4 9

umlah A 44org 2005

2009 2 2 0

=200/2007> 2009 2 4 2umlah A 2009

4

4

:

0

umlah A org

=2005/2009>200:

2

4

47

4

umlah A 4org

umlah< 20 7 :

2:!F 90!9F 42!4F



29/52

,abel $.4.7-4. ertumbuhan (ulusan rogram &agister endidikan eni dan&ahasiswa utus #uliah (ima 'ngkatan s.d uni 200:.

6atatanA elama bulan uli C 'gustus 200: telah lulus sebanyak : mahasiswadari beberapa angkatan )ek data terakhir 2044

;8,

#ekuatan

4. istem pembelajaran dilaksanakan melalui pengembangan kemampuan

dosen dan mahasiswa se)ara terus menerus.

2. udah ada upaya men)apai kesesuaian metode pembelajaran dantujuan mata kuliah yang terdokumentasi dalam bentuk 1+# yang juga

memuat struktur dan rentang kegiatan proses pembelajaran.

. ,elah tersedia sarana pembelajaran di ruang kelas! laboratorium! dan

ruang ba)a yang memungkinkan e"isiensi dan produktivitas berjalan.

7. ,elah digunakan teknologi in"ormasi untuk pengembangan proses belajar

bagi mata kuliah yang membutuhkan.

5. embimbingan ,esis disesuaikan dengan bidang keilmuan dosen.



30/52

9. Evaluasi terhadap proses belajar telah dilakukan se)ara rutin setiap akhir

semester.

#elemahan

+elum semua mata kuliah mempunyai hand-out.perlu )ek data "isik

eluang

'danya evaluasi tentang kepuasan mahasiswa yang dilakukan se)ara rutin

mengakibatkan mahasiswa bersikap kritis dan berani memberikan penilaian

terhadap proses belajar mengajar dan menjadi media introspeksi untuk

dosen.

'n)aman

+elum berjalannya monitoring dan evaluasi se)ara optimal terhadap metode

pembelajaran rogram &agister endidikan eni berdasarkan 1+#

mengakibatkan mutu pembelajaran kurang optimal.

uasana 'kademik

4. (ingkungan! #eindahan dan #eserasian #ampus

rogram &agister endidikan eni memiliki kampus dengan lingkungan

dan ruang yang senantiasa diupayakan agar tetap bersih dan nyaman =setiap

hari dibersihkan oleh petugas kebersihan >. 1uang dan halaman ditata rapi!

serasi! dan nyaman untuk mendukung ter)iptanya suasana akademik yang

kondusi". edung dan lingkungan memiliki "asilitas keamanan dan prosedur

keselamatan yang lengkap! seperti lampu penerangan pada malam hari!

hydrant! tabung pemadam kebakaran! lampu emergency! dan untuk gedung

laboratorium dan ruang ba)a dilengkapi dengan pengaman pintu besi yang

kuat. istem keamanan lingkungan dikoordinasi oleh UNNE.

uasana akademik didukung oleh beberapa "asilitas yang sangat memadaiseperti A

a. 1uang dosen yang memadai dan selalu digunakan untuk konsultasi

mahasiswa dengan dosen baik berupa bimbingan tesis! perwalian

maupun tugas perkuliahan.

b. erpustakaan pusat UNNE buka setiap hari kerja mulai jam 0:.0-

49.00. emua mahasiswa rogram &agister endidikan eni dapat

menggunakan "asilitas perpustakaan pusat UNNE. etiap buku yang



31/52

ada di perpustakaan dilengkapi dengan detektor sebagai sistem

pengaman.

c. &es untuk mahasiswa tempat penginapan selama beberapa hari dengan

biaya sangat murah dan ruang transit dosen bagi dosen tamu berada

satu kompleks dengan kampus s UNNE! saat ini mulai tahun 2042

baru dilakukan pembenahan! guna mendapatkan tempat yang lebih

memadai bagi mahasiswa..

d. ,ata lingkungan s endidikan eni yang asri dengan pemandangan

yang indah! suasana sejuk menambah keindahan kampus! yang dapat

digunakan untuk diskusi mahasiswa.

e. (apangan parkir yang luas! disertai dengan pengamanan / tukang parkir

untuk menjaga keamanan kendaraan sivitas akademika! di mana setiap

keluar masuk kendaraan diperiksa ,N#.

f. #antin yang dekat menyediakan berbagai menu makanan dan minuman

yang higenis. #antin ini memudahkan mahasiswa untuk memenuhi

kebutuhan makanan dan minuman.

2. $nteraksi 'kademik ivitas 'kademika

rogram &agister endidikan eni memberikan kebebasan untuk

berkreasi dan berinovasi di bidang ilmiah. 3al ini ditunjukkan dengan adanyaA

a. #ebebasan memilih topik-topik tesis.

rogram &agister endidikan eni memberikan kebebasan kepada

mahasiswa untuk memilih sendiri topik-topik tesis yang akan mereka

jadikan penelitian dalam tesis. rogram &agister endidikan eni hanya

mengarahkan dan menyediakan "asilitas-"asilitas yang dibutuhkan oleh

mahasiswa.

b. #ebebasan dalam proses pembimbingan.

rogram &agister endidikan eni memberikan kebebasan mahasiswa

untuk mendiskusikan tesisnya dengan pembimbing berdasarkan

kesepakatan di mana saja dan kapan saja. 3al ini dimaksudkan agar

lama penyelesaian tesis dapat lebih )epat dan mahasiswa dapat

menyelesaikan pendidikannya tepat waktu.

). #ebebasan memilih tempat dan waktu ,8E(.



32/52

alah satu syarat kelulusan rogram &agister endidikan eni adalah

mahasiswa harus men)apai nilai ,8E( $nstitusional minimal 725. +agi

mahasiwa yang tidak bisa mengikuti ,8E( di UNNE! diijinkan untuk

mengikuti ,8E( yang diadakan oleh pusat bahasa erguruan ,inggi

lain.

d. #ebebasan tempat publikasi ilmiah.

rogram &agister endidikan eni memberikan kebebasan kepada

mahasiswa untuk mempublikasikan hasil tesisnya sesuai dengan yang

mereka inginkan. &ahasiswa dapat mempublikasikan hasil tesisnya

dalam "orum ilmiah seperti seminar nasional! seminar internasional!

jurnal tidak terakreditasi ataupun jurnal terakreditasi.

*i samping kebebasan berkreasi di bidang ilmiah di atas! rogram

&agister endidikan eni juga memberikan kebebasan mahasiswa untuk

menyatakan pendapat ilmiah yang sangat tinggi! yang diwujudkan dalam

kegiatan-kegiatan mahasiswa sepertiA

4. *iskusi kelompok untuk menyelesaikan tugas beberapa mata kuliah.

2. resentasi tugas beberapa mata kuliah.

. embimbingan tesis dan perwalian.

7. eminar proposal tesis.

5. eminar hasil tesis.

9. eminar yang diadakan oleh s UNNE! alumni pas)asarjana

endidikan eni UNNE! dan instansi-instansi lain di luar UNNE.

rogram &agister endidikan eni senantiasa menjaga hubungan

antar sivitas akademika yang kondusi"! terbuka! bebas dan tertib. 3al ini

ditunjukan dengan kegiatan-kegiatan A

4. &engikuti seminar bersama-sama antara #aprodi! dosen dan mahasiswa

rogram &agister endidikan eni! baik pada instansi-instansi yang

berada dalam kota emarang maupun yang berada di luar kota

emarang.

2. &ahasiswa diberi kebebasan untuk menemui setiap saat #aprodi/dosen

wali/dosen untuk mendiskusikan permasalahan-permasalahan akademik

yang dihadapi oleh mahasiswa.



33/52

. *ilakukannya penyampaian in"ormasi/pengumuman kepada mahasiswa

tidak hanya melalui media "ormal seperti surat dan papan in"ormasi!

tetapi kadangkala #aprodi menyampaikannya lewat media yang lebih

bersi"at non"ormal seperti &.

*engan metode seperti di atas akan ter)ipta keakraban antara #aprodi!

dosen dan mahasiswa yang lebih kondusi".

Kom3oe ). Pem+&aaa, Saraa "a Pra%araa, "a S&%tem Iforma%&

Pe"aaa5me'4o3 3ua PPS UNNES6 :::

Pe"aaa Pro'ram Ma'&%ter Pe"&"&-a Se& "&-e$o$a %e4ara

ter&te'ra%& o$e8 PP% UNNES.

1. Sum+er Daa

Sum+er 3e"a3ata a' "&3ero$e8 "& Pro"& Pe"&"&-a Se& a"a$a8;

a. *ana enerimaan Negara +ukan ajak =N+-eks

*$#> yaitu dari mahasiswa rogram &agister endidikan eni.

b. Daa Peer&maa Ne'ara Bu-a Pa/a- 5PNBP!e-% DIKS6 a' ter"&r&

"ar& SPP ma8a%&%9a Pro'ram Stu"& S1.

c. Sum+a'a Pe'em+a'a I%t&tu%& 5SPI6 ma8a%&%9a Pro'ram Stu"&

S1.d. Daa a"m&&%tra%& umum 5e-% DIK6.

e. Pee$e''ara -e'&ata "a u%a8a 3e"&"&-a 5e-% DIP6.

Ber"a%ar-a +e%ara, 3a"a ta8u a-a"em&- 200

%e+a'a& +er&-ut 5Lam3&ra ).1!16;

a. mahasiswa rogram &agister endidikan eni sebesar 1p

42.499.44!-

b. SPP ma8a%&%9a 3ro'ram %tu"& S1 "a D7 %e+e%ar R3 =2.>>


34/52

dengan program studi lain yang ada pada Program Pascasarjana UNNES

dikelola secara sentral oleh Asisten Direktur II Pendanaan dialokasikan

secara proporsional berdasar perencanaan yang sudah ditetapkan dalam

Sistem Perencanaan Program Penganggaran Perguruan !inggi" dengan

pengalokasian disesuaikan pada mata anggaran kegiatan #MA$% yang

telah direncanakan dan ditetapkan oleh UNNES

Ke+utu8a "aa a9a$ %e+a'a& "aa e%ta%& "a$am ra'-a 3e"&r&a

Pro'ram Stu"& Ma'&%ter Pe"&"&-a Se& "&"u-u' $a'%u' o$e8 Pro'ram

Pa%4a%ar/aa UNNES "e'a 3eera3a %&%tem 3e"aaa %u+%&"& %&$a'

"e'a 3ro'ram %tu"& $a& a' te$a8 a"a.

Pro'ram %tu"& Ma'&%ter Pe"&"&-a Se& Pro'ram Pa%4a%ar/aa UNNES

"&8ara3-a "a3at mem3ero$e8 "aa o3era%&oa$ "a 3eme$&8araa, %erta

-e+utu8a "aa $a&a +era%a$ "ar& "aa ma%ara-at a' +eru3a

Sum+a'a Pem+&aa Pe"&"&-a 5SPP6 "a Daa O3era%&oa$

Pee$e''araa 5DOP6. Be%ara SPP "a DOP +a'& ma8a%&%9a "&tetu-a

me$a$u& Surat Ke3utu%a Re-tor UNNES. A"a3u %&%tem 3eer&maa "aa SPP

"a DOP "&or'a&%a%&-a me$a$u& re-e&' Re-tor.

7. S&%tem A$o-a%& A''ara :::::

Pengeluaran dana operasional dan pemeliharaan dalam rangkapenyelenggaraan Program Studi Magister Pendidikan Seni Program

Pascasarjana UNNES dialokasikan melalui mata anggaran kegiatan yang

disesuaikan dengan da&tar rencana kegiatan yang bertumpu pada Sistem

Perencanaan Program Penganggaran Perguruan !inggi" yang sekaligus

diselaraskan dengan kebijakan Dirjen Dikti Dengan demikian perencanaan

kebutuhan dana operasional dan pemeliharaan menggunakan sistem

gabungan antara sistem bottom-up planningdan top-down planning.

S&%tem o3era%&oa$ 3e'e$uara "aa "&$a-%aa-a "e'a 3e4a&ra"aa o$e8 Peme'a' Ua' Mata Ke'&ata 5PUMK6 ata% ama D&re-tur PP%me$a$u& Pa/ar Ker/a 5PK6 "e'a 3e'a9a%a $a'%u' o$e8 A%&%te D&re-turII "a ata% ta''u' /a9a+ D&re-tur PP%. A"a3u 3e'e$uara "aa +er"a%ar3a"a -e%e3a-ata a' te$a8 "&teta3-a +er"a%ar Mata A''ara Ke'&ata5MAK6 %e+a'a& +er&-ut;a. MAK =1=0utu- -e'&ata 3e"&"&-a +eru3a 8oor "o%e "a 3e'e$o$a

3ro'ram %tu"&.

+. MAK =1=0 me'ea& -eruma8ta''aa "&'ua-a utu- 8oor tea'a t&"a-

teta3.



35/52

4. MAK =210 3a"a -e'&ata 3e"&"&-a "&'ua-a utu- 3em+e$&a +ara'

"a$am ra'-a 3ee$e''araa a"m&&%tra%& "a +&aa +er$a''aa

". MAK =220 3a"a -e'&ata 3e"&"&-a "&'ua-a utu- 3em+e$&a

3er$e'-a3a 3eu/a' 3e$a-%aaa 3e"&"&-a

e. MAK =2=0 3a"a -e'&ata 3e"&"&-a "&'ua-a utu- -e'&ata 3e$a-%aaa

-u$&a8 %am3a& "e'a u/&a, tra%3ort "o%e, "a -e'&ata a' meu/a'

3er-u$&a8a.

f. MAK =770 3a"a -e'&ata -eruma8ta''aa "&'ua-a utu- 3e'a"aa

+a8a +a-ar "a 3eme$&8araa -e"araa "&a%.

'. MAK =7=0 3a"a -e'&ata -eruma8ta''aa "&'ua-a utu- -e'&ata

3eme$&8araa 3era$ata "a 3era9ata 'e"u'.

8. MAK =


36/52

a. *ana sebagian besar masih tertumpu pada /* mahasiswa.b. #urang sumber dana dari kerjasama dengan pihak lain.

Pe$ua'

a. *engan keper)ayaan masyarakat terhadap UNNE yang tinggi! maka peluang

tersedianya sumber dana dan pembiayaan menjadi lebih baik.

b. engalokasian dana sesuai dengan usulan 1en)ana #erja dan 'nggaran serta

berdasarkan skala prioritas mendorong menyusun program pengembangan

jurusan yang baik dan berdampak pada pengembangan rogram &agister

endidikan eni.

c. engelolaan dana dengan prosedur dan koordinasi yang baik memungkinkan

penggunaan dana untuk memenuhi kebutuhan. 'kuntabilitas keuangan menjamin

e"isiensi dan e"ekti"itas! sehingga dapat mendorong penggunaan dana untuk

memenuhi kebutuhan se)ara maksimal.

d. ,erbukanya peluang kerjasama dengan instansi pemerintah dan/atau swasta.

'n)aman

*ana sebagian besar bersumber dari /* dan kurangnya sumber dana dari

kerjasama dengan pihak luar.

arana dan rasarana

4. #e)ukupan dan #esesuaian arana

engelolaan sarana yang ada di rodi endidikan eni se)ara

terintegrasi diman"aatkan oleh semua program studi yaitu 4! dan 2. 'gar

proses pembelajaran dapat terlaksana dengan baik! maka telah tersedia

sarana yang )ukup memadai.

1uang kuliah dilengkapi kipas angin! hite oard! sound system! 'ver

*ead Pro+ector=83>! dan iquid rystal isplay=(6*>. 1uang administrasi

dilengkapi dengan berbagai "asilitas seperti komputer! printer! '6! mesin

oto)opy! mesin ketik! "aksimile dan pesawat telepon yang dapat

dihubungkan dengan semua ruangan yang ada di s.

1uang ba)a di rodi endidikan eni mempunyai koleksi buku dan

jurnal yang )ukup lengkap untuk menunjang proses belajar mengajar.

erpustakaan s UNNE memiliki 2:judul buku =744 eksemplar>!

bidang eni dan 8lah 1aga sebanyak 444 judul =4 eksemplar>! jurnal seni

antara lain *armonia, /ma+inasi, /ma+i,0agunan, ntropologi, *umanity, dari



37/52

95 judul =54 eksemplar>. elain itu terdapat pula sejumlah ,esis dan

(aporan #erja (apangan. *ari ruang ba)a mahasiswa/dosen dapat

mengakses se)ara onlineke perpustakaan pusat UNNE untuk mendapatkan

buku maupun jurnal dengan jaringan intranet UNNE. elain ruang ba)a

rodi sarana yang ada pada universitas juga dapat diakses! di antaranya

erpustakaan usat.

1uang (aboratorium didukung 0 unit 6 dilengkapi dengan ('N!

server! internet! paket program statistik =dengan licency> seperti &initab versi

42!4 dan 47! versi . etiap tahun rodi endidikan eni meren)anakan untuk melakukan

penggantian! perawatan dan peningkatan jumlah peralatan laboratorium

dengan mengalokasikan dana untuk pengadaan dan pemeliharaan. 1uang

eminar dilengkapi dengan (6*! 83! hite oard dan sound system.

1uang tersebut digunakan untuk seminar proposal tesis! juga untuk ujian

tesis! kuliah tamu! lokakarya! serta kegiatan-kegiatan yang si"atnya insidentil.

2. #e)ukupan dan #esesuaian rasarana

rodi endidikan eni berada di lingkungan #ampus UNNE

+endan Ngisor! mulai tahun 2044 diman"aatkan ruang kuliah yang berada di

lingkungan ekaran gedung + dan *ekanat. 1uang perkuliahan tersebar di

gedung 6!*! dan E! ! 3! $! yang semuanya berjumalah lebih dari 49 ruang

dengan ukuran masing-masing !2 J !5 m! berkapasitas mahasiswa

sebanyak 20 orang! 1uangan yang ada digunakan untuk kegiatan

perkuliahan se)ara intensi" selama 9 hari! mulai hari enin smpai dengan

abtu! sejak pukul 0.00 sampai dengan 24.00 ;$+. asilitas yang dimiliki

pada setiap ruang antara lainA meja kursi dosen! kursi mahasiswa! 83!

papan tulis! dan '6.

1uang diskusi / seminar sejumlah 2 ruang berukuran ! 40 J 4!2 m

terletak di edung ! dengan kapasitas mahasiswa sejumlah 400 orang.

1uang ini digunakan untuk kegiatan Ckegiatan seminar dan diskusi

mahasiswa serta kegiatan ilmiah lainnya se)ara intensi" selama hari-hari



38/52

perkuliahan. 1uangan ini di"asilitasi dengan meja kursi sidang! papan tulis!

'6! 83! mimbar! kursi audien)e! dan (6*! serta seperangkat 'udio.

1uang dosen bertempat pada 2 ruangan yang berdampingan! yakni

ruang 2'.4 dan 2'.2 )ek kondisi terakhir! yang masing-masing berukiuran 5!4

J 7!4 m. 1uang dosen ini dipergunakan sebagai ruang kerja untuk ketua

program dan dosen. 1uang dosen dilengkapi dengan meja kursi! '6! rak

buku! dan perangkat komputer.

1uang konsultasi bertempat di ruang 4+.4 )ek data terakhir dengan

ukuran seluas 5.4 J 7!4 m. 1uang konsultasi ini dipergunakan untuk kegiaan

konsultasi akademik antara mahasiswa dengan dosen pembimbing guna

membahas berbagai permasalahan yang bersi"at akademik baik sehubungan

dengan perkuliahan maupun penyelesaian tesis.

+agi mahasiswa muslim disediakan tempat sholat berlokasi di sebelah

gedung 6. Untuk kesejahteraan mahasiswa tersedia juga 'srama &ahasiswa

putra dan putri! dan juga di kampus pusat terdapat poliklinik! dua buah +ank

=+N$ dan +*>! kantin! kantor pos! wartel! dan warnet.

. emeliharaan arana dan rasarana

arana dan prasarana rodi endidikan eni se)ara rutin dirawat dan

dipelihara oleh petugas kebersihan dan petugas teknisi laboratorium.

7. #eberlanjutan

#eberlanjutan pemeliharaan! pengadaan dan pengembangan sarana-

prasarana dilakukan se)ara rutin yang didukung oleh dana sesuai

kemampuan! dan terprogram melalui program kerja rodi endidikan eni.

;8,

#ekuatan

4. asilitas se)ara kualitas dan kuantitas sudah memenuhi persyaratan

untuk dapat menyelenggarakan pendidikan se)ara baik.

2. asilitas pendukung pembelajaran dan penelitian sudah tersedia dan

memenuhi persyaratan sebagai penunjang proses pembelajaran dan

penelitian yang berkualitas.



39/52

. engelolaan in"rastruktur dilakukan oleh bagian 1umah ,angga

UNNE sehingga menjamin pengelolaan dan ketersediaan "asilitas

se)ara baik.

7. eren)anaan dalam penyediaan dan pengadaan in"rastruktur yang

mengantisipasi kebutuhan masa depan memungkinkan dukungan

terhadap program pengembangan jurusan dan berdampak pada

pengembangan rogram &agister endidikan eni.

5. eren)anaan dalam penyediaan dan pengadaan in"rastruktur yang

mengantisipasi pertambahan jumlah kebutuhan dan pengguna di masa

depan memungkinkan tetap terjaminnya dukungan terhadap

pertambahan kebutuhan dan pengguna tersebut.

#elemahan

4. enis sarana dan prasarana yang banyak! membutuhkan tenaga dan

biaya pemeliharaan )ukup besar.

2. 'da beberapa komputer yang rusak! dan beberapa komputer di

bawah pentium $%.

. umlah teknisi kurang memadai.

eluang

4. $n"rastruktur yang tersedia dengan kualitas yang baik memungkinkan

terselenggaranya pembelajaran dan penelitian.

2. engelolaan in"rastruktur yang pro"esional memungkinkan

penggunaannya untuk mendukung kegiatan rogram &agKster

endidikan eni seperti kegiatan pelatihan! seminar! lokakarya dan

sebagainya.

'n)aman

4. emeliharaan dan pengawasan sarana prasarana yang tidak

teren)ana dengan baik akan mengakibatkan kerusakan yang lebih

)epat.

2. edikitnya tenaga teknisi menyebabkan proses perawatan "asilitas

laboratorium tidak bisa )epat! sehingga mendatangkan tenaga teknisi

dari luar.

istem $n"ormasi



40/52

4. #esesuaian dan #e)ukupan arana yang &endukung emberdayaanistem $n"ormasi

#uantitas perangkat keras komputer beserta perangkat lunaknya yang

mendukung pembelajaran dan pengelolaan rogram &agister endidikan

eni sudah memadai! meliputi Aa. 1uang (aboratorium didukung lebih dari 25 unit 6.

b. 1uang #aprodi endidikan eni dilengkapi dengan perangkat komputer.

c. 1uang administrasi dilengkapi dengan 6 beserta printer.

d. 1uang ba)a dilengkapi dengan 4 6.

2. #eberadaan dan eman"aatan aringan (okal =('N>

etiap komputer yang ada di laboratorium telah dilengkapi dengan

jaringan lokal =('N> yang menghubungkan komputer satu dengan komputer

yang lainnya! baik di lingkungan rogram &agister maupun dengan institusi!

sehingga in"ormasi lebih mudah diakses! dan proses pembelajaran! penelitian

serta pengelolaan. Untuk regristasi mahasiswa antara lain pembayaran !

#1! dan nilai akhir dapat dilakukan se)ara onlinemelalui jaringan internet

UNNE.

. #eberadaan dan eman"aatan aringan $nternet

aringan internet telah tersedia di setiap ruangan dosen dan

laboratorium yang memberikan akses untuk mengumpulkan in"ormasi dan

berkomunikasi dengan dunia luar. asilitas jaringan internet yang disediakan

pada rogram &agister endidikan eni dapat diakses oleh seluruh sivitas

akademik kerja dapat diakses 27 jam setiap hari. rogram &agister

endidikan eni memiliki sumber in"ormasi di internet melalui home page

yang selalu diperbaharui isinya sesuai kebutuhan.

7. #emudahan enggunaan asilitas $n"ormasi

eluruh sivitas akademika dapat mengakses internet gratis di setiap

unit komputer laboratorium dengan mengikuti aturan penggunaan "asilitas

in"ormasi yang telah ditetapkan untuk men)ari in"ormasi! yang behubungan

dengan pembelajaran! penelitian! dan pengelolaan.

;8,

#ekuatan

BAN!PT, Pe"oma E#a$ua%&!"&r& Pro'ram Stu"& "a Per'urua T&''&, 200(. :


41/52

1. udah merintis istem $n"ormasi &anagemen =$&>.

2. udah mempunyai ('N.

3. udah terkoneksi dengan internet dan terdapat hot-spot.

#elemahan

#omputerisasi administrasi sistem keuangan dan kepegawaian perlu

ditingkatkan tingkat ketepatan waktunya.belum .

eluang

*apat bertukar in"ormasi antar unit di dalam dan di luar UNNE melalui

jaringan komputer.

'n)aman

1. #eamanan data di dalam sistem jaringan dapat diganggu oleh pihak-pihak

yang tidak bertanggung jawab.

2.'danya biro khusus menangani jaringan in"ormasi yang lebih handal.

Kom3oe G. Pee$&t&a, Pe$aaaPe'a+"&a -e3a"a Ma%ara-at,"a Ker/a%ama

Untuk mewujudkan visi dan misi rogram &agister endidikan eni

dalam bidang penelitian! diperlukan unsur agenda! relevansi! kualitas!

produktivitas! dan keberlanjutan program penelitian.

&ulai dikembangkannya topik-topik penelitian sebagai awal untuk

menyusun pohon penelitian dan melibatkan mahasiswa rogram &agister

endidikan eni yang merupakan salah satu usaha untuk memper)epat

waktu penyelesaian studi serta didukung oleh pendanaan untuk melakukan

penelitian-penelitian ilmiah dan seminar di tingkat nasional.

enelitian yang dilakukan oleh dosen selama ini disesuaikan dengan

minat dan kelompok peneliti yang ada di jurusan! dengan sumber dana

penelitian! utamanya dari *$' dan *ikti. 3ali ini mengingat status dosen di

s adalah pinjaman dari urusan.



42/52

,esis merupakan salah satu kegiatan yang wajib diselesaikan oleh

setiap mahasiswa rogram &agister endidikan eni dengan bobot 9 sks.

*alam penyusunan tesis! mahasiswa dan dosen pembimbing harus

memperhatikan beberapa unsur sepertiA orisinalitas! kualitas! dan waktu

penyelesaian tesis.

B. Peetua -om3oe e#a$ua%&!"&r& "&-a&t-a "e'a -e+&/a-amuta-8&r.

ada tahun 2005 telah diberlakukan beberapa peraturan perundang-undangan yang se)ara langsung atau tidak langsung terkait dengan rin)iankomponen evaluasi-diri itu! yaitu Undang-undang No. 47/2005 tentang urudan *osen! dan 4 Untuk penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan sesuai dengantandar Nasional endidikan dilakukan evaluasi! akreditasi! danserti"ikasi.

=> tandar Nasional endidikan disempurnakan se)ara teren)ana! terarah!dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal!nasional! dan global.

ika hasil analisis sistemik tentang komponen-komponen evaluasi-diri diamati

dari segi asal 2! ayat 4 dari No. 4


43/52

*engan demikian! dapat disimpulkan bahwa komponen evaluasi-diri yangdihasilkan dari analisis se)ara sistemik itu merupakan rin)ian dari standarnasional pendidikan! yaitu sebagai berikut.

I. PROSEDUR EALUASI!DIRI

Evaluasi-diri dilakukan melalui prosedur yang ditata dalam tahap-tahapberikutA persiapan dan peren)anaan! penataan organisasi! pelaksanaan!



44/52

peman"aatan pakar sejawat! dan tindak lanjut. etiap tahap itu dirin)i sebagaiberikut.

A. Per%&a3a "a 3ere4aaa,ahap ini men)akup kegiatanA

a. embentukan tim inti.b. &otivasi sta".). enentuan "okus dan sasaran sesuai dengan agenda dan masalah

yang dihadapi lembaga.d. enentuan luas dan kedalaman evaluasi.e. enataan sumber-sumber data dan in"ormasi yang digunakan.". embagian tugas tim inti.g. enentuan jadwal kegiatan.h. enentuan pihak-pihak yang akan dilibatkan.

B. Peataa or'a&%a%& -er/a

,ahap ini men)akup penentuan tugas dan peran setiap pihak yang terlibat!pemilihan dan pelatihan tenaga pelaksana! pembentukan tim kerja!tgermasuk perumusan deskripsi tugas! dan penataan koordinasi dankomunikasi

. Pe$a-%aaa e#a$ua%&!"&r&,ahap ini men)akupAa. emetaan sasaran evaluasi.b. enelaahan masukan! lingkungan! program! proses dan keluaran.). engkajian baku mutu eksternal =+'N-,! organisasi pro"esi! dsb.>.d. engumpulan "akta dan opini.e. embahasan hasil evaluasi-diri dengan berbagai pihak terkait.". enyusunan dan penyebarluasan laporan kepada pihak terkait.g. eman"aatan hasil evaluasi-diri untuk perbaikan dan peningkatan

mutu! peren)anaan dan pengembangan program! persiapan evaluasieksternal =akreditasi>! dan penjaminan mutu internal.

D. Pemafaata 3a-ar %e/a9atika perlu! program studi/perguruan tinggi dapat meman"aatkan pakarsejawat sebagai penasehat/pengkaji dari luar untuk penilaian! tetapi

ukanuntuk menyusun laporan. Nama pakar sejawat di)antumkan dalamlaporan evaluasi-diri. eman"aatan kunjungan tim dari luar untukmendorong perubahan. eman"aatan kerjasama dengan badan-badaneksternal.

E. T&"a- $a/ut,ahap ini men)akup peman"aatan hasil evaluasi-diri sebagai rujukanperen)anaan. Untuk maksud itu! program studi/perguruan tinggi harusmemperbanyak evaluasi kelembagaan (institusional evaluation).

. ANALISIS DATA EALUASI!DIRI



45/52

*ata dan in"ormasi yang diperoleh dalam rangka evaluasi-diri perlu diolah dandianalisis! yang dapat dilakukan melalui berbagai pendekatan. endekatanyang digunakan dalam evaluasi-diri untuk akreditasi program studi/perguruantinggi yang dilaksanakan oleh +'N-, adalah 'nalisis #ekuatan! #elemahan!eluang! dan 'n)aman (S3'T analysis)! yaitu analisis antarkomponen

dengan meman"aatkan deskripsi ;8, setiap komponen! untukmerumuskan strategi peme)ahan masalah! serta pengembangan dan atauperbaikan mutu program studi/perguruan tinggi se)ara berkelanjutan.

La'-a8!$a'-a8 Pe$a-%aaa Aa$&%&% SOT

'nalisis ;8, dilakuman melalui langkah-langkah seperti berikut.

(angkah 4A $denti"ikasi kelemahan dan an)aman yang paling mendesak untukdiatasi se)ara umum pada semua komponen.

(angkah 2A $denti"ikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan )o)ok untukmengatasi kelemahan dan an)aman yang telah diidenti"ikasi lebihdahulu pada (angkah 4.

(angkah A &asukkan butir-butir hasil identi"ikasi =(angkah 4 dan (angkah 2>ke dalam ola 'nalisis ;8, seperti berikut.

Gam+ar 7. Po$aTem3$ate Aa$&%&% SOT

ada waktu mengidenti"ikasikan kekuatan! kelemahan! peluangdan an)aman dalam program studi/perguruan tinggi perlu diingatbahwa kekuatandan kelemahanmerupakan fa-tor &tera$yangperlu diidenti"ikasikan di dalam organisasi! programstudi/perguruan tinggi yang bersangkutan! sedangkan peluangdan ancaman merupakan fa-tor e-%tera$ yang harusdiidenti"ikasikan dalam lingkungan eksternal organisasi! program

studi/perguruan tinggi yang bersangkutan. (ingkungan eksternal



46/52

suatu program studi dapat berupaA pemerintah! masyarakat luas!industri! lulusan (,'! pasar kerja! stakeholder internal daneksternal! dan pesaing(angkah ini dapat dilakukan se)ara keseluruhan! atau jika terlalubanyak! dapat dipilah menjadi analisis ;8, untuk komponen

masukan! proses! dan keluaran.Masukantermasuk mahasiswa! sumberdaya manusia! kurikulum!pembiayaan! sarana dan prasarana. =#alau perlu visi! misi!sasaran! dan tujuan dijadikan masukan lingkungan>.Proses termasuk tatapamong! kepemimpinan! pengelolaanprogram! proses pembelajaran! suasana akademik! sistemin"ormasi! penjaminan mutu! penelitian dan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat! dan kerjasama.Keluarantermasuk lulusan dan keluaran lainnya yang men)akupskripsi! model-model! publikasi! hasil pelayanan/ pengabdiankepada masyarakat.

(angkah 7A 1umuskan strategi atau strategi-strategi yang direkomendasikanuntuk menangani kelemahan dan an)aman! termasukpeme)ahan masalah! perbaikan! dan pengembangan programse)ara berkelanjutan. 'nalisis untuk pengembangan strategipem!e)ahan masalah dan perbaikan/pengembangan program itudigambarkan pada ambar 7.

(angkah 5A ,entukan prioritas penanganan kelemahan dan an)aman itu! dansusunkah suatu ren)ana tindakan untuk melaksanakan programpenanganan.3asil analisis ;8, diman"aatkan untuk menyusunan strategipeme)ahan masalah! serta pengembangan dan atau perbaikan

mutu program se)ara berkelanjutan. ika kekuatan lebih besardari kelemahan! dan peluang lebih baik dari an)aman! maka



47/52

strategi pengembangan sebaiknya diarahkan kepadaperluasan/pengembangan program! sedangkan jika kekuatanlebih ke)il dari kelemahan! dan peluang lebih ke)il dari an)aman!maka seyogianya strategi pengembangan lebih ditekankankepada upaya konsolidasi ke dalam! melakukan penataan

organisasi se)ara internal dengan meman"aatkan kekuatan danpeluang yang ada! dan mereduksi kelemahan di dalam danan)aman dari luar. 'nalisis itu dapat digambarkan sebagaiberikut.



48/52

Gam+ar =. Aa$&%&% SOT "a Pr&or&ta% Strate'& Pe'em+a'a



49/52

I. LAPORAN *ASIL EALUASI!DIRI

A. Makna Laporan Hasil Evaluasi-diri

(aporan hasil evaluasi-diri adalah "e%-r&3%&, aa$&%&%, "a ref$e-%&mengenaikeadaan! kinerja! dan perangkat pendidikan suatu program studi/perguruantinggi! sebagai hasil kajian dan asesmen yang mendalam dan bersi"at&tera$. (aporan itu disusun se)ara komprehensi"! lengkap! sistematis! danmudah di"ahami! sehingga siapa pun yang memba)a! mengkaji danmeman"aatkan laporan itu dapat memahami seperti apa yang dimaksudkanoleh penyusunnya. (aporan itu digunakan! terutama oleh programstudi/perguruan tinggi yang bersangkutan untuk berbagai maksud sepertidikemukakan pada awal naskah ini! antara lain untuk memutakhirkanpangkalan data program studi4perguruan tinggi dalam entuk pro%il yang

komprehensi%, perencanaan dan peraikan program studi secara sinamung,pen+aminan mutu internal program studi4perguruan tinggi, dan untukmempersiapkan evaluasi eksternal atau akreditasi.

&emperhatikan penggunaan laporan evaluasi-diri seperti itu! maka isi laporanhasil evaluasi-diri mungkin lebih luas dan lebih lengkap dibandingkan denganin"ormasi yang dikemas dalam borang dan atau porto"olio akreditasi. Untukkelengkapan rujukan bagi borang atau porto"olio yang disampaikan kepada+'N-,! maka laporan hasil evaluasi-diri itu disiapkan oleh programstudi/perguruan tinggi pada saat asesmen lapang atau kunjungan pakarsejawat di tempat program studi/perguruan tinggi! yang digunakan sebagai

bahan rujukan utama dalam mengkaji keadaan! kinerja dan perangkatpendidikan program studi/perguruan tinggi yang bersangkutan.

(aporan evaluasi-diri diawali oleh suatu rangkuman eksekuti%! yangmerupakan singkatan isi laporan lengkap evaluasi-diri! dan dimaksudkanuntuk memberikan gambaran menyeluruh, +elas dan singkat! sehinggapemba)a laporan dapat menangkap apa yang dilaporkan! tanpa memba)akeseluruhan laporan lengkap.

B. or!a" Laporan Hasil Evaluasi-diri

ebenarnya! tidak ada "ormat baku mengenai laporan hasil evaluasi-diri itu.Namun demikian! untuk memudahkan pengkajian dan asesmen trerhadaplaporan evaluasi-diri dalam rangka akreditasi oleh +'N-,! maka dian+urkanbahwa laporan hasil evaluasi-diri itu disusun dengan "ormat dan sistematikayang men)akup materi sebagai berikut.



50/52

U*U( ('81'N#',' EN'N,'1*','1 $$1'N#U&'N E#E#U,$UUN'N ,$& ENLUUN *'N *E#1$$ ,U'NL'

$. *E#1$$ ;8, E,$' #8&8NENA'. %isi! &isi! ,ujuan! dan asaran.+. ,atapamong! #epemimpinan! istem engelolaan! enjaminan

&utu! dan istem $n"ormasi.6. &ahasiswa dan (ulusan.*. umber *aya &anusia.E. #urikulum! embelajaran! dan uasana 'kademik.. embiayaan! arana! dan rasarana. enelitian! elayanan/engabdian kepada &asyarakat! dan

#erjasama.

$$. 'N'($$ ;8, program studi se)ara keseluruhan!merujuk kepada deskripsi ;8, setiap komponen.

4. 'nalisis antarkomponen2. trategi dan pengembangan

1EE1EN$A umber-sumber utama yang digunakan dalam prosesdan pelaporan evaluasi-diri

('&$1'NA ormat-"ormat yang berisi rangkuman data pendukung.#opi dokumen yang perlu di)antumkan dalam laporan.

*okumen lain yang dirasa perlu dilampirkan.

. Per9a/a8a La3ora

erwajahan atau layout laporan! seperti halnya dengan "ormat laporan! tidakada yang baku. Lang penting dalam hal ini bahwa perwajahan itu konsistenmerujuk pada sistem yang digunakan! dan ditulis se)ara jelas bagi pemba)a.Namun demikian! sepanjang berkaitan dengan +'N-,! maka perwajahanlaporan itu mengikuti ketentuan sebagai berikut.

1. #ertas '-7. pasiA 4.5!. +entuk huru" (5ont)6 Times ne 7oman ataurial". Ukuran huru"A 42#. istematis$. erwajahan dan tata tulis konsisten8. +ahasa $ndonesia yang baik M benar



51/52

atata;

Uraian mengenai masing-masing komponen dalam laporan!

sedapat mungkin men)akupAo #eadaan sekarang.o *ata pendukung.

o *eskripsi kekuatan! kelemahan! peluang! dan an)aman.

*alam menyajikan data dan in"ormasi hasil evaluasi-diri dapat

digunakan "ormat-"ormat yang telah disediakan oleh +'N-,!dapat juga digunakan "ormat-"ormat yang telah biasadigunakan oleh program studi/perguruan tinggi sendiri.

*ata dan in"ormasi yang dihasilkan dalam evaluasi-diri

disiapkan pula oleh program studi/perguruan tinggi sebagai

bukti-bukti yang disajikan pada saat asesmen lapang +'N-,di tempat program studi/perguruan tinggi dalam rangkaveri"ikasi! validasi! dan pelengkapan data dan in"ormasi yangtelah disajikan dalam borang dan atau porto"olio yang telahdisampaikan kepada +'N-,.

*eskripsi kekuatan! kelemahan! peluang dan an)aman adalah

pernyataan singkat dan jelas mengenai keadaan yangsebenarnya berkenaan dengan setiap komponen evaluasi-diriprogram studi/perguruan tinggi.



52/52

DA)TAR RUJUKAN

'))reditation 6ommission "or enior 6olleges and Universities! 2004.*andook o% ccreditation. 'lameda! 6'A ;estern 'sso)iation o"

)hools and 6olleges.

+'N-,! 2000. 9uidelines %or E&ternal ccreditation o% *igher Education.akartaA +'N-,.

+'N-,! 2000. 9uidelines %or /nternal :uality ssessment o% *igherEducation. akartaA +'N-,.

+'N-,! 2004. PedomanEvaluasi-diri Program Studi. akartaA +'N-,.

+'N-,! 2004. Sistem kreditasi Program Studi -///. akartaA +'N-,.

+'N-,! 2004. Sistem kreditasi Program Studi S1. akartaA +'N-,.

+'N-,! 2004. Sistem kreditasi Program Studi S. akartaA +'N-,.

+'N-,! 2004. Sistem kreditasi Pro

PEDOMAN-EVALUASI-DIRI.terbaru-1-Maret-2012.doc

Documents

Transcript of PEDOMAN-EVALUASI-DIRI.terbaru-1-Maret-2012.doc