Arif Ediyanto Page 1

Pedagogik

1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,

intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

1. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi

sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman

dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung-jawab Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip

pengembangan kurikulum :

A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

C. Menyeluruh dan berkesinambungan

D. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya

2. CD interaktif adalah salah satu media yang dapat menggabungkan teks, gambar,

audio, grafik dan lain-lain dalam pembelajaran di sekolah untuk meningkatkan

motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini

merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu ....

A. mengenal karakteristik peserta didik

B. menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik

C. kegiatan pembelajaran yang mendidik

D. pengembangan kurikulum

3. Salah satu upaya untuk mewujudkan kompetensi pedagogik yang dituntut dari

seorang pendidik adalah …..

A. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur dan berakhlak mulia

B. Mematuhi tata tertib dan menjunjung tinggi kode etik profesi pendidik

C. Menyelenggarakan proses dan penilaian hasil belajar secara

berkesinambungan

D. Melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan pembelajaran

4. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat

mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut termarjinalkan

(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb) adalah merupakan indikator kompetensi

pedagogik aspek ....

A. Menguasai karakter peserta didik

B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik

D. Pengembangan peserta didik

5. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi belajar peseta didik adalah

merupakan indikator kompetensi pedagogik aspek ....

A. Menguasai karakteristik peserta didik

B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik

D. Pengembangan kurikulum

Arif Ediyanto Page 2

1.2 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang

diampu

6. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata

disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk

mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah....

A. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan

aspirasinya secara rasional.

B. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi

belajar C. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas.

D. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau

memperoleh sukses dalam belajar.

1.3 Menerapkan berbagai pendekatan,strategi, metode, dan teknik pembelajaran

yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

7. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses

pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada....

A. Metode pembelajaran

B. Pendekatan pembelajaran

C. Strategi pembelajaran

D. Gaya pembelajaran

8. Suatu pola atau langkah-langkah pembelajaran tertentu yang diterapkan guru agar

tujuan atau kompetensi dari hasi belajar yang diharapkan akan cepat dapat dicapai

dengan lebih efektif dan efisien dinamakan…

A. Pendekatan pembelajaran

B. Strategi pembelajaran

C. Metode pembelajaran

D. Model pembelajaran

9. Pembelajaran yang menekankan pada pemecahan masalah yang tidak terstruktur

(ill-structured) dan bersifat terbuka dalam menyelesaikan masalah untuk

meningkatkan berpikir kritis, merupakan strategi pembelajaran ....

a. scientifik

b. discovery learning

c. project based learning

d. problem based learning

10. Pembelajaran yang menekankan pada pendekatan keilmuan dan berdasarkan data

fakta serta kajian empirik, merupakan pembelajaran yang menerapkan ....

A. pendekatan scientifik

B. strategi discovery learning

C. strategi project based learning

D. strategi problem based learning

Arif Ediyanto Page 3

11. Pembelajaran yang menekankan pada pemecahan masalah yang tidak terstruktur

(ill-structured) dan bersifat terbuka dalam menyelesaikan masalah untuk

meningkatkan berpikir kritis, merupakan strategi pembelajaran ....

A. scientifik

B. discovery learning

C. project based learning

D. problem based learning

12. Berikut ini adalah kelebihan pendekatan discovery learning, kecuali....

A. peserta didik akan mengerti konsep dasar dan ide-ide lebih baik.

B. mendorong peserta didik berpikir dan bekerjasama atas inisiatif sendiri

C. dapat membantu peserta didik memperkuat daya konsep dirinya, karena

memperoleh kepercayaan bekerja sama dengan yang lainnya.

D. pengajaran discovery lebih cocok untuk mengembangkan pemahaman,

sedangkan mengembangkan aspek konsep, keterampilan dan emosi secara

keseluruhan kurang mendapat perhatian.

13. Yang tidak termasuk pembelajaran berbasis proyek adalah ...

A. metode pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media.

B. PBL merupakan pembelajaran konvensional yang menjadikan masalah nyata

sebagai penerapan konsep-konsep ilmiah.

C. peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan

informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.

D. PBL merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah

awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru

berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata.

14. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman kemampuan

pengelolaan. Yang dimaksud dengan kemampuan pengelolaan pada sistem

penilaian proyek adalah ....

A. proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan

mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap

proyek peserta didik.

B. kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi, dan

mengelola waktu pengumpulan data, serta penulisan laporan.

C. kesesuain dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap

pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan dalam pembelajaran.

D. kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik

pada mata pelajaran tertentu secara jelas.

15. Yang menjadi prinsip utama PBM adalah penggunaan masalah nyata sebagai

sarana peserta didik untuk ...

A. mengembangkan pengetahuan dan kemampuan berpikir kritis peserta didik

dalam memecahkan masalah.

B. menunjukkan masalah nyata yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari dan

bermanfaat langsung apabila diselesaikan.

C. melatih peserta didik untuk menjadi piawai dalam memecahkan kehidupan

sehari-hari sehingga terbiasa menghadapinya.

D. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memahami masalah

dalam kehidupan nyata yang sering mereka hadapi sehari-hari.

Arif Ediyanto Page 4

16. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman kemampuan

relevansi. Yang dimaksud dengan kemampuan relevansi pada sistem penilaian

proyek adalah ....

A. proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan

mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap

proyek peserta didik.

B. kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi, dan

mengelola waktu pengumpulan data, serta penulisan laporan.

C. kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap

pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan dalam pembelajaran.

D. kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik

pada mata pelajaran tertentu secara jelas.

17. Tahapan-tahapan PBM dilaksanakan secara sistematis berpotensi dapat

mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan

sekaligus dapat menguasai pengetahuan yang sesuai dengan kompetensi dasar

tertentu. Tahapan-tahapan PBM tersebut ....

A. disesuaikan dengan tingkat kesulitan masalah yang diberikan sehingga proses

pembelajaran dapat berlangsung secara saintifik dan memperoleh hasil yang

diharapkan.

B. ditentukan sendiri oleh peserta didik dan disesuaikan dengan tingkat

kompleksitas masalahnya sejalan dengan tahapan-tahapan pembelajaran

saintifik.

C. dirancang bersama antara guru dan peserta didik, disesuiakan dengan langkah-

langkah pembelajaran saintifik.

D. dapat diintegrasikan dengan aktivitas-aktivitas pendekatan saintifik sesuai

dengan karakteristik pembelajaran dalam kurikulum 2013.

18. PBM merupakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (student centered)

sementara guru berperan sebagai fasilitator. Salah satu tugas fasilitator adalah ....

A. memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang apa yang harus dilakukan

serta memberikan dorongan untuk belajar aktif sehingga menjadi pembelajar

yang mandiri.

B. memfasilitasi peserta didik untuk secara aktif menyelesaikan masalah secara

individual sehingga dapat membangun pengetahuan dan keterampilan berpikir

tingkat tinggi.

C. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menerapkan keterampilan

berpikir tingkat tinggi dalam memecahkan masalah secara individual.

D. menyelaraskan bahan ajar dengan kemampuan peserta didik untuk

memecahkan masalah-masalah.

1.4 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan

pembelajaran yang diampu.

19. Dalam melaksanakan pembelajaran, guru hendaknya mengarahkan kegiatannya

pada pencapaian tujuan jangka panjang. Hal ini sesuai dengan salah satu

karakteristik belajar melalui pengalaman yaitu bahwa belajar merupakan proses…

A. menciptakan ilmu pengetahuan

B. transaksi antara individu dengan lingkungan

C. penyesuaian terhadap lingkungan secara utuh

D. penyelesaian pertentangan antar modus penyesuaian

Arif Ediyanto Page 5

20. Pada saat guru betanya, saat itu pula guru membimbing atau memandu peserta

didiknya belajar dengan baik. Ketika guru menjawab pertanyaan peserta didiknya,

ketika itu pula guru mendorong peserta didik untuk menjadi penyimak dan

pembelajar yang baik. Pernyataan tersebut merupakan salah satu kegiatan

pendekatan scientifik, yaitu pada langkah....

A. menanya

B. mengamati

C. mengasosiasi

D. mengumpulkan informasi

21. Suatu teknik mengajar yang dilaksanakan guru dengan melontarkan masalah ke

kelas sehingga mendapat banyak ide dari peserta didik dalam waktu yang singkat

disebut….

A. kerja kelompok

B. brain-storming

C. demontrasi

D. tanya jawab

1.5 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman

belajar dan tujuan pembelajaran.

22. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang

pencapaian kompetensi dasar :

1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan

karakteristik daerah

2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta

didik

3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman,

dan keluasan materi pembelajaran

4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi

5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi

waktu

6. dana yang tersedia

Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus

memperhatikan antara lain nomor….

A. 1, 2, 3, 4

B. 2, 3, 5, 6

C. 1, 2, 3, 5

D. 1, 2, 4, 5

1.6 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam

kelas, laboratorium, maupun lapangan

23. Yang bukan kegiatan pendahuluan yang dilakukan oleh guru adalah...

A. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses

pembelajaran

B. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya

dengan materi yang akan dipelajari

C. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai rencana

pelaksanaan pembelajaran

D. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

Arif Ediyanto Page 6

24. Yang bukan kegiatan penutup yang dilakukan guru bersama peserta didik baik

dalam melakukan refleksi untuk mengevaluasi adalah ...

A. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk

selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak

langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung

B. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas

individual maupun kelompok

C. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

D. memberikan kesimpulan terhadap pembelajaran yang dilakukan.

25. Salah satu prinsip penyusunan RPP adalah ‘Mendorong partisipasi aktif peserta

didik’ maksudnya ....

A. Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk

mendorong motivasi, minat, kreatifitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan

semangat belajar

B. Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca

pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk

tulisannya.

C. RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK,

KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian

kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman

belajar

D. RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan

awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi,kemampuan

sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik

26. Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat kepada peserta didik untuk

memotivasi, mengembangkan kreatifitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian dan

mendorong semangat belajar. Hal ini merupakan salah satu prinsip yang perlu

diperhatikan dalam mengembangkan RPP. Prinsip tersebut adalah ….

A. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

B. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

C. Kebermanfaatan bagi peserta didik

D. Ketercapaian kompetensi bagi peserta didik

27. Pernyataan yang tepat terkait dengan kewajiban guru dalam menyusun RPP adalah

...

A. dengan menyusun RPP, guru dapat merencanakan pengalaman belajar bagi

peserta didik untuk melakukan kegiatan mengembangkan potensi yang

dimiliki menjadi kompetensi yang ditetapkan.

B. dengan menyusun RPP, guru memiliki bukti fisik tentang perangkat

pembelajaran untuk keperluan pengajuan pengusulan angka kredit kenaikan

pangkat.

C. dengan menyusun RPP, guru memiliki rambu-rambu untuk dijadikan sebagai

pedoman guru dalam melaksanakan kegiatan remidial dan pengayaan.

D. dengan menyusun RPP, guru sedini mungkin mempersiapkan kelengkapan

administrasi guru bagi keperluan supervisi akademik oleh kepala sekolah dan

pengawas sekolah.

Arif Ediyanto Page 7

28. Di bawah ini yang harus dipertimbangkan dalam mengidentifikasi materi

pembelajaran yang menunjang ketercapaian kompetensi dasar saat menyusun RPP

adalah ....

A. prestasi akademik peserta didik, relevansi dengan karakteristik daerah, dan

struktur keilmuan.

B. intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik, latar belakang orang

tua.

C. kebermanfaatan bagi peserta didik, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi

pembelajaran.

D. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, alat dan

sumber bahan, serta alokasi waktu.

29. Kegiatan yang seharusnya dilakukan sebagai hal terpenting pada tahap awal

(pendahuluan) kegiatan pembelajaran adalah....

A. Bertanya kepada peserta didik “sampai dimana pelajaran kita minggu lalu?”

B. Mengabsen dengan memanggil nama peserta didik satu per satu

C. Memeriksa apakah peserta didik telah mengerjakan pekerjaan rumah

D. Memotivasi peserta didik agar siap mengikuti pelajaran

1.7 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan

dilapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan

30. Peserta didik mempraktikkan gerakan bayang-bayang tubuh manusia pada saat

terkena sinar matahahari. Kegiataan tersebut merupakan....

A. mengamati

B. menanya

C. mengasosiasi

D. mengumpulkan informasi

31. Sebuah KD, “menjelaskan pemanfaatan citra penginderaan jauh”. Kata kerja operasional yang dapat digunakan dalam indikator pencapaian KD tersebut antara

lain …..

A. Menjelaskan, membuktikan, dan menafsirkan

B. Menyebutkan, menunjukkan, dan menjelaskan

C. Mengingat, menerapkan, dan merancang

D. Membuktikan, membedakan, dan mengkritik

1.8 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan

karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai

tujuan pembelajaran secara utuh.

32. Media yang kita gunakan di kelas hndaknya memiliki tingkat kejelasan bagi siswa

termasuk tulisan guru harus bisa dibaca oleh siswa. Ini berkaitan dengan kriteria ....

A. Kesesuaian

B. tingkat kesulitan

C. ketersediaan

D. kualitas teknis

Arif Ediyanto Page 8

33. Memilih media, mempertimbangkan ....

A. Kesesuaian media dengan tujuan, materi dan perkembangan siswa

B. Kecanggihan media

C. Keseuaian media dengan paradigma pembelajaran

D. Kelengkapan dan kualitas media

34. Guru menggunakan media dalam mengajar karena ....

A. Tuntutan kurikulum

B. Anjuran KS

C. Media membatu siswa agar lebih mudah memahami

D. Keberadaan media mengurangi beban tugas guru

1.9 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang

diampu

35. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun

2010- 2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu

dilakukan adalah pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang

dilakukan melalui pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran

dibawah ini, kecuali .....

A. ICT Sebagai Substansi Pendidikan,

B. Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan,

C. Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan,

D. Pengembangan bakat dan daya kreativitas siswa

36. Guru dapat menggunakan media powerpoint untuk membantu pembelajarannya.

Yang bukan merupakan macam animasi terhadap objek di Powerpoint adalah ….

A. Exit Effects

B. Emphasis Effects

C. Transition Effects

D. Motion Paths

1.10 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik

mencapai prestasi secara optimal

37. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari. Dalam pelaksaan di kelas,

guru memberikan kesempatan untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi

dengan peserta didik lain. Hal ini berarti guru telah melaksanakan...

A. Pembelajaran yang mendidik

B. Menguasai prinsip-prinsip belajar yang mendidik

C. Memahami dan mengembangkan potensi

D. Berkomunikasi dengan peserta didik

38. Individu bekerjasama dalam menganalisis permasalahan interpersonal dan

mengembangkan cara-cara demokratis untuk menghadapi situasi tertentu. Ini

merupakan ciri dari model/strategi pembelajaran...

A. investigasi kelompok

B. penelitian yurisprudensial

C. latihan laboratorium

D. bermain peran

Arif Ediyanto Page 9

39. Guru melakukan pembelajaran dengan memberikan kebebasan yang luas kepada

peserta didik untuk melakukan apa yang ingin ia pelajari sesuai sumber-sumber

belajar yang tersedia atau dapat disediakan. Pernyataan ini merupakan ciri dari

teori belajar ....

A. behavioristik

B. konstruktivistik

C. humanistik

D. gestalt

1.11 Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan santun dengan peserta didik dengan

bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang

terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik

untuk ambil bagian dalam permainan:melalui bujukan dan contoh, (b)

ajakankepada peserta didik untuk ambil bagian,(c) respons peserta didik

terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan

seterusnya.

40. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan

bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal,

yaitu dengan alur sebagai berikut ....

A. 1 memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik

untuk merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta

didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.

B. 1 reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan kondisi psilogis

peserta didik, 3. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada

peserta didik untuk merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons;

C. 1 memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik

untuk merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru

terhadap respons peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik

D. 1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau

tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3. respons

peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta

didik.

1.12 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan

dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

41. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan

pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara….

A. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran

B. guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat

penelusuran saat pembelajaran berlangsung

C. guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang

dihadapi siswa dalam belajar

D. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belaja

Arif Ediyanto Page 10

42. Utuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas, seorang guru

melakukan kegiatan berikut:

1. Menganalisis hasil ujian siswa sebelum menentukan jumlah siswa yang belum

tuntas

2. Memisahkan siswa yang nilainya di atas dan di bawah standar kemudian

memilih metode mengajar yang berbeda untuk kedua kelompok.

3. Melakukan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan

memperbarui pada pelajaran berikutnya

4. Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang menjalani remidi.

Kegiatan yang dapat memperbaiki kualitas pembelajaran guru di kelas adalah :

A. 1, 2, 3

B. 1 dan 2

C. 2 dan 4

D. 1, 2, 3 dan 4

43. Dr. Chuck W. Wiederhold (1991) menyatakan bahwa model pembelajaran melalui

pemecahan masalah dapat dipandang sebagai model pembelajaran yang mampu

meningkatkan kemampuan siswa berfikir tingkat tinggi. Suatu soal hanya dapat

dijadikan sarana dalam pemecahan masalah ini jika dipenuhi syarat-syarat sebagai

berikut, kecuali…

A. Siswa mengetahui pengetahuan prasyarat untuk mengerjakan soal tersebut

B. Siswa belum tahu cara pemecahan soal tersebut

C. Siswa dapat mengerjakan soal tersebut

D. Siswa mau dan berkehendak untuk menyelesaikan soal tersebut.

1.13 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

44. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip

penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….

A. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu,

berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel

B. terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh,

terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma

C. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan,

terpadu, menyeluruh

D. sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh,

berkesinambungan, terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria,

akuntabel

45. Salah satu langkah yang dilakukan dalam proses pengembangan soal pilihan ganda

adalah melakukan ujicoba. Langkah ini penting dilakukan untuk memperoleh data

yang dapat digunakan untuk mengetahui hal-hal berikut, kecuali ....

A. Ketepatan instrumen dalam mengukur domain yang ingin diukur

B. Mengetahui tingkat keajegan instrumen dalam melakukan pengukuran

C. Keberfungsian distraktor

D. Mengetahui tingkat kesukaran soal

Arif Ediyanto Page 11

46. Suatu pengecoh didalam soal pilihan ganda harus berfungsi dengan baik. Ciri-

cirinya adalah ....

A. tidak ada yang memilih

B. memiliki kalimat yang utuh

C. tidak sederajat dengan kunci jawaban

D. dipilih lebih banyak oleh kelompok rendah.

47. Saat ini kompetensi yang sedang diajarkan Pak Toro adalah “Memahami konsep

kesebangunan, sifat dan unsur bangun datar, serta konsep hubungan antarsudut

dan/atau garis, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah”. Dalam

melakukan penilaian ketercapaian kompetensi tersebut, Pak Toro tidak sekedar

mengandalkan tes setelah pembelajaran selesai tetapi juga melakukan

pengumpulan data penilaian selama proses pembelajaran berlangsung dengan cara

penugasan dan pengamatan.

Prinsip penilaian yang telah diterapkan Pak Toro adalah ....

A. Sistematis

B. Objektif

C. Terpadu

D. Akuntabel

48. Langkah guru dalam mengolah hasil penilaian tes belajar untuk soal pilihan ganda

antara lain...

A. membuat tabel berisi nama-nama siswa, nomor soal pilihan ganda

B. menklasifikasi jawaban semua siswa terhadap setiap soal

C. mencari berapa rata-rata nilai kelas

D. memberikan pembobotan nilai untuk tiap soal

49. Yang bukan alat untuk mengevaluasi proses pembelajaran yang dilakukan saat

proses pembelajaran adalah...

A. Angket

B. Observasi

C. catatan anekdot

D. ulangan

50. Yang bukan tujuan standar penilaian adalah untuk menjamin...

A. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan

dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian.

B. perangkat penilaian peserta didik dilakukan secara terencana, efektif, efisien

dan akuntabel.

C. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif,

efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya.

D. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan

informatif.

51. Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi

subyektivitas penilai. Prinsip penilaian ini dinamakan ....

A. adil

B. sahib

C. obyektif

D. terpadu

Arif Ediyanto Page 12

52. Salah satu dari prinsip penilaian adalah ‘sahih’, maksudnya ....

A. Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriterian yang jelas, tidak dipengaruhi

subjektivitas penilai.

B. Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan

dari kegiatan pembelajaran

C. Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur

D. Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,

maupun hasilnya

53. Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik

(authentic assesment) untuk menilai...

A. kesiapan peserta didik, proses belajar, dan hasil belajar secara utuh

B. proses belajar, pelaksanaan belajar, dan hasil belajar secara utuh

C. sikap, kemampuan dan keterampilan peserta didik secara utuh

D. aktivitas, proses belajar, dan penilaian hasil belajar secara utuh

54. Dalam prosedur penyusunan tes terdapat langkah-langkah penting yang perlu

dilakukan:

1. memperhatikan standar kompetensi dan kompetensi dasar

2. menentukan tujuan penilaian

3. menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes dan non tes

4. menyusun kisi-kisi tes

5. menulis butir soal beserta pedoman penskorannya

Urutan yang menunjukkan penyusunan tes adalah ....

A. (1), (2), (3), (4), (5)

B. (2), (1), (3), (4), (5)

C. (3), (1), (2), (4), (5)

D. (3), (2), (1), (4), (5)

55. Suatu pengecoh didalam soal pilihan ganda harus berfungsi dengan baik. Ciri-

cirinya adalah ....

A. tidak ada yang memilih

B. memiliki kalimat yang utuh

C. tidak sederajat dengan kunci jawaban

D. dipilih lebih banyak oleh kelompok rendah.

56. Proses penilaian hasil belajar oleh pendidik memperhatikan beberapa hal. Proses

penilaian ini diawali dengan cara...

A. mengkaji silabus sebagai acuan dalam membuat rancangan dan kriteria

penilaian pada awal semester.

B. mengkaji RPP sebagai acuan dalam membuat rancangan dan kriteria penilaian

pada awal semester.

C. menyusun perangkat penilaian sebagai acuan dalam membuat rancangan dan

kriteria penilaian pada awal semester.

D. mengkaji potensi awal yang dimiliki peserta didik sebagai acuan dalam

membuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.

Arif Ediyanto Page 13

57. Penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan karya dan informasi yang

menunjukkan perkembangan peserta didik dalam satu periode tertentu, termasuk

penilaian ....

A. observasi

B. portofolio

C. proyek

D. praktik

58. Menurut Permendikbud RI No. 104 tahun 2014 tentang standar penilaian

pendidikan, penilaian hasil belajar oleh pendidik yang dilakukan secara

berkesinambungan dengan tujuan ...

A. untuk menyiapkan proses dan pelaksanaan pembelajaran serta untuk

meningkatkan efektivitas pembelajaran.

B. untuk mengevaluasi proses dan pelaksanaan pembelajaran serta untuk

meningkatkan efektivitas pembelajaran

C. untuk memastikan proses dan pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan

rancangan pembelajaran serta untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran

D. untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk

meningkatkan efektivitas pembelajaran

1.14 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

59. Pak Toro akan melakukan penilaian untuk KD “Memahami konsep kesebangunan,

sifat dan unsur bangun datar, serta konsep hubungan antarsudut dan/atau garis,

serta menggunakannya dalam pemecahan masalah”. Berikut adalah salah satu soal

yang diberikan pada siswa:

Banyak persegi berbagai ukuran yang dapat dibentuk dengan menghubungkan

titik-titik pada grid di bawah ini adalah ….

A. 25

B. 39

C. 45

D. 50

Validitas penilaian yang tidak dipenuhi oleh soal dari Pak Toro di atas adalah ....

A. Validitas isi

B. Validitas bangun pengertian

C. Validitas ramalan

D. Validitas kesamaan

60. Nilai Indah adalah sebagai berikut: nilai proyek 70, nilai portofolio 80 dan nilai

tugas 90. Dari nilai-nilai tersebut dapat disimpulkan nilai keterampilan Indah

adalah ... .

A. 70

B. 75

C. 80

D. 90

Arif Ediyanto Page 14

1.15 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan

ketuntasan belajar

61. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan

belajar antara lain sebagai berikut…

A. menentukan kriteria keberhasilan belajar

B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya

C. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan

yang diharapkan

D. merencanakan pengajaran remidi

1.16 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program

remedial dan pengayaan

62. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar

optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

A. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang

berbeda

B. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi

C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat

variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai

D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan

pengerjaan soal-soalnya yang memiliki kesulitan tinggi

63. Salah satu prinsip merancang program remedial bagi peserta didik tampak dalam

kegiatan guru….

A. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk peserta didik sebagai peserta

remedial

B. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan

memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar peserta didik

C. menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali

dengan rancangan yang ada

D. merencanakan tes ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

64. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar

antara lain sebagai berikut....

A. menentukan kriteria keberhasilan belajar

B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya

C. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yan

diharapkan

D. merencanakan pengajaran remedial.

1.17 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

65. Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan

kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….

A. mengukur ketuntasan peserta didik

B. mengukur efektivitas proses pembelajaran

C. mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik

D. menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya

Arif Ediyanto Page 15

1.18 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

dalam mata pelajaran yang diampu

66. Ibu Ita, seorang guru matematika berpenampilan sangat energik, Ia sedang

melakukan Penetian Tindakan Kelas (PTK). Hampir setiap hari dia sibuk untuk

menganalisis hasil pekerjaan siswanya dan mencoba memberi komentar yang dapat

mendorong siswa untuk bekerja lebih giat. Para siswa ternyata sangat antusias

terhadap usaha Ibu Ita. Karena para siswa merasa pekerjaannya diperiksa dengan

cermat, siswapun membuat pekerjaannya dengan cermat pula. Siswa merasa bahwa

ia selalu harus bekerja cermat sebagaimana Ibu Ita memeriksa pekerjaannya

dengan cermat pula. Ilustrasi di atas menggambarkan manfaat Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) bagi siswa, dalam hal ini ........

A. Perilaku guru yang melaksanakan PTK menjadi model bagi siswa

B. Guru Mendorong siswa untuk memperbaiki hasil belajarnya

C. Siswa termotivasi oleh cara guru mengajar

D. Siswa dapat memperbaiki proses dan hasil belajarnya

67. PTK bersifat kontektual untuk perbaikan PBM kelas artinya...

A. Nilai percakapan belum meningkat

B. Terkait dengan permasalahan pada konteks sesungguhnya pada waktu

melaksanakan PBM dalam kelas

C. Terkait dengan perenungan di luar kontek, sehingga pada waktu ,elaksanakan

PBM di dalam kelas

D. Terkait dengan permasalahan pada kontk sesungguhnya pada waktu di luar

jam pelajaran

68. Melihat hasil latihan siswa, Ibu Sutari menjadi kaget karena hanya 10 dari 30 siswa

yang mengerjakan latihan matematika dengan benar. Ibu Sutari encoba mengingat-

ingat apa yang terjadi ketika ia menjelaskan penggunakan rumus matematika

dalam memecahkan soal. Ia ingat, ia mencontohkan penggunaan rumus dengan

mengerjakannya sendiri di papan tulis. Ia kemudian merenung kembali, mengapa

ia tidak meminta siswa mengerjakannya ke depan ? Ia ingat pula, siswa yang

duduk di deretan belakang ada yang bermain ketika ia mencontohkan penggunaan

rumus di papan tulis. Dari segi langkah-langkah PTK, langkah mana yang sedang

dihayati oleh ibu Sutari ....

A. mengumpulkan data

B. menganalisis data

C. melakukan refleksi

D. merencanakan perbaikan

69. Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) data dapat diperoleh dengan tes maupun

non tes. Salah satu yang digunakan yaitu observasi terstruktur menggunakan

instrumen observasi dengan aspek yang diamati yaitu...

A. Menggunakan lembar kosong untuk mencatat hal-hal penting

B. Menggunakan alat perekam, mialnya kamera

C. tertulis pad pokok-pokok masalah saja

D. tertulis berdasar kerangka teoritis dan siap digunakan oleh pengamat

Arif Ediyanto Page 16

70. Pada prinsipnya PTK dimaksudkan untuk,,,

A. Memperbaiki pembelajaran

B. Mengatasi kesulitan siswa dalam belajar

C. Meningkatkan karir guru

D. Meningkatkan kerjasama anatar guru mata pelajaran serumpun

71. PTK dimulai dari adanya masalah penelitian. Dibawah ini yang bukan masalah-

masalah pembelajaran yang dapat diangkat menjadi masalah PTK adalah…

A. Pertanyaan guru dikelas sering tidak di jawab oleh siswa

B. Nilai pelajaran matematika akhir-akhir ini menurun

C. Banyak keluhan dari siswa siswa tentang mahalnya buku pelajaran

D. Siswa kelihatan malas dan kurang aktif belajar di kelas

72. Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) data dapat diperoleh dengan tes maupun

non tes. Salah satu yang digunakan yaitu observasi terstruktur menggunakan

instrumen observasi dengan aspek yang diamati yaitu...

A. Menggunakan lembar kosong untuk mencatat hal-hal penting

B. Menggunakan alat perekam, mialnya kamera

C. tertulis pad pokok-pokok masalah saja

D. tertulis berdasar kerangka teoritis dan siap digunakan oleh pengamat

73. Dalam melaksanakan PTK, Peneliti melakukan refleksi. Refleksi ini berguna

untuk...

A. Untuk menetapkan taraf keberhasilan atau kegagalan alternatif tindakan

B. Dilaksanakan guna menentukan langkah lebih lanjut dalam rangka mencapai

tujuan penelitian

C. Untuk menganalisis kinerja pengamat

D. Untuk memperbaiki hipotesis tindakan

74. Secara teknis refleksi dilakukan dengan pendekatan...

A. Jenis tindakan dan olah data

B. Analitis, sintesis, dan pendekatan berfikir induktif dan deduktif

C. Individual dan kerjasama

D. Aplikatif, analisis, evaluatif

75. Tahapan analisis data dalam penelitian adalah...

A. Memeriksa hasil observasi, meringkas dan menyaajikan data

B. Reduksi, pemaparan, dan penarikan kesimpulan

C. Menyususn instrumen, mengambil data dan menganalisis data

D. Merencanakan, melaksanakan dan merekam data

Filsafat Matematika

76. Seorang guru merancang peralatan isi pembelajaran dengan menggunakan peta

konsep sebagai strategi untuk memudahkan belajar siswa keputusan guru tersebut

menerapkan teori ....

A. Behaviorsme

B. Dognitivisme

C. Behavionisme dan dognitivisme

D. Konstruktivisme

Arif Ediyanto Page 17

77. Buku Algoritmi de numero Indorum merupakan buku yang membahas mengenai

penggunaan angka atau sistem bilangan Hindu-Arab. Penulisnya adalah....

A. Fibonacci

B. al-Khwarizmi

C. Archimedes

D. Cramer

78. Walaupun Teorema Pythagoras telah dipakai jauh sebelum Pythagoras namun

namanya digunakan untuk teorema tersebut, karena ... .

A. Pythagoras adalah yang pertama memberi bukti matematisnya

B. Dipergunakan secara massal pada jaman Pythagoras

C. Ada penulis lain yang menyebut bahwa Pythagoras-lah yang menemukannya

D. Buku tertua yang memuat teorema tsb adalah karangan Pythagoras

79. Berikut ini pertanyaan-pertanyaan yang merupakan kajian pada filsafat

matematika, kecuali ...

A. Mengapa matematika perlu dipelajari?

B. Apa yang dikatakan “benar” di dalam matematika?

C. Konsep dasar apa yang membangun matematika secara keseluruhan?

D. Bilangan itu ada karena memang ada (ditemukan), atau ada karena

dikonstruksi pikiran?

80. Salah satu teori yang sering dianggap sebagai landasan matematika adalah ...

A. Teori Bilangan

B. Logika Matematika

C. Kalkulus

D. Aljabar

81. Masalah pada jaman Yunani kuno yang terkait kajian filsafat matematika adalah ...

A. Paradoks Zeno

B. Menghitung luas bangun di bawah kurva

C. Terapan matematika pada musik

D. Masalah menghitung nilai pi

82. Ciri-ciri berikut ini merupakan ciri filsafat matematika yang bersifat absolut dalam

pembelajaran, kecuali ...

A. Belajar dimulai dari buku teks

B. Tujuan belajar untuk mendapatkan nilai yang tertinggi

C. Lebih mementingkan hubungan antar konsep

D. Solusi masalah matematika diverifikasi berdasarkan aturan atau norma.

83. Berikut beberapa kecenderungan dalam perkembangan pendidikan matematika

yang terkait atau sinkron dengan filsafat matematika non-absolut, kecuali ...

A. Menggunakan konteks dalam mengawali belajar matematika

B. Penggunaan alat peraga dalam pembelajaran matematika

C. Menyuguhkan masalahyang bersifat “pemecahan masalah” dengan banyak

cara

D. Penilaian bersifat eksak dan deterministik

Arif Ediyanto Page 18

84. Berikut peran guru yang menganut filsafat matematika non-absolut ....

A. Guru sebagai wasit

B. Guru sebagai sumber ilmu

C. Guru sebagai dokter/penyembuh

D. Guru sebagai fasilitator

85. Berikut ini ciri kurikulum yang berlandaskan pada filsafat matematika absolut

A. Berorientasi konten atau materi

B. Mengutamakan belajar dari konteks tidak dari buku teks

C. Tujuan lebih kepada penguasaan kompetensi ketimbang penguasaan materi

D. Siswa diberi kesempatan mengembang diri dalam belajar.

86. Russell & Whitehead menulis buku tahun 1905 yang terkenal sebagai sumber

pengetahuan tentang aliran logisisme, yaitu

A. Principia Mathematica

B. Theory of Form

C. Prior Analytic

D. Organon

87. Menurut aliran Intuisionistik, entitas atau objek matematika itu ....

A. Ada dan hanya perlu ditemukan manusia

B. Ada tetapi perlu diformulasikan manusia

C. Tidak ada sebelum dikonstruksi pikiran manusia

D. Tidak ada sebelumdisepakati semua matematikawan

88. Model pembelajaran Quantum Teaching yang dikembangkan di Amerika Serikat

dengan azaz bawalah mereka ke dunia kita dan antarkan dunia kita ke dunia

mereka dikembangkan oleh….

A. Prof. Dr. Mark Reardon dan Lyn D. English

B. Prof. Dr. Bobbi DePorter dan Ann Brown

C. Prof. Dr. Mark Reardon dan Prof. Dr. Bobbi DePorter

D. Prof. Dr. Bobbi DePorter dan Lyn D. English

89. Yang bukan merupakan langkah-langkah model pembelajaran berbalik (reciprocal

teaching) adalah….

A. Siswa mempelajari materi secara mandiri di rumah

B. Guru memberikan pengakuan pada setiap usaha yang dilakukan siswa

C. Guru melatih siswa mengerjakan soal

D. Guru memberikan tugas rumah sebagai bentuk latihan rutin

90. Salah satu pakar dalam bidang pendidikan dan psikologi yang berpendapat bahwa

metode ceramah (lecture method) merupakan metode pembelajaran yang efektif

apabila dipakai secara tepat (kegiatan belajar akan menjadi bermakna atau tak

bermakna) adalah...

A. Ausubel

B. Piaget

C. Bruner

D. Gagne

Arif Ediyanto Page 19

CONTOH SOAL PROFESIONAL

1. Fatin mempunyai dua orang kakak kembar. Usia Fatin adalah x tahun dan usia kakaknya

y tahun. Hasil perkalian usia mereka bertiga adalah 192. Selisih usia kakak-kakak Fatin

dengan usia Fatin adalah ….

A. 3

B. 4

C. 5

D. 6

E. 8

2. Sebuah perahu yang bergerak searah arus sungai dapat menempuh jarak 46 km dalam

waktu 2 jam. Jika perahu tersebut bergerak berlawanan arah dengan arus sungai dapat

menempuh jarak 51 km dalam 3 jam. Kecepatan aliran sungai tersebut adalah ....

A. 1 km/jam

B. 2 km/jam

C. 3 km/jam

D. 4 km/jam

E. 5 km/jam

3. Dampak kenaikan BBM (Bahan Bakar Minyak) pada bulan November 2010

menyebabkan inflasi di Indonesia diperkirakan mencapai 5% pada tahun 2011-2014. Jika

diasumsikan harga 1 kg beras sekarang adalah Rp10.000,00 maka harga perkiraan beras

tahun 2014 adalah ....

A. Rp10.927,27

B. Rp11.255,09

C. Rp11.576,25

D. Rp11.925,05

E. Rp12.155,06

4. Jika dan 2 adalah akar-akar persamaan kuadrat 062 pxx , maka nilai p

adalah .... A. 3

B. 5

C. 8

D. 12

E. 24

5. Jika suatu fungsi kuadrat f(x) diketahui bahwa f(1) = f(3) = 0 dan mempunyai nilai

maksimum = 1. Maka f(x) adalah … .

A. x2 –4x + 3

B. –x2 + 4x – 3

C. x2 – 2x + 3

D. –x2 + 2x – 3

E. x2 – 2x – 3

Arif Ediyanto Page 20

6. Diketahui f(2x + 4) = 4x . ilai dari f ) f 2) adalah ....

A. 55

B. 41

C. 14

D. 41

E. 69

7. Suku keenam dan suku kesembilan dari deret geometri berturut-turut adalah 17 dan 26 .

Jumlah 5 suku pertama deret tersebut adalah ...

A. 32

B. 35

C. 36

D. 37

E. 38

8. Jumlah tiga suku pertama deret aritmetika 21, sedangkan hasil kalinya 280 . Jika semua

suku deret positip, maka jumlah 10 suku pertama deret itu sama dengan … .

A. 175

B. 170

C. 160

D. 155

E. 150

9. Seutas tali dipotong menjadi 8 bagian yang panjangnya masing-masing membentuk deret

geometri. Apabila tali yang terpendek adalah 3 cm dan yang terpanjang adalah 384 cm,

maka panjang tali semula adalah … .

A. 387 cm

B. 465 cm

C. 486 cm

D. 765 cm

E. 768 cm

10. Sebuah bola dari ketinggian 12 meter dan memantul kembali dengan ketinggian 3

2 kali

tinggi semula. Jika pemantulan ini berlangsung terus menerus hingga bola berhenti maka

jarak lintasan bola seluruhnya adalah ....

A. 48 meter

B. 52 meter

C. 60 meter

D. 64 meter

E. 72 meter

11. Limit jumlah tak hingga suku-suku sebuah deret geometri = 27. Limit jumlah tak hingga

suku-suku yang bernomor genap = 643 . Suku pertama deret geometri itu adalah … .

A. – 54

B. – 12

C. 18

D. 27

E. 30

Arif Ediyanto Page 21

12. Jumlah dua bilangan sama dengan 30. Hasil kali terbesar dari kedua bilangan itu adalah ..

A. 175

B. 200

C. 216

D. 225

E. 250

13. Suku kedua dan keenam dari deret aritmatika adalah 4 dan 20. Jumlah 10 suku pertama

dari deret tersebut adalah ...

A. 120

B. 150

C. 180

D. 210

E. 240

14. Jumlah 8 bilangan adalah 28 lebih besar dari rata-rata kedelapan bilangan-bilangan

tersebut. Jumlah kedelapan bilangan tersebut adalah ...

A. 24

B. 28

C. 32

D. 36

E. 40

15. Diketahui deret aritmatika dengan beda 1. Jika jumlah pangkat tiga dari tiga suku

pertamanya adalah 18 lebih besar dari 3 kali pangkat tiga dari suku kedua maka jumlah

tiga suku pertamanya adalah … .

A. 6

B. 9

C. 12

D. 15

E. 18

16. Suku kelima barisan geometri adalah 243 dan hasil bagi suku kesembilan dengan suku

keenam adalah 27. Suku kedua dari barisan tersebut adalah … .

A. 3

B. 5

C. 7

D. 9

E. 12

17. Sebuah bola tenis dijatuhkan dari ketinggian 6 meter dan memantul kembali dengan

ketinggian sepertiga kali tinggi semula. Pemantulan terjadi terus menerus sampai bola

berhenti. Jumlah seluruh lintasan bola yang terjadi adalah ...

A. 12 meter

B. 15 meter

C. 18 meter

D. 21 meter

E. 24 meter

Arif Ediyanto Page 22

18. Panjang lintasan maksimum dari suatu benda yang bergerak sepanjang garis lurus

dengan persamaan S = − t3 + 9 t

2 – 12 t + 8 dengan 0 ≤ t ≤ 3 adalah ...

A. 2 meter

B. 4 meter

C. 8 meter

D. 16 meter

E. 24 meter

19. Salah satu aplikasi matriks adalah untuk menghitung luas suatu daerah yang melalui 3

buah titik. ika diberikan titik P , ), 3, 5), dan R (2, 6) maka luas daerah yang

melalui titik P, Q, dan R adalah ....

A. 21

B. 24

C. 36

D. 42

E. 64

20. Diketahui titik A , 3) dan B (6, 1). Jarak titik A dan B ini jika dinotasikan dalam notasi

determinan matriks adalah ....

A. AB =

22

11

16

13

12

B. AB =

22

11

16

13

12

C. AB =

22

11

16

11

32

D. AB =

22

11

16

11

32

E. AB =

22

11

13

16

12

21. Rataan nilai ulangan matematika 10 siswa adalah 6,25. Jika nilai Dhyta ditambahkan

rataannya menjadi 6,4. Nilai Dhyta adalah … .

A. 7,6

B. 7,9

C. 8,1

D. 8,6

E. 9,1

Arif Ediyanto Page 23

22. Perhatikan tabel berikut !

Berat

(kg)

Frekuensi

0 – 9

10 – 19

20 – 29

30 – 39

40 – 49

50 – 59

60 – 69

5

15

30

40

30

15

5

ilai median data pada tabel tersebut adalah … .

A. 31,72 kg

B. 33,50 kg

C. 34,50 kg

D. 35,40 kg

E. 54,50 kg

23. Perhatikan data nilai peserta UN di samping.

Jika modusnya 70,33 dan pada interval 70-74

maka frekuensi a = ....

A. 13

B. 14

C. 15

D. 16

E. 17

24. Perhatikan data: nilai matematika 40 siswa rata-ratanya = 68 dan simpangan bakunya 10.

Nilai fisika ke 40 siswa rata-ratanya =75 dan simpangan bakunya 15. Hanin mendapat

nilai matematika 80 dan nilai fisika 85. Pernyataan mana yang sesuai....

a. Nilai matematika Hanin kedudukannya lebih tinggi daripada fisika

b. Nilai fisika Hanin kedudukannya lebih tinggi daripada matematika

c. Nilai matematika Hanin kedudukannya sama dengan fisika

d. Nilai matematika dan fisika Hanin kedudukannya paling tinggi

e. Data nilai matematika dan fisika Hanin tidak dapat diukur kedudukannya.

25. Nilai dari x

lim( 554 2 xx – 34 2 xx ) =… .

A. 5

B. 2

C. 1

D. 0

E. –2

26. Nilai 0

lim

x xsinx

x2cos1 adalah… .

A. 0

B. ½

C. 1

D. 2

E. 4

Nilai Siswa Frekuensi

60 – 64 65 – 69 70 – 74 75 – 79 80 – 84

3 12 a 8 4

Arif Ediyanto Page 24

27. Diketahui f (x) = 1

2

x

xx, x 1 maka f ’ (3) = … .

A. 12

1

B. 1

C. 2

1

D. 4

1

E. 64

1

28. Diketahui kurva y = 4x – x2 dipotong oleh garis g di titik A (−1,−5) dan B (3, 3) ,maka

luas daerah yang dibatasi oleh kurva y = 4x – x2 dan garis g adalah … .

A. 632

B. 832

C. 1032

D. 1131

E. 1132

MATERI: VEKTOR

29. Diketahui koordinat titik-titik sudut segitiga ABC adalah A(1, –2, 1), B(4, –1, 3) dan C

(3, 2, –1). AB wakil vektor u dan BC wakil vektor v , maka ..... vu

A. –14

B. –8

C. –4

D. –2

E. 0

30. Ditentukan vektor-vektor a =

1

1

2 dan b =

1

0

k. Jika sudut antara kedua vektor

030 ,

nilai k adalah…

A. 1 atau 8

B. 1 atau 7

C. 2 atau 7

D. –2 atau –7

E. –1 atau –7

31. Jika vektor maka vektor

A. 6, 11, −8) B. 7, 13, −8) C. −1, 1 , − ) D. −1, 13, − ) E. −6, −1 , 8)

Arif Ediyanto Page 25

MATERI: PELUANG

32. Seorang guru matematika mengadakan ulangan dengan jumlah soal sebanyak 10 nomer

tetapi siswa hanya diminta mengerjakan 7 soal saja. Jika nomer 2 dan 5 harus dikerjakan

maka banyak cara memilih soal adalah....

A. 48 cara

B. 56 cara

C. 64 cara

D. 82 cara

E. 120 cara

33. Seorang pedagang hendak mengatur barang dagangannya berurut dengan 5 macam buah

yang dimiliki yaitu apel, jeruk, semangka, rambutan, dan durian. Agar serasi maka apel

dan jeruk selalu diletakkan berdampingan. Banyaknya cara yang dapat diatur pedagang

untuk menyusun buah seperti itu ada ....

A. 10 cara

B. 12 cara

C. 24 cara

D. 36 cara

E. 48 cara

34. Banyak bilangan genap terdiri dari tiga angka berlainan, yang dibentuk dari angka-

angka: 1, , 5, 6, 9 adalah … .

A. 10

B. 16

C. 20

D. 24

E. 60

35. Peserta UN Matematika ada sebanyak 30 siswa. Jika 1 tahun adalah 360 hari maka

peluang 2 siswa peserta UN mempunyai tanggal lahir yang sama ada ...

A. 435

8

B. 435

12

C. 435

30

D. 435

48

E. 435

112

Arif Ediyanto Page 26

36. Dalam suatu kotak terdapat bola berwarna sama dan berlainan warna yaitu 3 bola putih,

4 bola hijau dan 2 bola merah. Jika akan diambil 2 bola secara acak maka peluang

terambilnya bola berlainan warna adalah ...

A. 36

1

B. 36

9

C. 36

16

D. 36

21

E. 36

26

37. Dari 30 siswa peserta lomba Kimia dan 20 siswa peserta lomba Fisika ternyata masing-

masing setengahnya ingin menjadi guru. Jika mereka dicampur dan diambil seorang

peserta secara acak maka peluang yang terambil siswa peserta lomba Kimia atau ingin

menjadi guru adalah....

A. 4

1

B. 3

1

C. 2

1

D. 3

2

E. 1

1

38. Dalam suatu kotak yang terdapat 3 bola merah, 2 bola kuning dan 5 bola putih akan

diambil 3 bola secara acak. Peluang terambilnya minimal 2 bola putih adalah ...

A. 2

1

B. 12

5

C. 3

1

D. 4

1

E. 5

1

Arif Ediyanto Page 27

39. Dua orang pergi nonton sepak bola. Stadion itu mempunyai 4 pintu dan mereka masuk

lewat pintu yang sama tetapi keluar lewat pintu berlainan. Banyaknya cara yang dapat

terjadi adalah ... .

A. 4

B. 12

C. 16

D. 24

E. 48

40. Dari angka-angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, dan 8 dibuat bilangan dengan susunan angka berbeda

yang besarnya antara 40 dan 5000. Banyaknya bilangan yang dapat dibuat ada ...

A. 21

B. 336

C. 840

D. 1197

E. 2394

MATERI: LOGIKA MATEMATIKA

41. Pernyataan yang ekuivalen dengan: “ ika 01282 xx maka 2x dan 6x ” adalah

....

A. J ika 62 x maka 0 1282 xx

B. Jika 2x dan 6x maka 01282 xx

C. Jika 2x atau 6x maka 01282 xx

D. Jika 2 x 6 maka 1282 xx 0

E. 01282 xx dan 62 x

42. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:

Beberapa peserta lomba tidak mampu mengerjakan soal atau pembimbing sekolah

kecewa. Jika pembimbing kecewa maka semua pembimbing seharusnya menyiapkan

delegasi sekolah dengan baik. Kenyataannya, hanya sebagian pembimbing yang

menyiapkan delegasi sekolahnya dengan baik.

Kesimpulan dari pernyataan-pernyataan di atas adalah ...

A. Semua pembimbing seharusnya menyiapkan delegasi sekolah dengan baik

B. Beberapa peserta lomba tidak mampu mengerjakan soal

C. Semua peserta lomba mampu mengerjakan soal

D. Jika beberapa peserta lomba tidak mampu mengerjakan soal maka sebagian

pembimbing yang menyiapkan delegasi sekolahnya dengan baik

E. Jika beberapa peserta lomba tidak mampu mengerjakan soal maka semua

pembimbing seharusnya menyiapkan delegasi sekolah dengan baik.

MATERI: TRIGONOMETRI

43. Sudut komplemen dari 25 adalah ....

A. 65

B. 115

C. 155

D. 205

E. 335

Arif Ediyanto Page 28

44. Pada kubus ABCD EFGH dengan panjang rusuk 2 cm ,jika T titik potong EG dan FH,

maka panjang CT=… .

A. 3 cm

B. 2 3 cm

C. 5 cm

D. 6 cm

E. 2 cm

45. Pada limas segiempat beraturan T. ABCD yang semua rusuknya sama panjang . Sudut

antara garis TA dan bidang ABCD adalah … .

A. 150

B. 300

C. 450

D. 600

E. 750

MATERI: GEOMETRI 46. Jika suatu persegi dengan panjang sisi satu satuan dibagi menjadi 5 persegi panjang

dengan luas yang sama seperti ditunjukkan pada gambar, maka panjang ruas garis AB

adalah ....

A. 5

2

B. 5

3

C. 3

3

D. 5

4

E. 6

5

47. Suatu persegi panjang ABCD diketahui titik E terletak di dalam ABCD dengan AE = 3

cm, BE = 12 cm, dan DE = 11 cm. Panjang CE adalah ....

A. 6 cm

B. 8 cm

C. 10 cm

D. 14 cm

E. 16 cm

48. Segitiga PQR sama kaki dengan PQ = PR dan mempunyai keliling 32 cm. Jika panjang

garis tinggi dari P adalah 8 cm maka panjang PQ = ...

A. 6 cm

B. 8 cm

C. 10 cm

D. 12 cm

E. 14 cm

Arif Ediyanto Page 29

49. Pada segitiga KLM diketahui panjang sisi KL = 2 m, KM = 3 cm dan LM = 2 cm. Nilai

sinA = ....

A. 22

1

B. 32

1

C. 53

1

D. 74

1

E. 154

1

50. Diberikan segiempat ABCD seperti

pada gambar di samping. Luas

segiempat di samping adalah … .

A.

B.

C.

D.

E.

MATERI: PROGRAM LINIER

51. Menteri ESDM mengumumkan kenaikan harga premium mulai 1 Februari 2012 sebesar

RP6.700,00 perliter dari sebelumnya Rp6.600,00 perliter. Hal ini berimbas ke industri

rumah tangga. Seorang wiraswasta membuat dua macam sepatu yang setiap harinya

menghasilkan tidak lebih dari 20 buah. Harga bahan untuk jenis pertama Rp25.000,00

dan untuk jenis kedua Rp40.000,00. Ia tidak akan berbelanja lebih dari Rp500.000,00

setiap harinya. Jika jenis sepatu pertama di buat x buah dan jenis kedua sebanyak y buah,

maka model matematika yang sesuai adalah …

A. x + y 20 , 8x + 5y 100 , x 0 , y 0

B. x + y 20 , 5x + 8y 100 , x 0 , y 0

C. x + y 20 , 8x + 5y 26 , x 0 , y 0

D. x + y 20 , 8x + 5y 100 , x 0, y 0

E. x + y 20 , 5x + 8y 100 , x 0 , y 0

52. Nilai minimum fungsi objektif ( , ) = + 5 dengan kendala 3 + 2 ≥ , ≥ , dan ≥ 3 adalah .... A. 11

B. 18

C. 21

D. 32

E. 47

5 cm

B

C

A

12 cm

60o

10 cm

D

Arif Ediyanto Page 30

53. Nilai minimum dari dengan syarat ,

adalah … .

A. 8

B. 10

C. 12

D. 15

E. 25

54. 10 ekor kambing memakan rumput seluas 10 kali lapangan Bola Voli dalam 10 hari.

Waktu yang diperlukan oleh 5 ekor kambing untuk menghabiskan rumput seluas 5 kali

lapangan Bola Voli adalah … .

A. 10 hari

B. 8 hari

C. 5 hari

D. 4 hari

E. 3 hari

55. Diketahui barisan arithmatika dengan adalah suku ke n, jika

dan

maka suku ke tiga barisan tersebut adalah … .

A.

B.

C. 2

D. 3

E. 6

56. Rasio suatu deret geometri tak berhingga adalah

dan suku pertama deret tersebut

merupakan determinan matriks

54

34. Jumlah sampai tak hingga deret tersebut

adalah … .

A. 6

B. 12

C. 18

D. 24

E. 36

57. Tiga bilangan membentuk barisan geometri, hasil kalinya sama dengan 512. Jika suku

ke-3 dikurangi 4 maka menjadi barisan aritmetika. Jumlah ketiga bilangan tersebut

adalah ....

A. 19

B. 24

C. 28

D. 32

E. 35

Arif Ediyanto Page 31

58. Diberikan persegi ABCD dengan panjang sisi 2 satuan panjang. Misalkan P suatu titik di

dalam persegi tersebut sehingga besarnya sudut APB = 120o maka jumlah luas segitiga

APB dan segitiga CPD adalah … .

A. 8

B. 6

C. 4

D. 2

E. 1

59. Persegi panjang besar ukuran 14 cm x 8 cm.

Daerah yang diarsir adalah satu satunya

bangun di dalam persegi panjang yang tidak

persegi. Luas daerah yang diarsir adalah … .

A. 12 cm2

B. 10 cm2

C. 8 cm2

D. 6 cm2

E. 4 cm2

60. Jika Q ×

98

76 =

54

32 maka = … .

A.

12

23

B.

12

23

C.

32

21

D.

21

32

E.

12

23