Lampiran 1 DAFTAR GURU SDN BERGASKIDUL 03...

95

Lampiran 1

DAFTAR GURU SDN BERGASKIDUL 03

TAHUN AJARAN 2013/2014

No Nama guru Jabatan KLS Ket

1. SUMARNO,S.Pd

NIP.195902091978021001

KS SERTIFIKASI

2. MUNAROH,S.Pd.SD

NIP.196210201983042001

GURU KELAS

II SERTIFIKASI

3. DARYATI,S.Pd.SD

NIP.196704141997042001

GURU KELAS

VI SERTIFIKASI

4. ENY POERWANINGSIH,S.Pd.SD

NIP.197001102005012003

GURU KELAS

V SERTIFIKASI

5. NGATEMIYATI,S.Pd.SD

NIP.197209192005012011

GURU KELAS

III SERTIFIKASI

6. YUNI ERIKAWATI,S.Pd.SD

NIP.198806082010012012

GURU KELAS

IV -

7. DWI RATNASARI,S.Pd

NIP.-

GURU MAPEL

I-VI -

8. AYU PURWANTINI,S.Pd.SD

NIP.-

GURU KELAS

I -

9. LAILI MARIYATUL Q, M.Si

NIP.-

GURU MAPEL

I-VI -

96

Lampiran 2

SSIILLAABBUUSS

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

SSIILLAABBUUSS

Mata Pelajaran : TEMATIK

Satuan Pendidika : SD/MI.

Kelas/Semester : IV / 1

Tema : Indahnya Kebersamaan.

Subtema : Keberagaman Budaya Bangsaku.

Nama Guru : YUNI ERIKAWATI, S.Pd.SD

NIP/NIK : 19880608 201001 2 012

Sekolah : SD NEGERI BERGASKIDUL 03

KURIKULUM 2013

110

Lampiran 3

R P P

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

RRPPPP

Mata Pelajaran : TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : IV / 1

Tema : Indahnya Kebersamaan

Subtema : Keberagaman Budaya

Bangsaku

Nama Guru : Yuni Erikawati

NIP/NIK : 198806082010012012

Sekolah : SDN Bergaskidul 03

KURIKULUM 2013

111

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Bergaskidul 03

Mata pelajaran : Tematik

Kelas / Semester : IV / I (satu)

Alokasi Waktu : 6 JP

Tema : Indahnya Kebersamaan

Subtema : Keberagaman Budaya Bangsaku

I. Kompetensi Inti

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis

tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,

dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas

dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam

gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia

II. Kompetensi Dasar

PPKn

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di

lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,

dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang

tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah,

sekolah dan masyarakat

112

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya

dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil

pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi,

dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Seni Budaya dan Prakarya (SBDP)

3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah

nada dengan gerak tangan

4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan

sesuai dengan tinggi rendah nada

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan

lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

III. Indikator

PPKn

1. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam

bentuk tulisan

2. Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran

3. Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan

menjadi anakIndonesia

Bahasa Indonesia

1. Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang”

dalam bentuk peta pikiran

113


1. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi rendah nada yang sesuai

Ilum Pengetahuan Sosial (IPS)

1. Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk meng-hormati keberagaman dalam bentuk tulisan

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia

dalam bentuk tulisan dengan benar.

2. Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran

dengan benar.

3. Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa

4. mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk

menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar.

5. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menulis-

kan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi

anak Indonesia dengan benar.

6. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu mem-

bedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.

V. Materi Pembelajaran

1. Mengenal keberagaman budaya Indonesia

2. Memahami keberagaman budaya 3. Berekspresi dengan lagu

VI. Metode Pembelajaran

a. Ceramah

b. Diskusi

c. Tanya jawab

d. Demonstrasi e. Penugasan

114

VII. Indikator

PPKn

4. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam

bentuk tulisan

5. Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran

6. Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan

menjadi anakIndonesia

Bahasa Indonesia

2. Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang”

dalam bentuk peta pikiran


2. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi

rendah nada yang sesuai

Ilum Pengetahuan Sosial (IPS)

2. Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk

menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan

VIII. Tujuan Pembelajaran

7. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa

mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia

dalam bentuk tulisan dengan benar.

8. Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa

mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran

dengan benar.

9. Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya

dan berdiskusi, siswa

10. mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjuk-kan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan

dengan benar.

11. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menu-liskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan men-

jadi anak Indonesia dengan benar.

12. Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu mem-

bedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.

115

IX. Materi Pembelajaran

4. Mengenal keberagaman budaya Indonesia 5. Memahami keberagaman budaya

6. Berekspresi dengan lagu

X. Metode Pembelajaran

f. Ceramah

g. Diskusi

h. Tanya jawab i. Demonstrasi

j. Penugasan

XI. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

PENDA-HULUAN

Mengkondisikankelas pada situasibelajar

Memotivasi dan mengajakpesertadidikuntukberpartisipasiaktifdalampembelajaran

Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah belajar sesuai dengan agama yang dianutnya

20 menit

INTI

Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.

Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.

Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok (satu kelompok terdiri atas 5 siswa). (Penilaian no. 3)

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

80 menit

Siswa membaca teks “Mengenal Suku Minang”.

Siswa mengambil informasi penting dari teks yang dibacanya dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran. (Penilaian no. 1, lihat di bagian penilaian)

Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban dengan temannya.

Guru dan siswa mendiskusikan hasil jawaban tersebut di depan kelas.

Setelah membuat peta pikiran dan mendiskusikannya, siswa secara individu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.

Untuk menggiring siswa pada pelajaran selanjutnya, guru secara klasikal dapat mengajukan pertanyaan berikut. Dari manakah asal daerah kalian? Apakah ciri khas daerah asalmu?

Siswa mencari asal-usul daerah teman-temannya di kelas melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku, agama, dan ciri khas daerah masing-masing. Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi

80 menit

116

(bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan lain-lain).

Siswa membuat kesimpulan dari tabel hasil wawancara.

Guru membantu siswa dengan mengajukan

pertanyaan yang ada pada buku siswa.

Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.

Siswa mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan dengan keberagaman (Penilaian no. 2)

Setelah melakukan kegiatan di atas, ajak siswa untuk meningkatkan kebanggaan mereka menjadi anak Indonesia melalui kegiatan bernyanyi.

Guru menunjukkan cara menyanyikan lagu tersebut sesuai dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada.

Siswa bernyanyi bersama. (Penilaian no. 4) Guru memberikan perhatian kepada mereka yang

belum bisa menyanyikan lagu sesuai notasi yang benar.

Siswa mendiskusikan isi dan makna lagu “Aku Anak Indonesia” dalam kelompoknya.

Setiap kelompok berpresentasi di depan kelas. Siswa diberi penguatan tentang pentingnya memiliki

kebanggaan menjadi anak Indonesia.

Semua siswa menceritakan alasan mengapa harus bangga menjadi anak Indonesia.

Siswa juga menuliskan perilaku yang menunjukkan rasa bangga menjadi anak Indonesia.

Siswa menunjukkan tulisannya kepada seorang teman.

PENUTUP Gurubersamapesertadidikmembuatkesimpulanhasilpembelajaran

Gurumemintapesertadidikuntukmengerjakansoal-soal

Gurumemberikanumpanbalikterhadapprosespembelajaran

Gurumengakhirikegiatanpembelajarandenganmemberikan tugas kepadapesertadidik

30 menit

XII. Alat dan Sumber Belajar

1. Peta budaya (ada pada buku siswa), teks lagu “Aku Anak

Indonesia”.

2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta.

118

Lampiran 4

PENILAIAN

A. Penilaian

1. Daftar periksa untuk peta pikiran (Bahasa Indonesia)

Kriteria Penilaian Keterangan

Sudah Belum

Peta p ik i ran memuat rumah adat.

Peta p ik i ran memuat bahasa.

Peta p ik i ran memuat a lat musik t rad is ional .

Peta p ik i ran memuat makanan tradis iona l.

Peta p ik i ran memuat ta r ian t rad is ional .

2. Daftar periksa untuk sikap menunjukkan ke-

beragaman (IPS dan PPKn)

Kriteria Penilaian Keterangan

Sudah Belum

Menul iskan 5 sikap mengharga i keberagam an

Menul i skan 5 sikap yang t idak mengharga i keberagaman

3. Daftar periksa untuk menyanyi (SBdP)

Kriteria Penilaian

Keterangan

Sudah Belum

Bernyanyi sesua i dengan intonasi yang benar.

Bernyanyi sesua i dengan t ingg i rendah nada.

119

4. Rubrik Diskusi

Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi

Mendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.

(3)

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.

(2 ) 1

Masih per lu

diingatkan untuk m endengarkan

teman yang sedang berbicara.

(1)

Komunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)

Merespons dan menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat.

(3 ) 1

Merespons dengan tepat te rhadap kom unikasi nonverba l yang d itunj uk-kan teman.

(2)

Mem but uh-kan bantuan dalam m em a-ham i be nt uk komunikasi nonverbal yang ditunjuk-kan teman.

(1)

Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan meng insp irasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

(3)

Berbicara dan menerangkan secara rinci, Merespons sesuai dengan topik.

(2)

Jarang berb icara selama proses diskusi berlangsung.

(1) 1

Keruntutan berbicara

Me nyam pa ika n pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir.

(3)

Me nyam pa ikan pendapatnya secara runtut, tetapi belum konsisten.

(2 ) 1

Masih perlu berlatih untuk berbi-cara secara runtut.

(1)

120

B. Penilaian Sikap

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8

1

2

3

4

5

Aspek yang dinilai:

1. Disiplin 2. Peduli

3. Tanggungjawab

4. Ketelitian 5. Kerja sama

6. Santun

7. Percayadiri 8. Keberanian

Rentang skor 1 - 5

1 = sangat kurang

2 = kurang/jarang 3 = cukup

4 = baik/sering

5 = sangat baik/sangat sering

Pedoman Penilaian:

1. Jumlah skor 31-40 = Tinggi 2. Jumlah skor 21-30 = Sedang

3. Jumlah skor 10-20 = Rendah

121

Lampiran 5

Kisi-kisi Instrumen Wawancara

No Rumusan masalah Indikator butir wawancara

1 Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. Waktu penyusunan perencanaan perangkat pembelajaran

2. Tujuan penyusunan perencanaan pembelajaran.

3. Manfaat penyusunan perencanaan pembelajaran

4. Acuan penyusunan perencanaan pembelajaran

5. Target penyusunan perencanaan pembelajaran

2 Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. Pengaturan waktu pembelajaran

2. Pengelolaan kelas

3. Memulai pembelajaran

4. Interaksi antara guru dan siswa

5. Mengakhiri pembelajaran

6. Factor pendukung pelaksanaan pembelajaran

7. Factor penghambat pelaksanaan pembelajaran

8. Upaya yang dilakukan dalam mengatasi hambatan.

3 Evaluasi Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. Waktu evaluasi

2. Jenis evaluasi

3. Bentuk evaluasi

4. Aspek evaluasi

5. Kriteria keberhasilan pembelajaran

122

Lampiran 6

PEDOMAN WAWANCARA

1. KEPALA SEKOLAH

Berikut ini disajikan pertanyaan-pertanyaan berkenaan

dengan aspek atau hal-hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini.

Bapak/Ibu responden dimohon berkenan memberikan

persepsi terhadap ”Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat Bapak/Ibu bekerja. Adapun cara menjawabnya adalah

dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini.

Pedoman Wawancara Untuk Kepala Sekolah

Nama : ……………………..

Jabatan : …………………….. Tempat wawancara : ……………………..

Tanggal Wawancara : ……………………..

A. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di

SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten

Semarang 1. Menurut bapak, kapan guru penyusunan perangkat pem-

belajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN

Bergaskidul 03?

2. Bagaimana bapak memberikan dukungan pada guru saat perencanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter

bangsa di SDN Bergaskidul 03?

3. Apa acuan yang bapak instruksikan untuk guru saat penyusunan perencanaan pembelajaran? Jelaskan!

4. Bagaimana respon bapak mengenai persiapan guru dalam

penyusunan perangkat pembelajaran?

B. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan

Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Keca-matan Bergas Kabupaten Semarang

1. Menurut bapak, bagaimana kondisi proses pembelajaran

penerapan pendidikan karakter kebangsaan di SDN

Bergaskidul 03? Jelaskan!

123

2. Menurut bapak, bagaimana kondisi kelas dalam proses

pembelajaran penerapan pendidikan karakter kebangsa-an? Jelaskan!

3. Menurut bapak, bagaimana sikap siswa dalam proses

pembelajaran penerapan pendidikan karakter kebangsa-an? Jelaskan!

4. Apakah ada sikap siswa yang sulit diatur oleh guru?

Jelaskan!

5. Apa saja yang menjadi faktor penghambat dalam pelak-sanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN


6. Apa saja yang menjadi faktor pendukung dalam pelaksa-naan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN


C. Evaluasi penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN

Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. Menurut Bapak, kapan evaluasi dilaksanakan oleh guru?

Jelaskan! 2. Apakah bapak mensaratkan maksud dari evaluasi pem-

belajaran? Jelaskan!

3. Menurut bapak, apa tujuan dari adanya evaluasi pem-

belajaran? Jelaskan! 4. Bagaimana respon bapak mengenai adanya evaluasi

pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter

bangsa di SDN Bergaskidul 03 oleh guru? Jelaskan!

2. GURU

Berikut ini disajikan pertanyaan-pertanyaan berkenaan

dengan aspek atau hal-hal yang merupakan fokus dalam pene-

litian ini.

Bapak/Ibu responden dimohon berkenan memberikan

persepsi terhadap ”Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di

SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat Bapak/Ibu bekerja. Adapun cara menjawabnya adalah dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini.

Pedoman Wawancara Untuk Guru Nama : ……………………..

Guru kelas : ……………………..

Tempat wawancara : …………………….. Tanggal Wawancara : ……………………..

124

D. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di

SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

5. Bagaimana cara bapak/ibu menyusun perencanaan pem-

belajaran (RPP) penerapan pendidikan karakter bangsa di

SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang disusun?

6. Kapan perencanaan pembelajaran (RPP) penerapan

pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03

Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang disusun? 7. Apakah bapak/Ibu mempersiapkan perencanaan pem-

belajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN

Bergaskidul 03? Dengan siapa saja bapak/Ibu memper-siapkan? Jelaskan!

8. Apakah tujuan bapak/ibu menyusun perencanaan pem-

belajaran (RPP)? Jelaskan! 9. Apakah bapak/ibu mengalami hambatan saat menyusun

perencanaan pembelajaran (RPP)? Jelaskan!

10. Apakah bapak/ibu memiliki acuan saat penyusunan perangkat pembelajaran?

11. Apa saja target dari persiapan penyusunan perangkat

pembelajaran ini? Jelaskan!

12. Apakah tujuan utama dari bapak/Ibu menyusun peren-canaan pembelajaran? Jelaskan!

E. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03

Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

7. Bagaimana Anda memulai Pelaksanaan penerapan pendi-

dikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang? Jelaskan!

8. Bagaimana pengaturan waktu pelaksanaan pembelajaran

penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergas-

kidul 03? Jelaskan! 9. Bagaimana tata cara pelaksanaan pembelajaran penerap-

an pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03?

Jelaskan! 10. Bagaimana kondisi siswa saat pelaksanaan pembelajaran


kidul 03? Jelaskan! 11. Bagaimana kondisi kelas saat pelaksanaan penerapan

pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03

Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang? Jelaskan!

125

12. Apa saja yang menjadi penghalang pelaksanaan penerap-

an pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan!

13. Apa saja yang menjadi faktor penghambat dalam pelak-

sanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan!

14. Apa saja yang menjadi faktor pendukung dalam pelak-

sanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter

bangsa di SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan! 15. Adakah kesan dari pelaksanaan pembelajaran bagi siswa?

Jelaskan!

16. Sebutkan media yang digunakan guru dalam pelaksanaan pembelajaran penerapan pendidikan karakter bangsa di

SDN Bergaskidul 03? Sebut dan jelaskan!

17. Bagaimana Bapak?ibu mengakhiri pelaksanaan pembela-jaran penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN


F. Evaluasi Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN


5. Kapan Bapak/Ibu mengadakan evaluasi pembelajaran


kidul 03? Jelaskan! 6. Seperti apakah tugas yang diberikan oleh guru pada

siswa? Jelaskan!

7. Bagaimana bentuk evaluasi yang diberikan pada siswa? Jelaskan!

8. Apa tujuan diadakannya evaluasi penerapan pendidikan

karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 9. Bagaimana cara Bapak/Ibu mengukur siswa yang memi-

liki karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan!

10. Bagaimana kriteria siswa yang memiliki nilai karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan!

11. Bagaimana jika bapak/Ibu mengetahui kriteria karakter

bangsa di SDN Bergaskidul 03 belum sesuai harapan?

12. Aspek apa saja yang anda nilai dalam penerapan pendi-dikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan!

13. Bagaimana format penilaian penerapan pendidikan karak-

ter bangsa di SDN Bergaskidul 03? Jelaskan! 14. Bagaimana bapak/ibu mengetahui keberhasilan siswa

pada penerapan karakter bangsa? Jelaskan!

126

3. SISWA

Berikut ini disajikan pertanyaan – pertanyaan berkenaan dengan aspek atau hal – hal yang merupakan fokus dalam

penelitian ini.

Responden dimohon berkenan memberikan persepsi terhadap “Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN

Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di

tempat ananda belajar. Adapun cara menjawabnya dengan menjawab semua pertanyaan di bawah ini.

Pedoman Wawancara Untuk Siswa

Nama : .................................................

Kelas : .................................................

Tempat Wawancara : .................................................

Tanggal Wawancara : .................................................

Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03


1. Apakah Pendidikan Karakter Bangsa sudah diajarkan dan dilaksanakan di SD Negeri Bergaskidul 03? Beri Contohnya!

2. Menurut ananda apa kesan menarik pada penerapan pendi-

dikan karakter bangsa di SD Negeri Bergaskidul 03? Beri Contohnya!

3. Apa ananda sudah merasa puas dengan penerapan pem-

belajaran pendidikan karakter di SD Negeri Bergaskidul 03? Berikan alasanmu!

4. Sarana prasarana apa saja yang mendukung adanya penerap-

an pendidikan karakter bangsa di SD Negeri Bergas-kidul 03? Berikan alasanmu!

5. Apa saja hambatan/kendala dalam proses pembelajaran

penerapan pendidikan karakter bangsa di SD Negeri

Bergaskidul 03? Berikan Alasanmu!

127

4. SISWA

BLANGKO ANGKET

Berikut ini disajikan pertanyaan – pertanyaan berkenaan

dengan aspek atau hal – hal yang merupakan fokus dalam

penelitian ini.

Responden dimohon berkenan memberikan pilihan terha-

dap angket dalam penelitian “Pelaksanaan Pendidikan Karakter

Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten

Semarang” di tempat ananda belajar.

Petunjuk:

1. Pengisian instrumen ini tidak mempengaruhi nilai harian,

tugas, dan raport ananda.

2. Pilihan jawaban pertanyaan di bawah dengan cara memberi

tanda silang (X) pada nomor kolom yang dianggap paling

sesuai

3. Terima kasih atas kesediaan ananda untuk membantu

mengisi angket dalam penelitian ini.

Angket Untuk Siswa

Nama Siswa : ................................................

Kelas / No Absen : .................... / .........................

Tempat Wawancara : .................................................

Tanggal Wawancara : ...............................................

No Aspek yang dinilai Pilihan

1. Saya berkawan dengan semua siswa di kelas

Sangat tidak setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

2. Budaya semua siswa bersalaman dengan guru setiap pagi, pulang sekolah, dan saat bertemu guru dimanapun


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

3. Guru selalu menekan-kan untuk bersikap disiplin


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

4. Saya harus mempu-nyai rasa tanggung jawab


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

128

5. Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati/dapat mengikuti pelajaran


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

6. Kegiatan yang ada di sekolah banyak menerapkan program pendidikan karakter


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

7. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karak-ter dimasukkan pada mata pelajaran lain


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

8. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karakter menyenang-kan


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

9. Guruku selalu mene-rapkan pendidikan karakter sejak dini


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

10. Guruku selalu mem-bantu saat siswa mengalami kesulitan belajar


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

11. Guruku menunjukkan contoh pendidikan karakter dalam setiap pelajaran


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

12. Siswa melaksanakan tata tertib dan aturan sekolah


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

13. Siswa merasa puas dengan penerapan pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

14. Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersikap simpati dan empati dengan temannya


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

15. Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadikan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

16. Penerapan pendidik-an karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuhkan rasa menjaga persatuan dan bela negara


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

17. Banyak temanmu membolos pada saat berdoa bersama setiap kamis


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

129

18. Banyak temanmu tidak membawa bekal makanan pada saat makan bersama setiap hari sabtu


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

19. Banyak temanmu yang tidak mengikuti senam bersama setiap hari jumat


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

20. Pemberian sanksi pada anak yang tidak mematuhi tata tertib


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )

130

Lampiran 7

HASIL WAWANCARA KEPALA SEKOLAH

Nama : Sumarno,S.Pd

Jabatan : Kepala Sekolah

Tempat wawancara : Ruang Kepala Sekolah

Tanggal Wawancara : Senin, 19 Mei 2014

A. Perencanaan Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di

SDN Bergaskidul 03 Kec. Bergas Kab. Semarang

1. Perencanaan pembelajaran disesuaikan oleh masing-

masing waktu yang dimiliki oleh guru di kelas, namun saya tetap mengistruksikan agar perencanaan harus

sudah siap sebelum memasuki pembelajaran kelas. Saya

hanya mengistruksikan, mengawasi dan memberikan saran kepada semua guru di sini, serta memberikan

motivasi beserta pengarahan keterkaitan persiapan pem-

belajaran. (CLKS.A-1)

2. Ya, tentu mendukung. dukungan dari saya berupa penga-

rahan-pengarahan saja, namun tak jarang juga memberi-

kan saran mengenai persiapan penerapan karakter bangsa dalam pembelajaran agar harus direncanakan secara

matang dan terarah serta bersinergi terhadap pemahaman

siswanya (CLKS.A-2)

3. Pada prinsipnya harus menggunakan acuan kurikulum

yang diberlakukan, termasuk kurikulum dari pusat dan pengembangannya, silabus dan RPP serta sumber media

lainnya yang relevan dengan materi pembelajaran pendi-

dikan karakter kebangsaan (CLKS.A.3)

4. Ya, tentunya respon saya sangat positif, dan tak jarang

saya memberikan apresiasi yang besar terhadap guru

yang telah merancang perangkat pembelajaran dengan baik. Saya berasumsi dengan perencanaan yang baik

maka target pembelajaran akan tercapai. (CLKS.A-4)

131

B. Faktor pendukung dan penghambat dalam Pelaksanaan

Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kec. Bergas Kab. Semarang

1. Saya lihat cukup kondusif. Sebagai kepala sekolah saya hanya mengarahkan dan mengfasilitasi setiap ada laporan

kepada saya ketika ada berbagai permasalahan yang ada

di kelas baik siswa, guru, maupun fasilitas penunjang

pembelajaran, seperti LCD dan komputer (CLKS.B-1)

2. Kondisi kelas saya perhatikan cukup bagus dan terkontrol

oleh guru masing-masing. (CLKS.B-2)

3. Anak-anak mengikuti arahan dari guru kelas dengan baik.

(CLKS.B-3)

4. Nampaknya tetap ada, namun cukup bisa dikendalikan.

(CLKS.B-4)

5. Faktor penghambat yang cukup nampak berupa kuriku-

lum yang baru menjadikan guru kurang yakin dengan RPP

yang disusun secara mandiri, instrument penilaian guru masih belum baku (variasi), terbatasnya fasilitas kompu-

terisasi (CLKS.B-5)

6. Ya. Pada prinsipnya kami selalu optimis. Beberapa hal

yang mendukung pembelajaran pendidikan karakter di

sini antara lain: 1) SDN Bergaskidul 03 menjadi SD inti, 2) diminati oleh banyak siswa, 3) merupakan salah satu SD

sasaran pelaksanaan uji coba kurikulum 2013 di tingkat

kecamatan, 4) fasilitas cukup menunjang, 5) berbagai program kegiatan ekstrakurikuler tersedia (CLKS.B-6)

C. Evaluasi dalam Pembinaan Pendidikan Karakter bangsa di

SDN Bergaskidul 03 Kab. Semarang

1. Dalam hal evaluasi, saya berikan hak seluas-luasnya

kepada masing-masing guru, namun biasanya 2 minggu

sekali diadakan evaluasi per pokok bahasan (CLKS.C-1)

2. Ya benar, saya tetap mengarahkan agar evaluasi menca-

kup aspek kognitif, afektif, psikomotorik, terutama peri-laku kebangsaan. (CLKS.C-2)

132

3. Tujuannya cukup penting antara lain untuk mengukur

sejauhmana tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, hal ini berdampak terhadap kebijakan yang

nantinya saya ambil setelah evaluasi dilaksanakan

(CLKS.C-3)

4. Saya menanggapinya dengan positif, karena saya akan

mampu melihat kinerja masing-masing guru untuk ditun-

tut agar mampu melaksanakan tugasnya semaksimal mungkin agar hasil akhirnya memuaskan (CLKS.C-4)

133

Lampiran 8

HASIL WAWANCARA GURU

Nama : Daryati

Guru kelas : VI (enam)

Tempat wawancara : Ruang guru

Hari/Tgl Wawancara : Selasa, 20 Mei 2014 ======================================================

A. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. Layaknya perencanaan pada umumnya, menyusun

perangkat pembelajaran secara maksimal (CLG1.A-1)

2. Perencanaan disusun ketika jauh hari sebelum KBM

dilaksanakan, sehingga sampai persiapan matang dengan mengumpulkan materi pembelajaran dari berbagai

sumber sebagai penunjang, seperti: video, artikel. Dalam

penyusunan RPP, guru sudah memasukkan unsur-unsur pendidikan karakter di dalamnya (CLG1.A-2)

3. Ya benar. Saat perencanaan ini, saya mempersiapkan perlengkapan administrasi pembelajaran seperti RPP,

silabus, media (PPT,Video), dan materi penunjang lainnya.

silabus dibuat secara bersama-sama untuk masing-masing kelas, ke tingkat gugus (CLG1.A-3).

Perlengkapan saya persiapkan sendiri, namun terkadang

meminta saran kepada guru-guru lain agar persiapan pembelajarannya dapat lebih maksimal (CLG.A-3)

4. Ya tujuannya agar PBM menjadi lebih terarah dan tepat pada sasaran, sehingga pemahaman siswa pada materi

pembelajaran bertambah maksimal juga (CLG.A-4)

5. Tidak kesulitan, karena saya sudah menyusun rencana

pembelajaran ini jauh-jauh hari sehingga perencanaannya

pun hampir bisa saya lengkapi (CLG.A-5)

6. Ya benar. Saya mengacu pada Silabus, kurikulum 2013,

dan berbagai sumber lain yang menunjang. (CLG.A-6)

134

7. Target dari perencanaan ini agar siswa mampu memahami

setiap materi yang disampaikan oleh guru sehingga siswa tercapai nilai KKM yang memuaskan. Siswa juga bisa

menampilkan dalam kegiatan sehari-hari (CLG.A-7)

8. Tujuannya agar guru lebih siap sebelum terjun langsung

ke dalam kelas dan nantinya akan mencip-takan suasana

yang kondusif dan terarah di dalam kelas (CLG.A-8)

B. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03


1. Saya memulai pembelajaran dengan berdoa terlebih

dahulu dan memberikan gambaran secara garis besar

terlebih dahulu agar siswa tahu ke mana arah pembela-jaran yang akan dilaksanakan (CLG.B-1)

2. Saya mengatur urutan ini dengan membatasi dengan waktu semisal pembukaaan 10 menit materi 30 menit

penutup 5 menit (CLG.B-2).

3. -

4. Kondisi siswa sangat kondusif, dan banyak siswa yang

aktif bertanya kepada guru sehingga pembelajaran ber-jalan dengan lancar (CLG.B-4)

5. Kondisi kelas sangat baik dengan berbagai fasilitas yang cukup lengkap sebagai penunjang pembelajaran semisal

LCD, komputer, papan tulis elektrik, AC, dll (CLG.B-5).

Iya benar. Pada prinsipnya ada, namun secara tekstual

akan terlihat pada kegiatan pendukung seperti upacara

peringatan hari besar nasional, semangat kegiatan kerja bakti, semangat gotong-royong menjalin persatuan. Saya juga sering menyelipkan materi pendidikan karakter

kebangsaan pada setiap pembelajaran, seperti sikap siswa

dalam kerjasama saat pembelajaran.

6. Tidak ada yang sifatnya dominan, karena dari siswa

sangat aktif dalam pembelajaran dan peralatan yang ada di dalam kelas juga sangat lengkap (CLG.B-6)

135

7. Hambatannya terkadang listrik padam sehingga tidak bisa

menggunakan media LCD. Hal ini dikarenakan mungkin ada guru yang lupa mematikan computer, selain ini

hambatan cukup kecil (CLG.B-7)

8. Faktor pendukung seperti keberadaan sekolah yang men-

jadi sasaran masyarakat, kepala sekolah yang berkom-

peten, SDM tenaga pengajar (CLG.B-8)

9. Yang menarik bagi siswa: terdapat pada pelaksanaan

pembelajaran dimana siswa dituntun agar aktif dalam

pembelajaran sehingga pembelajaran tidak searah dan guru sebagai pusat pembelajaran semata, melainkan ada

interaksi 2 arah antara guru dengan siswa (CLG.B-9)

10. Media yang saya gunakan berupa LCD, komputer,

penghapus, papan tulis dan kapur tulis. Terkadang alat

peraga semisal supersemar, dll. (CLG.B-10)

11. Cara mengakhiri dengan menarik kesimpulan dari seluruh

materi yang disampaikan dan saya selalu memberikan

motivasi agar siswa lebih rajin lagi dalam belajar dengan mengedepankan pendidikan karakter bangsa (CLG.B-11)

C. Evaluasi Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN


1. Setiap 2 minggu sekali dan terkadang diadakan evaluasi

secara mendadak/insidentil. Hal ini sengaja dilakukan

agar dapat mengetahui kesiapan siswa dalam pembela-jaran. Setiap SK 1 kali evaluasi, biasanya dilaksanakan

per 2 minggu sekali (CLG.C-1)

2. Pelaksanaan evaluasi dengan tugas individu dan tugas masing-masing kelompok kelas (CLG.C-2)

3. Iya, beraneka ragam bentuk sehingga siswa menjadi lebih memahami secara menyeluruh. Bentuknya berupa perta-

nyaan-pertanyaan singkat, essay, pilihan ganda, tebak

tokoh gambar, dan mendiskripsikan sebuah permasalahan yang ada (CLG.C-3)

4. Tujuan evaluasi untuk mengetahui sejauhmana pemaham-an siswa terhadap materi yang disampaikan

136

oleh guru, selain itu guru bisa mengukur karakter kebang-

saan yang dimiliki siswa, seperti saling membantu sesa-ma, gotong-royong, dan semangat persatuan (CLG.C-4)

5. (1) dengan melihat karakter yang tertanam dalam proses pembelajaran yang telah dilakukan, (2) dengan melihat

kemampuan siswa dalam memetik hikmah dari pembela-

jaran khususnya mengenai karakter kebangsaan seperti

semangat persatuan, religius, kerjasama (CLG.C-5)

6. Ada 3 aspek utama dan 1 aspek khusus, yaitu: aspek

Kognitif, afektif, psikomotorik dan aspek nilai akhlak (CLG.C-8)

7. Format penilaian seperti yang ada di dalam RPP, penilaian mulai dari pengetahuan siswa, partisipasi siswa, dan

kelakuan siswa dalam kelas (CLG.C-9)

8. Dilihat dari nilai kognitif, partisipasi, dan afektif dijumlah-

kan mencapai nilai KKM yang ditetapkan oleh sekolah

(CLG.C-10).

137

Nama : Ngatemiyati

Guru kelas : III (Tiga)

Tempat wawancara : Ruang Guru

Hari/Tgl Wawancara : Selasa, 20 Mei 2014

B. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. Saya tidak kesulitan, karena pendidikan karakter tercer-min pada perilaku diri siswa (CLG5.A-1)

2. Acuan saya silabus, SKKD, indikator, tujuan pembelajaran,

langkah-langkah pembelajaran (CLG.A-7)

3. Target dari perencanaan ini adalah agar siswa mampu

berubah tingkah lakunya dengan menerapkan nilai-nilai

karakter baik di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat (CLG.A-8)

C. Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan

Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang

1. Saya mengatur alokasi waktu yang tersedia. Alokasi waktu

ini saya sesuaikan dengan protah, promes, silabus, RH,

dan jadwal pembelajaran (CLG.B-1)

2. Siswa merasa senang. Hal ini saya rasa karena dalam

pembelajaran didukung pula oleh beberapa fasilitas yang mendukung seperti internet, lingkungan sekitar, siswa dan

guru yang cukup interaktif (CLG.B3,B4)

3. Salah satu hambatannya minimnya sarana dan prasarana,

seperti terkadang listrik padam sehingga tidak bisa meng-gunakan media LCD. Solusi dari hal ini adalah guru harus

benar-benar mempersiapkan sebelum pelaksanaannya,

sehingga kekurangan-kekurangannya dapat dilebgkapi terlebih dahulu (CLG5.B7, B8)

D. Evaluasi dalam Pembinaan Pendidikan Karakter bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kab. Semarang

1. Ada. Misalnya religius, jujur, toleransi dan disiplin.

Terutama nilai sikap yang tertera pada lembar observasi (CLG.C-6)

138

Nama : Yuni Esrikawati (YE)

Guru kelas : IV (Empat)

Tempat wawancara : Ruang Guru

Hari/Tgl Wawancara : Selasa, 20 Mei 2014

======================================================

E. Perencanaan penerapan pendidikan karakter bangsa di SDN


1. RPP saya buat setiap hari ketika akan mengajar (CLG2. A-3)

2. karakter yang diharapkan : disiplin, rasa hormat dan

perhatian, tekun tanggungjawab dan ketelitian.

3. Acuan RPP, meliputi:

Berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari

Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok

dan uraian materi pelajaran secara garis besar. Silabus, SKKD.

F. Faktor pendukung dan penghambat dalam Pelaksanaan Penerapan Pendidikan Karakter Bangsa di SDN Bergaskidul

03 Kec. Bergas Kab. Semarang

1. Ya ada. Hambatan yang saya rasakan seperti minimnya buku paket yang tersedia, sarpras (yang berupa LCD)

belum lengkap, serta silabus dan protah belum disediakan

dari pemerintah. Lebih sulitnya lagi saya masih cukup bingung dalam penggunaan instrumen penilaian yang

saya lihat belum baku.

2. Benar, faktor eksternal yang mendukung pembelajaran

pembinaan pendidikan karakter bangsa di SDN Bergas-

kidul 03 cukup berpotensi seperti 1) SDN Bergaskidul 03 menjadi SD inti, 2) SDM memiliki kualifikasi yang cukup

dengan adanya 5 guru telah memiliki sertifikasi pendidik,

3) siswa SDN Bergaskidul 03 memiliki kemampuan untuk

bisa mengikuti pembelajaran lebih dari 75%, 4) kepala sekolah cukup berkompeten (CLG.B-8)

139

Lampiran 9

HASIL WAWANCARA SISWA

Nama : Winarno Setiadi

Jabatan : Siswa

Tempat wawancara : Ruang Kelas


======================================================

1. Benar, kami memulai pembelajaran dengan berdoa terle-bih dahulu. setelah berdoa dilanjutkan dengan appersepsi

oleh guru, absensi dan pemanasan materi pelajaran

Pembelajaran (CLS1.A-1)

2. Saya lihat guru aman dan lancar dalam mengelola

pembeljaran di kelas, dan mampu mengkondisikan kelas

dengan baik. (CLS1.B-7)

3. Evaluasi biasanya setiap 2 minggu sekali, UTS, UAS, dan

terkadang diadakan evaluasi secara spontanitas tanpa ada pemberitahuuan terlebih dahulu. (CLS.1.C-1)

140

Nama : Anugerah GR

Jabatan : Siswa IV

Tempat wawancara : Ruang kelas


1. Saya merasa asyik. Teman-teman juga sama, tak ada

siswa yang mengantuk saat pembelajaran ataupun cerita

sendiri. Kondisi siswa cukup aman dan tenang saat pembelajaran (CLS2.B-2).

2. Iya benar, bentuk soal beraneka ragam, ada yang berupa pertanyaan-pertanyaan singkat, essay, pilihan ganda,

tebak tokoh gambar, dan pendikripsian permasalahan,

namun yang terakhir dirasa cukup sulit. (CLS.2.C-1)

141

Nama : Joko Raharjo

Jabatan : Siswa III

Tempat wawancara : Ruang kelas


======================================================

1. Betul, guru selalu mengatur jam pembelajaran secara terprogram dan sistematis. Sehingga alokasi waktu pem-

belajaran sesuai dengan jadwal pembelajaran hingga usai

(CLS3.B-2).

2. Iya, benar. Pelaksanaan evaluasi dengan pemberian tugas

individu dan tugas kelompok atau berpasangan (CLS.3.C-2)

142

Lampiran 10

HASIL ANGKET

SISWA

Berikut ini disajikan pertanyaan – pertanyaan berkenaan

dengan aspek atau hal – hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini.

Responden dimohon berkenan memberikan pilihan terha-

dap angket dalam penelitian “Pelaksanaan Pendidikan Karakter

Bangsa di SDN Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang” di tempat ananda belajar.

Petunjuk:

1. Pengisian instrumen ini tidak mempengaruhi nilai harian, tugas, dan raport ananda.

2. Pilihan jawaban pertanyaan di bawah dengan cara memberi

tanda silang (X) pada nomor kolom yang dianggap paling sesuai

3. Terima kasih atas kesediaan ananda untuk membantu

mengisi angket dalam penelitian ini.

Angket Untuk Siswa

Nama Siswa : Winarno Setiadi

Kelas / No Absen : VI / 35

Tempat Wawancara : Ruang Kelas





Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

3. Guru selalu menekan-kan untuk bersikap disiplin


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

143

4. Saya harus mempu-nyai rasa tanggung jawab


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

5. Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati / dapat mengikuti pelajaran


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

7. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karak-ter dimasukkan pada mata pelajaran lain


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

(X)

Sangat setuju

( )

8. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karakter menyenang-kan


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

10. Guruku selalu mem-bantu saat siswa mengalami kesulitan belajar


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

144



Tidak setuju

( X )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )


Sangat tidak setuju ( X )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

(X )

145

Nama Siswa : Anugerah GR

Kelas / No Absen : IV / 2






Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

2. Budaya semua siswa bersalaman dengan guru setiap pagi,pulang sekolah, dan saat bertemu guru dimanapun


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

3. Guru selalu mene-kankan untuk bersikap disiplin


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

4. Saya harus mempunyai rasa tanggung jawab


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

5. Dalam pembelajaran para siswa di kelas-ku menikmati/dapat mengikuti pelajaran


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

7. Kegiatan pembela-jaran pendidikan karakter dimasukkan pada mata pelajaran lain


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

(X)

Sangat setuju

( )

8. Kegiatan pembela-jaran pendidikan karakter menye-nangkan


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

9. Guruku selalu menerapkan pendidikan karakter sejak dini


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

10. Guruku selalu membantu saat siswa mengalami kesulitan belajar


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

11. Guruku menunjuk-kan contoh pendidik-an karakter dalam setiap pelajaran


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

146

12. Siswa melaksana-kan tata tertib dan aturan sekolah


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

14. Pendidikan karakter di sekolah dapat melatih anak bersi-kap simpati dan empati dengan temannya


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

15. Pendidikan karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menjadi-kan siswa tertib dan mempunyai rasa cinta negara Indonesia


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

16. Penerapan pendidik-an karakter di SDN Bergaskidul 03 dapat menumbuh-kan rasa menjaga persatuan dan bela negara


Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( X )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )



Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

(X )

147

Nama Siswa : Joko Raharjo

Kelas / No Absen : III / 25





Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

3. Guru selalu mene-kankan untuk bersikap disiplin

Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

4. Saya harus mempu--nyai rasa tanggung jawab

Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )

5. Dalam pembelajaran para siswa di kelasku menikmati / dapat mengikuti pelajaran

Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

7. Kegiatan pembela-jaran pendidikan karakter dimasukkan pada mata pelajaran lain

Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

(X)

Sangat setuju

( )

8. Kegiatan pembelajar-an pendidikan karak-ter menyenangkan

Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

10. Guruku selalu membantu saat siswa mengalami kesulitan belajar

Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )

148


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( X )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( X )

Sangat setuju

( )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( X )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )


Sangat tidak

setuju ( X )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )


Sangat tidak

setuju ( X )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

( )


Sangat tidak

setuju ( )

Tidak setuju

( )

Kurang setuju

( )

Setuju

( )

Sangat setuju

(X )

149

Lampiran 11

Foto Kegiatan Pembelajaran

Lampiran 1 DAFTAR GURU SDN BERGASKIDUL 03...

Documents

Transcript of Lampiran 1 DAFTAR GURU SDN BERGASKIDUL 03...