Para Seg. Apr. EGB 1 Alumno Lengua

8/14/2019 Para Seg. Apr. EGB 1 Alumno Lengua

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egb 1

L e n g u

a

PARA SEGUIR APRENDIENDOm a t e r i a l p a r a a l u m n o s

Unidad de Recursos DidcticosSUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


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PARA SEGUIR APRENDIENDOm a t e r i a l p a r a a l u m n o s

Para seguir aprendiendo. Material para alumnos es una coleccin destinada a todos los niveles deescolaridad, integrada por propuestas de actividades correspondientes a las reas de Lengua,Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

Las actividades que se presentan han sido diseadas por equipos de especialistas, con el objetivo deque los docentes puedan disponer de un conjunto variado y actualizado de consignas de trabajo,ejercicios, experiencias, problemas, textos para trabajar en el aula, y puedan seleccionar aquellosque les resulten ms apropiados segn su programacin y su grupo de alumnos. Desde la coleccin,se proponen situaciones contextualizadas a travs de las cuales se busca que los alumnos tenganoportunidad de analizar y procesar informacin, de discutir y reflexionar, de formular hiptesis y de

justificar sus opiniones y decisiones. La intencin es contribuir, de este modo, a que los alumnos seapropien de contenidos nodales y especficos de las distintas reas.

Esperamos que Para seguir aprendiendo se convierta en una herramienta de utilidad para el trabajo docente cotidiano y que resulte un aporte concreto para que los alumnos disfruten de valiosasexperiencias de aprendizaje.

Unidad de Recursos Didcticos

Ministro de Educacin

Lic. Andrs DelichSubsecretario de Educacin

Lic. Gustavo Iaies

Unidad de Recursos DidcticosCoordinacin general: Prof. Silvia Gojman

Equipo de Produccin Peda ggica

Coordinacin: Raquel GurevichAutora: Laiza Otai

Colaboracin: Mara del Pilar Gaspar

Equipo de Produccin Editorial

Coordinacin: Priscila SchmiedEdicin: Cecilia Pisos

Edicin de ilustraciones: Gustavo DamianiIlustraciones: Marcelo Dupleich

Cristina OtaiMariano Grynberg

Diseo: Karina Schmied

Agradecimientos: Fernando SendraQuinoEdiciones La Flor

Ministerio de Educacin. Subsecretara de Educacin Bsica. Unidad de Recursos Didcticos. Pizzurno 935. Ciudad de BuenosAires. Hecho el depsito que establece la ley 11.723. Libro de edicin argentina. Impreso en Formacolor Impresores S.R.L.,Buenos Aires, Argentina. Mayo de 2001. Primera edicin. ISBN 950-00-0458-5


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ndice de actividades

Cazadores de historietas1. Para empezar a toda mquina............................................................. 22. Nombres que hacen historieta............................................................. 33. Cada uno con su nombre.................................................................... 44. Cada uno con su globo....................................................................... 5Una pocin explosiva5. Una pocin explosiva .......................................................................... 66. Un lugar para cada dibujo... ............................................................... 6

Una casa en medio de la pampa amarilla7. Una casa en medio de la pampa amarilla ............................................ 78. Dnde estn los nombres? ................................................................ 89. un una el la......................................................................................... 8

10. un una el la......................................................................................... 911. Cmo son? ....................................................................................... 912. un una el la......................................................................................... 10

Disparates13. Poniendo un poco de orden................................................................ 1114. Las preguntas disparatadas siguen disparatando ................................. 1115. Instrucciones bien cuerdas para pensar

y escribir preguntas disparatadas......................................................... 12Qu le pas? Cmo es?

16. Qu le pas? Cmo es?................................................................... 1317. Cuadrito por cuadrito, escena por escena... ........................................ 1418. Los chispazos de Toms contina........................................................ 15

Entre brujas y hadas19. Un viaje bien planificado ..................................................................... 1620. Cul es la madrastra de Blancanieves? .............................................. 1621. Las contratapas................................................................................... 1722. Archienemigas .................................................................................... 1823. Gustos son gustos............................................................................... 18

Vizcacha en su vizcachera24. Vizcacha en su vizcachera ................................................................... 19

25. Qu encontr la vizcacha? ................................................................ 2026. Cmo es la vizcacha?........................................................................ 2027. Un final para Vizcacha en su vizcachera .............................................. 21

El len y el ratn28. El len y el ratn ................................................................................. 2229. El len y el ratn en accin ................................................................. 2430. : .................................................................................................... 25

Rarezas animales31. Rarezas animales................................................................................. 2632. Un buen retrato .................................................................................. 2733. Juan Luna ........................................................................................... 2834. Paciencia! Este es el fin...................................................................... 29


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A l ici a en el P as de l as M aravi ll as M afal daY o. M atas! S upermanL as aventuras de B atman

Alicia en el Pasde las Maravillas

Mafalda

Yo. Matas!

Superman

Las aventuras de Batman

2 Cazadores de historietas Tapas de revistas d e historietas: lect ura

1 Para empezar a toda mquinaPara empezar a toda mquina, examinen las tapas de las siguientes historietas ybusquen el ttulo de cada una de ellas. Intercambien opiniones y, cuando todos es-tn de acuerdo, busquen ese mismo ttulo entre los carteles que estn en el centroy abajo. Sealen las correspondencias como ms les guste. Pueden aprovechar elnumerito que est junto a cada tapa.

1

2

3

4

5


5/323Nombres de historietas: lectura y escritura. Nocin de palabra y letra Cazadores de historietas

2Nombres que hacen historietaSi afilan la vista van a descubrir que en todos los ttulos aparece el nombre del per-sonaje ms importante de cada historieta. Sin decir ufa, redondeen esos nombres.

Preparados para un bombardeo de preguntillas?

Hay nombres que empiezan con la misma letra? Cules? Hay nombres que terminan con la misma letra? Cules? Cul es el nombre que tiene ms letras? Cul es el nombre ms corto? En qu nombre no se repite ninguna letra? En qu nombre se repiten ms letras? Cul les parece el nombre ms difcil de escribir? Por qu?

A qu historieta per-tenecen las siguientesvietas? Investigueny escriban el ttulocompleto.

!


6/324 Cazadores de historietas Vieta: lectura. Vocabulario especfico. Onomatopeyas

3 Cada uno con su nombreRevisen los cuadritos para averiguar cmo se llaman las partes de una historieta.

Cuntos elementos hay en el cuadro de arriba?

Vietas Globos de dilogo

Globos de gritos Ruidos

Curioseen la vieta que est abajo sin perder detalle. Lean los cartelitos de onoma-topeyas o ruidos.

Ahora escriban el contenido de los cartelitosen la vieta, en el lugar que consideren msadecuado. Si observan con ojo detectivescovan a descubrir que pueden agregar otrasonomatopeyas que no estn en los cartelitos.

.

,

.

,


7/325Vieta: lectura. Descripcin oral Cazadores de historietas

4Cada uno con su globo

Sal de ah!

Basta!Maldito!

Sacalela cabeza!

Rulitosde azcar!

Antenitasde miel!

Antenitasde televisor!

Qu ricaest

la frutilla!

Qu rpidose derrite!

Queno venga nadieas me lo como

todo yo...

En esta pgina tienen que avanzar cuadrito por cuadrito y resolver todas las consig-nas para cada vieta por vez. No pasen a la segunda vieta hasta no haber resuel-to la primera.

Para todas las vietas. Lean el ttulo. Qu quiere decir? Intercambien opinioneshasta sacarse chispas y llegar a un acuerdo. Para la vieta 1. Qu pasa? Cmo se sentirn los chicos que gritan? Por qu cre-

en que se sienten as? Para la vieta 2. Qu est haciendo la nena? Por qu mirar para uno y otro lado? Para la vieta 3. Qu estn haciendo los bichitos? Cmo son? Qu creen que le

estar diciendo el bicho a la bicha? Para todas la vietas. Lean los tres globos y marquen el ms adecuado para el

globo vaco.

GRITO DE JUSTICIA

PALABRAS AM OROSAS

PENSAMIENTO EGOSTA


8/326 Una pocin explosiva Escritura y lectura de palabras

5

6

Para esta tarea insufrible necesitan la lmina Una pocin explosiva . Miren todoslos dibujos de objetos que estn alrededor de los libros y traten de recordarlos.Ojo! Solo los dibujos de objetos, no los de personas o monstruos.

Estn seguros de que recuerdan bien los objetos? Si no lo estn, curioseen la l-mina una vez ms. Ahora... a poner a prueba esa memoria! Tachen de las listas laspalabras que nombran objetos que no estn en la lmina.

hada portarretratos espejotelfono taza cinturncamisa zapatos fideoscomputadora momia patobote princesa helicpterongel montaa colectivo

Sin mirar la lmina, agreguen a las listas los nombres de otros dibujos que recuerden.

Lean sus listas.

Quin pudo recordar ms dibujos?

Qu dibujos recordaron todos?

Hubo alguno del que nadie se acord?

Un lugar para cada dibujo...

Recorten seis rectngulos grandes de papel, cartn o cartulina.

En la lmina Una pocin explosiva pueden ver seis libros. Busquen en esos librossus ttulos y escrbanlos, uno en cada uno de los rectngulos que recortaron. A noconfundir los ttulos con los nombres de las editoriales o de los autores!

Debajo del ttulo, o del otro lado del rectngulo, escriban los nombres de todos losdibujos de la lmina que pertenecen a ese libro. Esta vez est permitido mirar la l-mina todo lo que quieran.

Atencin! No se trata de adivinar. El ttulo da valiosas pistas. Piensen y repiensen.

Lean sus resultados.Discutan si estn de acuerdo o no y por qu.

Una pocin explosiva


9/327Lectura Una casa en medio de la pampa amarilla

Si ya trabajaron con la lmina Una casa en medio de la pampa amarilla , entoncespreprense para ordenar los cuadros de la historia. Por supuesto, sin espiar la lmina.

7Una casa en medio de la pampa amarilla

El yaguareten un libro curioso.

La ventana pertenecea una casa sencilla.

El pud en un ojo. La casa est en una pampaamarilla y pelada.

Un nene lee el libro.

Un pud come hojas verdes. El nene se ve desde unaventana pequea.

El ojo en la cara de unyaguaret hambriento.


10/328 Una casa en medio de la pampa amarilla Lectura rpida. Escritura de palabras. Sustantivo y determinante

Preparen la lupa y busquen en el texto de abajo los nombres de los dibujos seala-dos con flechas. Mrquenlos de alguna manera.

Un pud come hojas verdes.

El pud en un ojo.

El ojo en la cara de un yaguaret hambriento.

El yaguaret en un libro curioso.Un nene lee el libro.

El nene se ve desde una ventana pequea.

La ventana pertenece a una casa sencilla.

La casa est en una pampa amarilla y pelada.

Debajo de cada uno de los dibujos,

escriban el nombre de ellos.

un una el la

Preparen el ingenio para completar los espacios en blanco. Primero lean cada parde frases. Despus, piensen. Finalmente, anmense a completarlos con una de lascuatro palabras que estn en el ttulo de esta actividad.

un pud un ojo un yaguaret un libro

el pud el ojo el yaguaret ___ libro

___ nene una ventana una casa ___ pampa

___ nene la ventana ___ casa ___ pampa

8 Dnde estn los nombres?

Sabas que las palabras que usamos para nom-

brar una cosa, una persona, un animal, un lugar,un da de la semana, se ll aman sustantivos ?

9

Sabas que las palabras como un, una, el, la ytambin este, esa, algunos y muchas otras quecasi siempre acompaan a los sustantivos se lla-man determinantes?


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Con ojos de guila y algo de astucia, busquen en el texto las palabras: un, una, el,la y selenlas de alguna manera.

Un pud come hojas verdes.El pud en un ojo.El ojo en la cara de un yaguaret hambriento.El yaguaret en un libro curioso.Un nene lee el libro.El nene se ve desde una ventana pequea.La ventana pertenece a una casa sencilla.

La casa est en una pampa amarilla y pelada.

Cmo son?

En el texto que est arriba, busquen y redondeen las palabritas que indican cmoson las cosas y animales que aparecen dibujados abajo.

Indiquen cmo son las hojas, el yaguaret, el libro, la ventana, la casa y la pampasegn el texto.

las hojas __________________

el yaguaret __________________

el libro __________________

la ventana __________________ la casa __________________

la pampa __________________

9Lectura rpida. Escritura de palabras. Determinante y adjetivo Una casa en medio de la pampa amarilla

10un una el la

Sabas que las palabras que usamos para indicarcmo es una persona, un animal, un lugar, unacosa, se llaman adjetivos o cualidades ?

11

yaguaret hojas nene libro ventana pampa


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Completen con un, una, el, la.

Cundo se usa el o la ?

Cundo se usa un o una ?

1 0 Una casa en medio de la pampa amarilla Escritura de palabras. Uso de los determinantes un-una / el-la

12 un una el la

un pud

el pud

un ojo

el ojo

_____ yaguaret

_____ yaguaret

_____ libro

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________


13/3211Lectura. Signos de puntuacin Disparates

Si ya trabajaron con la lmina Disparates , entonces preparen su ingenio y su me-moria para ordenar los versos de la poesa que est en la lmina. Sin espiar la lmi-na, escriban los versos para formar la poesa.

Tres pistas:

Cmo ayudan la mayscula y el punto final? Cmo ayuda la coma? Cmo ayuda la palabrita y ?

un burro asando batatas.

y en el fondo de la marYo he visto un sapo volar,

un zorro con alpargatas

Las preguntas disparatadas siguen disparatando

Cada una de las preguntas de la lmina Disparates est escrita abajo. Pero tene-mos dos problemas: cada pregunta fue partida en dos partes y las partes fueronmezcladas. Esas partes, tal como las dej algn disparatado, estn abajo. Ustedestendrn que recortarlas y unirlas en el orden correcto para que se puedan leer laspreguntas disparatadas de la lmina. Por supuesto, est prohibido espiar la lmina.

la casa de las palabras? La montaa es

una cebra sin pijama? cuando seca se moja?

La boca es el tobogn de la lluvia?

El caballo es con una tijera?

Por qu la toalla La crema se corta

Una ayudita:

Una vez recortadas, separen las tiras en dos montoncitos: por un lado, las tiras enque est escrita la primera parte de cada pregunta, y por otro, las tiras que contie-nen la segunda parte de cada pregunta. Cmo ayudan los signos de interrogacina formar estos dos montones?

13

14

Poniendo un poco de orden


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Relean estas preguntas disparatadas:

El caballo es una cebra sin pijama?La montaa es el tobogn de la lluvia?

Preguntas para pensar un rato.De qu se habla en la primera pregunta? En qu se parecen el caballo y la cebra?En qu se diferencian?De qu se habla en la segunda pregunta? Cmo es una montaa? Y un tobo-gn? En qu se parece la montaa al tobogn? En qu se diferencian?

Escriban los nombres que faltan a algunos de estos dibujos. Despus, recorten los

cuadros por las lneas sealadas:

Cmo armaran parejas con los cuadros recortados? En grupos, discutan hasta sacar-se chispas. Una vez que lleguen a un acuerdo, formen las parejas con los dibujos.

Y ahora s, a disparatear escribiendo preguntas disparatadas.

________________________ ojos ________________________

________________________ ramas brazos

1 2 Disparates Preguntas disparatadas: lectura y escritura

15 Instrucciones bien cuerdaspara pensar y escribir preguntas disparatadas


15/3213Lectura. Narracin versus descripcin Qu le pas? Cmo es?

16Qu le pas? Cmo es?

En una descripcin importa decir cmo son lo sper sonajes, los ani males, las cosas... Por eso enlas descripciones se usan muchas cualidades oadjetivos.

En una narracin import a cont ar qu pas . Poreso en una narracin hay muchas acciones.Tambin es import ante el paso del t iempo: qupas primero, qu pas despus, y despus, ydespus... y finalmente, cmo se resolvi todoel asunto.

Los dos textos que aparecen abajo se refieren al El Gato con botas . Uno de los dostextos es una descripcin y el otro es una narracin.

1.Hace mucho tiempo, en una poca en que los animales hablaban, viva un gatomuy inteligente al que llamaban Gato embotado (o era Gato con botas?). Sunombre se deba a las botas que usaba junto a un traje que (calamidad de las ca-lamidades! ) rob a algn distrado. Con ese disfraz se propona ayudar a su amoa enriquecerse. Y vaya que lo consigui! Gracias a sus genialidades, convirti asu amo, un pobre hijo de molinero, en un caballero afortunado, por su dinero ysu elegancia. Obtuvo para l ropa fina y un carruaje; despus un castillo; y comosi esto fuera poco, una gran fortuna. A la princesa la consigui el molinero, peroel Gato tambin hizo sus aportes. Por supuesto, al final, todos comieron perdicesy vivieron felices (o era al revs?).

2.El Gato con botas es un felino astuto, inteligente y decidido. Su tamao es el decualquier gato comn, su pelaje es negro con algunas zonas blancas aqu y all, ysi bien tiene cuatro patas, solo usa dos para caminar, mientras que las otras doslas usa como brazos. En otras palabras, este gato camina como las personas. Ade-ms va siempre vestido como un caballero de su poca (al estilo de los tres mos-queteros): sombrero con pluma, capa roja, chaqueta y pantaln, un negro cintu-rn de hebilla grande y cuadrada, y, el detalle ms importante, su espada. Porque,aunque se sorprendan un poco, este gato es adems un muy buen espadachn.

Cul de los dos textos que aparecen arri-ba es una narracin? Cul es una des-cripcin? Por qu creen que es as?

El textito que est al lado los puede ayu-dar con estas preguntas. Lanlo o pdan-le al maestro que se los lea.

En qu lugar incluiran la descripcin que aparece arriba: en un cuento o en una

enciclopedia de ciencias? Por qu?


16/321 4 Qu le pas? Cmo es? La narracin: historieta. Lectura. Narracin versus descripcin

17 Cuadrito por cuadrito, escena por escena...No dejen de leer Los chispazos de Toms , en un episodio producido especialmen-te para ustedes!

LOS CHISPAZOS DE TOMS

Qu problema tienen los chicos?

Para resolver su problema, los chicos pensaron en tres soluciones que pronto des-cartaron. Cules son esas soluciones? Por qu las descartaron?

Cmo solucionaron finalmente su problema?

La historieta Los chispazos de Toms , es una narracin o es una descripcin?


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18/321 6 Entre brujas y hadas Lectura y escritura de palabras. Descripcin: lectura intensiva

Una bruja que conozco decidi salir de viaje para visitar a algunas brujas famosas.Como no quera olvidarse de nada, arm una lista con las cosas que quera llevar.Ya puso casi todo en su valija, pero todava le faltan algunas cosas.

Lean la lista que escribi y comprenla con todo lo que est dentro de la valija. Conuna marquita, sealen lo que ya guard. Qu cosas le faltan todava?

La bruja fue a consultar a una de las brujas ms famosas, la madrastra de Blanca-nieves. Pero como no la conoca, llev un papel donde estaba escrito cmo es, pa-ra poder reconocerla.

Lean la descripcin e indiquen cul de las tres es la madrastra de Blancanieves.

La madrastra de Blancanieves siempre usa un pauelo en la cabeza. Le encantan laspolleras largas y las camisas blancas. Siempre se mira al espejo diciendo: " Espejito,espejito, quin es la bruja ms hermosa?" . Y el espejo le contesta que es ella, por-que aunque tiene un grano en la nariz, es muy hermosa. Hace tiempo que usa an-

teojos, porque de tanto mirarse al espejo, le falla un poco la vista.

19 Un viaje bien planificado

20 Cul es la madrastra de Blancanieves?


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Todo libro tiene tapa y contratapa. En la tapa aparece el ttulo del libro, el nombrede la empresa que edit el libro y el nombre del que escribi o de los que escribie-ron el libro. A veces, tambin hay ilustraciones. En las contratapas de los libros sue-le aparecer un texto que explica de qu trata el libro; a veces, tambin se dan algu-nos datos del autor.Abajo pueden ver las contratapas de tres de los seis libros cuyos ttulos estn en losrecuadros. Despus de leerlas, indiquen a qu libro corresponde cada una.

17Contratapas de libros. Lectura superficial e intensiva Entre brujas y hadas

21Las contratapas

C U L E S LA M E J O R M AN E RAD E H E RV I R U N S AP O ? LAS LO M BRI C E S S O N U N BU E N C O N D I M E N T O P ARALAS P AS T AS ?

C U N T O T I E M P O T ARD AE N F RE RS E U N H E C H I Z O D E AM O R? Q U H AC E R S I LAS ARA AS N O Q U I E RE N E N T RAR E N LA O LLA?

E N E S T E LI BRO , LA AU T O RA D ARE S P U E S T A A E S T AS Y A O T RAS T AN T AS P RE GU N T AS Q U E T O D ABRU J ARE C I N I N I C I AD AS U E LE H A-C E RS E . U N M AN U AL D E C O N S U

LT A

GI L, I N T E RE S AN T E Y D I N M I C O ,Q U E P U E D E S AC ARN O S D E M S D E

U N AP U RO .

E l ho g a r d e una b r u j a e s e l l u-g a r d o nd e e l l a p a sa l a ma y o r p a r t e d e su v i d a . P o r e so e s t a n i m p o r -t a nt e que su a p a r i e nc i a e st a t o no c o n su d ue a . E n e st e l i b r o , l a f a mo sa a r qui -t e c t a D o r r i t a P a r r a t b r i nd a c o nse - j o s g e ni a l e s p a r a ma nt e ne r l a c a sa c o mo se d e b e : d e sa g r a d a b l e , a s-que r o sa , suc i a , d e so r d e na d a , r e p e -l e nt e . E n sus p g i na s p o d r s e n-c o nt r a r f o t o g r a f a s d e c a sa s d e b r u j a s f a mo sa s y t o d a una se r i e d e i l ust r a c i o ne s c o n r e p ug na nt e s e l e -me nt o s d e c o r a t i v o s. Ad e m s: 10 1 c o nse j o s p a r a e v i -t a r que l o s ni i t o s c ur i o so s se a c e r que n a e s p i a r no s.

Si por un momento sentistepena por esa insulsa princesitaque te miraba con temor; si inesperadamente

alg n peg a joso pr ncipe log rconquistarte;si de pronto empezaron ag ustarte los desag radablescolores celeste y rosa; si la marav illosa oscuridadcomenz a darte temor,entonces... no de jes de leereste libro.CMO CU ID A RT E DELOS EN EMIG OSes el libroque necesits para lev antar tunimo bru jeril y seg uir ha-

ciendo de las tuy as.

RECETAS BRUJERILES

MODA EMBRUJADORA

CMO CUIDARSE DE LOS ENEMIGOS

UN VEHCULO A SU MEDIDA

RENUEVE SU CASA

LA GRAN FAMILIA


20/321 8 Entre brujas y hadas Lectura de oraciones. Contratapas de libros: lectura intensiva. Correccin y reescritura

Como todos sabemos, brujas y hadas son archienemigas y tienen gustos totalmen-te diferentes. Escrib BRUJA o HADA donde corresponda.

Les encanta hechizar a las princesitas.

Sus mascotas favoritas son los gatos negros.

Son amigas de los animales y de las plantas.

Usan varita mgica.

Viajan en escoba.

Son generosas.Les encanta resolver los problemas de las personas.

En la cocina suelen tener patas de rana y colas de lagartija.

Gustos son gustos

Lean la contratapa del libro brujeril Renueve su casa y subrayen lo que tendran quecambiar para convertirla en la contratapa de un libro de decoracin para hadas.

El hogar de una bruja es el lu-gar donde ella pasa la mayor partede su vida. Por eso es tan impor-tante que su apariencia est a tonocon su duea.

En este libro, la famosa arqui-tecta Dorrita Parrat brinda consejos geniales para mantener la casa

como se debe: desagradable, as-querosa, sucia, desordenada, repe-lente. En sus pginas podrs en-contrar fotografas de casas debrujas famosas y toda una serie deilustraciones con repugnantes ele-mentos decorativos.

Adems: 101 consejos para evi-tar que los niitos curio-sos se acer-quen a espiarnos.

Remplacen lo que subrayaron para que quede la contratapa de un libro de decora-cin para hadas. Piensen otro nombre para la autora del libro. Hagan la ilustracinde la tapa.

Pueden trabajar de a dos.

22

23

Archienemigas


21/3219Cuento: lectura intensiva y superficial. Narracin oral y escrita. Sustantivos y adjetivos. Conectores en la narracin Vizcacha en su vizcachera

Si ya trabajaron con la lmina Vizcacha en su vizcachera , entonces preprense pa-ra leer ustedes solos la primera parte del relato de la vizcacha.

Aqu van algunas tareas para exprimir las cabecitas:

Por qu se puede considerar que el trato comercial que hizo la vizcacha fuebueno?

Busquen en el texto y subrayen el lugar donde transcurren los hechos relatados.Antes de comenzar la bsqueda, en qu parte del texto van a buscar primero?

Busquen en el texto las cualidades de los siguientes animales y objetos:

A N I M A L E S Y O B J E T O S C U A L I D A D E S

(SUSTANTIVOS) (ADJETIVOS)vizcacha

vecinas de la vizcacha

cama

hierro

colchn

laberinto

ojota

Escriban como puedan la continuacin del relato de la vizcacha. Para que no ten-gan que recurrir siempre al archirrepetido " despus" , espen la lista de abajo:

en segundo lugar un nuevo hallazgo

en tercer lugar a continuacin

le sigui seguidamente

luego el siguiente objeto otro objeto curioso otro hallazgo interesante

24 Vizcacha en su vizcachera

Haba una vez una vizcacha atolondrada yolvidadiza que, para su propia sorpresa yla de sus chismosas vecinas, logr hacer elnico trato comercial de su vida. Consi-gui vender, y a muy buen precio, una vie-

ja cama de hierro oxidado y colchn a-plastado. Claro que, para cerrar tan buentrato, primero deba encontrar la cama ensu laberinto subterrneo.

La tarea no era nada fcil, pero all fue,decidida y confiada. Ni se molest en in-tentar recordar dnde la haba puesto,porque saba que su memoria no eranada buena. As fue como decidi sacarcuanto encontr por su camino.

Primero, una ojota muy gastada que dej ala izquierda de la entrada de la vizcachera...


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Escriban los nombres.

TRONCOAUTO ANTIGUO

CSCARA DE BANANA

HUESO

ESQUELETO DE PESCADO

BAL

PILA

OJOTA

NEUMTICO

CMARA DE FOTOS

BOTELLA DE PLSTICO

Cmo es la vizcacha?

Cmo es la vizcacha del cuento? Se animan a describirla? Pueden trabajar de a dos.

Pistas para una descripcin completa y ordenada:

A qu animal se parece? Cmo es su pelo? Qu tiene en la cabeza? Cuntas patas tiene y cmo son? Tiene cola? Cmo es? Qu curiosa costumbre tiene? Cmo es su carcter?

El texto que acaban de escribir, es una narracin o es una descripcin? Por qu?

Qu partes tendran que sacar para que esa descripcin pudiera formar parte deuna enciclopedia?

2 0 Vizcacha en su vizcachera Escritura de palabras. Descripcin: partes de la descripcin, escritura

25 Qu encontr la vizcacha?

26

_______________

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A continuacin, dos posibles finales para el relato Vizcacha en su vizcachera .Cul prefieren?

Cul de los dos finales narra el fracaso de la vizcacha?

1.

2.

Busquen en los dos finales y anoten todas las palabras que se usan para sealar:

cmo es el carcter de la vizcacha, cmo es el monstruo, cmo son los gritos del monstruo, cmo se siente la vizcacha frente al monstruo.

Qu significan los siguientes adjetivos: atolondrada, corajuda, cabizbajo?

Cmo ayuda el texto a averiguarlo?

En el segundo final, para mencionar al monstruo se usan cuatro palabras diferen-tes. Una de ellas es monstruo. Cules son las otras tres?

21Cuento: lectura intensiva y superficial. Caracterizacin de personajes. Significado contextual de palabras. Cohesin Vizcacha en su vizcachera

27Un final para Vizcacha en su vizcachera

Debido al fracaso de su bsqueda,la vizcacha decidi aventurarse msal fondo. Pronto se arrepinti de sudecisin. No bien dio la vueltita pa-ra esquivar unas gordas races, uninmenso monstruo negro y pega-

joso salt delante de ella y la ater-

rorizada vizcacha huy a toda prisa.

Tan rpido se fue, que ni siquiera seenter de que el monstruo no erams que petrleo.

Por supuesto, el nico trato comer-cial de su vida fracas.

La vizcacha baj nuevamente, deci-dida a encontrar la cama de hierrooxidado y colchn aplastado. Perono bien lleg al fondo tuvo que huira toda prisa. Una criatura negra ymonstruosa la espant hasta loshuesos con sus gritos escalofriantesy sus garras enormes. Sin embargo,la vizcacha atolondrada y olvidadizatambin era corajuda. Entr una yotra vez al pozo, y una y otra vezhuy perseguida por el monstruo.

As sigui por varias horas (o tal vezdas), hasta que el bicho, agotadopor tantas correras, reconoci eltriunfo de la vizcacha y se fue,cabizbajo y lloriqueando, a buscarotro hueco oscuro.Espantado el espanto, la vizcachasigui empeosa la bsqueda, hastaque dio con la vieja cama y cerr elnico trato comercial de su vida.


24/322 2 El len y el ratn Narracin. Dilogo en la narracin. Cohesin

Entrense de cmo llegaron a ser amigos.

Cierto da, estaba un lendurmiendo de lo lindo, cuandoun ratn despistado tropez conl. La fiera abri un ojo y lo mi-r. Dud y abri el otro ojo pa-ra ver mejor.

Entonces, arrug la frente, abri grandela bocaza y, mientras se meta al ratn enla boca, rugi:

Hoy es mi da de suerte. Un plato de ratnservido a domicilio.

Desde la bocota de la bestia, el ratn llori-que y suplic:

Oh, rey de la selva! Soy muy pequeopara morir. Perdoname la vida!

Entonces el len tom al ratn con una ga-rra, lo mir y le pregunt:

Y por qu voy a perdonarte si tengohambre?

28 El len y el ratn


25/3223Narracin. Dilogo en la narracin. Cohesin El len y el ratn

Como la idea de que una cosa tanminscula lo ayudara a l, el reyde todos los animales, le causmucha risa, lo dej ir.

Das despus, el len despistado tropez

con una trampa preparada por unos cazadores.Ahora era l quien lloraba desconsoladamente,atrapado por la red y sin saber qu hacer.

Entonces, pas lo que tena que pasar.Durante la noche, apareci el ratn.

Sin perder un minuto, roy la cuerdade la red con sus afilados dientesy liber al llorn.

Desde entonces,

y como todos saben,el len y el ratnson grandes amigos(al menos en los cuentos).

A lo que el ratn respondi:

Porque... porque... si no mecoms, algn da, algn da, voy adevolverte el favor...

Y el len, muerto de risa, se burl:

Voooos? Ja, ja, ja, ja, ja! Jo, jo, jo, jo, jo!


26/322 4 El len y el ratn Narracin. Dilogo en la narracin. Cohesin

Organicen la dramatizacin del cuento.

En este fragmento del cuento se nombra al len por medio de cuatro expresiones.

Una de ellas es len. Cules son las otras tres?

Cierto da, estaba un len durmiendo de lo lindo, cuando un ratn despistado tro-pez con l. La fiera abri un ojo y lo mir. Dud y abri el otro ojo para ver me-

jor. Entonces, arrug la frente, abri grande la bocaza y, mientras se meta al ratnen la boca, rugi:

Hoy es mi da de suerte. Un plato de ratn servido a domicilio.

Desde la bocota de la bestia, el ratn llorique y suplic:

Oh, rey de la selva! Soy muy pequeo para morir. Perdoname la vida!

Busquen en el cuento las partes en las que hablan los personajes. Despus comple-ten, en las vietas, los globos de cada personaje.

29 El len y el ratn en accin


27/3225Dilogo en la narracin. Signos de puntuacin: dos puntos y raya de dilogo. Verbos de decir El len y el ratn

Cuando un personaje habla, antes se escribe:

Busquen en los textos de los cuadros 2, 3, 4 y 5 y coloreen

Antes de aparecen las palabras que indican cmo habla un personaje.

Busquen esas palabras en el cuento y subryenlas.

Escriban entre todos, en el pizarrn, una lista de palabras que indican cmo puedehablar un personaje. Pueden empezar por las que aparecen en el texto.

A cul de los dos personajes del cuento pueden pertenecer las siguientes palabras?

1. No te preocupes, rey len. Cortar la cuerda y te liberar.

2. Buaaa! Qu voy a hacer?

3. Uy! Qu me llev por delante?

4. Como me cas muy simptico, voy a dejarte ir.

En qu lugares del texto incluiran esas palabras? Indquenlo con un nmero.

En qu prrafo del cuento incluiran estas palabras del len?

Gracias! Muchas gracias, pequeo amiguito!

Escriban el prrafo completo e incluyan en l las palabras del len. No olviden losdos puntos.

Qu palabra van a usar para introducir las palabras del len?

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28/322 6 Rarezas animales Textos informativos: lectura intensiva

Estos textos informan sobre las caractersticas de animales muy distintos, pero quetienen algo en comn: todos tienen una rareza. Subrayen ese no s qu que los ha-ce especiales.

LA NUTRIAAl igual que la vaca y que la oveja, la nutria es un mamfero. Pero prefiere el aguaa la tierra. Su aspecto general no dice nada interesante: orejas chicas, cabeza acha-tada, flaca, patas cortas y dedos unidos por una membrana (como la de los patos)para facilitar la natacin. Su pelo, de color pardo rojizo, es el ms suave de todoslos animales de la Argentina.

EL PUDDe color pardo rojizo, y pelos duros y cortos, el pud es el ciervo ms pequeo detodo el planeta. Se trata de un mamfero bajo y regordete. Su cabeza es gruesa, ylas patas y cola son cortas. Los cuernos no llegan a superar los diez centmetros.

EL MONO AULLADOREs un mono grande y corpulento, de pelo spero y espeso. Su color es variado: al-gunos monos aulladores son amarillentos, otros marrones rojizos y otros negros. Esel animal terrestre ms ruidoso que se conoce. Sus aullidos pueden escucharse ams de 15 kilmetros (150 cuadras) de distancia. A ver si hacen callar a ese mam-fero bochinchero!

EL OSO HORMIGUEROAunque se llame oso, no es un oso. El oso hormiguero es un mamfero tranquilo,de color castao oscuro, y cola larga y peluda. Su cabeza, curvada hacia abajo, tie-ne una boca chica, alargada, desdentada (sin dientes) y, lo ms peculiar, con unalengua fina y largusima (casi un metro), que est siempre mojada con una salivapegajosa para capturar hormigas y termitas.

EL PEREZOSO DE TRES DEDOS

Una mirada rpida a su retrato nos recuerda al perro pequins: ata achatada y sim-ptico de tan feo. A este mamfero le gusta pasear colgado de los rboles cabezaabajo. Si ustedes crean que la tortuga era lenta, se equivocaron. El perezoso de tresdedos es el campen mundial de la lentitud. Tarda una hora en recorrer una cua-dra y media (150 metros)! Si lo mandan a comprar la leche, esprenlo sentados.

EL CNDORSi no fuese por la pelada, sera todo un galn. Sus plumas son de un gris azulado, tie-ne un collar blanco en el pescuezo y otro en la panza, y el pico es gordo y ganchudo.

Vive en las montaas ms altas de la cordillera de los Andes (esa que cruz San Mar-tn). No hay ave que vuele ms alto! Son famosas sus picadas hacia la tierra. Para evi-tar estrellarse, saca todo su arsenal: las patas funcionan como un tren de aterrizaje,las alas como un freno y la cola como un paracadas.

31 Rarezas animales

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31/3229Textos informativos: lectura intensiva y superficial. Inferencias. Subtemas en la descripcin Rarezas animales

Bombardeo de preguntas para buscar y responder entre todos:

Qu animal tiene una cola larga y peluda? Cul usa su cola como paracadas?

Cul tiene el hocico achatado? Cul es calvo? Cul tiene el pelo spero y espeso? Cul tiene patas cortas? Cul es un ciervo? Cul es un mamfero con patas semejantes a las del pato o del ganso?

Escriban una lista de las partes del mono aullador que describe el texto.

EL MONO AULLADOREs un mono grande y corpulento, de pelo spero y espeso. Su color es variado: al-gunos monos aulladores son amarillentos, otros marrones rojizos y otros negros. Esel animal terrestre ms ruidoso que se conoce. Sus aullidos pueden escucharse ams de 15 kilmetros (1500 cuadras) de distancia. A ver si hacen callar a ese ma-mfero bochinchero!

A qu animal se refiere cada una de estas recomendaciones delirantes? Busquenla informacin en los textos que ya leyeron.

Es ideal como compaerapara das calurosos,porque siempre anda fresquita.

Lo recomendamos como mascotaporque nunca les va a hacer gastardinero con el dentista.

Puede ser un excelentereloj despertadorpara troncos empedernidos.

Es una buena mascotapara personas de sueo livianoque se despiertanhasta con el vuelo de una mosca.

Es la solucin perfectaen las grandes ciudades,para descifrar el cartelito del colectivo.

34Paciencia! Este es el fin


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Para Seg. Apr. EGB 1 Alumno Lengua

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