Paper Tunarungu

5/13/2018 Paper Tunarungu - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/paper-tunarungu 1/10

APRIL (30720090003) - EVA (40120090006) GLORY (40420090004) RINE (30720090014)

TUNARUNGU

a. Definisi

Tunarungu adalah suatu keadaan atau derajat kehilangan yang meliputi seluruh

gradasi ringan, sedang dan sangat berat yang dalam hal ini dikelompokkan ke dalam dua

golongan besar, yaitu tuli (lebih dari 90 dB) dan kurang dengar (kurang dari 90 dB), yang

walaupun telah diberikan alt bantu dengar tetap memerlukan pelayanan khusus.

b. Ciri-ciri/ karakteristik (bagaimana mengidentifikasinya)

1) tidak mampu mendengar.

2) terlambat dalam perkembangan bahasa.

3) sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi.

4) kurang atau tidak tanggap dalam berbiacara atau diajak berbicara

5) ucapan kata yang tidak jelas

6) kualitas suara yang dikeluarkan aneh atau monoton

7) sering memiringkan kepala dalam usaha mendengar.

8) banyak perhatian terhadap getaran.

9) keluar nanah dari kedua telinga.

10) terdapat kelainan organis telinga




c. Apa yang menyebabkannya

Menurut saat terjadinya ketunarunguan dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu:

a) Masa Pre Natal

Masa pre natal tuna rungu dapat disebabkan oleh:

1) Faktor hereditas (keturunan), yaitu anak yang menderita tuna rungu karena

diantara keluarganya, terutama ayah dan ibunya atau kakek neneknya

penderita tunarungu, jadi kecacatan atau tunarungu itu berasal dari

keluarganya

2) Pada waktu ibu mengandung menderita suatu penyakit, misalnya penyakit

campak, cacar air, malaria, sehingga penyakit itu berpengaruh pada anak yang

dikandungnya dan dapat mengganggu pendengaran anak.

3) Terjadinya kerancuan pada janin karena pengaruh obat. Ketika ibu

mengandung, kemudian ibu meminum obat terlalu keras misalnya dalam

jumlah besar.

b) Masa Natal

Ketunarunguan pada masa natal atau saat kelahiran bayi, ini disebabkan oleh

beberapa faktor antara lain: karena proses kelahiran ini mengalami kesuburan

sehingga memerlukan alat pertolongan dengan menggunakan tangan yang

memungkinkan mengenai otak besar dan dalam otak itu terdapat banyak saraf,

salah satunya adalah otak saraf pendengaran, yang mengakibatkan anak menjadi

kurang pendengarannya.

c) Masa Past Natal

Masa past natal ini dapat disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain:

1) Karena penyakit: anak menderita panas yang sangat dan terlalu tinggi

akibatnya dapat melemahkan saraf pendengarannya.




2) Otetis medis yang kronis

3) Cairan otetis medis yang kurang menyebabkan kehilangan pendengaran secara

kondusif (tuli kondusif).

d. Siapa yang biasanya menderita hal itu (jenis kelamin, ras/suku bangsa, usia, dll)

Penderita tunarungu tidak dapat dikatakan lebih banyak diderita oleh wanita ataupun

pria. Penderita tunarungu dapat dikarenakan bawaan sejak lahir, maupun dapat disebabkan

karena suatu peristiwa misalnya jatuh yang menyebabkan ketulian karena sistem pendengaran

terganggu.

e. Permasalahan

1. Ketidakmampuan menerima ransangan pendengaran

Anak tunarungu di hinggapi kecemasan karena menghadapi lingkungan yang

beraneka ragam komunikasinya, anak tunarungu sering mengalami berbagai konflik,

kebingungan, dan ketakutan karena ia sebenarnya hidup dalam lingkungan yang

bermacam- macam.kesulitan bahasa tidak dapat di hindari untuk anak tunarungu,

namun tidaklah demikian karena anak ini mengalami hambatan dalam bicara.

2. Emosi yang Labil

Kekurangan akan pemahaman bahasa lisan atau tulisan sering kali menyebabkan anak

tunarungu menafsirkan sesuatu secara negative atau salah dan ini sering menjadi

tekanan bagi emosinya. Tekanan pada emosinya itu dapat menghambat perkembangan

pribadinya dengan menampilkan sikap menutup diri, bertindak agresif, atau

sebaliknya menampakkan keimbangan dan keragu- raguan emosi anak tunarungu

selalu bergolak di satu pihak karena kemiskinan bahasanya dan di pihak lain karena




pengaruh dari luar yang diterimanya. Anak tunarungu bila di tegur oleh orang yang

tidak di kenalnya akan tampak resah dan gelisah.

3. Penghambatan proses pencapaian kognitif yang lebih luas

Umunya intelegensi anak tunarungu secara potensial sama dengan anak normal tapi di

pengaruhi oleh tingkat kemampuan berbahasanya, keterbatasan informasi, dan kiranya

daya abstraksi anak. Dan mengakibatkan penghambat proses pencapaian yang lebih

luas. Kerendahan tingkat intelegensi anak tunarungu bukan berasal dari hambatan

intelektualnya yang rendah melainkan secara umum karena intelegensinya tidak

mendapat kesempatan untuk berkembang tidak semua aspek intelegensi terhambat,

aspek intelegensi yang terhambat perkembanganya ialah bersifat verbal, misalnya

merumuskan pengertian hubungan, menarik kesimpulan, dan meramalkan kejadian

4. Pendengaran Pada Perkembangan Bicara dan Bahasa

Perkembangan bahasa dan bicara berkaitan erat dengan ketajaman pendengaran.

Akibat terbatasnya ketajaman pendengaran, anak tunarungu tidak mampu mendengar

dengan baik. Dengan demikian pada anak tunarungu tidak terjadi proses peniruan

suara setelah masa meraban.

Bahasa mempunyai fungsi dan peran pokok sebagai mesia untuk berkomunikasi.

Dalam fungsinya dapat pula di bedakan berbagai peranan lain dari bahasa seperti:

y Bahasa sebagai wahana untuk mengadakan kontak atau hubungan

y Untuk mengungkapkan perasaan, kebutuhan, dan keinginan

y Untuk mengatur dan menguasai tingkah laku orang lain

y Untuk pemberian orang lain

y Untuk memperoleh pengetahuan




Perkembangan kemampuan bahasa dan komunikasi anak tunarungu terutama yang

tergolong tunarungu total tentu tidak mungkin untuk sampai pada penguasaan bahasa

melaui pendengarannya, melainkan harus melalui pendengarannya. Oleh sebab itu

komunikasi bagi anak tunarungu mempergunakan segala aspek yang ada pada dirinya

adapun media komunikasi yang dapat di gunakan adalah:

Anak tunarungu yang mampu bicara, tetap menggunakan bicara sebagai media dan

membaca ujaran sebagai sarana penerimaan dari pihak anak tunarungu

Mengunakan isyarat sebagai media

f. Cara penanganannya (Therapy)

1. Terapi

Rangkaian kegiatan pembelajaran tentang teknik dan kemampuan agar tunarungu

dapat bertahan hidup, tidak bergantung pada oranglain dan memiliki hidup yang

normal.

2. Penerimaan

Penerimaan oleh lingkungan dengan tidak melebih-lebihkan situasi melainkan

mengajarkan anak tunarungu untuk mandiri

g. Strategy pembelajaran yang tepat (+ Bible learning)

Pembelajaran dengan gerakan dan melatih anak untuk membaca gerakan bibir.

h. Sekolah (klinik terapi) yang mau dikunjungi

³SDLB Bagian Tunarungu Pangudi Luhur Jakarta Barat´

http://slbpl-jkt.pangudiluhur.org/




PR OFIL

SLB / B PANGUDI LUHUR KEBON JERUK JAKARTA

Lembaga Pendidikan Anak Tunarungu Pangudi Luhur Jakarta merupakan salah satu bentuk

pilihan Yayasan Pangudi Luhur dalam perhatian dan kepeduliannya terhadap orang yang

lemah, agar mereka mengalami pendidikan sebagaimana mestinya seperti yang dialami oleh

teman-teman mereka yang mendengar.

Lembaga Pendidikan Anak Tunarungu Pangudi Luhur didirikan pada tahun 1983, dan dalam

tahun-tahun berikutnya Lembaga Pendidikan Anak Tunarungu Pangudi Luhur ini mengalami

perkembangan yang pesat karena diminati oleh masyarakat, baik Jakarta, Bogor, Tangerang,

Depok, Bekasi tetapi juga dari daerah-daerah lain di Indonesia, seperti Pangkal Pinang,

Pontianak, Banjarmasin, Bali, Kupang, Batam, dll.

Di samping menyelenggarakan pendidikan anak tunarungu yang profesional, lembaga ini

juga memberikan pelayanan konsultasi dan therapy pendidikan bagi anak-anak yang

bermasalah dalam perkembangan pendidikannya.

Dalam perkembangannya saat ini, Lembaga Pendidikan Anak Tunarungu Pangudi Luhur

Jakarta ditunjuk oleh Pemerintah sebagai ³Sekolah Sumber´ (Centered School) bagi sekolah-

sekolah lain dengan SK Kepala Dinas Pendidikan Dasar nomor : 727/2004.

Cita-cita ini sesuai dengan visi lembaga ini sejak awal berdirinya yaitu menjadi ³center of

excellent´. Dalam fungsinya sebagai center, Lembaga Pendidikan Anak Tunarungu Pangudi

Luhur sebagai tempat untuk belajar, penelitian, dan pengembangan bagi para dosen, guru,

orangtua, dan masyarakat pemerhati tunarungu (anak cacat). Sekaligus staff ahli dan para

guru memberikan penataran-penataran bagi mereka tentang ketunarunguan yang




diselenggarakan oleh pemerintah baik di daerah-daerah ataupun di Lembaga Pendidikan

Anak Tunarungu Pangudi Luhur sendiri.

Sampai saat ini Lembaga Pendidikan Anak Tunarungu Pangudi Luhur Jakarta eksistensinya

masih dibutuhkan dan diminati oleh masyarakat luas, karena sebagai lembaga yang

memberikan :

1. Pelayanan jasa pendidikan yang berkualitas tinggi.

2. Pelayanan jasa pendidikan yang penyediaan prasarana dan sarana serta biayanya

sebanding dengan kualitas yang ditawarkan.

3. Pelayanan jasa pendidikan yang memiliki etos kerja tinggi, tertib, disiplin, terencana

dan konsisten.

4. Pelayanan jasa pendidikan yang menciptakan suasana kampus menjadi aman baik

secara fisik maupun psikologis.

5. Pelayanan jasa pendidikan yang memberi perhatian secara tinggi tentang pendidikan

humaniora, nilai dan budi pekerti yang luhur.

6. Pelayanan jasa pendidikan yang memberi pembelajaran kepada siswa tunarungu

dengan pendekatan komunikasi oral-aural, baik lisan maupun tulisan dan metode

Maternal Reflektif, agar mereka mampu berintegrasi dengan masyarakat umum secara

wajar.

i. Tokoh inspirasi (film, buku, dll)

Helen Keller (tokoh tunarungu yang juga buta)

1) Helen Adams Keller




Helen Adams Keller

Penyandang tunanetra dan tunarungu yang merupakan seorang aktivis politik dan pengajar

asal Amerika. Ia juga seorang buta tuli pertama yang berhasil menyelesaikan kuliah seni,

berkat jasa gurunya Annie Sullivan yang berhasil mengajarkan Helen berkomunikasi tanpa

bahasa. Ia mengajarkan Helen untuk berkomunikasi dengan mengeja huruf pada tangannya,

dimulai dari huruf D-O-L-L untuk boneka yang diberikan oleh Sullivan untuk Helen pada

hari ulang tahunnya.Helen juga aktif mengkampanyekan hak wanita untuk memilih di

pemilu, hak buruh, dan sosialisme. Pada tahun 1920 ia membantu mendirikan American Civil

Liberties Union (ACLU). Helen telah bertemu dengan semua presiden Amerika sejak Grover

Cleveland sampai Lyndon B. Johnson. Ia juga merupakan teman baik dari beberapa figur

kenamaan termasuk Alexander Graham Bell, Charlie Chaplin, dan Mark Twain.

2) Ludwig Van Beethoven




Ludwig Van Beethoven

Merupakan komposer dunia penyandang tunarungu. Beethoven sudah dianggap sebagai salah

satu pengarang lagu terhebat sepanjang sejarah. Ia melakukan pertunjukan pertamanya

sebagai pianis pada usia 8 tahun. Pada usia 20an ia menjadi terkenal sebagai seorang pianis

handal yang memiliki bakat tak terduga dan improvisasi yang menakjubkan. Akan tetapi pada

tahun 1976, Beethovven mulai kehilangan pendengarannya. Hal ini malah membuat dia

termotivasi untuk menciptakan berbagai karya musical yang terkenal sampai sekarang,

seperti : The 9th

Symphony, The 5th Piano Concerto, The Violin Concerto, The Late Quartets,

and his Missa Solemnis. Ia mencapai semua ini padahal ia telah menjadi tuli selama 25 tahun

atau lebih.

j. What the Bible say about this (Christian Perspectives)

Kristus datang ke dalam dunia untuk mengasihi setiap orang tanpa terkecuali, ia

menyembuhan orang tuli, buta, lumpuh bahkan membangkitkan orang mati.

Yesus menjawab mereka: "Pergilah dan katakanlah kepada Yohanes apa yang kamu dengar

dan kamu lihat: orang buta melihat, orang lumpuh berjalan, orang kusta menjadi tahir, orang

tuli mendengar, orang mati dibangkitkan dan kepada orang miskin diberitakan kabar baik.

(Yohanes 11:5)

Demikian juga dengan sekolah SLB, tentunya hal yang dapat membantu anak berkebutuhan

khusus ini berkenan di mata Tuhan yang mengasihi setiap orang.




REFERENSI

http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2258071-karakteristik-anak-tunarungu-

wicara-anak/#ixzz1m8TKp9CI

http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2258071-karakteristik-anak-tunarungu-

wicara-anak/#ixzz1m8TtqFZs

http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2137017-faktor-penyebab-tuna-

rungu/#ixzz1ltWXusEv

http://slbpl-jkt.pangudiluhur.org/

http://sepucuktunasbangsa.blogspot.com/2011/01/16-tokoh-inspiratif-yang-luar-biasa-

by.html

http://livingtheway.org/jesusanddeaf.html

Paper Tunarungu

Documents

Transcript of Paper Tunarungu