PANDUANTEKNIS PENILAIAN DI MADRASAH IBTIDAIYAH PENILAIAN DI MADRASAH IBTIDAIYAH KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA DIRJEN PENDIDIKAN ISLAM DIREKTORAT PENDIDKAN MADRASAH TAHUN 2014Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah MI KATA PENGANTAR DalamrangkamendukungimplementasiKurikulum2013,makaDirektorat J enderalPendidikanIslammelaluiDirektoratPendidikanMadrasahmelakukan penyusunanPanduanPenilaiandiMadrasahIbtidaiyahsesuaivisidanmisi Kurikulum 2013. PanduantersebutdisusunsebagaiPanduanTeknisatauacuanbagiguru, Kepala Madrasah, pengawas, dan para pembina pada madrasah serta orang tua dan masyarakatdalammelaksanakan,membina,danmemfasilitasiimplementasi Kurikulum 2013 di Madrasah Ibtidaiyah. Sebagai langkah awal, tentu Panduan ini masih perlu penyempurnaan secara berkelanjutan.Olehkarenaitu,kritikdansarandariberbagaipihaksangatkami harapkan. Kepadasemuapihakyangtelahmembantudalampenyusunannaskahini kamisampaikanterimakasih.SemogaPanduanPenilaiandiMadrasahIbtidaiyah sesuai Kurikulum 2013, bermanfaat dalam membantu implementasi Kurikulum 2013, secara bertahap dan berkelanjutan. Direktur J enderal Pendidikan Islam, ...................................................... NIP. ......................................... i i Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ................................................................................................................ i DAFTAR ISI ............................................................................................................................ ii BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................................... 1 A. Latar Belakang ........................................................................................................... 1 B. Sasaran Pengguna Pedoman Teknis Penilaian di MI ................................................ 2 C. Tujuan Pedoman Teknis Penilaian di MI .................................................................... 2 D. Ruang Lingkup Pedoman Teknis ............................................................................... 3 BAB II PENILAIAN DI MI...................................................................................................... 5 A. Karakteristik Penilaian ................................................................................................ 5 B. J enis Penilaian ........................................................................................................... 7 C. Teknik Penilaian di MI ................................................................................................ 8 BAB III MODEL PENILAIAN DI MADRASAHIBTIDAIYAH ................................................ 13 A. Model Penilaian berdasarkan jenis ........................................................................... 13 B. Model Penilaian berdasarkan aspek (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) ..........16 BAB IV LAPORAN HASIL CAPAIAN KOMPETENSI SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH 27 A.Pengolahan Nilai Hasil Belajar B.Format Buku Rapor C.Petunjuk Pengisian Buku Rapor D.Contoh Isian Buku Rapor BAB V PENUTUP ii Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mulaitahunpelajaran2014/2015,PemerintahdalamhaliniDirjenPendidikan IslamKementrian Agama Republik Indonesia akan memberlakukan kurikulum baru yang disebut dengan Kurikulum 2013.Kurikulum, proses pembelajaran, dan penilaian proses dan hasil belajar merupakan komponen penting dalam kegiatan pembelajaran disamping komponen-komponenyanglain.Komponentersebutsalingterkaitantarasatudengan yang lain. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, danbahanpelajaransertacarayangdigunakansebagaipedomanpenyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Proses pembelajaran merupakan upaya untuk mencapai Kompetensi Dasar yang dirumuskan dalam kurikulum. Sementaraitu,kegiatanpenilaiandilakukanuntukmengukurdanmenilaitingkat pencapaian Kompetensi Dasar. Penilaian juga digunakan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahandalamprosespembelajaran,sehinggadapatdijadikandasaruntuk pengambilan keputusan, dan perbaikan proses pembelajaran yang telah dilakukan. Oleh sebab itu kurikulum yang baik dan proses pembelajaran yang benar perlu di dukung oleh sistem penilaian yang baik, terencana dan berkesinambungan. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkandatatentangprosesdanhasilbelajarpesertadidikyangdilakukansecara sistematisdanberkesinambungan,sehinggamenjadiinformasiyangbermaknadalam pengambilan keputusan. Dengandiberlakukannyakurikulum2013yangmenekankanpadapembelajaran berbasis aktivitas, maka penilaiannya lebih menekankan pada penilaian proses baik pada aspeksikap,pengetahuan,danketerampilan.Dengandemikiandiperlukansuatu pedoman penilaian yang memberikan fokus perhatian pada hal-hal sebagai berikut. 1)Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar pada KI-3 dan KI-4.2)Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.3)Sistemyangdirencanakanadalahsistempenilaianyangberkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk 1 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah menentukanKDyangtelahdimilikidanyangbelum,sertauntukmengetahui kesulitan peserta didik.4)Hasilpenilaiandianalisisuntukmenentukantindaklanjut.Tindaklanjutberupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaiankompetensinyadibawahketuntasan,danprogrampengayaanbagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan.5)Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar peserta didik yang ditempuhdalamprosespembelajaran.Misalnya,jikapembelajaranmenggunakan pendekatantugasobservasilapanganmakaevaluasiharusdiberikanbaikpada prosesmisalnyateknikwawancara,maupunprodukberupahasilmelakukan observasi lapangan. B.Sasaran Pengguna Pedoman Teknis Penilaian di MI Pengguna Pedoman Teknis ini mencakup pihak-pihak sebagai berikut.1. Guru secara individual atau kelompok guru 2. Kepala Madrasah 3. Pengawas 4. Tenaga kependidikan (pustakawan Madrasah, pembina pramuka) C.Tujuan Pedoman Teknis Penilaian di MI Pedoman Teknis ini dimaksudkan untuk:1.Memfasilitasigurudalammerencanakan,melaksanakan,dan mengembangkanpendekatan,teknikdaninstrumenpenilaianhasilbelajar dengan pendekatan penilaian otentik. 2.Memfasilitasigurudalammenerapkanprogramremedialbagipesertadidik yang tergolong pembelajar lambat dan program pengayaan bagi peserta didik yang termasuk kategori pembelajar cepat. D.Ruang Lingkup Pedoman TeknisPanduan Khusus ini mencakup substansi sebagai berikut.1.Pengertian,karakteristik,danteknikPenilaianKelassebagailandasanbagi gurudalammerancang,melaksanakan,danmengolah,sertamelaporkan hasil penilaian pembelajaran.2.Instrumen penilaian. 3.Pelaksanaan penilaian 2 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah BAB II PENILAIAN DI MI A.Karakteristik Penilaian Penilaian dalam Kurikulum 2013 memiliki karakteristik sebagai berikut:1.Belajar Tuntas Asumsiyangdigunakandalambelajartuntasadalahpesertadidikdapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajarlambatperludiberiwaktulebihlamauntukmateriyangsama, dibandingkan peserta didik pada umumnya.Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), pesertadidiktidakdiperkenankanmengerjakanpekerjaanataukompetensi berikutnya,sebelummampumenyelesaikanpekerjaandenganproseduryang benar dan hasil yang baik. 2.Otentik Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan.Penilaianotentikharusmencerminkanmasalahdunianyata,bukan duniaMadrasah.Menggunakanberbagaicaradankriteriaholistik(kompetensi utuhmerefleksikanpengetahuan,keterampilan,dansikap).Penilaianotentik tidakhanyamengukurapayangdiketahuiolehpesertadidik,tetapilebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik. Berikut contoh-contoh tugas otentik: Pemecahan masalah matematika Melaksanakan percobaan Bercerita Menulis laporan Berpidato Membaca puisi Membuat peta perjalanan 3.Berkesinambungan Penilaianberkesinambungandimaksudkansebagaipenilaianyangdilakukan secaraterusmenerusdanberkelanjutanselamapembelajaranberlangsung. Tujuannyaadalahuntukmendapatkangambaranyangutuhmengenai 3 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah perkembanganhasilbelajarpesertadidik,memantauproses,kemajuan,dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangansecaraberkelanjutan(ulanganharian,ulangantengahsemester, ulangan akhir semester).4.Menggunakan teknik penilaian yang bervariasi Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri.5.Berdasarkan acuan kriteriaKemampuanpesertadidiktidakdibandingkanterhadapkelompoknya,tetapi dibandingkanterhadapkriteriayangditetapkan,misalnyaketuntasanminimal, yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing.Penilaiandidasarkanpadaukuranpencapaiankompetensiyangditetapkan. Kemampuanpesertadidiktidakdibandingkanterhadapkelompoknya,tetapi dibandingkanterhadapkriteriayangditetapkan,misalnyaketuntasanbelajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkankarakteristikkompetensidasaryangakandicapai,daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik.KKMdiperlukanagargurumengetahuikompetensiyangsudahdanbelum dikuasai secara tuntas. Guru mengetahui sedini mungkin kesulitan peserta didik, sehingga pencapaian kompetensi yang kurang optimal dapat segera diperbaiki. Bila kesulitan dapat terdeteksi sedini mungkin, peserta didik tidak sempat merasa frustasi,kehilanganmotivasi,dansebaiknyapesertadidikmerasamendapat perhatianyangoptimaldanbantuanyangberhargadalamproses pembelajarannya.Namunketuntasanbelajarminimaltidakperludicantumkan dalam buku rapor, hanya menjadi catatan guru. B.Jenis Penilaian Penilaianpendidikansebagaiprosespengumpulandanpengolahaninformasi untukmengukurpencapaianhasilbelajarpesertadidikmencakuppenilaianotentik, penilaiandiri,penilaianberbasisportofolio,ulangan,ulanganharian,ulangantengah semester, dan ulangan akhir semester yang diuraikan sebagai berikut. 1.Penilaianotentikmerupakanpenilaianyangdilakukansecarakomprehensif untukmenilaiaspeksikap,pengetahuan,keterampilanmulaidarimasukan (input),proses,sampaikeluaran(output)pembelajaran.Penilaianotentik 4 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah bersifat alami, apa adanya, tidak dalam suasana tertekan.2.Penilaiandirimerupakanpenilaianyangdilakukansendiriolehpesertadidik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan.3.Penilaianberbasisportofoliomerupakanpenilaianyangdilaksanakanuntuk menilaikeseluruhanentitasprosesbelajarpesertadidiktermasukpenugasan perseorangandan/ataukelompokdidalamdan/ataudiluarkelasdalamkurun waktu tertentu.4.Ulanganmerupakanprosesyangdilakukanuntukmengukurpencapaian kompetensipesertadidiksecaraberkelanjutandalamprosespembelajaran, untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik. 5.Ulanganharianmerupakankegiatanyangdilakukansecaraperiodikuntuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu sub-tema. Ulangan harianterintegrasidenganprosespembelajaranlebihuntukmengukuraspek pengetahuan, dalam bentuk tes tulis, tes lisan, dan penugasan.6.Ulangantengahsemestermerupakankegiatanyangdilakukanolehpendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 9 minggu kegiatan pembelajaran. 7.Ulanganakhirsemestermerupakankegiatanyangdilakukanolehpendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Selain penilaian di atas, ada beberapa jenis penilaian antara lain: 1.UjianTingkatKompetensiyang selanjutnya disebut UTK merupakan kegiatan pengukuranyangdilakukanolehsatuanpendidikanuntukmengetahui pencapaiantingkatkompetensi.CakupanUTKmeliputisejumlahKompetensi DasaryangmerepresentasikanKompetensiIntipadatingkatkompetensi tersebut. 2.UjianMutuTingkatKompetensiyangselanjutnyadisebutUMTKmerupakan kegiatanpengukuranyangdilakukanolehpemerintahuntukmengetahui pencapaiantingkatkompetensi.CakupanUMTKmeliputisejumlahKompetensi DasaryangmerepresentasikanKompetensiIntipadatingkatkompetensi tersebut. 5 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Penilaian dilakukan secara holistik meliputi aspek sikap, pengetahuan dan keterampilanuntuksetiapjenjangpendidikan,baikselamapembelajaran berlangsung (penilaian proses) maupun setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaianhasilbelajar).Padajenjangpendidikandasar,proporsipembinaan karakter lebih diutamakan dari pada proporsi pembinaan akademik. C.Teknik Penilaian di MI PenilaiandiMIdilakukandalamberbagaiteknikuntuksemuakompetensidasar yang dikategorikan dalam tiga aspek, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan . 1.Sikap a.Contoh muatan KI-1 (sikap spiritual) antara lain: 1.Ketaatan beribadah 2.Berperilaku syukur 3.Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 4.Toleransi dalam beribadah b.Contoh muatan KI-2 (sikap sosial) antara lain: 1J ujur 2Disiplin 3Tanggung jawab 4Santun 5Peduli 6Percaya diri 7Bisaditambahkanlagisikap-sikapyanglainsesuaikompetensidalam pembelajaran, misal : kerja sama, ketelitian, ketekunan, dll. Penilaianapeksikapdilakukanmelaluiobservasi,penilaiandiri,penilaian antarteman, dan jurnal. a.Observasi Merupakanteknikpenilaianyangdilakukansecaraberkesinambungandengan menggunakanindera,baiksecaralangsungmaupuntidaklangsungdengan menggunakanformatobservasiyangberisisejumlahindikatorperilakuyang diamati. Hal ini dilakukan saat pembelajaran maupun diluar pembelajaran 6 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah b.Penilaian Diri Merupakanteknikpenilaiandengancaramemintapesertadidikuntuk mengemukakankelebihandankekurangandirinyadalamkontekspencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. c.Penilaian Antarteman Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkaitdengansikapdanperilakukeseharianpesertadidik.Instrumenyang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. d.Jurnal Catatan Guru Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. J urnal bisa dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi. 2.PengetahuanAspek Pengetahuan dapat dinilai dengan cara berikut:a.Tes tulis Tes tulis adalah tes yang soal dan jawabannya tertulis berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. b.Tes Lisan Teslisanberupapertanyaan-pertanyaanyangdiberikangurusecaraucap(oral) sehingga peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara ucap juga, sehingga menimbulkankeberbudian.J awabandapatberupakata,frase,kalimatmaupun paragraf yang diucapkan. c.Penugasan Penugasanadalahpenilaianyangdilakukanolehpendidikyangdapatberupa pekerjaanrumahbaiksecaraindividuataupunkelompoksesuaidengan karakteristik tugasnya. 7 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah 3.Keterampilan Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut: a.Kinerja atau Performance adalah suatu penilaian yang meminta siswa untuk melakukan suatu tugas pada situasiyangsesungguhnyayangmengaplikasikanpengetahuandan keterampilanyangdibutuhkan.Misalnyatugasmemainkanalatmusik, menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain peran, menari.Contohpenilaiantesperformanceataukinerjaakandiberikanpadabab Implementasi pada bab selanjutnya.b.ProjekPenilaianProjekmerupakanpenilaianterhadaptugasyangmengandung investigasi dan harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut meliputiperencanaan,pelaksanaan,pelaporan.Projekjugaakanmemberikan informasitentangpemahamandanpengetahuansiswapadapembelajaran tertentu,kemampuansiswadalammengaplikasikanpengetahuan,dan kemampuan siswa untuk mengkomunikasikan informasi. Penilaian projek sangat dianjurkankarenamembantumengembangkanketrampilanberpikirtinggi (berpikirkritis,pemecahanmasalah,berpikirkreatif)pesertadidik.misalnya membuatlaporanpemanfaatanenergididalamkehidupan,membuatlaporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman.c.Portofolio PenilaiandenganmemanfaatkanPortofoliomerupakanpenilaianmelalui sekumpulankaryapesertadidikyangtersusunsecarasistematisdan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu. Portofolio digunakan olehgurudanpesertadidikuntukmemantausecaraterusmenerus perkembanganpengetahuandanketerampilanpesertadidikdalambidang tertentu.Dengandemikianpenilaianportofoliomemberikangambaransecara menyeluruh tentang proses & pencapaian hasil belajar peserta didik.Portofoliomerupakanbagianterpadudaripembelajaransehinggaguru mengetahuisedinimungkinkekuatandankelemahanpesertadidikdalam menguasaikompetensipadasuatutema.Misalnyakompetensipadatema selalu berhemat energi. Contoh kompetensi membuat laporan hasil percobaan. Kemampuanmembuatlaporanhasilpercobaantentutidakseketikadikuasai 8 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah peserta didik, tetapi membutuhkan proses panjang, dimulai dari penulisan draf, perbaikandraf,sampailaporanakhiryangsiapdisajikan.Selamaprosesini diperlukanbimbingangurumelaluicatatan-catatantentangkaryapesertadidik sebagai masukan perbaikan lebih lanjut. Kumpulan karya anak sejak draf sampai laporanakhirbersertacatatan-catatansebagaimasukanguru,inilahyang menjadi potofolio. Di samping memuat karya-karya anak beserta catatan guru, terkait kompetensi membuat laporan hasil percobaan tersebut di atas, portofolio juga bisa memuat catatanhasilpenilaiandiridantemansejawattentangkompetensiyangsama serta sikap dan perilaku sehari hari peserta didik yang bersangkutan. Agarpenilaianportofolioberjalanefektifgurubesertapesertadidikperlu menentuan hal-hal yang harus dilakukan dalam menggunakan portofolio sebagai berikut: 1)masing-masing peserta didik memiliki portofolio sendiri yang di dalamnya memuathasilbelajarsiswasetiapmuatanpelajaranatausetiap kompetensi.2)menentukanhasilkerjaapayangperludikumpulan/disimpan.sewaktu-waktupesertadidikdiharuskanmembacacatatanguruyangberisi komentar,masukkandantindakanlebihlanjutyangharusdilakukan peserta didik dalam rangka memperbaiki hasil kerja dan sikap.3)peserta didik dengan kesadaran sendiri menindaklanjuti catatan guru.4)catatan guru dan perbaikan hasil kerja yang dilakukan peserta didik perlu diberitanggal,sehinggaperkembangankemajuanbelajarpesertadidik dapat terlihat. 9 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah BAB III MODEL PENILAIAN DI MADRASAH IBTIDAIYAH Untukmengumpulkaninformasitentangkemajuanbelajarpesertadidik,terkaitaspek sikap, pengetahuan, dan keterampilandapat dilakukan melalui berbagai teknik penilaian. Berikutdiberikancontohmodelpenilaiansesuaidenganjenispenilaianyangdibahas pada bab II. A.Model Penilaian berdasarkan jenis a.Penilaian otentik Modelpenilaianotentikdapatdilakukanuntuksemuaaspekpenilaian(sikap, pengetahuandanketerampilan)mulaidariperencanaan,pelaksanaandanhasil yang dilakukan secara terus menerus. Contoh format penilaian otentik aspek keterampilan pada metode projek. Kelas/Semester: IV / I Tema: Selalu berhemat energi Subtema: Macam-macam sumber energiPembelajaran: ke dua Rubrik Peni laian Projek Indikator : Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan plastik bekas,dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat dan menempel berdasarkan instruksi tertulissecara mandiri Nama Projek : Membuat Karya Kincir angin sederhana Nama Peserta didik: Luqman Kelas: IV No.AspekSkor 1234 1Perencanaan a. Desain b. Tahapan v v 2Proses Pembuatan a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik pembuatan v v 10 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah No AspekSkor 1234 c. K3 (keselamatan, keamanan, kebersihan). v 3Hasil/produk a. Bentuk fisik b. Keberfungsian c. Estetika v v v Keterangan: Penilaiandilakukanmelaluipengamatanuntukmenilaiaspek keterampilan. Skor 1: kurang; 2: cukup; 3: baik; 4: baik sekali Deskripsi: Dalammembentukkaryasenitigadimensidaribahanalam,darisegi perencanaanbaiksekali,namundarisegihasildanestetikamasih memerlukan usaha bimbingan lebih lanjut. b.Ulangan harian Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu sub-tema. Ulangan harian terintegrasidenganprosespembelajaranlebihuntukmengukuraspek pengetahuan, dalam bentuk tes tulis, tes lisan, dan penugasan. 1. Tes tulis Instrumentestulisberupapilihanganda,isian,benar-salah,menjodohkan, dan uraian.Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. 2. Tes Lisan Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. 3. Penugasan Instrumen penugasanberupa daftar perintah yang dapat dikerjakandi Madrasahataudirumahsebagaipekerjaanrumahsecaraindividuataupun kelompok sesuai dengan karakteristik tugasnya. 11 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Contoh penugasan: 1. Menggambar 2. Menyanyi 3. Mengarang 4. Dsb. Kegiatan-kegiatandiatasyangdinilaiaspekpengetahuannya. Setiaptugas harus disiapkan rubrik penilaian. Contohformatpenugasanmenyajikanteksceritatentanglingkungandan sumberdayaalamsecaramandiridalamteksBahasaIndonesiadengan memilih dan memilah kosa kata baku. No Nama Siswa Aspek yang dinilai Pemilihan kosa kata Ejaan Sistematika penulisan 123412341234 1Husnavvv 2 Mahmudvvv 3 Fatimahvvv Keterangan: 1: kurang; 2: cukup; 3: baik, 4: baik sekali Deskripsi: Husnasangatmenguasaiejaan,padaaspeksistematikapenulisan perlu bimbingan guru. Mahmudsangat pandai memilih kosakata,padapenggunaan ejaan dansistematika penulisan masih perlu berlatih. Fatimahsangatmenguasaisistematikapenulisan,pada penggunaan ejaan perlu bimbingan guru. c.UlanganTengahSemester(UTS)merupakankegiatanyangdilakukanoleh pendidikuntukmengukurpencapaiankompetensipesertadidiksetelahkegiatan pembelajaran dalam kurun waktu: 8-9 minggu. Ulangan tengah semester disajikan dalambentuktestulis,teslisan,danpenugasanmeliputiseluruhindikatoryang merepresentasikanseluruhKDpadaperiodetersebut.Penyusunaninstrumen penilaian UTSdisesuaikan dengan kaidah-kaidah penyusunan instrumen penilaian dalam bentuk tes dan penugasan. 12 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah d. UlanganAkhirSemester(UAS)merupakankegiatanyangdilakukanoleh pendidikuntukmengukur pencapaian kompetensi pesertadidikdiakhir semester. Ulangan tengah semester disajikan dalam bentuk tes tulis, tes lisan, danpenugasan meliputiseluruhindikatoryangmerepresentasikanseluruhKDpadaperiode tersebut. Penyusunan instrumen penilaian UAS disesuaikan dengan kaidah-kaidah penyusunan instrumen penilaian dalam bentuk tes dan penugasan. B.Model Penilaian berdasarkan aspek (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) 1. Sikap Penilaiansikapdilakukanmelaluikegiatanobservasi,penilaiandiri,penilaian antarteman, dan jurnal. a. Observasi Instrumen penilaian sikap sosial (KI.2) Tema: Diriku Indikator :~Menjalankan peraturan pada permainan di Madrasah ~Mengidentifikasi nama teman ~Menyebutkan identitas teman Keterangan : oBerilah dengan chechlist atau V pada kolom yang sesuai. oNilai skala pada masing-masing aspek (percaya diri, disiplin, bekerja keras), akan dimasukkan dalam rekap nilai sikap sosial per tema dalam satu semester Nama Percaya diri Disiplin Bekerja sama Blm terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkembang Membudaya Blm terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkembang Membudaya Blm terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkembang Membudaya 123412341234 HusnaVVV Mahmud V V V Dst 13 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah REKAP HASIL OBSERVASI SIKAP SOSIAL semester-1 Nama Perilaku yang diamati (mulai tema1 tema4) Deskripsi Percaya diri Disiplin Bekerja sama Santun Teliti Dsb 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Husna V V V V V Mahmud V V V V V Dst Keterangan : 1. Angka 1 : belum terlihat, 2: Mulai terlihat; 3: Mulai Berkembang, 4: Membudaya 2. Rekapitulasi hasil observasi sikap, diperoleh dari observasi terkait dengan sikap sosial dari tema 1 s.d tema 4 yang telah dibuat pada rubrik dari tiap-tiap tema. 3. Kolomdeskripsidiisikecenderunganyangmenunjukkansikapyangmenonjol dan hal-hal yang masih diperlukan bimbingan. Contoh Deskripsi yang disiapkan untuk mengisi buku rapor. Husna: Menunjukkansikappercayadiridanbekerjasamayangsangatmenonjol, dalam hal ketelitian masih perlu bimbingan. Mahmud: Menunjukkansikapsopansantunyangsangatmenonjol,dalamhalmenumbuhkan disiplindan ketelitian perlu bimbingan. b. Penilaian diri Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihandankekurangandirinyadalamkontekspencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. 14 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Contoh Format Penilaian Diri Peserta Didik Nama: . Kelas: Semester: .. Waktu penilaian: . No Pernyataan ya tidak 1Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 2Saya mengikuti pembelajarandengan penuh perhatian 3Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu 4Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 5Saya berperan aktif dalam kelompok 6Saya menyerahkan tugas tepat waktu 7Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap penting 8Saya merasa menguasasi dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik 9Saya menghormati dan menghargai orang tua 10Saya menghormati dan menghargai teman 11Saya menghormati dan menghargai guru Keterangan: Penilaian persepsi diri Peserta didik untuk mencocokan persepsi diri Peserta didik dengan kenyataan yang ada. HasilpenilaianpersepsidiriPesertadidikdigunakansebagaidasarguruuntuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut. c. Penilaian Antar teman Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antar peserta didik. 15 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Contoh Format Penilaian antarteman Nama teman yang dinilai : . Nama penilai: ..Kelas: Semester: .. Waktu penilaian: .. No Pernyataan ya tidak 1Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 2Mengikuti pembelajarandengan penuh perhatian 3Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu 4Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 5Berperan aktif dalam kelompok 6Menyerahkan tugas tepat waktu 7Selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap Penting 8Menguasasi dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik 9Menghormati dan menghargai teman 10Menghormati dan menghargai guru Keterangan: PenilaianantartemandigunakanuntukmencocokanpersepsidiriPeserta didik dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada. Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut. d. J urnal Catatan Guru Merupakancatatanpendidikdidalamdandiluarkelasyangberisi informasihasilpengamatantentangkekuatandankelemahanpesertadidik yangberkaitandengansikapdanperilaku.J urnalbisadikatakansebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi. 16 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Contoh penilaian J urnal No Tanggal Nama Catatan Pengamatan (KI-1 dan KI-2) Tindak lanjut KekuatanKelemahan (1)(2)(3)(4)(5)(6) 17/08/14Husna-Sangat terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar -perlu usaha-usaha pembiasaan dalam bersuci sebelum beribadah - Perlu pembiasaan dan bimbingan dalam bersuci - Menunjukkan sikappercaya diridan bekerjasama yangsangat menonjol. M -masih kurang teliti. - Sering diberi latihan yangmelibatkan ketelitian. Keterangan: Kolom 1 diisi nomor urut Kolom 2 diisi tanggal pengamatan Kolom 3 diisi nama peserta didik Kolom 4 diisi kekuatan sikap peserta didik yang berkaitan dengan KI-1 dan/atau KI-2 (seperti yang tertuang pada tabel di bawah). Kolom 5 diisi kelemahansikap peserta didik yang berkaitan dengan KI-1 dan/atau KI-2 (seperti yang tertuang pada tabel di bawah). Kolom 6 diisi tindak lanjut yang direncanakan oleh guru, madrasah, dan orang tua berdasarkan hasil pengamatan terhadap sikap siswa. NoMuatan KI-1 (sikap spiritual)NoMuatan K-2 (Sikap Sosial) 1Ketaatan beribadah1J ujur 2Perilaku syukur2Disiplin 3Berdoa sebelum dan sesudah3Tanggung jawab 17 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah NoMuatan KI-1 (sikap spiritual)NoMuatan K-2 (Sikap Sosial) melakukan kegiatan 4Toleransi dalam beribadah.4Santun 5Peduli 6Percaya diri 7Kerja sama 8Ketelitian 2. Pengetahuan Penilaianaspekpengetahuanbersumberdari:1)testulis,teslisan,dan3) penugasan. Penjelasan dancontohpenilaian tersebutdijelaskan padabagianA. Model Penilaian berdasarkan jenis 3. Penilaian Aspek Keterampilana. Praktik Penilaianpraktikadalahpenilaianyangmenuntutresponsberupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. Pada penilaian praktik menuntut peserta didik untuk melakukan suatu tugas padasituasiyangsesungguhnyayangmengaplikasikanpengetahuandan keterampilanyangdibutuhkan.Misalnyatugasberlariberpasangan, memainkan alat musik, menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain peran, menari. 18 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Contoh penilaian praktik Kelas/Semester :I/I Tema/Sub Tema:Diriku/Aku dan Teman Baru Pembelajaran:5 Format Penilaian praktik: Rubrik berlari berpasangan No Nama Penilaian Semangat Kekompakan Ketaatan pada aturan (1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4) 1.Husna v v v 2.Mahmud v v v 3.Chairunnisa v v v Keterangan: 1: kurang ; 2: cukup ; 3: baik, 4: baik sekali Deskripsi: -PadasaatlariberpasanganHusnasangattaatpada aturan,untuksemangatdankekompakanperludibiasakan lagi -PadasaatlariberpasanganMahmudkompaktetapi ketaatannyaperlu dibiasakan -PadasaatlariberpasanganChairunnisasangattaatpada aturan, sangat kompak, dan sangat semangat. 19 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah b.Penilaian Projek Contoh format penilaian Projek. Kelas/Semester: IV / I Tema: Selalu berhemat energi Subtema: Macam-macam sumber energi Pembelajaran: ke dua Rubrik Peni laian Projek Indikator : Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan plastik bekas,dan meningkatkan keterampilan menggunting,melipatdanmenempelberdasarkaninstruksi tertulissecara mandiri Nama Projek: Membuat Karya Kinci r angin sederhana Nama Peserta didik: Luqman Kelas: IV No.Aspek Skor 1234 1Perencanaan a. Desain b. Tahapan pembuatan v v 2.Proses Pembuatan a. Persiapan alat dan bahan. b. Teknik pembuatan c. K3 (keselamatan, keamanan, kebersihan). v v v 3Hasi/produk a. Bentuk fisik b. Keberfungsian c. Estetika v v v Keterangan: Penilaiandilakukanmelaluipengamatanuntukmenilai aspek keterampilan. Skor 1: kurang; 2: cukup; 3: baik; 4: baik sekali 20 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Deskripsi: Dalam membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam, dari segi perencanaanbaiksekali,namundarisegihasildanestetika masih memerlukan usaha bimbingan lebih lanjut. c. Penilaian berbasis portofolio Penilaian Portofolio adalah penilaian melalui sekumpulan karya peserta didikyangtersusunsecarasistematisdanterorganisasiyangdilakukan selama kurun waktu tertentu. Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantausecaraterusmenerusperkembanganpengetahuandan keterampilan peserta didik dalam bidang tertentu. Dengan demikian penilaian portofoliomemberikangambaransecaramenyeluruhtentangproses& pencapaian hasil belajar peserta didik. Contoh format penilaian portofolio Nama Peserta didik: Husna Kelas : 4 Semester: II (dua) Tanggal dokumen Nama dokumen Substansi/IsiBahasaEstetika 123412341234 Laporan Projek pembuatan kincir angin v v v Hasil karangan tentang lingkungan v v v Kliping gambar pakaian adat v v v Tugasmenggambar jaring-jaringbangun ruang v v v Laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik. v v v Kumpulan foto kegiatan bakti sosial ke panti asuhan v v v 21 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Keterangan: 1: kurang; 2: cukup; 3: baik, 4: baik sekali Portofolio berfungsi sebagai bukti otentik hasil belajar Peserta didik yangmerupakanbagiantakterpisahkandarilaporanhasilcapaian kompetensi peserta didik yang disampaikan kepada orang tua. Gurumemberikomentar/catatantentangdokumenportofolioyangtelah dikumpulkan peserta didikdalam bentuk kalimat positif yang berisi motivasi, semangat,jugausaha-usahayangmasihperluditingkatkan. Komentar/catatantersebutditulisdandimasukkandalamfileportofolio setiap siswa. Contoh komentar/catatan guru: Ananda Husna telah mengumpulkan karya yang sangat bagus. Dari segi substansi/isi telah menunjukkan pemahaman tugas-tugas dengan baik. Demikian juga, dari segi estetika sangat rapi dan bagus, namun dari segi bahasa perlu usaha untuk lebih tekun lagi dalam memahami ejaan dan tata kalimat. Bandung, 5 Oktober 2013 Guru Kelas IV Solihah, S.Ag 22 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah BAB IV LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK MADRASAH IBTIDAIYAH A.Pengolahan Nilai Hasil Belajar 1. Pengolahan NilaiAspek Sikap Penilaianaspeksikapdiperolehdenganmenggunakaninstrumen:(1) observasi;(2)Penilaiandirisendiri;(3)Penilaianantarteman;dan(4)J urnal catatanguru.Tetapidalampengolahannilaiyangakandiisikanpadabuku rapor,penilaiandirisendiridanpenilaianantartemanhanyadigunakansebagai bahan konfirmasi. Sedangkan jurnal catatan guru digunakan untuk mengisi saran-saran pada buku rapor. a. Observasi Instrumen penilaian sikap sosial (KI.2) Tema: Diriku Indikator: ~Menjalankan peraturan pada permainan di Madrasah ~Mengidentifikasi nama teman ~Menyebutkan identitas teman Nama Percaya diri Disiplin Bekerja sama Belum terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkembang Membudaya Belum terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkembang Membudaya Belum terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkembang Membudaya 123412341234 Husna v v v Mahmud v v v Dst Keterangan : oBerilah dengan checklist atau V pada kolom yang sesuai. oNilai skala pada masing-masing aspek (percaya diri, disiplin, bekerja keras), akan dimasukkan dalam rekap nilai sikap sosial per tema dalam satu semester 23 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah REKAP HASIL OBSERVASI SIKAP SOSIAL semester-1 Nama Perilaku yang diamati (mulai tema1 tema4) Deskripsi Percaya diri Disiplin Bekerja sama Santun Teliti Dsb 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Husna V V V V V Mahmud V V V V V Dst Keterangan : 1.Angka 1 : belum terlihat, 2: mulai terlihat; 3: mulai berkembang, 4: membudaya 2.Rekapitulasi hasilobservasisikap,diperolehdariobservasiterkaitdengansikap sosial dari tema 1 s.d tema 4 yang telah dibuat pada rubrik dari tiap-tiap tema. 3.Kolomdeskripsidiisikecenderunganyangmenunjukkansikapyangmenonjol dan hal-hal yang masih diperlukan bimbingan. Contoh Deskripsi yang disiapkan untuk mengisi buku rapor. Husna: Menunjukkansikappercayadiridanbekerjasamayangsangat menonjol, namun masih perlu usaha-usaha dan bimbingan dalam hal ketelitian. Mahmud: Menunjukkan sikapsopansantunyangsangatmenonjol, namun masihperluusaha-usahadanbimbingandalamhal menumbuhkan disiplindan ketelitian. 24 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah b. J urnal catatan guru Contoh penilaian J urnal catatan guru No Tanggal Nama Catatan Pengamatan (KI-1 dan KI-2) Tindak lanjut KekuatanKelemahan (1)(2)(3)(4)(5)(6) 15/10/13Husna-sangat taat beribadah -sangat bertanggung jawab -belum percaya diri 1.Perlu bimbingan konseling untuk menumbuhkan rasa percaya diri. 2.Sering diberi tugas dan diberi pujian -Pandai bersyukur -Sangat santun -Belum mampu bekerjasama 1. Seringdiberitugas menjadi ketua kelompok Keterangan: Kolom 1 diisi nomor urut Kolom 2 diisi tanggal pengamatan Kolom 3 diisi nama peserta didik Kolom 4 diisi kekuatan sikap Peserta didikyang berkaitan dengan KI-1 dan/atau KI-2 (seperti yang tertuang pada tabel di bawah). Kolom 5 diisi kelemahansikap Peserta didik yang berkaitan dengan KI-1 dan /atau KI-2 (seperti yang tertuang pada tabel di bawah). Kolom 6 diisi tindak lanjut yang direncanakan oleh guruMadrasah, dan orang tua berdasarkan hasil pengamatan terhadap sikap peserta didik. NoMuatan KI-1 (sikap spiritual)NoMuatan K-2 (Sikap Sosial) 1Ketaatan beribadah1J ujur 2Perilaku syukur2Disiplin 3Berdoa sebelum dan sesudah3Tanggung jawab 25 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah NoMuatan KI-1 (sikap spiritual)NoMuatan K-2 (Sikap Sosial) melakukan kegiatan 4Toleransi dalam beribadah.4Santun 5Peduli 6Percaya diri 7Kerja sama 8Ketelitian 2. Pengolahan Nilai Aspek Pengetahuan Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi yang diisikan dibukuraporadalahdeskripsikualitatif.Deskripsitersebutberupakalimat positiftentangapayangmenonjolterkaitkemampuanPesertadidikdalamtiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha apayangperlu untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan. Oleh sebab itu, sebelum melaksanakan ulangan harian, ulangan tengahsemester,danulanganakhirsemesterdiperlukanlangkah-langkah sebagai berikut. a. Menyusun kisi-kisi: Untuk ulangan harian kisi-kisi bersumber dari muatan mata pelajaran pada KDdariaspek pengetahuan (KI-3) yangterangkum dalamsatu sub tema yang sesuai. UntukUTSkisi-kisibersumberdarimuatanmatapelajaranpadaKDdari aspek pengetahuan (KI-3) yang terangkum dalam dua tema yang sesuai. UntukUASkisi-kisibersumberdarimuatanmatapelajaranpadaKDdari aspekpengetahuan(KI-3)yangterangkumdalamseluruhtemadalam satu semester. b. Menyusun soal sesuai kisi-kisi c. Melaksanakan ulangan d.Menganalisishasilulanganyangbertujuanuntukmengetahuikekuatandan kelemahan tiap Peserta didik dari muatan-muatan mata pelajaran dalam satu perangkat soal. 26 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Contoh analisis soal pada tema 1 / sub tema 1 Kelas / semester : IV / I Tema: Indahnya kebersamaan Sub tema: Keberagaman budaya bangsaku Muatan mata pelajaran Indikator No. butir soal PPKN3.4.1. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan 1 5 3.4.2. Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran 6 10 BI3.1.1.Mengolahinformasidariteksmengenal suku Minang dalam bentuk peta pikiran 11 15 IPS3.5.1.Menjelaskan sikap yang harus ditunjukan untuk menghormatikeberagamandalam bentuk tulisan 16 20 NoNama Nomor Soal PPKNBIIPS 1234567891011121314151617181920 1Husna11111111001100011110 2Mahmud00000011111011000110 Keterangan : 1. Bentuk soal pilihan ganda/obyektif tes, jumlah soal 20 yang terdiri dari 10 soalPPKn, 5 soal BI, dan 5 soal IPS 2. Angka 1 =soal dijawab benar, angka 0 =soal dijawab salah / kurang tepat (untuk semua bentuk soal) Hasil analisis ulangan harian sub tema 1 : NoNamaIndikator yang perlu remedial 1Husna3.1.1 (BI) 2Mahmud3.4.1 (PPKN) 3.5.1 (IPS) 3Dst 27 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Hasil analisis ini digunakan untuk program remedial dan pengayaan. Demikian juga untuk UTS dan UAS, dengan menggunakan langkah yang sama tetapidengancakupanKDyanglebihluas.Untukmengisideskripsipadabuku rapor dengan mempertimbangkan kecenderungan anak (kekuatan dan kelemahan tentang muatan mata pelajaran yang terangkum dalam ulangan harian, UTS dan UAS)PenghitungannilaicapaiankompetensiPesertadidiksecarakuantitatif dilakukanuntukmengetahuikriteriaketuntasanminimal(KKM)sebagi pertimbangan untuk melakukan program remedial. Penghitungan nilai capaian kompetensi Peserta didik dalam satu semester secara kuantitatif, dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a.Menghitungnilaiharian(NH).Nilaihariandiperolehdarihasilulangan harian.Nilai harian dapat diperoleh dari tes tulis, tes lisan, dan penugasan yangdilaksanakanpadasetiapakhirsatusub-tema pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pendidik. b.MenghitungnilaiUlanganTengahSemester(NUTS).NilaiUTS diperolehdarihasiltestulisyangdilaksanakanpadatengahsemester. MateriUlanganTengahSemestermencakupseluruhkompetensiyang telah dibelajarkan sampai dengan saat pelaksanaan UTS. c.MenghitungnilaiUlanganAkhirSemester(NUAS).NilaiUASdiperoleh darihasiltestulisyangdilaksanakandiakhirsemester.MateriUAS mencakup seluruh kompetensi pada semester tersebut. d.PenghitunganNilai Pengetahuandiperoleh dari rata-rata Nilai Harian(NH), Ulangan Tengah Semester (NUTS), Ulangan Akhir Semester (NUAS). e.Penilaian rapor untuk pengetahuan menggunakan penilaian kuantitatif 1 4, dengan kelipatan 0,33 , dengan 2 (dua) desimal di belakang koma seperti berikut: 28 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Tabel 1 : Rentang Nilai Kompetensi Pengetahuan No.Rentang Nil ai KeteranganPredikat 10 D1,00NilaiD =lebihdari0 dan kurang dari atau sama dengan 1. D 21,00 D+ 1,33NilaiD+= lebihdari1dan kurang dari atau sama dengan 1,33. D+ 31,33 C 1,67NilaiC-=lebih dari 1,33dan kurang dari atau sama dengan 1,67. C- 41,67 C2,00NilaiC=lebihdari1,67dan kurang dari atau sama dengan 2,00. C 52,00 C+2,33Nilai C+ =lebih dari 2,00 dan kurang dari atau sama dengan 2,33. C+ 62,33 B- 2,67NilaiB-=lebih dari2,33dan kurang dari atau sama dengan 2,67. B- 72,67 B3,00NilaiB=lebihdari2,67dan kurang dari atau sama dengan 3,00. B 83,00 B+ 3,33Nilai B+ =lebih dari 3,00 dan kurang dari atau sama dengan 3,33. B+ 93,33 A- 3,67Nilai A-=lebih daridan kurangdari3,33atausama A- 29 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah dengan 3,67. 103,67 A4,00NilaiA=lebihdari3,67dan kurang dari atau sama dengan 4,00. A f.Ketuntasanminimaluntukseluruhkompetensidasarpadakompetensi pengetahuan adalah 2.67 (B-) g.Penghitungan nilai pengetahuan dilakukan dengan cara : Menggunakan skala nilai 0 MI 100, selanjutnya dikonversi pada skala 1-4. Contoh pengolahan nilai aspek pengetahuan dari Tema-1: Nama siswa Rekap Nilai HarianTema-1 UH1UH2UH3UH4Rata-rata Husna7876788078 Mahmud8486888686 Contoh Rekap nilai aspek pengetahuan Semester I: Nama siswa Rekap Nilai setiap tema UTS UAS Nilai akhirTema-1Tema-2Tema-3Tema-4 Husna78887079896879 Mahmud86889088989092 Rekap di atas, untuk tema 1, 2, 3, dan 4 angkanya ditetapkan hanya sebagai contoh. Nilai aspek pengetahuan: 1.Husna NH= =78,75 NUTS=89 30 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah NUAS=68 Nilai Rapor Husna = 2.Mahmud memperoleh nilai PPKn sebagai berikut: NH==88 NUTS NUAS =98 =90 Nilai Rapor= Nilai Rapor Mahmud=92 Nilai Konversi 3,68(A-) 1. Pengolahan nilai Aspek Keterampilan Penilaian Keterampilan diperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri atas: a.Nilai Kinerja atau praktik b.Nilai Proyek dan atau produk c.Nilai Portofolio a. Penilaian Praktik Contoh penilaian praktik Kelas/Semester:I/I Tema/Sub Tema:Diriku/Aku dan Teman Baru Pembelajaran:5 Format Penilaian praktik: Rubrik berlari berpasangan No Nama Penilaian Semangat Kekompakan Ketaatan pada aturan (1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4) 1.Husnavv v 2.Mahmudvvv 3.Chairunnisa vv v 31 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Keterangan: 1: kurang ; 2: cukup ; 3: baik, 4: baik sekali Deskripsi: -PadasaatlariberpasanganHusnasangattaatpada aturan,tetapi masih kurang semangat -PadasaatlariberpasanganMahmudkompaktetapikurang semangat -PadasaatlariberpasanganChairunnisasangattaatpada aturan, sangat kompak, dan sangat semangat. Deskripsitersebutdiatasmerupakanbahanpertimbanganyangakan diisikan ke buku rapor untuk aspek keterampilan. b. Penilaian Projek Contoh format penilaian Projek. Kelas/Semester: IV / I Tema: Selalu berhemat energi Subtema: Macam-macam sumber energi Pembelajaran: ke dua Rubrik Peni laian Projek Indikator :Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan plastik bekas,dan meningkatkan keterampilan menggunting,melipatdanmenempelberdasarkaninstruksi tertulissecara mandiri 32 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Nama Projek : Membuat Karya Kincir angin sederhana Nama Peserta didik: Husna Kelas: IV No. Aspek Skor 1234 1Perencanaan a. Desain b. Tahapan pembuatan v v 2.Proses Pembuatan a. Persiapan alat dan bahan. b. Teknik pembuatan c. K3(keselamatan,keamanan, kebersihan). v v v 3Hasi/produk a. Bentuk fisik b. Keberfungsian c. Estetika v v v Keterangan: Penilaiandilakukanmelaluipengamatanuntukmenilai aspek keterampilan. Skor 1: kurang; 2: cukup; 3: baik; 4: baik sekali Deskripsi: Dalam membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam, dari segi perencanaanbaiksekali,namundarisegihasildanestetikamash memerlukan usaha bimbingan lebih lanjut. Deskripsi tersebut di atas merupakan bahan pertimbangan yang akan diisikan ke buku rapor untuk aspek keterampilan 33 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah c.Penilaian berbasis portofolio Contoh format penilaian portofolio Nama Peserta didik: Husna Kelas: 4 Semester: II (dua) Tanggal dokumen Nama dokumen Substansi/Isi Bahasa Estetika 123412341234 Laporan Projek pembuatan kincir angin V V V Hasil karangan tentang lingkungan V V V Kliping gambar pakaian adat V V V Tugas menggambar jaring-jaring bangun ruang V V V Laporan hasil percobaan gaya dan gerakmenggunakan tabel dan grafik. V V V Kumpulan foto kegiatan bakti sosial ke panti asuhan V V V Keterangan: 1: kurang; 2: cukup; 3: baik, 4: baik sekali Deskripsitersebutdiatasmerupakanbahanpertimbanganyangakan diisikan ke buku rapor untuk aspek keterampilan. Untukmengisinilaipadabukuraporuntukaspekketerampilan(KI-4), dirangkumdariketigasumbernilaiyaitu:praktik,proyek,portofolioyang hasilnya sebagai berikut: 34 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah No Nama Siswa Sumberpenilaian Praktik Projek Portofolio 1 Husna Sangat taat aturan pada lari berpasangan Perencanaan baik sekMahmud dalam membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam. Sangat bagus dalam menyusun laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik. 2 Mahmud Sangat kompak dalam lari berpasangan Perencanaan baiksekMahmud dalammembentuk karyasenitiga dimensi dari bahan alam. Sangat bagus dalam membuat karangan tentang lingkungan Perlubimbingan lebih lanjut dalam membentukkarya senitigadimensi daribahanalam pada segi hasil dan estetika. 3 dst. 35 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah B. Format Buku Rapor LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) Nama Peserta Didik: NISN: KEMENTERIANAGAMA REPUBLIK INDONESIA DIRJEN PENDIDIKAN ISLAM DIREKTORAT PENDIDIKAN MADRASAH MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) Nama Madrasah: NIM/NSM: Alamat Madrasah: Kode PosTelp. Kelurahan/Desa: Kecamatan: Kabupaten/Kota: Provinsi : Website : E-mail: MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah PETUNJUK 1. Buku Laporan Hasil PencapaianKompetensi Peserta Didik, merupakan ringkasanhasilpenilaianterhadapseluruhaktivitaspembelajaranyang dilakukanpesertadidikdalamkurunwaktutertentu.Laporanperkembangan danhasilPencapaianKompetensipesertadidiksecararinci,disajikandalam portofolioyangmerupakanbagiantidakterpisahkandariBukuLaporanHasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini. 2. BukuLaporanHasilPencapaianKompetensiPesertaDidikdipergunakan selamapesertadidikyangbersangkutanmengikutipelajarandiMadrasah Ibtidaiyah; 3. Apabila pindah Madrasah, buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini dibawa oleh yang bersangkutan untuk dipergunakan di Madrasah baru dengan meninggalkan arsip/copy di Madrasah lama; 4.ApabilabukuLaporanHasilPencapaianKompetensiPesertaDidikinihilang, dapatdigantidenganBukuLaporanHasilPencapaianKompetensiPeserta Didik pengganti yang disahkan oleh Kepala Madrasah asal; 5. Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini harus dilengkapi dengan pas foto (3 cm x 4 cm) dan pengisiannya dilakukan oleh Guru Kelas; 6. Laporan penilaian memuat hasil Pencapaian Kompetensi yang disajikan secara deskriptif untuk masing-masing kompetensi inti. 7. Laporan perkembangan fisik diisi dengan data kondisi peserta didik berdasarkan hasil pengukuran yang dilakukan guru bekerjasama dengan pihak lain yang relevan. 8.Laporankondisikesehatandiisidengandeskripsihasilpemeriksaanyang dilakukangurubekerjasamadengantenagakesehatanataupuskesmas terdekat. 9. Kolom ketidakhadiran diisi dengan data akumulasi ketidakhadiran peserta didik, baik karena sakit, izin, maupun tanpa keterangan dalam satu semester. MI IDENTITAS PESERTA DIDIK 1. Nama Peserta Didik: ... 2. Nomor Induk/NISN: .. 3. Tempat,Tanggal Lahir : 4. J enis Kelamin: 5. Agama : 6. Pendidikan sebelumnya : 7. Alamat Peserta Didik : 8. Nama Orang Tua: a. Ayah: b. Ibu : c. NomorHP: 9. Pekerjaan Orang Tua: a. Ayah: b. Ibu : 10. Alamat Orang Tua : J alan: Kelurahan/Desa: Kecamatan: Kabupaten/Kota: ... Provinsi: 11. Wali Peserta Didik: a. Nama: ............................................................................................... b. Pekerjaan: ............................................................................................... c.Alamat : ............................................................................................... ., Kepala Madrasah, Pas Foto ukuran 3 CM X 4 CM ................................................ NIP. ......................................... MI Nama Peserta Didik: ....................Kelas:. Nomor Induk : ....................Semester :1 (satu) Nama Madrasah : ............................... Tahun Pelajaran:20..../ 20.... Alamat Madrasah : . ....................................................................................................... ....................................................................................................... A.Sikap AspekDeskripsi Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air B.Pengetahuan Aspek Deskripsi Mengingat dan memahami pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu tentang: dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya benda-benda lain di sekitarnya MI C.Keterampilan Aspek Deskripsi Menyajikan kemampuan mengamati,menanya, dan mencoba dalam: bahasa yang jelas, logis dan sistematis karya yang estetis gerakan anak sehat tindakan anak beriman dan berakhlak mulia D.Kokurikuler dan Ekstrakurikuler No. Kegiatan Ko dan Ekstrakurikuler Kegiatan yang pernah diikuti 1.Pramuka 2. 3.. E. Saran-saran ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. Ketidakhadiran Sakit : ..........hari Izin: ..........hari Tanpa Keterangan : ..........hari Mengetahui: . Orang Tua/Wali, Guru Kelas, ................... NIP. ............................................ MI Nama Peserta Didik: ....................Kelas:. Nomor Induk : ....................Semester :2 (dua) Nama Madrasah: ............................... Tahun Pelajaran:20..../ 20.... Alamat Madrasah: .......................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... A.Sikap AspekDeskripsi Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air B.Pengetahuan Aspek Deskripsi Mengingat dan memahami pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu tentang: dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya benda-benda lain di sekitarnya C.Keterampilan AspekDeskripsi Menyajikan kemampuan mengamati,menanya, dan mencoba dalam: bahasa yang jelas, logis dan sistematis, karya yang estetis, gerakan anak sehat, tindakan anak beriman dan berakhlak mulia MI D.Kokurikuler dan Ekstrakurikuler No.Kegiatan Ko danKegiatan yang pernah diikuti 1.Pramuka 2. 3.. E. Saran-saran ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. .......... F. Perkembangan Fisik/Kesehatan No Aspek Yang Dinilai Semester 12 1 Tinggi .. cm cm 2 Berat Badan kg .kg G.Kondisi Kesehatan NoAspek FisikKeterangan 1. Pendengaran 2. Penglihatan 3. Gigi 4. Lainnya . MI H.Cat at an Prest asi NoJenis PrestasiKeterangan Ketidakhadiran Sakit : ..........hari Izin: ..........hari Tanpa Keterangan : ..........hari Mengetahui: . Orang Tua/Wali,Guru Kelas, ................... NIP ............................................. MI KETERANGAN PINDAH MADRASAH Nama Peserta Didik: . KELUAR Tanggal Kelas yang Ditinggalkan Sebab-sebab Keluar atau atas permintaan (Tertulis) Tanda Tangan Kepala Madrasah, Stempel Madrasah, dan Tanda Tangan Orang Tua/Wali __________, ___________ Kepala Madrasah, NIP Orang Tua/Wali, __________, ___________ Kepala Madrasah, NIP Orang Tua/Wali, __________, ___________ Kepala Madrasah, NIP Orang Tua/Wali, MI KETERANGAN PINDAH MADRASAH Nama Peserta Didik: . NO MASUK 1.Nama Peserta Didik Nomor Induk Nama Madrasah Masuk di Madrasah ini: a. Tanggal b. Di Kelas Tahun Pelajaran . . . . . . _______, ________ Kepala Madrasah, NIP 2.Nama Peserta Didik Nomor Induk Nama Madrasah Masuk di Madrasah ini: c. Tanggal d. Di Kelas Tahun Pelajaran . . . . . . _______, ________ Kepala Madrasah, NIP 3.Nama Peserta Didik Nomor Induk Nama Madrasah Masuk di Madrasah ini: a. Tanggal b. Di Kelas Tahun Pelajaran . . . . . . _______, ________ Kepala Madrasah, NIP Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah A. Petunjuk Pengisian Buku Rapor PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK MADRASAH IBTIDAIYAH KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA DIRJEN PENDIDIKAN ISLAM DIREKTORAT PENDIDIKAN MADRASAH 47 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah I.PENGANTAR MengacupadaPeraturanMenteriPendidikandanKebudayaanRepublik Indonesiano66tahun2013tentangStandarPenilaianPendidikanmenyebutkan bahwa Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk nilaidandeskripsi pencapaian kompetensi kepada orangtua dan Pemerintah. Pada StandarPenilaianPendidikandisebutkanbahwaLaporanhasilpenilaianoleh pendidik berbentuk: (1) nilai dan/atau deskripsi pencapaian kompetensi, untukhasil penilaiankompetensipengetahuandanketerampilantermasukpenilaianhasil pembelajaran tematik-terpadu (2)deskripsisikap,untukhasilpenilaian kompetensi sikapspiritualdansikapsosial(3)Penilaianolehmasing-masingpendidiktersebut secara keseluruhan selanjutnya dilaporkan kepada orang tua/wali murid peserta didik dalam bentuk Laporan Hasil Belajar Peserta Didik. PengembanganLaporanHasilBelajarPesertaDidikpadadasarnyamerupakan wewenangMadrasah.UntukmembantuMadrasahmengembangkanLaporanHasil BelajarPesertaDidik,DirektoratPembinaanMadrasahDasarmenyusunBuku Raport untuk MI beserta Panduan Pengisian Laporan Hasil Belajar Peserta Didik. BukuPetunjuk TeknisPengisian LaporanHasilBelajarPesertaDidikpadajenjang MadrasahIbtidaiyahdiharapkandapatmembantuMadrasahdalammengisiformat Laporan Hasil Belajar Peserta Didik sesuai dengan Kurikulum 2013. Penilaianolehpendidikpadadasarnyadigunakanuntukmenilaipencapaianhasil belajarpesertadidiksebagaidasaruntukmemperbaikiprosespembelajaran,dan bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar peserta didik. Prosespembelajarandanpenilaiandifokuskanpadatigaranahyaitu:sikap, pengetahuan dan keterampilan. Pada kurikulum 2013 tiga ranah tersebut dijabarkan menjadiempatkompetensiintiyaitukompetensiinti1(satu)sikapspiritual, kompetensiinti2(dua)sikapsosial,kompetensiinti3(tiga)pengetahuan,dan kompetensi inti 4 (empat) keterampilan. 48 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah II.Panduan Pengisian Buku Rapor A.Sikap Pada kolom deskripsi diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang: 1.Apayangmenonjolterkaitdengankemampuanpadaaspeksikapanak dalamtiapmuatanpelajaranyangadapadakomptensiinti1dan2(KI-1 dan KI-2). 2.Usahapengembangankemampuanpadaaspeksikapanakdalamtiap muatanpelajaranuntukmencapaikompetensiinti1dan2(KI-1danKI-2) pada kelas yang diikutinya. Padaaspeksikap,deskripsimenggambarkanprestasiPesertadidikpada muatanmatapelajaran padakelasdansemester tertentudariaspeksikap. Berikutnyadarideskripsiyangdituangkangurujugamenggambarkan kompetensi-kompetensi yangmasihperluditingkatkandanperlumendapat perhatiangurudanorangtua,agarseorangPesertadidikdapatmencapai kompetensi secara optimal. Deskripsitersebutmerupakanringkasandanintisaridaripenilaianyang sudah dilakukan oleh guru dengan berbagai alat penilaian termasuk penilaian otentiksetelahPesertadidikmengikutipembelajarandenganmodel pembelajaranproyek(projectbasedlearning),penemuan(discovery learning), danpemecahan masalah (problembasedlearning). Disamping itu juga memanfaatkan portofolio dan hasil observasi dan wawancara. Contoh pengisian aspek: Sikap Kelas I semester 1 (satu) AspekDeskripsi Menerima, menjalankan ajaran agama Islam. diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait dengan kempuan anak dalam tiap muatan mata pelajaran, dan usaha-usaha apa yang perlu dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga dan guru diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait dengan kempuan anak dalam tiap muatan mata pelajaran, dan usaha-usaha apa yang perlu dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya 49 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah B.Pengetahuan Pada kolom deskripsi diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang: 1.Apayangmenonjolterkaitdengankemampuanpadaaspekpengetahuan anak dalam tiap muatan pelajaran yang ada pada komptensi inti 3 (KI 3). 2.Usahapengembangankemampuanpadaaspekpengetahuananakdalam tiapmuatanpelajaranuntukmencapaikompetensiinti3(KI3)padakelas yang diikutinya. Pada aspek pengetahuan,deskripsi menggambarkanprestasi Peserta didik padamuatanmatapelajaranpadakelasdansemestertertentudari aspek pengetahuan. Berikutnyadarideskripsiyangdituangkangurujugamenggambarkan kompetensi-kompetensiyangmasihperluditingkatkandanperlumendapat perhatiangurudanorangtua,agarseorangPesertadidikdapatmencapai kompetensi secara optimal. Deskripsitersebutmerupakanringkasandanintisaridaripenilaianyang sudah dilakukan oleh guru dengan berbagai alat penilaian termasuk penilaian otentiksetelahPesertadidikmengikutipembelajarandenganmodel pembelajaranproyek(projectbasedlearning),penemuan(discovery learning), danpemecahan masalah (problembasedlearning). Disamping itu juga memanfaatkan portofolio dan hasil penilaian yang dilakukan melalui tes (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester). Contoh pengisian aspek: Pengetahuan Kelas I semester 1 (satu) Aspek Deskripsi Mengingat dan memahami pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu tentang: dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya benda-benda lain di sekitarnya Mahirmenyebuthuruf-hurufhijaiyyahsecara lengkap,tetapimasihperlubimbinganuntuk harakatnya secara benar. Menguasai benar simbol-simbol sila Pancasila. Mahirmenyebutteksdeskriptiftentang anggotatubuhdanpancainderadengan kosakata bahasa Indonesia. Pandaimembandingkandenganmemper-kirakanpanjangsuatubendadengan menggunakanistilahsehari-hari Masihperlulatihantentangpolairamalagu bervariasi menggunakan alat musik ritmik 50 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah C.Keterampilan Pada kolom deskripsi diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang: 1.Apayangmenonjolterkaitdengankemampuanpadaaspekketerampilan anak dalam tiap muatan pelajaran yang ada pada komptensi inti 4 (KI-4). 2.Usahapengembangankemampuanpadaaspekketerampilananakdalam tiapmuatanpelajaranuntukmencapaikompetensiinti4(KI-4)padakelas yang diikutinya. Pada aspek keterampilan, deskripsi menggambarkanprestasi Peserta didik padamuatanmatapelajaranpadakelasdansemestertertentudari aspek keterampilan. Berikutnyadarideskripsiyangdituangkangurujugamenggambarkan kompetensi-kompetensiyangmasihperluditingkatkandanperlumendapat perhatiangurudanorangtua,agarseorangPesertadidikdapatmencapai kompetensi secara optimal. Deskripsitersebutmerupakanringkasandanintisaridaripenilaianyang sudah dilakukan oleh guru dengan berbagai alat penilaian termasuk penilaian otentiksetelahPesertadidikmengikutipembelajarandenganmodel pembelajaranproyek(projectbasedlearning),penemuan(discovery learning), danpemecahan masalah (problembasedlearning). Disamping itu juga memanfaatkan portofolio dan hasil penilaian praktik dan proyek. aspek: Keterampilan Kelas I semester 1 (satu) Aspek Deskripsi Menyajikan kemampuan mengamati, menanya, dan mencoba dalam : - bahasa yang jelas,logis, dan sistematis - karya yang estetis - gerakan anak sehat - tindakan anak beriman dan berakhlak mulia diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait dengan kempuan anak dalam tiap muatan mata pelajaran, dan usaha- usaha apa yang perlu dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya 51 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah D.Kokurikuler Dan Ekstrakurikuler No.Kegiatan EkstrakurikulerDeskripsi 1. Pramuka Diisi dengan kegiatan yang pernah diikuti dan peranannya. 2. UKS Diisi dengan kegiatan yang pernah diikuti dan peranannya. E.Perkembangan Fisik/Kesehatan 1.Perkembangan Fisik/Kesehatan No Aspek Yang Dinilai Semester 12 1 TinggiDiisi sesuai hasil pengukuran pada semester 1 Diisi sesuai hasil pengukuran pada semester 2 2 Berat BadanDiisi sesuai hasil pengukuran pada semester 1 Diisi sesuai hasil pengukuran pada semester 2 2. Kondisi Kesehatan NoAspek FisikKeterangan 1.PendengaranDiisi sesuai hasil pemeriksaan bekerjasama dengan tenaga kesehatan/Puskesmas 2.PenglihatanIdem 3.Gigiidem 4.Lainnya (diisi jika ada aspek/kondisi kesehatan lainnya) idem 52 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah 3.Catatan Prestasi NoJeni s Prest asi Ket erangan Diisi dengan jenisprestasi akademikyang relevan,baikdi tingkatkelas, Madrasah, kabupaten/Kota maupunyang lebih tinggi. Diisi dengan prestasi yang dicapai Peserta didik dalam kejuaraan dan perlombaan dengan mencantumkan tingkat, waktu, dan tempat. Dapat juga dicantumkan kelebihan atau hal-hal lain yang menonjol. 53 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Contoh isian buku rapor ` LAPORAN HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI CEMPAKA PUTIH CIPUTAT TIMUR - TANGERANG SELATAN KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA DIRJEN PENDIDIKAN ISLAM DIREKTORAT PENDIDIKAN MADRASAH NISN :----------------------------------------------------------------- Nama : ALIYA AZALEA 54 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah PETUNJUK 1.Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik, merupakan ringkasan hasilpenilaianterhadapseluruhaktivitaspembelajaranyangdilakukanpeserta didikdalamkurunwaktutertentu.LaporanperkembangandanhasilPencapaian Kompetensi peserta didik secara rinci, disajikan dalam portofolio yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini. 2.Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik dipergunakan selama peserta didik yang bersangkutan mengikuti pelajaran diMadrasah Ibtidaiyah; 3.Apabilapindahmadrasah,bukuLaporanHasilPencapaianKompetensiPeserta Didikinidibawaolehyangbersangkutanuntukdipergunakandimadrasahbaru dengan meninggalkan arsip/copy di madrasah lama; 4.ApabilabukuLaporanHasilPencapaianKompetensiPesertaDidikinihilang, dapat diganti dengan Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik pengganti yang disahkan oleh Kepala Madrasah asal; 5.BukuLaporanHasilPencapaianKompetensiPesertaDidikiniharusdilengkapi dengan pas foto (3 cm x 4 cm) dan pengisiannya dilakukan oleh Guru Kelas; 6.LaporanpenilaianmemuathasilPencapaianKompetensiyangdisajikansecara deskriptif untuk masing-masing kompetensi inti. 7.Laporan perkembangan fisik diisi dengan data kondisi peserta didik berdasarkan hasilpengukuranyangdilakukangurubekerjasamadenganpihaklainyang relevan. 8.Laporankondisikesehatandiisidengandeskripsihasilpemeriksaanyang dilakukan guru,bekerja sama dengan tenaga kesehatan atau puskesmas terdekat. 9.Kolomketidakhadirandiisidengandataakumulasiketidakhadiransiswa,baik karena sakit, izin, maupun tanpa keterangan dalam satusemester. 55 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah IDENTITAS PESERTA DIDIK 1.Nama Peserta Didik:Aliya Azalea 2.Nomor Induk:131411355 3.Tempat dan TanggalLahir:J akarta, 26 Oktober 2006 4.J enis Kelamin:Perempuan 5.Agama:Islam 6.Pendidikan sebelumnya:TK As Salamah 7.Alamat Peserta Didik:Perum Nuri Bintaro J aya Blok D3/21 Pondok Ranji Ciputat Timur 8.Nama Orang Tua: a. Ayah:Taufiqurrachman b. Ibu c.Nomor HP : : Ersy Rianalita 9.Pekerjaan Orang Tua: a. Ayah:Pegawai Swasta b. Ibu:Guru10. Alamat Orang Tua: J alan:Perum Nuri Bintaro J aya Blok D3/21 Pondok Ranji Ciputat Timur Kelurahan/Desa:Pondok RanjiKecamatan:Ciputat Timur Kabupaten/Kota:Tangerang Selatan Provinsi:Banten11. Wali Peserta Didik: a. Nama: b. Pekerjaan: c.Alamat: Tangerang Selatan, 15 J uli 2013 Kepala Madrasah Dra. Hj. J etty Maynur M. Pd. NIP. 196605031999032001 Pas Foto ukuran 3 CM X 4 CM 56 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Nama Peserta Didik:Aliya AzaleaKelas:I (Satu)Nomor Induk:131411355Semester:I (Ganjil) Nama Sekolah:MIN Cempaka PutihTahun Pelajaran:2013 / 2014 Alamat Sekolah:J l. WR. Supratman No. 58 RT/RW. 01/04 Cempaka Putih Ciputat Timur Tangerang Selatan Banten A.Sikap AspekDeskripsi Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agamaIslam. Ananda sudah terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar, sudah terbiasa berdoa sebelum dan sesudah pulang. Ananda pun sudah terbiasa melaksanakan sholat dzuhur berjamaah di kelas bersama teman-teman dengan baik. Namun perlu usaha-usaha pembiasaan dan bimbingan yang lebih intensif dalam bersuci (berwudhu) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air Ananda sudah berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan rasa percaya diri ananda sudah tampak dengan baik. Sikap ananda dalam Kegiatan belajar dan proses pembelajaran sehari-hari sudah terlihatdengan baik sehingga ananda dapat mengikuti KBM dengan lancar. 57 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah B.Pengetahuan AspekDeskripsi Mengingat dan memahami pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu tentang: dirinya, makhluk ciptaan Allah dan kegiatannya benda-benda lain di sekitarnya Ananda mampu menghafal dan melafalkan surat Al Fatihah, An Naas, Al Falaq, Al Ikhlas, dan Al Lahab dengan sangat lancar, ananda juga mampu menyebutkan identitas surat dengan benar. Ananda mampu menyebutkan rukun islam dengan sangat baik, mampu melafalkan dan menghafalkan syahadatain dan artinya dengan sangat lancar, mampu menjelaskan tata cara bersuci dengan baik. Ananda Aliya mampu menguasai materi tentang rukun iman, syahadatain, asma'ul husna, akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dengan baik. Ananda mampu menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan diri sendiri dengan baik, mampu menjelaskan denah dengan baik, mampu menyebutkan anggota keluarga inti dan besar dengan tepat serta mampu menjelaskan bentuk kasih sayang setiap anggota keluarga dengan benar. Ananda mampu menyebutkan anggota tubuh dan kegunaannya dengan sangat baik, mampu menjelaskan cara menjaga kebugaran dan kesehatan tubuh dengan tepat, serta mampu menyebutkan tanda-tanda siang-malam dan menyebutkan kegiatan yang dilakukan dan mampu menyebutkan wujud dan sifat benda dengan sangat baik. Ananda Aliya mampu menguasai materi tentang mengenal tata tertib, arti bersatu dan keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. Ananda Aliya mampu menguasai materi membilang dan mengurutkan banyak benda,penjumlahan dan pengurangan bilangan, satuan panjang, waktu dan berat, bangun datar dan bangun ruang serta nilai tempat dengan sangat baik. 58 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah C.Keterampilan AspekDeskripsi Menyajikan kemampuan mengamati,menanya, dan mencoba dalam: bahasa yang jelas, logis dan sistematis karya yang estetis gerak anak sehat tindak anak beriman dan berakhlak mulia Ananda sudah dapat melafalkan kalimat perkenalan, melafalkan huruf-huruf alfhabeth dalam bahasa Inggris serta melafalkan dan menterjemahkan kosa kata in the kitchen Ananda sudah dapat menghafal surat-surat pendek dan membaca kibar dengan baik. Anandamampumembacadenganlancar, mendengarkan cerita dan menyebutkan isi cerita dengan baik. Ananda juga mampu membuat kalimat berdasarkan gambardengantepat.Namununtukmenulisananda harus berlatih lebih giat lagi. Anandamahirmelafalkandanmenterjemahkankosa kata "Ta'aruf dan Adawatul Madrosiyyah". Anandadapatmewarnai,menggunting,mencetakdan menempelsertamembuatberbagaimacamprakarya dengan baik Anandasudahdapatmenyebutkanmacam-macam peralatan,menggunakanmousedanmenggunakan keyboard. D.EKSTRAKURIKULER No.Kegiatan Kegiatan yang pernah diikuti 1. Pramuka Sebagai anggota barung dalam pembinaan Pramuka di MINCempaka Putih 2. Melukis Mengikuti pembelajaran melukis di kelas dengan baik dan semangat 3. Menari Mengikuti pembelajaran menari di kelas dengan baik, lincah dan semangat 59 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah E.Saran-saran Ananda sudah berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan rasa percaya diri ananda sudah tampak dengan baik. F.Perkembangan Fisik/Kesehatan G.Kondisi Kesehatan H.Cat at an Prest asi NoJeni s Prest asi Ket erangan 1.J uara 2Lomba mewarnai Aflatoun Gathering 2013 Di Syahida Inn sejabodetabek (18 Nopember 2013) 2.J uara 1Lomba mewarnai Gema Muharram 1435 H Di MIAs Salamah Pamulang (23 Nopember 2013) NoAspek Yang Dinilai Semester 12 1Tinggi116 cmcm 2Berat Badan19 kg.kg NoAspek FisikKeterangan 1.PendengaranBaik 2.PenglihatanBaik 3.GigiBersih dan sehat 60 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI Panduan Teknis Penilaian di Madrasah Ibtidaiyah Mengetahui:Tangerang Selatan, 21 Desember2013 Orang Tua/Wali,Guru Kelas, .Laelatussaadah, S. Pd. I Ketidakhadiran Sakit : 1hari Izin: -hari Tanpa Keterangan: -hari 61 Panduan Teknis Kurikulum 2013 - MI