PANDUAN PEMBELAJARAN FASE KENORMALAN BARU

Yoki Ariyana – [email protected]

PANDUAN PEMBELAJARANFASE KENORMALAN BARU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Pengelompokan KebutuhanGuru di masa Pandemi Covid-19(Kompilasi hasil survey yang dilakukan oleh anggota setnas SPAB)

Pengetahuan

• Manajemen pembelajaran

• Metode PJJ interaktif

• Dukungan psikososial (guru, guru ke peserta didik)

• Panduan teknis atau modul dari dinas

• Konsep merdeka belajar

• Pembelajaran PJJ dan ABK

Keterampilan

• Pemanfaatan perangkatatau media digital

• Pemanfaatan bahan sekitar

• Penyampaian materi baik daring maupun luring

• Penyesuaian RPP

• Pembuatan materi untuk ABK

Fasilitas Pendukung

• Peralatan IT

• Listrik dan jaringan internet

• Material cetak

• Platform media sharing pembelajaran

• Penggunaan media (TV/radio) lokal

• Pendanaan

Modalitas Anggota Seknas SPAB

Modul/panduan bagi guru dan KS tingkat pendidikan dasar dan menengah

Modul dukungan psikososial

Sebaran wilayah kerja/pendampingan di daerah 3T dan no-3T

Tenaga terlatih sebagai fasilitator nasional dan daerah


POTENSI PEMBELAJARAN KENORMALAN BARU

PEMBELAJARAN TATAP MUKA

(PTM)

PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(PJJ)

PEMBELAJARAN CAMPURAN

(PTM-PJJ)

PEMBELAJARAN FASE

KENORMALAN BARU

PEMBELAJARAN TATAP MUKA (PTM)

Pembelajaran dilaksakan di sekolah dengan

memperhatikan protocol kesehatan

PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ)

Pembelajaran dilaksanakan secara jarakjauh, dengen menggunakan berbagai

macan sumber belajar baik digital maupun

non digital.


Pembelajaran yang menggabungkanPTM

dan PJJ dalam sebuah konteks

pembelajaran.


ALUR DESAIN PEMBELAJARAN FASE KENORMALAN BARU

Analisis KDMateri

EsensialPendekatan

Model Pembelajaran

Asesmen

TAHAP ANALISIS

Proses

menganalisis

Kompetensi

Dasar sebagai

bahan rujukan

sesuai dengankurikulum

Pendidikan per

jenjang,

penentuan target

dan tujuan

komptensi yang

akan dicapai.

Substansi materi

esensial ditentukan

dengan

menitikberatkan

kebutuhan materi

inti, penyesuaianmateri yang berada

pada lingkup yang

sama sehingga

menjadi satu

kesatuan.

TAHAP DESAIN PEMBELAJARAN

Pendekatan

pembelajaran yang

akan digunakan

disesuaikan fase

kenormalan baru.

Berorientasi padapeserta didik dan

peningkatan

kompenetsi

pengetahuan,

keterampilan, dan

sikap

Proses

pembelajaran

dirancang dnegan

memperhatikan

model yang telah

ditentukan, kegiatan

pembelajaran

mulai dari

kegoatan

pendahuluan, inti,

dan penutup.

TAHAP ASESMEN

Desain asesmen

yang dilakukan

selama proses

pembelajaran dan

akhir dari proses

pembelajaran.Penilaian As a

Learning dan For

Learning di

sesuaikan dengan

desain

pembelajarannya.


MODEL PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(M.A4)

KONDISI INTERNET BAIK,

GURU IT LITERATE

(M.A2)

KONDISI INTERNET BAIK, GURU TIDAK IT

LITERATE

(M.A1)

KONDISI JARINGAN INTERNET

BURUK, GURU TIDAK IT

LITERATE

(M.A3)

KONDISI INTERNET

TIDAK BAIK, GURU IT

LITERATE

Model dimana Pembelajaran

Jarak Jauh (PJJ) dilakukan

secara manual.

Keadaan demograpi yang tidak

mendukung membutuhkan

pendekatan secara manual.Penggunaan Guru Kunjung, Kurir,

maupun POS dapat digunakan

sebagai solusi.



secara Online, dikarenakan Guru

tidak IT Literate.

Guru melakukanLiterasi IT lebih

banyak dan menggunakan Peer Learning sesame guru dalam

meningkatkan keterampilan guru

dalam mengelola pembelajaran.



secara manual yang terkendala

keadaan demograpi.

Pemanfaatan media

pembelajaran yang dikirm secaramanual dan berisi media yang

memperkuat pengetahuan dan

ketertampilan peserta didik.



secara Online dan ideal.

Guru secara maksimal

menggunakan fasilitas internet

dalam memfasilitasi pembelajarandengan peserta didik, serta

mampu memanfaatkan kekayaan

media.


MODEL PEMBELAJARAN JARAK JAUH (M.A1)

DESAIN RPP

ASESMENREFLEKSI

DAN FEEDBACK

GURU

MEMPERISIAPKAN

PJJ

PENDEKATAN DESAIN MEDIA

KONVENSIONAL

PENGEMBANGAN LKPD

• Analisis Pembelajaran

• Penentuan Substansi

Materi

• Menetukan

Pendekatan, Model,

Metode

• Menentukan Asesmen

• RPP mendukung PJJ

• Mengembangkan

pembelajaran sesuai

RPP

• RPP memuat minimal

(tujuan, kegiatan

pembelajaran, dan

asesmen)

• Pendekatan Guru

Kunjung, Kurir,

maupun POS dalam

mendeliver substansi

pembelajaran

• Pengiriman perminggu

sesuai desain

pengerjaan

• Substansi materi

sesuai kurikulum

• LKPD berisi minimal 1

model pembelajaran

• LKPD

mengembangkan

pengetahuan dan

keterampilan.

• Product-based /

penilaian Otentik

• Rubrik yang digunakan

untuk mengukur hasil

kerja peserta didik

• Guru memberikan

asesmen

• Melakukan refleksi

pembelajaran

• Memberikan feedback

pada setiap hasil

pembelajaran

• Memberikan pelajaran

tambahan

PERAN GURU

PERAN PESERTA DIDIK• Belajar mandiri

• Belajar dengan

pendampingan orang

tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

lingkungan sebagai

sumber belajar

• Belajar mandiri

• Belajar dengan

pendampingan orang

tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

lingkungan sebagai

sumber belajar

• Memperlajari materi

• Memanfaatkan Orang

tua dalam belajar

• Memanfaatkan

lingkungan sebagai

sumber belajar

• Literasi

• Memanfaatkan Guru

Kunjung, Kurir, POS

• Melakukan

pembelajaran sesuai

LKPD

• Menuliskan laporan

pembelajaranM

• Memberikan refleksi

pada akhir

pembelajaran dan

mencatatnya pada

laporan LKPD

• Peserta didik

melakukan

pembelajaran sesuai

langkah yang diberikan

dalam LKPD.

• Peserta didik

memberikan refleksi

pada akhir

pembelajaran

• Peserta didik

membaca feedback

guru sebagai

penguatan dan

pendalaman materi



• Literasi mandiri

• Pemanfaatan

HP,PC, Laptop

• Mempelajarai

Internet

• Pedagogi

pembelajaran

online

• Guru saling

berkomunikasi

• Guru berbagi

pengetahuan

dan

keterampilan

• Guru

berkolaborasi

• Analisis

Pembelajaran

• Penentuan

Substansi Materi

• Desain online

• Menentukan

Asesmen

• RPP Online

• Mengmbangkan

pembelajaran

sesuai RPP

• RPP (tujuan,

kegiatan

pembelajaran,

dan asesmen)

• Memanfaatkan

internet/WA

• Memberikan

Materi waktu

pengerjaan

sesuai dengan

desain yang

telah disusun.

• Materi sesuai

kurikulum

• Aktivitas

pembelajaran

online

mengmbangkan

pengetahuan &

keterampilan

• Product-based /

penilaian Otentik

• Penggunaan

Rubrik

• Guru

memberikan

asesmen

• Melakukan

refleksi

• Memberikan

feedback

pembelajaran

• Memberikan

pelajaran

tambahan

PERAN GURU


• Belajar dengan

orang tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

internet dan

lingkungan

sebagai sumber

belajar

• Belajar mandiri

• Belajar dengan

orang tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

internet dan

lingkungan

sebagai sumber

belajar.

• Belajar mandiri

• Belajar dengan

orang tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

internet dan

lingkungan

sebagai sumber

belajar.

• Belajar mandiri

• Belajar dengan

orang tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

internet dan

lingkungan

sebagai sumber

belajar.

• Aktivitas

pembelajaran

online

• Didampingi

Orang tua

• Memanfaatkan

litreasi internet

sebagai sumber

belajar

• Berdiskusi,

• Berkolaborasi,

• Berkomunikasi

• aktivitas online

• Memberikan

refleksi pada

akhir aktivitas

pembelajaran

• Peserta didik

melakukan

pembelajaran

sesuai langkah

yang diberikan

dalam LKPD.

• Asesmen online

• Memberikan

refleksi pada

akhir

pembelajaran

• Membaca

feedback guru

sebagai

penguatan dan

pendalaman

materi

PEER LEARNING

DESAIN RPP

ASESMENREFLEKSI

DAN FEEDBACK

PENGEMBANG

AN DIRI

DESAIN PEMBELAJARA

N ONLINE

STRATEGI PEMBELAJAR

AN ONLINE

FASILITASI PEMBELAJARAN ONLINE



DESAIN RPP

ASESMENREFLEKSI

DAN FEEDBACK

GURU

MEMPERISIAPKAN

PJJ (MEDIA)

PENDEKATAN DESAIN MEDIA

KONVENSIONAL

PENGEMBANGAN LKPD

• Analisis Pembelajaran

• Penentuan Substansi

Materi

• Menetukan

Pendekatan, Model,

Metode

• Menentukan Asesmen

• RPP mendukung PJJ

• Mengembangkan

pembelajaran sesuai

RPP

• RPP memuat minimal

(tujuan, kegiatan

pembelajaran, dan

asesmen)

• Pendekatan Guru

Kunjung, Kurir,

maupun POS dalam

mendeliver substansi

pembelajaran (Digital)

• Pengiriman perminggu

sesuai desain

pengerjaan

• Substansi materi

sesuai kurikulum

• LKPD berisi minimal 1

model pembelajaran

• LKPD

mengembangkan

pengetahuan dan

keterampilan.

• Product-based /

penilaian Otentik

• Rubrik yang digunakan

untuk mengukur hasil

kerja peserta didik

• Guru memberikan

asesmen

• Melakukan refleksi

pembelajaran

• Memberikan feedback

pada setiap hasil

pembelajaran

• Memberikan pelajaran

tambahan

PERAN GURU


• Belajar dengan

pendampingan orang

tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

lingkungan sebagai

sumber belajar

• Belajar mandiri

• Belajar dengan

pendampingan orang

tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

lingkungan sebagai

sumber belajar

• Memperlajari materi

• Memanfaatkan Orang

tua dalam belajar

• Memanfaatkan

lingkungan sebagai

sumber belajar

• Literasi

• Memanfaatkan Guru

Kunjung, Kurir, POS

• Melakukan

pembelajaran sesuai

LKPD

• Menuliskan laporan

pembelajaranM

• Memberikan refleksi

pada akhir

pembelajaran dan

mencatatnya pada

laporan LKPD

• Peserta didik

melakukan

pembelajaran sesuai

langkah yang diberikan

dalam LKPD.

• Peserta didik

memberikan refleksi

pada akhir

pembelajaran

• Peserta didik

membaca feedback

guru sebagai

penguatan dan

pendalaman materi



• Pemanfaatan

Internet, HP,PC,

Laptop

• Memaksimalkan

literasi digital

• Pedagogi

pembelajaran

online

• Guru saling

berkomunikasi

• Guru berbagi

pengetahuan

dan

keterampilan

• Guru

berkolaborasi

• Analisis

Pembelajaran

• Substansi Materi

• Desain online

• Menentukan

Asesmen

• Internet (Blog)

• RPP Online

• Mengmbangkan

pembelajaran

sesuai RPP

• RPP (tujuan,

kegiatan

pembelajaran,

dan asesmen)

• Memanfaatkan

internet

• Media digital

• Multi-platform

• Multi-Application

• LKPD secara

online

• Materi sesuai

kurikulum

• Aktivitas

pembelajaran

online

mengmbangkan

pengetahuan &

keterampilan

• Product-based /

penilaian Otentik

• Penggunaan

Rubrik

• Guru

memberikan

asesmen online

• Melakukan

refleksi

• Memberikan

feedback

pembelajaran

• Memberikan

pelajaran

tambahan

PERAN GURU


• Belajar dengan

orang tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

internet dan

lingkungan

sebagai sumber

belajar

• Belajar mandiri

• Belajar dengan

orang tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

internet dan

lingkungan

sebagai sumber

belajar.

• Belajar mandiri

• Belajar dengan

orang tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

internet dan

lingkungan

sebagai sumber

belajar.

• Belajar mandiri

• Belajar dengan

orang tua

• Belajar dengan

pemenfaatan

internet dan

lingkungan

sebagai sumber

belajar.

• Aktivitas

pembelajaran

online

• Didampingi

Orang tua

• Memanfaatkan

litreasi internet

sebagai sumber

belajar

• Berdiskusi,

• Berkolaborasi,

• Berkomunikasi

• aktivitas online

• Memberikan

refleksi pada

akhir aktivitas

pembelajaran

• Peserta didik

melakukan

pembelajaran

sesuai langkah

yang diberikan

dalam LKPD.

• Asesmen online

• Memberikan

refleksi pada

akhir

pembelajaran

• Membaca

feedback guru

sebagai

penguatan dan

pendalaman

materi

PEER LEARNING

DESAIN RPP

ASESMENREFLEKSI

DAN FEEDBACK

PENGEMBANG

AN DIRI

DESAIN PEMBELAJARA

N ONLINE

STRATEGI PEMBELAJAR

AN ONLINE

FASILITASI PEMBELAJARAN ONLINE


DESAIN RPP KENORMALAN BARU

RPP

PEMBELAJARAN TATAP MUKA

(PTM)

RPP

PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(PJJ)

RPP


(PTM-PJJ)

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP) KENORMALAN

BARU

RPP PEMBELAJARAN TATAP MUKA (PTM)

Desain RPP yang menggambarkan

pembelajaran yang dilaksanakan dalam kelas

normal, pengembanganpengetahuan,

keterampilan, dan sikap oleh guru

dilaksananak dalam format kelas normal.

RPP PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ)

Desain RPP yang menggambarkan

pembelajaran yang dilaksanakan dalam format

kelas kelas jarak jauh, pemenfaatan teknologi

dapat digunakan dalam RPP PJJ.

RPP PEMBELAJARAN CAMPURANDesain RPP yang menggabungkan PTM dan

PJJ dalam format kelas campuran. Format

kelas normal sebagai penguatan dan refleksi

sedangkan kelas jarak jauh sebagai

pendalaman materi.


DESAIN RPP TATAP MUKA

IDENTITAS RPP

TUJUAN

PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARANASESMEN

1 2 3

Memberikan informasi

gradasi tingkat capaian

pembelajaran dari rendah

ke tinggi.

Authentic Assessment

Product assessment

test and non test

measurement

Assessment for/as

learning,

rubrics.

KEGIATAN INTI

Menggali pengalamanpeserta didik, mengajukan

pertanyaan pancingan yang dikaitkan pada real life,

Meginformasikan tujuan pembelajaran dan

startegi pembelajaran, psikososial.

PENDAHULUAN.

Apersepsi dan Refleksi, Apresiasi

hasil dari pembelajaran dirumah

Penguatan dan pendalaman materi, mengembangkan hipotesis

sederhana dari pemecahan masalah, Guru memberikan Kuis-kuis

PENUTUP

Merefkelsikanhasil pembelajaran dan mempersiapkan pembelajaran berikutnya

• Identitas

Sekolah

• Identitas tahun

pelajaran

• Kompetensi

Dasar

• Indikator

Pencapaian

Kompetensi


DESAIN RPP TATAP PJJ (ONLINE)

IDENTITAS RPP

TUJUAN

PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARANASESMEN

1 2 3




ke tinggi.

Informasi dapat

disimpanpada

kelas online


Product assessment

Online assessment,

Assessment for/as

learning,

test and non test

measurement

rubrics.

KEGIATAN INTI

Dengan fasilitas diskusi online menggali pengalaman peserta didik,

mengajukan pertanyaan pancingan yang dikaitkan pada real life

menggunakan multi media (web meeting, video, audio, teks)

Meginformasikan tujuan pembelajaran dan startegi

pembelajaran, psikososial. Pemanfaatan internet.

PENDAHULUAN.

Apersepsi dan Refleksi, Apresiasi hasil

dari pembelajaran dirumah (webmeeting)

Penguatan dan pendalaman materi, mengembangkan hipotesis sederhana

dari pemecahan masalah, Guru memberikan Kuis-kuis secara online

PENUTUPMerefkelsikan hasil pembelajaran dan mempersiapkan pembelajaran berikutnya secara online

• Identitas

Sekolah

• Identitas tahun

pelajaran

• Kompetensi

Dasar

• Indikator

Pencapaian

Kompetensi


DESAIN RPP BLENDED/CAMPURAN

IDENTITAS RPP

TUJUAN

PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARANASESMEN

1 2 3




ke tinggi.

Informasi dapat

disimpanpada

kelas online


Product assessment

Online assessment,

Assessment for/as

learning,

test and non test

measurement

rubrics.

KEGIATAN INTI

Dengan fasilitas diskusi online menggali pengalaman peserta didik,

mengajukan pertanyaan pancingan yang dikaitkan pada real life

menggunakan multi media (web meeting, video, audio, teks)

Meginformasikan tujuan pembelajaran dan startegi

pembelajaran, psikososial. Pemanfaatan internet.

PENDAHULUAN.

Apersepsi dan Refleksi, Apresiasi hasil

dari pembelajaran dirumah (webmeeting)

Penguatan dan pendalaman materi, mengembangkan hipotesis sederhana

dari pemecahan masalah, Guru memberikan Kuis-kuis secara online

PENUTUPMerefkelsikan hasil pembelajaran dan mempersiapkan pembelajaran berikutnya secara online

• Identitas

Sekolah

• Identitas tahun

pelajaran

• Kompetensi

Dasar

• Indikator

Pencapaian

Kompetensi

(Lingkungan Online) (Lingkungan Offline)

(Lingkungan Offline)


TERIMA KASIH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PANDUAN PEMBELAJARAN FASE KENORMALAN BARU

Documents

Transcript of PANDUAN PEMBELAJARAN FASE KENORMALAN BARU