24 - 25 Sept 2007Balai Pengembangan Multimedia (BPM), Semarang,

MultimediaOn vs Off Line

(Web based vs CD-ROM based)

Uwes A. Chaeruman

Komputer dalam Pembelajaran

Belajar Komputer Belajar melalui Komputer

Belajar dengan menggunakan Komputer

Komputer sebagai Komputer sebagai ObjectObject

Mata Pelajaran Mata Pelajaran KomputerKomputer

Komputer sbg MediaKomputer sbg Media

Multimedia Interaktif Multimedia Interaktif (on CD or Web (on CD or Web off or on line learning)off or on line learning)

Komputer sbg AlatKomputer sbg Alat

Word Proccessor u/ membuat Word Proccessor u/ membuat makalah, Autocad untuk makalah, Autocad untuk menggambar konstruksimenggambar konstruksi, , Powerpoint u/ presentasiPowerpoint u/ presentasi

Multimedia ?

MediaMedia

TeksTeks

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

EastWestNorth

“Perpaduan harmonis antara berbagai media

(teks, gambar, grafik/diagram, audio, video, animasi) secara

sinergis untuk mencapai tujuan (pembelajaran)”

Tingkat kemampuan daya ingat

MediaMedia %%

AudioAudio 1010

Verbal (teks, Verbal (teks, visual)visual)

2020

Audio-VisualAudio-Visual 5050

Sovocom Company, USA

Media dan Pembelajaran

Tingkat kemampuan menyimpan pesan berdasarkan media

MediaMedia <3 hari<3 hari >3 hari>3 hari

AudioAudio 70%70% 10%10%

Verbal (teks, Verbal (teks, visual)visual)

72%72% 20%20%

Audio-VisualAudio-Visual 85%85% 65%65%

Sovocom Company, USA

Media dan Pembelajaran

Multimedia dan Prinsip Pembelajaran

Manusia belajar dari :

10 % Membaca Teks 20 % MendengarAudio 30 % Melihat Grafis/foto 50 % Melihat & Video/Animasi

mendengar

MM

MM Interaktif

80 % Berbicara80 % Berbicara dan melakukan Simulasi

Prinsip Pembelajaran dgn Multimedia

Perkuat respon siswa secepatnya dan sesering mungkin – immadiate feedback;

Berikan kesempatan kepada siswa untuk mengontrol laju kecepatan belajarnya sendiri – learner control (branching)

Perhatikan bahwa siswa mengikuti suatu urutan yang koheren dan terkendalikan – logic-systematic

Diperlukan adanya partisipasi akatif oleh siswa – simulatif / interactive

Skinner, 1958Skinner, 1958

Multimedia antara Offline vs Online

Aspek Off line On line

Player

Media

Pesan

Pembelajaran

Interaktivitas

Komunikasi

Up dating

Sifat

Konten

Stand alone PC

Dua jenis atau lebih

Terintegrasi

Terprogram, closed

User dengan komputer

Dua arah

Terprogram, closed

Versi baru

Statis

Multi (komprehensif, dalam)

Network, internet

Dua jenis atau lebih

Terintegrasi,

interkoneksi

Terprogram, open

Antar user, narasumber

Banyak arah

Syin-Asyinchronouse

Contonues

Dinamis

Multi (penggalan-penggalan modul)

Text; jenis fonts standar (verdana, arial, dll) – compatible u/ semua jenis dan generasi komputer.

Hypertext; dimanfaatkan dalam semua frame dan paragraf; Image/gambar; semakin besar semakin lambat loading; Audio; tidak ada masalah untuk modem 28,8 Kbps keatas Video; secara umum kualitas video tidak memuaskan;

Perlu perhatian khusus:

Web-based Multimedia

Kesederhanaan (simplicity); grafik, jenis font, warna yang berlebihan mengacaukan pusat perhatian, disamping mengganggu loading

Appetizer; penarik perhatian kesan pertama (melalui redaksi judul, gambar, animasi, dll)

Kejelasan (clarity); kalimat pendek, penuh contoh/ilustrasi, bahasa, kalimat positif, dll.

Keseimbangan (balance); informal dan non formal; Harmoni dan utuh (harmony and unity); gambar, huruf, warna

serasi dan cocok dengan topik;

Prinsip Umum Web-based Multimedia

Matriks Instrumen (Sekedar Contoh)

No Aspek On Off

Content:

1. Kebenaran materi V V

2. Kekinian V V

3. Cakupan materi (reasonable) X V

4. Kedalaman V V

5. Kekomprehensifan V V

6. Kelengkapan sumber/referensi V V

Matriks Instrumen (Sekedar Contoh)

No Aspek On Off

Kurikulum dan Desain Pembelajaran

1. Kesesuaian dengan kurikulum V V

2. Kejelasan pernyataan tujuan pembelajaran V V

3. Kesesuaian evaluasi dan tes dengan materi dan tujuan V V

4. Ketepatan pemilihan media (gambar, grafik, animasi, video, audio, simulasi) dengan tujuan dan materi pembelajaran

V V

5. Kesesuaian materi dengan karajteristik siswa V V

6. Umpan balik (variasi, timeliness) V V

7. Branching (learner control) V V

8. Reasonabilitas penggalan topik V X

Matriks Instrumen (Sekedar Contoh)

No Aspek On Off

Kosmetik/Penyajian

1. Layout (Simplicity) V X

2. Konsistensi interface (antar muka) V V

3. Video (kualitas, kemenarikan) X V

4. Kesederhanaan teks, grafik, gambar, animasi, simulasi V X

5. Kualitas audio V V

6. Animasi (kualitas, kemenarikan) V V

7. Penggunaan hypertext/hyperlink V X

8. Navigasi (konsistensi, kejelasan) V V

Matriks Instrumen (Sekedar Contoh)

No Aspek On Off

Kualitas Teknis

1. Kemampuan record keeping V V

2. Kompatibilitas jenis huruf dengan semua jenis komputer V X

3. Kompatibilitas aplikasi dengan semua jenis komputer yang mungkin digunakan user

V V

4. Ketersedian aplikasi pendukung V V

5. Kapasitas gambar, animasi, simulasi V X

6. Kesediaan/penyertaan aplikasi pendukung V X

7. Kecepatan akses (loading) V X

Perlu juga dipertimbangkan: Instrumen untuk user:

Guru Siswa

Instrumen untuk Subject Matter Experts Instrument untuk Media Sepecialist dan

Instructional Design Experts

Plus redaksi pernyataan/pertanyaannya

Subyek Evaluasi

No Aspek

Subyek Evaluasi

User Experts

Siswa Guru SME MS IDE AB

A. Content (Materi) V V V X X X

B. Kurikulum dan Desain Pembelajaran

V V X X V X

C. Kosmetik/Penyajian V V X V X V

D. Teknis V V X V X X

Keterangan: SME – Subject Matter Experts; MS – Media Specialists; IDE – Instructional Design Experts; AB – Ahli Bahasa