BAB 9PENGHAPALAN (MEMORIZATION)

Dosen Pengampu :Prof. Chuzaimah D.Diem, MLS.Ed.D

Dr. Riswan Jaenuddin, M.Pd.

Oleh:Andhina Fitrianita Putri

Orientasi Model Menghapal1. Tujuan dan Asumsi

Beberapa siswa menjadi penghapal yang efektif. Salah satubentuk kekuatan yang berasal dari kompetensi yang didasarkan padapengetahuan; penting untuk membentuk perasaan yang semakin baikdan mengantarkan kita pada kesuksesan.

2. Metode Kata Hubung (Link-Word Method)

Komponen dasar yaitu:

• Menyediakan materi yang sudah dikenal dan dihubungkan padalink yang berisi objek yang tak dikenal.

• Menyediakan asosiasi dalam membangun makna materi baru.

3. Sistem-Sistem Bantuan Memori Lain

Untuk mempermudah hafalan kita dengan cara memanfaatkanpancaindra dan asosiasi chanel tersebut berisi materi lama yangdapat kita asosiasikan dengan materi yang baru. Contohnya jika kitamelihat bunga, yang dilihat sebagai gambar visual, sesuatu yang dapatdiraba, memiliki aroma.

Konsep-Konsep Tentang Memori

Kesadaran : Lorayne dan Lucas (974:6) segala hal yang betul-betuldisadari, sangat sulit untuk dilupakan.

Sistem Kata-Ganti : Membuat hal-hal yang “ tidak dapat di sentuhmenjadi hal-hal yang dapat disentuh, dan bermakna.

Sistem Link : Prosedur memori adalah persambungan dua gagasan

Asosiasi Konyol : Menerapkan aturan subtitusi/penggantian,menerapkan aturan ketidakseimbangan, Membuat aturantindakanan yang membesar-besarkan, khususnya dengan angka.

Asosiasi : Mengamati informasi baru dengan mengasosiasikannyapada sesuatu yang dikenal dan diingat sebelumnya.

Kata Kunci : memilih satu kata untuk merepresentasikan pemikiranatau beberapa pemikiran dibawahnya yang lebih panjang.

Model dan Penerapannya dalam BelajarMenurut Pressley, Levin,

Memperjelas materi/Menghadirkan materi(garis bawah, daftar, danrefleksi)

Meningkatkan gambarsensoriMenggunakan teknik-teknik asosiasi konyol danmelebih-lebihkan.

Mengembangkanhubungan-hubunganmenggunakanteknik-teknik darisistem kata kunci,kata ganti, dan katahubung.

Melakukanpengulangan /Mengingat kembaliMengingat kembalimateri hingga tuntasdipelajari.

Struktur Pengajaran untuk Pembelajar

Sistem Sosial bersifatkoopratif, siswa dan gurubekerja sebagai satu timdalam membentukmateri baru denganberkomitmen untukmenghapalkannya.

Sistem pendukung gambar-gambar, bantuan-bantuan yang konkret, film-film, dan materiaudiovisual lain berguna khususnya dalammeningkatkan kekayaan sensorik dalam asosiasi-asosiasi yang diciptakan.

Peran dan tugas guru:membantu siswamengerjakan materipelajaran (membantumengidentifikasi objek-objek, pasangan-pasangan, dan gambar-gambar kunci/inti).

Penerapan

Mengolah informasi untukdipelajari

(Praktik) Latihan selalupenting dan siswa akanmendapat manfaatdengan melatih dirimereka sendiri.

Menghubungkan informasidengan representasi visual.

Menata informasi untukdipelajari.

Perangkat-perangkat yangmembuat informasimenjadi hidup jugabermanfaat.

Menghubungkan informasidengan informasi lain yangtelah di asosiasikan.

Menghubungkan informasidengan materi yangfamiliar

KESIMPULAN

• Metode kata hubung mengembangkan sistem yang memilikiimplikasi praktis pada rancangan materi instruksional, untukpengajaran, pembinaan kelas, dan siswa, utamanya dalam halbagaimana sekolah mampu memformat metode hafalan sebagaimetode yang lebih menyenangkan

• Sistem memori lebih efektif pada saat perhatian siswa padamateri yang sedang mereka pelajari, dengan melihat, rasakan,sentuh, dan cium sebagai cara memanfaatkan pancaindra.

• Pengakuan atau penghargaan siswa dalam peningkatan kapasitaspenggambaran dan perwujudan bentuk pemikiran kreatif jugamerupakan bagian penting dari pembelajaran yang berorientasipada informasi, latihan, kreativitas, dan ketenangan denganpemikiran yang nyaman dan kreatif untuk menghasilkan keahliandan kontrol pada masa depan siswa.