MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF MOTIVASIONAL PADA PENDIDIKAN KEAKSARAAN … · Suami dan...
Transcript of MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF MOTIVASIONAL PADA PENDIDIKAN KEAKSARAAN … · Suami dan...
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF MOTIVASIONAL
PADA PENDIDIKAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL
BAGI MASYARAKAT PEDESAAN
DI KABUPATEN SEMARANG
DISERTASI
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan untuk mencapai Derajat Doktor
Program Studi Doktor Ilmu Pendidikan
Oleh
Mintarsih Arbarini
NIM T811108010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan, karena itu bila sudah selesai
mengerjakan sesuatu, kerjakan hal yang lain, dan berharaplah kepada Tuhanmu.
(Q.S. Al Insyirah: 6-8)
Dan bersabarlah kamu, sesungguhnya janji Allah adalah benar.
(Q.S Ar-Rum: 60)
Sebelum menulis, belajarlah berpikir dahulu.
(Boileau)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
PERSEMBAHAN
Disertasi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu (Orangtua dan Mertua, almarhum dan almarhumah) yang telah
memberi inspirasi dan menjadi motivasi, serta tiada henti memberi dukungan do’a
untukku.
Suami dan anak-anakku, penyemangat hidupku yang senantiasa setia menemani
setiap hariku dalam suka dan duka.
Kakak-kakakku dan Kakak Adik Iparku, yang telah memberi motivasi dan tiada
henti memberi dukungan do’a untukku.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRAK
Mintarsih Arbarini. 2018. Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional pada
Pendidikan Keaksaraan Fungsional bagi Masyarakat Pedesaan di Kabupaten
Semarang. Disertasi. Promotor: Prof. Dr. Sri Jutmini, M.Pd., Prof. Dr. Soetarno
Joyoatmojo, M.Pd., Dr. Sutarno, M.Pd. Program Studi Doktor Ilmu Pendidikan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan: 1) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran pada
pendidikan keaksaraan fungsional yang selama ini dilakukan di kelompok belajar bagi
masyarakat pedesaan, 2) menghasilkan model pembelajaran partisipatif motivasional
pada pendidikan keaksaraan fungsional tingkat lanjutan, 3) memvalidasi model
pembelajaran partisipatif motivasional pada pendidikan keaksaraan fungsional tingkat
lanjutan bagi masyarakat pedesaan, dan 4) menguji keefektifan model pembelajaran
partisipatif motivasional pada pendidikan keaksaraan fungsional tingkat lanjutan bagi
masyarakat pedesaan.
Penelitian ini termasuk penelitian R & D. Prosedur penelitiannya mencakup tiga
tahapan. Tahap pertama, studi pendahuluan dilakukan kajian literatur dan studi lapangan
yang digunakan untuk mengumpulkan bahan-bahan pendukung. Pengumpulan data
pada studi pendahuluan dilakukan dengan menelaah data hasil wawancara, observasi,
dan dokumentasi secara deskriptif kualitatif. Tahap kedua, mengembangkan prototipe
model dengan desain model ADDIE. Prototipe model meliputi buku model, panduan
tutor, panduan warga belajar, dan video pembelajaran. Tahap pengujian keefektifan
model, dilakukan eksperimen pretest-posttest control group design, subjek penelitian ini
66 orang, dengan 32 warga belajar sebagai kelompok eksperimen dan 34 warga belajar
sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian menggunakan soal tes dan instrumen
motivasi belajar. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan untuk menentukan
keefektifan menggunakan t-Test.
Hasil penelitian dan pengembangan ini yaitu: 1) Pelaksanaan kegiatan
pembelajaran sangat tergantung pada kemampuan dan keterampilan yang dimiliki oleh
tutor. 2) Model pembelajaran partisipatif motivasional dengan langkah-langkah
meliputi identifikasi kebutuhan belajar, perumusan tujuan pembelajaran, penyusunan
program kegiatan belajar, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian proses dan
hasil belajar. 3) Validitas ahli teknologi pembelajaran maupun materi pembelajaran
pada prototipe produk model berada pada kategori sangat tinggi. 4) Model pembelajaran
partisipatif motivasional efektif dalam meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar
keaksaraan fungsional, hal ini dibuktikan dengan peningkatan proses penyadaran diri,
motivasi belajar meliputi perhatian, relevansi, percaya diri, dan kepuasan. Hasil belajar
skor rerata skor pretes=7,82 < postes=8,39 ini berarti hasil belajar setelah pembelajaran
lebih besar dari sebelum pembelajaran. Simpulan penelitian ini bahwa model
pembelajaran partisipatif motivasional efektif diimplementasikan pada pendidikan
keaksaraan fungsional orang dewasa masyarakat pedesaan dalam meningkatkan
motivasi belajar, hasil belajar, dan keterampilan fungsional sebagai upaya keberhasilan
pendidikan keaksaraan fungsional di msyararakat.
Kata kunci: pembelajaran partisipatif motivasional, pendidikan keaksaraan fungsional
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
ABSTRACT
Mintarsih Arbarini. 2018. Motivational Participatory Learning Model in
Functional Literacy Education for Rural Community of Semarang Regency.
Adviserts: Prof. Dr. Sri Jutmini, M.Pd., Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd., Dr.
Sutarno, M.Pd. Doctoral Program of Educational Sciences, Faculty of Teacher Training
and Education, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
The purposes of this research are: 1) to describe learning implementation of
functional literacy conducted by study group in rural community, 2) to produce
motivational participatory learning model of advanced functional literacy, 3) to validate
motivational participatory learning model of advanced functional literacy education for
rural society, and 4) to examine the effectiveness of motivational participatory learning
model of advanced functional literacy education for rural society.
This study was R & D research. The procedures of this research consisted of
three steps. The first step was preliminary study. The second step was model
development. The third step was evaluation of the effectiveness of model. In
preliminary study, there were literature review and field study used for collecting data.
The data collection in this preliminary study was conducted by reviewing the obtained
data of interview, observation, and documentation qualitatively and descriptively. In the
second step, prototype model consisted of model development with ADDIE model,
tutor and learner guidance, and learning video were developed to be validated. In the
third step, the experiment of pretest and posttest of control group design was conducted.
There were 66 research subjects consisting of 32 leaners as experimental group, and 34
leaners as control group. Research intruments used in this study were test and
assessment rubrics of learning motivation. Data analysis technique in this research
employed T-test.
The results of this research and development study were: 1) Implementation of
learning activities depends on the competencies and skills possessed by the tutor. 2) The
developmental steps of motivational participatory learning model include guidance of
familiarity, identification of learning needs, formulation of learning objectives,
preparation of learning activities, implementation of learning activities, process
assessments and learning outcomes. 3) Learning technology validity and learning
materials in model product prototype gained high level category. 4) The motivational
participatory learning model was effective to improve motivation and learning
achievement of advanced functional literacy. This effectiveness proved by the
significant improvement of learning motivation including attention, relevance, and self
satisfactory. Futhermore, the average score of study group in experimental group gained
pretest=7,82 < posttest=8,39. It meant that learning achievement after conducting
experiment was higher than that before the experiment. It could be concluded that the
model of motivational participatory learning was effective to be implemented in literacy
education as an effort to gain aceleration and achievement of functional education in the
societies.
Keywords: participatory learning, functional literacy education
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Yang Maha Esa, yang telah
memberikan petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan disertasi ini. Disertasi
merupakan salah satu persyaratan dalam rangka menyelesaikan program doktor FKIP
UNS Surakarta. Penyelesaian disertasi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan dan
masukan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk studi pada Program Doktor Ilmu
Pendidikan FKIP UNS.
2. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Direktur Program Pascasarjana UNS yang
telah memfasilitasi penulis selama menempuh perkuliahan.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memfasilitasi penulis
selama menempuh perkuliahan pada program doktor Ilmu Pendidikan.
4. Prof. Gunarhadi, M.A.Ph.D, Ketua Program Doktor Ilmu Pendidikan, yang telah
memberikan dukungan moril dan semangat untuk menyelesaikan disertasi ini.
5. Prof. Dr. Sri Jutmini, M.Pd., Promotor yang telah memberikan bimbingan, nasehat,
dan motivasi untuk menyelesaikan disertasi ini.
6. Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd., Kopromotor I yang telah memberikan
bimbingan, masukan, dan motivasi untuk menyelesaikan disertasi ini.
7. Dr. Sutarno, M.Pd, Kopromotor II yang telah memberikan bimbingan, masukan, dan
motivasi untuk menyelesaikan disertasi ini.
8. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., penguji internal yang telah banyak memberikan masukan
dan saran dalam rangka perbaikan disertasi ini.
9. Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd., penguji internal pada saat ujian proposal dan ujian
komprehensif yang telah memberikan masukan dan sarannya.
10. Prof. Dr. Tri Joko Raharjo, M.Pd, penguji eksternal yang telah banyak memberikan
masukan dan saran dalam rangka perbaikan disertasi ini.
11. Prof Dr. Joko Sutarto M.Pd., Prof. Dr. Haryono, M.Pd.,dan Prof. Dr. Subyantoro, dan
Dr. Zulkarnain Nasution, M.Si, validator ahli yang telah memberikan masukan dan
saran untuk memperbaiki prototipe produk model pembelajaran ini.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
12. Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri
Semarang yang telah memberikan tugas belajar kepada penulis.
13. Para tutor dan warga belajar pada kelompok belajar pendidikan keaksaraan
fungsional di PKBM, Taman Bacaan Masyarakat, Majelis Taklim, di Kabupaten
Semarang yang telah membantu dan memberi masukan penulis selama penelitian di
lapangan.
14. Para dosen Program Doktor Ilmu Pendidikan, FKIP UNS yang telah banyak
memberikan ilmu kepada penulis selama menjadi mahasiswa.
15. Para dosen Program Studi Pendidikan Nonformal, FIP Universitas Negeri Semarang
yang banyak memberikan dukungan pada penulis untuk menyelesaikan disertasi.
16. Teman-teman mahasiswa Program Doktor Ilmu Pendidikan FKIP UNS yang selalu
memberikan dorongan kepada penulis.
17. Suami dan Anak-anakku tercinta, yang dengan penuh kasih sayang dan pengertian
memberikan motivasi dan kekuatan dalam menyelesaikan disertasi ini.
Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis berharap saran, masukan dan
kritik konstruktif guna memperbaiki disertasi ini. Teriring do’a semoga amal baiknya
tercatat dan memperoleh imbalan pahala dari Allah SWT.
Surakarta, Agustus 2018
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
PENYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ......................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii
MOTTO .................................................................................................................. iv
PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi
ABSTRAK............................................................................................................... vii
ABSTRACT ............................................................................................................. viii
PRAKATA ............................................................................................................. ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang masalah .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 15
C. Tujuan Pengembangan ................................................................................ 15
D. Pentingnya Pengembangan ......................................................................... 16
E. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan...................................................... 16
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................... 18
G. Definisi Istilah ............................................................................................. 19
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ......................... 21
A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 21
1. Hakikat Pembelajaran Orang Dewasa .................................................. 21
a. Konsep Andragogi ......................................................................... 21
b. Karakteristik Belajar Orang Dewasa............................................ 27
2. Konsep Pembelajaran Partisipatif Motivasional ................................. 32
a. Teori Belajar dan Pembelajaran yang Melandasi Model
pembelajaran partisipatif motivasional .....................................
32
b. Pengertian Pembelajaran Partisipatif Motivasional .................... 35
c. Prinsip-prinsip Dasar Pembelajaran Partisipatif Motivasional .... 40
3. Sintaks/langkah-langkah Model Pembelajaran Partisipatif
Motivasional dalam Pendidikan Keaksaraan Fungsional...................
44
a. Pengertian Model Pembelajaran..................................................... 44
b. Sintaks/ Langkah-langkah Model Pembelajaran Partisipatif
Motivasional ………………………………………………….........
47
4. Motivasi Belajar Attention, Relevan, Confidence, Satisfaction (ARCS)
dan Hasil Belajar ..........................................
52
52
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
a. Motivasi Belajar ARCS ……………………………………..
b. Hasil Belajar …………………………………………………
56
5. Pendidikan Keaksaraan Fungsional....................................................... 57
a. Perkembangan Keaksaraan............................................................. 57
b. Konsep Keaksaraan........................................................................ 59
c. Indikator Keberhasilan Pendidikan Keaksaraan
Fungsional......................................................................................
68
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................ 72
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 91
D. Model Hipotetik ........................................................................................ 94
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 98
A. Jenis Penelitian ............................................................................................ 98
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ...................................................... 99
1. Tahap 1: Studi Pendahuluan ................................................................. 100
a. Studi Literatur................................................................................... 100
b. Studi Lapangan................................................................................. 101
2. Tahap II: Pengembangan Model .......................................................... 102
a. Desain Pengembangan Model Pembelajaran.................................... 102
b. Penyusunan Prototipe Model Pembelajaran Partisipatif
Motivasional………………………………………………………..
106
c. Validasi Produk/ Uji Ahli Prototipe Model...................................... 107
d. Revisi Produk Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional ......... 112
e. Ujicoba Tahap I dan Ujicoba Tahap II ..................................... 113
f. Revisi Produk Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional......... 116
3. Tahap III: Pengujian Keefektifan Model............................................... 117
a. Jenis Penelitian untuk Pengujian Model.......................................... 117
b. Populasi dan Sampel Penelitian....................................................... 118
c. Tempat dan Waktu Penelitian.......................................................... 118
d. Instrumen Penelitian......................................................................... 118
e. Rancangan Ekperimen...................................................................... 128
f. Teknik Analisis Data........................................................................ 129
g. Hipotesis Penelitian.......................................................................... 130
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 132
A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 132
1. Deskripsi Studi Pendahuluan ................................................................. 132
a. Kondisi Pelaksanaan Pendidikan Keaksaraan Fungsional ..............
b. Model Faktual……………………………………………………..
132
137
c. Kebutuhan Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional ............ 138
2. Hasil Pengembangan Prototipe Model Pembelajaran Partisipatif
Motivasional .......
142
a. Kurikulum Pendidikan Keaksaraan Fungsional .............................. 146
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
b. Standar Kompetensi Keaksaraan (SKK) ......................................... 143
c. Deskripsi Standar Kompetensi Keaksaraan .................................... 147
d. Langkah-langkah Pembelajaran Partisipatif Motivasional pada
Pendidikan Keaksaraan Fungsional ................................................
151
e. Spesifikasi Produk Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional .. 156
3. Validitas Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional ................. 158
4. Revisi Prototipe Model Pembelajaran ................................................... 162
5. Hasil Ujicoba Tahap I ................................................................ 164
a. Proses Pembelajaran……………............................................. 164
b. Hasil Ujicoba Tahap I Motivasi Belajar .............................. 167
c. Hasil Ujicoba Tahap I Hasil Belajar..........................................
d. Revisi Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional ............
171
173
6. Hasil Ujicoba Tahap II ........................................................................
a. Proses Pembelajaran .........................................
174
174
b. Hasil Ujicoba Tahap II Motivasi Belajar ...................................... 174
c. Hasil Ujicoba Tahap II Hasil Belajar ............................................ 179
d. Revisi Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional.................. 182
7. Hasil Pengujian Keefektifan Model Pembelajaran Partisipatif
Motivasional .............
183
a. Proses Pembelajaran......................................................................... 183
b. Hasil Pengujian Keefektifan pada Motivasi Belajar .......................
c. Hasil Pengujian Keefektifan pada Hasil Belajar..............................
d. Deskripsi Warga Belajar dalam Pendidikan Keaksaraan
Fungsional........................................................................................
183
188
192
e. Deskripsi Keberterimaan Model Pembelajaran Partisipatif
Motivasional......................................................................................
196
f. Deskripsi Keberterimaan Model Pembelajaran Partisipatif
Motivasional......................................................................................
g. Model Akhir ……………………………………………………....
197
200
B. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................... 202
1. Pembahasan Hasil Studi Pendahuluan .................................................. 202
2. Pembahasan Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Partisipatif
Motivasional ...
211
3. Pembahasan Hasil Validitas Model dari Ahli . ..................................... 217
4. Pembahasan Hasil Pengujian Keefektifan Produk Pengembangan ..... 220
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................. 226
A. Simpulan ...................................................................................................... 226
B. Implikasi ...................................................................................................... 231
C. Saran ............................................................................................................ 234
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................
LAMPIRAN ............................................................................................................
237
247
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Kisi-kisi Angket Ahli Teknologi Pembelajaran ............................ 109
2. Kisi-Kisi Angket Ahli Materi Pembelajaran .................................
3. Kisi-kisi Motivasi Belajar Warga Belajar ...............
111
119
4. Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar ..................................... 122
5. Hasil Analisis Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar .............. 123
6. Uji Reliabilitas Instrumen Motivasi Belajar .................................. 124
7. Kisi-Kisi Soal Tes ........................................................................ 125
8. Uji Validitas Tes .......................................................................... 127
9. Uji Reliabilitas Tes ...................................................................... 128
10. Standar Kompetensi Pendidikan Keaksaraan Tingkat lanjutan..... 150
11. Penilaian/Validasi Ahli Teknologi Pembelajaran ....................... 159
12. Penilaian/Validasi Ahli Materi Pendidikan Keaksaraan
Fungsional ..................................................................................
161
13. Motivasi Belajar Warga Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba
Tahap I .......
14. Perbedaan Motivasi Belajar Awal dan Akhir Kelompok Kontrol
Ujicoba Tahap I ........................................................................
167
168
15. Motivasi Belajar Warga Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba
Tahap I..........................................................................................
16. Perbedaan Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba
Tahap I..........................................................................................
168
169
17. Motivasi Belajar Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen
Ujicoba Tahap I .............................................................................
170
18. Hasil Belajar Warga Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap I 171
19. Perbedaan Pretes dan Postes Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap I 171
20. Hasil Belajar Warga Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba
Tahap I..........................................................................................
21. Perbedaan Hasil Belajar Warga Belajar Kelompok Eksperimen
Ujicoba Tahap I.............................................................................
172
172
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
22. Hasil Belajar Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen
Ujicoba Tahap I.............................................................................
173
23. Motivasi Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap II ............ 174
24. Motivasi Belajar Kelompok Belajar Eksperimen Tahap II ......... 175
25. Motivasi Belajar Kelompok Kontrol dengan Kelompok
Eksperimen Ujicoba Tahap II ....................................................
177
26. Hasil Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap II .................... 179
27. Perbedaan Hasil Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap II
28. Hasil Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba Tahap II.............
29. Perbedaaan Hasil Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba Tahap
II ...................................................................................................
179
180
180
30. Hasil Belajar Kelompok Kontrol dengan Kelompok Eksperimen
Ujicoba Tahap II ...........................................................................
31. Uji Normalitas dan Homogenitas Motivasi Belajar……..............
32. Uji Normalitas dan Homogenitas Hasil Belajar……….................
181
183
184
33. Motivasi Belajar Kelompok Kontrol Uji Keefektifan ................... 184
34. Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen Uji Keefektifan ............ 185
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir ......................................................................... 93
2. Model Hipotetik yang Dikembangkan pada Pembelajaran
Partisipatif Motivasional .......................................................
96
3. Prosedur Penelitian dan Pengembangan Model Pembelajaran
Partisipatif Motivasional pada Pendidikan Keaksaraan
Fungsional Tingkat Lanjutan ................................................
4. Pengembangan Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional
dengan Desain Model ADDIE…………………………………..
100
104
5. Model Faktual ............................................................................... 137
6. Pengembangan Model ADDIE yang Dipadukan dengan Model
Pembelajaran Partisipatif Motivasional………………………….
7. Perubahan Panduan Model Setelah Direvisi .................................
8. Perubahan Panduan Tutor Setelah Direvisi ...................................
9. Perubahan Panduan Warga Belajar Setelah Direvisi ....................
10. Perubahan Video Pembelajaran Setelah Direvisi ..........................
144
163
163
164
164
11. Grafik Perbandingan Motivasi Belajar Kelompok Kontrol
dengan Kelompok Eksperimen pada Ujicoba Tahap I ..............
170
12. Grafik Perbandingan Motivasi Belajar Kelompok Kontrol
dengan Kelompok Eksperimen Ujicoba Tahap II......................
13. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kelompok Kontrol dengan
Kelompok Eksperimen Ujicoba Tahap II .....................................
14. Grafik Perbandingan Motivasi Belajar Kelompok Kontrol
dengan Eksperimen Uji Keefektifan..............................................
178
182
187
15. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kelompok Kontrol dan
Kelompok Eksperimen Uji Keefektifan.........................................
16. Model Akhir ……………………………………………………..
192
201
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Pedoman Wawancara Tutor Pelaksanaan Pembelajaran........................... 247
2. Pedoman wawancara Warga Belajar Pelaksanaan Pembelajaran............. 250
3. Pedoman wawancara Penyelenggara Pendidikan Keaksaraan Fungsional 252
4. Silabus Pendidikan Keaksaraan Fungsional.............................................. 255
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada Pembelajaran Partisipatif…… 259
6. Materi Pembelajaran Partisipatif Motivasional pada Pendidikan Keaksaraan
Fungsional ..... 282
7. Soal Tes Warga Belajar.............................................................................. 294
8. Angket Motivasi Belajar Warga Belajar .................................................. 302
9. Daftar Warga Belajar Pendidikan Keaksaraan Fungsional di Kabupaten
Semarang………………………………………………………………… 304
10. Tabulasi data Instrumen............................................................................. 309
11. Hasil Uji Validasi Instrumen..................................................................... 313
12. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen................................................................ 315
13. Hasil pengukuran Motivasi Belajar Ujicoba Tahap I ............................... 320
14. Hasil Pengukuran Hasil Belajar UjicobaTahap I....................................... 322
15. Hasil Pengukuran Motivasi Belajar UjicobaTahap II............................... 324
16. Hasil Pengukuran Hasil Belajar Ujicoba Tahap II……………………… 328
17. Hasil Pengukuran Uji T Motivasi Belajar pada Uji Keefektifan.............. 330
18. Hasil Pengukuran Uji T Hasil Belajar pada Uji Keefektifan ………. 334
19. Hasil Pengukuran Uji Homogenitas pada Uji Keefektifan ……….. 336
20. Hasil Pengukuran Uji Normalitas data pada Uji Keefektifan ………….. 339
21. Instrumen Observasi penilaian Awal Kemampuan Keaksaraan
Warga Belajar…………………………………………………………… 341
22. Pedoman Wawancara Proses Penyadaran Diri Warga Belajar …............ 345
23. Dokumen Tanggapan Tutor Keberterimaan Produk Model pembelajaran
partisipatif motivasional……………………………. 347
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
24. Catatan lapangan Studi Pendahuluan Kondisi Faktual Pembelajaran
Pendidikan keaksaraan fungsional Masyarakat Pedesaan................... 348
25. Dokumen Tanggapan Warga Belajar pada Keberterimaan Produk model
pembelajaran partisipatif Motivasional......................................... 366
26. Dokumentasi Foto Proses Pembelajaran di Lapangan………………. 367
27. Dokumen Validasi Ahli Teknologi Pembelajaran dan Validasi Ahli
Materi Pembelajaran………………………………………………..... 376
28. Biodata Peneliti …………………………………………………………