METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini tidak...

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Penelitian ini tidak bermaksud untuk mengungkapkan hubungan antar

variabel melalui korelasi untuk menguji hipotesis tersebut, namun

mendeskripsikan kinerja kepemimpinan Kepala Sekolah, kinerja Guru di

sekolah dan hubungannya dengan prestasi akademik siswa di Sekolah

Menengah Atas (SMA) Negeri se Kabupaten Indramayu.

Proses penelitian ini penulis dituntun suatu prespektif teori

"Conceptual Framework", yaitu peneliti harus mempunyai kerangka berfikir

yang mengacu pada tingkat intensitas pemahaman terhadap suatu konsepsi

atau teori yang merupakan perspektif teoritis yang dijadikan sebagai pedoman

"proses inkuiri" (inquiry process). Orientasinya adalah cara memandang dunia,

asumsi yang dianut orang tentang sesuatu yang pantas, dan apa yang membuat

dunia bekerja. Apabila tidak demikian, maka data hanyalah sebagai kumpulan

informasi. Harapan penulis, data yang dikumpulkan tersusun dan terorganisasi

dalam suatu pemikiran tertentu, sehingga data tersebut mempunyai makna

untuk menjelaskan masalah yang diteliti.

Dengan memperhatikan maksud penelitian ini, maka pendekatan

penelitian yang digunakan adalah pendekatan DeskriptifAnalitis

77

Penelitian "Kuanlitatif mengacu kepada pendekatan yang sifat

datanya dikumpulkan, dianalisis, dan dilaporkan, bercorak kuanlitatif,

sebagaimana adanya, tanpa dimanipulasi.

A. Lokasi Penelitian

Sesuai dengan masalah dan tujuan yang telah dikemukakan dalam

bab I, maka penelitian ini mengambil lokasi penelitian di wilayah kabupaten

Indramayu, khususnya di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri se

Kabupaten Indramayu.

Hal ini sangat menarik bagi penulis, mengingat fokus penelitian yang

penulis lakukan bertujuan untuk memperoleh gambaran yang jelas mengenai

pengaruh kinerja kepemimpinan yang diterapkan Kepala Sekolah Menengah

Atas (SMA) Negeri dalam meningkatkan kinerja guru dan pengaruhnya

terhadap prestasi akademik siswa. Di samping itu pula, bahwa prestasi

akademik siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri pada kurun waktu tiga

tahun terakhir (tahun pelajaran 2000/2001 sampai dengan 2002/2003)

mengalami penurunan di tingkat Kabupaten Indramayu, bahkan pada tahun

pelajaran 2000/2001, rangking kabupaten Indramayu berada pada peringkat ke

24 dari 24 Kabupaten/Kota se Propinsi Jawa Barat.

78

Itulah sebabnya penulis berusaha seoptimal mungkin melalui penelitian

ini, untuk mengkaji, menganalisis, menyimpulkan, dan menafsirkan, agar

temuan-temuan yang diperolehnya, memberikan motivasi/dorongan kepada

para tenaga kependidikan di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri, dalam hal

ini Kepala Sekolah dan Guru untuk dapat meningkatkan prestasi akademik

siswa, yang pada (tahun pelajaran 2000/2001) perolehan Nilai Ebtanas Murni

(NEM) pada klasifikasi sekolah (rata-rata Nilai Ebtanas Murni) pada setiap

sekolah pada umumnya berada pada klasifikasi D (rata-rata Nilai Ebtanas

Murni pada posisi antara 4,50 sampai dengan 5,49) dan E (rata-rata Nilai

Ebtanas Murni padaposisi kurang dariatausamadengan 4,49).

Secara keseluruhan gambaran lokasi penelitian yang penulis lakukan

dapat dikemukakan sebagai berikut:

1. Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri

Berdasarkan data dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten

Indramayu pada tahun pelajaran 2000/2001, Sekolah Menengah Atas (SMA)

Negeri yang mengikuti EBTA/EBTANAS berjumlah ll(sebelas) sekolah.

Secara rinci Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri dapat dilihat pada daftar

tabel berikut ini:

79

DAFTAR SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI DI

KABUPATEN INDRAMAYU

TAHUN PELAJARAN : 2000/2001

No NAMA SEKOLAH ALAMAT TELP. KET

1. SMAN. 1 Indramayu Indramayu 272536

2. SMAN. 2 Indramayu Indramayu 271087

3. SMAN. 1 Sindang Sindang 272089

4. SMAN. 1 Krangkeng Kangkeng 484885

5. SMA N. 1 Sliyeg Sliyeg 351526

6. SMA N. 1 Kertasemaya Kertasemaya 353120

7. SMA N. 1 Bangodua Bangodua 353210

8. SMA N. 1 Losarang Losarang 505206

9. SMA N. 1 Kandanghaur Kandanghaur 505554

10. SMA N. 1 Anjatan Anjatan 741824

11. SMA N. 1 Haurgeulis Haurgeulis ~

2. Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu

Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu mempunyai tugas

melaksanakan sebagian tugas dari Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat. Hal

80

Iffiini sesuai dengan Undang Undang No. 22 tahun 1999 tentang PemerintaW^S^V

Daerah, di mana mempunyai bidang kewenangan sebagaimana tercantur

dalam Pasal 7 Undang Undang No. 22 tahun 1999, yaitu :

1. Kewenangan daerah mencakup kewenangan dalam seluruh bidangpemerintahan, kecuali kewenangan dalam bidang politik luar negeri,pertahanan keamanan, peradilan, moneter dan fiskal, agama, sertakewenangan bidang lain;

2. Kewenangan lain, sebagaimana dimaksud pada ayat (1), meliputi kebijakantentang perencanaan nasional dan pengendalian pembangunan nasionalsecara makro, dana perimbangan keuangan, sistem administrasi negara danlembaga perekonomian negara, pembinaan dan pemberdayaan sumber dayamanusia, pendayagunaan sumber daya alam serta teknologi tinggi yangstrategis, konservasi, dan standardisasi nasional ( UU No.22, 1999:7 )

Selanjutnya tercantum pula dalam Pasal 11 ayat 2 Undang Undang No.

22 tahun 1999, yangmenyatakan bahwa:

"Bidang pemerintahan yang wajib dilaksanakan oleh Daerah Kabupaten

dan Daerah Kota meliputi pekerjaan umum, kesehatan, pendidikan, pertanian,

perhubungan, industri dan perdagangan, penanaman modal, lingkungan hidup,

pertanahan, koperasi, dan tenaga kerja" ( UU No.22, 1999:9 ).

Khususnya dalam bidang pendidikan, Kabupaten Indramayu diberi

kewenangan untuk menyelenggarakan Desentralisasi Pendidikan secara

optimal. Hal ini mengacu pada penyerahan kewenangan pemerintahan dalam

bidang pendidikan kepada daerah Kabupaten/Kota untuk menyelenggarakan

pendidikan dengan tidak melepaskan kebijakan-kebijakan dari tingkat propinsi

maupun kebijakan nasional.

81

g

V

Upaya yang sudah dilakukan pemerintah Kabupaten Indramayu

khususnya dalam bidang pendidikan sejak diberlakukannya Undang Undang

No. 22 tahun 1999 tanggal 1 Januari 2001, sangat terasa dampak positifhya,

seperti:

1. Diberlakukannya Struktur Organisasi Tata Kerja (SOTK) di lingkungan

Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu berdasarakan Keputusan Bupati

Nomor 24 tahun 2003, yang terdiri dari: lima Sub Dinas dan satu bagian,

yaitu :

a. Sub Dinas Pendidikan Dasar (Dikdas);

b. Sub Dinas Pendidikan Menengah (Dikmen);

c. Sub Dinas Pendidikan Masyarakat (Dikmas);

d. Sub Dinas Pendidikan Keagamaan (Dikag);

e. Sub Dinas Olah Raga dan Kesiswaan (ORSIS) ; dan

f. Bagian Tata Usaha.

2. Diangkatnya Kepala SMA Negeri / Diperbantukan (DPK), dan Pengawas

Pendidikan menengah oleh Bupati Indramayu atas pertimbangan / saran

dari Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu, yang sebelumnya

pengangkatan ini dilakukan di tingkat propinsi oleh Kepala Departemen

Pendidikan Nasional Propinsi Jawa Barat atas nama Menteri Pendidikan

Nasional.

3. Meningkatnya dana untuk kebutuhan Pendidikan di Kabupaten Indramayu

mulai tahun anggaran 2001.

82

3. Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat

Pada Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat melalui Kepala Seksi

Ketenagaan ( Kepala Sub Dinas Pendidikan Menengah dan Tinggi ) dan

Kepala Sub Bagian Kepegawaian ( Kepala Bagian Tata Usaha ), data dan

informasi yang berkaitan dengan Kepala Sekolah dan Guru dikoordinasikan

untuk dikaji ulang dalam penilaian kinerja (Kepala Sekolah dan Guru),

meskipun Undang-Undang Nomor 22 tahun 1999, mulai diberlakukan sejak 1

Januari 2001.

Selanjutnya penulis memperoleh juga informasi yang berkaitan dengan

masalah pembinaan kepemimpinan Kepala Sekolah Menengah Atas (SMA)

Negeri dari Pengawas Pendidikan Menengah yang berada di lingkungan Sub

Dinas Pendidikan Menengah Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu.

B. Subyek Penelitian

Penelitian ini berfokus pada pengaruh kinerja pemimpin Kepala

Sekolah Menengah Atas Negeri di wilayah Kabupaten Indramayu. Oleh

karena itu subyek penelitian utama atau responden utama adalah Kepala

Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di Kabupaten Indramayu dengan

jumlah 11 orang. Dari Kepala Sekolah inilah diperoleh data dan informasi

mengenai berbagai hal / aktivitas kepemimpinan dalam meningkatkatkan

kinerja tenaga Guru dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa.

83

Untuk mendukung data primer dalam penelitian kualitatif ini selain dari

Kepala Sekolah, informasi jugadidapat dari para Guru, sehubungan dengan

tanggapan atau jawabandari responden utama terhadap pertanyaan-pertanyaan

pelelitian yangada hubungannya dengan penelitian ini.

Adapun secara rinci responden tenaga kependidikan lainnya sebagai

berikut:

1. Guru Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri untuk mata pelajaran yangdi

EBTANAS kan ( 11 sekolah X 3 mata pelajaran ) berjumlah 33 orang,

dengan rincian sebagai berikut:

a. Guru mata pelajaran Matamatika berjumlah = 11 orang;

b. Guru mata pelajaran Bahasa Inggris berjumlah = 11 orang;

c. Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia berjumlah = 11 orang.

Pemilihan Kepala Sekolah sebagai Subyek/responden penelitian utama

didasarkan pada pertimbangan sebagai berikut:

1. Kepala Sekolah merupakan penanggungjawab dalam kegiatan

penyelenggaraan pendidikan di sekolah;

2. Kepemimpinan Kepala Sekolah sangat berperan dalam memberikan

motivasi/dorongan kepada semua tenaga kependidikan dan para siswa;

3. Kepala Sekolah mengetahui perkembangan dan permasalahan pendidikan

secara menyeluruh di sekolahnya;

84

4. Kepala Sekolah merupakan seorang figur yang mampu memberikan

informasi berbagai kegiatan yang sudah, sedang, dan yang akan

dilaksanakan di sekolahnya;

5. Secara organisatoris, Kepala Sekolah merupakan pemimpin

tunggal/penanggung jawab penuh dalam organisasi pendidikan di

sekolahnya.

Untuk lebih jelasnya daftar nama Kepala Sekolah Mengah Atas (SMA)

Negeri yang dijadikan subyek/ responden penelitian penulis dapat dilihat

berikut ini:

85

DAFTAR NAMA KEPALA SMA NEGERI

DI KABUPATEN INDRAMAYU

TAHUN PELAJARAN: 2002/2003

No NAMA SEKOLAH

NAMA KEPALA

SEKOLAHALAMAT

KET

1. SMAN. 1 Indramayu Dra.Hj.Sulastri Dj. MPd. Indramayu

2. SMAN. 2 Indramayu Drs. H. Mas'ud, MPd Indramayu

3. SMAN. 1 Sindang Drs. Rustam Effendi Sindang

4. SMAN. 1 Krangkeng Drs. Suhaeli. Krangkeng

5. SMA N. 1 Sliyeg Drs. H. Sadimo Sliyeg

6. SMAN. 1 Kertasemaya Drs. Ahyani Kertasemaya

7. SMAN. 1 Bangodua Drs. Junaedi A. Bangodua

8. SMAN. 1 Losarang Drs. Maduki Ahmad Losarang

9. SMA N. 1 Kandanghaur Drs. Edi D. Setiawan Kandanghaur

10. SMA N. 1 Anjatan Drs. Somana Anjatan

11. SMA N. 1 Haurgeulis Drs. H. Tajudin, MPd Haurgeulis

86

C. Metode dan Teknik Pengumpulan Data ,

Sesuai dengan tujuan penelitian ini adalah memberikan gambaran yang

jelas mengenai peranan kepemimpinan yang diterapkan Kepala Sekolah dalam

meningkatkan kinerja tenaga kependidikan dan pengaruhnya terhadap prestasi

belajar siswa, maka dalam penelitian ini menggunakan pendekatan Kuanlitatif

dengan menggunakan metode "Deskriptif Analitis".

Deskripsi adalah hal-hal yang nyata berdasarkan pengamatan, akan

tetapi label atau tafsiran masih dapat berubah bila kita peroleh data baru yang

mungkin membantah tafsiran itu. Hasil penelitian kualitatif lebih menekankan

pada makna dari pada general isasi.

Penelitian "Deskripsi Analitis" menuturkan/menguraikan sesuatu secara

sistematis tentang data atau karakteristik populasi tertentu atau bidang tertentu

secara faktual dan cermat, menganalisis serta menginterpretasikan data yang

ada pada saat penelitian dilakukan.

Dengan kata lain penelitian "Deskriptif Analitis" memusatkan pada

masalah-masalah yang bersifat aktual, untuk melukiskan variabel atau kondisi

"apa yang ada" dalam situasi tertentu. Oleh karena itu penelitian ini digunakan

dengan tujuan untuk memperoleh data serta mengkajinya dalam rangka

memberikan gambaran yang jelas dan spesifik mengenai peranan

kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja tenaga

kependidikan dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa.

87

Penelitian ini akan ditempuh dalam tahapan: mengemukakan

pertanyaan-petanyaan penelitian, pengumpulan data, mencatat data,

pengolahan data, analisis data, penafsiran data, dan pengambilan kesimpulan

secara induktif, serta membuat laporan penelitian.

Proses penelitian "Deskriptif Analitis" melalui pendekatan Kuanlitatif,

dilakukan secara berulang-ulang pada penelitian yang sama. Pada periode

pertama pertanyaan-pertanyaan penelitian masih bersifat umum, dan makin

lama makin memfokus. Dengan dilakukannya penelitian secara berulang-ulang

pada obyek/subyek yang sama, tetapi setting dan teknik pengumpulan data

yang bervariasi, maka akan dapat ditemukan informasi yang obyektif, valid,

dan konsisten. Dengan demikian masalah penelitian yang sebenarnya terjadi

pada obyek/subyek penelitian.

Lebih jelas dikemukakan oleh Nasution ( 1996:59 ), bahwa:

Penelitian "Deskriptif Analitis" ini digunakan dengan pertimbangan,

bahwa bahan kajian yang ingin dijadikan penelitian sudah ada di lapangan.

Oleh karena itu tidak diperlukan adanya suatu manipulasi ataupun kontrol

terhadap variabel yang ada untuk mendapatkan informasi yang diperlukan.

Penggunaan metode ini dirasakan tepat dan relevan, karena data yang

diperlukan dalam penelitian ini merupakan kejadian yang sedang berlangsung.

Penelitian "Deskriptif Analitis" adalah penelitian yang dilakukan

terhadap variabel mandiri, yaitu tanpa membuat perbandingan atau

menghubungkan dengan variabel yang lain, memusatkan pada masalah-

masalah yang ada pada masa sekarang yang bersifat aktual. Winarno

88

Surachmad (1982:140), mengemukakan bahwa "penelitian deskriptif memiliki

karakteristik" sebagai berikut:

1. Memusatkan perhatian pada masalah-masalah yang ada pada saat penelitiandilakukan atau masalah-masalah yang bersifataktual;

2. Menggambarkan fakta-fakta tentang masalah yang diselidiki sebagaimanaadanya, diiringi dengan interpretasi rasional yang adequat.

Memberikan deskripsi adalah proses analitik. Apa yang kita amati, kita

uraikan dalam bagian-bagiannya. Tiap bagian kita gambarkan berupa kata-kata.

Sebaliknya memberi label merupakan proses sintetik. Sejumlah bagian kita

simpulkan, lalu kita rangkumkan dalam bentuk label atau nama. Kesimpulan

ini mungkin benar, mungkin benar sebagian, mungkin pula salah.

Melalui penelitian "Deskriptif Analitis" terhadap data

Kualitatif/Naturalistik, peneliti diharuskan lebih dahulu memberikan deskripsi

kata-kata kemudian melompat kepada kesimpulan dengan memberikan label.

Data yang diperlukan ialah data yang konkrit hasil dari pengamatan. Penelitian

ini harus menguasai materi yang akan diteliti dan menguasai metodologinya.

Tanpa kedua syarat itu, maka penelitian tidak akan berjalan dengan baik.

Dari beberapa karakteristik tersebut disimpulkan, bahwa penelitian

"Deskriptif Analisis" adalah metode penelitian yang digunakan untuk

memberikan gambaran atau mendeskripsikan serta menganalisis hasil-hasil

penelitian berdasarkan tafsiran data yang diperoleh dengan menekankan

kejadian masa kini dan masa lampau yang ada kaitannya dengan masa kini.

89

A =

I w ^B/^^,^&r^aPun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini

<ims*&G*$ Ijeknik Angket (kuesioner), yaitu melalui penyebaran instrumen,

' ^i/STA!flMa)^ncara (Interview), dan Studi Dokumentasi.

Ketiga teknik pengumpulan data dalam penelitian ini digunakan dengan

harapan dapat saling melengkapi dalam memperoleh data. Kegiatan yang

dilakukan dalam usaha pengumpulan data, meliputi langkah-langkah, mulai

dari persiapan pengumpulan data, mencatat data, mengklasifikasikan data

mengolah data, menganalisis data, menafsirkan data, dan mengambil

kesimpulan, serta membuat laporan hasil penelitian.

Sumber data yang diperlukan dapat diklasifikasikan menjadi data

primer dan data sekunder. Data primer diambil dari personal (subyek) atau

responden utama yaitu Kepala Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di

Kabupaten Indramayu. Sedangkan data sekunder diambil dari berbagai sumber,

seperti dari guru-guru mata pelajaran yang di Ebtanaskan, dan dokumen

prestasi belajar siswa atau Nilai Ebtanas Murni (NEM) pada tahun pelajaran

2000/2001, 2001/2002, dan 2002/2003.

Alat pengumpulan data yang penulis gunakan adalah peneliti sendiri

(human instrument), yang dibantu dengan tape recorder, dan buku catatan,

sehingga data yang diperlukan mempunyai daya penyesuaian yang cukup

tinggi, cukup akurat, dan senantiasa dapat menyesuaikan diri dengan situasi

yang berubah-ubah.

90

Lebih jelasnya mengenai instrumen pengumpulan data melalui teknik

angket dan pedoman wawancara serta kisi-kisi pengumpulan data dapat dilihat

dalam daftar lampiran.

Teknik-teknik pengumpulan data tersebut dapat diuraikan sebagai

berikut:

1. Angket (Kuesioner)

Angket (kuesioner) merupakan suatu teknik pengumpulan data

mengenai suatu masalah yang pada umumnya banyak menyangkut kepentingan

umum dilakukan dengan cara mengedarkan suatu daftar pertanyaan yang

diajukan secara tertulis kepada sejumlah subyek/responde untuk mendapatkan

jawaban atau tanggapan (respons) tertulis.

Sesuai dengan metode penelitian "Deskriptif Analitis" terhadap data

kualitatif/naturalistik dan tingkat eksplanasinya (tingkat penjelasan), maka

penelitian tentang peranan kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan

kinerja tenaga kependidikan dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa,

penulis utamakan menggunakan teknik angket (kuesioner), mengingat jumlah

sampel adalah 11 orang (Kepala Sekolah). Dengan teknik angket (kuesioner)

ini diharapkan dapat memperoleh data awal yang benar-benar akurat, alami

dari berbagai peranan, fungsi, dan aktivitas, kepemimpinan Kepala Sekolah

dalam meningkatkan kinerja tenaga kependidikan dan pengaruhnya terhadap

prestasi belajar siswa SMA Negeri diKabupaten Indramayu.

91

Peneliti menyebarkan Angket (kuesioner) kepada para Kepala Sekolah

Menengah Atas (SMA) Negeri, tatkala menjelang rapat dinas Kepala Sekolah

di tingkat Kabupaten Indramayu, sehingga dalam beberapa hari penulis dengan

cepat memperoleh data dari responden/subyek utama. Bagi yang berhalangan

hadir (sakit, ijin, dan Iain-lain), penulis menitipkan kepada Wakil Kepala

Sekolah/teman Kepala Sekolah terdekat atau penulis berusaha untuk datang ke

sekolah-sekolah untuk memperoleh data dari angket (kuesioner) yang sudah

penulis rencanakan. Lagi pula cara ini dalam pelaksanaannya efisien dan

berlangsung dalam jangka waktu yang relatif pendek. Di samping itu, teknik

angket ini tepat sebagai alat untuk memperoleh data yang cukup luas dari

kelompok orang atau anggota-anggota masyarakat yang berpopulasi besar serta

pada umumnya hasil dari teknik angket ini akan segera diperoleh dan

diumumkan.

2. Wawancara (Interview)

Wawancara (interview) adalah teknik pengumpulan data melalui suatu

percakapan (tanya jawab lisan) yang diarahkan pada suatu masalah tertentu

antara dua orang atau lebih dengan maksud untuk dipublikasikan.

Setelah data dikumpulkan melalui Angket (kuesioner), penulis berusaha

untuk memperoleh data yang lebih akurat dan meyakinkan para Kepala

Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di Kabupaten Indramayu dengan

melalui teknik Wawancara (interview) mengenai peranan dan fungsi

kepemimpinan Kepala Sekolah yang ada kaitannya dengan fokus penelitian,

92

93

sehingga data lebih valid (ketepatan antara data yang terkumpul oleh ptoe^C^?{^ s jjdengan data yang terjadi pada obyek yang sesungguhnya) dan reli^ei^t'^ //

(ketetapan, keajegan, konsistensi data yang didapat dari waktu ke waktu).

Teknik pengumpulan data dengan melalui Wawancara (interview)

dalam penelitian "Deskriptif Analitis" ini merupakan teknik pengumpulan data

yang tidak dapat ditinggalkan dan harus selalu digunakan secara terpadu

dengan teknik angket ataupun observasi.

Untuk menghemat waktu penelitian, Wawancara (interview) dilakukan

dengan cara berstruktur dan disusun berdasarkan apa yang telah dilakukan oleh

penulis melalui pedoman wawancara yang mengacu kepada fokus penelitian.

Dengan kata lain data diperoleh bersifat directive (langsung diperoleh secara

berstruktur).

Wawancara terjadi tatkala peneliti mengadakan kunjungan ke sekolah-

sekolah sebagai tindak lanjut melalui teknik angket (kuesioner) dan

responden/subyek utama menyediakan waktu secukupnya yang telah

direncanakan sebelumnya. Di samping wawancara (interview), pengumpulan

data dilakukan juga dengan melalui rekaman, sehingga informasi non verbal

selalu dicatat.

3. Studi Dokumentasi

Selain teknik pengumpulan data dalam penelitian ini melalui angket

(kuesioner) dan Wawancara (interview), yang banyak diperoleh dari sumber

utama/responden/subyek utama (Kepala Sekolah), teknik Studi Dokumentasi

dianggap penting, mengingat dalam penelitian kualitatif/naturalistik ini , studi

dokumentasi ini dapat dijadikan sebagai bahan triangulasi (pemeriksaan data

yang dimanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan

pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu).

Adapun data yang diperoleh melalui studi dokumentasi dalam

penelitian ini, diantaranya dokumen Kepala Sekolah, meliputi penilaian kinerja

Kepala Sekolah, data pribadi, tingkat pendidikan, pengalaman, penataran/diklat

yang pernah diikuti, Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan (DP3) tenaga

kependidikan di sekolah, dan data perolehan Nilai Ebtanas Murni (NEM) pada

tahun pelajaran 2000/2001, 2001/2002, dan 2002/2003.

D. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi adalah seluruh subyek penelitian yang dijadikan sumber data

baik yang berupa manusia, gejala, nilai test, benda-benda, atau peristiwa.

Apabila seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah

penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi, begitu pula

studi atau penelitiannya jugadisebut studi populasi atau sensus.

Sudjana ( 1996:6 ), mengemukakan bahwa :

Populasi adalah totalitas semua nilai yang mungkin, hasil menghitungatau pengukuran, kuantitatif maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentudari semua anggota kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajarisifat-sifatnya. Adapun sebagian yang diambil dari populasi disebut sampel.

94

Berkaitan dengan pernyataan di atas yang menjadi populasi dalam

penelitian ini adalah peranan kepemimpinan Kepala Sekolah, kinerja Guru, dan

prestasi akademik siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di Kabupaten

Indramayu.

Pada saat penelitian ini dilakukan, populasi yang diambil adalah :

1. Kepala Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri se Kabupaten Indramayu

dengan jumlah 11 orang;

2. Guru mata pelajaran yang di Ebtanas kan ( 3 mata pelajaran X 11 sekolah )

berjumlah 33 orang;

3. Nilai Ebtanas Murni (NEM) pada setiap mata pelajaran yang di Ebtanas

kan ( Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika ) siswa kelas III

Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di Kabupaten Indramayu.

Untuk lebih jelasnya tentang jumlah populasi dapat dilihat pada tabel

berikut ini:

95

Tabel 3.1

Populasi Penelitian

No NAMA SEKOLAH KEPALA SEKOLAH GURU

1. SMAN. 1 Indramayu 3

2. SMAN. 2 Indramayu 3

3. SMAN. 1 Sindang 3

4. SMAN. 1 Krangkeng 3

5. SMA N. 1 Sliyeg 3

6. SMA N. 1 Kertasemaya 3

7. SMA N. 1 Bangodua 3

8. SMAN. 1 Losarang 3

9. SMA N. 1 Kandanghaur 3

10. SMA N. 1 Anjatan 3

11. SMA N. 1 Haurgeulis 3

96

Tabel 3.2

Rata-rata Nilai Ebtanas Murni (NEM) SMA Negeri di Kabupaten Indramayu

Tahun Pelajaran : 2000/ 2001

No NAMA SEKOLAH JUMLAH

SISWA

RATA-RATA NEM

Total

NilaiBahasa

Indonesia

Bahasa

InggrisMatematika

1 SMAN 1 Indramayu 144 5,68 4,24 2,67 12,59

2 SMAN 2 Indramayu 134 5,18 3,28 2,34 10,80

3 SMAN 1 Sindang 157 6,15 5,65 3,35 15,15

4 SMAN I Krangkeng 125 5,49 3,54 2,78 11,81

5 SMAN I Sliyeg 115 5,37 5,37 2,69 13,43

6 SMAN I Kertasemaya 104 5,2 3,14 2,17 10,51

7 SMAN I Bangodua 93 4,8 3,44 2,27 10,51

8 SMAN 1 Losarang 215 4,83 3,1 2,28 10,21

9 SMAN 1 Kandanghaur 93 5,58 4,39 2,92 12,89

10 SMAN I Anjatan 83 5,58 ' 3,94 2,54 12,06

11 SMAN I Haurgeulis 36 5,38 3,62 2,38 11,51

Sumber: Disdik (2001), Daftar Peringkat Nilai Ebtanas Murni (NEM) SMANegeri di Kabupaten Indramayu tahun pelajaran 2000 / 2001,Kantor Dnas Kabupaten Indramayu.

97

Tabel 3.3.

Rata-rata Nilai Ebtanas Murni (NEM) SMA Negeri di Kabupaten Indramayu

Tahun Pelajaran : 2001/ 2002


SISWA

RATA-RATA NEM

Total

NilaiBahasa

Indonesia

Bahasa

InggrisMatematika

1 SMAN I Indramayu 160 5,87 4,11 2,69 12,67

2 SMAN 2 Indramayu 131 5,23 3,45 2,24 10,92

3 SMAN I Sindang 183 6,64 5,47 3,03 15,14

4 SMAN I Krangkeng 122 5,86 4,02 2,74 12,62

5 SMAN I Sliyeg 115 6,03 3,68 2,43 12,32


7 SMAN I Bangodua 87 5,18 4,12 2,12 11,42

8 SMAN I Losarang 200 4,82 3,18 2,09 10,09

9 SMAN I Kandanghaur 114 5,62 4,15 2,55 12,32

10 SMAN I Anjatan 126 6,17 4,62 2,21 13,00


Sumber : Disdik (2002), Daftar Peringkat Nilai Ebtanas Murni (NEM) SMANegeri di Kabupaten Indramayu tahun pelajaran 2001/2002,Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu.

98

Tabel 3.4 ^

Rata-rata Nilai Ebtanas Murni (NEM) SMA Negeri di Kabupaten Indram

Tahun Pelajaran: 2002/ 2003


SISWA

RATA-RATA NEM

Total

NilaiBahasa

Indonesia

Bahasa

InggrisMatematika

1 SMAN I Indramayu 172 6,67 5,84 3,93 16,44

2 SMAN 2 Indramayu 130 6,35 5,7 3,72 15,77

3 SMAN I Sindang 192 7,14 7,08 5,81 20,03

4 SMAN 1 Krangkeng 81 6,55 6,16 4,95 17,66

5 SMAN I Sliyeg 112 6,46 6,08 4,67 17,21


7 SMAN I Bangodua 83 6,2 5,59 4,09 15,88

8 SMAN I Losarang 162 6,35 6,06 4,46 16,87

9 SMAN I Kandanghaur 124 6,36 6,38 4,27 17,01

10 SMAN I Anjatan 123 6,31 5,97 4,58 16,86


Sumber : Disdik (2003), Daftar Peringkat Nilai Ebtanas Murni (NEM) SMANegeri di Kabupaten Indramayu tahun pelajaran 2002/2003,Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu.

99

Dari populasi tersebut akan diambil sampel. Sampel adalah sebagian

dari populasi untuk mewakili seluruh populasi. Sugiyono (1999:57),

mengemukakan bahwa "Sampel adalah sebagiandari jumlah dan karakteristik

yang dimiliki oleh populasi tersebut".

Menentukan besarnya sampel penelitian merupakan salah satu masalah

penelitian, karena sulit untuk merumuskan kriteria bagi sifat representatif

(mewakili) dan kewajaran yang dimiliki sebagai syarat sampel.

Berkaitan dengan masalah penelitian ini, Winarno Surakhmad

(1982:93), mengemukakan bahwa:

Sifat representatif penting sebagai syarat sampel, sebab data ataukesimpulan yang diperoleh dari sampel yang terbatas itu dipakai sebagaidasar meramalkan sesuatu di dalam populasi. Sekali lagi perluditegaskan bahwa penentuan sampel harus didasarkan atas tujuanpenyelidikan dan atas sifat populasi. Bila ini telah dirumuskan, makabarulah dapat ditetapkan besar sampel.

Selain hal di atas penentuan jumlah sampel biasanya peneliti tidak banyak

mengetahui sifat populasi, sehingga sulit untuk menentukan jumlah sampel.

Dalam hal ini pula Winarno Surakhmad ( 1982:100 ), mengemukakan:

Untuk pedoman umum saja dapat dikatakan bahwa bila populasi cukuphomogen terhadap populasi di bawah 100 dapat dipergunakan sampelsebesar 50 %, dan di atas 1000 sebesar 15 %. Untuk jaminan adabaiknya sampel selalu ditambah sedikit lagi dari jumlah matematik tadi.

Sehubungan dengan populasi dalam penelitian ini yang fokusnya pada

peranan kepemimpinan Kepala Sekolah berjumlah 11 orang, maka menurut

penulis penarikan sampel menggunakan sampel populasi atau "total sampel".

Hal ini ditegaskan Suharsimi Arikunto ( 1999:120 ), sebagai berikut:

100

Untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subjeknya kurang dari 100,lebih baik diambil semua, sehingga penelitiannya merupakan penelitianpopulasi. Selanjutnya jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara10-15%, atau 20 - 25 % atau lebih.

Dengan demikian jumlah sampel dalam penelitian yang penulis

lakukan sebanyak 11 Kepala Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di

Kabupaten Indramayu.

E. Pengumpulan Data

Sebagaimana penulis kemukakan, bahwa alat atau instrumen

pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik Angket

(kuesioner), Wawancara (interview), dan Studi Dokumentasi.

Penelitian "Deskriptif Analitis" melalui data Kualitatif/Naturalistik ini

dalam pelaksanaan pengumpulan data, secara garis besar melalui tiga tahap,

sebagaimana yang dikemukakan S. Nasution ( 1996:33-34 ), bahwa:

Dalam penelitian naturalistik fase-fase penelitian tidak dapat ditentukansecara pasti seperti halnya dalam penelitian kuantitatif. Tahap-tahapdalam penelitian kuanlitatif mempunyai batas-batas yang tegas olehsebab disain serta fokus penelitian dapat mengalami perubahan, jadibersifat "emergent". Namun demikian dapat dibedakan dalam garisbesarnya tiga fase, yaitu :a. Tahap Orientasi;b. Tahap Eksplorasi; danc. Tahap "member check".

Tahap-tahap tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Tahap Orientasi

Pada tahap orientasi ini, peneliti terlebih dahulu mempersiapkan

persyaratan berbagai administrasi sebagai tahap awal memasuki lapangan

penelitian. Tahap pertama ingin mengetahui sesuatu yang perlu diketahui..

101

Tahap ini pula peneliti perlu mengadakan pendekatan secara terbuka kepada

responden/subyek utama, dengan tujuan ingin memperoleh informasi tentang

latar yang nantinya diikuti dengan tahap merinci informasi yang diperoleh pada

tahap berikutnya, yaitu pelaksanaan pengumpulan data. Kegiatan pada tahap ini

bergantung pada kerumitan fokus penelitian dan jumlah subyek

utama/responden yang akan diteliti.

Untuk mengenal latar belakang penelitian secara mendalam, peneliti

juga telah melakukan studi pustaka sebanyak mungkin, misalnya mempelajari

berbagai dokumen dan laporan, baik dari Dinas Pendidikan Propinsi Jawa

Barat, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Indramayu, sekolah,

maupun dari buku-buku yang relevan dengan fokus penelitian, dan sebagainya.

Di samping itu pula peneliti melakukan pra survey (survey pendahuluan). Dari

hasil survey diketahui secara lengkap tentang kondisi responden/subyek

penelitian dan kondisi lainnya. Data awal ini dapat dipergunakan untuk

menyusun berbagai format atau instrumen penelitian yang dibutuhkan sesuai

dengan permasalahan penelitian.

Tahap-tahap penelitian Kualitatif/Naturalistik dengan salah satu ciri

pokoknya adalah peneliti menjadi instrumen/alat penelitian utama, menjadi

berbeda dengan tahap-tahap penelitian nonkualitatif, maka untuk

mempermudah pelaksanaan pengumpulan data, format instrumen penelitian

dibuat sebaik mungkin.

Hal-hal yang perlu diperhatikan pada tahap awal (orientasi) ini adalah

mengembangkan komunikasi yang lebih akrab dengan subyek/responden

102

penelitian, sehingga informasi yang diberikan benar-benar jujur, murni, bebas

dari persepsi dan kepentingan responden. Dengan kata lain peneliti harus

memperhatikan persoalan etika penelitian.

Berkaitan dengan hal-hal tersebut, Lexy J. Moleong (2000: 85-93),

mengemukakan bahwa "ada tujuh kegiatan yang harus dilakukan oleh peneliti

dalam tahapan pra lapangan (orientasi) yang perlu dipahami", yaitu :

1. Menyusun rancangan penelitian;2. Memilih lapangan penelitian;3. Menyusun perijinan;4. Menjajaki dan menilaikeadaan lapangan;5. Memilih dan memanfaatkan informasi;6. Menyiapkan perlengkapan penelitian; dan7. Persoalan etika penelitian.

Setelah tahap awal (orientasi) ini dilalui dan mendapatkan ijin dari

instansi terkait, seperti Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten

Indramayu, penulis melangkah ke tahap berikutnya, yaitu tahap eksplorasi

(pengumpulan data).

b. Tahap Eksplorasi

Pada tahap ini fokus lebih jelas, yaitu untuk mendapatkan informasi

atau data yang relevan dengan fokus penelitian, sehingga data yang

dikumpulkan lebih terarahdan lebih spesifik.

Pelaksanaan pengumpulan data dengan melalui teknik Angket

(kuesioner), Wawancara (interview), dan Studi Dokumentasi dijadikan sebagai

alat/instrumen penelitian untuk memperoleh data yang lebih mendalam

mengenai aspek-aspek yang menonjol dan penting yang diperoleh dalam

penelitian.

103

Penyebaran Angket (kuesioner) penulis lakukan, tatkala para Kepala

Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri mengadakan rapat dinas rutin bulanan

yang diadakan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Indramayu,

sehingga dalam waktu singkat penulis mendapatkan informasi/data yang cepat.

Wawancara (interview) dilakukan secara intensif dengan Kepala

Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri sebagai subyek/responden utama

setelah penyebaran angket (kuesioner), atau pada saat penulis mengadakan

kunjungan/wawancara ke sekolah-sekolah. Di samping itu pula penulis

berusaha untuk mengadakan Wawancara (interview) dengan subyek/ responden

lainnya sebagai pelengkap data, yaitu dengan Guru-guru mata pelajaran yang di

Ebtanaskan. Wawancara dilakukan secara mendalam yang ada kaitannya

dengan aspek-aspek atau fokus penelitian, tidak bersifat umum, wawancara

yang berstruktur, dan dapat memberikan kejelasan tentang seluruh aspek yang

menjadi fokus penelitian, yaitu peranan kepemimpinan Kepala Sekolah dalam

meningkatkan kinerja tenaga pendidik (Guru) dan pengaruhnya terhadap

prestasi belajar siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di Kabupaten

Indramayu.

Dokumen-dokumen yang dijadikan fokus penelitian tentunya yang ada

kaitannya dengan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran yang di

Ebtanaskan pada tahun pelajaran 2000/2001, 2001/2002, dan 2002/2003,

sehingga dapat memberikan informasi/data yangcukup lengkap sehubungan

dengan penelitian penulis.

104

Dokumen-dokumen itu, antara lain :

1. Nilai Ebtanas Murni (NEM) setiap mata pelajaran yang di Ebtanaskan pada

tahun pelajaran 2000/2001, 2001/2002, dan 2002/2003, yaitu mata

pelajaran :Bahasa Indonesia, Matematika, dan Bahasa Inggris;

2. Nilai rata-rata setiap mata pelajaran yang di Ebtanaskan pada tahun

pelajaran 2000/2001, 2001/2002, dan 2002/2003;

3. Ranking (peringkat) setiap Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di

Kabupaten Indrmayau pada tahun pelajaran 2000/2001, 2001/2002, dan

2002/2003;

4. Klasifikasi Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri berdasarkan rata-rata

Nilai Ebtanas Murni (NEM) pada tahun pelajaran 2000/2001, 2001/2002,

dan 2002/2003;

5. Daya serap dan target kurikulum mata pelajaran yang di Ebtanaskan pada

tahun pelajaran 2000/2001, 2001/2002, dan 2002/2003;

6. Dokumen-dokumen lain sebagai pelengkap penelitian, seperti kehadiran

Guru mengajar, kehadiran Pegawai, komite sekolah, tenaga kependidikan

di sekolah, dankegiatan ekstra kurikuler siswa.

c. Tahap Member Check

Tahap member check merupakan tahap yang dilakukan peneliti dalam

rangka untuk memperoleh keabsahan dan keyakinan terhadap kebenaran data

105

~.<-

yang telah dihimpun/diperoleh/dikumpulkannya dari responden/subyek utama

penelitian.

S. Nasution ( 1996:34 ), mengemukakan bahwa "Tujuan member

check ini ialah agar responden meng-check kebenaran laporan itu, agar hasil

penelitian lebih dapat dipercaya".

Tahap ini dilakukan peneliti untuk meng-check kembali hasil

pengumpulan data melalui Angket (kuesioner), Wawancara (interview), dan

Studi Dokumentasi, dengan harapan data yang sudah dikumpulkan dijadikan

sebagai bahan konfirmasi kembali atau koreksi dari hasil pengumpulan data

yang berasal dari nara sumber tadi.

Untuk lebih memantapkan lagi, penulis berusaha untuk melakukan

Wawancara (interview), Studi Dokumnetasi, dan Triangulasi kepada responden

maupun nara sumber lain yang berkompeten, seperti pejabat Dinas Pendidikan

dan Kebubayaan Kabupaten Indramayu yang ada kaitannya dengan fokus

penelitian penulis. Dengan demikian waktu pelaksanaan "member check"

seiring atau selesai kegiatan tahap eksplorasi, sehingga data/informasi yang

diberikan responden/subyek utama semakin lengkap sehubungan dengan

masalah yang diteliti.

F. Teknik Pengolahan Data

Mengingat data yang dikumpulkan dalam penelitian ini masih

merupakan data mentah/lunak (soft data), maka harus disusun, diklasifikasikan,

diolah, dan dianalisis menurut teknik/prosedur tertentu. Oleh karena itu data

106

yang dikumpulkan melalui teknik Angket (kuesioner), Wawancara (interview),

dan Studi Dokumentasi dalam penelitian kualitatif/naturalistik harus validitas,

reliabilitas, dan objektivitas.

Validitas membuktikan bahwa hasil penelitian sesuai dengan apa yang

ada dan terjadi dalam dunia kenyataan, dan apakah penjelasan yang

diberikannya sesuai dengan yang sebenarnya ada atau terjadi. Validitas ini

meliputi:

i. Validitas internal (kredibilitas), yaitu mempersoalkan apakah instrumen

sungguh-sungguh mengukur variabel yang sebenarnya, yaitu kebenaran

data yang diperoleh dengan instrumen atau kesesuaian konsep peneliti

dengan konsep pada responden;

2. Validitas ekstemal (transferabilitas, applicabilitas), yaitu berkenaan dengan

generalisasi, yakni hingga manakah generalisasi yang dirumuskan berlaku

bagi kasus-kasus lain di luar penelitian atau dapat diterapkan oleh orang

lain pada situasi lain.

Reliabilitas (depentabilitas) menunjukkan pada adanya konsistensi,

yakni memberikan hasil yang konsisten atau kesamaan hasil, sehingga dapat

dipercaya sehubungan dengan pertanyaan, apakah penelitian itu dapat diulangi

atau direplikasi oleh peneliti lain dengan hasil yang konsisten.

Objektivitas (konfirmabilitas) terdapat, bila hasil penelitian sama,

siapapun penelitinya. Dalam penelitian kualitatif/naturalistik, objektivitas

terdapat, bila hasil penelitian dapat dibenarkan atau di-confirm oleh peneliti

lain. Penelitian Kualitatif/Naturalistik berusaha untuk sedapat mungkin

107

memperkecil subyektivitas ini. Dengan kata lain berusaha menjauhi segala

kemungkinan bias atau prasangka pada dirinya.

Pada penelitian Kualitatif/Naturalistik yang berfokus pada penelitian

mengeni peranan kepemimpinan Kepala Sekolah, kinerja tenaga kependidikan,

dan prestasi belajar siswa ini, penulis berusaha se validitas, reliabilitas, dan se

objektif mungkin, sehingga hasil penelitiannya dapat dipertanggungjawabkan

dan dengan mudah untuk memahami maknanya.

Berkaitan dengan teknik pengolahan data penelitian Kualitatif/

Naturalistik, perlu adanya analisis data kualitatif yang mudah ditafsirkan. Hal

ini sesuai dengan pernyataan, bahwa :

Analisis data kualitatif adalah proses menyusun data, berartimenggolongkannya dalam pola, thema, atau kategori agar dapatditafsirkan. Tanpa kategorisasi atau klasifikasi data akan terjadi chaos.Tafsiran atau interpretasi artinya memberikan makna kepada analisis,menjelaskan pola atau kategori, mencari hubungan antara berbagaikonsep. Interpretasi menggambarkan perspektif atau pandangan peneliti,bukan kebenaran. Kebenaran hasil penelitian masih harus dinilai orang laindan diuji dalam berbagai situasi lain ( S. Nasution, 1996:126 ).

Dengan demikian dalam proses analisis data Kualitatif/Naturalistik

memerlukan daya kreatif dan kemampuan intelektual yang tinggi dari peneliti

untuk mengolah data tersebut, sehingga diketahui maknanya.

Kita ketahui dalam situasi sosial pada hakekatnya bersifat unik dan

tidak dapat direkonstruksi sepenuhnya seperti semula. Oleh karena itu untuk

menjamin kebenaran dan objektivitas hasil penelitian Kualitatif/Naturalistik ini

dilakukan "Audit Trail", yakni melakukan pemeriksanaan untuk meyakinkan

bahwa hal-hal yang dilaporkan betul-betul terjadi sesuai dengan kenyataan

108

yang ada di lapangan. Begitu pula dilakukan "Triangulasi" yakni untuk

mengecek kebenaran data dengan membandingkannya dengan data yang

diperoleh dari nara sumber lain. Upaya yang dilakukan dalam Trianguilasi ini

adalah:

1. Membandingkan hasil pengumpulan data melalui Angket (kuesioner) dan

Wawancara (interview) dengan hasil pengamatan; dan

2. Memperbanyak sumber data melalui Studi Dokumentasi dari setiap fokus

penelitian.

Untuk kepentingan penelitian mengenai kinerja kepemimpinan Kepala

Sekolah, kinerja guru dan pengaruhnya terhadap prestasi akademik siswa

SMA Negeri di Kabupaten Indramayu, maka dilakukan kegiatan-kegiatan

sebagai berikut:

1. Catatan lapangan yang diolah dalam bentuk data mentah/lunak (soft data)

sebagai hasil dari pengumpulan data melalui teknik Angket (kuesioner),

Wawancara (interview), dan Studi Dokumentasi;

2. Resume atau rangkuman, susunan tafsiran dan deskripsi yang telah disusun

secara sistematis atas data tersebut dan hasil analisis data;

3. Hasil sintesis data yang berupa tafsiran, kesimpulan, definisi, interrelasi

data, tema, poladan hubungan dengan literatur; dan

4. Laporan akhir seluruh proses penelitian dimulai dari pra survey,

penyusunan disain penelitian, pengumpulan dan pengolahan data sampai

tercapainya hasil penelitian atau berakhirnya penelitian ini.

109

I <>f ~'*ii, r^4 %% dengan demikian urutan dalam penelitian Kuanlitatif yang penulis

*,i^^u^rj/dalam penelitian ini dengan menggunakan cara-cara yang sistematis

* atanya diolah menjadi angka-angka, sehingga hasil penelitian ini sangat

bermakna yang bersifat relatif, tergantung pada situasi dan kondisi yang ada di

lapangan.

Untuk lebih jelasnya alat pengumpulan data dengan menggunakan

teknik Angket (kuesioner) dan Wawancara (interview) melalui Pedoman

Wawancara yang berstruktur dengan jawaban tertutup, dapat dilihat dari aspek

dan indikator kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja

Guru dan pengaruhnya terhadap prestasi akademik siswa SMA Negeri di

Kabupaten Indramayu pada kisi-kisi penelitian, Angket penelitian, dan

Pedoman Wawancara penelitian. Disamping itu pula penulis menggunakan

Studi Dokumentasi sebagai bahan penyempuma dari alat pengumpulan data

melalui teknik Angket (kuesioner) dan Wawancara(interview).

110

METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini tidak...

Documents

Transcript of METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini tidak...