METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

-r

METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

DI BEBERAPA SMU

DI KOTAMADYA MALANG

Oleh :

SHARON KRAUSE

Program ACICISStudi Lapangan - Language Teacher Option

Universitas Muhammadiyah MalangFebruari - Juni 2000

-jr

Dedication

To Jim

Forall his support andtireless encouragementThank You

To my childrenMelissa, James, Matthew, Tameika, Steven and Natalie

For their love and understandingI am very proud of you all

KATA PENGANTAR

Laporan Studi Lapangan ini tidak bisa diselesaikan tanpa bantuan banyak orang.

Jika ada kesalahan atau ketidaklengkapan dalam laporan ini, adalah merupakan

tanggung jawab sayatanpa melibatkan pihak lain.

Dalamkesempatan ini, saya inginmengucapkan terimakasih kepada:

• DosenPembimbing saya,Drs. Soeparto, M.Pd, atas bantuannya.

• Dra. Indrawati atas keramahan dan bantuannya.

• Dosen-dosen dan karyawan-karyawan Universitas Muhammadiyah

Malang, terutama Drs. Achmad Habib MA dan Dra. Vina SalvianaDS,

MSi.

• Karyawan ACICIS baik di Australia maupun di Indonesia. Prof. David

Hill, A-Prof. David Reeve, Dr. Gerry van Klinken, Helene van Klinken,

Laura Wimsett, Lia Thorpe dan Lestari Widiastudi.

• Kepala Kantor Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Kotamadya

Malang, Drs. H. Shofwan, asisten Kepala Kantor A. Subakir dan

karyawan-karyawan.

• Kepala-kepala sekolah, guru-guru dan siswa-siswa di SMU Negeri 1,

SMU Katolik St. Albertus, SMU Negeri 8 dan SMU Islam untuk waktu

dan kesabaran mereka.

Malang, 2 Juni 2000

Penulis

11

METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DI BEBERAPA SMU

DI KOTAMADYA MALANG

PROPOSAL - STUDI LAPANGAN

OLEH: SHARON KRAUSE 99250026

Latar Belakang Penelitian:

Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi sebagai bahasa

kepariwisataan dan bisnis, bahasa Inggris harus dianggap penting sekali. Siswa-

siswa saat ini adalah pemimpin padamasa depan. Orang-orang yang bisa berbahasa

Inggris dengan lancar lebih untung dari pada orang lain yang tidak bisa berbahasa

Inggris, karena mereka bisa lebih mudah untuk mendapatkan pekerjaan di bidang

keparawisataan dan bisnis.

Tujuan Penelitian:

Tujuan studi lapangan ini adalah untuk mengetahui profil guru-guru bahasa Inggris

di berberapa SMU di Malang dengan mengetahui tingkat pendidikan, pengalaman

mengajar di bahasa Inggris. Setiap guruakandiminta supaya mengisi angket tentang

hal-hal ini dan wawancara untuk menjelaskan datayangdiperoleh dari angket.

Sample dan Waktu

Penelitian ini akan dilaksanakan di empat SMUdi Malang. Dua SMU negri, SMUN

1 dan SMUN 8, dan dua SMU swasta, SMUK St. Albertus dan SMU Islam. Waktu

yang digunakan untukmelaksanakan penelitian ini adalah padabulan Maret sampai

dengan bulan Juni tahun 2000.

Kegunaan Penelitian:

Kegunaan penelitian ini adalah untuk memberikan masukan di Departmen

Pendidikan Nasional di Kotamadya Malang tentang profil guru bahasa Inggris SMU

di Malang yang selanjutnya dapat dipakai sebagai dasarpengambilan kebijakan dan

untukmemberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas.

ABSTRAKSI

METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

DI BEBERAPA SMU DI KOTAMADYA MALANG

Oleh: Sharon Krause 99250026

Program ACICIS

Studi Lapangan - Language Teacher Option

Universitas Muhammadiyah Malang

2 June 2000

Ill


Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi bahasa Inggris harus

dianggap bahasa yang penting sekali. Fakta ini diketahui oleh Departemen Pendidikan

Nasional oleh karena itu, mata pelajaran bahasa Inggris adalah wajib untuk semua siswa

Sekolah Lanjut Tingkat Pertama dan Sekolah Menengah Umum. Menurut Direktur

Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan:

Pada dasarnya bahasa adalah alat untuk menyampaikan gagasan. pikiran,pendapat, dan perasaan. Bahasa Inggris adalah bahasa asing pertama diIndonesia yang dianggap penting untuk tujuan penyerapan dan pengembanganilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya serta untuk membina hubungandengan bangsa-bangsa laindi dunia.1

Tujuan Penelitian:

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pengajaran bahasa Inggris di

beberapa SMU di Kotamadya Malang dan juga untuk mengetahui apakah tingkat

pendidikan atau keahlian guru dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh lerhadap

1Ali Saukah and Arwijati Wahyudi, English For the Senior High School Book J, Jakarta: DsoEnemenPendidikan dan Kebudayaan, 1996, hal v

IV

proses belajar mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan mendokumentasikan buku-

buku teks, materi mengajar dan ketrampilan-ketrampilan yang dipakai oleh guru-guru

bahasa Inggris ini sebagai studi banding pengajaran bahasa Indonesia di Australia.

Populasi dan Sampel:

Populasi penelitian diambil dari guru-guru bahasa Inggris di SMU-SMU di Kotamadya

Malang. Sebagai sample, diambil empat SMU di Malang, yaitu: SMU Negri 1 Malang,

SMUK St. Albertus, SMU Negri 8 dan SMU Islam. SMU Negri 1 karena sekolah itu

adalah sekolah negri yang favorite. Juga, SMUK St. Albertus karena sekolah itu adalah

sekolah swasta yang favorite. Sebaliknya, SMU Negri 8 dan SMU Islam karena mereka

sekolah negri dan sekolah swasta biasa.

Pilihan dua SMU negri dan dua SMU swasta supaya bisa membandingkan antara

sekolah negri dengan sekolah swasta. Selain daripada itu, dipilih dua sekolah favorite

dan dua sekolah biasa supaya bisa membandingkan antara sekolah favorite dengansekolah biasadalam bidang belajar mengajar.


Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan

Nasional di Kotamadya Malang tentang metode mengajar guru bahasa Inggris diSMUN 1, SMUK St. Albertus, SMUN 8 dan SMU Islam. Selanjutnya, laporanpenelitian ini diharapkan menjadi masukan untuk Kepala Sekolah masing-masing untukmengidentifikasi kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan dalam metode belajar-mengajar bahasa Inggris di sekolah masing-masing untuk memperbaiki tingkatpembelajaran siswa-siswa. Laporan ini dapat dipakai sebagai dasar pengambilankebijakan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas yanginovative.

Tinjauan Pustaka dan Kerangka Teori:

Untuk mengetahui topik laporan ini secara mendalam, saya mempelajari buku-buku

tentang Kurikulum Nasional Bahasa Inggris, metode belajar-mengajar bahasa asing

yang dipakai oleh guru, sifat-sifat dan kemampuan guru-guru bahasa Inggris dan alat

bantu yang dipakai untuk melengkapi proses belajar-mengajar.

Sebagai akibat mempelajari buku-bukutentang pengajaran bahasa Inggris di Indonesia,

kerangka teori studi lapangan ini sebagai berikut:

• guru hams berkemampuan bahasa Inggris dan strategi mengajar yang baik serta

mengetahui cara-cara belajar siswa

• materi mengajar hams termasuk film-film, acara-acara televisi, kaset-kaset dan

materi yang ditulis dalambahasa Inggris

• gum hams menjadi model lisanbukan hanya mengajar tatabahasa dan kosa kata

• siswa bahasa Inggris hams berbicara dalam bahasa Inggris selama berada dalam

kelas

• kelas bahasa Inggris hams menarik dan bermakna

Kesimpulan:

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kekuatan-kekuatan yang muncul adalah:

• satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 pemah menetap di negara InggrisdanAmerika

• satu gum dari SMUN 1dan satu dari SMUN 8 sudah ikut Program Pertukaran Gum

di Australia, Oleh karena itu, mereka lebih bersemangat dan berpengalaman dalambelajar-mengajar

• SMUN 8 sudah menerima beberapa pertukaran gum dansiswa dariAustralia

• kebanyakan gum bahasa Inggris berpengalaman banyak mengajar bahasa Inggris

• banyak gum-gum mengajar di lembaga bahasa Inggris yang lain untuk

meningkatkan kemampuannya dalam memakai dan mengajarkan bahasa Inggris

VI

• gum-gum dari SMU-SMU mengadakan pertemuan untuk berdiskusi tentang

pengalaman dalam belajar-mengajar

• semua sekolah, kecuali SMU Islam, mempunyai lab bahasa

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kelemahan-kelemahan yang muncul adalah:

• siswa-siswa tidak mendapat cukup waktu untuk menonton film-film atau menyimak

kaset-kaset bahasa Inggris

• jumlah siswa di semua kelas besar,

• karena gum-gum tidak ada ruang kelas sendiri, mereka tidak bisa mendekorasi

mang itu dengan gambar-gambar atau cindramata dari negara yang menggunakan

bahasa Inggris sebagai bahasa Ibu

• fasilitas seperti lab bahasa, lab internet lab komputer dan perpustakaan perlu

diperbaiki di beberapa SMU

• ada kesalahan pengetikkan dan kesalahan dengan kalimat yang bisa menimbulkan

kesalahpahaman di buku teks bahasa Inggris

Rekomendasi dan Saran-saran:

Harapan-harapan yangmuncul setelah melakukan penelitian ini adalahbahwa:

• setiap gumbahasa Inggris yang mampu boleh mengikuti Program Pertukaran Gum

dinegara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

• sekolah-sekolah akan mengikuti atau menemskan Program Tukar Siswa dengan

negarayangmemakai bahasaInggris sebagai bahasapengantar

• siswa-siswa mendapat cukup waktu untuk menonton film-film dan menyimak kaset-kaset bahasa Inggris

• siswa-siswa akan mendapat kesempatan untuk berbahasa Inggris dalam kelas.

• lab-lab bahasa, internet dan komputer akan diperbaiki supaya bisa dipakai secaramaksimal

Vll

papan pamer diletakkan di ruang-mangkelas supaya siswa-siswa dan gum-gum bisa

mempertunjukkan contoh pekerjaan kelas mereka, termasuk pekerjaan bahasa

Inggris

kelas percakapan, dengan ukuran kelas kecil, diperkenalkan atau ditemskan ke

semua SMU

buku teks diperiksa oleh penutur asli memeriksa sebelum diterbitkan

DAFTARISI

KATA PENGANTAR i

PROPOSAL iii

ABSTRAKSI iv

DAFTAR ISI viii

PENDAHULUAN

Latar Belakang Penelitian: 1

Tujuan Penelitian: 2

Kegunaan Penelitian: 2

TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI

Pengembangan Kurikulum 3

Kemampuan Guru 7

Alat-alat Bantu g

Kerangka Teori 8

METODE PENELITIAN

Dasar Penelitian 10

Populasi dan Sampel 10

Waktu dan Tempat Penelitian 10

Teknik Pengumpulan Data 10

Teknik Analisis Data H

NEGERI 1 MALANG

Latar Belakang Sekolah 12

Program Bahasa Inggris 12

Siswa 13

Vlll

Guru 13

Profil Guru-guru Bahasa Inggris 13

Pengamatan 15

SMUK ST. ALBERTUS



Siswa 18

Guru 18


Pengamatan 20

SMU NEGERI 8 MALANG



Siswa 23

Guru 23


Pengamatan 26

SMU ISLAM

Latar Belakang Sekolah , 28


Siswa 28

Guru 28


Pengamatan 30

HASBL DAN PEMBAHASAN


IX


Siswa 32


Pengamatan 36

PENUTUP 40

Evaluasi 41

Kesimpulan 42

Rekomendasi dan Saran-saran 43

DAFTAR ISTILAH-ISTILAH 44

ALAMATINSTTTUT PENDIDIKAN DAN SEKOLAH-SEKOLAH 45

DAFTARPUSTAKA 46

LAMPIRAN-LAMPIRAN 47

PENDAHULUAN


Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi bahasa Inggris hams

dianggap bahasa yang penting sekali. Fakta ini diketahui oleh Departemen

Pendidikan karena mata pelajaran bahasa Inggris adalah wajib untuk semua siswa

Sekolah Lanjut Tingkat Pertama dan Sekolah Menengah Umum. Menurut Direktur

Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan:

Pada dasarnya bahasa adalah alat untuk menyampaikan gagasan, pikiran,pendapat, dan perasaan. Bahasa Inggris adalah bahasa asing pertama diIndonesia yang dianggap penting untuk tujuan penyerapan danpengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya serta untukmembina hubungan dengan bangsa-bangsa lain di dunia.1

Tujuan Penelitian:

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pengajaran bahasa Inggris di

beberapa SMU di Kotamadya Malang dan juga untuk mengetahui apakah tingkat

pendidikan atau keahlian gum dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh terhadap

prosesbelajar-mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan mendokumentasikan buku-

buku teks, materi mengajar dan keterampilan-keterampilan yang dipakai oleh gum-

gum bahasa Inggris ini sebagai studi banding pengajaran bahasa Indonesia di

Australia.

Populasi dan Sampel:

Populasi penelitian diambil dari gum-gum bahasa Inggris di SMU-SMU di

Kotamadya Malang. Sebagai sample, diambil empat SMU di Malang, yaitu: SMU

Negri 1 Malang, SMUK St. Albertus, SMU Negeri 8 dan SMU Islam. SMU Negeri

1 karena sekolah itu adalah sekolah negri yang favorite. Juga, SMUK St. Albertus

karena sekolah itu adalah sekolah swasta yang favorite. Sebaliknya, SMU Negeri 8

dan SMU Islam karena mereka sekolah negri dan sekolah swasta biasa.

1AliSaukah and Arwijati Wahyudi, English Forthe Senior High SchoolBook I, Jakarta:Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1996,hal v

Pilihan dua SMU negeri dan dua SMU swasta supaya bisa membandingkan antara

sekolah negri dengan sekolah swasta. Selain daripada itu, dipilih dua sekolah

favorite dan dua sekolah biasa supaya bisa membandingkan antara sekolah favorite

dengan sekolah biasa dalam bidang belajar-mengajar.


Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan

Nasional di Kotamadya Malang tentang metode mengajar gum bahasa Inggris di

SMUN 1, SMUK St Albertus, SMUN 8 dan SMU Islam. Selanjutnya, laporan

penelitian ini akan dimasukkan kepada Kepala Sekolah masing-masing untuk

mengidentifikasi kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan dalam metode

belajar mengajar bahasa Inggris di sekolah masing-masing untuk memperbaiki

tingkat pembelajaran siswa-siswa. Laporan ini dapat dipakai sebagai dasar

pengambilan kebijakan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar

dalam kelas yang inovative.

TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI

Untuk mengetahui topik laporan ini secara mendalam, saya mempelajari buku-buku

tentang Kurikulum Nasional Bahasa Inggris, metode belajar mengajar bahasa asing

yangdipakai olehguru, sifat-sifat dankemampuan gum-gum bahasaInggris dan alat

bantuyangdipakai untuk melengkapi proses belajar-mengajar.

Pengembangan Kurikulum:

Menurut Tabadalam buku Curruculum Development: Theory andPractice? sebuah

kurikulumadalah rencanauntuk pembelajaran. Oleh karena itu, kurikulum itu hams

dibentuk berdasarkan proses pembelajaran dan pengembangan siswa sendiri.3 Taba

menganjurkan tujuh langkah untukpembangunan kurikulum, yaitu:

Step 1: Diognosis ofneedsStep 2: Formulation ofobjectivesStep 3: Selection ofcontentStep 4: Organization ofcontentStep 5: SelectionoflearningexperiencesStep 6: Organization of learning experiencesStep 7: Determination of what to evaluate and of the ways and means ofdoing it4

Prinsip-prinsip kurikulum Bahasa Inggris 1994 yang tetap dipertahankan untuk

tahun Pelajaran 1999/2000,5 ditulis dalam Suplemen GBPP Mata Pelajaran BahasaInggris Kurikulum 1994 SMU/MA. Prinsip-prinsip itusebagai berikut:

a. tujuan pengajaran bahasa Inggris tetap ditunjukan pada pengembangankemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang meliputiketerampilan membaca, menyimak, berbicara dan menulis secaraseimbang karena tujuan ini sesuai dengan kebutuhan di era globalisasidan informasi abad 21;

b. penguasaan unsur-unsur bahasa digunakan untuk mendukungkemampuan berkomunikasi, baik lisan maupun tertulis;

Hilda Taba, Curriculum Development: Theory andPractice, New York: Harcourt, Brace & World1962

3/6ft/.,hal. 11-124ibid., hal. 12

Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP): Mata Pelajaran: Bahasa Inggris,Satuan Pendidikan: SMU/MA, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudyaan, 1999

c. silabus bahasa Inggris merupakan gabungan dari bentuk silabusfungsional, situasional, keterampilan dan struktural, sehingga organisasimateri tidak didasarkan pada unsur bahasa tetapi didasarkan pada temadanketerampilan fungsional;

d. pendekatan tetap menggunakan pendekatan kebermaknaan/komunikatif;e. sistem penilaian menggunakan penilaian integratif (lebih dari satu

keterampilan/komponen bahasa) dan komunikatif, bukan padapenguasaan unsur-unsur bahasa;

f. tidak semua tujuan pembelajaran dapat diukur ketercapaiannya melaluites (misalnya membaca untuk mendapatkan rasa senang).6

Menurut Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kurrikulum 1994

SMU/MA, unsur-unsur bahasa 'penggunaan bahasa dan unsur bahasa disajikanbersama dalam bentuk keterampilan-keterampilan fungsional beserta ungkapankomunikatif.'7

Pada tahun 1999, seorang mahasiswa ACICIS, Russell Yule, ikut Program

Language Teacher Option. Menurut Yule, dalam laporan 'Keterampilan bahasa

Inggris dan kemampuan guru adalah faktor yang cukup penting supaya pendekatan

komunikatif sangat tergantung bagi guru untuk memberikan contoh bahasa Inggris

yang cukup baik dan benar pada siswanya. Siswa belajar grammar langsung dari

contoh yang diberikan dan kalau contohnya kurang baik karena keterampilan guru

kurang baiksiswa tidak dapat belajar dengan baik.8

Pada tanggal 4 Desember 1999, Seminar Metodologi Terbaru Pengajaran Bahasa

Inggris dilakukan di Politeknik Negeri Malang. Di seminar itu, Zaini Machmoed,

M.A., Ph.D., dari IKIP Malang, menyampaikan makalah tentang 'The Teaching of

Speaking'.9 Menurut Zaini Machmoed, ada perbedaan antara bahasa Inggris tulisdan ucapan. Walaupun, bahasa yang ditulis harus mempunyai tatabahasa, kosa kata

dan ejaan yang tepat, bahasa yang diucapkan sering memakai kata-kata, intonasi,

6/««/., hal. 27ibid, hal. 3

Russell Yule, 'Pendekatan komunikatif: Studi banding dalam kelas bahasa Inggris sekolah-sekolahdan lembagaswastadi Jawa Timur dan Bali', belumterbit, hal. 55-56

Zaini Machmoed, 'The Teaching of Speaking', Seminar Metodologi Pengajaran Bahasa Inggris,Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999

tekanan yang terletak pada suku kata, pola titik nada dan kecepatan untuk memberipesan-pesan. Penutup Machmoed adalah bahwa:

... since the Communicative Approach, which took hold in the 1980's, iscurrently dominant in language teaching, and since the primary purpose oflanguage learning is communication, using language to communicate shouldbe central in all classroom language instruction. This focus on language ascommunication brings renewed urgency to the teaching ofpronunciation as avital part of speech instruction, since both empirical and anecdotal evidenceindicates that there is a threshold level of pronunciation for nonnativespeakers of English; if they fall below this threshold level, they will haveoral communication problems no matter how excellent and extensive theircontrol ofEnglish grammar and vocabulary might be.

To develop skill in communication in the foreign language the student musthave continual practice in communicating, not merely in performing well inexercises, no matter how carefully these maybe designed. The teacher'sreward comes on the day when students use the new language withoutprompting, and without embarrassment, for communicating their ownconcerns. This is language control. When students have acquired confidenceat this level, they will be able toprogress on their own, experiencing freedomof expression beyond theconfines of learned patterns.10

Di seminar yang sama, Ali Saukah dari Departemen Inggris di Universitas NegriMalang menyampaikan makalah 'The Teaching of Writing and Grammar in

English'.11 Menurut Saukah, penulis buku English for the Senior High School,metode pengajaran pendekatan komunikatif mengutamakan bahasa Inggris sebagai

bahasa tulisan untuk memberi observasi, informasi, pikiran atau ide-ide kepada

dirinya sendiri atau orang lain.12 Saukah berpendapat '... the objective of theteaching of English in Indonesia is that the students will be able to use English for

cornmunication\13 Dia meneruskan:

In the context of teaching English at secondary schools in Indonesia, theteaching of grammar is intended to support the development of the fourlanguage skills. According to the 1994 English Curriculum at the secondaryschools, the instructional objectives tobeachieved include the mastery of thefour language skills. Teachers, or textbook writers, can select certaingrammatical points to be included in the systematic teaching of grammar.

10 ibid., hal 21Ali Saukah, 'The Teaching of Writing and Grammar in English', Seminar Metodologi Pengajaran

BahasaInggris, Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 199912 ibid., hal213 ibid, hal 1

Teachers, however, should not teach the grammatical points by sacrificingthe time for the involvement of the students in language activities, that is, inusing the language to listen, read, speak, and write. The tendency of manyEnglish teachers at secondary schools to be too absorbed at the teaching ofgrammar for the sake of mastering the rules of the language should beavoided. Teachers should be aware that they teach grammar to help thestudents to be able to use English accurately, meaningfully, andappropriately.14

Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kurrikulum 1994 SMU/MA

mencakup tema-tema yang harus diikuti oleh guru dan buku bahasa Inggris tahun

pelajaran 1999/2000. Kelas I belajar tema: pendidikan, kebersihan, kehidupan

keluarga, astronomi, kesehatan, olahraga, pakaian, pariwisata, media massa dan

polusi. Kelas II belajar geografi, kebudayaan dan kesenian, pertanian, kesejahteraan,

sejarah, komunikasi dan teknologi informasi, mata pencaharian, dan hubungan antar

bangsa. Kelas III belajar tema-tema: ekononi, EPTEK, politik, kebudayaan dan

kesenian, masyarakat dan kependudukan, lingkungan dan peles-tariannya,

perdagangan dan industri, hubungan antar bangsa, energi, perbankan dan peranan

wanita.15

Menurut Suplemen itu, kelas I dan II seharusnya mendapat alokasi waktu sebanyak

seratus tiga puluh enam jam setahun. Kelas III, seratus tujuh puluh jam dan kelas

Bahasa tiga ratus tujuh puluh empat jam bahasa Inggris setiap tahun. 'Jumlah jam

pada Program Bahasa yang lebih banyak' menurut suplemen itu, 'dapat digunakan

untuk melakukan latihan berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Selain tema yang

iikuti oleh para siswa kelas III, kelas bahasa harus belajar tema lain yaitu, Pergaulan

Lintas Budaya, 'Kesusastraan' dan, kalau bisa, belajar mengapresiasi Sastra.16

Menurut buku New Designs for the Elementary School Curriculum, ketika siswa-

siswa belajar bahasa asing, tidak saja mereka belajar bahasa tersebut, tetapi mereka

juga belajar mengenai sifat-sifat dan kebudayaan asing17 Supaya siswa-siswa bisa

,4/*/<hal415 Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP), hal. 6-19l6/W«/.,hal. 1617 New Designsfor the Elementary School Curriculum, US: McGraw-Hill Inc, 1967, hal. 135-6

berbicara lancar dalam bahasa Inggris, buku itumemberikan beberapa rekomendasi

kepada guru-guru bahasa Inggris. Yaitu:

1. memakai film-film dan acara-acara televisi sebagai model untuk cara

mengucapkandan memahami kebudayaan

2. memakaikasetbahasa Inggris di ruang kelas atau LabBahasa

3. memakai bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi di kelas bahasa Inggris

4. memakai materi yang ditulis dalam bahasa Inggris18

Menurut buku itu, bahasa pada dasarnya untuk komunikasi lisan. Oleh karena itu,

penulis buku itu mengajukan strategi audio-lingual sebagai strategi yang sangat

berhasil untukmengajar bahasa asing. Dengan strategi audio-lingual itu, siswa tidak

hanya belajar tentang bahasa Inggris tetapi mereka juga belajar bagaimana untuk

berkomunikasi dalam bahasa itu.19 Buku itu memajukan:

The teacher who serves as a language model should face the children whenspeaking so that lip movements, facial expresions, and gestures may beobserved. In the beginning stages the class should participate in choralresponses. If mistakes aremade, the teacher should give the correct form andthen go on. Prompting may be used as needed, but lengthy grammaticalexplanations are not helpful to beginners. Use individual responses after thegroup has been prepared for them and can use them to stimulate learning.20

Penulis buku New Designs for the Elementary School Curriculum setuju dengan

strategi audio-lingual. Dia berpendapat penting sekali untuk siswa-siswa

mendengarkan logat seorang native speaker karena '... if the teacher is not a native

or near-native speaker of the language, the children will develop speech habits that

later will have to be remedied'21

Kemampuan Guru:

Kemampuan guru memberimotivasi dan memupuk minat siswadalam kelas bahasa

Inggris dibicarakan dalam Buku materi pokok: Language Teaching Media. Menurut

parapenulis buku itu, Karim dan Hasbullah, ialah:

18 ibid, hal. 13619 ibid., hal. 14120 ibid., hal. 14921 ibid., hal. 151

penting bagi seorang guru bahasa Inggris untuk memberi motivasi danmemupuk minat siswa dalam belajar bahasa Inggris. Salah satu usaha guruuntuk dapat menimbulkan motivasi dan memupuk minat siswa terhadappelajaran bahasa Inggris adalah dengan menguasai berbagai ketrampilanmerencanakan kegiatan-kegiatan belajar yang bervariasi dan menarik sertakemampuannya untuk memberikan kepada setiap siswa perasaan berhasilkarena tercapainya tujuan.22

Karim dan Hasbullah mengatakan, supaya pengajaran bahasa Inggris berhasil guru-guru itu

hams mempunyai berbagai kemampuan seperti: kemampuan berbahasaInggris, kemampuan menggunakan berbagai strategi mengajar, sertamengetahui cara-cara siswa belajar, bahan yang akan diajarkan, dan alatbantu pengajaran yang dapat menunjang...23

Alat-alat Bantu:

Buku Buku materipokok: Language Teaching Media juga memberi saran-saran alat-alat bantu yang bisa dipakai oleh guru-guru:

Pengajaran bahasa Inggris akan lebih menarik, bermakna, dan tidakmembosankan apabila guru dapat menggunakan berbagai alat bantusederhana yang dapat menolong dia menanamkan konsep-konsep tatabahasa, melatih pola-pola kalimat, dan mengajarkan berbagai macam kosakata.

Alat bantu pandang yang baik merupakan pembangkit motivasi belajar yangberkekuatan tinggi, terutama untuk anak-anak remaja (SMP &SMA) danbagi siswa yang kurang dapat menangkap pengertian hanya melalui kata-katasaja. Agar alat bantu pandang dapat berfungsi dengan baik, maka alattersebut haruslah jelas, tidak meragukan, dan sederhana, sesuai dengantujuan yang hendak dicapai namun isi dan bentuknya menarik perhatiansiswa dan sanggup mempertahankan perhatian tersebut untuk waktu yanglama. Alat bantu pandang itu harus dapat memberikan warna dan situasiyang hampir menyenipai keadaan sesungguhnya terhadap kata-kata,ungkapan-ungkapan, dan kalimat-kalimat baik lisan ataupun tulisan sehinggadapat menimbulkan minat siswa untuk belajar bahasa.25

Kerangka Teori:

Kerangka teori studi lapangan ini sebagai berikut:

22 Mariana Karim dan Fatima AHasbullah, Buku materipokokLanguage TeachingMedia; J-3-Jakarta: Karumka, Universitas Terbuka, 1986, hal 1.1

ibid, hal. 1.224 ibid., hal. 1.1825 ibid., hal. 1.20

guru harus berkemampuan bahasa Inggris dan strategi mengajar yang baik sertamengetahui cara-cara belajar siswa

materi mengajar harus termasuk film-film, acara-acara televisi, kaset-kaset danmateri yang ditulis dalam bahasa Inggris

guru harus menjadi model lisan bukan hanya mengajar tatabahasa dan kosa kata

siswa bahasa Inggris harus berbicara dalam bahasa Inggris seiama berada dalamkelas

kelas bahasa Inggris harus menarik dan bermakna

10

METODE PENELITIAN

Dasar Penelitian:

Dasar penelitian ini adalah untuk menemukan apakah ada hubungan antara tingkat

pendidikan dan pengalaman guru-guru bahasa Inggris yang bisa meningkatkan

kemampuanbelajar-mengajar.

Teknik Pengumpulan Data:

Untuk mengumpulkan data, setiap guru bahasa Inggris diminta supaya mengisi

Angket Guru Bahasa Inggris tentang pengalaman mereka dalam bahasa Inggris.

Termasuk: tingkat pendidikan dan lembaga lulusan mereka, jenjang pendidikan yang

diajar, pelatihan/penataran bidang studi dan kegiatan studi banding di lembaga lainyang pernah diikuti dan apakah mereka pernah menetap di negara yang

menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Semua Angket Guru Bahasa

Inggris yang diisi bisa dilihat di lampiran 1sampai 22. Karena angket itu diisi oleh

guru-guru dengan pena dan dipakai untuk menulis catatan sampai wawancara angketdi lampiran dicetak lagi secara benar sesuai dengan jawaban para guru.

Kemudian, guru itu diwawancarai untuk menjelaskan data yang diperoleh dariangket. Wawancarai ini biasanya dilaksanakan di Ruang Guru dan di halaman-

halaman sekolah. Seiama waktu wawancara, guru-guru bahasa Inggris menjelaskantentang pengalaman mengajar mereka, pendapat mereka tentang buku teks dan

hubungan mereka dengan guru-guru bahasa Inggris di sekolah lain. Selain daripadaitu, guru-guru di sekolah swasta juga menjelaskan kenapa mereka mengajar disekolah swasta? Guru-guru yang pernah menetap di negara yang memakai bahasaInggris sebagai bahasa pengantar menjelaskan tentang pengalaman mereka.

Melalui pengamatan langsung di perpustakaan dan lab bahasa, dapat diketahuikondisi buku-buku bahasa Inggris di perpustakaan dan lab bahasa yang ada. Lewatpengamatan langsung di kelas-kelas bahasa Inggris, saya bisa mengobservasi buku-buku dan materi mengajar lain yang dipakai oleh guru-guru dan siswa-siswa bahasa

11

Inggris. Metode belajar-mengajar serta penguasaan guru-gurunya tentang

kurikulumnya.

Teknik Analisis Data:

Dariteknik analisis dataguru-guru bahasa Inggris ditemukan jumlahtahunmengajar

kelas bahasa Inggris, pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang diikuti

mereka dan pernah tidaknya mereka tinggal di negara yang menggunakan bahasa

Inggris sebagai bahasa pengantar. Guru dan fasilitas bahasa Inggris di sekolah-

sekolah negeri akandibandingkan dengan guru dan fasilitas bahasa Inggris sekolah

swasta dan sekolah favorite dengan sekolah non-favorite.

12

SEKOLAH MENENGAH UMUM NEGERI 1 MALANG

Latar Belakang Sekolah:

SMUN 1Malang berdiri pada tanggal 17 April, tahun 1950. Pada waktu itu, sekolah

bernama SMA Negeri tetapi itu juga dikenal dengan istilah 'SMA Republik'.PemimpinSMARepublikBapakG. B. Pasariboe. Pada tahun 1952nama sekolahitu

menjadi SMA Negeri I-A/C, masih dibawah kepimpinan Pak Pasariboe. Pada tahun

1958, SMA Negeri I-A/C dibagi menjadi dua. SMA Negeri I A/C menetap disekolah lama dan SMA IV-A/C pindah ke lokasi baru. Sejak waktu itu, SMUN 1

berbentuk seperti sekarang ini. Pada tahun 1959 sekolah memiliki lambang "MitrekaSatata", yang berarti persahabatan/persaudaraan yang sederajat. Pada tahun 1994

nama sekolah ini menjadi SMU Negeri 1 untuk membedakan dari Sekolah

Menengah Kejuruan. Kepala Sekolah SMU Negeri 1 saat ini adalah Drs. SagiSiswanto M. Pd. Beliau adalah Kepala Sekolah yang keduabelas.

Program Bahasa Inggris:

Program bahasa Inggris yang dilaksanakan di SMUN 1 Malang adalah programkurikulum SMU 1984 yang diadakan beberapa penyempumaan yang sekarangmenjadi kurikulum 1994. Seperti diwajibkan oleh Departemen Pendidikan Nasional,SMUN 1memakai buku paket Englishfor the Senior High School Buku paket itutermasuk buku teks, buku suplemen, kaset-kaset dan video. Buku-buku itu, yangdiperoleh dari Departemen Pendidikan Nasional, diberikan sejumlah siswa yang ada.

Setiap minggu ada empat puluh empat jam-pelajaran di SMUN 1. Setiap jam-pelajaran beriangsung seiama empat puluh lima menit. Beban belajar bahasa Inggrisuntuk kelas I dan II sebanyak em^at jam-pelajaran per minggu. Kelas III, IPA danIPS, lima jam-pelajaran bahasa Inggris dan kelas Bahasa sebelas jam-pelajaranbahasaInggris setiapminggu.

14

Bambang anggota Tim Insturktur Bahasa Inggris di daerah Jawa Timur dan dia

penulis naskah ujian nasional.

Drs. H. Abdul Kholiq lulus dari IKIP Negeri Surabaya pada tahun 1986. Dia

berumur empat puluh empat dan beragama Islam. Pak Kholiq sudah mengajar

bahasa Inggris delapan belas tahun di beberapa SMU, termasuk dua belas tahun di

SMUN 1. Selain daripada itu, dia pernah mengajar tiga tahun di SLTP dan satu

tahun di PT. Pak Kholiq pemah ikut MGMP dan kursus Lab Bahasa. Pada tahun

1998, Pak Kholiq mengikuti Program Pertukaran Guru, di Australia seiama dua

bulan. Seiama di Australia dia mengajar kebudayaan dan Bahasa Indonesia mulai

Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah. Pak Kholiq adalah Wakil Kepala Sekolahurusan Kesiswaan.

Dra. Sulastri Wisnu, yang berumur lima puluh tiga tahun, beragama Kristen. Ibu

Sulastri lulus dari IKIP Malang. Dia sudah mengajar bahasa Inggris di beberapa

SMU dua puluh tiga tahun. Ibu Sulastri masuk SMU Negeri 1pada tahan 1994. Ibu

Sulastri pemah ikut pelatihan bidang studi bahasa Inggris waktu dia menghadiri

Pendidikan Gum Sekolah Lanjutan Atas dan MGMP. MGMP itu, adalah pertemuangum-gum untuk mendiskusikan tentang pengalaman mengajar mereka.

Dra. Dwiretno Udjianningsih, yang berumur empat puluh tahun, beragama Islam.

Dia lulus dari IKIP Surabaya dalam bidang studi Bahasa Jepang dan D-2 dalam

bidang studi Bahasa Inggris. Dia mengajar bahasa Jepang seiama tigabelas tahun

dan seiama delapan tahun dia juga mengajar bahasa Inggris. Ibu Dwiretno masuk

SMUN 1pada tahun 1999, dia mengajar kelas I. Ibu Dwiretno belum pemah tinggaldi negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi dia pemahtinggal di negara Jepang seiama satu setengah tahun. Ibu Dwiretno sudah pemahikut MGMP.

Dra. Juwariyah Boedisantosa mulai mengajar bahasa Inggris di SMUN 1 padatahun 1991, setelah dia lulus IKIP Malang. Sampai sekarang dia mencapai pangkat

15

HID. Tahun pelajaran ini, Ibu mengajar tiga hari seminggu di SMUN 1. Ibu

Juwariyah pernah ikut Latihan Keterampilan Gum dalam pelatihan bidang studi

bahasa Inggris. Ibu Juwariyah belum pemah menetap di negara yang menggunakan

bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Juga dia belum pernah mengajar SLTPatauPT.

Sri Wardhani S. Pd., lulus IKIP Malang dengan D-2 dalam bidang studi bahasa

Inggris. Diasudah mengajar bahasa Inggris seiama empatbelas tahun di SLTP. Pada

tahun 1999 Ibu Sri lulus SI dari Universitas Negeri Malang (nama bam untuk IKIP

Malang) dan mulai mengajar kelas II di SMUN 1. Ibu Sri mengajar paruh waktu di

SMUN 1, yaitu hari Senin sampai dengan hari Rabu dan di SLTP 1 hari Kamis

sampai dengan hari Sabtu. Ibu Sri, yang berumur tiga puluh enam tahun, belum

pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasapengantar.

Pengamatan:

SMUN 1 mempunyai Lab Bahasa Inggris supaya siswa-siswa bisa belajar

mendengarkan kaset-kaset bahasa Inggris untuk meningkatkan kosa kata dan

pengucapan mereka seperti penutur asli. Ada Lab Komputer di SMUN 1 tetapi lab

itutidak mempunyai fasilitas internet. Sekarang Lab Komputer SMUN 1di renovasi

dan akan dilengkapi dengan peralatan yang lebih modem lagi.

Pada waktu pengamatan, kelas II belajar kalimat-kalimat passive dan active. Mula-

mula gum menjelaskan tentang kalimat-kalimat pasip dan aktip dalam bahasaInggris, sebelum menulis pola-pola kalimat itudipapan tulis:

polapassive: Subject + had/ have + Object + Verb 3

pola active: Subject + had / have + 3rd person + Verb 1

Kemudian beberapa kalimat ditulis di papan tulis supaya siswa-siswa mampumengidentifikasikan bagian-bagian tatabahasa di kalimat itu. Selanjutnya, latihan-

16

latihan dikerjakan dan dikoreksi di kelas. Kemudian, siswa-siswa diminta supaya

menyelesaikan tugas 'Connections 3'26 tentang kata keterangan dan sejarah dunia.

Kelas III juga belajar kalimat pasip dan aktip dan past, present dan future tenses.

Siswa-siswa diminta mengerjakan 'Final English Paper'27. Tujuan tugas ini adalah:

1. to apply integrated andcomprehensiveskills and knowledge in English2. to be ableto prepare oneself for college needs(especially in dealing with

textbooks)3. to be able to select correspondingEnglish materials which are suited with

one's major taste, and interest4. to be ableto read actively, critically, analytically, and innovatively

Bahasa Inggris selalu dipakai sebagai bahasa pengantar pada pelajaran bahasa

Inggris kelas III karena siswa sudah cukup memahami bahasa itu. Setiap siswa di

SMUN 1 mempunyai buku teks bahasa Inggris dan kamus tetapi kamus itu jarang

dibawa ke kelas.

26 lampiran 2727 lampiran 28

17

SEKOLAH MENENGAH UMUM KATOLIK ST. ALBERTUS


Ada lima Sekolah Menengah Umum Katolik di Malang. SMUK yang pertama

adalah SMUK St Albertus. SMUK St. Albertus, yang juga disebut 'SMU Dempo'

karena terletak di unjung Jalan Dempo, didirikan pada tahun 1936 oleh imam dan

biarawan Karmelit sebagai sekolah laki-laki. Pada tahun 1942, gedung St Albertus

digunakan sebagai markas oleh Angkatan Udara Balatentera Jepang dan sekolahnya

hams ditutup sampai tahun 1946. Pada tahun itu, SMUK St. Albertus dibuka lagi di

tempat lain sampai gedung sekolah di Jalan Talang diperbarui. Pada tahun 1947,

siswa-siswa perempuan pertama diterima di St. Albertus. Pada tahun 1949, gedung

lama sudah diperbaiki dan SMUK St. Albertus pindah lagi.

Kepala Sekolah kedelapan SMUK St. Albertus, sejak tahun 1997 sampai sekarang,

adalah Romo Michael M. Hartomo, O.Carm. Status SMUK St Albertus, disamakan.

Status disamakan itu adalah status tertinggi diantara sekolah swasta.

Di SMUK St. Albertus, hari belajar mulai jam tujuh dan selesai jam setengah dua

setiap hari Senin sampai hari Kamis, dan jam duabelas pada hari Jum'at dan hari

Sabtu. Ada delapan jam-pelajaran setiap hari Senin sampai Kamis, masing-masingseiama empat puluh lima menit. Pada hari Jum'at dan Sabtu ada enam jam-pelajaran.


Kelas bahasa Inggris di St. Albertus memakai buku teks Window on the World.29

Setiap siswa mempunyai buku teks masing-masing. Buku ini dibeli oleh siswa

karena Dejjartemen Pendidikan Nasional hanya memberi buku teks English for theSenior High School tidak sejumlah siswa yang ada. Buku teks ini disiapkan denganrambu-ranlbu dari kurikulum/GPPP 1994 dan memakai tema-tema dalam

Tim Instruktur Nasional Bahasa Inggris, Window on the World: A new approach to learningEnglish/or SMU, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1999

18

ketrampilannya yang diwajibkan oleh kurikulum itu.29 Materi yang lain didapat dari

buku-buku yang termasuk English for the Senior High School, English in Use dan

Living English Structure.

Siswa:

Jumlah siswa di SMUKSt. Albertus ada seribudua ratus. Di Kelas Bahasa ada tiga

puluh lima siswa sedangkan di kelas lain kira-kira empat puluh lima siswa. Setiap

siswa kelas I dan II mendapat empat jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu.

Siswa-siswa kelas III mendapat lima jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu.

Seperti SMU Negeri 1, SMUK St. Albertus juga mempunyai kelas Bahasa. Siswa-

siswa di Kelas Bahasa, belajar bahasa dan sastra Indonesia, Inggris, Jepang dan

Arab-Melayu. Siswa-siswa inimendapat sepuluhjam-pelajaran bahasa Inggris setiap

minggu.

Guru:

Tidak seperti gum-gum di sekolah negeri, gum-gum di St. Albertus memakai

seragam hanya pada hari Senin dan Selasa. Hari lainnya semua gum laki-laki

memakai celana panjang dan kemeja yang rapi, baik gayabaratmaupun batik. Gum-

gum perempuan memakai rok dengan blus yang cocok.

Diantara enam puluh gum di St. Albertus ada lima gum bahasa Inggris, semuanya

perempuan. Yaitu: Ibu Maria Dwi Winarni, S.Pd., Ibu Pudjiastuti, S Pd., Dra.

Monika Nanik Suwarginingsih, Dra. Eka Mulya Astuti dan Ibu Mardiana, S Pd.

Gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus mengajar kelas secara rolling. Misalnya,

gum-gum akan mengajar bahasa Inggris di kelas I seiama tiga tahun. Tiga tahun

yangberikutnya mereka akanmengajar kelas II dan tiga tahunyangterakhir mereka

bisa mengajar kelas III. Sesudah itu, mereka harus mengajar di kelas I lagi. Oleh

karena itu, gum-gum mendapat pengalaman mengajar di setiap tingkat siswa di

sekolah.

29ibid.,h&\. vi

19

Profil Guru-guru Bahasa Inggris:

Profil guru-guru ini, didapat dari Angket GuruBahasa Inggris dan wawancara.

Ibu Maria Dwi Winarni S. Pd., lulus dari IKIP Malang pada tahun 1998. Dia

mulai mengajar bahasa Inggris tahun berikutnya waktu dia masuk SMUK St.

Albertus. Pada tahun 1998, Ibu Maria mengikuti Penataran Guru Bahasa Inggris dari

Dinas Pariwisata Jawa Timur. Ibu Maria beragama Katolik. Seiama dua puluh tujuh

tahun dia tidak pernah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar.

Ibu Pudjiastuti S Pd., yang berusia tiga puluh tujuh tahun, beragama Islam. Tetapi,

menurut dia, tidak adamasalah untuk orang Islam yang mengajar di sekolah Katolik.

Ibu Pudjiastuti lulus SI dari IKIP Malang pada tahun 1987. Dia sudah mencapai

pangkat IIIC. Ibu Pudjiastuti sudah mengajar bahasa Inggris di SMUK St. Albertus

sejak tahun 1987. Selain mengajar di SMUK St. Albertus, dia juga pemah mengajar

di pendidikan tinggi seiama empat tahun. Ibu Pudjiastuti belum pemah menetap di

negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dan belum ikut

kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa

Inggris.

Dra. Monika Nanik Suwarginingsih berumur empat puluh enam tahun. Dia

beragama Katolik. Ibu Nanik masuk SMUK St. Albertus pada tahun 1976 sebagai

guru tidak tetap. Sejak tahun itu, Ibu mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh

empat tahun. Seiama waktu itu, Ibu juga mengajar di pendidikan tinggi seiama

duabelas bulan tetapi dia lebih suka mengajar di SMU. Ibu Nanik lulus IKIP Malang

dengan SI dalam bidang studi Bahasa Inggris pada tahun 1981 dan meniadi gumtetap SMUK St. Albertus. Dia belum pernah menetap di negara yang menggunakan

bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi, menumt Ibu, akan lebih baik kalau

gum yang mengajar bahasa Inggris sudah pemah menetap di negara yang tersebut.

20

Dra. Eka Mulya Astuti lulus IKIP Negri Malang pada tahun 1992. Sejak waktu itu,

dia mengajar di SMUK St. Albertus dan pada tujuh tahun yang berakhir dia juga

mengajar bahasa Inggris di Universitas Wisnuwardhana. Ibu Eka belum

mengunjungi negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

tetapi dia ingin sekali ke sana. Pada tahun 1993, Ibu ikut dua seminar. Seminar

Penulisan Buku Bahasa Inggris untuk Anak-anak Kecil dan Seminar Kurikulum

Bam. Ibu Eka beragama Katolik dan berusia tiga puluh satu tahun. Dia lebih suka

mengajar di sekolah Katolik karena dia beragama Katolik dan juga karena gajinya

lebih tinggi daripada Sekolah Negeri. Harapan Ibu Eka untuk masa depan adalah

bahwa siswa-siswa bisaberbahasa Inggris lebih baik dan bahwa gaji gum-gum akan

naik.

Ibu Mardiana S Pd., juga lulus SI dari IKIP Malang. Ibu Mardiana bam masuk

SMUK St. Albertus tahun ajaran ini. Sebulumnya, dia mengajar bahasa Inggris

seiama sebelas tahun di SLTP. Ibu Mardiana bemmur empat puluh empat tahun dan

beragama Islam. Ibu belum pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa

Inggris sebagai bahasa pengantar dan juga belum pemah ikut kegiatan studi banding

di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris.

Pengamatan:

Perpustakaan SMUK St. Albertus mempunyai banyak buku bahasa Inggris.

Termasuk buku-buku Progresssive English Reader, novel dan banyak sekali

ensiklopedi. Juga ada Lab Bahasa di SMUK St. Albertus tetapi, menurut berberapa

gum bahasa, lab itu sudah menjadi barang 'antik' dan jarang dipakai. Karena Lab

Bahasa jarang dipakai, guru bahasa Inggris mencoba memakai alat ajar seperti filem,

berita televisi dan musik di mang kelas. Tetapi, karena kurikulumnya hams

diselesaikan, alal-alat iiii hanya bisa dipakai sebanyak sekali seliap liya bulan. Di

SMUK St. Albertus ada Lab Internet yang bisa dipakai oleh siswa dengan biaya

bulanan. Lab ini memberi kesempatan kepada siswa untuk berkomunikasi denganorang asing yang bisa berbahasaInggris sebagai bahasa Ibu.

21

Sampai pada pengamatan ini, kelas I mendapat tes tentang 'Mass Media'. Semua

perintah-perintah tes kepada siswa diberikan dalam bahasa Indonesia. Kemudian,kelas I belajar tentang present perfect dan past perfect tense™ Pada waktu itu,

semua penjelasan untuk siswa-siswa diberi dalam bahasa Inggris.

Kelas II, yang diamati, belajar bab sepuluh dari buku Window on the World Year 2.

Siswa membaca dan mendiskusikan artikel 'The United Nations Organizations'31

dan 'At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism'.32 Para siswa menulis kosa kata

yang tidak dimengerti dalam masing-masing buku. Gum-gum bahasa Inggris akan

menjelaskan pelajaran dalam bahasa Inggris atau bahasa Indonesia, tergantung pada

guru-gurunya dan situasinya. Biasanya bahasa Indonesia dipakai lebih banyak di

kelas I karena para siswa belum bisa mengerti bahasa Inggris dengan cukup baik.

Saya tidak bisa mengamati kelas III karena mereka sedang melaksanakan

EBTANAS. Contoh EBTANAS bahasa Inggris bisa dilihat di lampiran 32.

30 lampiran 2931 Window on the World Year 2, hal. 109, lampiran 3032 Window on the World Year 2, hal. 117, lampiran 31

22

SEKOLAH MENENGAH UMUM NEGRI 8 MALANG


Pada tahun 1970, Sekolah ini bernama Sekolah Ketrampiian. Pada tahun 1973,

berubah menjadi SekolahMenengah Pembangunan. Pada tahun 1975 sampai 1985,

menjadi Proyek Perintis Sekolah Pembangunan yang merupakan Sekolah Proyek

dibawah IKIP/Pendidikan Tinggi. Pada tahun 1986, menjadi SMUN 8 Malang

dibawah Kantor Wilayah Pendidikan Menengah. Kepala Sekolah saat ini, adalah

Drs.HajiWarjikM.Pd.

HariSenin sampai dengan Kamis dan Sabtu SMUN 8 mulaijam setengah tujuhpagi

dan selesai jam satu siang. Hari Jum'at sekolah mulai jam tujuh pagi sampai jam

sebelas siang. Setiap hari, kecuali hari Jum'at, adalah delapanjam-pelajaranseiama

empatpuluhlima menit per pelajaran. HariJum'at adalahlimajam-pelajaran.


SMUN 8 mengikuti metode mengajar pendekatan komunikatif sesuai dengan

kurikulum yang ada, yaitu kurikulum 1994. Siswa-siswa bahasa Inggris

meggunakan buku paket English for the Senior High School. Tetapi gum-gurunya

juga memakai materi dari sumber yang lam. Kelas bahasa Inggris di SMUN 8

termasuk kelas percakapan yang harus diikuti oleh siswa-siswa Kelas I dan II.

Jumlah siswa di kelas percakapan itu, kira-kira separuh kelas lainnya, yaitu, dua

puluh siswa. Oleh karena itu, siswa-siswa di kelas percakapan dapat kesempatan

yang lebih baik untuk berlatih bahasa Inggris melalui percakapan, diskusi dan

nyanyian. Menumt Ibu Ikawati, yang mengajarkan kelas percakapan itu, pelajaran

akan menjadi lebih berhasil kalau siswa belajar bahasa Inggris dengan senang.

Misalnya lewat lagu-lagu, permainan dan Iain-lain.33

Pada tahun 1997, seorang gum dari Australia mengajarbahasa Inggris di SMUN 8

seiama enam minggu. Juga, pada waktu itu, dua siswa Australia ikut belajar di kelas

33 Dua contoh lagu dari kelas percakapa itu adalah lampiran33 dan 34.

23

satu. Pertukaran Gum dan Siswa ini, merupakan Program Intern antara Departemen

Pendidikan Indonesia dengan Departemen Pendidikan Australia, temtama dengan

negara bagian Victoria.

Siswa:

Di SMU 8 ada seribu lima puluh siswa yang dibagi mejadi dua puluh lima kelas.

Delapan kelas I, tujuh kelas II, lima kelas III IPA,empat kelas HI IPS dan satu kelas

Bahasa. Jumlah siswa di setiap kelas dari empat puluh sampai empat puluh enam,

kecuali kelas Bahasa yang mempunyai dua puluh sembilan siswa. Siswa-siswa di

kelas-kelas I dan II belajar bahasa Inggris sebanyak empat jam-pelajaran seminggu,

kelas EI, lima jam-pelajaran dan kelas Bahasa, sebelas jam-pelajaran seminggu.

Selain bahasa Indonesia dan bahasa Inggris, kelas Bahasa juga belajar bahasa

Jerman dan bahasa Arab.

Guru:

Di SMU 8 adaenam puluh tujuh gum tetap dan tujuh gumtidak tetap. Delapan dari

pada gum itu adalah gum bahasa Inggris. Yaitu: Dra. Indrawati, Dra.

Sudarminingsih, Drs. M. Irfa'i, Dra. Ikawati, Drs. Walutyani, Ibu Bea M

Sopaheluwakan BA., Ibu Dyah Ratna Sari S. Pd. dan Bapak Suyoso S. Pd. Gum

bahasa Inggris di SMUN 8 mempunyai banyak pengalaman dalam bahasa Inggris.

Kalau pengalaman mengajar mereka semuanya dijumlahkan akan ada seratus empat

puluh tiga tahun lebih.


Profil gum-gum ini, didapat dari Angket Gum Bahasa Inggris danwawancara.

Dra. Indrawati masuk SMUN 8 pada tahun 1986, sesudah mengajar bahasa Inggris

di SLTP seiama delapan tahun. Ibu lulusan bahasa Inggris DCIP Malang. Pada tahun

1997, Ibu mengikuti Program Pertukaran Gum di Australia seiama enam bulan.

Seiama dia di Australia, Ibu Indrawati mengajar bahasa dan kebudayaan Indonesia,

termasuk tarian, di beberapa sekolah di Victoria dari tingkat Prepatory sampai

tingkat College. Juga seiama waktu itu, Ibu Indrawati mendapat kesempatan untuk

24

mengunjungi banyak tempat di Victoria. Pada tahun 1998, Ibu pergi ke Amerika

untuk mengikuti Studi Banding di Ohio State University, Faculty of Teaching and

Learning seiama tigabulan. Ibu Indra jugamerupakan ketua MGMP Bahasa Inggris

untuk daerah utara Kotamadya Malang. Di samping itu, Ibu juga berpengalaman

mengajar bahasa Inggris untuk anak kecil. Ibu sekarang menjadi pemimpin Lembaga

Kursus Bahasa Inggris. Seiama dua semester terakhir ini, Ibu mengajar di

Universitas Muhammidyah. Ibu Indra juga aktif dalam kerjasama kemitraan antara

DCIP dengan SMU di Malang. Ibu sering diundang kekelas kuliah bahasa Inggris di

DCIP sebagai narasumber dari lapangan dan ikut penelitian dengan beberapa dosen

di DCIP. Salah satu penelitian itu, adalah meningkatkan profesionalisme gum

melalui reflective teaching. Indrawati berumur empat puluh tujuh tahun danberagama Islam.

Dra. Sudarminingsih, yang berumur lima puluh tiga tahun, beragama Islam. Ibu

Sudarminingsih lulus dari DCIP Malang. Ibu sudah mengajar bahasa Inggris seiama

dua puluh tujuh tahun di SMUN 8. Pada tahun 2000, Ibu Sudarminingsih mengajar

kelas HI IPA dan kelas Bahasa seiama dua puluh jam seminggu. Walaupun Ibu

belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar, dia pemah mengikuti Penataran Gum Instruktur Bahasa Inggris tingkat

Nasionaldi Jakarta sebanyakdua kali.

Drs. Irfa'i lulus dari DCIP Malang dengan SI dalam bidang studi bahasa Inggris.

Diamulai mengajar bahasa Inggris di SMUN 8 Malang pada tahun 1979. Tahun ini,

Bapak Irfa'i mengajar kelas EIIPA dan IE IPS. Bapak Ifra'i belum pemah mentetap

di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi dia

sudah ikut Penataran Gum Bahasa Inggris. Dm berumur empat puluh tujuh tahundan beragama Islam.

Dra. Ikawati juga lulus SI dari jurusan Bahasa Inggris DCIP Malang. Dia mengajar

kelas percakapan di kelas I SMUN 8 pamh waktu, yaitu pada hari Kamis, Jum'at

dan Sabtu. Ibu Ikawati sudah mengajar di SMUN 8 seiama tiga tahun. Seiama waktu

25

itu, Ibu juga mengajar di Universitas Muhammidyah seiama satu tahun. Umur Ibu

Ika tiga puluh tahun, agamanya Islam. Walaupun Ibu Ika belum pernah menetap di

negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dia sudah

mengikuti dua kegiatan studi banding. Dia mengajar di tempat Kursus Bahasa

Inggris. Selain itu, juga mengajar kelas English for Specific Purpose di Universitas

Muhammadiyah Malang.

Dra. Walutyani sudah mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh satu tahun.

Tujuhbelas tahun daripada itu di SLTP dan empattahun di SMU. Ibu masuk SMU 8

padatahun 1997 danselainmengajar di sekolah ini,diajuga mengajar kursus bahasa

Inggris di Kopma Language Centre di Universitas Brawijaya. Ibu Walutyani belum

pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar. Dia ikut Musyawarah Gum Mata Pelajaran dan Pelatihan Gum Pamong

di DCIP NegriMalang. Ibu Walutyani, yang berumur empat puluhenamtahun, lulus

dari DCIP Budi Utomo Malang. Dia beragamaIslam.

Ibu Bea M Sopaheluwakan BA., mengajar kelas EI bahasa Jerman dan kelas I

bahasa Inggris. Ibu Bea sudah mengajar bahasa Inggris seiama lima tahun karena

kekurangan gum bahasa Inggris di SMUN 8. Ibu Bea lulus DCIP Universitas

Airlangga dengan SI dalam bidang studi Bahasa Jerman. Dia masuk SMU 8 pada

tahun 1974. Ibu Bea sudah tinggal di negara Jerman seiama enam bulan tetapi dia

belumpernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar. Ibu Bea, yang berumurlima puluhdelapantahun, beragama Protestan.

Ibu Dyah Ratna Sari S. Pd., mengajar bahasa Inggris di SMUN 8 rjaruh waktu

pada hari Senin, Selasa dan Rabu. Ibu Dyah lulus dari Universitas Muhammidyah

Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Dia sudah mengajar SLTP seiama satu

tahun, SMU seiama sembilanbelas tahun dan PT seiama empat tahun. Ibu Dyah

masuk SMUN 8 pada tahun 1998. Ibu Dyah pernah ikut berbagai

pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris, termasuk: Penulisan Buku ESP,

Pengajaran Bahasa Inggris (ESP) danPenulisan Artikel. Ibu pernah tinggal di Iowa

26

City di Amerika seiama tiga tahun. Seiama waktu itu, dia belajar di Iowa State

University seiama dua tahun. Ibu Dyah, yang beragama Islam, berumur empat puluh

lima tahun.

Bapak Suyoso S. Pd., lulus SI dalam bidang studi pendidikan bahasa Inggris dari

Universitas Terbuka di Malang. Dia sudah mengajar bahasa Inggris seiama enam

tahun di SLTP, sepuluh tahun di SMU dan dua tahun di PT. Bapak Suyoso masuk

SMUN 8 pada tahun 1996. Walaupun Pak Suyoso belum pemah tinggal di negara

yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar, dia sudah ikut perlatihan

Sanggar Permantapan Kerja Gum. Pak Suyoso beragama Islam dan berumur tigapuluh enam tahun.

Pengamatan:

Perpustakaan di SMUN 8 mempunyai kamus bahasa Inggris-Indonesia tetapi tidak

ada buku bahasa Inggris lain. SMUN 8 mempunyai Lab Bahasa supaya siswa-siswa

bisa mendengarkan kaset-kaset dari penutur ash. Juga, ada Lab Komputer tetapi labitu tidak mempunyai fasilitas internet dan tidak dipakai oleh siswa untuk belajarbahasa.

Selamai waktu pengamatan, kelas E di SMUN 8 belajar unit enambelas34 di buku

teksnya English for the Senior High School. Unit itu, mengenai riddles, jokes,tongue-twisters danproverbs dan Folklore. Siswa-siswaya belajar kata-kata bahasa

Inggris yang mempunyai dua arti. Misalnya, kata well berarti sembuh dan sumur,

tergantung pada konteksnya dalam kalimatnya. Kemudian, msgenai folklore, siswa

diminta menceritakan tentang upacara pemakaman, mantra dan ninabobok di

berbagai daerah di Indonesia.

Kelas percakapan, dibagai kelompok kecil, menyanya lagu-lagu 'How Many Hours',

'You're All I Need', 'Then You Look At Me', 'All I Have to Give' dan 'It's Your

Love'. Kemudian, kelompok itu harus menjelaskan kosa kata lagu itu dan

34 lampiran 35

27

menunjukkan contoh bentuk kalimat past, present danfuture tense. Siswa-siswa

lain akan bertanya para penyanyi tentang lagu yang dipilih mereka. Misalnya: siapa

menulislagu itu, siapa penyanyinya dan kenapalagu itu dipiliholeh mereka.

28

SEKOLAH MENENGAH UMUM ISLAM


SMU Islam adalah sekolah swasta berstatus disamakan. SMU Islam berdiri dari

tahun 1954 dibawah Yayasan Peguruan Islam Malang. Sejak tahun 1960, SMU

Islam bebentuk seperti dewasa ini. Kepala Sekolah adalah Bapak ZainuddinSulaiman.

Kurikulum Bahasa Inggris:

SMU Islam memakai paket bahasa Inggris English For Senior High School. Setiap

siswa mempunyai buku teks dan buku suplemen35 masing-*nasing. Sebagain buku-buku ini diberi oleh Departemen Pendidikan Nasional tetapi sebagian dibeli oleh

sekolah. Kalau buku suplemen lain diperlukan, menumt Ibu Kuntari, mereka

memakai buku yang didaftar di Bibliography English For Senior High School. Di

SMU Islam tidak ada kelas Bahasa. Menumt Pak Zainuddin SMU Islam sekolah

agama, oleh karena itu, fokusnya padaagama, bukanbahasa.

Siswa:

Jumlah siswa di SMU Islamsebanyak semblian ratus delapan puluh duayang dibagi

mejadi delapan kelas I, delapan kelas D, dua kelas IE IPA dan lima kelas EI IPS.

Kelas yang terkecil di SMU Islam mempunyai empat puluh dua siswa sedangkan

yang terbesar mempunyai empat puluh delapan siswa. Jadi, ada kira-kira empat

puluh lima siswa di setiap kelas. Siswa-siswa kelas I dan E belajar bahasa Inggris

setiap minggu sebanyak empat jam-pelajaran sedangkan para siswa kelas EI ikut

limajam-pelajaran bahasa Inggris setiapminggu.

Guru:

Di SMU Islam adalah empat puluh lima guru, dua puluh delapan diantara itu gum

tetap dantujuhbelas gumtidaktetap. Adaempat gumbahasaInggris di SMU Islam.

35 Tim Penerbit DCIP Malang, EnglishforThe Senior High School, Malang: Penerbit IKIP, 1995

29

Ibu Tri Kuntari dan Ibu Ratna Robiah gum tetap selain Pak Agus Hurul Hadi dan

Pak Khusaini gum tidak tetap.


Profil gum-gum ini, didapat dari Angket Gum Bahasa Inggris dan wawancara.

Karena sampai pengamatan di SMU Islam kelas EI ikutEBTANAS, Pak Khusaina,

gum kelas IE itu, tidak ada di sekolah. Oleh karena itu, hanya tiga gum bahasa

Inggris di SMU Islam termasuk di profil gum-gum bahasa Inggris ini.

Dra. Tri Kuntari berumur tiga puluh sembilan tahun. Dia lulus SI dari IKIP

Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Ibu sudah mengajar SLTP seiama dua

tahun dan SMU seiama limabelas tahun. Ibu Kuntari beragama Islam. Dia masuk

SMU Islam pada tahun 1990. Ibu Kuntari ikut The Regional Seminar On The

Newest Metholology In English Teaching di Malang pada tahun 1999 dan dia

pemah ikut Penataran Keterampilan Gum. Ibu Tri Kuntari belum pemah tinggal di

negarayangmenggunakan bahasaInggris sebagai bahasapengantar.

Dra. Ratna Robiah berumur tiga puluh lima tahun dan beragama Islam. Bu Ratna

lulus SI dari IKIP Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Dia belum pemah

menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa Ibu, tetapi dia

pemah ikut Penataran Keterampilan Gum. Ibu Ratna mengajar bahasa Inggris

sepuluh tahundi SMU. Seiama waktu itu,dia mengajar SLTP seiamalimatahun. Bu

Ratna masuk SMU Islam pada tahun 1995.

Drs. Agus Nurul Hadi belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa

Inggris sebagai bahasa pengantar. Pak Agus berumur tiga puluh delapan tahun dan

beragama Islam. Dia lulus SI dari DCIP Malang dalam bidang studi bahasa Inggris.

PakAgus mulai mengajar bahasa Inggris padatahun 1987 dan seiama waktu itu, dia

mengajar di SMU Islam. Pak Agus pemah ikut kegiatan studi banding di beberapa

SMU diMalang dan Surabaya dan diUniversitas Brawijaya. Diajuga ikutPenataran

Keterampilan Guru, MGMP, LabBahasa danMedia Pengajaran.

30

Pengamatan:

SMU Islam mempunyai pepustakaan dengan sedikit buku dan berberapa kamus

bahasa Inggris. Juga ada Lab komputer di SMU Islam tetapi tidak ada Lab Bahasa.

Seiama pengamatan SMU Islam, saya mengamati kelas I dan II. Saya tidak bisa

mengamati kelasEI karena merekasedang melaksanakan EBTANAS.

Kelas I belajar simple progressive tense. Pertama, pola tata bahasa ini dijelaskan

kepada kelas:

polapositip: Subject + to be / am, is, are + Verb 'ing'

pola negatip: Subject+ to be / am,is, are not+Verb 'ing'

pola interrogative: to be / am, is, are + Subject+Verb 'ing'

Kemudian, para siswa diminta supaya menyelesaikan latihan dari papan tulis

mengenai pola-pola yang tersebut:

We (study) English now

The teacher (teach) the lesson

She (write) some sentences on the blackboard

The students (write) the sentences in their notebooks

They (hold) a football competition this week?

Rina (help - not) her mother

The child (cry) now

The farmers (plant - not) the rice duringthis dry season

He (listen) to the radio now?

Mr. Anton (build) the new house this month

Karena kemampuan bahasa Inggris kelas I itu masih kurang, gurunya bertanya di

kelas dalam bahasa Indonesia dan kemudian dia mengulang pertanyaan itu dalam

bahasa Inggris. Juga, waktu gurunya menulis kalimat-kalimat di papan tulis dia

menulis dalam bahasaIndonesia dan bahasa Inggris.

31

Pelajaran kelas E mengenai personal dan impersonal 'it'. Fungsi kata 'if' dijelaskan

dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Kemudian pola-pola ditulis di papantulis sebagai berikutnya:

pola 1: it is + Adjective / Noun + to Verb 1

pola 2: it is + Adjective / Noun + for Pronounto Verb 1

pola 3: it is + Adjective / Noun + that Clause

pola 4: Subject+Verb + it + Adjective+thatClause / Verb 1

Gum memberi contoh pola masing-masing dan meminta siswa-siswa menulis satu

contoh untuk setiap pola kata Uf untuk pekerjaan rumah. Walaupun siswa-siswa di

kelas yang diamati belum lancar berbahasa Inggris mereka sudah tahu arti banyak

katadanbisamenulisbahasa Inggris secara betul.

32

HASEL DAN PEMBAHASAN


Semua sekolah yang menjadi tempat studi lapangan ini telah berdiri lama di Malang.SMUK St. Albertus berdiri pada tahun 1936, SMUN 1pada tahun 1950, SMU Islam

pada tahun 1954 dan SMUN 8 pada tahun 1986. Masing-masing sekolahmenempati gedung-gedung peninggalan zaman kolonial, kecuali SMUN 8. Sebagianbesar gedung sekolah berbentuk persegi empat dengan taman di tengah. Ruangkelasnya luas sekali dengan langit-langit yang tinggi. Karena dinding sekolah sudahtua, maka contoh pekerjaan sekolah siswa tidak bisa diletakkan di dinding tanpamemsakkan dinding itu.

Kurikulum Bahasa Inggris:

SMUN 1, SMUN 8 dan SMU Islam menggunakan buku paket bahasa InggrisEnglish For Senior High School tetapi SMUK St. Albertus memakai paket Window

on the World. Kedua paket ini 'didasarkan pada kurikulum/GPPP Bahasa Inggris

1994.' Walaupun Departemen Pendidikan mewajibkan buku paket bahasa Inggris

English for the Senior High School untuk sekolah negeri, masing-masing sekolah

boleh memilih buku pendamping lain yang dipakai.37

Setiap sekolah yang dilibatkan dalam studi lapangan ini mempunyai jam-pelajaran

seiama empat puluh lima menit. Siswa-siswa kelas I dan E belajar bahasa Inggris

setiap minggu sebanyak empat jam-pelajaran dan para siswa kelas EI mendapat lima

jam- pelajaran bahasa Inggris setiap minggu. Kelas Bahasa mendapat sebanyak

sebelas jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu di SMUN 1 dan SMUN 8, dan

sepuluh jam-pelajaran di SMUK St. Albertus. SMU Islam tidak ada kelas bahasa.

Siswa:

Jumlah siswa di masing-masing sekolah yang dipakai untuk studi lapangan ini,

hampir sama. Jumlah siswa di SMUK St. Albertus seribu dua ratus, seribu lima

36 Window on the World Year 237 ibid, hal. 1

33

puluh di SMUN 8,di SMU Islam sembilan ratus delapan puluh dua dan di SMUN 1

sembilan ratus empat puluh empat. Jumlah siswa di setiap kelas di sekolah-sekolah

tersebut diatas kira-kira empat puluh lima siswa kecuali kelas-kelas Bahasa. Ada

tiga puluh lima siswa Bahasa di SMUK St. Albertus, dua puluh sembilan siswa di

kelas Bahasa di SMUN 8 dan delapanbelas di SMUN 1. SMUN 8 juga ada kelas

percakapan yang mempunyai kira-kira dua puluh siswa. Karena masing-masingsekolah mempunyai banyak siswa, siswa-siswa itu tidak bisa berpindah dari mangkelas ke ruang kelas lainuntuk setiap mata pelajaran. Oleh karena itu, tidak mudah

dilaksanakan untuk gum-gum mempunyai ruang kelas mereka sendiri.


Ada delapan gum bahasa Inggris di SMUN 8,enam di SMUN 1, lima di SMUK St.

Albertus dan empat di SMU Islam. Karena Angket Gum Bahasa Inggris tidak diisi

oleh Pak Khusaina dari SMU Islam, jumlah gum bahasa Inggris yang dilibatkandalam studi lapangan ini dua puluh dua, lima laki-laki dan tujuhbelas perempuan.

Perbandingan jumlahgumbahasa Inggris persiswa di SMU Islam adalah satuuntuk

setiap dua ratus empat puluh lima siswa. Di SMUK St. Albertus adalah satu gumbahasa Inggris untuk setiap dua ratus empat puluh siswa. Ada satu gum bahasaInggris per seratus lima puluh tujuh siswa di SMUN 1 dan seratus tiga puluh satusiswa persetiap gumbahasa Inggris di SMUN 8.

Empat dari enam gum bahasa Inggris di SMUN 1 bekerja setiap hari dan dua

mengajar tiga hari dalam seminggu di SMUN 1. Semua gum bahasa Inggris diSMUK St. Albertus mengajar setiap hari. Enam gum bahasa Inggris di SMUN 8

mengajar lima hari dalam seminggu sedangkan dua gum lainnya mengajar tiga hariseminggu masing-masing. Ada empat gum bahasa Inggris di SMU Islam, dua gumtetap dan dua gum tidak tetap.

Rentang usia gum-gum bahasa Inggris di SMU Islam berkisar antara tiga puluh lima

sampai dengan tiga puluh sembilan. Usia rata-rata mereka, tiga puluh tujuh tahun.

34

Rentang usia gum-gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus antara dua puluh tujuh

sampai dengan empat puluh tujuh, jadi usia rata-rata mereka tiga puluh tujuh tahun

juga. Rentang usia gum bahasa Inggris SMUN 1berkisar antara tiga puluh sampai

lima puluh tiga, jadi usia rata-rata mereka empat puluh dua tahun. Rentang usia

gum-gumbahasa Inggris di SMUN 8 berkisar antara tigapuluh sampai dengan lima

puluhdelapan, jadi usiarata-rata merekaempat puluh lima tahun.

Lima gum bahasa Inggris di SMUN 1 beragama Islam dan satu beragama Kristen.

Tiga gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus beragama Katolik dan dua

beragama Islam. Tujuh gum bahasa Inggris di SMUN 8 beragama Islam dan satu

beragama Protestan. Semua gum bahasa Inggris di SMU Islam beragamaIslam.

Satu gum bahasa Inggris di SMUN 1 berpangkat EE3, satu IEC, dua IED dan satu

gum berpangkat IVA. Tiga gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus berpangkat

IEA, EIC dan HID. Dua gum tidak mengisi pangkatnya. Dua gum bahasa Inggris di

SMUN 8 berpangkat IEA, satu berpangkat EBB, empat berpangkat EIC dan satu

berpangkat IVA. Satu gum bahasaInggris di SMU Islam berpangkat IEC, dua gum

lainnya tidak mengisi pangkatnya. Berberapa gum tidak mengisi pangkat mereka di

Angket Gum Bahasa Inggris. Oleh karena itu, informasi tentang pangkat tidak

dievaluasi dalam studi lapanganini.

Empat gum bahasa Inggris di SMUN 1 lulus DCIP Malang, dua lainnya lulus DCIP

Surabaya. Lima mengikuti bidang studi bahasa Inggris dan satu mengikuti bidang

study bahasa Jepang. Semua gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus lulus dari

IKE* Malang. Empat gum bahasa Inggris di SMUN 8 lulus dari DCIP Malang, satu

dari IKIP Budi Utomo, satu dari Universitas Terbuka, satu dari Universitas

Muhammadyiah dan satu dari Universitas Airlangga. Tujuh gum lulusan bidang

studi bahasa Inggris dan satu dari bidang studi bahasa Jerman. Semua gum SMU

Islam lulus DCIP Malang dalam bidang studi bahasaInggris.

35

Tiga gum bahasa Inggris di SMUN 1pemah mengajar di SLTP dan dua pemahmengajar di PT. Satu gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus pemah mengajar diSLTP dan empat lainnya pemah mengajar di PT. Empat gum bahasa Inggris diSMUN 8pernah mengajar STLP dan empat pemah mengajar PT. Dua gum bahasaInggris dari SMU Islam pemah mengajar di STLP.

Kalau pengalaman mengajar gum bahasa Inggris di SMUN 1semuanya dijumlahkanakan ada seratus tahun lebih atau tujuhbelas tahun rata-rata. Kalau pengalamanmengajar bahasa asing gum bahasa Inggris di SMUN 8semuanya dijumlahkan akanada seratus empat puluh tiga tahun lebih. Jadi rata-rata pengalaman mengajar bahasaInggris mereka adalah dua puluh tahun lebih. Kalau pengalaman mengajar tiga gumbahasa Inggris di SMU Islam yang mengisi Angket Gum Bahasa Inggris semuanyadijumlahkan akan ada tiga puluh delapan tahun lebih. Jadi rata-rata pengalamanmengajar bahasa Inggris mereka adalah tigabelas tahuaKalau pengalaman mengajargum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus dijumlahkan akan ada enam puluh tahunlebih atau dua belas tahun pengalaman rata-rata.

Gum bahasa Inggris di SMUN 1masuk sekolah itu pada tahun 1977, 1988, 1991,1994, 1999 dan tahun 2000. Gum bahasa Inggris yang mengajar di SMUK St.Albertus masuk sekolah itu pada tahun 1976,1987,1992 dan dua pada tahun 1999.Gum bahasa Inggris di SMUN 8 masuk sekolah itu pada tahun 1973, 1974,1979,1981,1986, 1996 dan dua pada tahun 1997. Gum bahasa Inggris di SMU Islammasuk sekolah itu pada tahun 1987,1990 dan 1995.

Diantara sekolah-sekolah ini ada keseimbangan yang baik antara pengalaman dansemangat gum-gum bahasa Inggris. SMUN 1, SMUK St. Albertus dan SMUN 8

mempunyai gum-gum bahasa Inggris yang masuk sekolah tersebut pada tahun1970an. Keempat sekolah tersebut mempunyai gum-gum bahasa Inggris yang mulaimengajar di sekolah itu pada tahun 1980an dan 1990an.

Dua gum bahasa Inggris SMUN 1 pemah tinggal di negara yang menggunakanbahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Satu di negara Inggris seiama satu tahun

36

dan satu yang lain di Australia seiama dua bulan. Satu gum bahasa Inggris SMUN 8pemah menetap di Amerika seiama tiga tahun dan satu yang lain di Amerika seiamatiga bulan dan Australia seiama enam bulan. Belum ada salah satupun gum bahasaInggris dari SMUK St. Albertus atau SMU Islam yang pemah menetap di negarayang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.

Kebanyakan gum-gum bahasa Inggris SMUN 1, SMUK St. Albertus, SMUN 8 dan

SMU Islam saling berhubungan yang baik. Selain daripada itu, ada hubungan dekatdiantara gum-gum masing-masing sekolah dengan sekolah lain. Hubungan ini lebihkuat karena sebagian besar mereka lulusan DCIP Malang dan mengajar di PT yangsama. Selanjutnya, kegiatan seperti MGMP, yang mengikat gum-gum yangmengajar mata pelajaran yang sama. Semua gum ingin ikut studi banding di sekolahlain di Kotamadya Malang supaya mereka dapat belajar dari kegiatan sekolah lainyang sudah berhasil di sekolah mereka. Misalnya Kelas Percakapan di SMUN 8danPioneer Conversation Club di SMUN 1.

Pengamatan:

Diantara keempat sekolah yang diliputi penelitian ini SMUK St. Albertus

mempunyai pepustakaan yang terbaik. Pepustakaan di sekolah lainnya tidakmempunyai buku-buku bahasa Inggris atau buku cerita nyata, misalnya ensiklopedi,agar siswa-siswa dapat belajar tentang negara yang memakai bahsas Inggris sebagaibahasa pengantar. Seiama waktu pengamatan, saya tidak bisa masuk lab bahasa,komputer atau internet yang ada di beberapa sekolah ini.

Karena bahasa Indonesia tidak mempunyai pembahan kata kerja berdasarkan waktu,banyak siswa mendapat kesulitan dalam aspek tatabahasa Inggris. Sebagai contohadalah Test Pemantapan Belajar SMUK St. Albertus.38 Satu pertanyaan dalam tes itudengan instruksi 'Supply the suitable tenses' adalah: The old lady (slip) and (fall)while she (run) after the bus.' Jawaban siswa untuk pertanyaan ini, selain yang betul,termasuk:

38 lampiran 36

37

The old lady have slept and fold while she while she was running after thebus.

The old lady was sliped and failed while she was running after the bus.The old lady slip and fall while she was running after the bus.The old lady slept and feels while she was running after the bus.

Siswa-siswa juga mempunyai masalah dengan kata-kata yang mempunyai dua arti.Contoh pertama: di kelas E, SMUK St. Albertus, seorang siswa diminta mengartikankata capital dan dia menjawab bahwa artinya capital adalah Ibu Kota. Tetapi dalamkonteks kalimat '... the increase in capital formation and the improvement intechnology'?9 kata capital berarti model. Contoh kedua bisa dicari dalam lagu It'sYour Love, dari kelas percakapan SMUN 8.40 Para siswa dalam kelas ini,menterjemahkan kata spell menjadi mengeja. Walaupun dalam konteks kalimatabout the spell I'm under, kata spell berarti mantera.

Ada beberapa kelompok huruf bahasa Inggris yang sulit untuk diucapkan oleh gum-gum dan siswa-siswa bahasa Inggris. Kelompok huruf itu termasuk 'th\ 'shy and

V. Kelompok huruf lth9 sering diucapkan Y atau 'der\ Sama dengan kata-katabahasa Inggris yang mulai dengan huruf-huruf 'sh\ Kata-kata itu sering diucapkandengan huruf awal V. Juga, siswa-siswa mengucapkan huruf Vseperti dalam katauniversitas dan bukan seperti di kata bahasa Inggris 'umberella\

Kesulitan yang lain termasuk penambahan huruf V atau 'es' pada kata kerja dalampresent simple. Misalnya, di kelas percakapan SMU 8, siswa-siswa harus

memberitahu informasi tentang lagu-lagu yang dipilih mereka termasuk thema dan

nama penyanyi. Satu kelompok mengatakan kalimat-kalimatnya: 'This song tellabout a boy who loves a girl.**1 dan 'the singer come from Canada*. Seharusnyakalimat-kalimat ini berbunyi this song tells about a boy who loves a girl dan thesinger comes from Canada.

** Window on the World Year 2, hal. 117, lampiran 31lampiran 34

41 ibid

38

Kesulitan yang dialami oleh siswa-siswa bahasa Inggris juga dialami oleh guru-

gurunya dan buku-buku. Sebagai contoh, kalimat ini yang ditemukan dalam English

for the Senior High School buku IIB, 'A social organization is ussually (sic) anon-

one whose fund comes from donators and the members.'42 Menumt saya,

kalimat itu seharusnya ditulis ... one whose funds come from ... Kalimat diatas juga

menunjukkan dua masalah lain dengan English for the Senior High School buku IIB.

Yaitu, kata-kata yangdicetaksalah dan kalimat yangditulis salah.

Sebagai contoh kata-kata yang dicetak salah adalah kata ini dari English for the

Senior High School buku IIB, "BE THINGKING (THINKING) OF YOU"43, morte

(more)44, savely (safely)45 dan Lond (Long)46. Contoh kalimat yang salah jugaditemukan dalam English for the Senior High School Book 1, 'When youturn in the

faucet'/ Sebetulnya, penutur bahasa Inggris asli mengucapkan turn on the faucet,bukan turn in thefaucet.

Para siswa, gum dan buku bahasa Inggris juga terdapat kesalahan dengan 'the' dan

'a'. Contoh berikutnya yang ditemukan dari buku Window on the World Year 2

menunjukkan kesalahan ini:

Before mining gets underway, the area must be cleared of trees and bushesfirst, then the overburden is stripped to certain depth using buldozer...Oredelivered from the mining front is first treated at stationary grizzly toseparate thebuldozers withsizeof larger than 20 cm.48

The mixture of raw materials is then delivered and treated in rotary kiln inwhich all of wet moisture and partly of loss of ignigion (LOI) contained inraw materials are removed.49

Kalau depth, stationary grizzly dan rotary kiln kata tunggal, kalimat ini hams

memakai kata 'a' seperti 'to acertain depth', 'ata stationary grizzly' dan 'in arotary

42 Tim Penerbit DCIP Malang, Englishfor the SeniorHigh School buku JIB, hal. 6, lampiran 3743 ibid, hal 844 ibid45 ibid., hal. 1346 ibid., ha\. 2147 Tim Penerbit IKIP Malang, Englishfor the Senior High School Book I, hal. 3448 Window on the World Year 2, hal. 849 ibid, hal. 9

39

kiln'. Kalau kata benda itu jamak kalimat-kalimatnya hams ditulis 'to certain

depths', 'atstationary grizzlies' dan 'in rotary kilns'. Selain daripada itu, kalimat ini

membingungkan. Apakah itu saiz buldozernya. yang lebih besar daripada 20 cmatausaiz orenya?

Kesalahan sempa dalam buku teks bahasa Inggris termasuk kata bentuk tunggal dan

bentuk jamak. Bentukkan kata ini sulit dipelajari orang Indonesia karena tidak ada

bentuk ini dalam bahasa Indonesia. Satu contoh kesalahan ini bisa ditemukan dalam

bukuEnglish For the Senior High School Book 2, 'Normally cheese are made from

cow's milk'50 dan satu contoh lain dari buku English For the Senior High SchoolBook I, 'Is there any question?'.51 Keduanya kalimat mi bercampur kata berbentuktunggal dengan yang berbentuk jamak. Misalnya, kata cheese dan is berbentuk

tunggal walaupun kataare dan anyberbentuk jamak.

50 English For the Senior High School Book 2, hal. 3951 English For the Senior High School Book 1, hal. 25

40

PENUTUP

Kesimpulan:

Tingkat pendidikan gum-gum bahasa Inggris tidak mempunyai pengaruh besar

terhadap proses belajar-mengajar bahasa Inggris. Sebagian besar gum yang diliputi

studi lapangan ini lulus dari IKIP Malang dengan SI bidang studi bahasa Inggris.

Kemampuan gum yang mendapat D2 dalam bidang studi bahasa Inggris sama

dengan gum yang mendapat SI itu.

Tingkat keahlian gum dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh besar terhadap

proses belajar-mengajar bahasa Inggris. Gum-gum yang pernah menetap di negara

Inggris, Amerika dan Australia berbahasa Inggris lebih lancar daripada gum-gum

bahasa Inggris yang belum menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris

sebagai bahasa pengantar. Logat, ucapan dan kosa kata mereka lebih baik tetapi

juga. Tetapi, menumt saya, yang paling penting adalah pengetahuan mereka

mengenai sifat-sifat orangyangberbahasa Inggris sebagai bahasa Ibu dan semangat

mereka untuk berbagi pengalaman mereka dengan siswa-siswa dan gum-gum

bahasa Inggris lainnya. Sebagai contoh, Ibu Dwiretno mengajar bahasa Inggris di

SMUN 1 dan bahasa Jepang untuk ekstrakurikuler. Dia pernah tinggal di Jepang

tetapi belum pernah tinggal di negara Australia, Inggris atau Amerika. Menumt Ibu

Dwiretno, bahasa Jepang lebihdia kuasai karena dia pernahmenetap di Jepang. Dia

mengatakan bahwa penting sekali untuk gum bahasa asing menetap di negara yang

memakai bahasa itu.

Metode mengajar gum-gumyangpemahmengajar bahasaInggris diluar SMU-SMU

lebih efektif karena mereka lebih berpengalaman. Selanjutnya, bahasa Inggris

mereka juga lebih lancar karena mereka sering memakai bahasa itu. Lebih sulit

untuk gum yang tidak mendapat kesempatan diluar jam-sekolah untuk berbahasa

Inggris untuk mengajar kelas-kelas mereka dalam bahasa pengantar bahasa Inggris.

Sebagai contoh adalah IbuIkawati dari SMUN 8. IbuIka sudah menikah dengan dua

anak. Sesudah dia melahirkan anak sulungnya, Ibu tidak bekerja. Oleh karena itu,

41

tingkat kelancaran bahasa Inggris Ibu Ika mulai menurun karena jarang dipakai.

Jadi, diamemutuskanuntuk mengajar bahasa Inggris lagi.

Walaupun ada beberapa kesalahan, buku teks bahasa Inggris yang di pakai oleh

sekolah-sekolah yang diamati seiama studi lapangan ini baik sekali. Tema-tema

paketbahasa Inggris English For the Senior High School dan Window on the World,

yang sesuai dengan tema-tema yang diwajibkan oleh Kurikulum 1994, menarik dan

memberi banyak informasi dalam berbagai hal. Kegiatan-kegiatan dalam buku teks

membantu para siswa bahasa Inggris mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami

mereka. Misalnya, dalam buku English For the Senior High School, unit 16 siswa

belajar kata yang ada dua arti.

Materi mengajar danketerampilan-keterampilan yang dipakai oleh gum-gum bahasa

Inggris pentingsekalikarena siswa-siswa yangbelajar bahasa Inggris lewat alat-alat

bantu lebih tertarik belajar bahasa itu. Alat-alat bantu yang dipakai di SMU-SMU

yang dilibatkan dalam studi lapangan ini termasuk film-film, kaset-kaset, artikel

majalah/koran yang dituliskan penatur asli dan Iain-lain. Siswa-siswa jugalebih suka

belajar bahasa lewat percakapan, menyanyi, drama, lomba-lomba debat dan Iain-

lain.

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kekuatan-kekuatan yangmuncul adalah:

• satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 pemahmenetap di negara Inggris

dan Amerika

• satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 sudah ikut Program Pertukaran

Gum di Australia. Oleh karena itu, mereka lebih bersemangat dan

berpengalaman dalam belajar-mengajar

• SMUN 8 sudah menerimabeberapa pertukaran gum dan siswadari Australia

• kebanyakan gumbahasa Inggris berpengalaman banyak mengajar bahasa Inggris

• banyak gum-gum mengajar di lembaga bahasa Inggris untuk meningkatkan

kemampuannya dalam memakai dan mengajarkan bahasa Inggris

42

• gum-gum dari SMU-SMU mengadakan pertemuan untuk berdiskusi tentangpengalaman dalam belajar-mengajar

• semua sekolah, kecuali SMU Islam, mempunyai labbahasa

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kelemahan-kelemahan yang muncul adalah:

• siswa-siswa tidak mendapat cukup waktu untuk menonton film-film atau

menyimak kaset-kaset bahasa Inggris

• jumlah siswadi semua kelas besar,

• karena gum-gum tidak ada ruang kelas sendiri, mereka tidak bisa mendekorasi

mang itu dengan gambar-gambar atau cinderamata dari negara yangmenggunakan bahasaInggris sebagai bahasa Ibu

• fasilitas seperti lab bahasa, lab internet lab komputer dan perpustakaan perludiperbaikidi beberapa SMU

• ada kesalahan pengetikkan dan kesalahan dengan kalimat yang bisamenimbulkan kesalahpahaman di buku teks bahasa Inggris

Rekomendasi dan Saran-saran:

Harapan-harapan yang muncul setelah melakukan penelitian iniadalah bahwa:

• setiap gum bahasa Inggris yang mampu boleh mengikuti Program Pertukaran

Gum di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

• sekolah-sekolah akan mengikuti atau meneruskan Program Petukaran Siswa

dengan negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar• siswa-siswa mendapat cukup waktu untuk menonton film-film dan menyimak

kaset-kaset bahasa Inggris

• siswa-siswa akan mendapat kesempatan untuk berbahasa Inggris dalam kelas.

• lab-lab bahasa, internet dan komputer akan diperbaiki supaya bisa dipakai secaramaksimal

• papan pamer diletakkan di ruang-ruang kelas supaya siswa-siswa dan gum-gum

bisa mempertunjukkan contoh pekerjaan kelas mereka, termasuk pekerjaanbahasa Inggris

43

kelas percakapan, dengan ukuran kelas kecil, diperkenalkan atau ditemskan ke

semua SMU

bukuteks diperiksaolehpenutur asli sebelum diterbitkan

44

DAFTAR ISTILAH-ISTILAH

Depdikbud (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan): Department of

Education and Culture

Dra. (doktoranda): title of female holding graduate degree in humanities below

doctoral rank

Drs. (dokterandus): title of male holding graduate degree in humanities below

doctoral rank

EBTANAS ( Evaluasi Belajar Tahap Nasional): national exams for class HI

ESP (English for Specific Purpose)

KLC (Kopma LanguageCentre): at Unibraw Univeristy

IKIP (Institute Keguruan dan Dmu Pendidikan): institute for teacher training

IPTEK(Ilmu Pengetahuan dan Teknologi): Science and technology

MGlSiP (Masyawarah Guru Mata Pelajaran): meeting once a term whereteachers share their teaching experiences with others who teach the same subject

PGSLA (Pendidikan Guru Sekolah Lanjut Atas): High School TeacherEducation

PKG (Penataran Keterampilan Guru): upgrading ofteacher's skills

PT(Pergliruan thtggi): Institute ofHigher EducationRomo: title of Roman Catholic priest

SI (Stratum satu): undergraduate program

SLTP (kfekolah Lanjut Tingkat Wrtama) junior high school. Years 7,8 and 9SMP (Sekolah liiertelkgan ^Hama): old name for SLTPSMA (Sekolat Utkkk^ M): old name for SMUSMU (Sekolah keneM^ tiniim): senior high school. Years 10,11 and 12SMUK (Sekolah ivienei|an tlmitni Molik): Catholic senior high schoolSMUN (Sekolah Menenlah UnrfUlih Negri/Negeri): state senior high schoolUMM - UnMuh: Universitas Muhammadiyah Malang

ALAMAT INSTITUT PENDIDIKAN DAN SEKOLAH-SEKOLAH

Departemen Pendidikan danKebudayaan,

KantorWilayahPropinsi Jawa Timur,

Kantor KotamadyaMalang,

Jalan Veteran 19,

Malang 65145

Universitas Muhammadiyah Malang,

Jalan Raya Tlogomas KM 8,

Malang 65144

SMUNegri 1Malang,

Jalan TuguUtaml,

Malang 65111

SMUKatolik St. Albertus,

Jalan Talang 1,

Malang 65112

SMU Negri 8,

Jalan Veteran 37,

Malang 65145

SMU Islam,

Jalan R. A. Kartini 2,

Malang 65111

45

46

DAFTAR PUSTAKA

Ali Saukah, 'The Teaching of Writing and Grammar in English', SeminarMetodologi Pengajaran Bahasa Inggris, Malang Indonesia, tanggal 4Desember 1999

Ali Saukah dan Arwijati Wahyudi, English For the Senior High School, Jakarta:Departemen Pendidikan danKebudayaan, 1996

Marina Karim dan Fatima A. Hasbullah, Buku Materi Pokok: Language TeachingMedia 1-3, Jakarta: Karinika, Universitas Terbuka, 1986

9New Designs for the Elementary School Curriculum, America' McGraw-Hill Inc., 1967

Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP): Mata Pelajaran-Bahasa Inggris, Satuan Pendidikan: SMU/MA, Jakarta: Departemen Pendidikan danKebudyaan, 1999

Taba, Hilda, Curriculum Development: Theory and Practice, New York* HarcourLBrace & World, 1962

Tim Instruktur Nasional Bahasa Inggris, Window ofthe World: Anew approach tolearning Englishfor SMU, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1999

Tim Penerbit IKIP Malang, English forThe Senior High School Book I Malang-Penerbit DCIP, 1995 B'

SnertoSJ ^5Malang' English f°rThe Senior HiZh School Book 2, Malang:

SnerbrtS^^^ EnZlishfor <h* Senior High School buku IIB, Malang:

Yule Russell,'Pendekatan komunikatif: Studi banding dalam kelas bahasa Inggrissekolah-sekolah dan lembaga swasta di Jawa Timur dan Bali', belum terbit

Zaini Machmoed, 'The Teaching of Speaking', Seminar Metodologi PengajaranBahasa Inggris, Malang Indonesia, tanggal 4Desember 1999

LAMPIRAN-LAMPIRAN

No. Angket guru bahasa Inggris SMUN 1 Malang:

1. Drs. Bambang Tribagio

2. Drs. Abkul Kholiq

3. Dra. Sulastri Wisnu

4. Dra. Dwiretno Jjiannengsih

5. Dra. Juwariah

6. Dra. Sri Wardhani

No. Angket guru bahasa Inggris SMUK St. Albertus:

7. Dra. Maria Dwi Winami

8. Dra. Pudjiastuti

9. Dra. Monika Nanik Suwarginingsih

10. Dra. Eka MulyaAstuti

11. Dra. Mardiana

No. Angket guru bahasa Inggris SMUN 8:

12. Dra. Indrawati

13. Dra. Sudarminingsi

14. Drs. M Irfa'i

15. Dra. Ikawati

16. Dra. Walutyani

17. Dra.Bea M Sopaheluwakan

18. Dra. Dyah Ratna Sari S. Pd.

19. Drs. Suyoso S. Pd.

No. Angket guru bahasa Inggris SMUIslam:

20. Dra. Tri Kuntari

21. Dra. Ratna Robiah

22. Drs. Agus Nurul Hadi

47

No. Izin Program Pengalaman:

23. Dari Universitas Muhammadiyah ke Departemen Pendidikan

Nasional

24. Dari Departemen Pendidikan danKebudayaanke Kepala Sekolah

SMU Negri 1 dan SMU Katolik St. Albertus

25. Dari UniversitasMuhammadiyah ke Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan

26. Dari DepartemenPendidikanNasional ke Kepala-kepala Sekolah

SMU Negri 8, SMU Negri 4, SMU Islam dan SMU Shalahuddin.

No. Contoh-contoh latihan kelas dan tes:

27. Connections3

28. Final EnglishPaper (for Third Year)

29. Perfect Present vs Simple Past

30. The United Nations Organizations

31. At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism

32. EBTANAS Lembar Soal Bahasa Inggris 2000

33. All I Have to Give

34. It's Your Love

35. Englishfor theSeniorHighSchoolhal. 98-102

36. sebagian Test PemantapanBelajar SMUK St. Albertus

48

Lampiran 1

ANGKET GURU BAHASA INGGRIS

Nama: Drs. Bambang Tribagio

Jenis Kelamin: Laki-laki

Umur: 45 tahun

Agama: Islam

Pangkat:

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miiiki dan dalam bidang studi apa? SI bahasa Inggris-1982

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP MalangSebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibuikuti: Instruktur Bahasa Inggris di Jawa Timur, Penulis naskah ujian nasional

(EBTANAS) Program Lanjutan Pendidikan

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 23 tahun

Jenjang pendidikan yang diajar. SLTP: tahunSMU/K ...23 tahun

PT ...3 tahun

Tahun masuk SMU Negeri 1 Malang: 1977

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris

sebagaibahasa pengantar? ya

Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? negara Inggris

seiama satu tahun

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran

bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Pendidikan tambahan

Lampiran 2


Nama: Drs. Abdul Kholiq


Umur: 44 tahun

Agama: Islam

Pangkat: IIIC

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI bahasa Inggris -

1986

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: DCIP Negri, Surabaya

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:

MGMP, khusus Lab Bahasa, Program Pertukaran Gum pada tahun 1998.


Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: ... 3 tahun

SMU/K ...18 tahun

PT ...1 tahun


Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar? Pemah

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Di Australia seiama

dua bulan


bahasa Inggrisyang pemah Bapak/Ibu ikuti:

Lampiran 3


Nama: Dra. Sulastri Wisnu

Jenis Kelamin: Perempuan

Umur: 53 tahun

Agama: Kristen

Pangkat: HID

Ijazahterakhiryang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidangstudi apa? SI

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti:

PGSLA, MGMP

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 23 tahun

Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: tahun

SMU/K 23 tahun

PT tahun



bahasa pengantar? Tidak pemah

Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama?


bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:

Lampiran 4


Nama: Dra. Dwiretno Ujianningsih


Umur: 40 tahun

Agama: Islam

Pangkat: Pembina / IV A

IjazahterakhiryangBapak/Ibu milikidan dalam bidangstudi apa? SI Bhs Jepang

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Surabaya


MGMP

Berapa tahun Bapak/IbumengajarbahasaInggris? 8 tahun

Berapa tahun Bapak/IbumengajarbahasaJepang? 13 tahun

Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: ...5 tahun

SMU/K ...3 tahun

PT tahun

Tahunmasuk SMUNegeri 1Malang: 1999

Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar?

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap danberapa lama?

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Jepang sebagaibahasa pengantar? Jepang

Bila'pemah',di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? 1.5 tahun

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: DII Bhs Inggris IKIP Surabaya

Lampiran 5


Nama: Dra. Juwariah


Umur:35

Agama: Islam

Pangkat: HID

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris

Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:Lathian Keterampilan Gum

BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 9 tahun


SMU/K tahun

PT tahun

TahunmasukSMUNegeri 1Malang: 1999

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? belum

Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?


bahasaInggris yangpernahBapak/Ibu ikuti:

Lampiran 6


Nama: Sri Wardhani


Umur: 36 tahun

Agama: Islam

Pangkat: Penata Muda Tk I

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? B Inggris

Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: Universitas Negeri Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yangpemah Bapak/Ibu ikuti:

BerapatahunBapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 15 years


SMU/K ...1 tahun

PT tahun

Tahun masuk SMUNegeri 1 Malang: 2000

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar?-

Bila 'pemah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama? -


bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: -

Lampiran 7


Nama: Maria Dwi Winarni


Umur: 27 tahun

Agama: Katolik

Pangkat:

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Pendidikan BahasaInggris

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang


PenataranGum Bahasa Inggrisdari DinasPariwisata Jatim 1998

BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasaInggris? 4

Jenjangpendidikanyang diajar: SLTP: tahun

SMU/K ...4 tahun

PT ...1 tahun

Tahun masuk SMUK St. Albertus: 1999

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak

Bila 'pemah',di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: Tidak pemah

Lampiran 8


Nama: Pudjiastuti


Umur: 37 tahun

Agama: Islam

Pangkat: Penata Muda tingkat I (III C)

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Sarjana Pendidikan

Bahasa Inggris (SI)

Ijazah tersebut diperoleh dariPT yangmana: DCIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:

BerapatahunBapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 13tahun

Jenjangpendidikanyang diajar: SLTP: tahun

SMU/K ...13 tahun

PT ...4 tahun


Apakah Bapak/Ibu pernah menetap dinegara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak

Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: Tidak ada

Lampiran 9


Nama: Monika Nanik Suwarginingsih


Umur: 46 tahun

Agama: Katolik

Pangkat: HID

IjazahterakhiryangBapak/Ibumiliki dan dalambidang studi apa? SI Bahasa Inggris

Ijazahtersebutdiperoleh dari PT yangmana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 24 th

Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP: tahun

SMU/K ...24 tahun

PT ...4 tahun



Bila 'pemah',di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: Tidak pemah

Lampiran 10


Nama: Eka Mulya Astuti


Umur: 31

Agama: Katolik

Pangkat: III A / Penata Muda

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bhs Inggris


Sebutkanpelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? Sejak 1992


SMU/K ...8 tahun

PT ... 7 tahun (univ Wisnuwardhana)



bahasa pengantar?Belum (tapi ingin)

Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapa lama?


bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: Seminar

1. Penulisan bukubahasaInggris untukanak-anak (1993)

2. Kurikulum Bam (1993)

Lampiran 11


Nama: Mardiana


Umur: 44 tahun

Agama: Islam

Pangkat:

Ijazahterakhiryang Bapak/Ibu milikidan dalam bidangstudi apa? SI

Ijazahtersebut diperolehdari PT yang mana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemakBapak/Ibu ikuti:

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 111/2


SMU/K ...1/2 tahun

PT tahun



bahasa pengantar? Tidak pemah



bahasa Inggris yangpemahBapak/Ibu ikuti: Tidakpemah

Lampiran 12


Nama: Dra. Indrawati


Umur: 47 tahun

Agama: Islam

Pangkat: III C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dandalam bidang studi apa? Sarjana bahasa Inggris

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yangmana: IKIPMalang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemakBapak/Ibu ikuti:

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 22 th

Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: 8 tahun

SMU/K 14 tahun

PT 1 tahun

Tahun masuk SMU 8:1986


bahasa pengantar? Ya

Bila 'pemah', di negara manaBapak/Ibu menetap dan berapa lama? Australia 6 bulan,

Amerika 3 bulan


bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Studi banding di Ohio State University in

the FacultyofTeaching and Learning.

Lampiran 13


Nama: Dra. Sudarminingsih


Umur: 53 tahun

Agama: Islam

Pangkat: in C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bhs Inggris


Sebutkan pelatihan/penataran bidangstudibahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibuikuti:



SMU/K ...27 tahun

PT tahun

Tahun masuk SMU 8:1973


bahasa pengantar? Tidak

Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggrisyang pemah Bapak/Ibu ikuti:

Lampiran 14


Nama: M. Irfa'i


Umur: 47 tahun

Agama: Islam

Pangkat: III A / Pegatur Muda Tk I

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? BInggris


Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 21 th

Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP: tahun

SMU/K ...21 tahun

PT tahun

Tahun masuk sekolah ini: 1979

Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? -

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: -

Lampiran 15


Nama: T. Ikawati

Jems Kelamin: Perempuan

Umur: 30 tahun

Agama: Islam

Pangkat: III B

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa InggrisIjazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Negeri Malang


Berapa tahunBapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 10tahun


SMU/K ...3 tahun

PT ...1 tahun

Tahun masuk SMU 8:

Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Belum

Bila 'pernah', dinegara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:

1. Mengajar di tempatkursus bahasa Inggris

2. Mengajar ESP diPT

Lampiran 16


Nama: Walutyani


Umur: 46 tahun

Agama: Islam

Pangkat: III C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? BhsInggris

Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana:-IKIP Budi Utomo Malang


1) MGMP, 2)Pelatihan Gum Pamong diIKIP Negeri Malang

Berapa tahunBapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 21 tahun

Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP: ... 17 tahun

SMU/K ...4 tahun

PT tahun

Tahun masuk SMUN 8:1997

Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak


Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Mengajar di kursus Bahasa Inggris di KLC

Lampiran 17


Nama: Dra. Bea M Sopaheluwakan


Umur: 58 tahun

Agama: Protestan

Pangkat: 4/A

Ijazahterakhir yangBapak/Ibu miliki dan dalam bidang studiapa?BahasaJerman

Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: IKIP - Universitas Airlangga


Belum pemah

BerapatahunBapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 5 tahun

Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP: tahun

SMU/K ...5 tahun

PT tahun




Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang mengunakan bahasa Jerman sebagaibahasa pengantar? Ya

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Jerman, 3bin,th. 1985 & 1994

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:

Lampiran 18


Nama: Dyah Ratba Sari S. Pd


Umur: 45 tahun

Agama: Islam

Pangkat: HI A

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa InggrisIjazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: UnMuh

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:Penulisan buku ESP, Pengajaran bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan artikelBerapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris?

Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP: ... 1 tahun

SMU/K ...19 tahun

PT ...4 tahun


Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Ya

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? di Iowa City Iowa,USA (3th)

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Belajar di Iowa State University +2th (nondegree)

Lampiran 18


Nama: Dyah Ratba Sari S. Pd

Jenis Kelamin:Perempuan

Umur: 45 tahun

Agama: Islam

Pangkat: HI A

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa InggrisIjazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: UnMuh

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:Penulisan buku ESP, Pengajaran bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan artikel

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris?

Jenjangpendidikan yang diajar: SLTP: ...1 tahun

SMU/K ...19 tahun

PT ...4 tahun


Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Ya

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? di Iowa City Iowa,USA (3th)

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Belajar di Iowa State University + 2 th (nondegree)

Lampiran 19


Nama: Suyoso S.Pd


Umur: 36 tahun

Agama: Islam

Pangkat: III C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Pendidikan BahasaInggris

Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: Universitas Terbuka


SPKG(Sanggar Pernantapan KerjaGum)

BerapatahunBapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 16 tahun

Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP: ... 6 tahun

SMU/K ...10 tahun

PT ...2 tahun

Tahun masuk sekolah ini: 1996


bahasa pengantar? Belum



bahasa Inggris yangpemahBapak/Ibu ikuti: SMU Negri Kepanjen

SMU Negri 5 Malang

Lampiran 20


Nama: Tri Kuntari


Umur: 39 tahun

Agama: Islam

Pangkat: Gum Negri di Sekolah Swasta

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris

Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: DCIP Malang


PKG (Penataran Ketrampilan gum), Lokakarya = Methologoyi Pengajaran Bhs Inggris

BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasaInggris? 15 th


SMU/K ...15 tahun

PT tahun

Tahun masuk SMU Islam: 1990

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap dinegara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? Tidak Pemah

Bila'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap danberapa lama? -


bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: TidakPemah

,*••< V

Jl

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANKANTOR WILAYAH PROPINSI JAWA TIMUR

IK flOh IMI'T'OIR IK. OII'" n!"'li tl""tl iMO V 1M1 IMIiPti IU. iPli (Nil OiVeteran nomor 19 Telepon dan Fak (0341) 551333 Malang 65145

Nomor : W? /I04.2/PR/2000Hal : Izin Program Pengalaman Lapangan

20 Maret 2000

Yth

di

Mai

1. Kepala SMU Negeri 1 Malang2„ Kepala SMU K ST Albertus Malang

a n g

Menindak lanjuti surat Saudara Ketua Program Consortium For inCountry Indonesia Studies Universitas Muhammadiyah Malangtanggal 13 Maret 2000 .Nomor : E.6.a/615/UMM/III/2000 Hal :seperti pada pokok suratlMaka dengan ini, kami berikan ijin untuk mengadakan penelitianlapangan kepada :

Nama : SHARON KRAUSEWarganegara : AustraliaNo. Paspor : L0676735Waktu / lamanya: Bulan Haret s.d April 2000Dalam rangka : "MEMPELAJARI / MEMPERDALAM PENGETAHUAN

BAHASA DAN BUDAYA INDONESIA"

Dengan Ketentuan1. Sampai di tempat,

bersangkutanBerlaku seiama tidak mengganggu proses belajar mengajar sertatidak menyimpang dari peraturan yang berlaku.Selesai melaksanakan penelitian, wajib menyampaikan laporankepada Kepala Sekolah J^fiw^pKflJajtan dan Kepala KahdepdikbudKodya Malang.

tor Depdikbud

agar melapor ke Kepala Sekolah yang

:2,

,3.

8H0FWAN

1413430

S.H„ M.Si

ITEMBUSAN YTH :

/Ketua Program Australian Consortium ForStudies Universitas Muhammadiyah Malang.

in Country Indonesian

Nomor

Lamp.

Hal

Kepada

UPilVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANGPROGRAM AUSTRALIAN CONSORTIUM

FOR IN COUNTRY INDONESIAN STUDIESJl. Raya Tlogomas KM. 8 Telp. (0341) 464318 -.21 Psw. 132 Malang 65144

E.6.k/345/ACICIS/UMM/V/2000 Malang, 1 Mei 2000

WAWANCARA INFORMAL •

Yth. Bapak/Ibu Kepala KantorDepartemen Pendidikan dan KebudayaanKotamadya Dati II Malangdi

Malang

Asalammiralaikum Wr. Wb.

Bersama ini kami sampaikan bahwa Universitas Muhammadiyah Malang telah menjalin kerjasama dengan ACICIS(Australia Consortium For In Country Indonesian Studies)Australia dalam suatu program belajar bagi mahasiswaAustralia di Universitas Muhammadiyah Malang seiama satusemester.

Pada semester Genap tahun akademik 1999/2000 (Pebruaris/d Juli 2000) terdapat 7 mahasiswa Australia yangsedang belajar di Universitas Muhammadiyah Malang. Salahsatu mahasiswa tersebut :

Nama

No. Paspor

SHARON KRAUSE

L0676735

Guna menambah informasi, yang bersangkutan bermaksudmengadakan wawancara dengan beberapa orang guru dansiswa sambil mengajar Bahasa Inggris, sehubungandengan hal tersebut, kami mohon Bapak / Ibu memberikanijin kepada mahasiswa yang bersangkutan untuk wawancaradi sekolah - -sekolah diwilayah Kotamadya Malang, yaitusebagaimana berikut :

1. SMU Negeri 8 Malang2. SMU Negeri 4 Malang

3. SMU Islam Malang

4. SMU Shalahuddin Malang

Demikian , atas perhatian dan kerjasamanya kami sampaikan ucapan terimakasih.

Wassalammu'alaikum Wr.Wb.

ram

Lampiran 21


Nama: Ratna Robiah


Umur: 35 tahun

Agama: Islam

Pangkat: Gum Negeri di Sekolah Swasta

Ijazah terakhir yangBapak/Ibu miliki dandalam bidang studi apa? BhsInggris

Ijazahtersebutdiperoleh dariPT yangmana: IKIP Malang


PKG (Penataran Keterampilan Gum)

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 10 th


SMU/K ...10 tahun

PT tahun



bahasa pengantar? Belum pemah



bahasa Inggris yangpernah Bapak/Ibu ikuti: Tidakpemah

Lampiran 22


Nama: Agus Nurul Hadi


Umur: 38 tahun

Agama: Islam

Pangkat: HI C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa InggrisIjazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:PKG / MGMP / Lab Bahasa / Media Pengajaran

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 13 th

Jenjangpendidikanyangdiajar: SLTP: tahun

SMU/K ...13 tahun

PT tahun


Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasapengantar? Belumpemah


Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaranbahasaInggris yangpernah Bapak/Ibu ikuti:

-Beberapa SMU di Malang danSurabaya.

-Universitas Brawijaya

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANGPROGRAM AUSTRALIAN CONSORTIUM

FOR IN COUNTRY INDONESIAN STUDIESJl. RayaTlogomas KM. 8Telp. (0341) 464318 - 21 Psw. 132 Malang 65144

Nomor : E.6.a/615/UMM/III/2000

Lamp. : -

Hal : Izin Program Pengalaman Lapangan

Kepada : Yth. Bapak Kepala KantorDepartemen Pendidikan NasionalKotamadya Dati II Malang

Di

Malang

Malang, 13 Maret 2000

Assalamu'alaikum Wr.Wb.

Dengan hormat, dengan ini kami sampaikan bahwa Fakultas Ilmu SosialDan Ilmu Politik - Universitas Muhammadiyah Malang menyelenggarakanprogram khusus bagi mahasiswa Australia untuk mempelajari Bahasa danBudaya Indonesia seiama 1(satu) semester.

Untuk lebih memperdalam pengetahuan tentang Bahasa dan BudayaIndonesia, maka mahasiswa Australia tersebut dibawah ini:

Nama : Sharon Krause

Warganegara: AustraliaNo.Paspor : L0676735

Bermaksudmengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL) di:1. SMU Negeri I Malang2. SMU Dempo Malangsejak tanggal 10 Maret 2000 s/d bulan Juni 2000.

Untuk itu, kami mohon kesediaan Bapak untuk memberikan izin danfasilitas kepada mahasiswa tersebut.

Demikian atas bantuan dan perkenan Bapak kami ucapkan terima kasih.

Wassalamu'alaikum Wr.Wb.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

WILAYAH PROPINSI JAWA TIMUR

KANTOR KOTAMADIA MALANG

JL. Veteran Nomor 19 Malang Telepion 551'

REKOMENDASI PENELITIAN

NOMOR :hfy /104.2/PR/2000

Menunjuk surat Saudara Ketua Prog. Blj Mhs Australia Tgl: 01-05-00No: E.6.k/345/ACICIS/UMM/V/2000 " hal: Wawancara InformalMaka dengan ini;, kami berikan ijin untuk mengadakan penelitiankepada :

a. Nama :

Nim/Nirm/DNI :

b. T e m p a t :

c. Waktu/Lamanya:

d« Dalam rangka :

SHARON KRAUSE

L0676735

SMUN 4,3,ISLAM,SHALAHUDIN

Bulan MEI s.d JULI 2000

Penambahan informasi semester Genap TA.99/2000untuk mengadakan wawancara dg beberapa Guru <iasiswa sambil mengajar Bahasa Inggris

Dengan ketentuan :

1. Sampai di tempat, agar melapor ke Kantor Depdibud/Kepala Sekolah Yang bersangkutan.

2. Berlaku seiama tidak mengganggu prases belajartidak menyimpang dari peraturan yang berlaku.

3. Selesai melaksanakan penelitian, wajib menyampaikan laporantertulis dan menyerahkan salinan/copy nasi! penelitian kepada KepalaSekolah yang bersangkautan/ Kepala Kantor Depdikbud Kecamatan Yangbersangkutan dan Kepala Kantor Depdikbud Kotamadia Malang.

TEMBUSAN YTH :

1. Rektor/Dekan Ketua Prog.Blj.Mhs Australia2. Kepala Sekolah Ybs

4.

ecamatan setempat

mengajar serta

J>

•o-V

MO

#SjR

.n

^:

dMC

j&rouda

driv

e

speak

sh

ou

tw

ork

i/*'

sleep

38

©C

olinG

rar-r.?--and

Joh

nR

umb.

:•.•••j'::*n«ina^«.-;\:-jr:f:

Co

nn

ecteach

pictu

rew

itho

ne

ofth

eadverbs

'•':'e-b

elo

w.

For

examp

le:_.::,

ru

n

iccucately

.

Solu

tiono

np

ag

e6

8

ii

Wh

end

idth

ese

even

tsh

ap

pen

?

1.F

irstm

an

steps

on

the

mo

on

4.U

SA

dro

ps

atomic

bomb

onV

71H

irosh

ima

•JW

6.

Firs

tm

an

inspace

2.A

ssassinatio

no

fP

residentK

ennedy

wom

b

3.

En

do

f-

Seco

nd

Wo

rldW

ar

5.H

illaryan

dT

enzingclim

bM

lE

verest

7.

Un

ited

Natio

ns

opensfirst

sessionL

ast

Am

eric

an

sold

iers

leave

Vietn

am

<§b

«I

B

Solu

tionon

page69

2.3

)CofinGrangerandJohnPlumb.

39

Final English Paper(for Third Year)

I. Objectives:

1

21. to apply integrated and comprehensive skills and knowledge in English2. to be able to pepare oneself for college needs (especially in dealing with English

textbooks) e

3. to be able to select corresponding English materials which are suited with one'smajor, taste, and interest

4. to be able to read actively, critically, analytically, and innovativcly

II. Procedure :

1. students find materials suited with their major and interests taken from any authenticEnglish sources such as :books, scientific/textbooks, magazines, newspapersbulletins, journals, booklets, tabloids, leaflets, pamphletes etc '

2. students consult their chosen materials to teacher3. students start working on the paper under the guidance of teacher periodically4. students submit the paper (the deadline: April 29,2000)

III. Paper Format :

A. Cover - Cover pageB. Preface/Forewords/AcknowlcdgcmentC. Content of the Paper:

1 VlLT\ andnitS S°,UrCe (name' volumc/^ition, name of publisher, year, pages )2. Vocabulary Parts; <as many items as possible) which cover: Words, Pam ofSpeech,Synonyms/Antonyms/Dcscriptions, and Uses in SentencesSlA"t-brlakC at ,fSt 10 rePresenlalive fences which are analysed into2a^2! ifaSr S(LC: SUbJeCtf Verb/Predicale> <>««. complement,

4. Paragraph Analysis :state the main ideas for each paragraph ( ideally completedwith supporting ideas/details as well as keywords) >«nipiuca

5. Text discussion :create minimum 5(five) explicit as well as implicit questions fromtss^ss^answer; give c°~^^^

6. Translation :translate minimum 10 (ten) representing sentences from the text intogood and standardized Indonesian sentences

7. Bibliography/Reference

"Words build Wisdom, Structures bridge System, Comprehension bindsCreativity"

99PERFECTPRESENTvStMPUPASTWritethecorrectformoftheverbinparenthesesineachmtem.ChooseS&^Sfc.1?V"*<?Tie,:'*"!***''"*>«theperfectpresentadinonalpractice,refertoExercise1-28onpage86.

I(/*?)thatmoviealready./haveseenthatmovieAready.I(see)thatmovieyesterday./5awthatmovieyesterday.I.(«W)thatnovelbyFaulknerseveraltimesbefore.I(read)thatnovelagainduringmylastvacation.Mr.Foster(study)SpanishatNewYorkUniversitylastyear.Mr.Foster(study)FrenchinthisclasssincelastSeptember.MissCunningham(live)inDetroitfrom1940to1946.

8MissCunningham(live)inNewYorksincethattime.9Ourguests(have)a.goodrimeatthepartylastnight

10Ourguests(have)agoodtimeeversincetheirarrival.11Dr.andMrs.Duncan(see)theColiseuminRomein1948.12Dr.Duncan(see)theStatueofLibertyhundredsoftimes.13TheBrowns(he)inDetroittwicesinceChristmas.14TheBrowns(be)inSanFranciscotheweekbeforelast.15MywifeandI(travel)byairmanytimesinthepast.16MywifeandI(travel)toMexicobyairlastsummer.17Thestudents'(finish,finally)thathardexercise!18Thestudents(start)thatexerciseaboutthreehoursago.19We(receive)theboy'stelegramat8:00p.m.lastnight.20We(send,already)themaspecialdeliveryreply.21Mr.andMrs.Hanson(visit)Parisbeforethelastwar.22Mr.andMrs.Hanson(visit)Parismanytimessincethewar.23We(study)almosteverylessoninthisbooksofar.24We(study)averyhardlessonthedaybeforeyesterday."25I(have)alittletroublewithmycarlastweek.26However,I(have)notroublewithmycarsincethen.27We(watch,never)thattelevisionprogram.28We(watch)aninterestingprogramontelevisionlastnight.29Thattellfellow(work)hereforthepastthreeweeks.30Formerly,he(work)fortheA.E.C.CompanyinBoston.31Mr.ShawismyEnglishteacher.He(teach)hereforsixyears.52He(finish)hisPh.D.atYaleUniversitysevenyearsago.

62

I

2

3.

4

5

6

7

l0

ff'

THBPRESENTTENSES

Usethecorrectformofiheverbinparenthesesineachsentence.ChooseoaJythesimplepresenttense(example:hewrites),thecontinuouspresenttea*?(example:heiswriting),ortheperfectpresenttense(example:hehaswritten).Foradditionalpractice,refertoExercise127onpage85.

We(study)EnglishinthisclasssincelastSeptember.Myteacher(teach)Englishatthisschoolforsixyean.Listen!I(think)someone(knock)atthefrontdoor.Mr.Smith(pay)allor*hisbilkattheendofthemonth.I(see)thefamousGrandCanyoninAmonaseveraltimes.

6It(rain,usually)verymuchinthatpart-oftheUnitedSates.7Mr.andMrs.Garcia(he)inNewYorkfortwomonths.8Thosestudents(make)muchprogresssinceOctober.9MyfriendFrank(owe)FredFosterfifty-firedollars.

10I(he)sorry.I(forget)thatfellow'snamealready.11Mr.Johnson'ssecretary(///)atadifferentdesktoday.12I(have)notroublewithmyEnglishlessonsuptonow.13Richard(look)forwardtohisvacationnextJune.14Thetallgirlinthefrontseat(come)fromSouthAmcrica-15Yes,we(hear)thatnewsongseveraltimesalready.16MywifeandI(live)inthiscityforalmostnineyears.*17Theboys(study)theirlessonstogethereveryafternoon.18Thomas(have)agoodtimehereeversincehisarrival.19I(need)somemoremoneyforinybooksandtuition.20Atpresent,thatauthor(write)ahistoricalnovel.21Ourpresentteacher(live)inthiscityallofhislife.22MissFox(talk)tosomeoneonthetelephoneatthemooaeat23MyfriendFelix(be)inthiscountryforalongtime.24Uptothepresent,George(do)goodworkinthisclass.25Thosefourpeople(be)heresinceeighto'clock.26DanielSoto(work)thirty-eighthoursaweek.27We(write)almosteveryexerciseinthisbookuptonow.28Theweather(get,generally)cjuitehotinJulyandAugust.29Sofar,you(make)nomistakesonthisexercise.30Atthemoment,I(read)abookaboutAlexandertheGreat.31Mr.Kent(have)thatjobinPasadenasinceJunefirst.

63

•I International Relations 109

f .. •. •• - • ;••.:• :•:

The United Nations Organizations

In June 1945, an International Organization, which is known as the UN, .wasfounded and the International declaration which set up the UN was signed by 50countries known as the first UN members. The role of the UN was to protect the worldfrom war and to support basic human rights. Wars have made millions of people sufferfrom hunger, poverty and desease as happened in World War II. Millions of peopledied in that war, countless persons were made homeless, hungry and cold. It becamethe main reasons why an international organization like the UN was urgently neededso as to prevent quarrels between nations and also to help the member nations intheir fight against hunger, poverty, injustice and oppression.

The UN has six major organs to carry out the work of the organization. The organsare the General Assembly, the Security Council, the Secretariat, the Economic andSocial Council, the International Court of Justice and the Trusteeship Council. Besidethese six major organs, the United Nations also has a number of specialized agencieswhich deal with problems such as communications, food and agriculture, health andlabor. Some of these agencies are very popular among developing countries, suchas: the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO),the United Nations Children's Fund (Unicef), the International Labor Organization(ILO), the World Health Organization (WHO), the Food and Agriculture Organization(FAO) and the International Monetary Fund (IMF).

The United Nations has four purposes as listed in its declaration. The first is topreserve world peace and security. The second is to encourage nations to be just intheir actions towards one another. The third is to help nations to co-operate in tryingto solve their problems. The fourth is to serve as an agency through which nations canwork towards these goals.

After so many years of efforts, the UN is still working' hard for its main goal, thatis peace and better conditions of living for the whole world. And although manyinternational disputes, great and small, have been settled successfully by the UN, thisinternational organization will continue working. One of these disputes was that between the Republic of Indonesia and the Netherlands, which started in 1945. As itbecame more serious, the UN tried to help arrange a cease-fire which was acceptedby both sides. The organization must have been thinking of only one thing: theprevention of another war. In 1949 the dispute was settled.

Today, after celebrating its 51s' anniversary, the UN is still struggling to be animportant and reliable body in helping its members to cope with their problemsalthough we realize that failures still occur in its work. For example: disagreementsamong the UN members prevent the organization from doing a completely effectivejob of peacekeeping.

(adapted from "English for SLTA III).

«• ''•' fr'"-""' "• wwM em* • "!,• ,•„ ..^.•flMHHiftttl U-HM-II. iiii-.-lnlLi.iiihih.'ii' .i.iiirii,.. .MM..: ..•!• <,.••..• vr. .. ••gLn-mA !!i. .Hi,,. ••. jF

Now complete the following sentences using the appropriate words/phrases from thetext.

In June 1945, an international organization which is known as the UN was .... andthe .... was signed by 50 countries known as the first UN ....

The role of the UN was ....

Wars have made millions of people suffer from and a . . . .

110 Window on the World 2

4 The UN has six principal organs to carry out its work. They are . . . , . , . .•»•••»

5 There are several agencies under the economic and social council. The agencies are .

6 The first goal of the UN is ... .

7 During our independence struggle we had a with the Dutch. To end the ... , theUN arranged a . . . .

8 The UN has had both success and .... in its work.

9 On its 51* anniversary, the UN needs to evaluate whether it is still a organizationin helping its members to ... . with their problems.

Task Three

Find the synonyms of the following words or expressions in the text. To help you, theparagraph number is given.

1 Paragraph one

a. very important and needs to be dealt with quicklyb. the condition of being ruled in a hard and cruel wayc. to arrange/to organized. the condition of being poore. a statement giving official informationf. to give help for the success of somethingg. to experience pain and difficulty

2 Paragraph two

a. to continue in spite of difficultiesb. suitable for one particular usec. a department of an international bodyd. about money

3 Paragraph three

a. to prevent something/someone from being destroyed or harmedb. fair

c. to work together

d. to make someone feel confident enough to do somethinge. in relation to/in the direction of

4 Paragraph four

a. trying hard

b. an argument/quarrel between one organization and anotherc. to bring to an agreement

d. an agreement to stop fighting for a certain period5 Paragraph five

a. the exact day and month of the year when a particular event happened in the pastb. can be trustedc. lack of successd. to deal successfully with a difficult situation

International Relations 117

Task Two

Now read the text intensively to do the task that follows.

At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism

ASEAN continues to be one of the rapidly growing regions in the world, evidencedby a high rate, of economic growth at anannual average of about 7 percent duringthe past three decades, which has been dueto a combination of demand and supply-side factors.

While in the past, domestic demand hascontributed to a large extent to the totaldemand, the contribution of external demand(exports) has grown in importance.

Supply-side factors include the increasein the labor: force, the increase in capitalformation and the improvement in technology. To increase its labor force, ASEAN hasrelied on the population growth, foreignlabor, the extension of the retirement age,the part-time workers, and the provision ofchild-care facilities.

The ASEAN economies have experienced a rapid change in output, wherebythe agricultural sector's contribution to thetotal output has diminished while that of thenon-agricultural sector (the industrial andservices sectors) has increased. Manufacturing, the largest industrial sub-sector hasbeen the prime mover of the ASEAN economies. The services sector has also grown inimportance, particularly the financial andbusiness sector as well as the transport andcommunication sector.

ASEAN has experienced rapid expansion of exports as indicated by the risingproportion of exports to GDP, which hasbeen due to an export promotion and tradeliberalization measures including tariff cutsand the lessening of non-tariff barriers.

On the social front, ASEAN has alsoachieved a higher level of social development as indicated by a higher level of education (improvement in the literacy rate),longer life expectancy, a lower mortality rate,

more and better housing, better nutrition,better access to services such as communications and health care. Rising per capitaincome, foreign direct investment and official development assistance from developedcountries and international organization.

On the political front, ASEAN has provided a relatively stable political environmentdue to stable governments and politics.

Thus, since its formation in 1967, ASEANhas grown dinamically and offers potentiallylarge market for business and investmentopportunities. But will dynamism in ASEANcontinue? Several factors could help propelits growing dynamism, such as:

1. the need for the ASEAN governmentsto mantain micro-economic stability

2. the need for ASEAN countries todeepend and widen trade and investment liberalization measures

3. the need for expansion of ASEAN - 7 toASEAN*-10 (with the inclusion of Cambodia, Laos and Myanmar)

4. the need for ASEAN to continue reforming the financial sector. The ASEANeconomies need to further promote theirfinancial co-operation

5. the need for the ASEAN government toprivatize some state-owned enterprisesto provide more competition

6. the need for increasing research anddevelopment activities

7. the need for continuing dialogue amongASEAN members, between ASEAN andher dialogue partners (US, EU, Japan,South Korea, Canada, Australia).

(Taken from The Jakarta Post, May 4, 1997)

m

118Window on the World 2

State if the following sentences are true or false. When you think the statement is notin the text put a tick (/) under the Column N. S (Not Stated).

m

3

4

5

8

9

10

Statement-

Rapid economic growth has madeASEAN one of the dynamic regions inthe world.

The output of the agricultural sectoris at the same level as that of the non-agricultural sector.

Theservices sector includes transport,communication, finance and business.

Export promotion and trade liberalization measures do notsupport muchto the economic growth of ASEAN.

ASEAN has achieved a higher level ofeducationas indicatedbythe decreasein the illiteracy rate.

It is certain that ASEAN will continueto offer a potentially large market forbusiness and investment from now on.

Competition in the business sector isalso important to support ASEAN inmantaining its dynamism.

Savings and foreign direct investmentshave contributed to the increase incapital formation.

Improvement in technology isbroughtabout by research and development.The structure ofASEAN exports haschanged from primarycommodities tomanufactures, such as electronics,transport equipment and machinery.'

True False n;s'-

DOKUMEN NEGARA

SANGAT RAHASIA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

EVALUASI BELAJAR TAHAP AKHIR NASIONAL

TAHUN PELAJARAN 1999/2000

LEMBAR SOAL

Mata PelajaranSatuan Pendidikan

ProgramHari / TanggalLamanyaDimulai pukulDiakhiri pukul

Bahasa InggrisSMU/MA

IPAAPS

Rabu, 24 ivlei 2000120 menit

10.00

12.00

PETUNJUK UMUM

1. Tulislah lebih dahulu nomor dan namaAnda padalembar jawabankomputer (LJK) yang telahdisediakan!2. Periksa dan bacalah soa-soal lebih dahulu sebelum Anda menjawabnya!3. Semua soal harus dijawab.

4. Laporkan kepada Pengawas ruanganEBTANASkalauterdapattulisanyang kurang jelas,adayangrusakatau jumlah soalnya kurang!

5. Kerjakanlah lebih dahulu soal-soalyang Anda anggap mudah!6. Kerjakanlah soal-soal pilihangandapada lembarjawaban komputer (LJK) yangtelahdisediakan dengan

menggunakan "pensil 2B"!

7. Hitamkan dengan "pensil 2B" pada bulatan di bawah huruf jawaban yang Anda anggap paling tepatatau paling benar!

Contoh : A B C D E

8. ApabUa adajawaban yang Andaanggap salah dan Andaingin membctulkannya, hapuslah jawaban tadidengankaret penghapus yangbaik sampaibersih, kemudian hitamkanpada bulatanyangAnda anggap benar!

Contoh : pilihan semula D

dibetulkan menjadi: B D

9. Penilaian diatur sebagai berikut:a. Nilai minimal = 0,00

b. Nilai maksimum = 10,00

10. Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengawas ruangan EBTANAS.

O-D5-99/00

SELAMAT BEKERJA

©Hak Cipta pada Dcpdiknas DEPDIKNAS

PETUNJUK KHUSUS

Jb1? DaliTbT ^ paliTePat' den^ menghitamkan bulatan pada hurufA, B, C, D, atau Epada lembar jawaban yang telah disediakan.

Contoh :

A : Do you know him?B: Yes, he is the man ... me yesterday.

A. whom helpedB. whom helpsC. who helpedD. who helpsE. was helping

t u A B C d i:Jawaban: —

Wacana 1untuk soal nomor 1sampai dengan nomor 4

Lake Toba, which is situated in the center of the Bukit Barisan mountain range,isan interesting mountain resort with Samosir island in the center ofthe lake. Itboatsmany modern hotels and facilities for water sport such as boating, water skiing andswimming.

In West Sumatra, the center ofculture and tourism is Bukit Tinggi, situated inthe highlands north of the provincial capital of Padang. West Sumatra is a land ofscenic beauty with green lakes and blue mountains.

Java has a great number of attractions, including the world renowned BotanicGarden in Bogor, the wildlife reserve of Ujung Kulon on the south west part oftheisland. Borobudur, a gigantic Buddhist shrine is situated 42 kilometers northwest ofYogyakarta and the Ijen crater lies in East Java and displays hot springs, waterfallsand free roaming deers as well as asulphur crater. Athree-hour drive from Surabaya,and then a pony ride from the village of Ngadisari over the sea will take you tomount Bromo which is an active volcano with sulphur fumes and smoke stillemitting from its depths. The inhabitants ofthe surrounding areas believe in the Godof Bromo and bring offerings to his deity.

Bali is different from the rest of Indonesia because of its unique form ofHinduism called "Hindu Dharma." Religion is the main source of traditional customin family and community life. The soul of a Balinese is religion, and it finds itsexpression in art. Many articles and books have beenwritten on Bali.

O-D5-99/00 ©Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS

1. What natural beauty does West Sumatra have?A. Active volcanoesB. WatersportC. Modern hotelsD. Mountain resort

E. Green lakes and bluemountains

2. W^0^™*^ attractions is wLJomd in the surroundings of the Ijen crater?B. WaterfallsC. A sea of sand

D. A sulphur craterE. Free-roaming deer

3' YoSSta. aSlmti£ BUddhiS' Shrine UShUated 42 kil°™^ northwest ofThe underlined word means ....

A. nice

B. hugeC. tall

D. largeE. wonderful

4. How many tourist resorts are mentioned in the third paragraph?a. three

B. four

C. five

D. six

E. seven

5. Pinta's mother is a.... She teaches students at the Gajah Mada University.a. teacher

B. directorC. lecturerD. registrarE. headmistress

6. You'd better put on your ... when you go out, it's very cold outsideA. vest

B. scarf

C. tuxedoD. sweaterE. raincoat

O-D5-99/00 @Hak Cipta pada DepdiknasDEPDIKNAS

7. Newspapers have one basic purpose, that is to get ... as quickly as possible fromreliable sources to readers.

A. news

B. reportC. statement

D. advertisement

E. announcement

8. Marlin : Christ, where are you staying?Christ : At Sahid Hotel

Marlin asked Christ....

A. where he staysB. where he was stayingC. where did he stayD. where does he stayE. where had he stayed

9. It's 9 p.m. Nancy is going to bed, so she says to the other members of the family:A. Bye-byeB. Good-byeC. Good nightD. See you soonE. Good evening

10. Yunus : Dedi, let's spend this week-end for fishing. I have found a good spot.Dedi : I am sorry, I hate fishing.From the above sentence, Dedi shows his ... for fishing.

A. disagreementB. dislike*

C. disappointmentD. dissatisfaction

E. discontentment

11. Student : I've finished the test. Here you are, sir !Teacher : Good. You ....

A. can't stay hereB. will leave the room

C. can't tell anythingD. may leave the classroomE. must say thank you

O-D5-99/00 ©Hale Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS

Wacana 2 untuk soal nomor 12 sampai dengan nomor 15

A natural disaster is a terrible accident, e.g. a great flood, a big fire or anearthquake. It usually causes great suffering and loss ofalarge sum ofmoney. Thecasualties are injured ordied. Some people are homeless and need medical care.

Floods occur when the water of rivers, lakes, or streams overflow their banksand pour out onto the surrounding land. Floods are caused by many different things.Often heavy rainstorms that last for abrief time can cause aflood. But not all heavy-storms are followed by flooding. If the surrounding land is flat and can absorb thewater, no flooding will occur. If, however, the land is hard and rocky, heavy raincannot be absorbed. Where the banks are low, a river may overflow and floodadjacent lowland.

In many parts of the world floods are caused by tropical storms calledhurricanes or typhoons. They bring destructive winds ofhigh speed, torrents ofrain,and flooding. When a flood occurs, the destruction to the surrounding land can besevere. Whole villages and towns are sometimes swept away by water pouringswiftly over the land. Railroad tracks buckled and are uprooted from their beds.Highways are washedaway.

When a building caught fire, the firemen pitched in to help battle the blaze.Before the pumps were invented, people formed bucket brigades to fight fires.Standing side by side, they formed a human chain from the fire to nearby well orriver. They passed buckets ofwater from hand to hand to bepoured on the flames.

The damage of fire did depend a great deal on where it happened. In thecountry or a small village, only a single house might burn'frown. But in crowdedcities, fire often destroyed whole blocks and neighborhoods before being controlled.

12. When is flood more likely to happen?A. When heavy rainstorms happen on flat land.B. When rainstorms happen on hard rocky land.C. When heavy rainstorms happen on forest land.D. When the water of rivers overflow into absorbing land.E. When banks of the rivers are adjacent to lowland.

13. Allof the following information are natural disasters, except ....A. rain

B. storm

C. flood

D. hurricane

E. earthquake

14. Why do hurricanes ortyphoons usually cause great destruction?Because they ....

A. bring destructive winds and torrential rainsB. are heavy enough to cause floodC. are heavy stormsD. are hard windsE. are tropical storms


15. Modern fire brigades use ... to fight fire.A. buckets ofwaterB. spraying sandC. human chainD. fire pumpE. fire arm

16. This proposal was turned down by the Personnel Manager.The synonym of turned down is ....

A. received

B. rejected• •- C. returned

D. agreedE. taken

17. An officer in a diplomatic mission whose duty is to care for thecommercial interestsofhis country is called an/a ....

A. envoyB. consul

C. attach

D. diplomatE. ambassador

18. If you want to have your hair cut, whydon't you go tohim?He is a famous ... in the city.

A. therapistB. beautician

C. manicurist

D. barber

E. tailor

19. Affandi is one of the famous ... in Indonesia.We really admire his works.

A. poetsB. actors

C. artists

D. playersE. painters

20. Lita :Fit, which do you like better, singing or dancing?Fitria : Well, I'd ... than dance.

A. better singB. have singC. prefer singingD. rather singingE. rather sing


.7

21. Ruri : Do you know my cousin Bob?Ari : Sure, I haven't heard about him for a long time.Ruri : He will get married next Sunday.

Ari : No, I'm not.

A. Can I see you at the wedding party?B. Will you be attending his party?C. Do you feel like going to hisparty?D. Are you also invited?E. Do you mind going to thewedding with me?

22. Passenger : Is it allowed to bring abird on the plane?Custom officer : I am sorry, that's not allowed,The underlined utteranceexpresses ....

A. regretB. caution

C. admirationD. permissionE. prohibition

23. Bill :Have you considered my offer to work for our company?George :Yes, Ihave, but I'd take the job if the salary suited me.From the dialogue we mayconclude that George ....

A. has accepted the jobB. has worked for the companyC. has not yet considered taking ajobD. has refused to take the jobE. has not heard about the job

24. Mr. Bronto leaves Surabaya for Medan by GIA707 at 9 a.m.By 11 a.m he ... there.

A. arrive

B. arrived

C. was arrivingD. will arrive

E. will have arrived

O-D5-99/00 ©Hak Cipta pada DepdiknasDEPDIKNAS


Nobody likes paying taxes. Even those who know that taxation is necessaryand just are reluctant to pay taxes. It is not pleasant to see part of your monthlyincome taken away from you in income tax. Ignorant people think this is an injusticeand make a grievance of it; so it is just as well that we should know why we aretaxed, so that we can see the fairness of the system.

Every country must have a government of some sort, or life would beimpossible. The primary duties of a government arc to protect the life and propertyof the citizens, to maintain law and order and settle dispute between citizens in a justand orderly way through the law-courts, to defend the country from foreign foes, andto maintain the roads and highways. Besides, many governments maintain and directeducation, provide hospitals for the sick, and attend to sanitation. All these greatpublic duties need money: an army and navy have to be kept up, the police force andthe judges have to be paid, schools have to be provided and teachers supported,expert health-officers and sanitary engineers have to be employed. Now where is allthe money needed for the public service to come from? The question is answered byanother. For whose benefits are all these service maintained? The answer is, for thebenefits of the public. It is the people as a whole, rich and poor, that benefit bysecurity of life and property, by the sound administration of justice, by themaintenance of roads, by the public hospital, public schools, and good sanitation.Therefore it is only right that the public, the individual citizens of the country shouldcontribute the money needed; for the money they give comes back to them in theshape of these public benefits which all enjoy.

So long, therefore, as we have a good and efficient government, so long as burmoney is being used in the right way, and so long as the burden of taxation isdistributed fairly, as different classes can bear it, we have no right to grumble athaving to pay our.share of the taxes.

25. Which one of these titles is the most suitable for the text above?

A. Objections to TaxesB. Why citizens are TaxedC. The Burden ofTaxation

D. Taxation is a NecessityE. Income Taxes

26. The topic of paragraph 2 is ....A. the reasons of taxation

B. the right of citizensC. the expenses of public dutiesD. the duties of a governmentE. the types of public services


27. Why do the people have to pay income tax?Because....

A. they have to pay tax for the things they needB. they have to pay tax whether they are rich or poorC. the tax is needed to carry out the government's public dutiesD. they have to pay tax for the things they buy or sellE. they have to pay tax for the government benefit

28. According to the text the following statements are true, except....A. Everyone knows that taxation is necessary.B. The public must bear their sharesof public expense.C. It is the government's duty to provide hospitals for the sick.D. The same amount of income tax is imposed on the rich and the poor.E. The taxpayers enjoy public services provided by the government.

29. Journalist: Some of our forests in Kalimantan and Sumatra were destroyed in theforest fire.

Official : It's a pity. The destruction of the rainforest could also bring about theextinction of orang utan.

The underlined word means ....

A. act of putting outB. act of preservingC. no longer in existenceD. prevention of lossE. keep something for special purpose


JAKARTA - When the government announcedthe liquidation of 16 banks lastSaturday, many people are surprised as they did not expect their bank to be on thelist. Others were still trying to come to terms with the fact that they had lost theirjobs.

"I heard on the radio that 16 banks were liquidated, that's why I came here, tocheck whether I could still withdraw my money," said Prapto, who claimed to have adeposit in one of the liquidated banks on Jl. Thamrin. But he said he couldn't get itas it was Saturday and most banks do not open then..

The headquarters of some of the liquidated banks, such as Bank Pacific andBank Industry look calm, with only a few people coming and going. Several peoplecalled the *Observer' last Saturday afternoon to find out which banks had beenliquidated.

I Nyoman Moena, a noted banking analyst told the 4Observer' it is a normalreaction for people to panic when hearing such things, but, he said, the governmentmust certainly have anticipated the situation. "I think the monetary authority musthave been prepared this time, after the announcement of the liquidation of BankSumma in 1992," Moena said referring to the guarantee by the government to pay

O-D5-99/00 ©Hak Cipta padaDepdiknas DEPDIKNAS

10

depositors in two weeks on November 11 iqq-7 ™a *uwill handle the pay outs. "°Vember> 13, 1997 Md the naming of the banks thatWhen announcing the liquidations last Saturday, Bank Indonesia assured

depositors they would get their money back. Those who had 1Z than Rt, 20 Swould get all their money on November 13, while those who had over Z 11 m on

•£ Zrf^nmi"i0n '"thC f'rSt St3gC With the binder be ngjafd .Tt

30. The article is about....A. the liquidation of 16 banksB. ashock therapy for banksC. people's reaction about liquidated banksD. the loss ofmoney deposited in the liquidated banksE. the impact ofliquidated bank-on the employees

31. The main idea of paragraph 4 is ....A. some banks are assigned to handle the pay outsB. the government has anticipated the people's reactionC. the government guarantees to pay depositors by certain banksu. Bank Summa was liquidated in 1992E. INyoman Moena is anoted banking analyst

32. Which ofthe following statements is TRUE according to the text?A. The headquarters of the liquidated banks were crowded with people.

Bank Summa was one ofthe banks liquidated last SaturdayC. The liquidation could be ashock therapy for Indonesian banks.

SX SHid th3t thCre WH1 bC n° impaCt °f li^^n in theE' uSrdS* ^^ d° ^ gU3rantee tHat ^ deP°Sit0rS ^ get back

33. The pay outs will be given to depositors in stages.This idea is stated in paragraph

A. ' 1B. 3

C. 4

D. 5

E. 6

O-D5-99/00 ©HakCiptapadaDepdiknasDEPDIKNAS

11

34. "..., that's why I came here to check whether I could still withdraw my money '(paragraph2) Jt ""The underlined word means ....

A. takeout

B. make knownC. give awayD. put backE. make certain

Wacana 5 untuk soal nomor 35 sampai dengan nomor38

MANILA (AFP): The Philippines has the most number of endemic birdspecies which are in danger ofextinction, according to anation wide wildlife reportobtained here yesterday.

'The Philippine Red Data Book', written by the Wildlife Conservation Societyofthe Philippines, noted that the country has 40 endangered bird species, more thanany other country.

This includes the Cebu flower-pecker of which only four are known to still bealive, making it the most endangered bird in the world, the 'Red Data Book' said.

An endangered species is defined as one that has a 20 percent chance ofbecoming extinct in 20 years.

The 'Data Book' said the threat of extinction was. due to the growingdestruction of the forests which are the habitats ofthe birds and other wild animals,manyofwhich are similarly endangered.

35. The text is about....

A. the 'Philippine Red DataBook' on animalsB. the Wildlife Conservation Society inthe PhilippinesC. the number ofendemic bird species still availableD. the endangered habitats of birds inthe PhilippinesE. areport about the extinction of the most endangered birds

36. According to the 'Red Data Book', some birds and wild animals are in danger ofextinction because people....

A. hunt them for sports •B. keep destroying forestsC. move their habitatsD. change forests into their habitatsE. catch them to be domesticated

O-D5-99/00 ©HakCiptapadaDepdiknasDEPDIKNAS

12

37. Endangered species are ....A. the forty percent ofbird species in the worldB. all wild animals except the Cebu flower-peckerC. birds which now remains twenty percentD. the endemic bird species kept in captivityE. those predicted to be extinct within 20 years of time

38. " ...the threat of extinction was due to ..." (paragraph 5)The word 'threat' means ....

A. notice

B. warningC. dangerD. statement

E. announcement

39. Rita : The Kasepuhans, acommunity living in and around the Gunung Halimunnational park still practice atraditional way of planting rice.

Kitty : For example?Rita : They only grow local rice varieties, only plant once a year, and reject the

use of pesticides,'reject'means ....

A. denyB. omit

C. refuse

D. preventE. ignore

40. Tourist : Would you tell us where we can get handicraft for souvenirs?Guide : Well, let's go to Pucang; it is very popular with its handicraft.

Almost all the people there make their living by ... things from the hornsof buffaloes or cows.

A. makingB. takingC. drawingD. paintingE. cutting

4L Mother : When the price of petrol rises, the price ofall basic commodities followsto rise. It always happens like this.

Father : ... that our income will be sufficient if there is no increase in our salary.A. I am sure

B. It's certainC. I am pleasedD. It's possibleE. I doubt

O-D5-99/00©Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS

13

42' V^ta^ many peoplevisitingi,A. Oh, no! PPPeferSpendingtheirtlme ^ home watching TV.B. I don't think soC. Really?D. That's rightE. It's not true

43. X:Has she already got some medicine4?

A. the doctor visited her and gave her medicineC tt7Tu ,hed°Ct0r>SOshewasSiven"i«dicine

ut u' .V,S"the doctor' so she wasn't given medicine

«to£b «vIS,t the doctor because the doctor had already given her

.44. Burhan :The nVer^very dirty. Pe0p,e shouidn't have thrown househo.d rubbishFikri :That's exactly what Ithink.From the dialogue above we know

A. Fikri disagrees with Burhan''s opinion«. Burhan thinks exactly the same wayC. waste material has not been collectedD. people polluted the river with rubbishE. Burhan warned people not to throw rubbish in the river

45' SKS" :^0U,l00khaPPywith your new job here.' :Sbtfof ^ fami,y ^ l" h*** - «y salary is smaller

A. in spite ofB. althoughC. becauseD. sinceE. when

46' B'Ye?^^ thC W?man sPeaking.with the professor?o . Yes, she is our new lecturer ....

D.

E.

A. which also can speak English wellwith whom she will help the profes

whnt*?' ^^^iS afam0US Sw*— '" »»iown^°"±!^%?"* 0f the mini^r ofwoman affairs

B. with whom she will help the professort-,. Whose hf>r rinnrrh+o.. :«, - e

I whom a.so n^^.^^?,™^O-D5-99/00 „,„ , _.

©HakC.pta pada Depdiknas DEPDIKNAS

13

4Z ^^ -any peoplevisitingi,A. Oh, no! PPPreferSpendlnStheirtlm« at home watching TV.B. I don't think soC. Really?D. That's rightE. It's not true

43. X:Has she already got some medicine'?

?™,£r.™r^r^ridta--——-A. the doctor visited her and gave her medicineB. she vistted the doctor, so.she was given medicine

South lh7HHhld0C-°rLS0 She wasn,t *iven m*"™sle dTdn't v-i^hV'h '^ du0C,0r'She WaS *iven «edicinemedicine IS" "* d°Ct°r becauie the doctor had already given her

:SESTET^ Pe°Ple Sh0Uldn't haVe «h™« household rubbishFikri :That's exactly what Ithink.From the dialogue above we know

A. Fikri disagrees with Burhan's opinionB. Burhan minks exactly the same wayC. waste material has not been collectedD. people polluted the river with rubbishE. Burhan warned people not to throw rubbish in the river

45' S :^OU,look\aPPywithyournewjobhere." ' £1 beefofeht ^ fami,y ^ l~ »**** - -y salary is smaller

A. in spite ofB. althoughC. becauseD. sinceE. when

D.

E.

.44. Burhan

46.

B'^eYL101™ thC W?ma" Speakin*With the Professor?a . Yes, she is our new lecturer ....A. which also can speak English wellB. with whom she will help the professorD.

E.

-—„.„ 41WJ, mcproicssor

whose her daughter is afamous surgeon in this townwho ,s also an ass.stant of the minister ofwoman affairswhom also workmg as aconsultant in aforeign comply

O-D5-99/00©HakCiptapadaDepdik™ DEPDIKNAS

14

47. Dika : Can I borrow your laptop?Ditya : Certainly, but what's wrong with yours?Dika : It... now.

A. is being repairedB. repairedC. is repairingD. has repairedE. is going to repair

48. Mrs. Hilman : I like your garden. It is well-maintained.Do you still have time to tidy it?

Mrs. Anton : Of course not. ... twice a week.

A. I always tidy it myselfB. I have tidied it

C. I have to tidy itD. I have it tidied

E. I ask somebody to tidy it

49. A : More and more people have died as the victims ofwar.B : That's terrible. I wish we were living in a world with no war or dispute

between countries-The underlined sentence means ....

A. we are living in a peaceful worldB. we were living in a peaceful worldC. we are not living in a peaceful worldD. we were not living in a peaceful worldE. we will live in a peaceful world

50. X : Do you think that the monetary crisis will soon come to an end?Y :..., this condition won't be back to normal within one or two years.

A. I am fed up with the newsB. I am sorry to hear thatC. It would be agreeableD. It's not my businessE. It's very unlikely


AH i Have To Give

I don't know whal he does lo make you cry

but I'll be there to make you smile

I don't have a fancy car to get to you I walk a thousand miles

I don't care ifhe buys you nice things

DoeRhis gifts come from the heart

I don't know but ifyou were my girl

Fd make it sure we'd never be apart

Chortis:

But my love is all I have to give

Without you I don't thing I could live

I wish I could give the world to you but is all I have to give

When you talk does it seem like his not

Even listening to a word you say

That's ok babe just tell me your problem I try my best to kiss them all away

Does he leave when you need him the most

Does his friends get all your time

Baby please I'm on my knees

Praying for the day that you'll be mine

Back to chorus

Hey girl I don't want you to cry no more inside.'

All the money in the world could never add up to

All the love I have inside

I love you

Back to dtortis

A. THEME : Love

B. STORY

A person who has a true love for his girl friend and his girl

friend respons his love. Then in the middle of the night he asks about

his love again and his girl friend still say "Yes". But knows that his girl

friend doesn't love for heart, but her love is for her happiness. After

that he just wants happiness and freedom. Including his opinion on the

best way is breaks up, although he is still love her very much.

(LOVE ISN'TALWAYSMEANS YOU OWNHAVE)

C. TENSES

♦ Simple present:

1. It's beautiful thing

2. Don't think

3. I've just gotta let you know

4. It's your love

5. Just does somethin' to me

6. I'm under

7. More than lam

8. I gotta do is say your sweet name

♦ Past tense:

1. Better than I was

2. All of that happened

♦ Perfect Continuos:

1. Now that we're together

♦ Present Perfect:

1. I've wanted to be

2. Is who I've wanted to be

♦ Present Prefect Continuos :

1. What you've been doing

♦ Future :

1. Don't think I can keep it all in

2. And if you ask me why I'll change

♦ Modal:

1. I can keep it all in

D. VOCABULARY

1. Shock right

2. The spell

3. Emotional touch

4. Sweet name

= very correct

= affection touch

= beautiful name

: sangat benar

: mengeja

: sentuhan kasih

: namamanis

E. PROVENTIOIM :

1. Middle = 'midl

2. Tight = tait

3. Beautiful = byutiful

4. Stranger = streinje

5. Shock = sok

6. Through = thru;

7. Emotional = I'mousyent

= pertengahan

= erat

= cantik

= orang asing

= sangat

= melalui

= emosional

TFB YOTWR 1MT1

Dancin' in the dark, middle of the nightTakin' your heart, holdin' it tightEmotional touch, touchin' my skinAskin' you to do, what you've been doin' All over againOh, it's beautiful thingDon't think I can keep it all inI've just gotta let you knowWhat it is that won't let me go

* (Chorus):It's your love

Just does somethin' to me

Sends a shock right through meCan'.t get enough and if you wonderAbout the spell I'm underIt's your love

Better than Iwas, more than I am,all of that happenedBy takin' your hand who I am nowIs who I've wanted to be

Now that we're togetherStranger than ever, happy and free

Oh, it's beautiful thingDon't think I can keep it all inAnd if you ask me why I'll changeAll I gotta do is say your sweet name

Repeat * (chorus)

Theme : Love

Story : This songs tell about a boy who loves a girl. The girl already has a boyfriend,

but her boyfriend doesn't gives her love, care and time it's needs by the girl.

The boy who loves the girl cannot gives the girl materials, but only love, care

and time whenever, wherever she needs him

Tenses:

Simple Present Tenses:

• I don't know whathe does to makeyoucry.

- I don't have a fancy car

- I don't care ifhebuys you nice thing does he gift come from the heart.

- But love is all I have to give.

- When you talk does seem like he's noteven listeningto a word you say.

- Does he leave when you \\nQi\ him.

- Does his friend get all your time.

- I don't want you cry no more

- All the money in the word.

Past Future Tenses:

- Pd make it so we'd never be apart

- I could live.

- I wish I could give the word to you.

- Could never add up to all the love I have inside.

Past Continoas Tenses:

- But ifyou were my girl

Simple Future Tenses :

- But I'll be there to make you smile

- To get to you Pll walk a thousand miles

- Pray for the day that you'll be mine

Vocabulary:

Fancy = desire : impian, angan -angan

Seem = look like : seperti

Add = improve : menambah

Pronouncision:

Fancy/ fensi /: angan- angan

Seem / si:m/: seperti

Babe / beib/: sayang

Knee / ni: /: lutut

Add / aed /: menambah

Sure / se;ir/: yakin

<£

TASK1:

Listento thisdialog, whichcontainstwo riddles. One riddle has an

answer, the other doesn 't.

TASK 2:

Some words have more than justone meaning. This can causeconfusion, butpeople make use ofit in telling jokes, riddles or Now try to answer these riddles:anecdotes. Now tell the meanings L What isthe healthiest water?of thefollowing words. Each hasmore than one meaning. Use adictionary, ifnecessary.

98

T H

1. Write the first riddle and its answer.

2. Write the second riddle and try to answer it.

Tommy : Hey, Rina. I have a riddle for you: What is grey and hasa trunk?

An elephant.

No.

What is it, then? I give up.

It's a mouse on a holiday trip.

How come?

Well, a mouse is grey, right?

Yes. But it doesn't have a trunk.

Youmean' trunk' likeanelephant's trunk.Youknowanothermeaning of'trunk'?

Uhm .. .let me see. Luggage?

That's it. When you are on a holiday trip, you bring yourtrunk with you. Right? So, this mouse, which is grey, is ona holiday trip because it has a trunk with it. See?

All right, you won. Now it's my turn. What's small, black,and is sweating?

Tommy : O-oh, time togo. Bye!Rina : Coward!

bed pupil saw shut up well

2. Why is an eye doctor like a teacher?

3. Howwas the blindcarpenter able to see?

4. What does an envelope say when you lick it?

5. Why are rivers lazy?

Bahasa Inggris 2 Unit 16 SMU

Look for the answers here.

a. They both test pupils.

b. Well water.

c. Because they neverget off their beds.

d. Nothing. It just shuts up.

e. He picked up his hammer and saw.

TASK 3:

Now try to answer the following 1. Which travels faster, heat or cold?riddles which are different from 2. Why does Tarzan yell every time he beats his chest?those in Task 2. When you give up, 3 why does QmQther carry her baby?look for the answers below the t-„aro.,,, 4. Is it better to have a lion eat you or a tiger?riddles. .

5. What grows larger the more you take trom it /

6. What is black when it is clean and white when it is dirty?

7. What is green and canjumpa mile a minute?

8. What is a synonym?

9. What goes Zzub, Zzub, Zzub?10. Why is a black chicken smarter than a while one?

Answers.

a. A bee flying backwards.

b. A grasshopper with hiccups.c. Because a black chicken can lay a white egg, but a white chicken

can't lay a black one.

d. Because the baby cannot carry the mother.

e. Heat, because youcan catch coldeasily.

f. A hole.

g. It's betterto have the lion eat the tiger.h. A word you use when you can't spell the other one.

i. -A blackboard.

j. Because he is so strong that every time he beats his chest, ithurts.

99

BahasaInggris2 Unit 16 SMU

TASK 4:

Let's practice using a dictionary. 1. magic charmLook up these words: 2. lullaby

gesture

burial

TASK 5:

Read the following text to know something about English folklore, in which riddles areincluded

1. Complete the two words in the table.

2. Decide where in the table the following should be put:

a. wedding ceremonies

b. anecdotes

c. riddles

d. games

e. legends

f. folk dances

g. fairy tales

100

Tradition

0--- D

Folklore

Folklore is the lore of the folk, the knowledge of thepeople. It includes things like birthday cakes, lullabies,the shapes of houses, magic charms, and jokes.

The one distinguishing mark of all folklore istradition. Folklorethat is said, told, or sung belongs tooral tradition. It is handed down from father to son,mother to daughter, grandparent to grandchild. Oraltradition is required for folktales (such as: myths,legends, anecdotes, fairy tales, animal tales), folk songs

10

15

TASK 6:

Now let's have a look at somejokes. Try tofill in the brackets.


(such as: traditional ballads, lullabies, work songs),proverbs, riddles, tongue twisters and many others.

Folklore that is observed or taught belongs todemonstrated tradition. It is learned andused fromgeneration to generation. Demonstrated tradition isrequired for folk dances, games, gestures, ceremonies andrites (for birth, weddings, burial), handicrafts, farming,and many others.

Taken from: New Book of Knowledge, F, p. 302

3.

Knock, knock! 2.Who's there?

Nana.

Nana who?

Nana your business.(=None of your business)

Knock, knock!

Who's there?

Fanny.

Fanny who?Fanny-body home.

(= >

Knock, knock!

Who's there?

Police.

Police who?

Police open the door.

(=

Knock, knock!

Who's there?

Tank.

Tank who?

(=You 're welcome.

TASK 7:

Try to make your ownjokes. Youcan use Indonesian names, suchas: Buna, Ita, Doyok, Dina, Doni,Ayu.

Example:

Knock, knock.

Who's there?

Doyok.

Doyok who?

Doyokhomework by yourself, please.(=Do yourhomework by yourself, please.)

TASK 8:

Read these

as you can,

afterwards,

tongue-twisters as fastExplain the meanings

1. She sells sea shells by the seashore.

2. Peter Piper pickeda peck of pickled peppers;A peckof pickled peppers Peter Piper picked.If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,Where is the peckof pickled peppers. Peter Piper picked?

3. How many cans can acanner can if a canner cancancans?A cannercan can as many cans as a canner can if a canner can cancans.

TASK 9:

Do you have tongue-twisters in your place? Write some, and ask yourfriends to read them aloud.

101


TASK 10:

Readtheseproverbs. • Discuss thepossible meaning witha partner.

• Find out if there are Indonesian proverbshaving similarmeanings.

1. The early bird.catches the worm.

2. Laughandthe worldlaughsWith you;weep and you weep alone.

3. A friend in need is a friend indeed

4. Better to be safe than sorry.

5. When the cat's away, the mice will play.

TASK11:

Choose oneof the proverbs in Task 10. With thisproverb as the title, write a short story of not more than100 words.

TASK 12—Work in small groups:

Choose one of these demonstrated tradition: folk dances, games, gestures, ceremonies and rites (for birth,weddings, burial), handicrafts, andfarming in yourcommunity. Pretend thatyou have todescribe ittoaforeignstudent. Tryto makeit short but informative enough.

TASK 13:

Enjoythisfable, which is an animaltale that teaches a lesson. The

lesson, or moral, is usually statedat the end ofthe story.

102

The Four Oxen and the Lion

A lion used to prowl about a field inwhich four oxenusedto live.Manytimes he tried to attack them; butwhenever he'came near, they turnedtheir tails to oneanother, so that whichever way he approached themhewas metby the horns of oneof them. At last, however, they quarrelledamong themselves, and each went off tolookfor grass alone inaseparatecomer of the field. Then the lion attacked them one by one and soonmade an end of all four.

Unitedwe stand, divided wefall.

Do you know of an Indonesian version of the fable? Tell your classmatesabout it.

30. Stay away from this matter, oa) will you "b) do you c) should, you d) must wee) don't you

31. The generator is able to , steam power into electricity.a; substitute b) generate c) convert d) createej produce

32. He wishes that he .. her when she was at UCLA.a) visits b) visit r.) visited d) *=.s visited e) had visited

33. The containers from the trucks are going to be shipped toGermany tonight. "a) are unloading b) unloading c) unload d) unloadede; that unloaded

34. If you don't get out of my house, I'll have youa) to arrest b) arrest c) arrested d) to be'arrestede; be arrested

35. Most.nations Of the • " world tried -aany *avs to eliminateaS'HL" S° tha* PJ°P,le can ?et good housing-arid adequate clothing,a) the poor b) backwardness c) foolishness d) stupiditye; poverty t jt-l^o-oj

Do as requested

Supply the suitable tenses : 1. The old lady (slip) and (fall) while- she (run) after the bus.

non-definingfr68 ^^ :who'which'"6hat»whose»etc- (defining or2, Taj Mahal is a monumental Islamic building in India. It was agift

of love from Shah Jahan to his beloved wife

Put into Causative Ha^e - active and passive3. Tell him to cut the old branches in that tree.

Put into the correct form and give the real situation4.. They wish she(tell) them where to stay before she left last night.Rewrite the sentence using Although

5. Despite his wealth, he is never proud of himself.Rewrite the sentences using -Ing form

.5. The police caught the boys. They were quarreling with other boysin the neighbor hood.

METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

Documents

Transcript of METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS