PELATIHAN GURU MULOK

METODEPEMBELAJARANDisajikan Oleh:

PANDE PUTU KARYANAHp: 081 2366 1943Widyaiswra LPMP Bali

RAGAM METODE BELAJAR

Belajar adalah proses aktif yang menghasilkan perubahan perilaku baik pengetahuan, sikap dan perilaku serta keterampilan dan perasaan (CYRIL.O.HOULE)

Metode adalah cara/teknik untuk mencapai tujuan tertentu (KUB)

Metode pembelajaran adalah cara/teknik yang dipergunakan oleh fasilitator dalam proses pembelajaran agar tercapai tujuan instruksional yang diharapkan (A. MUTHALIS, METHODE PEMBELAJARAN, 1999).

Metode pembelajaran adalah alat untuk menciptakan hubungan antara peserta & pengajar dalam proses pembelajaran agar tercapaitujuan pembelajaran (TOT LAN)

MANFAATNYA Membantu fasilitator dalam mencapai tujuan

pembelajaran Menghilangkan dinding pemisah antara peserta

dengan peserta dan fasilitator Menggali dan memanfaatkan potensi peserta diklat Terjadi kemitraan antara peserta dengan fasilitator Mempermudah peserta dalam menyerap informasi Menimbulkan perasaan “FUN”

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI METODE PEMBELAJARAN

FAKTOR MANUSIA

TUJUAN PEMBELAJARAN

MOTIVASI WAKTU & PERALATAN

BIDANG MATERI PEMBELAJARAN

METODE KULIAH (LECTURE)

Metode pembelajaran yang memberikan informasi pada sejumlah pendengar pada suatu kesempatan

KEGUNAANNYA

Menyajikan pengetahuan, pengalaman dan pandangan

Pendengar terbatas atau sebaliknya

Diikuti tanya jawab agar efektif

KEUNTUNGAN

Mencakup pendengar banyak Mendorong diskusi dalam kelompok Tidak banyak memerlukan

peralatan Memotivasi orang banyak (berhasil) Penyaji bisa tepat waktu

KELEMAHAN

Tidak mendorong mengingat materi

Penilaian terbatas pada kemampuan pendengar

Partisipasi pendengar terbatas Tidak ada keseimbangan berpikir

METODE DEMONSTRASI

Cara mengajar dimana fasilitator menunjukkan, memperlihatkan suatu proses tertentu yang menekankan pada hasil kerja yang akan dicapai & didemonstrasikan oleh fasilitator sebagai contoh sehingga masalah mudah dipahami dan dihayati.

Kegunaan : meningkatkan keterampilan memahami keterampilan tertentu

Keuntungan : Lebih menimbulkan minat/motivasi, menjelaskan

prinsip & prosedur yang masih kabur & belum dipahami serta mengajarkan keterampilan tertentu.

Kelemahan : Waktu persiapan Peralatan mungkin mahal Kelompok kecil atau terbatas

BUZZ GROUP (LEBAH BERGUMAM)

Kelompok belajar yang melibatkan kelompok kecil yang terdiri dari 2 atau 3 orang atau pecahan dari kelompok yang lebih besar atau beberapa orang teman sebangku untuk memecahkan masalaha tertentu.

KEUNGGULAN

Mendorong peserta yang malu-malu Menciptakan suasana yang menyenangkan Memungkinkan pembagian tugas & memupuk

kepemimpinan Menghemat waktu Memungkinkan pengumpulan pendapat Dapat dipakai bersama metode lainnya serta

memberikan varisai lain

KEKURANGAN

Ada kemungkinan anggota kelompok TSB tidak mengerti apa-apa

Mungkin berputar-putar Mungkin ada pemimpin yang lemah Laporan tidak tersusun dengan baik Mungkin terjadi klik-klik untuk sementara Perlu belajar sebelumnya bila ingin mencapai

hasil yang lebih baik.

DAPAT DIGUNAKAN

Jika kelompok terlalu besar Mengolah beberapa segi sebuah

KLPK Jika ada anggota kelompok yang

lamban Jika waktu terbatas Menciptakan suasana yang

menyenangkan

TAHAPAN PELAKSANAAN

Jelaskan topik yg harus dibahas, latar belakang serta cara pembahasannya & beri kesempatang bertanya kalau ada yg belum jelas

Peserta bebas memilih pasangan, untuk praktisnya pasangan yg ada disebelahnya

Satu atau dua orang dari peserta diminta jadi pengamat

Pembahasan hasil kelompok dikemukakan secara lisan atau dituliskan dlm flip chart

Peserta yg ditugaskan sbg pengamat diberi kesempatan untuk menyampaikan kesimpulan pengamatannya

METODE DISKUSI

Bertukar pikiran atau membahas sesuatu masalah dengan mengemukakan dasar alasannya untuk mencari jalan keluar sebaik-baiknya.

Metode ini melibatkan partisipasi aktif, tukar pengalaman & pendapat peserta diklat yang anggotanya antara 7-9 orang.

DIGUNAKAN UNTUK

Menggali pengalaman, ide selama diklat

Saling bertukar pikiran Belajar dengan carany sendiri

berpartisipasi dalam group Pengembangan diri melalui

kerjasama

KEUNTUNGAN

Anggota kelompok berpartisipasi aktif Mengembangkan tanggung jawab Mengukur konsep, ide & dapat diakui

kebenarannya untuk diterapkan Mengembangkan rasa percaya diri Mengembangkan ide yg terbuka & terarah Memperoleh banyak informasi Aplikasi hasil diskusi mantap

KELEMAHANNYA

Banyak memakan waktu Dapat menimbulkan frustasi, karena

ingin segera melihat hasilnya Perlu persiapan yang matang Perlu waktu untuk anggota kelompok

yang pemalu dan otokratif

LANGKAH PENYAJIAN

Pengaturan fasilitas fisik Briefing pembicara dan pendengar Tahap penjelasan dan klarifikasi Tahap interpretasi/penafsiran Tahap differensiasi/bernafsi-nafsi Tahap menentukan arah/motivasi Tahap penghimpunan/polarisasi Tahap konflik/ketegangan Tahap konklusi

INGAT !Tujuan diskusi bukan untuk mencari kemenangan, tetapi agar dapat lebih mendekati

kebenaran.

METODEKELOMPOK DISKUSI BEBAS

Model diskusi yang memberi kebebasan kepada peserta didik untuk menentukan: topik, tujuan,

kelompok, dan cara melakukan diskusi.

Mengembangkan Nilai & Sikap melalui penemuan Ide – ide baru

Mengembangkan daya kreatifitas baru melalui ide – ide baru

Mengembangkan kemampuan berpikir divergen

Menghilangkan rasa bosan dari pola penyajian yang terstruktur

Sebagai selingan untuk menyalurkan kemampuan yang terpendam

4alasan mengapa

Diskusi Bebas

TopikDISKUSI BEBAS

Bebas (lepas)Ditentukan oleh peserta berdasarkan minat atau kebutuhan peserta.

Bebas (terkontrol)Ditentukan oleh pengajar berdasarkan kebutuhan tujuan pembelajaran.

LangkahDISKUSI BEBAS

Instruktur Menentukan Skenario

Kelompok

Diskusi

Laporan

Diskusi Kelas

Merangkum Hasil

METODE BRAINSTORMING

Metode ini sering disebut dengan sumbang saran dalam pemecahan masalah;Dalam metode ini semua peserta aktif berperandan berpartisipasi secara optimal.

DIGUNAKAN UNTUK

Membangkitkan pikiran kreatif Merangsang partisipatif Mencari kemungkinan pemecahan masalah Berhubungan dengan metode lain Membangkitkan pendapat baru Menciptakan suasana menyenangkan

KEUNTUNGAN

Timbulnya pendapat baru Menghasilkan reaksi rantaidan pendapat Tidak menyita waktu Dapat dipakai dalam KLPK besar ataupun

kecil Tidak perlu pimpinan yang hebat Pengalaman tidak terlalu penting

KELEMAHANNYA

Mudah terlepas dari kontrol Dapat dilanjutkan dengan evaluasi Semua pendapat dapat diterima Segera diadakan evaluasi setelah pendapat

diajukan

TAHAP PELAKSANAANNYA

Pemberian informasi dan motivasi;

Identifikasi; Klasifikasi; Verifikasi; Kongklusi/penyepakatan.

METODE ROLE PLAY (BERMAIN PERAN)

Role Playing adalah memainkan sesuatu peran tertentu, sehingga mampu berbuat seperti peran yang sedang dimainkannya & untuk menetapkan seseorang pada situasi tertentu.

KEUNTUNGANNYA

Mendorong keterlibatan yang mendalam

Membangkitkan pengertian, prasangka & persepsi

Memusatkan perhatian pada aspek tertentu yang dikehendaki

KELEMAHANNYA

Keenggenan melakukan peran/KRG menghayati

Kurang realistis Dianggap dialog biasa Kurang memperhatikan peran sendiri

& lebih condong memperhatikan peran orang lain.

Yang Harus Diperhatikan : Identifikasi masalah yang diperankan harus

jelas Memahami peran & skenario yang diberikan Kebebasan mengemukakan perasaan Dijelaskan kelebihan metode ROLE PLAY

untuk menelaah masalah yang dihadapi

Teknik Menerapkan: Persiapan Pelaksanaan Penutup Review/balikan/refleksi

MODEL SIMULASIModel pembelajaran yang memberi

kesempatan untuk meniru suatu kegiatan tertentu yang akan menjadi tanggung

jawabnya kelak.

Melatih keterampilan tertentu melalui situasi bantuan sehingga siswa terbebas dari risiko

pekerjaan berbahaya.

TUJUAN

CIRI-CIRI SIMULASI

Sasaran : Kelompok 5 – 10 orangTopik : Berkaitan dengan keterampilan

Intelektual, Motorik, & Sosial.Langkah : Lihat diagramInstruktur : Menetapkan topik, Menyiapkan model,

Mengelola kegiatan, Memotivasi, Mengamati interaksi, Memimpin review.

Waktu : Bervariasi satu – beberapa sesi (satu sesi 60 menit).

TAHAPAN PELAKSANAAN

PERSIAPAN

SAP Skenario Fasilitas KelompokLembar

Observasi

PELAKSANAANPENDAHULUAN Menjelaskan

Skenario

KEGIATAN INTI Menyajikan situasi Menyiapkan Diri Bersimulasi

PENUTUP Demonstrasi Komentar

REVIEW

Review Umum

Diskusi

LANGKAH SIMULASI

Instruktur menyajikan situasi dan memodelkan jika perlu

Tanya Jawab

Instruktur membagi peran dan menyampaikan aturan

Siswa menyiapkan diri

Siswa besimulasi Instruktur mengamati

METODE SEMINARSuatu kegiatan belajar mengajar yang melibatkan sekelompok orang yang mempunyai pengetahuan/pengalaman yang mendalam dan membahas bersama-sama dengan tujuan agar setiap peserta dapat belajar dan berbagi pengalaman

KEGUNAANNYA : Bila proses pembelajaran harus melibatkan

orang yang mempunyai pengalaman yang mendalam; Peserta diharapkan mampu berperperan

sebagai ahli dalam suatu bidang tertentu; Peserta diharapkan memiliki sifat-sifat ilmiah

yang dimiliki para ahli atau pakar; Melatih keterampilan penalaran.

KEUNTUNGAN :

Menumbuhkan sikap positip dalam diri peserta;

Memperkaya pengetahuan; Berinteraksi secara kreatif; Mengemukakan ide-ide.

KELEMAHAN : Harus mempunyai pengetahuan tentang topik

yang akan diseminarkan; Peserta harus dalam keadaan kondusif maka

seminar akan berjalan efektif; Memakan waktu lama; Bila tidak dikelola dengan baik hasilnya kurang

memadai.

TAHAP PENYAJIAN : Tahap persiapan Tahap pelaksanaan Tahapan review/balikan

Langkah

SIMULASIFASILITATOR

menyajikan situasi dan memodelkan jika perlu

TANYA JAWAB

FASILITATORmembagi peran dan menyampaikan aturan

Siswa menyiapkan diri

Siswa besimulasiFAILITATOR mengamati

METODE STUDI KASUS

Bertujuan untuk menggambarkan penerapan konsep dan teknik analisis dalam proses pemecahan masalah dan pengambilan keputusan. Pemecahan masalah lebih ditekankan pada alasan yang logika srta menyajikan penjelasan berbagai prinsip dan aplikasi prinsip kedalam situasi tertentu.

Keuntungannya : Memberikan wawasan yang luas Pertukaran pendapat Perubahan kesiapan mental Ditemukannya beberapa alternatif

pemecahan masalah

Kelemahannya : Sulit mengukur sikap & prilaku Keterbatasan waktu Frustasi bila tidak ditemukan pemecahan

masalah

TAHAP PELAKSANAANNYA

Rumuskan masalah atau issue utama dalam kasus yang dihadapi

Identifikasi data & fakta yang relevan & evaluasi bagaimana bentuk hubungan data & fakta yang belum diketahui akan tetapi harus diperhitungkan

Rangkuman beberapa asumsi kunci dari situasi yang sedang dihadapi

Identifikasi sebab-sebab timbulnya masalah Identifikasi jenis pengetahuan/keterampilan atau

tindakan dan cara yang memadai untuk menganalisis data dan fakta yang relevan untuk mengambil keputusan

ModelKELOMPOK OKUPASI

Model diskusi yang menggunakan pendekatan berbagi pengalaman dalam bidang pekerjaan

yang sama

Memecahkan masalah dengan cara mengutarakan pengalaman yang berkaitan

dengan bidang tertentu

Mengapa modelKELOMPOK OKUPASI

Pengalaman adalah guru yang terbaik Menghindari dominasi individu

tertentu Menghormati hak semua anggota Memecahkan masalah secara efektif Efektif digunakan di lingkungan

kerja

Langkah-Langkah MEL AKUKAN OKUPASI

Menunjuk Ketua Kelompok

Menentukan Topik

Proses Mengutarakan Pengalaman

Menyusun Alternatif Pemecahan Masalah

Diskusi Memilih Alternatif

Menyimpulkan

Ketua memimpin diskusi

Topik masalah psi, kom, dan sosial

Dilakukan bergiliran

Skala priritas

Pemecahan yang realistis

Kesimpulan dan saran

METODE SIMPOSIUMMerupakan bentuk pertemuan ilmiah yang resmi;Dalam pertemuan ini pembicara menyampaikan pandangannya mengenai suatu topik dari berbagai sisi.(Misalnya pendidikan dibahas dari sisi sosial, ekonomi, psikologi, agama, dan teknologi).

TUJUAN

Merumuskan kerangka pembelajaran yang merencanakan peserta diklat sebagai pokok dalam berbagai bidang untuk berlatih memecahkan suatu topik problema.

CIRI – CIRINYA

SASARAN : peserta diklat antara 20 s.d. 40 orang perkelas;

TOPIK : topik bahasan bersifat terbuka, Misalnya : mutu pendidikan rendah, mengapa

banjir, mengapa kredit macet