MENINGKATKAN KEWAJIBAN DIRI DI LINGKUNGAN ...Kelas VII SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014”, dapat...

i

MENINGKATKAN KEWAJIBAN DIRI DI LINGKUNGAN SEKOLAH

MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN TEKNIK MIND MAP

SISWA KELAS VII SMP 5 KUDUS TAHUN 2013/2014

Oleh

DEWI RATNAWATI

NIM. 201031200

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iii

MENINGKATKAN KEWAJIBAN DIRI DI LINGKUNGAN SEKOLAH

MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN TEKNIK MIND MAP

SISWA KELAS VII SMP 5 KUDUS TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh

DEWI RATNAWATI

NIM. 201031200

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Menjadi sukses itu bukanlah suatu kewajiban, yang menjadi kewajiban adalah

perjuangan kita untuk menjadi sukses.

(Jefri Al-Bukhari, 2013: 1)

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

1. Ayah dan Ibu tercinta, yang telah berjasa besar

dalam hidup saya.

2. Almamater UMK.

3. Rekan-rekan FKIP BK UMK angkatan 2010

kelas E yang selalu mendukung untuk

menyelesaikan Skripsi ini.

vii

PRAKATA

Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Meningkatkan Kewajiban Diri Di

Lingkungan Sekolah Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik Mind Map Siswa

Kelas VII SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014”, dapat diselesaikan dengan lancar

guna memenuhi sebagai persyaratan mengajukan skripsi dalam mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan

bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis

menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan

penelitian.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang

selalu memberikan motivasi dan saran dalam terselesainya skripsi ini.

3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, Dosen Pembimbing I yang senantiasa

membimbing dan memberi masukan dalam terselesainya skripsi ini.

4. Drs. Sunardi, Dosen Pembimbing II yang senantiasa membimbing dan

memberi masukan dalam terselesainya skripsi ini.

viii

5. Turaekan, S.Pd., Wakil Kepala SMP 5 Kudus yang telah memberikan ijin

menggunakan tempat penelitian.

6. Dra. Siti Rossani, kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah

memberikan bantuan selama pelaksanaan penelitian.

7. Guru-guru serta Staf Tata Usaha SMP 5 Kudus beserta para siswa yang

telah membantu dalam memperlancar penelitian ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu

penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Tuhan Yang Maha Esa.

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada kekurangan, oleh

karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan. Penulis

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu

pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.

Kudus, Juli 2014

Penulis

Dewi Ratnawati

ix

ABSTRACT

Ratnawati, Dewi. 2014. Increasing Liability Self In School Environment Through

Information Services With Mind Map Student VII Class SMP 5 Kudus

Academic Year 2013/2014. Skripsi. Guidance And Counseling,

Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University.

Advisor: (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, (ii) Drs. Sunardi.

Keywords: Liability Self In School Environment, Information Services, Mind

Map.

Based on interview and observation conducted by researcher on teacher

BK (appendix 2 page 139 and Appendix 9, page 245) in SMP 5 Kudus there were

students VII class who still did not understand the liability self in the school

environment especially students inVII class E. Symptoms appeared that students

break the rules or regulation, when the teacher explained the material, the students

just chit chat with their friends, many students who didn’t do their homework,

students who lack hygiene especially in the classroom, taunting peers.

The problem of this research is: How is the information service of mind

mapping technique can increase the liability self student VII class in SMP 5

Kudus year 2013/2014? The purpose of the research: 1. Describe yourself in

environmental liabilities student VII class in SMP 5 Kudus year 2013/2014 before

and after receiving the service of information with mind mapping technique. 2.

Gaining self-improvement obligations in the school environment after receiving

information services with mind mapping technique to students VII class in SMP 5

Kudus year 2013/2014. Usefulness of the research: 1. Theoretical Usefulness:

Provide scientific insights particularly associated with increased obligations in the

school environment through a self-service information with mind mapping

techniques. 2. Practical Uses of research: 1. For Headmaster can be used as a basis

to support the effective implementation of policy guidance and counseling in

school. 2. For BK teachers may be used as a handle or guidelines to implement

guidance and counseling services to students in particular information, and can be

used as an insight into the technique of learning to use the media of mind map. 3.

For students to assist them in carrying out the obligations themselves in the school

environment with effective and can increase students’ interest in the application of

mind map. The research hypothesis is: Information service with mind mapping

technique can increase the obligations themselves in the school environment to

student VII class in SMP 5 Kudus year 2013/2014.

Subjects in this study were students of class VII E SMP 5 Kudus total of

32 students. Research variables: Information service and mind map (Variables)

and obligations themselves in the school environment (Dependent Variable).

Methods of data collection methods such as observation, interview, and

documentation. Data analysis using descriptive qualitative data. Research done 2

cycles (cycles I and cycles II) each cycle compose of 3 meetings and consisting of

4 stages.

x

The study was conducted with data from observations of the 10 aspects of

assessment. Based on the results of observations made, obligations themselves in

the school environment has increased from cycle I to cycle II. This is evidenced

that the obligations themselves in the school environment has increased the

average value of the pre-cycle got a score of 15 (K), the cycle I got an average of

18 (C), and the cycle II got an average of 29 (B).

Conclusion: From the data pre-cycle gets average grade 15 (K), the cycle I

got an average of 18 (C), an increase of 3. The average value of the cycle I 15 (K),

the average value of the cycle II 29 (B), an increase of 11. So the amount of

improvement from pre-cycle, first cycle, second cycle and as many as 14. Thus

the hypothesis can be accepted because it has been verified. Seeing the findings of

researcher in the field provide advice to: 1. Those Headmaster , is expected to use

it as a basis for policies that support the implementation of guidance and

counseling in schools. 2. Teachers BK is expected that the guidance and

counseling services to assist students in improving self liabilities in the school

environment through information services to the engineering mind map. 3.

Students should be aware of the importance of the obligations themselves in the

school environment and are expected to carry out the obligations themselves well

in the school environment. 4. Parents are expected to pay attention to their

behavior in the school environment and not off hand to guide and monitor the

child in school activities. 5. Researcher expected subsequent researchers who

deign to continue service with the technique of mind mapping information to be

more creative and innovative ways to use the service activity information with

mind mapping technique further.

xi

ABSTRAK

Ratnawati, Dewi. 2014. Meningkatkan Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah

Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik Mind Map Siswa Kelas VII

SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014. Skripsi. Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Pembimbing: (i) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, (ii) Drs. Sunardi.

Kata kunci: Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah, Layanan Informasi, Mind

Map

Berdasarkan wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti terhadap

guru BK (lampiran 2 halaman 139 dan lampiran 9 halaman 245) di lapangan yang

menunjukkan bahwa di SMP 5 Kudus masih terdapat siswa kelas VII yang masih

belum bisa memahami kewajiban diri di lingkungan sekolah terutama siswa kelas

VII E. Gejala yang nampak yaitu siswa melanggar peraturan atau tata tertib, saat

guru menerangkan siswa berbicara dengan teman, siswa yang tidak mengerjakan

PR, siswa yang kurang menjaga kebersihan terutama di dalam kelas, saling

mengejek sesama teman.

Permasalahan penelitian ini adalah: Bagaimanakah layanan informasi

dengan teknik mind map dapat meningkatkan kewajiban diri di lingkungan

sekolah siswa kelas VII SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014? Tujuan penelitian: 1.

Mendiskripsikan kewajiban diri di lingkungan sekolah siswa kelas VII SMP 5

Kudus Tahun 2013/2014 sebelum dan sesudah mendapat layanan informasi

dengan teknik mind map. 2. Memperoleh peningkatan kewajiban diri di

lingkungan sekolah sesudah mendapat layanan informasi dengan teknik mind map

pada siswa kelas VII SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014. Kegunaan penelitian: 1.

Kegunaan Teoritis: Memberikan wawasan keilmuan khususnya yang

berhubungan dengan peningkatan kewajiban diri di lingkungan sekolah melalui

layanan informasi dengan teknik mind map. 2. Kegunaan Praktis: 1. Bagi kepala

sekolah dapat digunakan sebagai dasar kebijakan untuk mendukung efektivitas

pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah. 2. Bagi guru BK dapat

digunakan sebagai pegangan atau pedoman untuk melaksanakan bimbingan dan

konseling pada siswa khususnya layanan informasi, serta dapat digunakan sebagai

wawasan mengenai teknik pembelajaran mengunakan media mind map. 3. Bagi

siswa dapat membantu siswa dalam melaksanakan kewajiban diri di lingkungan

sekolah dengan efektif dan dapat meningkatkan ketertarikan siswa terhadap

penerapan mind map. Hipotesis tindakan: layanan informasi dengan teknik mind

map dapat meningkatkan kewajiban diri di lingkungan sekolah pada siswa kelas

VII SMP 5 Kudus tahun 2013/2014.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP 5 Kudus

sebanyak 32 siswa. Variabel penelitian: layanan informasi dan teknik mind map

(Variabel Bebas) dan kewajiban diri di lingkungan sekolah (Variabel Terikat).

Metode pengumpulan data berupa metode observasi, wawancara, dan

dokumentasi. Analisis data menggunakan data kualitatif deskriptif. Penelitian

xii

dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II), setiap siklus 3 pertemuan dan terdiri

dari 4 tahapan.

Penelitian dilakukan dengan data hasil observasi terhadap 10 aspek

penilaian. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan, kewajiban diri di

lingkungan sekolah mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal ini

terbukti bahwa kewajiban diri di lingkungan sekolah mengalami peningkatan

dengan nilai rata-rata pada pra siklus mendapat skor 15 (K), pada siklus I

mendapat nilai rata-rata 18 (C), dan pada siklus II mendapat nilai rata-rata 29 (B).

Simpulan: Dari data pra siklus mendapat nilai rata-rata 15 (K), pada siklus

I mendapat nilai rata-rata 18 (C), terjadi peningkatan sebanyak 3. Nilai rata-rata

siklus I 15 (K), nilai rata-rata siklus II 29 (B), terjadi peningkatan sebanyak 11.

Jadi jumlah peningkatan dari pra siklus, siklus I, dan siklus II sebanyak 14.

Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji

kebenarannya. Saran: 1. Bagi Kepala Sekolah, diharapkan dapat menggunakannya

sebagai dasar kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan

konseling di sekolah. 2. Guru BK diharapkan dapat membantu siswa dalam

meningkatkan kewajiban diri di lingkungan sekolah melalui layanan informasi

dengan teknik mind map. 3. Siswa diharapkan menyadari pentingnya kewajiban

diri di lingkungan sekolah serta diharapkan mampu melaksanakan kewajiban diri

di lingkungan sekolah dengan baik. 4. Orangtua diharapkan memperhatikan sikap

anaknya di lingkungan sekolah serta tidak lepas tangan untuk membina dan

memantau anak dalam kegiatan sekolah. 5. Peneliti berikutnya diharapkan peneliti

yang berkenan melanjutkan layanan informasi dengan teknik mind map agar lebih

kreatif dan inovatif untuk digunakan pada kegiatan layanan informasi dengan

teknik mind map selanjutnya.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

ABSTRAK ...................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx

DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xxi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

1.2. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

1.3. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

1.4. Kegunaan Penelitian ................................................................................. 6

1.4.1. Kegunaan Teoritis .............................................................................. 6

1.4.2. Kegunaan Praktis .............................................................................. 7

1.4.2.1. Bagi Kepala Sekolah ........................................................... 7

1.4.2.2. Bagi Guru BK ...................................................................... 7

1.4.2.3. Bagi Siswa ........................................................................... 7

1.5. Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 7

1.6. Definisi Operasional ................................................................................. 8

xiv

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ................................................... 9

2.1.1 Pengertian Kewajiban ...................................................................... 9

2.1.2 Macam-Macam Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ............... 10

2.1.3 Arti Penting Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah..................... 12

2.1.4 Ciri-ciri Siswa Melaksanakan Kewajiban Diri Di Lingkungan

Sekolah ............................................................................................ 13

2.1.5 Manfaat Melaksanakan Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ... 17

2.1.6 Akibat Jika Kewajiban Tidak Dilaksanakan ................................... 18

2.2 Layanan Informasi .................................................................................... 19

2.2.1 Pengertian Layanan Informasi ......................................................... 19

2.2.2 Tujuan Layanan Informasi .............................................................. 20

2.2.3 Asas Layanan Informasi .................................................................. 22

2.2.4 Jenis-jenis Layanan Informasi ......................................................... 22

2.2.5 Materi Layanan Informasi ............................................................... 26

2.2.6 Metode Layanan Informasi .............................................................. 27

2.2.7 Pelaksanaan Layanan Informasi ...................................................... 30

2.2.8 Langkah-langkah Layanan Informasi .............................................. 31

2.3 Mind Map .................................................................................................. 32

2.3.1 Pengertian Mind Map ...................................................................... 32

2.3.2 Fungsi Mind Map ............................................................................ 33

2.3.3 Tujuan Mind Map ............................................................................ 35

2.3.4 Manfaat Mind Map .......................................................................... 36

2.3.5 Keunggulan Mind Map .................................................................... 38

xv

2.3.6 Prinsip Pembelajaran dalam Mind Map .......................................... 39

2.3.7 Aturan Dalam Pembuatan Mind Map .............................................. 41

2.3.8 Langkah-Langkah Dalam Membuat Mind Map .............................. 42

2.4 Kajian Penelitian Sebelumnya .................................................................. 44

2.5 Kerangka Pikiran ...................................................................................... 47

2.6 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 50

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................. 51

3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 53

3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 53

3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 53

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 54

3.3.1 Siklus I ............................................................................................. 56

3.3.1.1 Perencanaan (Planning) ....................................................... 56

3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ........................................... 56

3.3.1.3 Pengamatan (Observation) .................................................. 57

3.3.1.4 Refleksi (Reflection) ............................................................ 57

3.3.2 Siklus II ........................................................................................... 58

3.3.2.1 Perencanaan (Planning) ....................................................... 58

3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ........................................... 58

3.3.2.3 Pengamatan (Observation) .................................................. 59

3.3.2.4 Refleksi (Reflection) ............................................................ 59

3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 59

xvi

3.5 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 60

3.5.1 Observasi ....................................................................................... 60

3.5.1.1 Pengertian Observasi....................................................... 60

3.5.1.2 Tujuan Metode Observasi ............................................... 61

3.5.1.3 Manfaat Observasi .......................................................... 61

3.5.1.4 Bentuk-bentuk Observasi ................................................ 62

3.5.2 Metode Wawancara ....................................................................... 80

3.5.2.1. Pengertian wawancara ..................................................... 80

3.5.2.2. Tujuan wawancara .......................................................... 80

3.5.2.3. Macam-Macam Wawancara ........................................... 81

3.5.3 Metode Dokumentasi .................................................................... 84

3.6 Analisis Data ........................................................................................... 85

3.7 Indikator Keberhasilan............................................................................ 87

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Kondisi Awal .......................................................................................... 88

4.2 Hasil Penelitian Siklus I.......................................................................... 91

4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ................................................... 91

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................... 92

4.2.3 Observasi Siklus I ....................................................................... 94

4.2.3.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Siklus I . 95

4.2.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E

Tentang Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ........... 97

4.2.3.3 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam

Memberikan Layanan Pada Siklus I ............................... 100

xvii

4.2.4 Refleksi Siklus I .......................................................................... 103

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ........................................................................ 105

4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ................................................. 105

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II .................................................. 106

4.3.3 Observasi Siklus II ...................................................................... 108

4.3.3.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Siklus II 108

4.3.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E

Tentang Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ........... 111

4.3.3.3 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam

Memberikan Layanan Pada Siklus II .............................. 113

4.3.4 Refleksi Siklus II ............................................................. 116

4.4 Simpulan ................................................................................................... 119

4.5 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 120

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Pembahasan Hasil Penelitian Siklus I ....................................................... 121

5.2 Pembahasan Hasil Penelitian Siklus II ..................................................... 124

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1. Simpulan ................................................................................................... 130

6.2. Saran ......................................................................................................... 132

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 134

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 137

PERNYATAAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rincian Jadwal Penelitian ....................................................................... 51

3.2 Daftar Subjek Penelitian Kelas VII E SMP 5 Kudus ............................. 62

3.3 Kriteria Penskoran Kegiatan Peneliti Selama Memberikan Layanan ..... 63

3.4 Kriteria Penskoran Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan ........... 65

3.5 Kriteria Penskoran Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah ................. 67

4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang

Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pra Siklus ............................... 89

4.2 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan Pada

Siklus I .................................................................................................... 95

4.3 Hasil Observasi Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pada Siklus I 98

4.4 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Siklus I ............... 100

4.5 Deskripsi Hasil Pengamatan Kolabolator Terhadap Peneliti Pada

Siklus I .................................................................................................... 102

4.6 Kelemahan Peneliti dan Siswa Pada Siklus I ......................................... 103

4.7 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan Pada

Siklus II ................................................................................................... 108

4.8 Hasil Observasi Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pada Siklus

II .............................................................................................................. 111

4.9 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Siklus II .............. 113

4.10 Deskripsi Hasil Pengamatan Kolabolator Terhadap Peneliti Pada

Siklus II ................................................................................................... 115

4.11 Perbandingan Observasi Kegiatan Peneliti Pada Siklus I dan Siklus II . 116

4.12 Peningkatan Hasil Observasi Pada Aspek Kewajiban Diri Di

Lingkungan Sekolah Pada Siklus I dan Siklus II.................................... 117

xix

4.13 Hasil Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan

Konseling (PTK BK) Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik

Mind Map Dalam Meningkatkan Kewajiban Diri Di Lingkungan

Sekolah ................................................................................................... 119

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir ......................................................................... 49

3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas.................................................. 55

xxi

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Hasil Observasi Aspek Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan

Pada Siklus I ............................................................................................. 97

4.2 Hasil Observasi Aspek Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pada

Siklus I ...................................................................................................... 100

4.3 Hasil Observasi Aspek Kegiatan Siswa Selama Mengikuti Layanan

Pada Siklus II ............................................................................................ 110

4.4 Hasil Observasi Aspek Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pada

Siklus II ..................................................................................................... 113

4.5 Peningkatan Hasil Observasi Aspek Kewajiban Diri Di Lingkungan

Sekolah ...................................................................................................... 119

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Subjek Penelitian Kelas VII E SMP 5 Kudus ................................ 137

2. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang

Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Pra Siklus ................................. 139

3. Siklus I Pertemuan I

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan I ............ 142

Materi Layanan Siklus I Pertemuan I ....................................................... 144

Mind Map Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus I Pertemuan

I ................................................................................................................. 146

Laporan Pelaksanaan, Evaluasi, Analisis, dan Tindak Lanjut Satuan

Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan I ........................ 147

Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus I Pertemuan I ...... 149

Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ........................................................... 151

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Siklus I

Pertemuan I ............................................................................................... 152

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Tentang

Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus I Pertemuan I ............... 155

Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I ..... 158

4. Siklus I Pertemuan II

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan II .......... 159

Materi Layanan Siklus I Pertemuan II ...................................................... 161

Mind Map Kedisiplinan Siklus I Pertemuan II ......................................... 164


Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan II ...................... 165

Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus I Pertemuan II ..... 167

Dokumentasi Siklus I Pertemuan II .......................................................... 169

xxiii


Pertemuan II ............................................................................................. 170


Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus I Pertemuan II .............. 173

Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan II .... 176

5. Siklus I Pertemuan III

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan III ......... 177

Materi Layanan Siklus I Pertemuan III .................................................... 179

Mind Map Tata Tertib Sekolah Siklus I Pertemuan III ............................ 181


Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan III ..................... 182

Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus I Pertemuan III ... 184

Dokumentasi Siklus I Pertemuan III ........................................................ 185


Pertemuan III ............................................................................................ 187


Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus I Pertemuan III ............. 190

Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan III ... 193

6. Siklus II Pertemuan I

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan I .......... 194

Materi Layanan Siklus II Pertemuan I ...................................................... 196

Mind Map Ciri-Ciri Siswa Melaksanakan Kewajiban Siklus II

Pertemuan I ............................................................................................... 198


Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan I ...................... 199

Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus II Pertemuan I ..... 201

Dokumentasi Siklus II Pertemuan I .......................................................... 203

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Kelas VII E Siklus II

Pertemuan I ............................................................................................... 204

xxiv


Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus II Pertemuan I .............. 207

Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan I .... 210

7. Siklus II Pertemuan II

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan II ......... 211

Materi Layanan Siklus II Pertemuan II .................................................... 213

Mind Map Meningkatkan Kedisiplinan Siklus II Pertemuan II ............... 215


Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan II ..................... 216

Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus II Pertemuan II ... 218

Dokumentasi Siklus II Pertemuan II ........................................................ 220


Pertemuan II ............................................................................................. 221


Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus II Pertemuan II ............. 224

Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan II ... 227

8. Siklus II Pertemuan III

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan III ........ 228

Materi Layanan Siklus II Pertemuan III ................................................... 230

Mind Map Mentaati Tata Tertib Sekolah Siklus II Pertemuan III ............ 232


Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan III .................... 233

Daftar Hadir Siswa Kelas VII E SMP 5 Kudus Siklus II Pertemuan III .. 235

Dokumentasi Siklus II Pertemuan III ....................................................... 237


Pertemuan III ............................................................................................ 238


Kewajiban Diri Di Lingkungan Sekolah Siklus II Pertemuan III ........... 241

Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan III . 244

xxv

9. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Guru BK sebelum layanan ............ 245

10. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Guru BK setelah layanan ................ 247

MENINGKATKAN KEWAJIBAN DIRI DI LINGKUNGAN ...Kelas VII SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014”, dapat...

Documents

Transcript of MENINGKATKAN KEWAJIBAN DIRI DI LINGKUNGAN ...Kelas VII SMP 5 Kudus Tahun 2013/2014”, dapat...