MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VB PADA

MATA PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE NUMBER HEADTOGETHER

(NHT) DI MIN 2 KONAWE SELATAN

Skripsi Diajukan Sebagai Syarat Memperoleh Gelar Sarjana PendidikanPada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Oleh:

NURZIL AMRINIM. 12010104008

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUANINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

KENDARI2016

KATA PENGANTAR

الحمد

على أشرف الأنبیاء و المرسلین و علي آلھ و أصحا بھ أجمعین . أما بعد

Alhamdulillah, puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan

hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dalam rangka

memenuhi kewajiban dan syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan Keguruan Prodi Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah.

Salawat serta salam tidak lupa penulis kirimkan kepada Baginda Rasulullah

Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabat yang telah memperjuangkan ajaran agama

Islam.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak sedikit rintangan yang

dihadapi, namun berkat dorongan, rasa tanggung jawab, kemauan yang kuat, serta doa tulus

dari ayahanda Amri dan ibunda Salwa tercinta serta saudara-saudaraku tersayang, yang telah

mencurahkan waktu, tenaga, dan uang banyak untuk membantu penulis dalam penyusunan

skripsi.

Selain itu, penulis juga mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada;

1. Bapak Dr. H. Nur Alim, M.Pd. selaku Rektor IAIN Kendari yang telah membuat

kebijakan-kebijakan untuk mempermudah para mahasiswa dalam menyelesaikan

tugas akhir.

2. Ibu Dr. Hj. St. Kuraedah, M.Ag selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan yang telah memberikan saran dan dukungan kepada seluruh

mahasiswa FATIK.

3. Ibu Ir. H. Ety Nur Inah, M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Madrasah yang

selalu mendukung dan memberi arahan-arahan kepada penulis.

4. Ibu St. Aisyah Mu’min, M.Pd selaku ketua Prodi Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah yang selalu mendukung dan memberi arahan-arahan kepada penulis.

5. Bapak Dr. H. Herman, M.Pd.I selaku pembimbing I dan Bapak Fahmi Gunawan,

S.S, M.Hum selaku pembimbing II, yang tak pernah bosan dan lelah untuk

meluangkan waktunya membimbing penulis dalam menghadapi kendala-kendala

selama penyusunan skripsi ini, semoga amal ibadahnya diterima di sisi Allah

SWT dan menjadi amal jariyah.

6. Bapak Rahim, S.Pd.I, M.Pd selaku kepala MIN 2 Konawe Selatan dan Ibu

Nurjati S.Pd.I selaku guru kelas VB yang telah memberikaan kesempatan dan

informasi yang dibutuhkan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Segenap dosen-dosen serta seluruh staf lingkungan IAIN Kendari yang telah

berkenan memberikan pelayanan kepada penulis.

8. Kepada Zuhari, Abd. Rahman, Alex, yang telah memberikan saran dan dukungan

dalam penyusunan skripsi, dan seluruh saudara-saudaraku Prodi PGMI yang

tidak bisa disebutkan semua, serta saudara-saudaraku mahasiswa (i) IAIN

Kendari yang telah berjuang bersama dalam menempuh perkuliahan dan tahap-

tahap dalam tugas akhir. Terima kasih atas kebersamaannya dan mohon maaf

atas segala kesalahan penulis dalam menjalin status pertemanan. Semoga Allah

merahmati dan memberikan balasan atas dukungan dan doa-doa kalian, Amin.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu

kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan

skripsi ini dan demi penelitian yang akan datang.

Kendari, 13 Oktober 2016

Penulis,

Nurzil AmriNIM: 12010104008

ABSTRAK

Nurzil Amri, NIM. 12 01 01 04 008, Meningkatkan Aktivitas dan Hasil BelajarSiswa Kelas VB Pada Mata Pelajaran IPS Dengan Menggunakan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Number Heads Together (NHT) Di MIN 2 KonaweSelatan, Melalui Bimbingan Dr. H. Herman, M.Pd.I dan Fahmi Gunawan, S.S,M.Hum

Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar siswa yang masih rendahatau belum mencapai nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 65 yang ditetapkan oleh MIN 2 Konawe Selatan, adapun tingkat keberhasilan siswa hanyamencapai 33.33% atau hanya 8 siswa yang mencapai nilai KKM dari 24 siswa, belumpernah diterapkannya metode Number Heads Together di MIN 2 Konawe Selatan dansiswa kurang berminat dalam menerima pelajar, hal ini dikarenakan 1. Modelpembelajaran yang kurang menarik bagi siswa, 2. Siswa mencatat tanpa adanyapenjelasan, 3. Siswa tidak dilibatkan dan diberi kesempatan untuk berlatihmengemukakan pendapat, 4. Kurang adanya penekanan pada keterampilanpembelajaran (mencoba metode lain). Untuk mengantisipasi hal tersebut perlu diadakan perubahan paradigma baru, yaitu dari metode konvensional ke metodepembelajaran yang menyenangkan bagi siswa. Adapun model pembelajaran yangdimaksud yaitu model pembelajaran Number Heads Together (NHT). Modelpembelajaran ini menjadi salah satu pilihan peneliti untuk meningkatkan aktivitas danhasil belajar siswa kelas VB MIN 2 Konsel.

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui aktivitas dan hail belajar siswakelas VB melalui metode NHT pada mata pelajaran IPS di MIN 2 Konawe Selatan.Sedangkan manfaat yang diharapkan pada penelitian ini adalah 1. Bagi peneliti,sebagai latihan dalam melakukan penelitian secara ilmiah, 2. Bagi siswa,meningkatkan aktivitas dan hasil blajar dalam proses pembelajaran,dapat mengatasimasalah dalam menyelesaikan tugas, saling kerja sama, berpartisipasi aktif dalamproses kegiatan belajar mengejar. 3. Bagi guru, dapat menambah wawasan terhadappenggunakan metode pembelajaran, dapat meningkatkan motivasi dalam upayamengembangkan profesi.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalamII siklus, dengan subjeknya siswa kelas VB MIN 2 Konawe Selatan. Hasil penelitianmenunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Number HeadsTogether (NHT) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini,dibuktikan dengan hasil uji tes ketuntasan belajar secara klasikal dan hasil observasiaktivitas siswa. Angka persentasi hasil belajar siswa yang tuntas adalah siklus Ipertemuan pertama sebesar 73.33% dengan rata-rata 7.71, siklus ke II meningkatmenjadi 94.44% dengan rata-rata 8.87. Angka persentasi aktivitas siswa pada siklus Ipertemuan pertama 69.04%, pertemuan ke dua 83.92%, dan siklus II pertemuanpertama sebesar 97.32% dan pertemuan ke dua 99.10%. Dengan demikian, dapatdisimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Number Heads Together(NHT) efektif untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... iPERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ............................................................ iiPENGESAHAN SKRIPSI .................................................................................. iiiKATA PENGANTAR ......................................................................................... ivABSTRAK ........................................................................................................... viiDAFTAR ISI ........................................................................................................ viiiDAFTAR TABEL ............................................................................................... xDAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiDAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1B. Batasan Masalah ............................................................................. 6C. Rumusan Masalah .......................................................................... 7D. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7E. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7F. Definisi Operasional ....................................................................... 9G. Hipotesis Tindakan ......................................................................... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Konsep Dasar Belajar ..................................................................... 11

1. Belajar ...................................................................................... 112. Aktivitas Belajar ....................................................................... 123. Hasil Belajar ............................................................................. 13

B. Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................................................... 141. Tujuan Pembelajaran IPS di SD ............................................... 152. Prestasi Belajar IPS .................................................................. 16

C. Pengertian Sejarah ................................................................................... 171. Manfaat Belajar Sejarah .................................................................... 182. Pembelajaran Sejarah ........................................................................ 19

D. Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 191. Pengertian Kooperatif .............................................................. 192. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ............................................ 203. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif .................................... 214. Fase-Fase Pembelajaran Kooperatif ......................................... 215. Manfaat Pembelajaran Kooperatif ........................................... 226. Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together ........... 227. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe

Number Head Together ............................................................ 258. Perbedaan Pembelajaran Kooperatif Dengan Pembelajaran9. Konvensional. .......................................................................... 27

B. Penelitian Relevan .......................................................................... 27C. Kerangka Berfikir ........................................................................... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIANA. Jenis Penelitian ............................................................................... 30B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 31C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................... 31D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 31E. Faktor Yang Diselidiki ................................................................... 32F. Prosedur Penelitian ......................................................................... 32G. Kriteria Keberhasilan Data ............................................................. 36H. Analisis Data .................................................................................. 36I. Indikator Bekerja ............................................................................ 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Profil MI Negeri 2 Konawe Selatan ............................................... 39

1. Latar Belakang MI Negeri 2 Konawe Selatan ........................... 392. Kelembagaan MI Negeri 2 Konawe Selatan ............................. 443. Sarana dan Prasarana ................................................................. 454. Keadaan Guru Dan Karyawan MIN 2 Konawe Selatan ............ 46

B. Deskripsi Kondisi Awal ................................................................. 48C. Hasil Penelitian .............................................................................. 51

1. Kegiatan Pendahuluan ............................................................... 512. Tindakan Siklus I ....................................................................... 513. Tindakan Siklus II ..................................................................... 61

D. Pembahasan ............................................................................................ 67

BAB V PENUTUPA. Kesimpulan .................................................................................... 70B. Saran ............................................................................................... 71

DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN

DAFTAR TABEL

No Pernyataan Halaman

1 Tahapan model pembelajaran kooperatif 23

2 Perbedaan kelompok belajar kooperatif dan kelompok belajarkonvensional 28

3 Jumlah keseluruhan tenaga pengajar MIN 2 Konawe Selatan 47

4 Daftar Nilai Rapor Siswa Kelas VB Semester Ganjil Mata PelajaranIlmu Pengetahuan Sosial. 49

5 Hasil Analisis Data Aktivitas Siswa Pada Siklus I 586 Hasil Analisis Aktivitas Guru Pada Siklus I 59

7Data Perolehan Nilai Siswa Pada Hasil Tes Siklus I DenganMenggunakan Model Pembelajaran kooperatif Tipe Number HeadsTogether (NHT).

59

8 Hasil Analisis Aktivitas Siswa Pada Siklus II 659 Hasil Analisis Aktivitas Guru Pada Siklus II 66

10Data Perolehan Nilai Siswa Pada Hasil Tes Siklus II DenganMenggunakan Model Pembelajaran kooperatif Tipe Number HeadsTogether (NHT).

66

DAFTAR GAMBAR

No. Judul Halaman

1. Model Penelitian Tindakan Kelas 332. Grafik Nilai Rapor Siswa Kelas VB. 50

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa (i) Selas VB MIN 2 Konawe Selatan ............. 77

Lampiran 2 Silabus Ilmu Pengetahuan Sosial Sebagai Acuan .......................... 78

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................. 79

Lampiran 4 Tugas Individu Siklus I .................................................................. 87

Lampiran 5 Lembar Kegiatan Siswa Siklus I .................................................... 88

Lampiran 6 Tes Sislus I ..................................................................................... 90

Lampiran 7 Hasil Analisis Nilai Siklus I .......................................................... 91

Lampiran 8 Lembar Hasil Obsevasi Guru Siklus I ........................................... 92

Lampiran 9 Lembar Hasil Obsevasi Siswa Siklus I .......................................... 94

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................... 96

Lampiran 11 Tugas Individu Siklus II ................................................................ 102

Lampiran 12 Lembar Kegiatan Siswa Siklus II .................................................. 104

Lampiran 13 Tes Siklus II ................................................................................... 105

Lampiran 14 Hasil Analisis Nilai Siklus II ......................................................... 106

Lampiran 15 Lembar Hasil Obsevasi Guru Siklus II .......................................... 107

Lampiran 16 Lembar Hasil Obsevasi Siswa Siklus II ......................................... 109

Lampiran 17 Dokumentasi ................................................................................... 111

Lampiran 18 Izin Penelitian ................................................................................ 114

Lampiran 19 Surat Keterangan Penelitain .......................................................... 115

Lampiran 20 Biodata Penulis .............................................................................. 116

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Era globalisasi merupakan era persaingan mutu atau kualitas. Siapa yang

berkualitas dialah yang akan maju dan mampu mempertahankan eksistensinya. Oleh

karena itu, pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas melalui

penyelenggaraan pendidikan merupakan suatu keniscayaan yang tidak bisa di tawar-

tawar lagi.

Peranan pendidikan dasar dirumuskan dalam Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 23 Tahun 2006, bahwa pendidikan dasar bertujuan untuk

meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta

keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan pada jenjang berikutnya.

Dengan demikian apa yang di peroleh peserta didik pada pendidikan dasar akan

sangat berpengaruh terhadap studinya pada jenjang berikutnya.1

Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003

mengisyaratkan bahwa tujuan Pendidikan Nasional yaitu: Untuk mengembangkan

potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, dan menjadi

warga yang demokrasi dan bertanggung jawab.2 Undang-Undang SISDIKNAS No.

14 Tahun 2005 Bab II Pasal 3 berbunyi: Pendidikan Nasional berfungsi

1 Khusnul Fajriyah. Keefektivan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads TogetherUntuk Mengembangkan Keterampilan Sosial Siswa SD. Jurnal Universitas PGRI Semarang.Desember 2014. Vol. 4 No. 2 h.79

2 Anonim. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. (Jakarta: Dep-Diknas, 2003), h.5

1