MENGIDENTIFIKASI MASALAH PENELITIAN

TOPIK, MASALAH PENELITIAN, TUJUAN PENELITIAN dan PERTANYAAN PENELITIAN

UMUM

SPESIFIK

BELAJAR JARAK JAUH (DISTANT LEARNING)

TOPIK:

MASALAH PENELITIAN

KECILNYA JUMLAH MAHASISWA YANG MENGIKUTI PEMBELJARAN JARAK JAUH (DISTANT LEARNING)

TUJUAN PENELITIAN

MENGKAJI ALASAN KENAPA TIDAK BANYAK CALON MAHASISWA YANG TERTARIK MENGIKUTI KULIAH “JARAK JAUH”

PERTANYAAN PENELITIAN

BAGAIMANA SIKAP MAHASISWA TERHADAP PERKULIAHAN “JARAK JAUH?” SEHINGGA MEREKA KURANG BERMINAT MENGIKUTI PERKULIAHAN JARAK JAUH TERSEBUT?

TOPIK PENELITIAN = BIDANG PERSOALAN PENDIDIKAN YANG SECARA UMUM DITELITI (CONTOH: PEMBELAJARAN

JARAK JAUH)

MASALAH PENELITIAN: ISU-ISU, KONTROVERSI, SESUATU YANG MENARIK PERHATIAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN

YANG SECARA KHUSUS INGIN DIKAJI (CONTOH: KURANGNYA MINAT MENGIKUTI PEMEBLAJARAN JARAK JAUH);

TUJUAN PENELITIAN: TUJUAN UTAMA YANG INGIN DIPEROLEH MELALUI PENELITIAN (CONTOH: MENGKAJI KENAPA MINAT MASYARAKAT (LULUSAN SMA) RENDAH

UNTUK MENGIKUTI PEMBELAJARAN JARAK JAUH);

PERTANYAAN PENELITIAN: MEMPERSEMPIT RUANG LINGKUP PENELITIAN BERUPA PERTANYAAN YANG

JAWABANNYA INGIN DIPEROLEH DARI PENELITIAN (CONTOH: BAGAIMANA MAHASISWA MENYIKAPI PEMBELAJARAN JARAK

JAUH SEHINGGA MEREKA KURANG BERMINAT UNTUK MENGIKUTINYA? )

PERBEDAAN ANTARA TUJUAN PENELITIAN, PERTANYAAN PENELITIAN DAN MASALAH

PENELITIAN MASALAH PENELITIAN:HOMESICKNESS (RINDU KAMPUNG HALAMAN) MERUPAKAN ISU UTAMA

TERKAIT DENGAN KEHIDUPAN MAHASISWA DI KAMPUS-KAMPUS PERGURUAN TINGGI SAAT INI. APABILA MAHASISWA MERASA RINDU

PADA KAMPUNG HALAMAN, MEREKA MULAI SRING “CABUT” DAN AKHIRNYA MENJURUS PADA RENDAHNYA PRESTASI AKADEMIK PADA

TAHAP-TAHAP AWAL KULIAH.

TUJUAN PENELITIAN:PENELITIAN INI BERTUJUAN UNTUK MENDAPATKAN PEMAHAMAN

YANG MENDALAM BERKENAAN DENGAN DAMPAK “HOMESICKNESS” (RINDU KAMPUNG HALAMAN TERHADAP

PRESTASI AKADEMIK TAHA-TAHAP AWAL PERKULIAHAN DIANTARA MAHASISWA PERGURUAN TINGGI TERUTAMA YANG

BERASAL DARI KAMPUNG

PERTANYAAN PENELITIAN:BAGAIMANA “HOMESICKNESS” (RINDU KAMPUNG HALAMAN) BERPENGARUH TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA

PERGURUAN TINGGI TERUTAMA YANG BERASAL DARI KAMPUNG PADA TAHAP-TAHAP AWAL KULIAH MEREKA?

MASALAH PENELITIAN

GUNAKAN PENELITIAN KUANTITATIF APABILA MASALAH PENELITIANNYA MEMERLUKAN:

PENGUKURAN VARIABEL

MENILAI PENGARUH VARIABEL- VARIABEL (BEBAS) TERHADAP OUTCOME (VARIABEL TERIKAT)

MENGETES TEORI ATAU PENJELASAN UMUM

MEMBUAT GENERALISASI

GUNAKAN PENELITIAN KUALITATIF APABILA MASALAH PENELITIANNYA MEMERLUKAN:

MENELUSURI PANDANGAN INDIVIDU- INDIVIDU

MENILAI PROSES UNTUK JANGKA WAKTU RELATIF PANJANG

MELAHIRKAN TEORI ATAS DASAR PERSPEKTIF PARTISIPAN

MENDAPAT INFORMASI RINCI TENTANG ORANG ATAU SITUS YANG JUMLAHNYA RELATIF KECIL

ALASAN KENAPA SUATU MASALAH DITELITI BISAKAH AKSES TERHADAP ORANG DAN LOKASI PENELITIAN

DIPEROLEH? (IZIN MEMASUKI LOKASI DAN IZIN ATAU KESEDIAAN PIHAK-PIHAK TERKAIT);

TERESDIANYA WAKTU, SUMBER DAYA, DAN KEPAKARAN & KETRAMPILAN ? ( WAKTU YANG PANJANG UNTUK MENGUMPULKAN DAN

MENGANALISIS DATA, SUMBER DAYA (DANA, PERLENGKAPAN, ATAU PEMBANTU PENELITI) DIPERLUKAN,

TINGKAT KEPAKARAN DALAM BIDANG YANG DIKAJI SERTA KETRAMPILAN KHUSUS DALAM PENELITIAN TIDAK KURANG PENTINGNYA);

APAKAH MASALAH TERSEBUT PERLU DITELITI? TERDAPATNYA GAP DALAM LITERATUR/ KEPUSTAKAAN (MISSING LINK);

REPLIKASI PENELITIAN YANG SUDAH PERNAH DILAKUKAN DENGAN PENEKANAN PADA PERBEDAAN DALAM HAL SUBJEK (PARTISIPAN) DAN

LOKASI SITUS) PENELITIAN; PENGEMBANGAN ATAU LEBIH MEMPERTAJAM PENELITIAN

TERDAHULU; MENYUARAKAN ORANG-ORANG YANG SELAMA INI TERMARJINALKAN

DALAM MASYARAKAT; MEMBAWA MANFAAT/MEMBANTU MEMBERIKAN SOLUSI TERHADAP

MASALAH-MASALAH PRAKTIS;

ALASAN KENAPA SUATU MASALAH DITELITI BISAKAH AKSES TERHADAP ORANG DAN LOKASI PENELITIAN

DIPEROLEH? (IZIN MEMASUKI LOKASI DAN IZIN ATAU KESEDIAAN PIHAK-PIHAK TERKAIT);

TERESDIANYA WAKTU, SUMBER DAYA, DAN KEPAKARAN & KETRAMPILAN ? ( WAKTU YANG PANJANG UNTUK MENGUMPULKAN DAN

MENGANALISIS DATA, SUMBER DAYA (DANA, PERLENGKAPAN, ATAU PEMBANTU PENELITI) DIPERLUKAN,

TINGKAT KEPAKARAN DALAM BIDANG YANG DIKAJI SERTA KETRAMPILAN KHUSUS DALAM PENELITIAN TIDAK KURANG PENTINGNYA);

APAKAH MASALAH TERSEBUT PERLU DITELITI? TERDAPATNYA GAP DALAM LITERATUR/ KEPUSTAKAAN (MISSING LINK);

REPLIKASI PENELITIAN YANG SUDAH PERNAH DILAKUKAN DENGAN PENEKANAN PADA PERBEDAAN DALAM HAL SUBJEK (PARTISIPAN) DAN

LOKASI SITUS) PENELITIAN; PENGEMBANGAN ATAU LEBIH MEMPERTAJAM PENELITIAN

TERDAHULU; MENYUARAKAN ORANG-ORANG YANG SELAMA INI TERMARJINALKAN

DALAM MASYARAKAT; MEMBAWA MANFAAT/MEMBANTU MEMBERIKAN SOLUSI TERHADAP

MASALAH-MASALAH PRAKTIS;

RUMUSAN MASALAH PENELITIANTOPIK PENELITIAN

TOPIK PENELITIAN MUNGKIN BISA TERLIHAT DARI JUDUL PENELITIAN DAN DIUNGKAPKAN PADA KALIMAT-KALIMAT PERTAMA

BAHAGIAN PENDAHULUAN;

KALIMAT-KALIMAT PERTAMA INI BIASA DISEBUT “NARRATIVE HOOK” YANG FUNGSINYA ADALAH MENARIK MINAT SI PEMBACA

TERHADAP PENELITIAN YANG AKAN ATAU SUDAH DILAKUKAN;

“NARRATIVE HOOK” YANG BAIK ANTARA LAIN BERISIKAN:DATA-DATA STATISTIK YANG PENDUDKUNG ARGUMENTASI;

PERTANYAAN YANG PROVOKATIF ATAU PEMANCING;

KEBUTUHAN AKAN PERLU/URGENNYANYA DILAKUKAN PENELITIAN;

ADANYA TUJUAN YANG JELAS DARI PENELITIAN;

MASALAH PENELITIAN PRACTICAL RESEARCH PROBLEMS: MASALAH YANG

BERSUMBER DARI ISU, KONTROVERSI ATAU PERMASALAHAN YANG DITEMUI DI SEKOLAH ATAU

SETING KEPENDIDIKAN LAINNYA;

RESEARCH-BASED RESEARCH PROBLEMS: MASALAH YANG BERSUMBER DARI KEBUTUHAN

AKAN ADANYA PENELITIAN LANJUTAN ATAU BERSUMBER DARI ADANYA

KESENJANGAN/CONFLICTING EVIDENCE DALAM LITERATUR (KEPUSTAKAAN);

MASALAH YANG MUNCUL TIDAK HANYA DARI SISI PRAKTIS TAPI JUGA DARI SISI KEPERLUAN

PENGEMBANGAN TEORI (KEPERLUAN UNTUK PENELITIAN LANJUTAN ATAU KARENA ADANYA

KESENJANGAN TEORITIS;

JUSTIFIKASI PENTINGNYA PENELITIAN PENTINGNYA DILAKUKAN PENELITIAN TENTANG

SESUATU ISU/MASALAH PERLU DIJUSTUFIKASI (DIBERIKAN ALASAN);

JUSTIFIKASI INI BISA DILAKUKAN DENGAN MENGUTIP BUKTI-BUKTI DARI:

PARA PENELITI DAN PAKAR LAINNYA;

PENGALAMAN ORANG –ORANG LAINNYA DI TEMPAT KERJA;

PENGALAMAN PRIBADI;

MASALAH PENELITIAN

BAGAIMANA MENJUSTIFIKASI PENTINGNYA PENELITIAN TTG MASALAH INI?

PENGALAMAN PRIBADI

PENGALAMAN DI TEMPAT KERJA

SARAN DARI PAKAR & PENELITI LAIN

DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF

DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN KUANTITATIF DAN KUALITATIF SERTA TINDAKAN

DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN KUANTITATIF DAN KUALITATIF

JUSTIFIKASI PENTINGNYA MASALAH PENELITIAN BERBASIS KEPUSTAKAAN

DALAM LAPORAN PENELITIAN BAB KESIMPULAN/PEMBAHASAN, PADA UMUMNYA, ADA REKOMENDASI AGAR PENELITIAN INI

DITINDAK LANJUTI DENGAN PENELITIAN LANJUTAN;

ATAS DASAR ITU, SI PENELITI LAIN BISA MENJADIKAN HAL TERSEBUT SEBAGAI JUSTIFIKASI UNTUK MELAKUKAN PENELITIAN

LANJUT DIMAKSUD;

DISAMPING ITU, JUSTIFIKASI LAIN BERSUMBER DARI ADANYA MODEL ATAU TEORI YANG BELUM KOMPLIT/SEMPURNA YANG DITEMUI DALAM LITERATUR, SEHINGGA HUBUNGAN ANTARA

MASING-MASING ELEMEN DARI MODEL ATAU TEORI TERSEBUT TIDAK DAPAT DIJELASKAN; DALAM “STATEMENT OF PROBLEM” BIASANYA PERLU

DIPERLIHATKAN ADANYA KESENJANGAN PENGETAHUAN – TERLIHAT DARI HASIL PENELITIAN DAN DARI PRAKTEK;

JUSTIFIKASI DARI SISI TEMPAT KERJA ATAU PENGELAMAN PRIBADI

ISUS-ISU YANG DITEMUI DI DUNIA KERJA (DALAM BIDANG PENDIDIKAN) BISA DIGUNAKAN UNTUK MENJUSTIFIKASI

DILAKUKANNYA SEBUAH PENELITIAN (MISALNYA ISU TENTANG KEBIJAKAN “UJIAN NASIONAL”;

PENGALAMAN PRIBADI DALAM DUNIA PENDIDIKAN BISA JUGA DIGUNAKAN UNTUK MENJUSTIFIKASI DILAKUKANNYA

PENELITIAN;

AUDIENSDDALAM STATEMENT OF PROBLEM AUDIENS ( INDIVIDU-INDIVIDU ATAU KELOMPOK YANG AKAN MEMBACA ATAU

MENDAPAT MANFAAT DARI PENELITIAN) PERLU DIDENTIFIKASI;

ALIRAN PEMIKIRAN DALAM MERUMUSKAN STATEMENT OF PROBLEM

TOPIK MASALAH PENELITIAN

JUSTIFIKASI PENELITIAN KESENJANGAN KAITANNYA

DENGAN AUDIENS

BIDANG MASALAH

MINAT/ISU-ISU MASALAH SESUATU YANG PERLU SOLUSI

BUKTI KEPUSTAKAAN BUKTI DARI PENGALAMAN PRAKTIS

DARI BUTI-BUKTI KESENJANGAN INI APA YANG HILANG? APA YANG HARUS DILAKUKAN?

DENGAN DILAKU-KANNYA PENELI-TIAN, BGM PIHAK-PIHAK TERAKIT BISA TERBANTU?

CONTOH

TAURAN SISWA ANTAR SEKOLAH

SERING TERJADINYA TAURAN SISWA DI KOTA-KOTA BESAR

BAHAN KEPUSTAKAAN BLM BANYAK MENG- UNGKAPKAN FENOME- NA –TAURAN ANTAR SISWA BANYAKNYA PERISTIWA TAURAN ANTAR SISWA DI KOTA-KOTA BESAR

DIKETAHUINYA AKAR PER- MASALAHAN DARI TAURAN ANTAR PELAJAR AGAR TERJAGANYA KETERTIBAN UMUM TERJAMINNYA PEMBINAAN GENERASI MUDA TERHINDARNYA BIAYA- BIAYA YANG TAK DIPER -LUKAN (SEPERTI SOCIAL COST)

TAURAN ANTAR SISWA DI KOTA BESAR INI PERLU DIFAHAMI AKAR PERMASALAH-ANNYA DARI BERBA-GAI SISI (EKONOMIS, SOSIO KULTURAL, DEMOGRAFIS)

FENOMENA SENTRAL

FENOMENA SENTRAL = KONSEP ATAU PROSES YANG DITELUSURI/DITELITI

IDENTITAS SUVERVISOR YANG BERJENIS KELAMIN PRIA

PROSES NEGOSIASI YANG DILAKUKAN OLEH SUVERVISOR BERJENIS KELAMIN WANITA DENGAN KEPALA-KEPALA SEKOAH

YANG BERADA DI BAWAH PENGAWASNNYA;

SMAN 8 SEBAGAI SEKOLAH RSBI;

PROSES SMAN 8 MENJADI RSBI;

PERTANYAAN PENELITIAN KUALITATIF (EMERGING PROCESS)

CONTOH

APA-APA SAJA PENGALAMAN SISWA SMA DENGAN KEBIASAAN MEROKOK MEREKA?

BAGAIMANA KEBIASAAN MEROKOK PARA SISWA TERBENTUK? BAGAIMANA LINGKUNGANNYA?

LINGKUNGAN YANG BAGAIMANA YANG MEMBUAT MEREKA PEROKOK DAN YNG KEMUDIAN MAMPU MENYA-DARKAN MEREKA SEHINGGA MEREKA BERHENTI MROKOK?

PERTANYAAN AWAL PERTANYAAN YANG KEMUDIAN TERBENTUK

PERTANYAAN YANG SELANJUTNYA MUNCUL

AWAL KEGIATAN PENELITIAN

PENGUMPULAN DATA AWAL

PENGUMPULAN DATA SELANJUTNYA

DIAGRAM 5.8

TUJUAN PENELITIAN (PURPOSE STATEMENT) TUJUAN PENELITIAN = GAMBARAN TENTANG TUJUAN

YANG INGIN DICAPAI DALAM MELAKUKAN EKSPLORASI ATAU MEMAHAMI FENOMENA SENTRAL TERHADAP

INDIVIDU-INDIVIDU YANG SPESIFIK PADA SITUS PENELITIAN TERTENTU;

TUJUAN DARI PENELITIAN KUALITATIF INI ADALAH UNTUK MENDESKRIPSIKAN PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN MENGGUNAKAN INTERNET TERHADAP LIMA ORANG SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA YANG BERPARTISIPASI DALAM KELAS PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT

FENOMENA SENTRAL: PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN MENGGUNAKAN INTERNET;

PARTISIPAN; LIMA ORANG SISWA SEKOLAH MENNGAH PERTAMA;

SITUS PENELITIAN: KELAS PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA X

PERTANYAAN POKOKPERTANYAAN POKOK = PERTANYAAN BERKENAAN DENGAN

INTI PERSOALAN YANG INGIN DITELUSURI DALAM SUATU PENELITIAN;

PERTANYAAN TERSEBUT HARUS BERSIFAT UMUM & TERBUKA. TUANGKAN DALAM KALIMAT TUNGGAL, DESKRIPTIF; MULAI DENGAN KATA “BAGAIMANA” DAN “ APA”;

TUNJUKKAN FENOMENA SENTRAL; IDENTIFIKASI PARTISIPAN;

JELASKAN SITUS PENELITIANNYA;

APA DAN BAGAIMANA PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN MENGGUNAKAN INTERNET TERHADAP LIMA ORANG SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA YANG BERPARTISIPASI DALAM KELAS PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT?

PERTANYAAN POKOK DALAM PENELITIAN KUALITATIF

MASALAH CONTOH PERTANYAAN YANG

JELEK

CONTH PERTANYAAN YANG LEBIH BAIK

TERLAMPAU UMUM

APA YANG TERJADI DI SMP NEGERI 4 PEKANBARU DALAM HAL MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH?

APA PROSES YANG TERJADI DALAM MENGIMPLIMENTASIKAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DI SMP NEGERI 4 PEKANBARU?

TERLAMPAU TERFOKUS

APA PROSES YANG DILAKUKAN OLEH KEPALA SEKOLAH SMP NEGERI 4 PEKANBARU UNTUK MELIBATKAN KOMITE SEKOLAH DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN?

BAGAIMANA KEPALA SEKOLAH SMP NEGERI 4 PEKANABRU MELAKSANAKAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

BERIMPLIKASI BANYAKNYA ASUMSI

APA YANG DILAKUKAN OLEH KEPALA SMP NEGERI 4 PEKAN-BARU UNTUK MELIBATKAN KOMITE SEKOLAH DALAM MENGIMPLI-MENTASIKAN MANA-JEMEN BERBASIS SEKOLAH?

BAGAIMANA PROSES MANAJMEN PENDIDIKAN DI SMP NEGERI 4 PEKANBARU?

TIPE PERTANYAAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF

RINCIAN PERTANYAAN POKOK DARI SISI TOPIK PENELITIAN

RINCIAN PERTANYAAN POKOK DARI SISI PROSEDUR PENEITIAN

TUJUAN MERINCI PERTANYAAN POKOK MENJADI PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG LEBIH KHUSUS

MERINCI PERTANYAAN POKOK MENJADI LANGKAH-LANGKAH DEMI PENGUM-PULAN DATA SELAMA PENELITIAN BERLANGSUNG

CONTOH PERTANYAAN POKOKBAGAIMANA PERSEPSI GURU TENTANG “GURU YANG PROFESIONAL”?RINCIAN SUB-TOPIKNYA: MENURUT PENDAPAT GURU SIAPA YANG DIMAKSUDKAN DENGAN GURU ITU? BAGAIMANA PANDANGAN GURU TENTANG ISTILAH “PROFESIONAL” ITU? MENURUT PENDAPAT GURU APA SAJA KARAKTERISTIK GURU YANG PROFESIONAL ITU?MENURUT PERSPSI GURU SEJAUH APA KELEBIHAN/KEKURANGAN GURU YANG PROFESIONAL ITU? KAPAN GURU BARU MENYADARI BAHWA DIA SEORANG GURU YANG PROFESIONAL? DLL

PERTANYAAN POKOKPROSES PERUBAHAN APA YANG TERJADI DALAM REVISI KURIKULUM DI SEKOLAH? PERTANYAAN PROSEDURAL: BAGAIMANA PROSES ITU TERJADI? SIAPA-SIAPA SAJA YANG TERLIBAT? PERISTIWA-PERISTIWA APA SAJA YANG TERJADI? APA HASILNYA? DST-NYA

PERTANYAAN PENELITIAN “TEORITIS”

Bagaimana caranya self-concept berdampak terhadap kemampuan orang

belajar bahasa asing? Aspek apa dari self-concept itu yang berinteraksi dengan aspek kemampuan berbahasa asing?

PERTANYAAN PENELITIAN YANG DIFOKUSKAN PADA POPULASI TERTENTU

BAGAIMANAKAH PARA GURU BANTU SEMENTARA DI DAERAH TERPENCIL MENYIKAPI DAN

MELAKSANAKAN TUGAS MEREKA SEHARI-HARI?

BAGAIMANA HUBUNGAN ANTARA SEKOLAH DENGAN ORANG TUA DAN MASYARAKAT DI SEKOLAH ELIT DAN DI

SEKOLAH BIASA DI PEKANBARU?

SEJAUH MANA PERBEDAAN-PERBEDAAN YANG TERJADI BERDAMPAK PADA IMLIMENTASI FILSAFAT DAN TEORI

PENDIDIKAN?

BAGAIMANA LOBI-LOBI POLITIK ANTARA EKSEKUTIF – LEGSLATIF TERJADI DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN DAN IMPLIMENTASI KEPUTUSAN BERKENAAN DENGAN PROGRAM

PENDIDIKAN DI PROVINSI RIAU?

PERTANYAAN PENELITIAN YANG “SITE SPECIFIC”

STUDI KEPUSTAKAAN

TUJUAN & RUANG LINGKUPKAJIAN PUSTAKA ADALAH IDENTIFIKASI & ANALISISIS SECARA

SISTEMATIS DOKUMEN-DOKUMEN YANG BERISIKAN INFORMASI YANG TERKAIT DENGAN MASALAH YANG INGIN DITELITI;

TUJUAN UTAMANYA ADALAH UNTUK MENENTUKAN APA-APA SAJA YANG SUDAH DILAKUKAN ORANG LAIN TERKAIT DENGAN MASALAH

YANG INGIN DITELITI; FUNGSI PENTING DARI KAJIAN PUSTAKA INI ADALAH DIKETAHUINYA

STRATEGI-STRATEGI DAN PROSEDUR-PROSEEDUR TERTENTU SERTA ALAT-ALAT UKUR YANG SUDAH DAN YANG BELUM DITEMUKAN DALAM

RANGKA PENELITIAN YANG TERKAIT DENGAN MASALAH TERSEBUT; PENGETAHUAN & WAWASAN YANG LUAS TENTANG PENELITIAN-

PENELITIAN TERDAHULU AKAN MEMBANTU SI PENELITI DALAM MENGINTERPRETASIKAN HASIL PENELITIANNYA SENDIRI NANTINYA;

BAHAN KEPUSTAKAAN YANG DIKAJI TIDAK PERLU BANYAK-BANYAK; YANG PENTING BAHAN YANG DIRUJUK/DIKAJI ITU TERKINI, MENGENA & MEMBERIKAN WAWASAN YANG CUKUP MEMADAI BAGI MASALAH YANG

INGIN DITELITI; TERHADAP BIDANG PERMASALAHAN YANG MASIH SEDIKIT DITELITI

ORANG, KAJIAN TERHADAP BAHAN KEPUSTAKAAN YANG KIRA-KIRA TERKAIT BISA DILAKUKAN DALAM RANGKA MENGEMBANGKAN

KERANGKA KONSEPTUAL BAGI PENELITIAN TERSEBUT;

MENCATAT & MENGABSTRAKSI BAHAN KEPUSTAKAAN

TENTUKAN BAHAN KEPUSTAKAAN YANG AKAN DICATAT/ABSTRAKSI: (BIASANYA CUMA LAPORAN PENELITIAN);

MENGABSRAKSIKAN PENELITIAN KUANTITATIF BIASANYA MENCAKUP:

MASALAH PENELITIAN PERTANYAAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN

PROSES PENGUMPULAN DATA HASIL PENELITIAN

MENGABSRAKSIKAN PENELITIAN KUALITATIF BIASANYA MENCAKUP:

MASALAH PENELITIANPERTANYAAN PENELITIAN

PROSEDUR PENGUMPULAN DATA TEMUAN-TEMUAN PENELITIAN

MENGEMBANGKAN PETA KEPUSTAKAAN

DIAGRAM YANG MENGGAMBARKAN RESEARCH LITERATURE (PENELITIAN, ESEI, BUKU, BAB, DAN RINGKASAN, DSB-NYA) TENTANG SESUATU TOPIK.

MEMBANTU SIPENELITI UNTUK MELIHAT KETUMPANGTINDIHAN INFORMASI ATAU TOPIK UTAMA;

MEMBANTU SI PENELITI MELIHAT SEJAUH MANA PENELITIAN INI MEMBANTU ATAU MENGEMBANGKAN

KEPUSTAKAAN YANG ADA TENTANG TOPIK TSB;

MEMBANTU PENELITI MENGORGANISASIKAN STUDI KEPUSTAKAAN DALAM PIKIRANNYA DAN MENGIDENTIFIKASI

DI MANA POSISI PENELITIAN INI DALAM KEPUSTAKAAN SERTA AKAN MEMBANTU MEYAKINKAN ORANG LAIN TTG

PENELITIAN INI;

PROGRAM BELAJAR DI LN

SIKAP TRHDP BLNKing & Young, 1994

DIDOMINASI OLEH BUDAYA BRBHS INGMahan & Stachowski, 1990Quinn, Barr, McKay, Jachow

PEMAHAMAN PRIBADI DARI CALON-CALON GURU

PETA KEPUSTAKAAN RANCANGAN HIERARKIS

PERLUNYA STUDI LANJUT:B UDAYA YANG BUKAN PENUTUR ASLI B.INGGERISPERTANYAAN: APAKAH PROGRAM STUDI JANG-KA PENDEK DI BUDAYA YANG BUKAN POENUTUR ASLI B.INGGERIS MEMBANTU MENCIPATKAN TANGGAP BUDAYA PADA PARA CALON GURU B.INGGERIS?

PERLUNYA PROGRAM-PROGRAM KEGURUAN AGAR TANGGAP BUDAYABENNET, 1995; Easman & smith, 1991; GRANT, 1994; NOEL, 1995

PERBAIKAN YANG MUNGKIN BISA DILAKUKANMARTIN, & Rohrich, 1991; stachowiski, 1991

PROGRAM-PROGRAM YANG ADA DI AS

PEMAHAMAN PRIBADI TTG CALON-CALON GURUCockrell, Placier,Cockrell & Middleton, 1999; Goodwin 1997; Kea & Bacon 1999

PROGRAM KONVENSIONALColville Hall, Macdonald & Smolen, 1995; Rodrigues & Sjostrom, 1995; Vavrus, 1994

PROGRAM ANTAR BUDAYACooper, Beare & Thorman, 1990; Larke, Wiseman & Bradley, 1990

Figure 4.8

PETA KEPUSTAKAAN (RANCANGAN SIRKULER)PERLUNYA STUDI LANJUTBUDAYA YANG BUKAN

BUDAYA BERBAHASA INGGERISPERTANYAANNYA: BAGAIMANA BENTUK PROGRAM BELAJAR DI LUAR NEGERI DI NEGARA YANG

BUKAN BERBUDAYA/BERBAHASA INGGERIS MEMBANTU MENCIPTAKAN TANGGAP BUDAYA BAGI CALON-CALON GURK U ?

PROGRAM BELAJAR DI LN

PEMAHAMAN PRIBADI TTG CALON-CALON GURU (Friesen, Kang, & McDougall, 1995)

Sikap terhadap belajar di LN (King & Young, 1994)

Didminasi oleh budaya berbahasa Inggeris (Mahan & Stachowski, 1990)

PROGRAM-PROGRAM YANG ADA DI AS

PEMAHAMAN PRIBADI TTG CALON-CALON GURU (Cockrell, Placier, Crockrell, Milleton, 1999)

PROGRAM KONVENSIONAL (Colville-Hall, Macdonald, & Smolen, 1995)

PROGRAM-PROGRAM ANTAR BUDAYA (Cooper, Beare, & Thorman, 1990)

Figure 4.9

ANALISIS STUDI KEPUSTAKAAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF

DALAM PENELITIAN KUALITATIF, STUDI KEPUSTAKAAN TIDAK SEBANYAK/SEKOMPREHENSIF DALAM PENELITIAN

KUANTITATIF;

DIGUNAKAN UNTUK MEMPERLIHATKAN BETAPA PENTINGNYA MASALAH YANG INGIN DITELITI’

PERTANYAAN PENELITIAN PADA AKHIR BAB PENDAHULUAN TIDAK PERLU BERSUMBER DARI STUDI KEPUSTAKAAN;

DALAM BAB PEMBAHASAN TEMUAN PENELITIAN, BAHAN KEPUSTAKAAN DIGUNAKAN UNTUK MEMPERLIHATKAN

BAGAIMANA TEMA YANG DITELITI MEMPERKUAT DAN/ATAU MENYIMPANG DARI TEMUAN-TEMUAN PENELITIAN

SEBELUMNYA.

Diantara banyak hal, identitas ras merupakan rasa memiliki kelompok didasarkan pada persepsi

kebersamaan dalam hal garis keturunan (ras) dengan kelompok tertentu, seperti apa adanya, rasa

kebersamaan itu memiliki dampak terhadap perasaan pribadi dan sikap yang bisa membedakan kelompok ras

yang satu dengan kelompok ras yang lainnya (Helms, 1990;1994: Mitchell & Dell, 1992). Para peneliti sepakat

orang-orang Amerika berkulit putih biasanya tidak tertantang bertanya pada diri mereka sendiri, “Apa sih maknanya menjadi orang berkulit putih?” (Pope-Davis

& Ottavi, 1994).... (hal.511)

CONTOH TINJAUAN KEPUSTAKAAN TEMATIK

CONTOH TINJAUAN KEPUSTAKAAN PER KAJIAN

S.P.Brown, Parham dan Yonker (1996) menggunakan Skala Identitas Ras Kulit Putih untuk mengukur perubahan identitas ras kulit putih dari 35 orang mahasiswa pasca-sarjana berkulit putih yang ikut serta dalam kuliah multikultural selama 16 minggu. 80% dari partisipan tersebut telah mengikuti pelatihan multikultural sebelumnya dan kebanyakan diantara mereka sudah memiliki pengalaman dengan orang-orang yang memiliki latar belakang ras yang berbeda sekurang-kurangnya dua jenis ras, walaupun pengalaman-pengalaman tersebut tidak begitu jelas bentuknya. Para peneliti merancang perkuliahan tersebut atas tiga bidang yang berbeda—perolehan pengetahuan tentang diri sendiri, pengetahuan budaya, dan keterampilan-keterampilan lintas budaya—dan mereka menggunakan berbagai ragam metode mengajar seperti ceramah, pembicara luar dan simulasi. Hasilnya memperlihatkan bahwa pada akhir perkuliahan para wanita menerapkan lebih banyak butir dalam tahap ketergantungan semu pada skala identitas ras berkulit putih, dan pria lebih banyak menerapkan butir-butir ketimbang wanita dalam tahap otonomi. Para peneliti menyimpulkan hubungan kausal antara perkuliahan dan perubahan-perubahan ini yang ditemukan dalam kelompok.

Nerville, Heppner, Louie, dan Thompson (1996) juga mengkaji perubahan yang sama tentang identitas ras kulit putih....(hal.8)

Faktor-faktor yang mempengaruhi dosen agar menjadi peneliti yang produktif di dalam tinjauan kepustakaan

memperlihatkan tiga tema: produktivitas awal (apakah para dosen mempublikasikan karya ilmiahnya pada awal

karirnya?) ; kemudian mentoring (apakah dosen melakukan magang dibawah bimbingan seorang peneliti

senior?) ; dan sistem dukungan (apakah para dosen memiliki pendanaan yang memadai untuk penelitian mereka?). Faktor-faktor ini, walaupun penting, tidak

terkait dengan waktu yang diperlukan oleh para dosen untuk melakukan penelitian. Apabila para dosen telah

mengalokasikan waktunya untuk kegiatan-kegiatan dan penelitian ilmiah, ini akan membantu mereka untuk lebih

memofokuskan perhatian mereka, menawarkan momentum-momentum untuk penelitian, dan

mengeliminir kegiatan-kegiatan yang menghambat yang boleh jadi mengalihkan mereka dari penelitian.

CONTOH meringkaskan tema dan cara menjustifikasi perlunya penelitian lanjutan.