1

Rancangan pengajaran secara proporsional harus dapat dipahami oleh semua yang terlibat dalam proses tersebut kegiatan apa saja yang akan dilakukan selama proses tersebut (selama perkuliahan satu semester)

2

Standar proses pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan pembelajaran pada program studi untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan (permendikbud no. 49 tahun 2014, pasal 10)

Standar proses pembelajaran tersebut salah satunya mencakup perencanaan proses pembelajaran

3

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Disusun untuk setiap mata kuliah dan disajikan dalam rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain (Silabus/ BPKM) (permendikbud no. 49 tahun 2014, pasal 10)

4

DESKRIPSI GENERIK SETIAP LEVEL

DESKRIPSI GENERIK SETIAP LEVEL

DESKRIPSI SPESIFIK

PROGRAM PEMDIDIKAN

DESKRIPSI SPESIFIK

PROGRAM PEMDIDIKAN

LEARNING OUTCOMES LULUSAN PROGRAM

PENDIDIKAN

LEARNING OUTCOMES LULUSAN PROGRAM

PENDIDIKAN

SATUAN ACARA

PERKULIAHAN

RENCANA PEMBELAJARA

N SEMESTER

(MATA KULIAH)

RENCANA PEMBELAJARA

N SEMESTER

(MATA KULIAH)

KURIKULUM PROGRAM

PENDIDIKAN (DAFTAR, DESKRIPSI,

DAN BOBOT SKS MATA KULIAH)

KURIKULUM PROGRAM

PENDIDIKAN (DAFTAR, DESKRIPSI,

DAN BOBOT SKS MATA KULIAH)

11

22

33

44

55

77

88

99

66

PASAL 12 AYAT (3)Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain

paling sedikit memuat:a.Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks,

nama dosen pengampu; b.Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata

kuliah;. c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap

pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; d.Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; e.Metode pembelajaran; f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap

tahap pembelajaran; g.Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi

tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;

h.Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan i. Daftar referensi yang digunakan.

Mata kuliah Semester........

Kode MA ........

SKS ........

Program Studi Dosen

Capaian pembelajaran

Mg ke/ Waktu

Indikator

Kemapuan akhir yang diharapkan

Bahan kajian

Bentuk metode pembelajaran

Kriteria penilaian

Nilai

Tugas-tugas:

Referensi:

7

CAPAIAN PEMBELAJARAN KHUSUS MERUPAKAN JABARAN DARI LEARNING OUTCOMES YANG HARUS TERCAPAI PADA SETIAP TAHAP PEMBELAJARAN BERDASARKAN INDIKATOR DAN KRITERIA TERTENTU.

8

Rumusan kemampuan dRumusan kemampuan dalam ranahalam ranah kognitif, afektifkognitif, afektif, dan , dan psikomotorikpsikomotorik dan dan diusahakan lengkap dan diusahakan lengkap dan utuh (hard skills utuh (hard skills & soft skills& soft skills). ).

Merupakan tahapan kemampuan yang Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai diharapkan dapat mencapai capaian capaian pembelajaranpembelajaran mata kuliah di mata kuliah di akhir akhir semester.semester.

9

MERUPAKAN POKOK-POKOK MATERI PEMBELAJARAN YANG RELEVAN DENGAN KEMAMPUAN YANG AKAN DICAPAI

DapatDapat diisi Pokok Bahasan / Materi diisi Pokok Bahasan / Materi Pokok, atau topik bahasanPokok, atau topik bahasan

10

MERUPAKAN CARA EFEKTIF DAN EFISIEN YANG DITEMPUH DOSEN UNTUK MENGHASILKAN LUARAN PEMBELAJARAN

Ceramah, diskusi, seminar, simulasi, Ceramah, diskusi, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,peran, atau gabungan berbagai bentuk. atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan didiharapkan di atas akan tercapai dengan atas akan tercapai dengan bentuk/ mbentuk/ metodeetode pembelajaran tersebut pembelajaran tersebut

11

DALAM KOLOM PENILAIAN TULISKAN TEKNIK PENILAIAN YANG RELEVAN UNTUK MENGUKUR CAPAIAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN

Indikator yang dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, bisa juga kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).

TULISKAN PULA JENIS INSTRUMEN YANG AKAN DIGUNAKAN SESUAI DENGAN SASARAN PENILAIAN (SIKAP, PENGETAHUAN, KETERAMPILAN)

12

Merupakan bobot penilaian yang disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan akhir terhadap pencapaian tujuan mata kuliah ini.

Kriteria keberhasilan capaian pembelajaran untuk tiap-tiap sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Bobot komponen penilaian mis. 20% TUGAS ..dst

13

Karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respon yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh mahasiswa untuk menunjukkan bahwa mahasiswa yangbersangkutan telah mencapai kriteria tertentu

PENANDA PEMENUHAN CAPAIAN PEMBELAJARAN KHUSUS YANG DITANDAI OLEH PERUBAHAN PERILAKU MAHASISWA YANG DAPAT DIUKUR.

RUMUSAN INDIKATOR MENCAKUP DUA ASPEK, YAKNI PERILAKU KOMPETEN DAN ISI PEMBELAJARAN

KATA KERJA INDIKATOR BERSIFAT OPERASIONAL, DAPAT DIUKUR.

DIGUNAKAN SEBAGAI DASAR UNTUK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN

14

Pada awal perkuliahan perlu mengetahui buku teks, artikel, atau bahan bacaan lain yang menjadi bahan acuan dan bacaan wajib;

Di samping itu, untuk tugas-tugas individual, seperti menulis makalah, juga dianjurkan untuk menggunakan sumber-sumber belajar yang relevan.

15

Pada bagian ini disebutkan tentang tugas-tugas individual atau kelompok yang harus dilakukan mahasiswa, berikut jadwal atau batas waktu penyelesaian tugas;

Disebutkan pula tujuan dari masing-masing tugas dan apa yang diharapkan dilakukan mahasiswa, apakah diharapkan menjelaskan, mendiskusikan, menganalisis atau membandingkan suatu prinsip;

Di samping itu, informasi tentang tes semester dan evaluasi lainnya juga perlu dijelaskan.

16

Bagian ini memuat jadwal perkuliahan berupa tanggal, topik yang akan dibahas, dan bahan bacaan yang relevan dengan setiap pokok bahasan;

Di samping itu, dicantumkan pula batas akhir (dead line) untuk penyerahan laporan tugas dan tes / evaluasi yang akan dilakukan.

17

Selanjutnya, seorang pengajar dalam melakukan proses pembelajarannya dapat melaksanakan dan diwujudkan selama perkuliahan dalam suatu rencana (rancangan)pembelajaran.

1. RPP merupakan skenario yang dipersiapkan secara spesifik untuk setiap kali pertemuan pembelajaran. Penyusunan RPP menjadi kewenangan penuh seorang pemberi materi, karena yang memahami kondisi dan potensi materi & situasi kelas adalah pemberi materi yang bersangkutan.

2. RPP disusun harus melandasi perkembangan dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik, sehingga tampak perbedaan materi yang diberikan pada tiap jenjang semester.

3. RPP disusun dengan prinsip sistematis. Sesuai dengan konsep dan prinsip system, maka RPP dipandang sebagai suatu system, sehingga penyusunannya harus dilakukan secara sistematis.

RPP sebagai sub-sistem pembelajaran terdiri atas komponen-komponen yang satu sama lain saling berhubungan dalam rangka mencapai tujuan.

RPP disusun sedemikian rupa sehingga semua komponen yang diharapkan dapat terakomodasi sesuai dengan tuntutan Kurikulum Berbasis KKNI.

Format RPP dimaksud adalah sebagai berikut.

1. Mengisi kolom identitas, berisi nama Mata Kuliah dan Semester.

2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan dan pertemuan ke berapa.

3. Menentukan Capaian Pembelajaran, Kemampuan akhir yang diharapkan, dengan merujuk pada rumusan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar atau capaian pebelajaran yang ada pada Silabus atau RPS

4. Merumuskan Tujuan Pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran dan Kemampuan akhir yang diharapkan yang telah ditetapkan dalam Silabus.

5. Merumuskan Indikator dengan mengacu pada rumusan Tujuan Pembelajaran yang telah dirumuskan sebelumnya.

6. Mengidentifikasi materi perkuliahan. 7. Menentukan metode pembelajaran yang

akan digunakan.8. Merumuskan langkah-langkah

pembelajaran yang terdiri atas kegiatan awal/pendahuluan, inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi), dan akhir/penutup.

9. Menentukan alat/bahan/sumber belajar yang digunakan

10. Menyusun penilaian, dengan memperhatikan hal-hal berikut. Sistem penilaian yang digunakan terdiri atas: ○ Kuis, yaitu ujian singkat yang menanyakan hal-hal

yang prinsip yang telah dipelajari sebelumnya, dan biasanya diberikan di awal perkuliahan.

Tugas individu, sebaiknya diberikan setiap minggu, dengan tingkat berpikir aplikasi, analisis, atau sampai sintesis dan evaluasi.

Ujian Tengah dan Akhir Semester.

b. Bentuk Instrumen; sebaiknya bervariasi yang terdiri atas: Lisan, Obyektif, Uraian, Unjuk Kerja, Portofolio, dsb.

c. Contoh Instrumen; adalah seperangkat alat untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi yang telah dicapai peserta didik melalui proses belajar. Dengan kata lain contoh instrumen adalah soal atau tugas yang harus dikerjakan mahasiswa.

28

RPP