MEMBANGUN KETERAMPILAN BERPIKIR DAN STRATEGI BERPIKIR (KBSB) DENGAN

INTERNALISASI HAKIKAT SAINS DALAM PEMBELAJARAN

Tria Umbara, M. Pd.

APA ITU SAINS? HAKIKAT SAINS

SAINS

Upaya memahami berbagai peristiwa

alam secara sistematis

Dimensi

Sikap SainsProses SainsProduk SainsAplikasi Sains

Sains Sebagai SikapRasa ingin tahu tentang benda, fenomena alam, makhluk hidup, serta hubungan sebab akibat yang menim-bulkan masalah baru yang dapat dipecahkan melalui prosedur yang benar

• Rasa ingin tahu, • Memiliki kepercayaan diri dan jujur, • Objektif, • Sabar, • Terbuka/mau menerima kritik/pendapat orang lain, • Tidak mudah percaya, • Kritis, • Tekun, ulet, cermat dan disiplin• Peduli terhadap lingkungan, • Memperhatikan keselamatan kerja• Mampu berkolabarasi dengan orang lain.

Sains Sebagai Proses

1) menemukan masalah2) melakukan observasi3) merumuskan hipotesis4) merancang penyelidikan5) melaksanakan penyelidikan6) mengumpulkan dan menganalisis data, 7) menarik kesimpulan8) mengomunikasikan hasil penyelidikan

Prosedur pemecahan masalah dengan menggunakan metode ilmiah untuk menemukan konsep Sains

Sains Sebagai Produk

Produk sains yakni berupa: • Fakta (data yang menunjukkan fenomena yang sesungguhnya) • Konsep (generalisasi dari fakta)• Prinsip (generalisasi konsep),• Hukum (generalisasi prinsip), • Teori (Hukum yang masih mengandung konsep hipotetik/belum terbukti)

Keterampilan Berpikir dan Strategi Berpikir (KBSB)

■ Berpikir merupakan proses mental yang diperlukan individu untuk mengintegrasikan pengetahuan, keterampilan-keterampilan dan sikap dalam usaha untuk memahami lingkungan

■ Keterampilan berpikir dikategorikan menjadi keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif

■ Strategi berpikir merupakan proses berpikir tingkat yang lebih tinggi yang meliputi tahap-tahap. Setiap tahap meliputi variasi keterampilan berpikir kritis dan kreatif.

Rasionalisasi Hakikat Sains Pada KBSB■ Keterampilan proses sains merupakan keterampilan-keterampilan yang

diperlukan dalam proses penemuan solusi suatu masalah atau membuat keputusan secara sistematis

■ Keterampilan proses sains dibangun melalui proses berpikir kritis, kreatif, analitis dan sistematis

■ Proses berpikir kritis, kreatif, analitis dan sistematis harus berdasarkan sikap rasa ingin tahu, objektif, dapat menerima pendapat/kritik dan mau bekerja sama

■ Pada akhirnya, produk dan aplikasi sains yang menekankan pada keakuratan dan orisinalitas produk dapat terwujud jika keterampilan dan strategi berpikir telah dimiliki oleh siswa di masa dewasanya

Pembelajaran Sains yang Melatih KBSB

Mengubah pola interaksi manusia

Mengubah tuntutan dunia kerja

Mengubah paradigma pembelajaran

Kompetensi inti: Keterampilan komunikasi, kolaborasi dan literasi digital

21ST CENTURY

INTEGRASI PADA PEMBELAJARAN

ATCS 21 (Binkley et al 2013)

Ways of thingking

Kreatif dan Inovatif

Berpikir kritis, memecahkan masalah dan menentukan keputusanBelajar bagaimana untuk belajar dan

kemampuan metakognitif

Ways of working

Komunikasi

Kolaborasi

Tools for working

Literasi Informasi

Literasi ICT

Living in the world

kehidupan berwarga negara dalam lingkup lokal dan global

keterampilan berkarir dan hidup bersosial

bertanggung jawab

Knowledg

eSkills

Attitudes, Values, and Ethics

KSAVE

Inkuiri

Keterampilan Ilmiah

Keterampilan Berpikir

Strategi Berpikir:•Konseptualisasi•Pemecahan Masalah•Pengambilan Keputusan

Penalaran

KBSB yang Dibangun Melalui Inkuri

(wenning, 2005)

Level Inkuri

(wenning, 2005)

3-stage karplus

4-stage Bart of

teaching Science

4-stage dykstra

5-stage bybee

7-stage Eisenkraf

t

5-stage level of inquiry

wenningExplorationInventionDiscovery

InvitationExplorationExplanationTaking Action

ElicitationComparisonResolutionApplication

EngageExploreExplainElaborateEvaluate

ElicitEngageExploreExplainElaborateEvaluateExtend

ObservationManipulationGeneralizationVerificationApplication

Model-Model Pembelajaran Inkuiri

(wenning, 2011)

Apa Itu?

Project Based Learning

Mengacu pada kegiatan peserta didik dalam merancang, merencanakan dan melaksanakan sebuah proyek berkelanjutan yang menghasilkan sesuatu yang dapat dipamerkan

seperti produk, publikasi dan atau presentasi (Patton, 2012: 13)

Membangun pemahaman yang utuh bagaimana

sesuatu itu terjadi.

Membangun keterampilan

komunikasi dan menghilangkan

batas-batas kultural serta memperoleh sebuah konsensus.

Berlatih untuk menyelesaikan permasalahan global dengan

komunikasi dan kolaborasi

Membangun keterampilan inkuiri dan menimbulkan

sikap rasa ingin tahu pada fenomena

disekitar.Lindsay (Boss & Krauss, 2007:20)

Project Based Learning

Benefit PjBL

Project Based Learning

• Mulai dengan pertanyaan esensial

• Masalah dekat dengan kehidupan dan relevan.

• Guru dan siswa secara kolaboratif merancankan dan membangun proyek

Get an idea

Design the

Project

Fase Pembelajaran

Tune the project

Do the project

Exhibit the

project • Menyusun timeline proyek

• Menentukan batasan

• Sesuaikan dengan kemampuan.

• Memfasilitasi dalam setiap proses

• Memonitoring

• Membuat rubik penilaian

• Menentukan tempat pameran

• Membuat panitia kecil

• Memamerkan hasil karya siswa

Patton (2012: 34-69)

Sarana dan prasarana harus

memadai

Kurangnya komitmen peserta yang kurang

aktif

Memerlukan Waktu yang cukup lama

untuk menyelesaikan

masalah

Kesuliatan peserta didik dalam

memahami sebuah topik.

Tantangan Project Based Learning

Kelemahan PjBL

• Mengamati fenomena

• Membahas analogi

• Mengembangkan ide

• Merancang percobaan

Observasi

Manipulasi

Fase Pembelajaran

Generalisasi

Verifikasi

Aplikasi• Menyimpulka

n• Membangun

konsep baru

• Mendiskusikan hasil kesimpulan

• Penguatan• Mendiskusika

n terapannya

• Perencanaan proyek

• Persiapan Proyek

• Pelaksanaan Proyek

• Pameran Proyek

Pembelajaran Sains Berbasis Proyek

Terima Kasih .................