Media Terbarukan untuk Pembelajaran Fisika Abad...
Transcript of Media Terbarukan untuk Pembelajaran Fisika Abad...
Media Terbarukan untuk
Pembelajaran Fisika Abad 21
IshafitProgram Studi Pendidikan Fisika
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
…….. dan di atas tiap-tiap orang yang
berpengetahuan itu ada lagi Yang Maha
Mengetahui (Al-Qur’an, Yusuf, 76)
Materi Forum Ilmiah Dosen dan Mahasiswa (FIDM)Universitas Muhammadiyah Purworejo, 12 Mei 2018
http://ishafit.pfis.uad.ac.id
Rogers (2011)
Kontruksional:Software digunakan
untuk mengolah data/
informasi- ICT berfungsi
sebagai alat akuisisi
dan analisis data
untuk membangun
pemahaman :
• Data Processing
• Data Logging
• Modelling
• Simulation
• Video Analysis
TIK dalam
Pendidikan Sains
Informasional:Software digunakan
untuk menghadirkan
informasi –ICT menjadi
perangkat penyim-
pan dan penyaji in-
formasi:
• Internet
• Multimedia
• Visualisation
• Instruction &
Tutorial
Domain Pembelajaran Fisika
Content Pedagogy Technology
Physics Inquiry-based Learning (IBL) Data Sharing Technoloy
Project-based Learning (PBL) Remote Laboratory
Interactive Lecture
Demonstration (ILD)
Virtual Laboratory
Real Time Phyics (RTP) Local Laboratory
Workshop Physics (WP) Mobile Laboratory
Ada tiga perspektif tentang penerapan teknologi di
dunia pendidikan, yaitu Uses Determinism, Social
Determinism, dan Technological Determinism.
Uses determinism : Teknologi dianggap sebagai
alat yang netral dan hanya perangkat yang
memperpanjang kapasitas manusia.
Tukang kayu menggunakan alat-alat untuk
membuat hal-hal baru; alat tidak mengontrol
tukang kayu.
TIK digunakan sebagai alat untuk membantu
peserta didik membangun pengetahuan, tidak
harus mengontrol pelajar.(Dahlberg, 2004)
Pandangan tentang Teknologi
dalam Pendidikan
Social deteminism. Pendidik fokus pada integrasi
artefak teknologi dalam sistem sosial dan konteks
budaya. Perspektif ini menekankan cara
menggunakan teknologi yang sesuai struktur sosial
dan pembangunan sosial. Banyak futuris e-learning
dan pakar pendidikan yang menganutnya.
Technological determinism. Dalam perspektif ini,
teknologi dipandang sebagai agen penentu
dalam penggunaannya dan memiliki peran
penting dalam perubahan sosial. Ada tanggapan
negatif pada perspektif ini, teknologi berpotensi
membahayakan sistem pendidikan dan menjadi
sarana akhir menindas siswa(Dahlberg, 2004)
Pandangan tentang Teknologi dalam
Pendidikan
Eksperimen Fisika dengan TIK
Eksperimen Fisika Outdoor dengan software
analisis video dan analisis audio
Pengukuran kecepatan take off pesawat
analisis video
Pengukuran kecepatan objek dengan analisis
audio (Efek Doppler)
Eksperimen Fisika Konseptual dengan
software Souncard Oscilloscope,
Eksperimen Hukum Faraday dan Lenz
Pengukuran kecepatan takeoff pesawat
Bahan/Alat
Video takeoff
pesawat
Data pesawat Airbus
A320
Laptop
Software video analisis:
Tracker
Pengukuran Kecepatan dengan Efek Doppler
Bahan/Alat
Video gejala efek Doppler
Laptop/Smartphone
Software analisis video: Tracker
Soffware analisis audio: Sound Analyzer,
Spectroid, Scope, Overtone Analyzer
Sound Analyzer Spectroid
Pengukuran Kecepatan dengan Efek Doppler
s
s
B
F
vv
vv
f
f
Data:
Suhu udara 27,2 oC
Cepat rambat bunyi v= 347,56 m/s
)(
)(
BF
BFs
ff
ffvv
km/jam 64m/s 8,17)10931211(
)10931211(56,347
sv
Eksperimen Hukum Faraday dan Lenz
Bahan/Alat:
Kumparan
Magnet
Splitter stereo jack
Laptop
USB Soundcard
Software Souncard
Oscilloscope
Salam PenutupGuru Ibarat Juru Masak dan Penyaji Masakan
Sebagai juru masak, ia harus mampu membuat aneka masakan
lezat dari bahan yang sederhana sekalipun. Guru harus mampu
mengolah konten keilmuan menjadi bahan ajar yang mudah
dicerna oleh semua peserta didik.
Sebagai penyaji masakan, ia harus mampu menyajikan
masakan secara cepat dan tepat. Guru harus mampu
menyajikan bahan ajar mengunakan metode yang tepat dan
menyenangkan peserta didik.
Referensi
H. A. R Tilaar, Jimmy Ph. Paat, dan Lody Paat, 2011, Pedagogik Kritis, Renika
Cipta, Jakarta.
AAPT, 2014, Recommendations for Undergraduate Physics Laboratory.
Laurence Rogers , 2011, The Challenge of Developing Innovative Science
Teachers with ICT , Loughborough University, United Kingdom.
Zwickl, 2012, The Process of Transforming an Advanced Lab Course Goals,
Curriculum, and Assessments.
https://www.zeitnitz.eu/scms/scope?mid=2
http://www.sygyt.com/
http://www.airbus.com/aircraftfamilies/passengeraircraft/a320family/a320/
http://www.opensourcephysics.org/webdocs/Tools.cfm?t=Tracker
https://www.vernier.com/products/software/lp/
Wong, D., et al, 2010, A datalogger demonstration of electromagnetic
induction with a falling, oscillating and swinging magnet, Physics Education
54 (4).
https://play.google.com/store/apps/details?id=org.intoorbit.spectrum
https://play.google.com/store/apps/details?id=processing.test.soundanalyz
er
https://pamelajory.wordpress.com/2013/08/16/tpck-and-tck-week-3-is-
proving-interesting/