Manual PEA

Manual para la elaboracin de Proyectos Educativos Ambientales

Ecolegios: Proyecto de Educacin en Ecoeficiencia para Instituciones Educativas Pblicas

EPBLIC R

A

DE

L

PE R

Ministerio del Ambiente

EPBLIC R

A

DE

L

PE R

Ministerio de Educacin

Implementada por:

Actividad 2Incorporacin del enfoque ambientalPaso 1

Modalidaden el PEIIdentificacin

participativa 11N en gua: 1.3de la IE

PEAPEI: misin, visin, objetivos y lineamientos

institucionales

qu

de

propuesta.implementacin del PEAe.

Objetivo: Ver Resolucin Directoral 0517-2011-ED, 6.2.1.

Hacer una presentacin breve de la IE: nombre, ubicacin,

Si la institucion educativacon experiencias

Presentarun resumen de su PEI: misin, visin, objetivos y

lineamientos institucionales, enel cual se ha incorporado (o se

va a incorporar) el enfoque ambiental con nfasis en

ecoeficiencia.

administrativo, operativo, docentes, auxiliares,

estudiantes, familias y vecinos.

Descripcin de la actividad

1.3PEI: Misin, visin, objetivos y lineamientos

Recuerde que hay dos alternativas:

a) Presentar el PEI nuevo con los objetivos del PEAe que

se va a desarrollar.

b) Presentar las actividades necesarias para realizar esta incorporacin durante la implementacin del PEAe.

Actividad 2Incorporacin del enfoque ambiental enPaso 1

ComentariosFichainformativa PEAe

ModalidadIdentificacin

el Proyecto Educativo Institucional, PEI (1.3)

participativa1.El anexo 2

DatosPEI: misin,delaIEvisin,(PasoobjetivosIdelManual)y

La gua para la

Nombre de la IE, ubicacin y UGEL

lineamientos institucionales

incorporacin del

Modalidad, nivel y turno

enfoque

Nombredel directivo y correos

ambiental en el

PEI y PCI de la IE

del PEAe (Paso III del Manual)

de comenzar,

explica, pasotenga

del PEAe

paso, cmo incluir

El xitoObjetivoimplementgeneracinldel dePEAeun PEAe

el enfoque

acintivadel PEAetodos los actores de

pero,ambiental en el

especiPersonal,responsableserequieredeel laliderazgo

PEI y PCI.

ElMiembros del Comit Ambiental

y los subdirectores(as) de

El Comit Ambiental Escolar

El responsable de la ejecucin del PEAe, un docente designado que

integra el Comit Ambiental Escolar

110 LaSe modalidaddefinecomoparticipativamodalidadgabiesuneteaactividunaactividparadlaparaelaboracindiseodeldelPEAequeelaboradadebeserporasumidanpequeoconlagrupodepartrabicipajocin. de diferentes actores de la comunidad educativa.194 usamosEMINAM,tudianteselCiuEducacintrminoadelanaIEPEAenambiental:ucyura,ecoeficienciae.Anta,GuaCuscodesdeeducacin.laescuela,en ecoeficienciaGuaparadocentes.Lima, ,2012,Lima,p2009,.25. p. 18.

--198765487654320--

Abreviaturas utilizadas en el manual:

AEAlianza estratgica

AMAPAFAAsociacin de Madres y Padres de Familia

CAEComit Ambiental Escolar

CEComunidad Educativa

DGECCADireccin General de Educacin, Cultura y Ciudadana

Ambiental del Ministerio del Ambiente

DIECADireccin de Educacin Comunitaria y Ambiental del

Ministerio de Educacin

DREDireccin Regional de Educacin

EcolegiosProyecto de Educacin Ambiental con enfoque en

Ecoeficiencia para Instituciones Educativas Pblicas.

GAGestin Ambiental del PEAe

GIGestin Institucional del PEAe

GIZDeutsche Gesellschaft fr Internationale Zusammenarbeit

(GIZ) GmbH (cooperacin alemana)

GOREGobierno Regional

GPGestin Pedaggica del PEAe

I.E.Institucin educativa

MINAMMinisterio del Ambiente

MINEDUMinisterio de Educacin

MINSAMinisterio de Salud

OINFEOficina de Infraestructura Educativa MINEDU

PEAProyecto Educativo Ambiental

PEAeProyecto Educativo Ambiental con nfasis en

ecoeficiencia

PEIProyecto Educativo Institucional

PCIPlan Curricular Institucional

PATPlan Anual de Trabajo

PPPPublic Private Partnership (Proyecto de Cooperacin

Pblico-Privada)

UGELUnidad de Gestin Educativa Local

ndice

Presentacin5

Introduccin8

1. PEAe: Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia10

2. Metodologa para la elaboracin del PEAe12

3. Elaboracin del PEAe15

3.1 Paso I: Identificacin de la I.E.16

3.2 Paso II: Marco de referencia20

3.3 Paso III: Estructura del proyecto37

3.4 Paso IV: Dinmica del proyecto50

4. Anexos63

1: Lineamientos para la elaboracin e64

implementacin del PEA, MINEDU

2: Gua para la incorporacin del enfoque68

ambiental en el PEI y PCI de la I.E.

3: Gua para la bsqueda de aliados estratgicos126

para la implementacin de los PEAe

4: Matriz de logros ambientales144

educativos: MINAM, MINEDU, MINSA

5: Directorio y temas de los PEAe de las150

instituciones educativas del Proyecto Ecolegios

6: Formato PEAe153

7: Glosario ambiental160

5. Bibliografa232

6. Agradecimientos233

-4-

Presentacin

1

La educacin en ecoeficiencia

Los problemas ambientales generados por accin de la naturaleza y del hombre estn ocasionando muchos desafos ambientales que, como sociedad, debemos enfrentar hoy. Los siguientes son algunos de los principales desafos a los que nos referimos:

Cambio climtico: olas de calor y de fro, sequas, lluvias torrenciales, tempestades, etc. Agotamiento de recursos: biodiversidad, agua, energa, alimentos, etc.

Contaminacin de recursos: alimentos transgnicos, uso de insecticidas y pesticidas, relaves mineros, derrames de petrleo, acumulacin de residuos, vertimiento de aguas servidas en ros, lagos y el mar, etc.

Aumento de enfermedades ambientales: alergias, cncer, etc.

Incremento de la magnitud de los desastres: ms prdida de vidas humanas y bienes materiales.

Para enfrentar los desafos ambientales listados previamente, es necesario y urgente adoptar medidas orientadas a mejorar la relacin humana con el entorno y fomentar un uso ms respetuoso, culto y eficiente de los recursos naturales; es decir, aprender y aplicar la ecoeficiencia, que significa asegurar un alto desarrollo

1 Estudiantes de la I.E. Pucyura, Anta, Cusco.

-5-

al menor costo ambiental. 2 Para convertirnos en una sociedad ecoeficiente, es necesario establecer uncompromiso social conjunto que involucre a las instituciones pblicas y privadas, as como a la sociedad civil. En este contexto, las instituciones educativas tienen un rol protagnico importante.

Por esta razn se plantea la educacin en ecoeficiencia, la cual es una estrategia de cambio de cultura para reforzar los procesos de la educacin ambiental en el marco de desarrollo sostenible. 3 A partir del desarrollo de temas, estrategias e instrumentos se cultivan en la comunidad educativa valores, conocimientos, sensibilidades, actitudes y prcticas cotidianas para vivir de modo sostenible.

Es importante plantear que, para ser exitosa, una propuesta de educacin en ecoeficiencia debe ir acompaada de una serie de mecanismos de concertacin y de formacin de alianzas estratgicas que ayuden a hacer realidad los cambios de actitud requeridos. Por ese motivo, el Ministerio de Educacin, el Ministerio de Salud y el Ministerio del Ambiente vienen trabajando, desde el 2009, en forma integrada para promoverla.

As, el Ministerio del Ambiente (MINAM), institucin competente, est implementando una propuesta de ecoeficiencia. Uno de sus pilares centrales es la formacin de ciudadanos que promuevan una mayor productividad y calidad usando una menor cantidad de recursos, lo que genera el menor impacto ambiental posible y forja ciudadanos proactivos y emprendedores. En concordancia con lo anteriormente planteado, una de sus acciones es el programa nacional Educacin en Ecoeficiencia desde la Escuela, que busca promover instituciones educativas ecoeficientes. Las escuelas ecoeficientes son espacios donde toda la comunidad educativa est comprometida en la mejora ambiental de su entorno, sea reduciendo sus impactos negativos y desarrollando competencias, para promover buenas prcticas ambientales con ecoeficiencia, o generando emprendimientos para una mejor calidad de vida y el desarrollo sostenible de nuestro pas. Para lograr esta meta, las instituciones educativas incorporarn la dimensin de ecoeficiencia en su currculo y en su gestin interna, considerando la proyeccin a su entorno ms cercano. 4

Por su parte, el Ministerio de Educacin (MINEDU) tambin tiene como uno de sus retos promover en las instituciones educativas la educacin ambiental en general y la bsqueda de una ecoeficiencia educativa en particular. Por eso, se ha propuesto sensibilizar a la comunidad educativa, promover la incorporacin del enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa, apoyar la creacin y el desarrollo de los comits ambientales, desarrollar instrumentos pedaggicos sobre el tema ecoeficiencia, de acuerdo a los currculos nacionales, y facilitar el intercambio de experiencias entre colegios y docentes.

2 Proyecto Ecolegios, Presentacin del proyecto. Lima, 2011, www.ecolegios.org.pe

3 MINAM, Ciudadana ambiental: Gua de educacin en ecoeficiencia. Lima, 2012, p. 25.

4 MINAM, Educacin en ecoeficiencia desde la escuela, Gua para docentes, Lima, 2009, p. 18.

-6-

5

La tarea de la educacin

MejorEntornoMejor

calidad

natural yentorno

de vida

creado

Relacin

Sostenible

Sociedad

Educacin ambiental

Proceso para desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prcticas que permitan una relacin sostenible entre la sociedad y su entorno.

Una institucin educativa ecoeficiente se debe proyectar hacia su entorno ambiental y social, buscando mecanismos de participacin ciudadana para mostrar los beneficios de este nuevo enfoque educativo e invitando a las comunidades colindantes a replicar y apoyar la solucin de problemas, y los emprendimientos ambientales de inters comn.

Consideramos que el Manual para la elaboracin de proyectos educativos ambientales, que presentamos es una herramienta importante que contribuir al desarrollo de la educacin en ecoeficiencia. Esta obra ha sido concebida como una gua para docentes, profesionales y especialistas en la educacin ambiental, a quienes tenemos la intencin de involucrar en el conocimiento de la ecoeficiencia y ayudarlos a planificar un proyecto educativo ambiental en ecoeficiencia (PEAe) que sirva para mejorar los procesos educativos, lograr aprendizajes adecuados y contribuir a una mejor calidad de vida de los miembros de la comunidad educativa.

5

Proyecto Ecolegios, Presentacin del proyecto. PPP, Lima, febrero 2011. Diapositiva 6.

-7-

Introduccin

Camino hacia la ecoeficiencia

Les damos la bienvenida al Manual para la elaboracin de proyectos

educativos ambientales, el cual fue concebido a partir del desarrollo del Proyecto Ecolegios, que fue diseado, en un esfuerzo conjunto, por el Ministerio de Educacin, el Ministerio del Ambiente y la Cooperacin

Alemana GIZ. Este proyecto benefici a ms de 20 instituciones educativas pblicas peruanas entre los aos 2011 y 2013. El Proyecto Ecolegios se bas en la propuesta de la educacin en ecoeficiencia, y para desarrollarse en las instituciones educativas se priorizaron cuatro temas:

Gestin en el uso ecoeficiente del agua

Gestin en el uso ecoeficiente de la energa

Gestin de los residuos slidos

Gestin y valoracin de la biodiversidad

En esencia, el Proyecto Ecolegios pretenda, a travs del aprender-haciendo, motivar el inters por la investigacin y lograr el aprendizaje sobre la naturaleza. Se buscaba as que docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general se animaran a interactuar, vincularse y valorar el ambiente a partir de acciones concretas de desarrollo ambiental que buscan la sensibilizacin y la generacin de actitudes positivas, traducidas en prcticas a favor de la naturaleza, como la preparacin de biohuertos o la reduccin en el consumo de agua. Recogiendo estas experiencias es como se crea este manual.

Ecolegios ha trabajado el inters y la prctica por la educacin ambiental con enfoque de ecoeficiencia especficamente en cuatro temas: agua, energa, biodiversidad y residuos slidos. Las comunidades educativas que han sido beneficiadas directamente se encuentran en ocho regiones del Per: Lima, Callao, Arequipa, Cusco, Puno, Cajamarca, Piura y Loreto. Con estas instituciones educativas pblicas, se ha establecido un compromiso permanente por el cuidado de nuestro ambiente.

-8-

En este manual se podr encontrar la explicacin necesaria para plantear el diagnstico de la problemtica ambiental en la escuela y las pautas que hay que seguir para el diseo de un proyecto educativo ambiental en ecoeficiencia, que luego podr llevarse a la prctica. El diseo, una vez analizada la situacin, supone plantear actividades que servirn para poder llevar a cabo una propuesta de cambio en la escuela. Finalmente, se podr acceder a recomendaciones para el monitoreo y la bsqueda de alianzas para darle sostenibilidad a la propuesta. Asimismo, se encontrarn ejemplos exitosos de proyectos ya ejecutados.

Gracias a todas las instituciones educativas involucradas, y a los docentes y estudiantes por compartir sus experiencias y contribuir con nosotros, pues con sus aportes se ha logrado este valioso texto. Los invitamos a disfrutar del manual PEAe y a emprender el camino hacia la ecoeficiencia.

-9-

1. PEAe: Proyecto Educativo Ambientalcon nfasis en ecoeficiencia

El Proyecto Educativo Ambiental (PEA) es un instrumento de gestin pedaggica e institucional que permite a los miembros de una institucin educativa abordar y contribuir de manera integral a la solucin de los principales problemas y demandas ambientales identificados en el diagnstico ambiental.

El PEA puede entenderse como el despliegue de acciones directas sobre situaciones ambientales particulares a travs de las cuales se busca el desarrollo de una propuesta formativa desde sus planteamientos pedaggico-didcticos, en beneficio del conocimiento significativo y de la apropiacin de realidades, para un manejo del ambiente, consciente y responsable, como parte de la sostenibilidad. Concebido as, el PEA permite a los miembros de la I.E. desarrollar de manera concreta el enfoque ambiental, articulando las actividades de orden pedaggico con las actividades de gestin institucional. 6

Un PEA se desarrolla a travs de proyectos que, desde el aula de clase de una institucin educativa, se vinculan a la exploracin de alternativas de solucin de una problemtica o al reconocimiento de potencialidades ambientales particulares locales, regionales o nacionales. En ese sentido, los proyectos permiten generar espacios comunes de reflexin para desarrollar criterios de solidaridad, tolerancia, bsqueda del consenso y autonoma; asimismo, generan espacios para el desarrollo de la investigacin, dado que su objetivo es la formacin de conocimientos para la comprensin de las problemticas o potencialidades ambientales. Para el logro de lo mencionado, el PEA 7 debe cumplir las siguientes acciones:

Incorporacin de la propuesta PEA en el PEI institucional.

Currculo con dimensin ambiental. Introduccin con intencionalidad educativa del problema ambiental de contexto en las preocupaciones del plan de estudios y de otras actividades de la escuela.

6 DIECA, Direccin de Educacin Comunitaria y Ambiental, MINEDU, Proyecto Educativo Ambiental. Lima, 2009 7 En este manual, se utilizan dos abreviaturas similares: PEA y PEAe. En los documentos del MINEDU y MINAM se utiliza el trmino PEA; pero, por la orientacin especial a la ecoeficiencia del Proyecto Ecolegios, usamos el trmino PEAe.

-10-

Trabajo interdisciplinario no solo al interior de la institucin, sino al exterior de esta y en las asociaciones con otras instituciones.

Visin pedaggica que permita la construccin de conocimiento significativo (el contexto ambiental como factor de significacin).

Espacios o mecanismos operativos que permitan el dilogo de saberes

(conocimiento cientfico, conocimiento tradicional, conocimiento popular, entre otros).

Actividades de intervencin directa que permitan la reflexin pedaggica didctica y sus proyecciones en la transformacin de la institucin.

Dos o ms reas del conocimiento involucradas en la propuesta.

La implementacin eficiente y eficaz de un PEA, que el MINEDU denomina PEA significativo, permite a las instituciones educativas:

Una visin sistmica del ambiente: interacciones de los sistemas natural, social y cultural.

Una concepcin de formacin integral: interaccin de las dimensiones del desarrollo humano en los procesos de comprensin de las realidades ambientales.

Una concepcin pedaggica constructivista-culturalista: construccin del conocimiento significativo de la realidad ambiental (lectura de contextos).

Una concepcin hermenutica de la didctica: dilogo de conocimientos y saberes, entre otros.

Una visin de escuela abierta e interdisciplinaria que busca rescatar el carcter de la escuela como institucin social (participacin ciudadana, gestin y proyeccin comunitaria).

-11-

2. Metodologa para la elaboracin del PEAe

Cmo elaboro un PEA con nfasis en ecoeficiencia?

PEAeIdentificacin

ESCUELAde la I.E.

Marco referencial

Estructura del proyecto

Dinmica del proyecto

El Proyecto Educativo Ambiental con nfasis en ecoeficiencia 8 es esencialmente un conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que buscan desarrollar capacidades y competencias para usar, de manera responsable, los recursos ambientales sin impactar en el ambiente.

ResiduosConsumo

Energa yslidossostenibleDiversidad

recursos nobiolgica y

renovablesbosques

Aire y suelos

Agua

Temas de educacin en ecoeficiencia

Cambio climtico

Ordenamientodel territorio

9

8 El Proyecto Ecolegios ha priorizado cuatro temas de ecoeficiencia: Gestin en el uso ecoeficiente del agua, gestin en el uso ecoeficiente de la energa, gestin de los residuos slidos, y gestin y valoracin de la biodiversidad. 9 MINAM, Ciudadana ambiental: Gua de educacin en ecoeficiencia. Lima, 2012, p. 25.

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Los dos elementos bsicos de todo proyecto ambiental son las actividades y los recursos. Las actividades son las tareas que deben ejecutarse para lograr los objetivos propuestos. Es importante que estas tengan una secuencia lgica, se implementen a partir de una metodologa definida y se establezcan en un cronograma que las temporalice.

Los recursos son los elementos necesarios para la ejecucin de cada una de las tareas; as, por ejemplo, estn los recursos humanos de la I.E., recursos pedaggicos, recursos para campaas de sensibilizacin, recursos para aplicacin de medidas de ecoeficiencia, servicios, fondos, informacin. Muchos de estos pueden ser proporcionados por aliados estratgicos.

Un PEAe es un proceso sostenible que parte de lo educativo para transformar lo ambiental. Por tanto, se busca la incorporacin del enfoque ambiental con nfasis en ecoeficiencia en los dos niveles de la gestin educativa: institucional y pedaggica.

A partir de las actividades de rescate de saberes previos con docentes, durante la ejecucin del Proyecto Ecolegios, se pudo determinar que los PEA elaborados por las I.E. son esencialmente proyectos ambientales (PA) que buscan cambios en la gestin ambiental, y no PEA porque no consideran adecuadamente el aspecto educativo, lo pedaggico y lo institucional. Esta es la principal razn de la falta de sostenibilidad de muchas acciones ambientales desarrolladas en las I.E.

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Criterios para la elaboracin del PEAe

Criterios metodolgicos

El objetivo: la solucin de los problemas ambientales identificados en el diagnstico de la propuesta pedaggica.

Lo participativo: se refiere a la comunidad educativa y su entorno. Se promueve la participacin de otras organizaciones de la comunidad local, regional y nacional, para afianzar las actividades previstas.

Lo sostenible: genera organizacin, incorporacin curricular, recursos pedaggicos, alianzas, mecanismos de gestin en la I.E.

Contribuye a los procesos de mejoramiento de la ecoeficiencia educativa en los temas agua, energa, residuos slidos, biodiversidad, entre otros.

Contribucin a la incorporacin y desarrollo del enfoque ambiental en la I.E.

Criterios institucionales y pedaggicos:

Proyecto institucional de la I.E., desarrollado en el marco del PEI (ver Anexo 2).

Se basa en modelos pedaggicos y didcticos; forma parte del PCI (ver Anexo 3).

Es parte de la programacin anual; sus actividades son de carcter pedaggico. Parte del PAT.

Es evaluado a travs de la matriz de logros ambientales: Matriz de Indicadores de

Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible, elaborada por el

MINEDU, MINSA y MINAM (ver Anexo 5).

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3. La elaboracin de PEAe

Hagamos el PEAe paso a paso:

Identificacin de la I.E.:

Direccin, telfono, correo electrnico, DRE, UGEL, nmero de docentes, estudiantes y trabajadores.

PEI:

MisinVisin

Objetivos Lineamientos institucionales

PASO 1

Identificacin de la I.E.

Diagnstico: Determinacin del problema

Caracterizacin del problema

Descripcin: Causas y condiciones

Propuestas de solucin

Justificacin Importancia

PASO 2

Marco referencial

PASO 3


PASO 4


Cronograma de actividadesOferta del proyecto

PresupuestoPlan de accin

Aportes propiosNombre y duracin

Aportes, aliados estratgicosEquipo responsable

EvaluacinObjetivo general

IndicadoresObjetivos especficos

Medio de verificacinPoblacin beneficiaria

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3.1. Paso 1: Identificacin de la I.E.

Recordemos qu incluye:

PASO 1

Identificacin de la institucin educativa

1. Datos de la institucin educativa

1.1 Datos breves de la institucin: Nombre, ubicacin, modalidad, niveles, turnos, nombre del personal directivo, correos electrnicos, UGEL responsable.

1.2 Nmero de personas de la IE: Personal directivo, administrativo, operativo, docentes, auxiliares, estudiantes, familias y vecinos.

1.3 PEI: Misin, visin, objetivos y lineamientos institucionales.

Desarrollaremos dos actividades:

Actividad 1

Modalidad gabinete

Actividad 2

Modalidad participativa

Identificacin de la I.E. (1.1 y 1.2)

Datos de la institucin

Datos del PEAe

Incorporacin del enfoque ambiental en

el Proyecto Educativo Institucional, PEI (1.3)

PEI: misin, visin, objetivos y lineamientos institucionales

Antes de comenzar, tenga en cuenta:

Paso 1


Paso 1


El xito en la implementacin de un PEAe depende del compromiso y participacin activa de todos los actores de la institucin educativa, pero, en especial, se requiere el liderazgo de:

El director(a) y los subdirectores(as) de la I.E.

El Comit Ambiental Escolar

El responsable de la ejecucin del PEAe, un docente designado que integra el Comit Ambiental Escolar

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Actividad 1

Modalidad gabinete 10

Identificacin de la I.E.Paso 1

N en gua: 1.1 y 1.2Identificacin

Datos de la institucin educativade la I.E.

Objetivo:

Hacer una presentacin breve de la I.E.: nombre, ubicacin, modalidad, niveles, turnos, nombre del personal directivo, correos electrnicos, UGEL y DRE responsables. (1.1)

Identificar el nmero de personas que conforman la comunidad educativa: personal directivo, administrativo, operativo, docentes, auxiliares, estudiantes, familias y vecinos. (1.2)


Es una actividad simple de recoleccin de la informacin sobre la I.E.

Hay que llenar el punto 1 de la ficha informativa PEAe.

Para iniciar la elaboracin del PEAe debe haberse sensibilizado a la comunidad educativa y concertado su participacin y colaboracin.

Ficha informativa PEAe

1. Datos de la I.E. (Paso I del Manual)

Nombre de la IE, ubicacin y UGEL correspondiente

Modalidad, nivel y turno

Nombre del directivo y correos electrnicos

2. Datos del PEAe (Paso III del Manual)

Nombre del PEAe Objetivo general del PEAe

Duracin del PEAe

Persona responsable de la implementacin del PEAe

Miembros del Comit Ambiental Escolar

10 Se define como modalidad gabinete una actividad para el diseo del PEAe elaborada por un pequeo grupo de trabajo.

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Comentario

En el caso de que no exista en la institucin educativa, debe crearse el Comit Ambiental Escolar como primera actividad de la implementacin del PEAe.

Ver Resolucin Directoral 0517-2011-ED, 6.2.1.

Si la institucion educativa cuenta con experiencias anteriores en la implementacin de PEA, debe mencionarlas en su resumen institucional.

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Actividad 2

Modalidad participativa 11

Incorporacin del enfoque ambientalPaso 1

en el PEIIdentificacin

N en gua: 1.3de la I.E.

PEI: misin, visin, objetivos y lineamientos

institucionales

Objetivo:

Presentar un resumen de su PEI: misin, visin, objetivos y lineamientos institucionales, en el cual se ha incorporado (o se va a incorporar) el enfoque ambiental con nfasis en ecoeficiencia.


Recuerde que hay dos alternativas:

a) Presentar el PEI nuevo con los objetivos del PEAe que se va a desarrollar. b) Presentar las actividades necesarias para realizar esta incorporacin durante la implementacin del PEAe.

Comentarios

El anexo 2

La gua para la incorporacin del enfoque ambiental en el

PEI y PCI de la

I.E. explica, paso a paso, cmo incluir el enfoque ambiental en elPEI y PCI.

11 La modalidad participativa es una actividad para la elaboracin del PEAe que debe ser asumida con la participacin de diferentes actores de la comunidad educativa.

-19-

3.2 Paso II: Marco de referencia


PASO 2

Marco de referencia

2.1 Diagnstico. Anlisis breve de la situacin ambiental de la I.E., a partir de los resultados de las dos herramientas aplicadas: rbol de problemas y FODA ambiental.

2.1.2 El rbol de problemas. Es un esquema en el que se identifica el problema principal y se muestra claramente cules son las causas y efectos de esta problemtica al interior de la I.E.

2.1.3 La FODA ambiental institucional. Identifica las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de la I.E. en el tema ambiental.

2.2 Caracterizacin del problema. Es un resumen ejecutivo de la problemtica ambiental de la institucin. Se deben describir las causas y condiciones de la problemtica central, y las propuestas de solucin para los temas que han sido priorizados para la intervencin en este PEAe.

2.2.1 Causas y condiciones. Se deben describir las causas, efectos y potencialidades de los temas que han sido priorizados.

2.2.2 Propuestas de solucin. Las propuestas de solucin se encuentran en la herramienta mapa parlante de soluciones ambientales y en las estrategias de intervencin identificadas y priorizadas.

2.2.2.1 Mapa parlante de soluciones ambientales. Es una herramienta para identificar soluciones en los cuatro mbitos de ecoeficiencia: agua, energa, residuos slidos y biodiversidad.

2.2.2.2 Estrategias de intervencin. Se describen las estrategias que van a ser desarrolladas durante la ejecucin del proyecto.

2.3 Justificacin. Explica la importancia de ejecutar este proyecto en la I.E. Describe los beneficios y el impacto que tendr en la comunidad educativa, tanto en el mbito educativo como social y ambiental. Deben mencionarse los logros en lo conceptual, en actitudes y valores.

2.3.1 Causas y condiciones. Se deben describir las causas, efectos y potencialidades de los temas que han sido priorizados.

2.3.2 Impacto en la I.E. Se describen los cambios que el proyecto va a generar.

12 Elaborado por docentes de la I.E. Arequipa, en un taller del Proyecto Ecolegios. Junio, 2011.

-20-

Desarrollaremos seis actividades:

Actividad 1


Actividad 2


Actividad 3


Actividad 4


Actividad 5


Diagnstico ambiental de la I.E. (2.1)

rbol de problemas

Diagnstico ambiental de la I.E. (2.1)

La FODA ambiental de la I.E.

Caracterizacin del problema (2.2)

Causas y condiciones

Caracterizacin del problema (2.2)Propuestas de solucin.

El mapa parlante de soluciones ambientales

Caracterizacin del problema (2.2)Propuestas de solucin.Estrategias de intervencin.

Estrategias de sensibilizacin de la comunidad educativa y su entorno

Estrategias de ecoeficiencia

Paso 2

Marco de referencia

Paso 2

Marco de referencia

Paso 2

Marco de referencia

Paso 2

Marco de referencia

Paso 2

Marco de referencia

Actividad 6Justificacin del proyecto (2.3)Paso 2

ModalidadImportancia del proyectoMarco de

participativaImpacto en la I.E.referencia

-21-

Actividad 1


Diagnstico ambiental de la I.E.Paso 2

N en gua: 2.1.1Marco de

rbol de problemasreferencia

Objetivo:

Elaborar un diagnstico participativo sobre la situacin ambiental de la I.E., con todos los actores de la comunidad educativa: personal directivo y operativo, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, vecinos y aliados estratgicos. La participacin de la UGEL puede ser una oportunidad para el proceso.

Identificar el problema principal dejando claras sus causas y efectos.


Se inicia con una lluvia de ideas a partir de la pregunta: Cules son los principales problemas ambientales de nuestra I.E.?

Los diferentes actores responden en tarjetas, la instruccin es colocar un solo problema por cada tarjeta. Se debe llenar el mayor nmero de tarjetas posibles.

Siguiendo la imagen de un rbol, en las races se colocan las causas, que muchas veces no son fciles de identificar. En el tronco, va el problema principal. La copa del rbol muestra los efectos que se derivan de las causas y del problema principal, y que son muchas veces los problemas ms visibles.

Se colocan todas las tarjetas (eliminando las repetidas) y se discute en el grupo cul es el problema principal.

Una vez definido el problema principal, las dems tarjetas se ubican como causa o efecto y se construye el rbol.

-22-

Utilice esta figura para el rbol

Definicin del rbol de problemas

Es un conjunto de tcnicas para:

Analizar la situacin en relacin a un problema.

Identificar los problemas principales en este contexto.

Definir el problema central en la situacin.

Visualizar las relaciones de causa-efecto.

Pasos para su elaboracin

1. Identificar los principales problemas en la situacin que se est analizando.

2. Formular en pocas palabras el problema central.

3. Anotar las causas del problema central. Al decir causa, nos estamos refiriendo al fundamento o al origen de algo. Es decir, la causa indica el motivo por el que se ha producido un resultado. Puede decirse que A es causa de B si la ocurrencia de A aparece acompaada de la ocurrencia de B, mientras que la no ocurrencia de B implica que tampoco puede hallarse la ocurrencia de A. Si A es causa de B, B es un efecto de A.

4. Anotar los efectos provocados por el problema central. Un efecto se entiende como aquello que se consigue como consecuencia de algo; es decir, su resultado.

5. Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa-efecto en forma de un

rbol de problemas. Ver figura anterior.

6. Revisar el esquema completo y verificar su validez e integridad.

-23-

Recomendacin

Una de las discusiones ms frecuentes en la elaboracin del rbol de problemas es cmo se debe definir el problema principal. Despus de muchos debates y discusiones sobre los rboles de problemas de las I.E. que participaron en los talleres del Proyecto Ecolegios, concluimos que para plantearlo hay que tomar en cuenta el tema de actitudes y comportamientos ambientales con nfasis en ecoeficiencia de la comunidad educativa.

La diferenciacin entre causa y efecto puede crear algunas confusiones al principio de la actividad, pero una vez que se ha definido el problema principal solo se hace la pregunta de referencia. Por ejemplo: El tener los patios y aulas con un aseo deficiente es una causa o efecto del bajo nivel de desarrollo de las actitudes y comportamientos ambientales con nfasis en ecoeficiencia de la comunidad educativa?

La idea del PEAe es centrarse en la solucin de las causas de tipo institucional, pedaggico, motivacional y de gestin, y no en los efectos; por ejemplo, zonas deterioradas, escasas zonas verdes, patios y aulas con poco aseo, el no separar residuos slidos, mal uso del agua, etc.

-24-

Ejemplo de un rbol de problemas

PEAe elaborado por la I.E. Andrs Avelino Cceres, Cajamarca

Deterioro de la biodiversidad

Presencia de estudiantes desnutridos

en la I.E.

Desaprovechamiento en el reso y reciclaje de los residuos slidos

Contaminacin del aire, suelo y agua y presencia de olores desagradables

HacinamientoPresencia y acumulacin de

RRSS en la I.E. y

en los hogares

alrededores

Escasas reas verdes yDeficiente prctica en el

manejo de RRSS

destruccin de las

existentes

Uso indiscriminado

de la energa

Servicios higinicos insalubres

Presencia de roedores, insectos, y proliferacin de micro organismos

patgenos en el ambiente

LIMITADA INICIATIVA E INTERS EN LA PRCTICA DE HBITOS Y ACTITUDES AMBIENTALES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Baja incorporacin del enfoque ambiental en los documentos de gention institucional

Debilidades en la incorporacin del enfoque ambiental en la diversificacion

curricular

Actitudes y comportamientos que atentan contra el ambiente

Desinters de la comunidad educativa y autoridades en el manejo de residuos slidos

Deficiente saneamiento bsico en los hogares

Infraestructura de la I.E. sin criterio ambiental: grifos y baos quedesperdician agua, escasa iluminacin

Escasa conciencia y deficiente prctica en el manejo de residuos slidos

Docentes conDbil organizacinNios con malos

baja formacin enen la I.E. para el

hbitos de formacin en

temasdesarrollo del

higiene en su familia

ambientalesenfoque ambiental

I.E. sinDebilidades en laDocentes pocoRecursos

ordenamientogestin por partepedaggicos

comprometidos

territorialde los directoresinadecuados

Inexistencia de condicionesIrresponsabilidadEscasa concienciaPoca valoracinPoca

tcnicas e ineficacia en ely desconocimiento

ambiental de losdel recursovaloracin a la

cumplimiento de normas para elen la seleccin de

padres de familiahdricobiodiversidad

manejo de los RRSS inadecuadosRRSS

-25-

Actividad 2


Diagnstico ambiental de la I.E.Paso 2


La FODA ambiental de la I.E.referencia

Objetivo:

Elaborar un diagnstico participativo sobre la situacin ambiental de la I.E. con todos los actores de la comunidad educativa.

Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la situacin ambiental de la I.E.


La FODA ambiental de la I.E. se elabora tambin en un proceso participativo con los actores de la comunidad educativa.

Se presenta el contenido del instrumento:

Fortaleza: Es una caracterstica positiva interna de la situacin ambiental de la institucin educativa que se puede potenciar y capitalizar en la elaboracin del PEAe. Se refiere a los aspectos favorables que dependen de la I.E., como docentes motivados, estudiantes comprometidos en campaas ambientales, convenios con aliados estratgicos, apoyo proactivo de directores(as) y subdirectores(as), infraestructura adecuada, etc.

Oportunidad: Es una caracterstica positiva externa de la I.E.; no depende en forma directa de la institucin educativa porque parte del entorno. Son los aspectos favorables externos que deben ser aprovechados, como el gobierno local interesado en el tema, apoyo de instituciones como MINEDU y MINAM, UGEL y DRE interesadas en apoyar este tipo de proyectos, entorno de vecinos(as) motivados que han participado en campaas ambientales, etc.

Debilidad: Es una caracterstica negativa interna de la I.E. que debe eliminarse o reducirse en la implementacin del PEAe, pues depende de la institucin, por ejemplo un personal directivo y operativo poco comprometidos, no contar con un comit ambiental escolar, no tener tachos adecuados para la separacin de residuos slidos, que algunos docentes no participen en las acciones ambientales, padres/madres de familia que no se involucran en las acciones ambientales, etc.

Amenaza: Es una caracterstica negativa externa de la I.E. que debe evitarse: entorno inadecuado de la I.E., existencia de pandillas y vendedores de droga cercanos, existencia de reas vecinas con depsitos de chatarra y escombros, problemas en el abastecimiento de agua, climas extremos (calor o fro) etc.

-26-

Se desarrolla una lluvia de ideas en tarjetas de cuatro colores diferentes. Mejor hacerlo paso a paso.

Las ideas se colocan en un panel o rotafolio, se analizan y ordenan.

Utilice esta figura para la FODA

-27-

Ejemplo de una FODA ambiental

PEAe elaborado por la I.E. Andrs Avelino Cceres, Cajamarca

Fortalezas

Buena infraestructura

Servicios de agua, luz y desage

reas verdes disponibles

Personal directo comprometido con el tema ambiental

Estudiantes participativos y proactivos

Convenios con instituciones pblicas y privadas

Brigadas ambientales

Personal de servicio para los tres niveles

Municipio Escolar activo Existencia de capa fretica en el subsuelo

Oportunidades

Existencia de un relleno sanitario local

Recojo diario de RRSS

Eventos que promueven el cuidado ambiental

Comercializacin de RRSS

Alianzas con otras instituciones de la comunidad

Ubicacin de la I.E en zona turstica

Presencia de aguas termales

Debilidades

Limitada iniciativa e inters por parte de algunos docentes y padres de familia

Excesiva generacin de RRSS en la I.E

Deterioro de mobiliario, paredes, pisos y reas verdes

Deterioro y mal uso de los Servicios higinicos, con desperdicio de agua potable.

Escaso ahorro de energa

Deficientes hbitos de aseo en los estudiantes

Incumplimiento de normas de convivencia saludable en la I.E.

Bajo nivel cultural de los padres de familia

Inexistencia del Comit Ambiental

Escolar CAE

Uso indiscriminado de material descartable en el quiosco escolar.

Amenazas

Acumulacin de RRSS en los alrededores de la I.E

Camal municipal cerca de la I.E.

Ubicado a 100 m de la I.E aproximadamente, perteneciente a la cuenca del Ro Chonta. Gobierno local sin proyectos ambientales

Empresas mineras que contaminan

Ro y acequias contaminados por la poblacin y fbricas de productos lcteos Uso del agua potable para llenado de piscinas y riego de huertos y jardines

Presencia de ambulantes en las cercanias de la I.E.

Destruccin de reas verdes del Distrito

Va de acceso a la I.E sin pavimiento, afectando la salud y aseo de los estudiantes en poca de lluvias. Acequia aledaa sin canalizacin, que representa un riesgo a la integridad fsica de las personas.

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Actividad 3

Modalidad gabinete

Caracterizacin del problemaPaso 2


Causas y condicionesreferencia

Objetivo:

Elaborar un resumen de la problemtica ambiental, identificada en el rbol de problemas y en la FODA ambiental institucional de la I.E. El resumen se debe centrar en el problema principal y en las causas institucionales, pedaggicas, motivacionales y de gestin que van a ser abordadas en el PEAe que se propone implementar.


Es un resumen de la problemtica ambiental de la institucin. Se debe centrar en el problema principal y las causas centrales de este resultado. La informacin se encuentra en las dos herramientas anteriores: rbol de problemas y FODA institucional.

Es una actividad de modalidad gabinete, lo que significa que ser desarrollada por las personas que lideran el proceso en la I.E.

Se propone que sea un resumen breve y ejecutivo.

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Actividad 4



Propuestas de solucinMarco de

N en gua: 2.2.2.1referencia

El mapa parlante de soluciones ambientales

Objetivo:

Elaborar alternativas de solucin para los problemas ambientales identificados en el diagnstico ambiental de la I.E.

Identificar estrategias de solucin para los problemas ambientales identificados en la I.E.


En un papelgrafo, elaborar un mapa o plano de la I.E. que incluya el entorno cercano. Se pueden usar tarjetas de colores (tambin se pueden usar lpices de colores).

Identificar estrategias de solucin (ecoeficiencia) en el tema agua. Utilizar tarjetas de color azul.

Identificar estrategias de solucin en el tema energa. Utilizar tarjetas de color rosado.

Identificar estrategias de solucin en el tema residuos slidos. Utilizar tarjetas de color blanco.

Identificar estrategias de solucin en el tema biodiversidad.

Utilizar tarjetas de color verde.

Identificar estrategias de solucin para el entorno (familias y vecinos).Utilizar tarjetas de color amarillo.

Identificar posibles aliados estratgicos pblicos y privados.

Utilizar tarjetas de color marrn.

-30-

Ejemplo de mapa parlante

Mapa parlante de soluciones ambientales

PEAe elaborado por la IEP Rosa Agustina Donayre

-31-

-32-

Actividad 5



Estrategias de intervencinMarco de

N en gua: 2.2.2.2referencia

Estrategias de sensibilizacin de la comunidad

educativa y su entorno

Estrategias de ecoeficiencia

Objetivo:

Identificar las estrategias que van a ser implementadas en el

PEAe para la solucin de los problemas ambientales planteados en el diagnstico.

Las estrategias son de dos tipos:

De sensibilizacin de la comunidad educativa.

De educacin en ecoeficiencia.

Recuerde que una estrategia es un conjunto de actividades planificadas para lograr un objetivo o cambio esperado en la comunidad educativa.


Definir y concertar las estrategias de intervencin que se van a implementar en el PEAe:

Las estrategias de sensibilizacin se definen de acuerdo al problema descrito en el rbol de problemas y en la FODA ambiental, en los cuatro temas de ecoeficiencia.

Las estrategias de ecoeficiencia estn en el mapa parlante de soluciones ambientales. Estas pueden convertirse en estrategias o en actividades de las estrategias propuestas.

Comentario

A veces, es difcil diferenciar entre estrategia y actividad. La estrategia es el QU, el objetivo que se quiere lograr; las actividades son el CMO; es decir, las acciones para llegar a este logro. Por ejemplo, realizar una campaa de sensibilizacin sobre residuos slidos es una estrategia; las principales actividades podran ser: a) Realizar la limpieza de las calles vecinas

b) Desarrollar un evento de sensibilizacin con msica y teatro

c) Colocar tachos en las calles vecinas

d) Colocar carteles con mensajes ambientales

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Recomendacin

Es una actividad en la que participa toda la comunidad educativa. Se debe realizar en un ambiente de creatividad y bsqueda de la innovacin.

Aunque el punto de partida para proponer las estrategias son los resultados del mapa parlante, pueden incorporarse otras propuestas que han aparecido despus.

Se deben buscar estrategias de sensibilizacin diferentes a las que han venido utilizando las I.E. hasta la fecha, con mucho nfasis en la innovacin y creatividad. Sobre todo se utilizan estrategias con rol protagnico del alumnado, basadas en la investigacin, la innovacin, el concurso, la ldica, la msica, la danza, etc.

En la seleccin de las estrategias, no hay que perder de vista que la finalidad de los PEAe es el incentivo de buenas prcticas ambientales, pero con ecoeficiencia. Por tanto, es indispensable la formacin en conocimiento y aplicacin de tecnologas limpias desarrolladas en las instituciones educativas, especialmente para los temas de agua, aire, suelo, residuos slidos y energa, y una movilizacin hacia el consumo responsable y a la adaptacin al cambio climtico.

-34-

Actividad 4

Modalidad gabinete

Justificacin del proyectoPaso 2

N en gua: 2.3Marco de

Importancia del proyectoreferencia

Impacto en la I.E.

Objetivo:

Identificar la importancia que tiene este proyecto para la I.E., centrndose en buscar respuestas a la solucin de los problemas ambientales identificados en el diagnstico realizado.


En esta actividad, se busca demostrar el impacto que generara el PEAe en la comunidad educativa en su conjunto. Se trata de justificar cmo, al abordar las causas de tipo institucional, pedaggico, motivacional y de gestin de la problemtica ambiental, van desapareciendo los efectos ambientales que afectan a la I.E.: zonas deterioradas, escasas zonas verdes, patios y aulas con poco aseo, el no separar residuos slidos, mal uso del agua, de la energa, etc.

Es una actividad de gabinete que debe ser desarrollada por el equipo responsable de la elaboracin del PEAe en la I.E.

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3.3 Paso III: La estructura del proyecto


PASO 3

Estructura

3.1Oferta. Se presenta un resumen del cambio que pretende lograr el PEAe en la situacin ambiental de la I.E. y las principales estrategias que van a ser implementadas en la comunidad educativa.

3.2Plan de accin. Para llevar a cabo el PEAe se requiere un plan con objetivos, actividades y responsables:

3.2.1 Nombre. Nombre atractivo que motive la participacin de la comunidad educativa, pero que al mismo tiempo d una idea general de los cambios que se quieren lograr con el PEAe.

3.2.2 Duracin. Puede ser de uno o dos aos, dependiendo de la complejidad del PEAe que se quiere desarrollar.

3.2.3 Equipo responsable. Se debe contar con un equipo responsable de la implementacin del PEAe; puede ser el Comit Ambiental Escolar o un equipo nombrado por este. Se sugiere la participacin del director o directora de la I.E.

3.2.4 Objetivo general. Es el cambio general en la situacin ambiental de la I.E. que esperamos lograr con la implementacin del PEAe. Est relacionado con el problema principal.

3.2.5 Objetivos especficos. Hay que formular objetivos especficos en los dos niveles de gestin: institucional y pedaggica.

3.2.6 Actividades. Son las diferentes acciones necesarias para el logro de cada uno de los objetivos especficos.

3.2.7 Poblacin beneficiaria directos e indirectos (estimar nmero). En esta parte, se cuantifica el nmero de beneficiarios del proyecto entre los diferentes actores de la comunidad educativa.

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Actividad 1La oferta del proyecto (3.1)Paso 3

ModalidadEstrategias de sensibilizacin de la comunidadEstructura del

gabineteeducativa y su entornoproyecto

Actividad 2

Modalidad gabinete

El plan de accin / Parte A (3.2) Datos bsicos del PEAe

Nombre

Duracin

Equipo responsable

Paso 3


Actividad 3El plan de accin / Parte B (3.2)

ModalidadObjetivo general

participativaObjetivos especficos

Actividades del proyecto

Actividad 4El plan de accin / Parte C (3.2)

ModalidadPoblacin beneficiaria

gabinete

Paso 3


Paso 3


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Actividad 1

Modalidad gabinete

La oferta del proyectoPaso 3

N en gua: 3.1Estructura del

Estrategias de sensibilizacin de la comunidadproyecto

educativa y su entorno

Objetivo:

Presentar en forma breve las estrategias de sensibilizacin de la comunidad educativa, las que van a ser implementadas en el PEAe. Debe argumentarse cmo va a contribuir a la generacin de cambios en la I.E.


Es una actividad de gabinete en la que se revisan las estrategias propuestas para la comunidad educativa en el paso anterior. Se analiza, se ajusta y se revisa su potencial de innovacin e impacto.

Hay que mencionar estrategias de dos tipos:

Al interior de la I.E.

Con el entorno (familias y vecinos) de la I.E.

Recuerde que las estrategias estn basadas en los ejes temticos de ecoeficiencia priorizados para el PEAe.

-38-

Actividad 1

Modalidad gabinete

La oferta del proyectoPaso 3

N en gua: 3.1Estructura del

Resumen de la intervencin del PEAeproyecto

Objetivo:

Elaborar un resumen del cambio que se quiere lograr en la situacin ambiental de la I.E. con la implementacin del PEAe. Mencionar las principales estrategias que asumir la comunidad educativa.


Es una actividad de gabinete, solo se requiere un resumen de la intervencin del PEAe. Es importante destacar los ejes temticos de ecoeficiencia que han sido priorizados.

Los argumentos para destacar el cambio que se quiere alcanzar estn en la definicin del problema central, en el diagnstico y en el objetivo general formulado.

Como la informacin detallada se encuentra en el plan de accin, se elabora primero el punto 3.2 y despus este resumen.

-39-

Actividad 2

Modalidad gabinete

El plan de accin / Parte APaso 3

N en gua: 3.2.1, 3.2.2 y 3.2.3Estructura del

Datos bsicos del PEAeproyecto

Nombre

Duracin

Equipo responsable

Objetivo:

Hacer una presentacin bsica del PEAe que va a ser implementado por la I.E.



Nombre del proyecto: Nombre atractivo que motive la participacin de la comunidad educativa, pero que al mismo tiempo d una idea general de los cambios que se quieren lograr con el PEAe.

Duracin: Puede ser de uno o dos aos, dependiendo de la complejidad del PEAe que se quiere desarrollar.

Equipo responsable: Persona o equipo responsable de la elaboracin y ejecucin del PEAe.

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Actividad 3


El plan de accin / Parte BPaso 3

N en gua: 3.2.4, 3.2.5 y 3.2.6Estructura del

Objetivo generalproyecto

Objetivos especficos


Objetivo:

Elaborar la primera parte del Plan de Accin, que consiste en definir con claridad los objetivos y actividades necesarias para la implementacin del PEAe. Se define el objetivo general, los objetivos especficos y las actividades necesarias para lograrlos.


Un plan de accin es un resumen de las actividades o tareas que debe realizar la institucin educativa, en un tiempo establecido, utilizando unos recursos asignados para lograr el objetivo de generar un cambio en la situacin ambiental de la I.E.

Determinar el plan de accin es una de las actividades ms importantes en el proceso de elaboracin del PEAe. Tiene como punto de partida las estrategias de sensibilizacin y las de ecoeficiencia definidas en consenso. La tarea ahora es formular paso a paso:

El objetivo general que se pretende alcanzar con el PEAe.

Los objetivos especficos:

Objetivos especficos de la gestin institucional.

Objetivos especficos de la gestin pedaggica.

Hacer un listado de las actividades necesarias para el logro de los diferentes objetivos especficos.

En las prximas pginas, se explica todo paso por paso.

Matriz para los objetivos

Nombre del PEAe:

Institucin educativa:

3.2.43.2.5

Objetivo generalObjetivos especficos

GI: Gestin InstitucionalGP: Gestin Pedaggica

GI1:GP1:

GI2:GP2:

GI3:GP3:

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Objetivo del PEAe

El objetivo debe describir el cambio en la situacin ambiental de la I.E. que se va a generar con la implementacin del proyecto educativo ambiental. Por tanto, su formulacin est ntimamente relacionada con la formulacin del problema principal.

Como hemos mencionado ya en este manual, si el problema principal es el tema de actitudes y comportamientos ambientales con nfasis en ecoeficiencia de la comunidad educativa, el objetivo debe reflejar el cambio positivo de esta situacin.

El objetivo puede ser simple o complejo, depende de tres motivos:

a) De la duracin del PEAe, que puede ser de uno o dos aos

b) De los temas de ecoeficiencia seleccionadas en el PEAe

c) De la infraestructura y realidad del contexto de cada I.E.

Ejemplos de objetivo general PEAe

Presentamos algunos ejemplos de la formulacin del objetivo general para el PEAe, propuestos por docentes en los talleres de preparacin desarrollados por el Proyecto

Ecolegios:

Mejorar las actitudes, capacidades y hbitos de consumo de los actores de la comunidad educativa, que contribuyan al manejo ecoeficiente del agua, la energa y los residuos slidos, y a la valoracin y respeto de la biodiversidad en la I.E.

Perfeccionar las actitudes, capacidades y comportamientos de la comunidad educativa para lograr un manejo ecoeficiente de los residuos slidos en la I.E. y su entorno, basados en el reso y reciclaje.

Fortalecer las actitudes y competencias de los actores de la comunidad educativa, que permitan el ahorro y reso del agua, y la valoracin y respeto de la biodiversidad; ello promoviendo los sistemas de riego, la construccin de jardines colgantes y huertas en aula, con cultivos hidropnicos.

Contribuir al mejoramiento de las actitudes y competencias de la comunidad educativa, lo que permitir una valoracin y respeto de la biodiversidad, y promover el consumo saludable y el aprovechamiento productivo en econegocios.

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Objetivos especficos 13

de la gestin institucional de la I.E.

Para garantizar la sostenibilidad del PEAe, es necesaria su institucionalizacin, porque el PEAe es de la I.E., no del Comit Ambiental ni del personal docente que est liderando el proceso de elaboracin.

Sobre los objetivos especficos de la gestin institucional, veamos la propuesta del

Ministerio de Educacin: MINEDU, Gua para la Estrategia Nacional de Aplicacin del

Enfoque Ambiental, Instituciones educativas para el desarrollo sostenible. Lima, 2006, p. 18.

Instituciones

estudiantiles

Plan AnualbsicasInstituciones

de Trabajosocio-

PATambientales

bsicas

ProyectoGestinManejo de

EducativoInstitucional

Institucionalconflictos

PEI

De acuerdo a lo anterior, entre los objetivos especficos de la gestin institucional deben incluirse varias acciones:

La incorporacin del enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa: Proyecto Educativo Institucional, PEI y Plan Anual de Trabajo, PAT.

El fortalecimiento y consolidacin del Comit Ambiental Escolar.

La creacin de brigadas ambientales o clubes estudiantiles ambientales.

Las alianzas con posibles socios estratgicos, como gobiernos locales y regionales, ONG, fundaciones, proyectos de cooperacin internacional, universidades, asociaciones ambientales, asociaciones juveniles, empresa privada (ver Anexo 4).

Alianzas de cooperacin para la implementacin del PEAe con la DRE y la UGEL.

La bsqueda de solucin de conflictos ambientales (identificados en el diagnstico) en el entorno (familias y vecinos) de la I.E.

13 Como el objetivo general es un cambio global en la situacin ambiental de la I.E., tambin es necesario formular, con una visin holstica, objetivos con un propsito particular, con mayor expresin cualitativa; es decir, objetivos especficos, con resultados y beneficios cuantificables, formulados para cada uno de los niveles de gestin: institucional y pedaggica.

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Objetivos especficos de la gestin pedaggica de la I.E.

La incorporacin del enfoque ambiental en la gestin pedaggica implica la realizacin de acciones, entre ellas la elaboracin del Plan Curricular Institucional

(PCI) con enfoque ambiental, la capacitacin de la comunidad educativa sobre temas ambientales y la elaboracin de materiales educativos y sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental.

Presentamos tambin la propuesta del Ministerio de Educacin MINEDU, Gua para la

Estrategia Nacional de Aplicacin del Enfoque Ambiental, Instituciones educativas para el desarrollo sostenible. Lima, 2006, p. 28

Desarrollo del

Proyecto

Incorporacin delEducativo

AmbientalCapacitacin

enfoque ambiental

en el Proyectode la

Curricularcomunidad

Institucional (PCI)educativa

ElaboracionGestinActividades

de materialesPedaggicacomunitarias

educativos y

de difusinambientales

De acuerdo a lo anterior, entre los objetivos especficos de la gestin pedaggica se deben incluir:

La incorporacin del enfoque ambiental, con nfasis en los temas definidos de ecoeficiencia, en el Proyecto Curricular Institucional, PCI. Ver Anexo 3.

El desarrollo de nuevos recursos pedaggicos basados en metodologas participativas, ldicas y vivenciales. Es muy importante que los temas del PEAe estn incluidos como tema transversal en las sesiones de aprendizaje de cada rea.

Las estrategias internas de sensibilizacin y capacitacin para estudiantes, el personal directivo, operativo y docente, en los temas ambientales.

Las estrategias comunitarias de sensibilizacin y capacitacin en los temas ambientales con familias y vecinos.

El desarrollo de recursos pedaggicos con el alumnado: elaboracin de compost, manejo de biohuertos, cultivos hidropnicos, cultivos orgnicos, etc.

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Objetivos especficos de la gestin ambiental de la I.E.

La educacin en ecoeficiencia consiste en el desarrollo de acciones educativas y de gestin institucional orientadas al uso o consumo eficiente y responsable de los recursos naturales y creados (agua, aire, suelo, residuos slidos, energa y biodiversidad), para reducir su impacto negativo ambiental.

En el objetivo especfico de la gestin institucional, deben incluirse todas las implementaciones ecoeficientes planificadas en el PEAe; por ejemplo, la instalacin de grifos ahorradores, la separacin de residuos slidos en tachos distintos o la creacin de un biohuerto escolar. Siempre hay que vincular los objetivos especficos de la gestin institucional con los objetivos especficos de la gestin pedaggica para lograr un Proyecto Educativo Ambiental; de lo contrario, es solamente un proyecto ambiental.

Problema ambientalObjetivo especfico GIObjetivo especfico GP

Alto consumo de aguaDisminuir el consumo deIncluir el tema importancia

agua en la I.E.del ahorro de agua en el

aprendizaje en el aula.

En los siguientes ejemplos de objetivos especficos de la gestin ambiental, aparecen las distintas estrategias de ecoeficiencia que han sido seleccionadas:

Gestin en el uso ecoeficiente del agua: campaas y estrategias de ahorro de agua, sistemas de reso de agua, reparacin de fugas de agua en los servicios higinicos, revisin tcnica de las instalaciones de agua, sistemas de riego ecoeficiente, instalacin de grifos ahorradores, instalacin de sanitarios que funcionan sin agua, mejoramiento de los sanitarios tradicionales, cuidado y proteccin de las fuentes de agua del entorno educativo, etc.

Gestin en el uso ecoeficiente de la energa: instalacin de focos ahorradores, uso de la luz natural, mejoramiento de instalaciones elctricas, campaas y estrategias de ahorro de energa, energa solar como instrumento pedaggico, termas solares para calentar el agua, etc.

Gestin de los residuos slidos: separacin de residuos slidos, colocacin de tachos, elaboracin de compost, reso de papel y plstico, reciclaje, elaboracin de materiales didcticos con residuos slidos, campaas y estrategias de reduccin en el consumo de plsticos, reduccin en la produccin de residuos slidos, espacios adecuados para acopiar residuos, cooperaciones con recicladores locales, etc.

Gestin y valoracin de la biodiversidad: zonas verdes, jardines colgantes, cercos vivos, biohuertos, huertas, cultivos orgnicos, cultivos hidropnicos, minijardines botnicos, cultivo de flores, verduras y hortalizas, hierbas aromticas, hierbas medicinales, crianza de animales menores, econegocios, etc.

Gestin y promocin del consumo responsable o sostenible: quioscos escolares saludables, consumo de productos orgnicos y de productos saludables, botiquines escolares de hierbas medicinales.

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Las actividades son el conjunto de acciones que se deben llevar a cabo en la institucin educativa para cumplir cada uno de los objetivos especficos formulados.

El concepto de planificacin basado en el marco lgico toma como referencia la relacin de cascada. El objetivo general se logra si cumplimos cada uno de los objetivos especficos que deben ser medibles y verificables. Para el logro de los objetivos especficos, se deben ejecutar las actividades o acciones claves.

Para no hacer muy compleja la implementacin en la I.E., un PEAe debe tener unos 4 o 5 objetivos especficos, y cada uno de ellos, 4 o 5 actividades claves. Para facilitar el proceso, solo se mencionan las grandes actividades.

Para identificar las actividades, se trabajan en la matriz de forma sistemtica cada uno de los objetivos especficos, con una lluvia de ideas, y una seleccin y priorizacin.

Es necesario recordar que cada actividad requiere de la utilizacin de recursos humanos, materiales, tcnicos y financieros asignados al PEAe.

Para cada actividad, es necesario identificar los recursos que se clasifican en dos tipos: recursos disponibles, que son un aporte de la institucin educativa, y recursos requeridos, que es necesario financiar a travs de las alianzas estratgicas. (Anexo 3)

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Matriz para las actividades

3.2.6 Actividades del proyecto / Objetivos especficos Gestin institucional

Actividades Recursos disponibles Recursos requeridos Objetivo especfico GI1:

Objetivo especfico GI2:

Objetivo especfico GI3:

3.2.6 Actividades del proyecto / Objetivos especficos Gestin pedaggica

Actividades Recursos disponibles Recursos requeridos Objetivo especfico GP1:

Objetivo especfico GP2:

Objetivo especfico GP3:

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Actividad 4

Modalidad gabinete

El plan de accin / Parte CPaso 3

N en gua: 3.2.7Estructura del

Poblacin beneficiariaproyecto

Objetivo:

Para culminar el plan de accin es necesario definir el nmero de personas que reciben los beneficios de las estrategias ambientales que se van a implementar en la institucin educativa.


Es una actividad de gabinete, debe ser desarrollada por el equipo responsable de la elaboracin del PEAe en la I.E.

Cuantificar el nmero de personas que integran la comunidad educativa y su entorno, las cuales van a ser beneficiadas con la implementacin del PEAe.

Detallar el nmero de personas por actor: estudiantes, familias y vecinos, docentes, personal directivo, administrativo y de servicios.

-48-

3.4 Paso IV: La dinmica del proyecto


PASO 4


4.1Cronograma de actividades. Es necesario elaborar un cronograma para la ejecucin de las actividades definidas para el logro de los objetivos especficos.

4.2Presupuesto del PEAe. Las actividades requieren de recursos humanos, materiales y tcnicos; por ello se debe elaborar un presupuesto para el PEAe.

4.3Evaluacin del PEAe. Es necesario evaluar el desarrollo del PEAe para verificar que se estn cumpliendo los resultados esperados.

4.3.1 Indicadores. Para evaluar los logros del proyecto educativo ambiental, es necesario definir 4 o 5 indicadores que permitan medir los objetivos especficos propuestos.

4.3.2 Medios de verificacin. Son documentos escritos o grficos en los que se puede constatar el logro de los indicadores del PEAe.


Actividad 1Dinmica del PEAe (4.1)Paso 4

ModalidadCronograma de actividadesDinmica del

gabineteproyecto


ModalidadPresupuesto del proyectoDinmica del

participativaproyecto


ModalidadEvaluacin del PEAeDinmica del

participativaproyecto

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Actividad 1

Modalidad gabinete

Dinmica del PEAe (4.1)Paso 4

Cronograma de actividadesDinmica del

proyecto

Objetivo:

Revisar y priorizar las actividades necesarias para el logro del objetivo, las que han sido identificadas en la actividad anterior.

Elaborar un cronograma con las actividades priorizadas y revisadas.

Identificar a las personas responsables de su ejecucin.



Es un desglose detallado de las actividades y de la asignacin de las tareas necesarias para ejecutar el PEAe en la I.E.

Recuerde que un PEAe puede durar de uno a dos aos. Se propone elaborar un cronograma mensual. Es importante considerar en este cronograma los tiempos y calendarios escolares.

-50-

Matriz para las actividades

04.1 Cronograma de ejecucin

Objetivo

especfico Actividad Responsables (p.e. GA2)

EneroFebreroMarzoAbrilMayoJunioJulioAgostoSetiembreOctubreNoviembreDiciembre

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Responsables del PEAe

En la responsabilidad de la ejecucin de las actividades, hay que considerar distintos actores o niveles:

Responsabilidad del director(a) de la I.E.: La gestin, la representacin, la promocin del PEAe, el monitoreo y la evaluacin, control de recursos, los convenios con aliados estratgicos.

Responsabilidad del Comit Ambiental Escolar: La cogestin, la promocin, la sensibilizacin, las acciones ambientales, los concursos, los festivales ambientales.

Responsabilidad del grupo de docentes lderes del proceso: La elaboracin del proyecto, la concertacin del proyecto, la cogestin, la promocin, la sensibilizacin, las acciones ambientales, el monitoreo y la evaluacin.

Responsabilidad del alumnado: La promocin, la sensibilizacin, los concursos, los festivales ambientales, las acciones ambientales en la I.E., las brigadas y clubes ambientales, la investigacin, la aplicacin de innovaciones, el teatro, la msica.

Responsabilidad del personal directivo, operativo y docentes: La sensibilizacin, la incorporacin del enfoque ambiental en los instrumentos de gestin, la incorporacin curricular, las acciones ambientales en la I.E., los recursos pedaggicos participativos y vivenciales.

Responsabilidad de algunos aliados estratgicos: Segn convenios especficos.

-52-

Actividad 2



Presupuesto del proyectoDinmica del

proyecto

Objetivo:

Elaborar un presupuesto de todas las actividades necesarias para la ejecucin del PEAe.

Identificar las fuentes de financiamiento de las actividades del

PEAe.


El presupuesto est conformado por el conjunto de recursos humanos, equipos, materiales de capacitacin, materiales de divulgacin, materiales didcticos, materiales de sensibilizacin, campaas y eventos especiales de sensibilizacin y capacitacin; adems de todos los recursos necesarios para emprender las distintas acciones ambientales de ecoeficiencia en los ejes temticos seleccionados para el PEAe.

Si en la ejecucin del proyecto participa algn aliado estratgico institucional, sus aportes deben tambin ser contemplados en el presupuesto del proyecto. (Ver Anexo 4)

-53-

Matriz para presupuesto

04.2 Presupuesto

ObjetivoValorAporteAporteAporteAporte

especficoActividad

en S/.propioAliado 1Aliado 2Aliado 3

(p.e. GP1)

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Actividades por financiar en el PEAe


Primera parte

Gestin institucional y pedaggica

Talleres de planificacin y monitoreo del PEAe

Talleres de capacitacin de la comunidad educativa

Compra de libros de informacin ambiental para la biblioteca de la I.E.

Desarrollo de materiales didcticos y educativos para la comunidad educativa Incorporacin de enfoque ambiental en PEI y PAT

Incorporacin del enfoque ambiental en el PCI y talleres del desarrollo de sesiones de aprendizaje con el tema ambiental como tema transversal

Fortalecimiento del Comit Ambiental

Desarrollo de brigadas y clubes estudiantiles ambientales

Apoyo para lograr la incorporacin de aliados estratgicos

Ecoeficiencia en agua

Campaas y estrategias de sensibilizacin para el ahorro y reso de agua Desarrollo de materiales didcticos y educativos

Desarrollo de sesiones de aprendizaje

Modelos didcticos de agua Sistemas de reso de agua Sistemas de riego

Instalacin de grifos ecoeficientes

Mejoramiento de ecoeficiencia en sanitarios tradicionales

Cuidado y proteccin de las fuentes de agua del entorno educativo Investigacin e innovacin de los estudiantes

Ecoeficiencia en energa

Campaas y estrategias de sensibilizacin para el ahorro de energa

Desarrollo de materiales didcticos y educativos

Desarrollo de sesiones de aprendizaje Modelos didcticos de energa renovable

Instalacin de focos ahorradores

Utilizacin de la luz natural

Mejoramiento de instalaciones elctricas

Energa solar como instrumento pedaggico

Termas solares para baos de estudiantes en lugares muy fros

Investigacin e innovacin de los estudiantes

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Segunda parte

Ecoeficiencia en residuos slidos

Campaas y estrategias de sensibilizacin en los 5R (reducir, reutilizar, reciclar, rechazar, responsabilidad)

Desarrollo de materiales didcticos y educativos


Modelos didcticos de residuos slidos

Colocacin de tachos con colores bsicos Elaboracin de compost y similares

Reso de papel y plstico

Reciclaje de papel

Elaboracin de materiales didcticos con papel y plstico

Campaas y estrategias de reduccin en el consumo de plsticos Espacios adecuados para acopiar residuos


Gestin y valoracin de la biodiversidad

Campaas y estrategias de sensibilizacin en la proteccin de la biodiversidad Desarrollo de materiales didcticos y educativos


Modelos didcticos de la biodiversidad

Zonas verdes, jardines colgantes, cercos vivos Biohuertos, huertas

Cultivos orgnicos Cultivos hidropnicos

Minijardines botnicos

Cultivo de flores, verduras y hortalizas, hierbas aromticas, hierbas medicinales Crianza de animales menores

Econegocios

Campaas contra la trata de animales silvestres


Gestin y promocin del consumo responsable

Quioscos escolares saludables

Promocin del consumo de productos orgnicos

Promocin del consumo de productos saludables

Botiquines escolares de hierbas medicinales


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Actividad 3



Evaluacin del PEAeDinmica del

proyecto

Objetivo:

Identificar los indicadores que sern utilizados para medir el logro de los resultados obtenidos con la implementacin del PEAe.

Identificar las fuentes de verificacin de los indicadores propuestos

Acordar las tareas necesarias para el monitoreo y la evaluacin del proyecto educativo ambiental


Una de las acciones ms importantes en la implementacin de un

PEAe son el monitoreo y evaluacin de las acciones. Estos se realizan de manera peridica con la participacin de distintos actores de la comunidad educativa; se sugiere que se desarrolle con una periodicidad trimestral.

El monitoreo y la evaluacin deben centrarse en varios elementos:

Monitoreo sobre el desarrollo de las diferentes actividades del PEAe, en el que se defina su nivel de cumplimento y la necesidad de hacer ajustes o modificaciones en caso sea necesario.

Monitoreo de los recursos del proyecto, que permita conocer el nivel de cumplimento de la ejecucin presupuestal.

Evaluacin de los indicadores del objetivo que han sido definidos para el proyecto educativo.

Evaluacin del logro de las estrategias de sensibilizacin y ecoeficiencia definidas.

Para mayor informacin, se puede ver el Anexo 5: Matriz de logros ambientales educativos: MINAM, MINEDU, MINSA.

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Matriz para indicadores

Objetivo especfico4.3.14.3.2

Indicadores PEAeMedios de verificacin

Matriz seguimiento de indicadores

ObjetivosIndicadoresMedios deNivel de logroResultadosObserva-

verificacin25% 50% 75% 100%ciones

Gestin

Institucional

Gestin

Pedaggica

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Ejemplos de indicadores del PEAe

Para evaluar el desarrollo del proyecto educativo, es necesario definir unos 4 o 5 indicadores que permitan medir el logro del objetivo propuesto. Los indicadores deben estar referidos al cumplimiento de la cantidad y la calidad del objetivo.

Tambin deben considerar su medio de verificacin; es decir, el documento o producto que permite revisar si se han cumplido o no los resultados esperados.

Veamos algunos ejemplos de los indicadores:

El nmero de personal directivo, operativo y docente que ha sido sensibilizado con las actividades del PEAe, de acuerdo a las temticas de ecoeficiencia seleccionadas.

La cantidad de sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental de los docentes que han incorporado en su gestin pedaggica los temas de ecoeficiencia seleccionados.

El PEI y PCI con enfoque ambiental.

La cifra de estudiantes que han sido sensibilizados y han mejorado sus competencias con los recursos y estrategias pedaggicos participativos y vivenciales desarrollados en el PEAe.

La totalidad de estudiantes que han cambiado sus actitudes y comportamientos en alguna de las temticas seleccionadas.

El nmero de familias y vecinos que han sido sensibilizados con las actividades del PEAe.

La suma de estudiantes, personal directivo, operativo, docentes, familias y vecinos que participan en la implementacin del PEAe.

Veamos algunos ejemplos de medios de verificacin:

Documentos de la Gestin Educativa: PEI, PCI, RI.

Listados de participaciones en eventos de capacitacin y sensibilizacin.

Videos, fotografas, material promocional de campaas y eventos.

Videos, fotografas, material promocional de medidas ambientales.

Material didctico curricular y extracurricular.

Documentos de planificacin y monitoreo del PEAe.

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Ejemplos de indicadores del PEAe

Durante los talleres del Proyecto Ecolegios para la elaboracin del PEAe, realizados en Lima, Puno y Piura con el personal docente de los colegios participantes, se dio un gran nfasis al tema de la sostenibilidad de los PEAe, entendida como la continuidad, permanencia institucional y mejoramiento de las acciones ambientales desarrolladas en la implementacin de los PEAe.

Esta preocupacin del personal docente tiene que ver con experiencias anteriores. Antes del inicio del Proyecto Ecolegios, muchos de los colegios participantes tenan experiencias en proyectos ambientales: arborizacin y zonas verdes, biohuertos, algunas acciones de separacin de residuos slidos, etc., que fueron iniciadas con entusiasmo en las I.E., pero nunca lograron consolidarse. Al analizar la situacin, se encontr que los PEAe que han sido elaborados por las I.E. son en s (PA) proyectos ambientales que buscan cambios en la gestin ambiental y no (PEAe), pues no consideran adecuadamente los aspectos pedaggico e institucional. Esta es la principal razn de la falta de sostenibilidad de muchas acciones ambientales desarrolladas en las I.E.

La sostenibilidad hay que entenderla con una visin holstica; por un lado, hay que asegurarla con acciones concretas en los tres niveles de la gestin educativa que mencionaremos despus; por otro, la verdadera sostenibilidad estar en el cambio de actitudes y comportamientos ambientales de la comunidad educativa. Para ello se requieren ciertas variables claves y una activa participacin en la sistematizacin y divulgacin de las lecciones aprendidas en la institucin educativa.

Estas variables son:

Involucrar a la comunidad educativa

El director o directora como lder ambiental

Participacin y capacitacin de personal de servicio en mantenimiento

Organizacin de riego y mantenimiento de las medidas ambientales durante las vacaciones de la institucin educativa

Elaboracin y ejecucin de un segundo PEAe para profundizar y ampliar los resultados de la primera experiencia

Socializacin de los avances y logros del PEAe en los colegios vecinos y lugares pblicos

Participacin en concursos ambientales organizados por el MINEDU, MINAM, DRE, proyectos de cooperacin, ONG, municipalidades, etc.

Publicacin de los avances del PEAe en las redes sociales (Facebook, web especficas, Ecolegios, ministerios, etc.)

La sostenibilidad tambin hay que asegurarla con acciones concretas en los dos niveles de la gestin educativa: institucional y pedaggica.

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Gestin institucional:

Incorporar el enfoque ambiental en los instrumentos de gestin educativa: Proyecto educativo Institucional (PEI) y Plan Anual de Trabajo (PAT).

Fortalecer y consolidar el Comit Ambiental Escolar.

Crear brigadas o clubes ambientales estudiantiles.

Establecer alianzas con socios estratgicos a nivel local y regional.

Establecer acuerdos de cooperacin con la DRE y la UGEL para la ejecucin del PEAe. Buscar solucin a conflictos ambientales en el entorno de la I.E. involucrando a familias y vecinos.

Gestin pedaggica:

Incorporar el enfoque ambiental con nfasis en los temas de ecoeficiencia en el Proyecto Curricular Institucional.

Desarrollar sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental en cada rea y en todos los niveles.

Desarrollar campaas internas de sensibilizacin y capacitacin para estudiantes, el personal directivo, operativo y docente, en los temas agua, energa, residuos slidos y biodiversidad.

Plantear estrategias comunitarias de sensibilizacin y capacitacin con familias y vecinos. Implementar recursos pedaggicos con el alumnado para las acciones ambientales, como la elaboracin de compost, manejo de biohuertos, cultivos hidropnicos, cultivos orgnicos, etc.Desarrollar nuevos recursos pedaggicos basados en metodologas participativas, ldicas y vivenciales.

La sostenibilidad de las acciones en la gestin institucional de la I.E. est en relacin con tres elementos:

a) Consolidar y perfeccionar las medidas de ecoeficiencia implementadas en el PEAe.

b) Desarrollar medidas de ecoeficiencia adicionales, una vez culminado el PEAe concertado.

c) Sustentar todas las actividades ambientales con un respaldo pedaggico.

Es importante que estas acciones se planteen desde una visin pedaggica. Algunas de las medidas de ecoeficiencia que se pueden desarrollar en la I.E. son:

Gestin en el uso ecoeficiente del agua: campaas y estrategias de ahorro de agua, sistemas de reso de agua, sistemas de riego, instalacin de grifos ecoeficientes, instalacin de sanitarios que funcionan sin agua, mejoramiento de los sanitarios tradicionales, cuidado y proteccin de las fuentes de agua del entorno educativo, etc.

Gestin en el uso ecoeficiente de la energa: instalacin de focos ahorradores, uso de luz natural, mejoramiento de instalaciones elctricas, campaas y estrategias de ahorro de energa, energa solar como instrumento pedaggico, termas solares para baos de estudiantes en lugares muy fros, etc.

Gestin de los residuos slidos: separacin de residuos slidos, colocacin de tachos, elaboracin de compost, reso de papel y plstico, reciclaje de papel, elaboracin de materiales didcticos con papel y plstico; as tambin campaas y estrategias de reduccin en el consumo de plsticos, espacios adecuados para acopiar residuos, etc.

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Gestin y valoracin de la biodiversidad: zonas verdes, jardines colgantes, cercos vivos, biohuertos, huertas, cultivos orgnicos, cultivos hidropnicos, minijardines botnicos, cultivo de flores, verduras y hortalizas, hierbas aromticas, hierbas medicinales, crianza de animales menores, econegocios, etc.

Gestin y promocin del consumo responsable o sostenible: quioscos escolares saludables, consumo de productos orgnicos, consumo de productos saludables, botiquines escolares de hierbas medicinales.

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4. Anexos

Encontraremos siete anexos:

Anexo 1 Lineamientos para la elaboracin e implementacin del Proyecto Educativo Ambiental, PEA

Documento de trabajo MINEDU, julio 2009

Anexo 2 Gua para la incorporacin del enfoque ambiental en el PEI y PCI de la I.E.

Desarrollada por el Proyecto Ecolegios.

Contribucin del licenciado Jaime Tejeda

Anexo 3 Gua para la bsqueda de aliados estratgicos para la implementacin de los PEAe

Desarrollada por el Proyecto Ecolegios

Anexo 4 Matriz de logros ambientales educativos

MINAM, MINEDU, MINSA

Anexo 5 Directorio y temas de los PEAe de las instituciones educativas del Proyecto Ecolegios

Anexo 6 Formato PEAe

Anexo 7 Glosario ambiental

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Anexo 1: Lineamientos para la elaboracin e implementacin del PEA, MINEDU

BL I C

R E P

A

DEL

PE R

MinisterioVice Ministerio deDireccin de Educacin

de EducacinGes_n PedaggicaComunitaria y Ambiental

(Documento de trabajo) Julio 2009

LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN E IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL (PEA)

1. Marco normativo

1.1. De acuerdo con la Resolucin Ministerial N 04412008ED, que aprueba la Directiva para el desarrollo del ao escolar 2009 en las instituciones educativas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva 2009, en el capitulo IV Normas de carcter general en el inciso

4.9 de Educacin Ambiental y Comunitaria, precisa que todas las I.E. tienen la obligacin de promover y desarrollar acciones de Educacin Ambiental, para lo cual debern: desarrollar proyectos educativos ambientales, integrando las diversas reas curriculares y niveles educativos, y comprometiendo a todos los miembros de la I.E. y de la comunidad local.

1.2. De acuerdo con la Poltica Nacional de Educacin Ambiental (en consulta), el Proyecto

Educativo Ambiental es un instrumento que contribuye a alcanzar los logros educativos, propicia diagnsticos y soluciones a los problemas ambientales de la I.E., mejora el entorno ambiental e integra a la institucin educativa con la comunidad local.

2. Qu es el PEA?

El Proyecto Educativo Ambiental (PEA) es un instrumento que permite a los miembros de la institucin educativa abordar de manera integral los problemas y necesidades ambientales identificadas en el diagnstico institucional.

3. Cul es su objetivo?

Facilitar el proceso de implementacin del enfoque ambiental en las instituciones educativas de la Educacin Bsica y Superior.

Fortalecer la identidad de la institucin educativa como un modelo de escuela para el desarrollo Sostenible

4. Cmo desarrollar el PEA en la I.E.?

A nivel de la I.E. se define el PEA a partir de los problemas ambientales priorizados que afecta a la comunidad educativa, constituyndose en un instrumento articulador de las demandas educativas ambientales. El PEA integra las acciones de la propuesta pedaggica y la

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de gestin institucional.

La dimensin ambiental del PEA se orienta en el PCI en donde se determina los temas transversales; como uno de ellos La Educacin para la gestin del riesgo y la conciencia ambiental transversalizando en las reas curriculares de cada grado y niveles en un cartel diversificado respondiendo a la demanda de la institucin.

El PEA se institucionaliza siendo el comit ambiental y sus comisiones los encargados de dar el seguimiento y cumplimiento de su ejecucin, en cooperacin con los dems actores internos y externos de la comunidad educativa.

Las acciones y actividades del PEA se ejecuta en el desarrollo de la programacin curricular en donde cada docente se involucra en desarrollar en el aula unidades didcticas (Unidad de aprendizaje , proyecto de aprendizaje, mdulo de aprendizaje) ysesiones de aprendizajes.

Cuando la institucin educativa no identifica problemas ambientales en su PEI o se encuentra en reajuste, el PEA se elabora y es involucrado en la propuesta pedaggica mediante un diagnostico ambiental priorizando sus problemas ambientales para realizar su ejecucin.

El PEA es ejecutado dentro de los proyectos de aula en la que se vinculan a laexploracin de

alternativas de solucin de una problemtica mediante actividades.

5. Tipos de PEA de acuerdo a la experiencia en el Per

En el Per existen varios tipos de proyectos educativos ambientales quese han venido

desarrollando en diversas instituciones educativas como: De reforestacin, Instalacin de biohuertos, piscigranjas, tratamiento de residuos slidos, usos de energas alternativas, tratamiento de agua residual, seguridad ambiental, etc.

6. Cules son sus caractersticas?

El PEA presenta las siguientes caractersticas:

6.1. Desarrolla el enfoque ambiental en la institucin educativa

Es Sistmico basado en el entendimiento del ambiente como un sistema en el que los elementos que lo integran se encuentran interrelacionados (sociedad, naturaleza y cultura); es Interdisciplinario ya que en la prctica educativa involucra las reas curriculares en los diferentes niveles y grados, se realiza en un contexto de la comunidad local en la que la I.E. forma parte, orienta hacia un futuro sostenible, motiva a la participacin de toda la comunidad educativa y local al logro de una mejor relacin entre sociedad cultura y naturaleza y Desarrolla la gestin del riesgo, como parte de la comunidad, puede desarrollar capacidades y competencias que puedan reducir los riesgos existentes.

6.2. Se relaciona con la comunidad

Promueve la participacin organizada de toda la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, trabajadores administrativos y de servicios), a travs del Comit

Ambiental, la Brigada Ambiental, la Brigada de Gestin del Riesgo, la Fiscala Escolar Ambiental,

Club Ambiental, etc; para su ejecucin.

Orienta espacios o mecanismos operativos que permiten el dilogo de saberes (conocimiento

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cientfico, conocimiento tradicional, conocimiento popular, entre otros).

Promueve la participacin de otras organizaciones de la comunidad local, regional y nacional, como: municipalidades, empresas, ONG, sectores del estado, etc., que permita afianzar las actividades previstas

6.3. Es desarrollado en el marco del PEI.

El PEA se

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