Manajemen Pembelajaran

7/29/2019 Manajemen Pembelajaran

1/8

MANAJEMEN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan

Sebagai sebuah profesi, guru dituntut memiliki empat (4) kompetensi yaitu

kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional (UU No 14tahun 2005;

Permendiknas No 16 tahun 2007). Yang dimaksud dengan kompetensi pedagogik adalah

kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik. Yang dimaksud dengan kompetensi

kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan

berwibawa serta menjadi teladan peserta didik. Yang dimaksud dengan kompetensi

profesional adalah kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam.

Yang dimaksud dengan kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi

dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru,

orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Jadi adalah suatu hal yang ideal

apabila keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja seorang guru. Tugas

seorang guru profesional meliputi tiga bidang utama:

(1) dalam bidang profesi;

(2) dalam bidang kemanusiaan;

(3) dalam bidang kemasyarakatan.

Dalam bidang profesi, seorang guru profesional berfungsi untuk mengajar,

mendidik, melatih, dan melaksanakan penelitian masalah-masalah pendidikan. Dalam

bidang kemanusiaan, guru profesional berfungsi sebagai pengganti orang tuanya dalam

peningkatan kemampuan intelektual anak didik. Guru profesional menjadi fasilitator untuk

membantu peserta didik mentransformasikan potensi yang dimiliki peserta didik menjadi

berkemampuan serta berketeramplilan yang berkembang dan bermanfaat bagi

kemanusiaan.

Dalam bidang kemasyarakatan profesi guru berfungsi untuk memenuhi amanat

dalam Pembukaan UUD 1945, yaitu ikut serta mencerdaskan kehidupan bangsa. Sesuai

dengan differensiasi tugas dari suatu masyarakat modern, sudah tentu tugas pokok dari

guru ialah profesional dalam bidangnya tanpa melupakan tugas-tugas kemanusiaan dan

kemasyarakatan lainnya.


2/8

Terkait dengan kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik (kompetensi

pedagogik) inilah guru berkepentingan untuk melakukan manajemen pembelajaran. Istilah

manajemen secara luas dipahami sama dengan istilah pengelolaan, atau pengaturan. Jadi

dengan melakukan manajemen pembelajaran pada dasarnya guru melakukan proses

pengelolaan atau pengaturan kegiatan pembelajaran untuk para siswa. Untuk memiliki

kemampuan ini, tentu saja guru perlu memahami hal-hal apa saja yang berkaitan dengan

manajemen pembelajaran

B. Pengertian Manajemen Pembelajaran

Kata manajemen berasal dari bahasa Prancis kuno mnagement, yang memiliki

arti seni melaksanakan dan mengatur. Manajemen belum memiliki definisi yang mapan

dan diterima secara universal. Mary Parker Follet, misalnya, mendefinisikan manajemen

sebagai seni menyelesaikan pekerjaan melalui orang lain. Definisi ini berarti bahwa

seorang manajer bertugas mengatur dan mengarahkan orang lain untuk mencapai tujuan

organisasi. Ricky W. Griffin mendefinisikan manajemen sebagai sebuah proses

perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, dan pengontrolan sumber daya untuk

mencapai sasaran (goals) secara efektif dan efesien. Efektif berarti bahwa tujuan dapat

dicapai sesuai dengan perencanaan, sementara efisien berarti bahwa tugas yang ada

dilaksanakan secara benar, terorganisir, dan sesuai dengan jadwal.

Belajar adalah perubahan perilaku, sedangkan pembelajaran dipandang sebagai

proses kegiatan menggerakkan orang-orang untuk belajar. Pembelajaran bukan hanya

terbatas pada kegiatan yang dilakukan guru, seperti halnya dengan konsep mengajar.

Pembelajaran mencakup semua kegiatan yang mungkin mempunyai pengaruh langsung

pada proses belajar manusia. Pembelajaran mencakup pula kejadian-kejadian yang

diturunkan oleh bahan-bahan cetak, gambar, program radio, televisi, film, slide maupun

kombinasi dari bahan bahan itu. Bahkan saat ini berkembang pembelajaran dengan

pemanfaatan berbagai program komputer untuk pembelajaran atau dikenal dengan e

learning.

Berpijak dari konsep manajemen dan pembelajaran, maka konsep manajemen

pembelajaran dapat diartikan proses mengelola yang meliputi kegiatan perencanaan,

pengorganisasian, pengendalian (pengarahan) dan pengevaluasian kegiatan yang berkaitan

dengan proses membelajarkan si pebelajar dengan mengikutsertakan berbagai faktor di

dalamnya guna mencapai tujuan. Dalam memanaje atau mengelola pembelajaran,

manajer dalam hal ini guru melaksanakan berbagai langkah kegiatan mulai dari


3/8

merencanakan pembelajaran, mengorganisasikan pembelajaran, mengarahkan dan

mengevaluasi pembelajaran yang dilakukan.

Pengertian manajemen pembelajaran demikian dapat diartikan secara luas dalam

arti mencakup keseluruhan kegiatan bagaimana membelajarkan siswa mulai dari

perencanaan pembelajaran sampai pada penilaian pembelajaran. Pendapat lain menyatakan

bahwa manajemen pembelajaran merupakan bagian dari strategi pembelajaran yaitu

strategi pengelolaan pembelajaran (Made Wena, 2009). Manajemen pembelajaran

termasuk salah satu dari manajemen implementasi kurikulum berbasis kompetensi (Diknas,

2004) Manajemen yang lain adalah manajemen sumber daya manusia, manajemen fasilitas,

dan manajemen penilaian. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam hal menajemen

pembelajaran sebagai berikut; jadwal kegiatan guru-siswa; strategi pembelajaran;

pengelolaan bahan praktik; pengelolaan alat bantu; pembelajaran ber-tim; program remidi

dan pengayaan; dan peningkatan kualitas pembelajaran.

Pengertian manajemen di atas hanya berkaitan dengan kegiatan yang terjadi selama

proses interaksi guru dengan siswa baik di luar kelas maupun di dalam kelas. Pengertian

ini bisa dikatakan sebagai konsep manajemen pembelajaran dalam pengertian sempit.

Dengan berpijak dari beberapa pernyataan di atas, kita dapat membedakan konsep

manajemen pembelajaran dalam arti luas dan dalam arti sempit. Manajemen

membelajarkan si pebelajar dengan kegiatan yang dimulai dari perencanaan,

pengorganisasian, pengarahan atau pengendalian dan penilaian. Sedang manajemen

pembelajaran dalam arti sempit diartikan sebagai kegiatan yang perlu dikelola oleh guru

selama terjadinya proses interaksinya dengan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran.

Selanjutnya dalam makalah ini yang dimaksudkan manajemen pembelajaran adalah

manajemen pembelajaran dalam arti luas. Kegiatan mengelola pembelajaran mulai dari

perencanaan, pengorganisasian, pengarahan atau pengendalian dan penilaian perlu

dilakukan oleh manajer (guru) dengan maksud agar mencapai tujuan pembelajaran yang

diinginkan

C. Fungsi Manajemen Pembelajaran

Fungsi manajemen adalah elemen-elemen dasar yang akan selalu ada dan melekat

di dalam proses manajemen yang akan dijadikan acuan oleh manajer dalam melaksanakan


4/8

kegiatan untuk mencapai tujuan. Manajemen pembelajaran merupakan suatu proses.

Pengertian proses mengacu kepada serangkaian kegiatan yang dimulai dari penentuan

sasaran (tujuan) sampai berakhirnya sasaran/tercapainya tujuan.

Fungsi manajemen dapat dikatakan sebagai tugas-tugas yang harus dilakukan oleh

seorang manajer. Fungsi manajemen pertama kali diperkenalkan oleh seorang industrialis

Perancis bernama Henry Fayol pada awal abad ke-20. Ketika itu, ia menyebutkan lima

fungsi manajemen, yaitu merancang, mengorganisir, memerintah, mengordinasi, dan

mengendalikan. Namun saat ini, kelima fungsi tersebut telah diringkas menjadi empat,

yaitu perencanaan, pengorganisasian,pengarahan, dan pengevaluasian.

a. Perencanaan ( Planning )

Perencanaan adalah memikirkan apa yang akan dikerjakan dengan sumber yang

dimiliki. Perencanaan dilakukan untuk menentukan tujuan perusahaan secara keseluruhan

dan cara terbaik untuk memenuhi tujuan itu. Manajer mengevaluasi berbagai rencana

alternatif sebelum mengambil tindakan dan kemudian melihat apakah rencana yang dipilih

cocok dan dapat digunakan untuk memenuhi tujuan perusahaan. Perencanaan merupakan

proses terpenting dari semua fungsi manajemen karena tanpa perencanaan, fungsi-fungsi

lainnya tak dapat berjalan.

Berdasarkan kajian konsep di atas, dapat disimpulkan bahwa perencanaan

merupakan salah satu syarat mutlak bagi setiap kegiatan manajemen. Tidak heran jika para

ahli manajemen menyepakati bahwa perencanan ini sebagai fungsi awal dari manajemen.

Tanpa perencanaan, pelaksanaan suatu aktivitas akan mengalami hambatan-hambatan

bahkan kegagalan dalam mencapai tujuan yang diinginkan. Tidak ada kegiatan yang tidak

diawali dengan perencanaan, walaupun kegiatan tersebut memiliki ruang lingkup yang

sangat sempit. Perencanaan juga dikategorikan sebagai suatu proses, yaitu proses

pemikiran dan penentuan segala sesuatu yang akan dilakukan dan digunakan di masa yang

akan datang.

Perencanaan yang sempurna dapat dihasilkan jika penyususnannya didasarkan pada

prinsip-prinsip tetentu. Prinsip-prinsip merupakan syarat mutlak dalam setiap membuat

perencanaan.

Persyaratan yang dimaksud terdiri dari:

a. Harus didasarkan pada tujuan yang jelas, maksudnya semua komponen

perencanaan dikembangkan dengan berorientasi pada tujuan yang jelas.


5/8

b. Bersifat sederhana, realistis, dan praktis, maksudnya perencanaan yang dibuat tidak

bersifat muluk-muluk, tidak dikarang-karang. Perencanaan harus didasarkan pada

realistas yang ada, dan dapat dilaksanakan.

c. Terperinci, maksudnya harus memuat segala uraian dan klasifikasi kegiatan dan

rangkaian tindakan yang akan dilaksanakan sehingga mudah dipedomani dan

dijalankan.

d. Memiliki fleksibilitas, artinya perencanaan yang dibuat tersebut tidak besifat kaku,

melainkan mudah disesuaikan dengan situasi dan kondisi, serta kebutuhan sewaktu-

waktu.

b. Pengorganisasian ( Organizing )

Fungsi kedua adalah pengorganisasian atau organizing. Pengorganisasian diartikan

sebagai kegiatan pembagi tugas-tugas pada orang yang terlibat dalam kerja sama. Karena

tugas-tugas ini demikian banyak dan tidak dapat diselesaikan oleh satu orang saja, tugas-

tugas ini dibagi untuk dikerjakan oleh masing-masing unit organisasi.

Pengorganisasian adalah tindakan mengusahakan hubungan-hubungan kelakuan

yang efektif antara orang-orang, sehingga mereka dapat bekerja sama dengan efisien, dan

memperoleh kepuasan pribadi dalam melaksanakan tugas-tugas tertentu dalam kondisi

lingkungan tertentu guna mencapai tujuan atau sasaran tetentu.

Pengorganisasian dilakukan dengan tujuan membagi suatu kegiatan besar menjadi

kegiatan-kegiatan yang lebih kecil. Pengorganisasian mempermudah manajer dalam

melakukan pengawasan dan menentukan orang yang dibutuhkan untuk melaksanakan

tugas-tugas yang telah dibagi-bagi tersebut. Pengorganisasian dapat dilakukan dengan cara

menentukan tugas apa yang harus dikerjakan, siapa yang harus mengerjakannya,

bagaimana tugas-tugas tersebut dikelompokkan, siapa yang bertanggung jawab atas tugas

tersebut, pada tingkatan mana keputusan harus diambil.

c. Pengarahan ( Directing )

Pengarahan atau directing adalah suatu tindakan untuk mengusahakan agar semua

anggota kelompok berusaha untuk mencapai sasaran sesuai dengan perencanaan manajerial

dan usaha-usaha organisasi. Jadi directing artinya adalah menggerakkan orang-orang agar

mau bekerja dengan sendirinya atau penuh kesadaran secara bersama-sama untuk

mencapai tujuan yang dikehendaki secara efektif. Artinya semua yang telah direncakan

sebelumnya hendaknya dapat direalisasikan sebagaimana seharusnya.


6/8

Dalam pelaksanaannya pengarahan ini seringkali dilakukan bersamaan dengan

pengawasan. Sambil mengawasi, manajer seringkali member petunjuk atau bimbingan

bagaimana seharusnya pekerjaan dikerjakan. Pengarahan harus dilakukan secara

berkesinambungan agar tidak terjadi penyimpangan-penyimpangan yang dapat merugikan

atau menghambat kelancaran jalannya organisasi.

Hasil pekerjaan staf yang dapat dinampakkan selama melaksanakan aktivitasnya dapat

dipengaruhi oleh bagaimana cara manajer memberikan pengarahan itu sendiri. Jika

pengarahan yang disampaikan manajer sesuai dengan kemauan dan kemampuan dari staf,

maka staf pun akan termotivasi untuk memberdayakan potensinya dalam melaksanakan

kegiatannya. Itulah sebabnya maka untuk dapat melaksanakan pengarahan dengan baik,

seorang manajer diharapkan mampu menguasai teknik-teknik berkomunikasi yang efektif.

Dalam hal ini yang dibutuhkan adalah kepemimpinan (leadership).

d. Pengevaluasian ( Evaluating )

Pengevaluasian atau evaluating dalah proses pengawasan dan pengendalian performa

perusahaan untuk memastikan bahwa jalannya perusahaan sesuai dengan rencana yang

telah ditetapkan. Seorang manajer dituntut untuk menemukan masalah yang ada dalam

operasional perusahaan, kemudian memecahkannya sebelum masalah itu menjadi semakin

besar. Belajar menurut Gagne dalam Dahar (1989) dapat didefinisikan sebagai suatu proses

dimana suatu organisma berubah perilakunya sebagai akibat dari pengalaman. Belajar pada

hakekatnya adalah suatu aktivitas yang mengharapkan perubahan tingkah laku pada diri

individu yang sedang belajar (Diknas, 2004) Dari konsep belajar muncul istilah

pembelajaran. Degeng dalam Wena (2009) mengartikan pembelajaran sebagai upaya

membelajarkan siswa. Gagne dan Briggs mendefinisikan pembelajaran sebagai suatu

rangkaian events (kondisi, peristiwa, kejadian, dsb ) yang secara sengaja dirancang untuk

mempengaruhi pembelajar, sehingga proses belajarnya dapat berlangsung mudah (Diknas,

2004).

Apa yang harus dikerjakan oleh manajer pembelajaran dalam kaitannya dengan

pengembangan manajemen pembelajaran? Sebuah pertanyaan yang tidak bisa dijawab

secara ringkas, singkat dan cepat. Sedikitnya diperlukan lima langkah besar dalam rangka

pemenuhan target kegiatan tersebut, antara lain:

1) manajemen atmosfir pembelajaran;

2) manajemen tugas ajar;

3) manajemen tugas ajar dalam domain kognitif dan afektif;


7/8

4) manajemen penyajian bahan pembelajaran; dan

5) manajemen lingkungan pembelajaran.

Beberapa bagian terpenting dari manajemen pembelajaran tersebut antara lain:

1) penciptaan lingkungan belajar;

2) mengajar dan melatihkan harapan kepada siswa;

3) meningkatkan aktivitas belajar; dan

4) meningkatkan disiplin siswa.

Dalam suatu pembelajaran seorang manejer pembelajaran ( guru ) harus memperhatikan

hal-hal sebagai berikut:

1. Membuat rencana program pembelajaran

2. Kemampuan guru dalam merumuskan tujuan pembelajaran

3. Mampu menjelaskan materi pelajaran dengan baik

4. Mampu menjawab soal/pertanyaan dari siswa

5. Mampu membangkitkan motivasi kepada siswa

6. Mampu memberikan apersepsi kepada siswa

7. Mampu menggunakan metode mangajar yang bervariasi

8. Mampu menggunakan alat bantu pengajaran

9. Mampu mengatur dan mengubah suasana kelas

10.Mampu memberikan teguran bagi siswa

11.Mampu mengatur murid

12.Mampu memberi reward dan sanksi pada siswa

13.Mampu memberi pujian kepada siswa


8/8

Daftar Pustaka

http://bambangdssmagasolo.blogspot.com/2010/05/manajemen-pembelajaran.html

http://intanghina.wordpress.com/2009/01/13/bimbingan-profesional-guru-dan-motivasi-mengajar-

guru-terhadap-manajemen-pembelajaran/

www.id.wikipedia.org/wiki/manajemen
http://bambangdssmagasolo.blogspot.com/2010/05/manajemen-pembelajaran.htmlhttp://intanghina.wordpress.com/2009/01/13/bimbingan-profesional-guru-dan-motivasi-mengajar-guru-terhadap-manajemen-pembelajaran/http://intanghina.wordpress.com/2009/01/13/bimbingan-profesional-guru-dan-motivasi-mengajar-guru-terhadap-manajemen-pembelajaran/http://www.id.wikipedia.org/wiki/manajemenhttp://bambangdssmagasolo.blogspot.com/2010/05/manajemen-pembelajaran.htmlhttp://intanghina.wordpress.com/2009/01/13/bimbingan-profesional-guru-dan-motivasi-mengajar-guru-terhadap-manajemen-pembelajaran/http://intanghina.wordpress.com/2009/01/13/bimbingan-profesional-guru-dan-motivasi-mengajar-guru-terhadap-manajemen-pembelajaran/http://www.id.wikipedia.org/wiki/manajemen

Manajemen Pembelajaran

Documents

Transcript of Manajemen Pembelajaran