MEDIA DAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN FISIKA

Tentang

PENGGUNAAN MEDIA ELEKTRONIK DAN KOMPUTER DALAM

PEMBELAJARAN FISIKA

Disusun oleh :

1. YENI RAHMAWATI ( 10717.0014 )

2. WAHYUNINGSIH ( 10717.0013 )

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVRSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM

2008/2009

KATA PENGANTAR

Pertama-tama kami panjatkan puji syukur atas kehadiran Allah swt. Yang telah

memberikan rahmat, dan kesehatan pada siang hari ini. Tidak lupa kami ucapkan terima

kasih pada teman-teman kerena telah memberikan kesempatan tampil didepan untuk

menyampaikan makalah kami yang berjudul : MEDIA DAN TEKNOLOGI

PEMBELAJARAN FISIKA dimana kami akan membahas tentang PENGGUNAAN

MEDIA ELEKTRONIK DAN KOMPUTER DALAM PEMBELAJARAN FISIKA.

DAFTAR ISI

Halaman judul............................................................................................................i

Kata pengantar ..........................................................................................................ii

Daftar isi.....................................................................................................................iii

BAB 1 PENDAHULUAN

1,1 latar belakang

1.2 Permasalahan

1.3 Tujuan dan manfaat

BAB II PEMBAHASAN

2.1 OHP (Overhad Projector)

2.2 Media Audio dan Video dalam Pembelajaran Fisika

2.3 Program Fisika Komputasi

2.4 Program Fisika Komputasi dalam Pembelajaran Fisika

2.5 CAI (Computer Assisted Instruction)

2.6 Penerapan CAI dalam Pembelajaran Fisika

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan

3.2 saran dan kritik

DAFTAR PUSTAKA

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang

Dewasa ini perkembangan ilmu dan tekonologi begitu pesatnya, laju

perkembangan itu demikian luasnya hingga hampir mencakup seluruh kehidupan

manusia. Khususnya di bidang teknologi informasi dan komunikasi inilah yang

melatarbelakangi perlunya penerapan IPTEK di bidang pendidikan. Yang dimaksud

dengan pembelajaran multimedia adalah suatu kegiatan belajar mengajar di mana dalam

penyampaian bahan pelajaran yang disajikan kepada siswa, guru menggunakan atau

menerapkan berbagai perangkat media pembelajaran. Adapun media pembelajaran itu

sangatlah beraneka macam, baik itu dalam bentuk media cetak, media / alat peraga

ataupun media elektronik.

Secara khusus penulis membatasi permasalahan ini dengan pembahasan

penggunaan media elektronik/komputer, berikut dengan pemanfaatan hardware, software

dan alat - alat pendukung lainnya dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Komputer

merupakan suatu alat yang canggih dan lengkap, karena dengan satu unit komputer yang

baik dapat difungsikan untuk berbagai keperluan, dan seorang guru yang jeli tentunya

dapat memanfaatkan perangkat canggih tersebut untuk keperluan pembelajaran.

Perangkat multimedia komputer hanyalah sebuah alat proses pengolah data saja

(hardware), sedang yang berperan dalam pembelajaran adalah perangkat-perangkat lunak

yang disebut dengan software. Sebuah komputer dapat bekerja atau dijalankan karena

terdapat software di dalamnya. Software meliputi sistim operasi dan berbagai program

aplikasi.

Beberapa software yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran, antara

lain: program presentasi Microsoft powerpoint, Program editing gambar adobe

photoshop, program editing film VCD Cutter. Tahapan-tahapan dari pembelajaran

berbasis multimedia adalah tahap persiapan, tahap pembuatan presentasi, dan tahap

pelaksanaan.

1.2 Permasalahan

Adapun yang menjadi permasalahan di dalam penyusunan makalah ini adalah:

1. Apa itu OHP?

2. Jenis-jenis media audio dan video apa saja yang di gunakan dalam Pembelajaran

Fisika

1.3 Manfaat dan Tujuan

Adapun yang menjadi manfaat dan tujuan penulis dalam menyusun makalah ini adalah :

1. Mengetahui pengertian OHP

2. Mengetahui Jenis-jenis media audio dan video yang di gunakan dalam

Pembelajaran Fisika

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 OHP (Overhad Projector)

OHP (Overhad Projector) merupakan suatu media yang dapat digunakan untuk

memproyeksikan suatu objek melalui bahan transparan atau bening. Kemudian dengan

kombinasi OHP dapat digunakan untuk memproyeksikan tidak hanya bahan transparansi,

tetapi juga dapat digunakan untuk memproyeksikan bahan cetakan, objek 3 dimensi, dan

sumber tampilan yang berasal dari komputer.

Sebuah OHP minimal akan dilengkapi tombol/panel untuk menghidupkan,

mematikan, dan mengatur fokus. Selain itu OHP memiliki komponen pokok di antaranya

adalah lensa kondensor, reflektor, lensa proyektor, landasan kaca, dan cermin. Sedangkan

yang lain disebut komponen pendukung. OHP selain dapat dioperasikan secara tunggal,

dapat juga digunakan secara kombinasi, misalnya dikombinasikan dengan ATF, CPP dan

sebagainya.

Berdasarkan sifat dan system kombinasinya, OHP dapat mempunyai fungsi antara

lain sebagai pengganti papan tulis beserta perlengkapannya, penyajian materi menjadi

lebih praktis, bahan bisa disiapkan di rumah dan dapat digunakan untuk menampilkan

objek yang diam maupun bergerak.

2.2 Media Audio dan Video dalam Pembelajaran Fisika

Dalam kegiatan ini telah ditunjukkan beberapa media audio dan video yang dapat

digunakan dalam pembelajaran fisika. Beberapa media itu adalah TV instruksional, video

instruksional, VCD instruksional, slide instruksional, dan film strip.Penggunaan media

dalam suatu pembelajaran fisika yang terpenting adalah bahwa materi yang disajikan

melalui media tersebut menjadi lebih menarik bagi para siswa.Penyajian setiap media

pada kegiatan ini, diusahakan untuk menampilkan instalasi/perlengkapan yang diperlukan

dan cara-cara yang prinsip dalam mengoperasikannya.

Program TV instruksional dapat digunkan sebagai media pelengkap maupun

media pengayaan. Video instruksional telah dapat diwujudkan sebagai program saluran

terbatas yang menggunakan sumber tayangan dari kaset video. Dilihat dari segi fungsinya

program video dapat dinyatakan identik dengan program TV instruksional maupun VCD

instruksional. Khusus untuk VCD, sumber tayangan diperoleh dari disc atau piringan.

Walaupun dalam modul ini dibahas adanya program radio instruksional, ternyata

media ini dapat kita pandang sebagai media yang kurang dapat memberi konstribusi

dalam suatu pembelajaran sains (fisika merupakan bagian dari sains), karena media ini

lebih tepat untuk mata pembelajaran bahasa, IPS, dan musik.

Kemudian dua media yang hampir sama dalam tampilannya, tetapi berbeda dalam

sistemnya adalah slide dan film strip. Penayangan untuk sebuah slide atau film strip

diperlukan satu kali proyeksi. Karena slide bersifat tunggal dan untuk penayangannya

diperlukan bingkai, maka biaya pembuatan slide akan lebih mahal dibandingkan dengan

film strip.

2.3 Program Fisika Komputasi

Program komputer adalah serangkaian perintah dalam bahasa yang dapat diterima

komputer, dalam menjalankan suatu tugas sehingga mendapatkan hasil tertentu. Pada

dasarnya ada dua bahasa untuk pemrograman komputer, yakni bahasa tingkat rendah dan

bahasa tingkat tinggi. Bahasa tingkat rendah berorientasi pada mesin sehingga sulit

dipahami oleh orang awam, sedangkan bahasa tingkat tinggi ramah terhadap manusia

sehingga mudah dipahami oleh orang awam.

Ada dua macam bahasa (language) pemrograman tingkat rendah, yakni machine

language dan assembly language. Dalam machine language, semua perintah atau

pernyataan dinyatakan dengan deretan bit, yakni 0 dan 1. Berbeda dengan assembly

language, tidak menggunakan deretan bit, melainkan sandi yang berupa singkatan-

singkatan yang disebut mnemonic sehingga lebih mudah diingat.

Bahasa pemrograman tingkat tinggi menggunakan kata-kata yang diper-gunakan

dalam percakapan sehari-hari, namun pada umumnya masih dalam bahasa Inggris. Ada

dua jenis program penerjemah dari bahasa tingkat tinggi ke bahasa mesin, yakni

interpreter dan compiler. Bahasa Pascal merupakan salah satu bahasa pemrograman yang

bersifat terstruktur, artinya program dapat disusun dari bagian-bagian kecil yang disebut

blok, untuk menyelesaikan pekerjaan tertentu secara tuntas.

2.4 Program Fisika Komputasi dalam Pembelajaran Fisika

Untuk mengembangkan program fisika komputasi dalam pembelajaran fisika,

diperlukan kemampuan membuat program yang lebih kompleks, yang terdiri dari

program utama dan program pembantu. Program pembantu tidak dapat dijalankan tanpa

adanya program utama. Untuk Turbo Pascal 5.1, ada dua kelompok program pembantu,

yakni program pembantu standar (yang disediakan oleh Turbo Pascal) dan program

pembantu tidak standar (yang dibuat oleh pemrogram).

Program pembantu standar maupun tidak standar terbagi lagi dalam dua

kelompok yakni program pembantu PROSEDUR (banyaknya keluaran yang dihasilkan

lebih dari satu), dan program pembantu FUNGSI (banyaknya keluaran hanya satu). Baik

PROSEDUR maupun FUNGSI dapat berada pada satu file dengan program utama, hanya

letaknya yang mungkin berbeda ( mungkin sesudah program utama, mungkin sebelum

program utama), dan dapat pula berada pada file yang berbeda dengan program utama.

2.5 CAI (Computer Assisted Instruction)

Komputer memberikan beberapa kelebihan untuk memproduksi media audio

visual menyebabkan piranti ini banyak digunakan dalam kegiatan instruksional. CAI

adalah suatu model instruksional yang melibatkan siswa dengan komputer secara

langsung. Komputer berperan untuk menyampaikan isi pelajaran, memberikan latihan-

latihan dan mengetes kemajuan belajar siswa.

Para pengajar dapat menggunakan CMI untuk mengerjakan fungsi-fungsi

administratif. CMI sering dianggap sebagai pendukung dari CAI. Sistem komputer

instruksional dapat digolongkan menjadi tiga kategori, yaitu DNS (Sistem Jaringan

Tujuan Tunggal), SNS (Sistem Jaringan Gabungan), dan SAS (Sistem Berdiri Sendiri).

Ketiga sistem tersebut mempunyai kelebihan dan kelemahan sendiri-sendiri. Sistem

komputer instruksional dalam proses belajar dapat digunakan untuk tujuan kognitif,

afektif maupun psikomotorik.

2.6 Penerapan CAI dalam Pembelajaran Fisika

Model pembelajaran fisika dengan CAI meliputi perancangan: isi materi,

simulasi, latihan dan tes mengenai kemajuan belajar siswa. Langkah-langkah pembuatan

program diawali dengan pemilihan materi yang relevan. Langkah berikutnya adalah

menampilkan isi materi, membuat simulasi (berupa animasi gejala fisis dan

perhitungannya), menampilkan latihan dan tes, dan menampilkan kunci tes dan jawaban

siswa.

Ada beberapa keuntungan yang dapat diperoleh dari penggunaan simulasi dalam

pembelajaran fisika bila dibandingkan dengan pembelajaran melalui eksperimen.

Beberapa keuntungan tersebut, antara lain biaya lebih rendah, lebih fleksibel dan mudah

persiapannya.

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Di dalam penyusunan makalah atau pembuatan makalah ini penulisan dapat

mengambil suatu kesimpulan bahwa yang dimaksud dengan pembelajaran multimedia

adalah suatu kegiatan belajar mengajar di mana dalam penyampaian bahan pelajaran

yang disajikan kepada siswa, guru menggunakan atau menerapkan berbagai perangkat

media pembelajaran. Adapun media pembelajaran itu sangatlah beraneka macam,

baik itu dalam bentuk media cetak, media / alat peraga ataupun media elektronik.

3.2 Saran dan kritik

Dalam penyusuna makalah ini penulis sangat menyadari sepenuhnya makalah

ini belum bengitu maksimal seperti yang diharapkan, oleh karenanya penulisan sangat

menghapkan saran serta kritikan yang sifatnya membangun baik dari dosen maupun

teman-teman pada khususnya maupun dari pembaca pada umumnya demi

kesempurnaan makalah.

DAFTAR PUSTAKA

http://massofa.wordpress.com/2008/02/04/penggunaan-media-elektronik-dan-komputer-

dalam-pembelajaran-fisika/Sunday, June 21, 2009 11:22 PM

http://www.fisikanet.lipi.go.id/utama.cgi?cetakartikel&1251500231