M 1 Konsep P&P

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

1/62

KonsepPengajaran dan

Pembelajaran

Jabatan Ilmu PendidikanIPGK Temenggong Ibrahim

JB

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

2/62

Defnisi Pengajaran dan

Pembelajaran

Definisi pengajaran:

• Satu cara untuk menyediakan pelajar denganpengetahuan & kemahiran yang diperlukan untuk

berfungsi dengan baik.

- Satu cara untuk menyediakan pelajar denganpengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk

berfungsi dengan baik.

- Suatu yang diagnostik dan preskriptif.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

3/62

Pengajaran ialah:-

1. Melibatkan diri dalam pembelajaran danpertumbuhan sepanjang hayat.

. Menghormati kanak-kanak dan remaja.

!. "erkongsi pengetahuan.

#. Membimbing$ mengarah$ memudah cara$mengasuh dan merancang.

%. Menentukan matlamat untuk diri danpelajarnya.

. Menghadapi cabaran peribadi dan profesional.

'. Menyalurkan budaya dan nilai nasional kepadaorang ramai.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

4/62

Pengajaran

merupakan proses untuk menyampaidan menyumbang idea-idea sertamemudah cara pembinaan ilmu$menentukan standard danmenggalakkan kreati(iti$ membantuseseorang pelajar untuk belajar dan

mencabar pelajar ke arah pencapaianpotensi yang optimum.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

5/62

Definisi pengajaran:

• Perubahan tingkah laku manusia yangagak kekal akibat interaksi denganpersekitaran.

- Merujuk kepada proses bagaimanaseseorang kanak-kanak dapat cope

dengan keperluan sur(i(al kerana iatumbuh dalam persekitaran fi)ikal dansosialnya.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

6/62

Pembelajaran sebagaisatu perubahan yangagak kekal dansesuatu yang

berubah akibatdaripada pengalaman.Pembelajaranditentukan dengan

memerhati caraseseorang indi(idubertingkah laku.

Unisec,Lockhart

danWalters1990

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

7/62

Pembelajaran

merupakan perubahandalam seseorangindi(idu akibatdaripada pengalaman.Manusia mula belajarsejak ia dilahirkandan semua

pembelajaran iniberkait denganpengalaman.

Slavin2005

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

8/62

Pembelajaran berlaku

apabila pengalamanmenyebabkan suatuperubahaan yang agakkekal dalam pengetahuan

atau tingkah lakuseseorang. Perubahan inimungkin secara sengajaatau tidak sengaja$

untuk lebih baik atauburuk$ betul atau salahdan sedar atau tidaksedar.

Hill2002

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

9/62

*eori "eha(iorisme

Pembelajaran merujuk kepadaperubahan yang boleh diperhatikan(tingkah laku, kemahiran, pengetahuan)Mementingkan peranan pengalaman

dalam mempengaruhi tingkah laku(Diperopori oleh Ivan Pavlov, d!ard

Thorndike, B"#" $kinner%

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

10/62

*eori +ognitif

Menekankan proses mental untukbelajar.Mengingatkan maklumat baharu/

kemahiran.Tidak dapat diperhatikan.

Perubahan-perubahan dalam strukturmental akibat daripada penaakulan.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

11/62

&"& P'$$ P)B*+J+'+

G+G

,P P/02+* D,M P03S/SM/24"5 M+,4M* +/PD

P/2/*54 62 DP/,70.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

12/62

• )erupakan pras-arat -ang diperlukanuntuk pembelajaran berlaku"

• $atu moti. -ang men-ebabkanseseorang bertindak dalam /ara

tertentu"

• $atu proses atau kuasa dalamanorganisma -ang mendesak sesuatu

untuk bertindak"

eringkat 1:

Motivasi

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

13/62

• )urid akan belajar jika mereka

mendengar dan menumpukanperhatian kepada pengajaran -angdisampaikan"

• Guru harus memberikan perhatiansepenuhn-a kepada /ara atau strategiuntuk memastikan murid memberikanperhatian sepenuhn-a kepada

pengajaran"

eringkat 2: Memberikan

erhatian: Memastikan erhatian

elajar

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

14/62

• +spek -ang penting adalah memori"

• Guru harus menggunakan kaedahpengajaran -ang dapat membantu muridmengingati perkara -ang diajar"

• $eperti pengurusan grafk, gambar, audioatau klip video -ang memerlukan pelbagaideria (penglihatan 0 pendengaran%"

eringkat 3 & 4:

erolehan Dan Ingatan

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

15/62

• Ingat dan guna maklumat -ang disimpan"

• 'etrieval1 Proses mengesan maklumat-ang disimpan dan disalurkan kepadakesedaran pelajar"

• Bahan pembelajaran -ang disediakan olehguru perlu mudah di.ahami dan inimemudahkan maklumat diingat kembali

oleh murid"

eringkat 5: Ingat Kembali

Dan Retrieval

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

16/62

)aklumat -ang diingati kembali akandigunakan dalam situasi2situasi baru"

Pemindahan pembelajaran berlaku dan inimerupakan proses pembelajaran -ang amapenting"

Dianggap sebagai berja-a jika pelajar dapamengaplikasi apa2apa -ang telah dipelajaridalam situasi baru di dalam atau di luar

sekolah"

eringkat 6: eneralisasi

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

17/62

• Tindak2tanduk pelajar dapat mengesahkanberlakun-a pembelajaran"

• Indikator seperti aktiviti dan responspelajar boleh menentukan sama adapembelajaran telah berlaku"

• Guru mempengaruhi /ara pelajar memberirespons dan maklumat denganmengemukakan soalan se/ara lisan atau

bertulis kepada pelajar"

eringkat !: restasi

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

18/62

aeringkat ": Makl#m $alasDan eneg#han

Mer#%akan taha% &i mana motivasi %erl# &iberikan

setelah %elajar men'a%ai objekti( %embelajaran)

Menekankan makl#m balas g#r# terha&a% %restasi%elajar)

$ert#j#an #nt#k memakl#mkan tentang %retasi

%elajar serta %enambahbaikan *ang %erl#

&ilaksanakan)

Makl#m balas g#r# har#s serta+merta #nt#k

mem%eroleh kesan terha&a% %embelajaran %elajar)

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

19/62

Imlikasi Proses Pem!elajaran "agneterhada

Pengajaran

3" Pemahaman tentang proses pembelajaranGagne amat relevan dan berguna kepada

setiap guru" Ia digunakan dalam prosespengajaran tanpa mengira apa2apa juahasil pembelajaran -ang ingin di/apai"

&" $emua jenis pembelajaran sepertikemahiran intelek, kemahiran verbal,kemahiran psikomotor 0 sikap mengikutproses pembelajaran -ang sama"

S !il l k h j

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

20/62

Sem!ilan langkah engajaran

PeristiwaPengajaran

Kaitan dengan Proses Pembelajaran

1. Menarik perhatian Penerimaan corak-corak implus neural (memotivasidan merangsang naluri ingin tahu pelajar)

Cara: menggunakan anekdot, teka-teki, humor, dangambar

2. Maklum pelajartentang objektif

Meletus satu proses kawalan eksekutif (executivecontrol)

Tujuan: menggalakkan proses dalaman yang

memotiasi pelajar untuk menyempurnakanpelajaran.

Cara: menerangkan tujuan kandungan,mengemukakan matlamat untuk pelajar memilih dan

meminta pelajar memilih matlamat sendiri.

S !il l k h j

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

21/62


Peristiwa Pengajaran Kaitan dengan ProsesPembelajaran

!. Merangsang ingatan kembalipengetahuan sedia ada "pembelajaran lepas

Retrieval pengetahuan sedia ada dalamingatan jangka pendek

Memperoleh maklumat tentangpengetahuan sedia ada pelajar

Tujuan: membantu guru memulakanpelajaran daripada perkara yang diketahuikepada perkara yang tidak diketahui

Cara: ujian pra, soalan

S !il l k h j

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

22/62



#. Mengemukakan bahanrangsangan

Menekankan ciri-ciri untuk persepsipilihan (selective perception)

$andungan perlu dikelompokkan dandiorganisasikan se%ara sistematik danbermakna sebelum diterang dandidemonstrasikan

Cara: merangkumkan teks, audio,grafik, jadual, model, gambar rajah danideo

S !il l k h j

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

23/62


&. Memberikan bimbingan

pembelajaran

Pengekodan semantik! klu untuk

retrieval

Tujuan: membantu pelajar mengekod maklumat

dalam ingatan jangka panjang.

Cara: penggunaan %ontoh, kes-kes kajian,

per'akilan dan pengurusan grafik sertapenggunaan mnemonik, analogi

menggalakkan pelajar membuatperbandingan antara konsep atau prinsipatau menggunakan %arta aliran untukmenggambarkan kandungan

PeristiwaPengajaran

Kaitan dengan ProsesPembelajaran


8/20/2019 M 1 Konsep P&P

24/62


(. Menggalakkan perlakuan Meletus organisasi respons

Tujuan: mengesahkan baha'a pelajar

menguasai pengetahuan yngbetul dan ulangan latihan ini

memanjangkan jangka masapenyimpanan pengetahuan

Cara: latihan bertulis, soalan-soalan

dan ujian.

melatih dan mengaplikasikemahiran-kemahiran baru dalamsituasi yang berbe)a.



8/20/2019 M 1 Konsep P&P

25/62


*. Memberikan maklum balas

tentang prestasi

Menentukan peneguhan

Tujuan: maklum balas positifdapat memberikan kepastiankepada pelajar.

Men%adangkan tindakanpemulihan untuk menambah baik

kelemahan.


+. Menilai prestasi Meletuskan retrieval! memberikanruang untuk peneguhan

iberi ujian pos atau pentaksiranakhir untuk menilai penguasaanpengetahuan dan kemahiran yang

diajar.


8/20/2019 M 1 Konsep P&P

26/62


. Merangsang penyimpanan dan

pemindahan

Memberikan klu dan strategi-

strategi untuk retrieval

Memberikan %ontoh tambahandan latihan untuk menambah baikpemahaman pelajar terhadap

pembelajaran yang telah dikuasai.

Tujuan: Memastikan pelajar dapatmemindahkan pengetahuan yangdipelajari ke dalam situasi baru

Mengaplikasikan pengetahuanyang dipelajari dan berupayamenyelesaikan masalah harian.


8/20/2019 M 1 Konsep P&P

27/62

P#I$SIP%P#I$SIP P&'(&L)*)#)$

+Hkm Pem!elajaran-

/8ell 91'; telah membentuk satu

model yang menggambarkan prinsip-prinsip pembelajaran dan ini telahmempengaruhi penguasaan

pengetahuan$ perkembangan kemahirandan kompetensi apabila diaplikasi didalam bilik darjah.

< i i di d t i d i d

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

28/62

< prinsip yang diadaptasi daripadamodel /8ell91'; terdiri daripada

berikut:• Penglibatan aktif• Perkaitan dan corak=konstrukti(isme

• Pembelajaran informal• Pengalaman langsung• Situasi mendesak• Maklum balas berterusan

• Suasana yang menyeronokkan• 0efleksi

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

29/62

1.Penglibatan ktif

Definisi: Merupakan keadaan di manapelajar berinteraksi secara aktif denganbahan pembelajaran serta dapatmengingat kembali maklumat dengan

berkesan.Pelajar akan turut aktif dan responsifselain melaksanakan tugasan=akti(iti.

Pengetahuan tidak disampaikan kepadapelajar secara langsung tetapi pelajarharus boleh mereka dan membinapengetahuan.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

30/62

Pendapat tokoh:

i. Mayer 9>>#;: pembelajaran aktif merupakan hasilkerja ahli-ahli teoris yang mempromosikan pembelajaanpenemuan. "eliau mencadangkan pelajar supaya aktifsecara kognitif.

ii. "runer 911;: beliau mencadangkan pelajar melibatkandiri secara aktif dengan bahan pembelajaran akandapat mengingati kembali maklumat.

iii."on8ell dan /ison 911;: mencadangkan pelajar

melaksanakan tugasan secara berpasangan danmembincangkan bahan dalam akti(iti seperti mainperanan$ bahas$kajian kes pembelajaran koperatif dansebagainya.

Penglibatan ktif

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

31/62

• ?ontoh akti(iti pembelajaran aktifseperti murid membuat perbincangan$murid melakukan pembelajarankoperatif dan membuat kajian.

Penglibatan ktif

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

32/62

.Perkaitan dan ?orak

• Definisi: merujuk kepada adaptasiterhadap konteks pembelajaran barudan tugasan dengan mengait$

mengorganisasi dan menggunakanpengetahuan serta kemahiran yangtelah dipelajari ke dalam struktur-

struktur baharu.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

33/62

Pendapat tokoh:i. Mengikut 8oolfolk 9>>#;$ pelajar membuatperkaitan dengan pengetahuan sedia adadan pelajar juga membuat perkaitan

tentang bagaimana maklumat bolehdigunakan pada masa hadapan.

7ika diberikan satu konteks

pembelajaran yang spesifik$ pelajar bolehmenggunakan corak-corak yang diketahuidan diorganisasi semula agar lebihbermakna dalam situasi baru.

Perkaitan dan ?orak

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

34/62

• ?ontoh akti(iti: Murid dapat menggunakan rumus-rumus tertentu dalam subjek

matematik untuk menyelesaikanpermasalahan harian.

Perkaitan dan ?orak

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

35/62

!.Pembelajaran nformal

Definisi: Pembelajaran tidak hanyaberlaku di dalam bilik darjah ataupunsemasa sesuatu pengajaran.

Pendapat tokoh:

i. Mengikut "ransford et al. 91;menegaskan baha8a pusatpembelajaran dalam sesuatu komuniti

membolehkan pelajar mengaplikasi danmengamalkan pengetahuan yang telahdipelajari secara teori.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

36/62

?ontoh akti(iti:

Di satu sudut pembelajaran di managuru telah me8ujudkan ka8asan untukpelajar bermain pelbagai permainan

tradisional. Dalam situasi sedemikian$pelajar belajar secara informalbagaimana berinteraksi dengan rakan

serta cara bermain alat-alat permainantradisional yang tidak diajar oleh guru.

Pembelajaran nformal

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

37/62

./Pengalaman Langsng

Definisi: Merujuk kepada @learning-by-doingA$ iaitu pelajar akan belajar jikamereka melakukan akti(iti pembelajaran

secara langsung.ni akan membantu pelajar membentukpemahaman indi(idu terhadap apa-apa

yang dipelajari dan mencipta$mengubah=memurnikan sesuatu idea jikapelajar mempunyai kekeliruan dalamtopik tertentu.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

38/62

Membantu pelajar memperbetulkanpemikiran.

Pelajar diberi peluang untuk menguasaipengetahuan dan kemahiran denganmemerhatikan secara langsung

objek=fenomena yang ingin dikaji danbukan memperoleh maklumat melaluipembacaan=pendengaran daripada

pengalaman orang lain.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

39/62

• ?ontoh akti(iti: Seorang guru memba8a murid-

muridnya memerhati tingkah laku

hai8an di )oo. Murid sendiri dapatmeneroka dan memperoleh pengalamantersebut secara langsung dan bukan

melalui pembacaan sahaja.

Pengalaman ,angsung

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

40/62

%.Situasi Mendesak

Definisi: Situasi yang kompleks danmendesak dapat memoti(asikan pelajaruntuk mencari penyelesaian.

Pendapat tokoh:i. Menurut /8ell$ implikasi daripada

pembelajaran jenis ini$ terdapat satu

keseimbangan antara cabaran denganpeluang dalam mana-mana situasipembelajaran.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

41/62

• ?ontoh akti(iti:

2uru memberikan latihan yangmemerlukan murid menyelesaikannyasecara intensif untuk mendapat gredyang tinggi.+ekangan masa seperti iniakan mendorong murid untuk

menyelesaikan sesuatu tugasandengan baik dalam masa yang terhad.

Situasi Mendesak

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

42/62

.Maklum "alas "erterusan• Definisi: Maklum balas dalam proses pembelajaranberperanan bukan semata-mata pemprosesanmaklumat tetapi seharusnya mempengaruhi proses-proses afektif dan moti(asi pelajar.

• ia merupakan maklumat yang diberikan kepada

indi(idu tentang kesesuaian tindakan serta responsmereka.

• Di dalam bilik darjah$ ia merupakan proseskomunikasi yang biasa selain bertindak sebagai

ka8alan.• Maklum balas ialah maklumat yang membolehkanpelajar menyemak kesesuaian prestasi sertamemantau kemajuan pembelajaran.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

43/62

• Maklum balas positif digunakan untukmemberikan maklumat kepada pelajar tentangaspek pembelajaran=perlakuan yang sesuai.

• Maklum balas negatif diberikan untuk

memaklumkan pelajar tentang perlakuan yangsalah.

• Maklum balas yang kerap sama ada sebagai

pembetulan=insentif perlu untuk sepanjangproses pembelajaran supaya pembelajaranakan berkekalan.

Maklum "alas "erterusan

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

44/62


pabila guru dari satu stesen ke stesenmemberi komen sama ada teguran ataupujian terhadap akti(iti yang sedang

dilakukan oleh murid dalam kumpulan.+omen berterusan tersebut dapatmembantu murid mengetahui

perkembangan tugasan yang diberi danmemoti(asikan mereka.

Maklum "alas "erterusan

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

45/62

'.Suasana 6ang Menyeronokan

• Persekitaran emosi bilik darjah dipengaruhi olehsuara guru$ gaya kepimpinan guru$ sikap kemesraan$ka8alan kelas dan penggunaan ganjaran di dalam bilikdarjah.

• Satu persekitaran menyeronokan boleh dibentukdengan guru mengumpulkan pelajar yang mempunyaiminat yang sama agar mereka rasa lebih selesa danberseronok dalam menghasilkan projek bersama.

• Suasana pembelajaran akan berkesan jika hubungansosial antara guru dengan pelajar serta pelajardengan pelajar adalah baik.

• Prestasi pembelajaran akan meningkat kerana

ketegangan dapat dikurangkan.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

46/62

• ?ontoh akti(iti:a. Pembelajaran akan berlaku melalui akti(iti

yang melibatkan interaksi dan

kepercayaan yang harmoni seperti kaedahbermain. 2alakan dan sokongan yangditonjolkan melalui interaksi dalamkonteks pembelajaran menyeronokkan

bertindak sebagai insentif untuk pelajar$terutamanya pelajar yang berasatercabar dan mengambil risiko.

Suasana 6ang Menyeronokan

< 0 fl k i

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

47/62

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

48/62


Pelajar akan membuat refleksi terhadaptopik yang diberikan. ?ontohnya$ dalamtopik tentang budaya$ pelajar boleh reflektentang bagaimana menangani situasi apabila

berada dalam satu budaya yang berlainan.Mereka berfikir tentang cara adaptasi yangperlu jika mengalami budaya baharu. Dalamproses ini$ pelajar yang reflektif sentiasamenyoal$ mencuba$ menilai kembali danmenambah baik amalannya.

0efleksi

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

49/62

*&$IS%*&$ISP&'(&L)*)#)$

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

50/62

2agne mendefinisikan

pembelajaran sebagai@a change in humandisposition or

capability$ 8hichpersist o(er a periodof time and 8hich isnot simply ascribe to

processes of gro8thA.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

51/62

,ima jenis pembelajaran utama

1. +emahiran intelek

. Maklumat (erbal

!. Strategi kognitif

#. +emahiran psikomotor

%. Sikap

1 + hi l k

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

52/62

1. +emahiran ntelekMerujuk kepada pengetahuan procedural

atau @tahu bagaimanaA.2agne membe)akan lapan kategorikemahiran intelek di mana manusia belajar.1. Pembelajaran syarat

. Pembelajaran 0angsanganB 0espons

!. 0antaian

#. sosiasi Cerbal

%. Pembelajaran Diskriminasi. Pembelajaran +onsep

'. Pembelajaran 5ukum

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

53/62

. Maklumat Cerbal• Merujuk kepada kebolehan indi(idu menyatakan

sesuatu fakta atau satu set peristi8a secara lisanatau bertulis.

• Sebelum indi(idu dapat membuat demikian$ diaharus mempunyai kemahiran intelek untuk

menyebutkan pernyataan.• Pelajaran digalakkan untuk mengelompokan maklumatdan mengekod pembelajaran secara bermakna.

• "imbingan dan galakan sedemikian membantu pelajar

untuk menyebut= menyatakan sesuatu fakta =ideasecara (erbal.

• 2agne mendefinisikan maklumat (erbal sebagaimengetahui sesuatu=declarati(e kno8ledge.

! St t i + itif

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

54/62

!. Strategi +ognitif

• Mengikut 2agne$ kemahiran-kemahiran di manapelajar dapat menga8al dengan sendiri proses-proses dalaman$ iaitu memberikanperhatian$belajar$ mengingati dan memikirkan

sesuatu.• Pelajar dapat mengaplikasikan kemahiran inidalam semua mata pelajaran tanpa mengirakandungan.

• 7usteru$ pelajar perlu menguasai pelbagaistrategi seperti strategi mengingat$ strategiberfikir dan strategi mengingati kembali apa-apa yang telah dipelajari.

! St t i + itif

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

55/62

• Salah satu strategi yang boleh digunakan oleh pelajr

ialah mengemukakan soalan-soalan tentang bahanteks yang telah dipelajari pada akhir pembacaan ataumenggambarkan semua isi penting dalam satu petaminda setelah membaca teks yang diberikan.

• 2uru dapat membantu pelajar menguasai strategikognitif dengan menunjuk cara strategi kepadapelajar di samping memberikan peluang untuk merekamelatih strategi tersebut sehingga mereka dapatmenguasai strategi tersebut.

• Dalam proses ini$ guru perlu memberikan peneguhanserta maklum balas positif terhadap keaslian ataukreati(iti dalam penggunaan strategi tersebut.

!. Strategi +ognitif

# + hi P ik t

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

56/62

#. +emahiran Psikomotor• Merupakan kebolehan melakukan sesuatu perlakuan

dengan menggunakan otot-otot manusia.• 7enis pembelajaran ini memerlukan perlakuan=akti(itisecara tepat dan betul dengan pergerakan otot.

• Seseorang dikatakan telah menguasai kemahiran

psikomotor jika indi(idu itu dapat menyusun aturpergerakan secara menyeluruh yang lancardilaksanakan$ serta tepat dari segi masa.

• +emahiran psikomotor akan bertambah baik dari segi

ketepatan masa da kelancaran melalui latihanberterusan dalam satu jangka masa panjang.?ontohnya memainkan sebuah lagu dengan betulmenggunakan gitar.

% Sikap

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

57/62

%. Sikap• Menurut 2agne$ sikap merujuk kepada keadaan

dalaman yang mempengaruhi pilihan tindakan peribaditerhadap objek$ orang perseorangan =peristi8a.• Penekanan ini ialah kesan sikap terhadap tingkah laku$iaitu pilihan tindakan yang dilakukan oleh indi(idu.

• Demi memupuk sikap yang diingini$ guru perlu kaitkankejayaan dengan tertentu$ kaitkan juga sikap denganmodel yang disanjungi ramai serta sentiasamengaturkan tindakan peribadi yang dikaitkan dengan

sikap yang diingini.• Maklum balas perlu diberikan kepada perlakuan=prestasi yang berjaya.

• Secara umumnya$ tindakan setiap indi(idu amat

dipengaruhi oleh sikap.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

58/62

2/5 esimlan

Pemahaman tentangproses pembelajaran amatrelevan dan bergunakepada semua guru.

Proses pembelajaranGagne sememangnyadigunakan dalam prosespengajaran tanpa mengira

apa-apa jua hasilpembelajaran yang ingindiapai.

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

59/62

Banding be4akan prinsip2prinip pembelajaran!ell dengan prinsip pembelajaran Gagne

Prinsi Pem!elajaran&ell

PrinsiPem!elajajaran "agne

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

60/62

PersamaanPrinsi Pem!elajaran

&ell

Prinsi

Pem!elajajaran "agne3" Berlakun-a interaksi antara guru dan

murid"&" )elibatkan semua jenis perkembangan

kemahiran dan kompetensi"

5" 6ujudn-a suasana -ang men-eronokkandan menarik perhatian"

7" Pembelajaran se/ara akti."

8" )emberikan maklum balas

b

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

61/62

Perbe4aanPrinsi Pem!elajaran

&ell

Prinsi

Pem!elajajaran "agne3" Kaedah pengajaran

dan pembelajaran adalahtidak .ormal

3" Kaedah pengajarandan pembelajaran adalah

.ormal

&" Pemerolehanpengalaman se/ara

langsung

5" Penglibatan gurusebagai .asilitator

7" Penilaian se/ara tidak.ormal

&" Pemerolehanpengalaman se/aramenghubungkaitkan

pengalaman baru danlama"5" Penglibatan guru

adalah sepenuhn-a

7" Penilaian se/ara.ormal

8/20/2019 M 1 Konsep P&P

62/62

M 1 Konsep P&P

Documents

Transcript of M 1 Konsep P&P