Lulusan

Lulusan

Kebutuhan kemasyarakatan (societal needs) Kebutuhan dunia kerja (industrial needs) Kebutuhan profesional (professional needs) Kebutuhan generasi masa depan (aspek

scientific vision)

Kebutuhan stakeholders

Lulusan PT Keperawatan diharapkan mempunyai kompetensi sesuai kebutuhan stakeholder

PROFILE LULUSAN NERS

Care Provider

Community Leader

Educator

Manager

Researcher

04/21/23 2ASOSIASI INSTITUSI PENDIDIKAN NERS

INDONESIA

UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 38, ayat 3; Kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh perguruan tinggi yang

bersangkutan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk setiap program studi.

Ayat (4) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh perguruan tinggi yang bersangkutan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk setiap program studi.

UU No.29 Tahun 2003 tentang Praktik Kedokteran (Sebagai bahan Komparasi); (2) Standar pendidikan profesi kedokteran dan standar pendidikan profesi

kedokteran gigi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) : a. untuk pendidikan profesi dokter atau dokter gigi disusun oleh asosiasi institusi

pendidikan kedokteran atau kedokteran gigi; dan

PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional ; PP No. 14 tahun 2010 tentang Pendidikan Kedinasan; Pasal 1

ayat (1) dan (2),

KURIKULUM NERS - SMI 3

PP No.17 Tahun 2010ttg Pengelolaan dan Penyelengaraan Pendidikan Pasal 143 : Pendidikan bertaraf

internasional adalah pendidikan yang diselenggarakan setelah memenuhi Standar Nasional Pendidikan dan diperkaya dengan standar pendidikan negara maju.


Terdiri dari dua tahapan :

Tahap akademik untuk mencapai kompetensi sebagai profesi

Tahap profesi untuk mencapai kemandirian Lulus dalam uji masuk klinik sebelum profesi Pola belajar : internship Pola bimbingan : preseptorship Fokus: pendelegasian kewenangan bertahap.

Penyelenggaraan menyatu dan berkesinambungan dengan luaran NERS.



TAHAPAN PENDIDIKAN NERS

TH-1 TH-2 TH-3 TH-4 TH-5

AKADEMIK 144 SKS

PROFESI 36-40 SKS

IQF LEVEL 6 IQF LEVEL 7

S.Kep

NERS

ASOSIASI INSTITUSI PENDIDIKAN

ORGANISASI PROFESI

REKOMENDASI

AKREDITASI

TIM GABPPNI-AIPNI

04/21/23 6


Sehat - sakit

PerilakuCARING

Etika Keperawatan

Hubungan Ners-Klien

Keragaman budaya

Pendekatan Utama:

Scientific problem solving

Belajar aktif dan mandiri

Pendidikan di masyarakat

Berorientasi ke masa depan

Struktur Kurikulum Sarjana Keperawatan

ELEMEN KOMPETENSI

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

Kompetensi Utama

Kompetensi Pendukung

Kompetensi Lainnya

1. Landasan Kepribadian

40% - 80%ditetapkan oleh kalangan perguruan tinggi, dengan memperhatikan masukan masyarakat profesi dan pengguna lulusan.

20% - 40% 0% - 30%

1. Penguasaan Ilmu dan Keterampilan

1. Kemampuan Berkarya

1. Sikap dan Perilaku Dalam Berkarya

1. Pemahaman Kaidah Berkehidupan Bermasyarakat


Berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan kurikulum pendidikan tinggi dan penilaian hasil belajar, serta Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 045/U/2002 tentang kurikulum inti pendidikan tinggi


144 – 160 SKS

KUR PENCIRI= 20% (28-29% SKS)

KUR GLOBAL = 20% ( 28-29 SKS)

KUR INTI = 60 % (87 SKS)


Kurikulum Program Pendidikan Sarjana Keperawatan ditetapkan dengan mengacu kepada 60% kurikulum inti, yaitu 87 SKS ( dari 144 SKS ) terdiri dari 70 % pengetahuan teori dan 30 % penerapan praktik (laboratorium, tatanan klinik dan komunitas ), dengan masa studi 4 tahun ( 8 semester )



Pengembangan kurikulum institusi disesuaikan dengan visi dan misi institusi yang mencirikan kekhasan dari institusi tersebut dengan memasukkan 20 % isu-isu global ( Misal: Perawatan HIV/AIDS, Flu Burung, SARS, Disaster, Perawatan Trauma, IT, Entrepreuner , Bahasa Asing )

muatan lokal 20 % sesuai dengan keunggulan institusi.




CONTOH: MATRIK PENGGAMBARAN MATA KULIAH DALAM HUBUNGANNYA DENGAN PENDEKATAN SISTEMCONTOH: MATRIK PENGGAMBARAN MATA KULIAH DALAM HUBUNGANNYA DENGAN PENDEKATAN SISTEM

Matrik sebaran Mata kuliah Pendidikan Profesi

Stase Mata Kuliah Jumlah SKSKurikulum inti Kurikulum

institusi

I Keperawatan Medikal Bedah 5

II Keperawatan Anak 2III Keperawatan Maternitas 3IV Keperawatan Jiwa 2V Manajemen keperawatan 2VI Keperawatan Gadar 2VII Keperawatan Gerontik 2VIII Keperawatan Keluarga dan

Komunitas 4

Jumlah 22 36

Kompetensi Ners

Care provider: Menerapkan keterampilan berfikir kritis dan pendekatan sistem untuk penyelesaian masalah serta pembuatan keputusan keperawatan dalam konteks pemberian askep yang komprehensif dan holistik berlandaskan aspek etik dan legal.

Community leader: Mampu menjalankan kepemimpinan di berbagai komunitas, baik komunitas profesi maupun komunitas sosial.

Educator: Mampu mendidik pasien dan keluarga yang menjadi tanggung jawabnya


Kompetensi Ners

Manager: Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan dalam asuhan klien

Researcher: Mampu melakukan penelitian sederhana keperawatan dengan cara menumbuhkan kuriositas, mencari jawaban terhadap fenomena klien, menerapkan hasil kajian dalam rangka membantu mewujudkan Evidence Based Nursing Practice (EBNP).



Tujuan Pendidikan Ners

Menghasilkan Ners yang berpengetahuan, keterampilan dan sikap/perilaku baik yang mampu memberikan layanan kesehatan dengan menerapkan prinsip-prinsip keperawatan dalam mengutamakan keselamatan klien, diri, dan lingkungan mengacu pada sistem pelayanan kesehatan nasional dan dapat bersaing secara global

4. Mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan

5. Menjalin hubungan interpersonal

6. Melakukan penelitian sederhana

7. Mengembangkan profesionalisme secara terus menerus atau belajar sepanjang hayat.


Kompetensi Utama Ners

Sarjana Keperawatan: Ners:


Kompetensi Utama NERS

Kewenangan sebagai profesi

Belajar untuk menguasai

Belajar untuk menerapkan


INDONESIA NATIONAL NURSES ASSOCIATIONS COMPETENCIES FRAMEWORK KERANGKA KERJA KOMPETENSI

PERAWAT INDONESIAPRAKTIK PROFESSIONAL, ETIS,

LEGAL, PEKA BUDAYA

AKONTABILITAS

PRAKTIK LEGAL

PRAKTIK ETIS, PEKA BUDAYA

PEMBERIAN ASUHAN DAN MANAJEMENPRINSIP ASUHAN

KEPERAWATAN

PROMOSI KESEHATAN

PERENCANA

EVALUASI

PENGKAJIAN

IMPLEMENTASI

HUBUNGAN KOMUNIKASI TERAPEUTIK

KEPEMIMPINAN DAN MANAJEMEN

PELAYANAN KESEHATAN INTERPROFESIONAL

KESELAMATAN LINGKUNGAN

DELEGASI DAN SUPERVISI

PENGEMBANGAN PROFESIONAL, PERSONAL DAN KUALITAS

PENGEMBANGAN PROFESI

PENINGKATAN KUALITAS

PENDIDIKAN BERKELANJUTAN

04/21/23 19

Tahapan pendidikan Ners

Tahap I : KBK akademik berfokus pada pembelajaran peserta didik untuk menghasilkan lulusan Sarjana yang kompeten dan berkemampuan analisis kritis. Sifat proses pembelajaran terintegrasi antara teori dan praktik menggunakan blok paralel dan atau seri. Bentuk kegiatan: menyelesaikan modul2.

Tahap II : KBK profesi dengan pola pembelajaran INTERNSHIP dan pola bimbingan PRESEPTORSHIP. Fokus: menerapkan kemampuan yang dimiliki kedalam tatanan nyata melalui pendelegasian kewenangan. Peserta didik belajar menjadi anggota profesi. Lulus uji masuk klinik.

Tahap akhir pendidikan profesi : Uji kompetensi (entry level test atau exit exam) sebelum dinyatakan masuk sebagai anggota profesi Ners.


Student centered learning.

Fokus pada penyelesaian masalah atau penemuan baru.

Pembelajaran terintegrasi (teori dan praktik)

Berbasis tatanan nyata dan berorientasi kemasa depan.

Early Clinical exposure.


Strategi Pembelajaran

Persiapan SDM

22KURIKULUM NERS - SMI

Student assessor

Curriculum evaluator

Assessor

Facilitator

Mentor Learning Facilitator

Role Model

On the job role model

Teaching role model

Information Provider

Lecturer

Clinical or practical teacher

PlannerCurriculum planner

Course organizer

Resource Developer

Study guide producer

Resource Material Creator

Harden 2000

Lulusan

Documents

Transcript of Lulusan