RENCANA STRATEGIS LPMP DKI JAKARTA

TAHUN 2020-2024

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI,

PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH

Kata Pengantar

Implementasi Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP) diawali dengan

tuntutan penyusunan perencanaan strategik yang digunakan sebagai pedoman pencapaian

target lima tahun lembaga. Penyelenggaraan SAKIP pada instansi pemerintah termuat dalam

amanah Peraturan Presiden Nomor 29 Tahun 2014.

Pelaksanaan SAKIP meliputi perencanaan kinerja, pengukuran kinerja, pelaporan kinerja dan

evaluasi kinerja, dimana Rencana Strategis (Renstra) merupakan salah satu bagian dokumen

perencanaan kinerja. Hal-hal yang wajib termuat di dalam Renstra adalah tujuan dan sasaran

yang akan dicapai selama lima tahun dengan dilengkapi indikator dan target kinerja yang

jelas dan terukur. Tujuan, sasaran, indikator dan target yang ditetapkan harus selaras dengan

rumusan Renstra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, utamanya berkorelasi langsung

dengan unit pembinanya, yakni Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan

Dasar dan Pendidikan Menengah.

Renstra LPMP DKI Jakarta Tahun 2020-2024 merupakan dokumen yang disusun bersama

oleh seluruh perwakilan unit kerja di lembaga dengan komitmen menjadikan Renstra sebagai

acuan dalam penyusunan rencana kerja (program/kegiatan)lima tahun ke depan. Semoga

Allah SWT mengukuhkan semangat kolaboratif kita untuk merealisasikan target kinerja yang

telah disepakati bersama.

Pada akhirnya, kami berharap semoga seluruh program/kegiatan yang akan dilakukan lima

tahun mendatang dapat memberi kontribusi yang berarti bagi peningkatan mutu pendidikan,

khususnya di Provinsi DKI Jakarta.

Jakarta, Agustus 2020

Kepala LPMPDKI Jakarta,

Moch. Salim Somad, S.Kom., M.Pd. NIP 197410062003121001

Daftar Isi

Bab I Pendahuluan

1.1. Isu Strategis

1.2. Analisis SWOT

1.3. Logical Framework

Bab II Tujuan dan Sasaran

2.1. Tujuan dan Indikator Kinerja Tujuan

2.2. Sasaran dan Indikator Kinerja Sasaran

Bab III Arah Kebijakan, Strategi, Kerangka Regulasi, dan Kerangka Kelembagaan

3.1. Arah Kebijakan dan Strategi

3.2. Kerangka Regulasi

3.3. Kerangka Kelembagaan

3.4. Reformasi Birokrasi

Bab IV Target Kinerja dan Kerangka Pendanaan

4.1. Target Kinerja

4.2. Kerangka Pendanaan

Bab V Penutup

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Isu Strategis

1.2. Analisis SWOT LPMP DKI Jakarta

KEKUATAN (STRENGTH)

A. SDM

1. Jumlah pegawai terdiri dari 107 orang ASN dan 54 orang PPNPN

2. Sebanyak 87,85% pegawai memiliki latar belakang pendidikan minimal S1

3. Memiliki tenaga fungsional tertentu (widyaiswara, pengembang teknologi

pembelajaran, widyaprada dan pengelola barang dan jasa)

B. Sarana dan Prasarana

1. Berada di ibukota negara

2. Lokasi kantor yang strategis

3. Lahan kantor seluas 25.064 m2

4. Memiliki fasilitas seperti:

a. Unit Layanan Terpadu (ULT);

b. Ruang Pertemuan Gedung Mitra Nusantara dengan daya tampung 400 orang;

c. Ruang Kelas Wijayakusuma dengan daya tampung 360 orang, Gedung Aster daya

tampung 60 orang, gedung Melati dengan daya tampung 20 orang;

d. Sarana Penginapan yang terdiri dari Asrama Bougenville yang terdapat 48 kamar

dengan daya tampung 192 peserta; Asrama Rafflesia yang terdapat 36 kamar dan

daya tampung 144 orang; Asrama Edelweis yang terdapat 72 kamar dan daya

tampung 216 orang; serta 6 Wisma

e. Perpustakaan

f. Sarana Olahraga yaitu Gedung Gelora Insan Mandiri (GIM) yang dapat digunakan

untuk senam, bulu tangkis, tenis meja, fitness, latihan silat, dan tempat pameran

pendidikan

g. Sarana Keagamaan berupa Masjid At-Tarbiyah LPMP DKI Jakarta

h. Toko Koperasi Pegawai Bataru LPMP DKI Jakarta

i. Pos Satuan Pengaman (Satpam) selama 24 jam

5. Lahan parkir yang luas

6. Memiliki akun aktif media sosial sebagai sarana komunikasi dan informasi lembaga

C. Manajemen

1. Memiliki kewenangan dalam mengembangkan dan meningkatkan mutu pendidikan di

provinsi bersama dengan Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta

2. Memiliki program-program penjaminan mutu pendidikan yang relevan dan

dibutuhkan oleh stakeholders (pemangku kepentingan)

3. Selama 5 tahun berturut-turut mencapai peringkat tiga besar terbaik SAKIP di

lingkungan Ditjen Dikdasmen

KELEMAHAN (WEAKNESS)

A. SDM

1. Jumlah tenaga fungsional tertentu yang memiliki tugas pembimbingan dan

pendampinngan ke sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan belum memadai

2. LPMP tidak memiliki kewenangan melakukan rekrutmen pegawai, karena LPMP

hanya dapat mengusulkan formasi pegawai

3. Pelatihan teknis dalam penjaminan mutu masih terbatas, sehingga pengetahuan dan

kemampuan pegawai masih perlu ditingkatkan

4. Profil pegawai dan data peningkatan kompetensi yang telah diikutinya belum terekam

dalam data base pegawai

B. Sarpras

1. Gedung kantor belum memiliki IMB

2. Belum terbangun sistem informasi terpadu di dalam Lembaga

3. Fasilitas lembaga belum optimal mendukung pelaksanaan program penjaminan mutu

pendidikan

C. Manajemen

1. Belum terbangun sistem layanan 24 jam di Laman LPMP DKI Jakarta

2. Pengelolaan media cetak dan media sosial belum menerapkan konsistensi skala waktu

terbitan

D. Sumber Daya

1. Memiliki anggaran yang terbatas untuk melaksanakan penjaminan mutu di Provinsi

DKI Jakarta

PELUANG (OPPORTUNITY)

1. Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

a. mengembangkan proses penjaminan mutu pendidikan bagi satuan pendidikan sesuai

karakteristik wilayah lingkup tugasnya

b. melakukan pengawasan dalam rangka peningkatan mutu proses pembelajaran di satuan

Pendidikan

2. Konektivitas

LPMP DKI Jakarta dapat mengembangkan berbagai aplikasi layanan berbasis IT sehingga

kecepatan, kemudahan, efektivitas dan efisiensi dari layanan LPMP DKI Jakarta dapat

dirasakan oleh stakeholder (pemangku kepentingan).

3. Kemitraan

LPMP DKI Jakarta dapat membangun kerja sama dengan berbagai instansi negeri

maupun swasta, baik bidang pendidikan maupun bidang lainnya dalam dan luar negeri

seperti Dinas pendidikan, Lembaga Pendidikan Tenaga Keguruan (LPTK), Non

Government Organization (NGO) dan sebagainya dalam peningkatan mutu satuan

pendidikan untuk memenuhi standar nasional Pendidikan.

4. Kebijakan Mendikbud “merdeka belajar” merupakan gebrakan dalam upaya pembelajaran

tantangan bagi LPMP DKI Jakarta untuk mengembangkan inovasi dalam meningkatkan

mutu pembelajaran sesuai dengan standar nasional pendidikan, mulai dengan

penyederhanaan perangkat pembelajaran, penggunaan model pendekatan pembelajaran,

hingga penggunaan berbagai variasi penilaian pembelajaran.

5. Perkembangan Teknologi Industri 4.0

Munculnya revolusi industri 4.0 menjadi tantangan tersendiri dalam dunia Pendidikan. Ini

menjadi tantangan bagi LPMP DKI Jakarta untuk mengembangkan berbagai inovasi

layanan berbasis IT, mengedapankan kemudahan akses informasi dan peningkatatan

pembelajaran berbasis IT di satuan Pendidikan.

6. Lembaga Profesional Pendidikan

Lembaga Profesional Pendidikan yang bergerak di bidang pengembangan pendidikan

dan pembelajaran seperti Lembaga Pengembangan dan Pendidikan Pembelajaran

(LP3) yang ada di LPTK, Ikatan/Paguyuban Guru, Penerbit buku yang memil iki

program peningkatan kompetensi guru menjadi tantang bagi LPMP DKI untuk

melakukan penguatan kapasitas lembaga baik sumberdaya manusia, pengembangan

media, pengunaan metode dan efektivitas penggunaan dana dalam memberikan

layanan pendidikan kepada satuan pendidikan untuk pemenuhan standar nasional

pendidikan

TANTANGAN (THREAT)

1. Kebijakan Presiden dan MenpanRB

Kebijakan perampingan organisasi membuat perubahan nomenklatur dan struktur

organisasi di lingkungan Kemdikbud, termasuk LPMP DKI Jakarta. Hal ini berpengaruh

terhadap penyesuain program dan pelaksanaannya serta berimbas pada capaian kinerja

lembaga. Untuk itu LPMP DKI Jakarta harus melakukan penguatan kapasitas sumberdaya

manusia internal dan pengelolaan/manajemen lembaga dalam melaksanakan tugas dan

fungsi sesuai dengan rincian tugas yang baru.

2. Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kebijakan PPDB berbasis zonasi diikuti dengan kebijakan peningkatan mutu pendidikan

berbasis zonasi. LPMP DKI Jakarta dalam mengembangkan program pembinaan satuan

pendidikan di Provinsi DKI Jakarta, perlu menyesuaikan dengan hal tersebut karena

menyebabkan sistem pembinaan sekolah yang sudah berjalan sebelumnya tidak

berkesinambungan dan berkelanjutan.

3. Adanya Pandemi Covid-19 di tahun 2020, banyak mempengaruhi sendi kehidupan

masyarakat, termasuk pendidikan. LPMP DKI Jakarta harus tetap dapat melakukan

pembimbingan dan pembinaan serta memastikan bahwa mutu pendidikan tidak

terpengaruh dengan kondisi tersebut. Hal ini cukup sulit dilakukan mengingat di DKI

Jakarta seluruh sekolah menerapkan pembelajaran dari rumah, yang sulit diukur tingkat

keberhasilannya dan tidak semua sekolah dapat melaksanakannnya secara optimal.

1.3. Logical Framework

BAB II

TUJUAN DAN SASARAN

2.1. Tujuan dan Indikator Kinerja Tujuan

No Tujuan Strategis Indikator Tujuan Strategis Target

Akhir

Renstra

1 Meningkatnya mutu satuan

pendidikan jenjang pendidikan anak

usia dini, pendidikan dasar dan

menengah

Persentase satuan pendidikan

jenjang PAUD, SD, SMP, SMA,

dan SLB dengan nilai scorecard

minimum 75 (kateqori tinggi)

20%

2 Meningkatnya kualitas pembelajaran

pada jenjang pendidikan anak usia

dini, pendidikan dasar dan menengah

Persentase siswa dengan nilai

Asesmen Kompetensi (Literasi)

memenuhi kompetensi minimum

61,2%

Persentase siswa dengan nilai

Asesmen Kompetensi (Numerasi)

memenuhi kompetensi minimum

30,1%

3 Meningkatnya karakter peserta didik Persentaqe siswa dengan nilai

Survei Karakter memenuhi tingkat

minimum

61,2%

4 Terwujudnya pengelolaan

pendidikan yang partisipatif,

transparan dan akuntabel jenjang

pendidikan anak usia dini,

pendidikan dasar dan menengah

Persentase data pokok PAUD

Dikdas, dan Dikmen yang akurat,

terbarukan dan berkelanjutan

96%

5 Terwujudnya tata kelola Ditjen

pendidikan anak usia dini,

pendidikan dasar dan menengah

Predikat SAKIP Ditjen Pendidikan

Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar

dan Pendidikan Menengah minimal

BB

A

2.2. Sasaran dan Indikator Kinerja Sasaran

No Sasaran Strategis Indikator Sasaran Strategis Target

Akhir

Renstra

1 Meningkatnya penjaminan mutu

pendidikan di seluruh jenjang

pendidikan

Persentase satuan pendidikan

jenjang SD, SMP, SMA, dan SLB)

yang memiliki nilai kinerja sekolah

(scorecard) minimal 75

30,1%

Persentase kesenjangan hasil AKM

dan Survei Karakter antara sekolah

dengan kinerja terbaik dan kinerja

terburuk

5

Persentase kab/kota yang memiliki

data pokok pendidikan dasar dan

menengah akurat, terbarukan dan

berkelaniutan

95,6%

2 Meningkatnya tata kelola LPMP

DKI Jakarta

Predikat SAKIP A

Nilai kinerja anggaran atas

pelaksanaan RKAKL

85

Nilai Pembangunan ZI-WBK ≥ 91

BAB III

ARAH KEBIJAKAN, STRATEGI,

KERANGKA REGULASI DAN KERANGKA PENDANAAN

3.1. Arah Kebijakan dan Strategi

Arah Kebijakan

1. Implementasi standar nasional pendidikan (SNP) lebih difokuskan pada peningkatan

proses pembelajaran dan kinerja guru

2. Mengembangkan kerangka penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah dengan

berpusat pada peningkatan keunggulan sekolah, agar dapat diidentifikasi langkah-

langkah peningkatan mutu pembelajaran di sekolah

3. Memperkuat peran kelembagaan yang berwenang untuk melakukan peningkatan mutu

pendidikan

4. Memberikan layanan penjaminan mutu pendidikan yang menjangkau seluruh satuan

pendidikan di wilayah DKI Jakarta

Penerapan arah kebijakan tidak terlepas dari mendukung visi dan misi Kemendikbud

sebagai berikut:

Visi:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mendukung Visi dan Misi Presiden untuk

mewujudkan Indonesia Maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya

Pelajar Pancasila yang bernalar kritis, kreatif, mandiri, beriman, bertakwa kepada Tuhan

YME, dan berakhlak mulia, bergotong royong, dan berkebinekaan global

Misi:

4. Mewujudkan pendidikan yang relevan dan berkualitas tinggi, merata dan berkelanjutan,

didukung oleh infrastruktur dan teknologi.

5. Mewujudkan pelestarian dan pemajuan kebudayaan serta pengembangan bahasa dan

sastra.

6. Mengoptimalkan peran serta seluruh pemangku kepentingan untuk mendukung

transformasi dan reformasi pengelolaan pendidikan dan kebudayaan.

Strategi

Pemetaan Mutu dan Pelaksanaan Supervisi di Satuan Pendidikan

a. Pemetaan mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah

b. Pelaksanaan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam

penjaminan mutu pendidikan

•Pengiriman Fasilitator nasional

•Pelatihan Fasilitator Daerah

Penyiapan SDM

•Pengumpulan data

•pengolahan data

•Analisis Data

•Penyusunann rekomendasi

Proses Pemetaan •Sosialisasi

•Diseminasi

•Tindak Lanjut

sosialsisasi

•Pengiriman Fasilitator Nasional

•Pelatihan Fasilitator Daerah

•Pelatihan bagi Seluruh Pengawas Provinsi DKI Jakarta

Penyiapan SDM

•Dilaksanakan secara daring dan luring

•Setiap pengawas melaksankan supervisii di salah satu sekolah binaan yang ditunjuk dan sekolah binaan yang lainnya mengikuti secara darimg

•Dilakukan monev oleh LPMP, dan Dinas Pendidikan

Proses Supervisi

• Sosialisasi

• Diseminasi

• Tindak Lanjut

sosialsisasi

Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan dan Pengembangan Kemitraan di Bidang

Penjaminan Mutu Pendidikan

a. Pelaksanaan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah

dalam penjaminan mutu pendidikan nasional;

b. Pengembangan dan pelaksanaan kemitraan di bidang penjaminan mutu pendidikan

secara nasional

Pengembangan model penjaminan mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah

secara nasional

Salah satu dasar utama untuk mengembangkan model adalah untuk menemukan perubahan-

perubahan apa yang penting dan tepat untuk melakukan perbaikan berkelanjutan.

Pengembangan bertujuan untuk menghasilkan produk berdasarkan temuan-temuan uji

lapangan.

LPMP DKI Jakarta mengembangkan model penjaminan mutu pendidikan dengan mengacu

pada pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan yang telah berlangsung selama Tahun 2015-

2019.

Pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan secara garis besar dilakukan dalam dua system,

SPMI dan SPME dimana target dari implementasi kedua sistem tersebut adalah tercapainya

peningkatan capaian 8 SNP di satuan pendidikan.

1

• Merencanakan kegiatan fasilitasi dan kerjasama peningkatan mutu pendidikan

2

• Melakukan penyusunan bahan fasilitasi dan kerjasama peningkatan mutu pendidikan

3

•Melakukan pemberiaan layanan, bimbingan dan bantuan teknis implementasi SNP

•Melakukan kerjasama peningkatan mutu pendidikan

4

• Mengevaluasi pelaksanan tugas fasilitasi dan kerjasama peningkatan mutu pendidikan

5

• Menyusun laporan kegiatan fasilitasi dan kerjasama peningkatan mutu pendidikan

6

• Mempublikasikan hasil-hasil fasilitasi peningkatan mutu yang telah dilaksanakan

Model Pengembangan Penjaminan Mutu di LPMP DKI Jakarta melekat pada setiap fungsi

yang harus dilaksnakan oleh LPMP sesuai dengan Permendikbud No 26 Tahun 2020.

a. Pengembangan model pemetaan mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah; dan

supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam penjaminan mutu

pendidikan; dengan cara mengembangkan instrumen, aplikasi pengolahan datanya, dan

perangkat lainnya dalam pelaksanaan kedua fungsi tersebut, yang dilakukan dalam

rangka melangkapi program yang ditetapkan oleh Pusat.

b. Pengembangan model pelaksanaan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan dasar dan

pendidikan menengah dalam penjaminan mutu pendidikan nasional; berfokus pada

layanan fasilitasi peningkatan mutu di standar isi, SKL, proses, dan penilaian

c. pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar dan pendidikan

menengah dengan melakukan banyak inovasi dalam publikasi dan pengembangan

aplikasi serta sistem informasi terpadu baik untuk kebutuhan internal maupun eksternal

LPMP DKI Jakarta

Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar dan

pendidikan menengah

Pelaksanaan urusan administrasi

Fungsi pelaksanaan urusan administrasi dilakukan di bawah arahan Subbagian Tata Usaha

yang melakukan urusan perencanaan, keuangan, kepegawaian, ketatalaksanaan, hubungan

masyarakat, persuratan dan kearsipan, barang milik negara, dan kerumhtanggaan

1

• Merencanakan kegiatan pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan pendidikan

2

• Melakukan penyusunan bahan pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan

3

• Melakukan pelaksanaan pengembangan sistem informasi untuk memudahkan pengelolaan data mutu pendidikan

• Melakukan proses pengumpulan, pemetaan, verivikasi dan validasi data pada sistem informasi mutu pendidikan

4

• Mengevaluasi pelaksanan tugas pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan

5 • Menyusun laporan kegiatan pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan

6 • Memberikan informasi dan mempublikasikan hasil pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan

1 • Melakukan koordinasi penyusunan program kerja meliputi urusan perencanaan,

keuangan, kepegawaian, ketatalaksanaan, hubungan masyarakat, persuratan dan kearsipan, barang milik negara, dan kerumahtanggaan.

2 • Menetapkan strategi pencapaian Skor SAKIP A

3 • Menetapkan strategi pencapaian Nilai Kinerja Anggaran di atas 81

4

•Menetapkan strategi pencapaian nilai pembangunan ZI-WBK yang meningkat setiap tahunnya

5

•Mengkoordinasikan penetapan program inovasi lembaga guna peningkatan layanan internal dan eksternal

6 •Mempublikasikan hasil-hasil pemberian layanan internal dan eksternal

7

•Melakukan evaluasi atas pelaksanaan program kerja yang meliputi pelaksanaan urusan perencanaan, keuangan, kepegawaian, ketatalaksanaan, hubungan masyarakat, persuratan dan kearsipan, barang milik negara, dan kerumahtanggaan

3.2. Kerangka Regulasi

Penjaminan Mutu Pendidikan

a. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Pendidikan;

b. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen;

c. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar

Nasional Pendidikan;

d. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru;

e. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 Tentang

Perubahan atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005

Tentang Standar Nasional Pendidikan;

f. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 Tentang

Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun

2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan;

g. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2019 Tentang Satu Data

Indonesia;

h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun

2007 Tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah;

i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun

2007 Tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah;

j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun

2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru;

k. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun

2007 Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar

Dan Menengah;

l. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun

2007 Tentang Standar Sarana Dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar/Madrasah

Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah

(SMP/MTS), Dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA);

m. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 50 Tahun

2007 Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Pemerintah Daerah;

n. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2008

Tentang Standar Proses Pendidikan Khusus Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita,

Tunadaksa dan Tunalaras;

o. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun

2008 Tentang Standar Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah;

p. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 25 Tahun

2008 Tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah;

q. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 26 Tahun

2008 Tentang Standar Tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah;

r. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 32 Tahun

2008 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompentensi Guru Pendidikan

Khusus;

s. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 33 Tahun

2008 Standar Sarana dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB),

Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), Sekolah Menengah Atas Luar

Biasa (SMALB);

t. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 40

Tahun 2014 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah

Atas Luar Biasa;

u. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 157

Tahun 2014 Tentang Kurikulum Pendidikan Khusus;

v. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79

Tahun 2015 Tentang Data Pokok Pendidikan;

w. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20

Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan

Menengah;

x. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21

Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah;

y. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22

Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah;

z. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23

Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan;

aa. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 28

Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar Dan Menengah.

Tata Kelola Kelembagaan

a. Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

b. Undang Undang Nomor 25 Tahun 2004 Tentang Sistem Perencanaan

Pembangunan Nasional;

c. Undang Undang Nomor 17 Tahun 2007 Tentang Rencana Pembangunan Jangka

Panjang Nasional Tahun 2005- 2025;

d. Undang Undang Nomor 39 Tahun 2008 Tentang Kementerian Negara;

e. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 48 Tahun 2008 Tentang

Pendanaan Pendidikan;

f. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 82 Tahun 2019 Tentang

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;

g. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2020 Tentang Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2020-2024;

h. Peraturan Menteri Perencanaan Pembangunan Nasional/Kepala Badan

Perencanaan Pembangunan Nasional Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2019

Tentang Tata Cara Penyusunan Rencana Strategis Kementerian/Lembaga Tahun

2020- 2024;

i. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

Republik Indonesia Nomor 52 Tahun 2014 Tentang Pedoman Pembangunan Zona

Integritas Menuju Wilayah Bebas Dari Korupsi Dan Wilayah Birokrasi Bersih

Dan Melayani Di Lingkungan Instansi Pemerintah;

j. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

Republik Indonesia Nomor 10 Tahun 2019 Tentang Perubahan Atas Peraturan

Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi Nomor 52

Tahun 2014 Tentang Pedoman Pembangunan Zona Integritas Menuju Wilayah

Bebas Dari Korupsi Dan Wilayah Birokrasi Bersih Dan Melayani Di Lingkungan

Instansi Pemerintah;

k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 14

Tahun 2015 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Penjaminan Mutu

Pendidikan;

l. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 9

Tahun 2016 Tentang Sistem Akuntabilitas Kinerja di Lingkungan Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan;

m. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 27

Tahun 2018 Tentang Rincian Tugas Unit Kerja Di Lingkungan Lembaga

Penjaminan Mutu Pendidikan Aceh, dst;

n. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 45

Tahun 2019 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan;

o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 26

Tahun 2020 Tentang Organisasi dan Tata Kerja UPT Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan;

p. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22

Tahun 2020 Tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun 2020-2024;

q. Surat Persetujuan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor

127.1/M.PAN/4/2003 Tanggal 30 April 2003 Tentang Persetujuan Pendirian

Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan.

3.3. Kerangka Kelembagaan

Tugas LPMP:

Melaksanakan penjaminan mutu, pengembangan model dan kemitraan penjaminan mutu

pendidikan dasar dan pendidikan menengah di provinsi berdasarkan kebijakan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan.

Fungsi LPMP:

a. Pemetaan mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah

b. Pelaksanaan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam

penjaminan mutu pendidikan

c. Pelaksanaan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah

dalam penjaminan mutu pendidikan nasional;

d. Pengembangan model penjaminan mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah

secara nasional

e. Pengembangan dan pelaksanaan kemitraan di bidang penjaminan mutu pendidikan

secara nasional

f. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar dan pendidikan

menengah

g. Pelaksanaan urusan administrasi

Kepala LPMP

Kelompok Jabatan

Fungsional

Sub Bagian Tata Usaha

Struktur Organisasi

Tata Nilai LPMP DKI Jakarta

1. Religius adalah taat/patuh menjalankan aturan agama yang dianutnya;

2. Kerjasama adalah kegiatan atau usaha yang dilakukan oleh beberapa orang dengan

saling mendukung untuk mencapai tujuan bersama;

3. Komitmen adalah keterikatan untuk melakukan sesuatu dengan tanggung jawab;

4. Kualitas adalah tingkat baik buruknya, derajat atau taraf kepandaian dan kecakapan,

bentuk tingkah laku yang baik dari seseorang sebagai warga negara yang dapat

dijadikan teladan dalam hidup bermasyarakat dan bernegarasesuai standar/

peraturan/rincian tugas/kepuasan pelanggan;

5. Peduli adalah memberikan perhatian/empati/simpati terhadap diri sendiri, orang lain,

lembaga, dan lingkungan.

Kelima nilai tersebut disingkat menjadi RK3P dengan deskripsi makna utuh yang

dicita-citakan oleh seluruh warga LPMP DKI Jakarta sebagai berikut:

“Dengan menjunjung tinggi nilai keagamaan, seluruh warga LPMP DKI Jakarta

bersemangat menumbuhkan iklim kerja sama dan kepedulian dalam menjaga

komitmen bersama untuk mencapai hasil kerja yang berkualitas”.

Kondisi SDM LPMP DKI Jakarta

Komposisi Jabatan ASN

13

9

9

9

9

8

8

7

6

5

3

Struktural

Kepala

Kasubbag TU

Fungsional Tertentu

PTP Muda

Widya Prada Muda

Pengelola PBJ Muda

Widyaiswara Pertama

Dokter Pertama

Fungsional Umum

Penyusun…

Pengolah/Pengelola…

Pengadministrasi

Pramu Bakti

Kelas Jabatan

Nama Jabatan

S3 3 S2

31

S1 60

Dibawah S1 13

Kualifikasi Pendidikan ASN

Komposisi Jabatan PPNPN

3.4. Reformasi Birokrasi

Reformasi Birokrasi merupakan salah satu langkah awal mendukung program pemerintah

untuk melakukan penataan terhadap sistem penyelenggaraan organisasi yang baik, efektif dan

efisien.

Pembangunan ZI-WBK/WBBM di lingkungan LPMP DKI Jakarta didasarkan pada

Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 52 tahun

2014 tentang Pedoman Pembangunan Zona Integritas Menuju WBK dan WBBM di

lingkungan Instansi Pemerintah.

Pada akhir tahun 2019, LPMP DKI Jakarta menjadi salah satu sakter di lingkungan

Kemdikbud peraih predikat ZI-WBK.

S1 4

D3 2

SMA/SMK 45

Dibawah SMA/SMK

3

Kualifikasi Pendidikan PPNPN

KOMPOSISI Nama Jabatan Jumlah

Satuan Pengamanan (Satpam) 15 orang

Petugas Kebersihan 31 orang

Pengemudi 3 orang

Unit Layanan Terpadu (ULT) 4 orang

Perawat 1 orang

Total 54 orang

Dalam membangun ZI-WBK/WBBM, LPMP DKI Jakarta memiliki target perubahan yang

ingin dicapai untuk mewujudkan birokrasi bersih dan akuntabel, birokrasi efektif dan efisien,

dan pelayanan publik berkualitas. Target perubahan disusun untuk 5 tahun ke depan mulai

tahun 2020 s.d tahun 2024.

BAB IV

TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN

4.1. Target Kinerja

Sasaran Kegiatan/

Indikator Kinerja Kegiatan

Target Kinerja

2020 2021 2022 2023 2024

SK 1. Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan

IKK 1.1 Persentase satuan pendidikan

(jenjang SD, SMP, SMA, dan

SLB) yang memiliki nilai kinerja

sekolah (scorecard) minimal 75

26,5% 27,4% 28,3% 29,2% 30,1%

IKK 1.2 Persentase kesenjangan hasil

AKM dan Survei Karakter antara

sekolah dengan kinerja terbaik

dan kinerja terburuk

5% 5% 5% 5% 5%

IKK 1.3 Persentase kab/kota yang

memiliki data pokok pendidikan

dasar dan menengah akurat,

terbarukan dan berkelaniutan

95% 95,2% 95,4% 95,6% 95,8%

SK 2. Meningkatnya tata kelola LPMP DKI Jakarta

IKK 2.1 Rata-rata predikat SAKIP

A A A A A

IKK 2.2. Rata-rata nilai kinerja anggaran

atas pelaksanaan RKAKL

81 82 83 84 85

IKK 2.3 Rata-rata nilai pembangunan ZI-

WBK

83 85 87 90 ≥ 91

4.2. Kerangka Pendanaan

No Sasaran Kegiatan Uraian Proyeksi Kebutuhan Anggaran

2020 2021 2022 2023 2024

1 Meningkatnya

penjaminan mutu

pendidikan di

seluruh jenjang

pendidikan

Kegiatan yang meliputi pemetaan, supervisi, fasilitasi dan pengembangan kemitraan, model

4M 5M 6M 7M 8M

pengembangan PMP dan pengembangan system informasi mutu pendidikan

2 Terwujudnya tata Kelola LPMP DKI Jakarta yang baik

Pengembangan kapasitas kelembagaan

11M 12M 13M 15M 16M

Pembayaran gaji dan tunjangan pegawai

17M 18M 19M 20M 21M

No Sasaran Kegiatan Uraian Proyeksi Kebutuhan Anggaran

2020 2021 2022 2023 2024

1 Meningkatnya

penjaminan mutu

pendidikan di

seluruh jenjang

pendidikan

Kegiatan yang meliputi pemetaan, supervisi, fasilitasi dan pengembangan kemitraan, model pengembangan PMP dan pengembangan system informasi mutu pendidikan

13.4% 14.2% 15.6% 17.1% 18.1%

2 Terwujudnya tata Kelola LPMP DKI Jakarta yang baik

Pengembangan kapasitas kelembagaan dan pembayaran gaji dan tunjangan pegawai

86.6% 85.8% 84.4% 82.9% 81.9%

BAB V

PENUTUP

Implementasi SAKIP akan memberikan kontribusi bermakna bagi akuntabilitas sebuah

lembaga, bilamana unsur-unsur kinerja yang termuat di dalamnya diwujudkan menjadi

sebuah budaya berkinerja yang mewarnai setiap diri pegawai.

Pengelolaan kinerja yang handal adalah sebagai wujud upaya menciptakan pemerintahan

yang baik (good governance). Renstra LPMP DKI Jakarta Tahun 2020-2024 yang telah

tersusun mengacu pada Renstra Kementerian dan unit kerja eselon I atasannya.

Renstra yang memuat tujuan strategis, sasaran strategis, indikator dan target kinerja serta

strategi pencapaian akan menjadi acuan dalam pelaksanaan kegiatan dan program.

Pemantauan dan evaluasi akan dilakukan secara periodik untuk mengetahui permasalahan

dan hambatan yang jumpai dalam upaya pencapaian target.

Pemantauan dan evaluasi yang dilakukan juga untuk memastikan ketercapaian target yang

ditetapkan dalam Renstra sesuai yang direncanakan. Capaian kinerja yang dihasilkan tersebut

disajikan dalam Laporan Kinerja LPMP DKI Jakarta setiap tahunnya sebagai bentuk

akuntabilitas kinerja.

Semoga Renstra LPMP DKI Jakarta 2020-2024, dapat memberikan kontribusi bagi

penguatan akuntabilitas kinerja dan peningkatan kinerja di lingkungan Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.