A.HAKEKAT MANUSIA

B.DIMENSI-DIMENSI KEMANUSIAAN

1.TERMINOLOGI

BEBERAPA ISTILAH UNTUK MANUSIA

AL-INSAN AL BASYAR

ANNAS BANIADAM

Dimensi keindividualan

Keberadaan manusia bersifat unik yaitu berbeda

satu sama lain.

Dimensi kesosialanManusia tidak akan mengenali diri dan bakat

sebelum berinteraksi dengan manusia lainnya.

Dimensi kesusilaan

Kesusilaan merupakan tolak ukur atau nilai dari

baik atau buruknya perilaku.

Dimensi keberagamaan

Manusia sebagai makhluk religus menyembah dan

tunduk kepada Tuhan yang telah menciptakan.

A.PENGERTIAN PENDIDIKAN

B.HAKIKAT PENDIDIKAN

C.PENDIDIKAN SEBAGAI SISTEM

Istilah pendidikan berasal dari bahasa

Yunani “Paedagogie” yang berarti bimbingan

yang di berikan kepada anak.

Pengertian pendidikan menurut para ahli :

LANGEVELDJOHN

DEWEY

DRIYARKARAKI HAJAR

DEWANTARA

A.LANGEVELD

Pendidikan adalah bimbingan oleh orang dewasakepada anak agar anak bisa mandiri

B.JHON DEWEY

Pendidikan adalah usaha manusia untukmembantu pertumbuhan dalam proses hidup

C.DRIYARKARA

Pendidikan adalah hidup bersama kesatuan tri tunggal dan anak berproses sehingga menjadi

manusiayang purnawan

D.KI HAJAR DEWANTARA

Dalam pendidikan ada proses,yaitupengembangan individu dan pengembangan sosial

• Pendidikan merupakan prosesinteraksi manusia

• Pendidikan merupakan usahapenyiapan subyek didikmenghadapi lingkungan hidup

• Pendidikan meningkatkankualitas kehidupan pribadi danmasyarakat

• Pendidikan berlangsung seumurhidup

• Pendidikan merupakan kiatdalam menerapkan prinsi-prinsip ilmu pengetahuan danteknologi

5 Asumsidasar

hakikatpendidikanmenurutRaka Joni

Faktor-faktorpendidikan

TUJUAN

Tujuan pendidikan adalah membentuk manusia indonesia yang mandiri dalam konteks kehidupan pribadi,kehidupanmasyarakat,berbangsa dan bernegara,serta kehidupan sebagaimakhluk beragama.

PENDIDIK

Pendidik ialah orang yang memiliki tanggung jawab dalammelaksanakan pendidikan

SUBJEK DIDIK

Manusia yang mengalami potensi yang selalu mengalamiperkembangan sejak terciptanya sampai meninggak dunia.

MATERI PENDIDIKAN

Materi yang diberikan harus sesuai dengan tujuanpendidikan,yang mengandung nilai-nilai sesuai dengan pandanganhidup bangsa.

METODE DAN ALAT

metode dan alat adalah sesuatu yang membantu terwujudnyapencapaian tujuan pendidikan

LINGKUNGAN PENDIDIKAN

lingkungan merupakan faktor yang mempengaruhi perkembanganpeserta didik dalam mencapai tujuan pendidikan.

PENGERTIAN LINGKUNGAN

FUNGSI LINGKUNGAN

JENIS LINGKUNGAN

PENGARUH TIMBAL BALIK LINGKUNGAN

SEKOLAH

Pusatpendidikan

formal

Pusatkebudayaan

Lembaga sosial

KELUARGA

Memberikandasar-dasarpendidikan

Membantupenyelenggaraa

n pendidikannon formal

MASYARAKAT

Memberi kesempatanuntuk mengecap

pendidikan bagi yang belum

berkesempatan

• Keluarga merupakan pihak yang paling awal memberikan banyak

perlakuan kepada anak

• Sebagian besar waktu anak berada di lingkungan keluarga

• Karakteristik hubungan orang tua-anak berbeda dengan guru dan yang lainnya

• Interaksi kehidupan orang tua anak bersifat asli tanpa rekayasa

1.KELUARGA

• Sekolah harus mampu menumbuhkan kembangkan anaksebagai makhluk individu melalui pembekalan semuabiang studi

• Sekolah melalui teknik pengkajian bidang studi perlumengembangkan sikap gotong royong,toleransi,dandemokrasi

• Sekolah harus befungsi sebagai pembinaan watak anakmelalui bidang studi yang relevan .

• Sekolah harus dapat menumbuh kembangkan anaksebagai makhluk yang religius

• Pendidikan formal harus menghasilkan tenaga kerjayang berkualitas

• Sekolah berfungsi sebagai konserfatif,inofatif danselektif

2.LINGKUNGAN SEKOLAH

3.LINGKUNGAN MASYARAKAT

• Memberikan kemampuan profesional untukmengembangkan karir

• Memberikan kemampuan teknis akademik dalamsistem pendidikan

• Ikut serta mengembangkan kemampuan kehidupanberagama melalui pengajian

• Mengembangkan kemampuan sosial budaya melaluibengkel,teater,dan lembaga lainnya

• Mengembangkan keahlian dan ketrampilan melaluisistem magang untuk ahli bangunan dan sebagainya

D.PENGARUH TIMBAL BALIK ANTARA KETIGA LINGKUNGAN PENDIDIKAN

PELATIHAN

PENGAJARAN

BIMBINGAN

JATI DIRI

PENGETAHUAN

KETRAMPILAN

KELUARGA

ALIRAN KLASIK

GERAKAN BARU PENDIDIKAN DAN PENGARUHNYA TERHADAP PELAKSANAAN DI INDONESIA

• Bakat danlingkunganmempengaruhipendidikan anak

• Pendidikan anakdiserahkan kepadakehendak alam

• Pembawaan adalahpenentu terhadapperkembangananak.

• Lingkungan adalahpenentu tunggaldalam pendidikan

PAHAM EMPIRIS

ME

PAHAM NATIVIS

ME

PAHAM KONVERGENSI

PAHAM NATURAL

ISME

1.Pengajaran Alam SekitarAdalah : gerakan pendidikan yang

mendekatkan anak didik dengan alam sekitar

Beberapa prinsip dari gerakan Heimatkunde :

Guru dapat meragakan secara langsung

Memberikan kesempatan untuk keaktifan sisiwa

Memberikan pelajaran totalitas

Memberikan apersepsi intelektual kepada anak

Memberikan apersepsi emosional kepada anak

Keuntungan pengajaran alam sekitar

• Belajar berdasarkan fakta yang ada pada lingkungan

• Mendorong anak melakukan kegiatan sepenuh hati

• Anak didik di dorong untuk aktif dan kreatif

• Bahan-bahan yang di ajarkan memiliki nilai praktisdalam kehidupan sehari-hari

• Anak-anak dijadikan subjek bagi alam sekitarnya

2.Pengajaran pusat

perhatian(Ovidemant Decroly)

Dua hal yang khas menurut

Decroly:

1.Metode global(keseluruhan)

2.Metode center

d’interst(pusat-pusat minat)

Asas-asas Pengajaran Pusat Perhatian

Didasarkan atas kebutuhan anak dalamhidup

Merupakan satu keseluruhan yang salingberkaitan satu sama lain

Adanya simbiosis yaitu hubungan salingbutuh satu sama lain

Di dorong untuk aktif di masyarakat

Adanya kerjasama antara rumah dansekolah

3.Sekolah kerjaYaitu:mempersiapkan murid dengan

memberikan keterampilan kerja tangan

sehingga siap untuk di perkerjakan

dalam dunia kerja.

Bertolak dari menyiapkan warga negara

yang baik:

1.Setiap orang adalah pekerja dalam

salah satu lapangan jabatan

2.Wajib menyumbangkan tenaga untuk

negara

3.Dalam mencapai 2 point diatas

haruslah selalu diusahakan

kesempurnaannya

Dasar-dasar sekolah kerja

Aktif mengamati,memikirkan dan memecahkansetiap persoalan

Pusat kegiatan pendidikan dan pengajaranadalah anak,bukan guru

Mendidik anak menjadi pemberani danbertanggung jawab

Bahan pelajaran disusun dalam suatu totalitasyang berpusat pada masalah kehidupan

Sekolah mementingkan pengetahuanfungsional yang dipergunakan untuk prakarsa.

PERGURUAN TAMAN SISWA

PERGURUAN MUHAMMADIYAH

RUANG INS KAYUTANAM

DINIYAH PUTRI

• Setiap orang berhak mengatur dirinya sendiridengan mengingat tertibnya persatuan.

• Pendidikan yang diberikan hendaknyamenjadikan manusia yang merdeka hatinya

• Didasarkan atas keadaan dan budaya Indonesia yang selaras dengan kodrat kita

• Pendidikan harus diberikan kepada seluruhrakyat Indonesia

• Harus bekerja sesuai dengan kemampuan dirisendiri tanpa bantuan orang lain

• Memikul semua uang belanja dengan uangsendiri

• Mendidik dengan sepenuh hati,tulus,dan ikhlas

Azas taman siswa (1922)

Dasar-dasartaman siswa

(1947)

Kebudayaan

Kemerdekaan

Kodrat alam

Kemanusiaan

kebangsaan

Semboyan tamansiswa

Suci Tata Ngesti Tunggal

Bibit,Bebet,Bobot

Ing Ngarso Sung Tulodo

Lebih baik mati daripada hidup nista

Rawe-rawe rantas malang-malang putung

Neng-Ning-Nung-Nang

Jenis-jenispendidikan

tamansiswa

•Taman indriya (sekitarumur 5 tahun)

•Taman anak (kelas 1-3)

•Taman muda (kelas 4-6)

•Taman dewasa (SLTP)

•Taman dewasa raya(SMA)

•Taman guru (B1,B2,B3 dan Taman guru Indriya)

• Kerusakan di bidangkepercayaan/Agama

• Kebekuan dalam ilmu fiqih

• Kemunduran dalam pendidikanislam

• Kemajuan zending kristen danmisi khatolik

Latar belakang berdirinyamuhammadiyah

Azas pendidikan Muhammadiyah

Azas pendidikan Muhammadiyahadalah Islam dengan berpedomanpada Al-quran dan Sunnah

Tujuan dan target pendidikanMuhammadiyah

• Aqidah yang lurus

• Akhlakul karimah

• Akal yang sehat dan cerdas

• Ketrampilan

• Pengabdian pada masyarakat

• Baik budi,alim,beragama

• Luas pandangan,alin dalam ilmu-ilmudunia(ilmu-ilmu alam)

• Bersedia berjuang untuk kemajuanmasyarakatnya

Cita-cita PendidikanMuhammadiyah

Dasar-dasar pendidikanMuhammadiyah

• Tajdid,yaitu kesediaan jiwa berdasarkanpemikiran baru untuk mengubah cara berfikir

• Kemasyarakatan,yaitu menciptakan suasanasaling membutuhkan antara individu danmasyarakat

• Aktivitas,yaitu anak didik harus mengamalkansemua yang diketahui dan kemudianmengerjakannya

• kreativitas,yaitu mempunyai kecakapanuntuk menentukan sikap dalam setiapaktivitas yang dilakukan

• Optimisme,yaitu anak didik harus yakinkeridho’an Allah SWT.

Fungsi PendidikanMuhammadiyah

• Alat dakwah kedalam dan keluaranggotaMuhammadiyah/masyarakat

• Tempat pembibitan kader yang dilaksanakan secara sistematisdan selektif

• Gerakan amal anggota,gerakanini mengajak masyarakat agar anak-anak mereka di sekolahkandi Muhammadiyah.

Riwayat hidup muhammad syafe’i

• Muhammad syafe’i lahir di Mantan,Kalbar 1893.ibunya Syafi’ahdan ayah angkat nya Marah sutan yang mengangkatnya sebagaianak tanggal 31 Oktober.

• Ia dibesarkan oleh ayah angkatnya Marah suta dan Ibu angkatnyaChalidjah.

• Setelah tamat sekolah guru di Bukittinggi,ia bekerja sebagai guru di sekolah Kartini di Jakarta selama 8 Tahun

• Tanggal 31 Mei 1922 ia pergi ke Belanda untuk melanjutkansekolahnya sebagai guru dan sebagai penggemar seni

• Tanggal 31 Oktober 1926 ia diserahi tugas untuk memimpinsekolah INS Kayutanam,dan akhirnya sekolah tersebut diserahkanseluruhnya kepadanya.

• Muhammad syafe’i berprinsip untuk tidak menerima bantuan dariluar yang mengikat

• Tahun 1946 ia diangkat menjadi Mentri PP dan K dalam kabinetSyahrir yang kemudian menjadi Anggota Dewan PertimbanganAgung

• Tahun 1950 Muhammad syafe’i menjadi anggota parlemen.iameninggal tanggal 5 maret 1969 di Padang dalam usia 73 tahun

Azas Ruang Pendidikan INS Kayutanam

•Berfikir logis dan rasional

•Keaktifan dan kegiatan

•Pendidikan masyarakat

•Memperhatikan pembawaananak

•Menentang intelektualisme

Tujuan Ruang Pendidikan INS Kayutanam

•Mendidik rakyat ke arah kemerdekaan

•Memberi pendidikan yang sesuaidengan kebutuhan masyarakat

•Mendidik para pemuda agar bergunabagi masyarakat

•Menanamkan kepercayaan terhadapsendiri dan bertanggung jawab

•Mengusahakan mandiri dalampembiayaan dengan semboyan”carisendiri dan kerjakan sendiri”

Latar belakang berdirinyadiniyah putri

Rahmah el yunusiah mendirikan diniyah putridilatar belakangi oleh ketidak puasannya

terhadap diniyah school yang didirikan olehkakaknya tahun 1915 oleh kakak kandungnya

Zainudin Labay karena menggabungkanantara siswa laki-laki dengan siswi

perempuan .disamping itu,rahmah jua tidakpuasdengan kondisi pemahaman agama yang

di monopoli oleh kelompok laki-laki sajapadahal perintah agama tidak hanya untukkaum laki-laki tapi juga untuk perempuan.

Tujuan pendidikan diniyah putri

• melaksanakan pendidikan danpengajaran berdasarkan islam dengantujuan membentuk putri yang berjiwaislam dan ibu yang cakap,aktif,sertabertanggung jawab terhadapmasyarakat dan tanah air atas dasarpengabdian kepada ALLAH SWT.

Dasar pendidikan diniyah putri

• Didasarkan pada ajaran Islam denganberpedoman pada AL-Qur’an danSunnah

Cara mencapai tujuan pendidikan

•Program pendidikan umum untukmengembangkan kemampuan dan sikapilmiah pada diri peserta didik

•Program pendidikan yang bertujuan agar anak didik memiliki cabang ilmupengetauan bidang keahlian agama islam

•Program pendidikan yang mengarahkanmereka pada tujuan untu menjadi ibupendidik yang baik

•Progran pendidikan ketrampilan yaituilmu pengetahuan praktis yang dapatdigunakan dalam kehidupannya sesuaidengan lingkungan hidupnya.

Program pendidikan asrama

• Asrama sebagai salah satu wahana pembinaanpara santri mempunyai program yaitu melatihanak didik bagaimana cara hidupbermasyarakat ,memimpin serta di pimpin danmempraktekkan semua ilmu yang telahdiperoleh

Sikap perguruan terhadappemerintahan belanda

• Rahmah el yunusiah tidak mau di bujuk danbahkan tidak kompromi dengan pemerintahanbelanda,sehingga tawaran untuk menjadikanperguruan menjadi sekolah ditolak

Jenis pendidikan

• Sekolah menyesal yaitu sekolah yang khususdidirikan untuk perempuan yang terdiri dari ibu-ibu dan remaja putri

• Sekolah taman kanak-kanak

• Sekolah diniyah putri rendah (7 tahun)

• Sekolah diniyah putri A(anak – anak yang belumtamat sd dengan lama belajar 5 tahun)

• Sekolah diniyah putri B(4 tahun)

• Sekolah diniyah putri menengah pertama(2 tahun)

• Sekolah kulliyatul mu’alimat Al-islamiyah(3 tahun)

• Perguruan tinggi diniyah putri(fakultas dirsatislamiyah)

A.MASALAH POKOK PENDIDIKAN

1.Masalah pemerataan pendidikan

Diharapkan:pendidikan nasional dapatmenyediakan kesempatan yang seluas-luasnya bagiseluruh warga negara Indonesia.

Kenyataan:masih banyak warga negara Indonesia khususnya warga usian sekolah tidak tertampung dilembaga pendidikan sekolah yang ada

permasaalahannya adalah:bagaimana sistempendidikan di kelola sehingga dapat menyediakankesempatan yang seluas-luas nya bagi seluruh warganegara Indonesia memperoleh pendidikan

2.Masalah mutu pendidikan

permasalahan mutu pendidikan sukar di

ketahui dalam arti yang

sesungguhnya(realita).apalagi bila penentu

dilakukan oleh orang yang berbeda dengan

kriteria yang berbeda pula.

3.Permasalahan efesiensi dan efektivitas

Efisiensi

pendidikan akan efisien apabila pendaya

gunaan sumber daya yang ada sasaran .

Efektivitas

pendidikan dikatakan efektivitas bila hasil

yang dicapai sesuai dengan program yang

dirancang sebelumnya.

4.Masalah relevansi pendidikan

pendidikan dikatakan relevan apabila sistem

pendidikan menghasilkan output yang sesuai

dengan kebutuhan pembangunan kesesuaian

tersebut meliputi kuantitas dan kualitas

5.Saling kait antar masalah

dalam kenyataan di lapangan permasalahan

saling berkaitan.hal ini mengharuskan negara

untuk memusatkan perhatian paa program

pendidikan.misalnya pada periode

ini,memusatkan perhatian pemerataan

pendidikan,kemudian peningkatan mutu,dan

program-program berikutnya.

B.Faktor-faktor yang MempengaruhiBerkembangnya Permasalahan Pendidikan

1.Pengaruh IPTEK

a.IP(Ilmu Pengetahuan)

berkembangnya IP (science) mengharuskanmerubah dan menyesuaikan kurikulum padamateri yang diajarkan.

b.TEK(teknologi)

dengan berkembangnya teknologi,sistemyang ada sekarang mungkin tidak akan terpakailagi.

c.S(seni)

jika seni di kembangkan melalui duniapendidikan,maka harus ada sarana dan prasaranayang harus di sediakan oleh lembaga sekolah.